人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)道德與法治這些是大家的說(shuō)課稿道德與法治這些是大家的教學(xué)反思篇一
1.懂得世界各國(guó)人民共同創(chuàng)造了人類文明,保護(hù)文明世界的文化遺產(chǎn),形成開(kāi)放的國(guó)際視野。
2.初步了解古代早期文明發(fā)祥地;知道古代中國(guó)是世界文明發(fā)祥地之一,明白古代中國(guó)對(duì)人類文明的貢獻(xiàn),珍視祖國(guó)的歷史與文化。
3.初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步了解古代早期文明發(fā)祥地,知道要保護(hù)文明世界的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):如何保護(hù)文明世界的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)方法:小組合作討論、自主學(xué)習(xí)法、探究式
教學(xué)準(zhǔn)備:教師課前制作課件、搜集資料,學(xué)生課前收集資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
都發(fā)現(xiàn)了古代遺跡,這些古代遺跡的發(fā)現(xiàn)告訴我們?nèi)祟惖奈拿魇肥怯墒澜缛嗣窆餐瑒?chuàng)造的。今天我們就來(lái)探究一下古代文明。
2.板書課題:探訪古代文明
二、講授新課。
活動(dòng)一:早期文明發(fā)祥地
(一)看圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.觀察p44“大河流域文明發(fā)祥地圖二
2.說(shuō)說(shuō):人類早期文明主要分布在哪些地區(qū)?
3.發(fā)現(xiàn):
我發(fā)現(xiàn)這些早期文明都位于大河流域。
我發(fā)現(xiàn)……
(二)閱讀,做一個(gè)考古學(xué)家。
1.閱讀p45圖文材料。
2.想象與思考:
3.考古發(fā)現(xiàn):收集更多的資料,從住、食、用等方面選擇一個(gè)你感興趣的話題,嘗試去做個(gè)小小“考古學(xué)家”吧。
(三)查找資料,比一比。
1.收集資料:為了更好的了解早期文明,同學(xué)們還查找到不同的資料。
2.比一比:你還有哪些發(fā)現(xiàn)?
我發(fā)現(xiàn)這些早期文明區(qū)域都有文字的出現(xiàn),他們有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、講授新課
活動(dòng)二:文明世界的文化遺產(chǎn)
(一)閱讀感悟,查找資料。
1.讀p47“閱讀角〃:殷墟。
2.感悟:殷墟的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么?
3.查一查,講故事:
你還知道哪些驚動(dòng)世界的考古發(fā)現(xiàn)嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)他們的故事。
4.出主意,交流:
你還知道哪些震驚世界的中國(guó)文化遺產(chǎn)?今天我們又該怎樣保護(hù)他們?
(二)探究金字塔。
1.收集資料:了解金字塔。
2.探究問(wèn)題:
這些不同形狀的巨石是怎樣雕刻成形的?
金字塔是用來(lái)做什么用的?
木乃伊又是如何制作的?
(三)閱讀,查找資料。
1.讀p48閱讀角:《漢謨拉比法典》
2.收集資料:
3.講故事交流:和同學(xué)去講講他們的故事。
4.感悟:
你從這眾多國(guó)家創(chuàng)造的燦爛文明中感受到了什么?
三、課堂總結(jié)。
小學(xué)道德與法治這些是大家的說(shuō)課稿道德與法治這些是大家的教學(xué)反思篇二
一是高瞻遠(yuǎn)囑,統(tǒng)籌全局。
上午,張廣宇老師就本冊(cè)教材的整體布局向大家做了詳細(xì)闡述。從背景回顧,理念介紹,框架分析,教材研讀,欄目使用等方面逐個(gè)進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解,讓我從思想上、認(rèn)識(shí)上把握了本冊(cè)教材的理論系統(tǒng)。本冊(cè)教材以憲法精神為紅線進(jìn)行貫穿,是統(tǒng)帥全篇的靈魂,以增強(qiáng)學(xué)生的民意與國(guó)家意識(shí)為主旨,遵遁生活邏輯與知識(shí)邏輯相結(jié)合的原則,站在理論的高度把握教材,給老師們指明了教學(xué)的方向。
二是真抓實(shí)干,精準(zhǔn)干練。
1、理解——以憲法為主要內(nèi)容的思考。
2、研究——法治教育專冊(cè)的主要內(nèi)容。
3、落實(shí)——教材學(xué)習(xí)與使用的建議。
經(jīng)過(guò)金老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo),我在對(duì)教材的使用和處理上做到了心中有數(shù),不再眉毛胡子一把抓。
三是不辭辛苦,答疑解惑。
培訓(xùn)中兩位專家不辭辛苦,耐心地回答了我們一線老師許多的難題和疑惑,令我們茅塞頓開(kāi),收獲滿滿。
培訓(xùn)后,我要把自己所聽(tīng)、所學(xué)認(rèn)真地反思,輸入輸出,更好地服務(wù)自己的教學(xué),提高自己的教學(xué)水平,給學(xué)生奉上精彩的道德與法治課,培養(yǎng)出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的合格學(xué)生。
小學(xué)道德與法治這些是大家的說(shuō)課稿道德與法治這些是大家的教學(xué)反思篇三
;道德與法治《我們愛(ài)整潔》評(píng)課稿
今天早上聽(tīng)了周老師的《我們愛(ài)整潔》這一課,整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
《我們愛(ài)整潔》這一課旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,盡管有了一學(xué)期的在校經(jīng)歷,可這群大都六七歲的,多數(shù)是獨(dú)生子女的孩子,由于父母過(guò)于溺愛(ài),很多事情家長(zhǎng)包辦代替,造成自理能力較差,沒(méi)有形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。他們自我意識(shí)差,他們知道怎樣整潔,但不一定積極去做,所以在教學(xué)中除了讓他們知道什么是整潔,怎樣才算整潔,怎樣保持整潔外,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活,突出活動(dòng)特點(diǎn),借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活,通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展努力架設(shè)課堂與生活的橋梁,重視教學(xué)與兒童生活世界的聯(lián)系,讓教學(xué)變得對(duì)兒童有意義。
教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),再現(xiàn)生活情境,幫助學(xué)生掌握生活技能,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,從而有效地提高生活質(zhì)量,真正地做到“健康、安全地生活”。
借助繪本創(chuàng)設(shè)情境,將生活中不整潔的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生找原因,喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激起學(xué)生參與的熱情,學(xué)生沉浸于情景中,此時(shí)幫助學(xué)生找原因,與學(xué)生一起想對(duì)策,從而達(dá)到了教學(xué)的目的。學(xué)生主體全面體驗(yàn),從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,與整潔相關(guān)的事情學(xué)生都知道了,也不難做。課堂上嘗試著把學(xué)生放在主角的位置,給學(xué)生充分的空間,適當(dāng)點(diǎn)撥,適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)介紹一些生活小技能、小竅門,讓學(xué)生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中學(xué)生明白了整潔孩子人人夸,保持整潔人人愛(ài)。自己應(yīng)該每時(shí)每刻把最美最整潔的樣子展現(xiàn)給大家。
缺點(diǎn) 1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。2、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。
3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍,學(xué)生的興奮度還不高,上課有點(diǎn)放 不開(kāi)。
相關(guān)熱詞搜索:;小學(xué)道德與法治這些是大家的說(shuō)課稿道德與法治這些是大家的教學(xué)反思篇四
1、讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上,感悟自己對(duì)社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
2、引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),了解我們偉大的祖國(guó)的基本國(guó)情、基本國(guó)策、博大精深的文化和生生不息的民族精神,進(jìn)而增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的自尊心、自信心和自豪感。
3、幫助學(xué)生了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容,以利于學(xué)生更好地參與社會(huì)生活。
4、引導(dǎo)學(xué)生確立共同理想和個(gè)人理想,并為之艱苦奮斗、有所作為,把個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)自覺(jué)地結(jié)合起來(lái)。
5、結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、綠色環(huán)保教育、安全教育。增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感,立志報(bào)效祖國(guó)。
二、教材分析:
九年級(jí)《思想品德》教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容,可以為后面認(rèn)清基本國(guó)情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);第二單元是對(duì)第一單元內(nèi)容的深化,又是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)第三單元內(nèi)容的基礎(chǔ);第三單元的內(nèi)容是對(duì)第二單元內(nèi)容的具體化,更好地了解第三單元的內(nèi)容,有利于更深刻地理解第二單元的內(nèi)容,本單元的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基石;第四單元以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題作為全書的落腳點(diǎn),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)注。
三、學(xué)生情況分析:
1、本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了,已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的`基本要求和思路,特別是經(jīng)過(guò)每學(xué)期幾次考試的鍛煉,學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定的認(rèn)識(shí),但是仍不夠細(xì)致和全面,還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
2、學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏,仍有普通班相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,經(jīng)常曠課,學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng),這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好“轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)”遞進(jìn)工作,縮小兩頭差距,充實(shí)中間力量。
3、本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排,所教班級(jí)將有進(jìn)一步調(diào)整,新分配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異,情況比較陌生,爭(zhēng)取在最短工夫內(nèi)把握不同學(xué)生的詳細(xì)情況,使教學(xué)工作更有針對(duì)性,增強(qiáng)實(shí)效性。
四、采取的措施:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度、目的的教育,使學(xué)生知道本學(xué)科的重要性。
2、在課堂上,進(jìn)行分層次教學(xué),因材施教,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了保證一課一得,因而確定的基本原則是:①保證知識(shí)的完整性,相對(duì)的獨(dú)立性。②符合教學(xué)進(jìn)度要求。③考慮到學(xué)生的可接受性。
3、加大輔導(dǎo)力度,輔導(dǎo)優(yōu)生體現(xiàn)拔高,輔導(dǎo)差生突出雙基,各有所獲。
4、找出本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn),并確定好突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的方案。
5、結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,思考好本堂課的教學(xué)方法。廢止注入式、消滅一言堂、滿堂灌,使用啟發(fā)式,盡量采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。
6、認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。
7、選擇好課堂練習(xí)題及課外作業(yè)題。為了把題目選恰當(dāng),教師必須把教材練習(xí)與本堂課有關(guān)的題目先自己做一遍,這樣才能有的放矢地選出有代表性、典型性、針對(duì)性的題目,根據(jù)學(xué)生程度不一的實(shí)際情況,按照“因材施教”的原則,為了使?jié)撃苌笆艿昧恕保瑑?yōu)等生“吃得飽”,可按作業(yè)題難易的層次分必作題、選作題。
小學(xué)道德與法治這些是大家的說(shuō)課稿道德與法治這些是大家的教學(xué)反思篇五
1、貫徹生活化的原則。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒章的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。在本堂課中,教師以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),以現(xiàn)實(shí)生活中看到的實(shí)際情況為主要的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng),針對(duì)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)學(xué)生的交流、探討、達(dá)到了教學(xué)的目的。
(1)調(diào)動(dòng)生活中的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)生活中的公用設(shè)施,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使面對(duì)學(xué)習(xí)主題感到有話可說(shuō),因而樂(lè)于探究,善于,政于發(fā)表自己的意見(jiàn),深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。
(2)充分利用好生活中的事例,為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,積極啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自已身邊愛(ài)護(hù)公物的真實(shí)事例,讓學(xué)生積極發(fā)言,通過(guò)積極歲與,明確具體的教學(xué)目標(biāo)。
2、積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。俗話說(shuō):“親其師,信其道",只有在我們的課堂教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)了民主、平等的課堂氛圍,才有可能拉近師生間的感情距離,學(xué)生才能有話說(shuō),有真話說(shuō)。
商榷點(diǎn):
①如何正確地處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。通過(guò)教師在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的“開(kāi)導(dǎo)”下,采用“一問(wèn)一答”的模式,讓學(xué)生的思維跟者教師在轉(zhuǎn),削弱了的課堂上學(xué)生的主體地位。
②缺少對(duì)學(xué)生多元化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師重視了對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià),卻忽視了對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),才能使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮,個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。
③教學(xué)的形式比較單,致使蔡個(gè)課堂氛圍還不夠輕松、活躍。
④在回答問(wèn)題的過(guò)程中,注重思維活躍、發(fā)言積極的同學(xué),忽視了反應(yīng)較慢的同學(xué)的參與,教育對(duì)象的全體性。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,有重復(fù)羅嗦的地方。