優秀作文是對思想、語言和結構等進行全面綜合考察的一種文學作品，它能夠展現出作者的才華和文學水平。小編為大家準備了一些難得的優秀作文，希望能夠給大家帶來一些新的思考。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇一

體育中考制度不但促進了學生自覺掌握體育知識技能，培養了學生的體育鍛煉意識，養成了較好的鍛煉習慣，同時也提高了體育教師的社會責任感和工作使命感，改變了部分學生和家長對體育教育的偏見。然而，升學壓力的存在，迫使大家一味的追求高分，教學很被動的圍繞提高考試科目成績進行。這樣的確使得學生的考試成績得到了提高，但這不能從根本上解決學生的體質健康問題，而且嚴重擾亂正常的體育教學秩序，有悖于體育教學的真正目的與實行體育中考的初宗。目前形勢下，如何讓體育中考更好地融入體育教學中去是值得深思的問題。下面我就這一問題談談個人觀點：

一、改進考試制度，優化考試項目引領課堂教學。

自從體育進入中考以來，改革的步伐一直沒有停過，全國各地在項目的設置、考試的分值以及具體的實施過程都一直在發展完善中。建立一個合理的適合本地區的體育中考制度相當重要。這些年來考試的項目由原來的單一化趨向多元化，考試分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作為參考的不計入總分，有地方甚至取消了體育中考。但是近些年來我們可以發現很多地方開始增加分值（30分、45分、50分乃至60分）。校內考試每學年第一學期為《國家體質健康測試》，初一、初二第二學期由1000|800+體能類兩項+技能類兩項共五項組成，其中體能類和技能類考試項目不能重復。初三下學期統考由必測+抽測(4抽1)+自選（10選1）組成，這樣的考試方式就要求教師在教學中教更多的項目，學生在得到了必要的體能鍛煉的同時也學到技能，也可能挖掘出自身某個方面的特長，找到自信。所以我覺得我市的考試方案至少在現階段還是比較合理的。在給我們的體育教學帶來了挑戰與壓力的同時也指明了方向。

二、合理制定教學計劃，注重教學內容的連續性與完整性。

新課標的基本理念包括：堅持“健康第一”的指導思，促進學生健康成長；激發學生的運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在新課標中，學習領域劃分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等。因此，體育教師應根據各個學習領域的目標要求和本校的實際情況，結合中考考試項目制定適當的學年計劃、單元計劃、課時計劃。制定合理明確的教學計劃，應參照教學大綱的要求，確保中考考試內容的同時也要兼顧教學的連續性與完整性。比如說籃球中考考運球繞桿，那么我們的上課就不能只教運球繞桿，在練習中考內容時還是要遵循該技能的基本教學規律。如籃球就要從運球到傳球到投籃到簡單的技戰術，教學中也需要適當的講授一些基本的籃球規則。

教學從簡到難，由淺入深，初一到初三同一教學內容要逐漸增加難度和深度，單一技術的教學可以復習但不能停滯。

凡事“預則立，不預則廢”，有了詳細周密的計劃，必然能使教學井然有序的開展，提高教學效率從而達到事半功倍的效果。

三、教師強化教學基本功，明確教學目標，提高課堂質量。

周密的教學計劃，合理的考試制度都需要教師去在課堂教學中實踐，教師是課堂的引導者，正確的引導是計劃推進目標達成的“保護傘”。這就首先要求我們教師具有扎實的體育教學基本功，老練的課堂組織能力。當前形勢下我覺得我們教師在經常走出看、學的同時還要積極的在家里練。體育教學組內可以在學生在場的情況定期組織些基本功練習與展示。我相信我們的學生也一定很希望看老師們進行展示。這樣不僅促進教師強化基本功，提高專業素質；也大大增加了其魅力指數，還激發了學生的學習熱情，學習的興趣也會隨之提高，那么我們的課堂效率，課堂質量也必然會得到提升。

與此同時，教師要讓學生明白體育課堂不僅僅只是為了拿到中考分數，最重要的是通過體育課堂學會如何進行體育鍛煉，提高自己的身體素質，使自己成為身心健康的新一代，以強健的體魄成為社會的棟梁，未來的希望。體育課的技能掌握有它的獨特之處，它更注重參與練習，不像有的課程只要能掌握相應的公式很快就能把題目完成。體育技能需要在大腦建立動作表象的基礎上，還要能夠通過大腦來指揮身體各部分協調完成整個技術動作，所以這就要求學生在體育課堂中認真聽講的基礎上還要更多參與到練習當中去，以練促學掌握學習要領。

我相信體育課堂通過師生如此共同的努力經營，必然能使課堂質量得到提高，在實現教學目標的同時，兼顧體育中考成績。

四、加強中小學甚至幼兒園體育教學的銜接，促進學生體育習慣的養成。

我們的體育中考之所以會有考前突擊等現象我認為主要還是由于很多學生在初一初二以及小學階段的體育課沒有上好，這一方面有學生自身的原因，但是我認為我們的教師有應該有相當一部分的責任。雖然學生是學習的主體，在教學中要充分給予他們練習的時間，但是也需要耐心細心和有責任心的老師來引導和督促。

各個水平段的教學要有連續性，教育部門制定出合理的大綱，那么各個階段的教師就應該緊扣大綱，依據各水平學段目標，結合學生實際完成教學目標。我曾經在一所小學實習時，被派到這小學的下屬幼兒園給大班的孩子上過兩個月的體育課，每周一課時。我覺得這樣有利于幼兒園到小學的銜接，一方面讓孩子們接觸了男教師，另一方面也讓孩子們對體育課有了初步印象。小學階段主要培養學生的運動興趣，初步了解一些簡單的運動技能，當然也要注意給學生一些適當的體能補償，為初中的體育課程內容的練習打好身體基礎和技能基礎。那么初中的體育課堂在確保學生達到中考要求的同時還要注重技能的教學，讓學發現自身的特長項目，為高中體育課模塊選項教學打好基礎。我相信如果我們各水平學段的體育教師的課堂教學能合理的串聯到一起，那么一定會增強學生體質，促進他們體育習慣的養成，為終身體育意識打下良好的基礎。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇二

論文摘要：中職英語情境教學就是在教學中充分利用形象、具體、生動的場景，通過營造美好的課堂氛圍，創設情境、設置場景、模擬教學，使學生猶如身臨其境，激發學生積極參與的興趣，拉近英語學習與學生的現實生活的距離，培養學生用英語交際的能力，因此“中職英語情境教學”能夠有效地提高英語教學質量，形成師生交互式的教學風格，體現教學的和諧性。

論文關鍵詞：中職英語；情境；情境教學。

中職教育是以就業為主要目標的教育，學生能否適應企業和社會的需要成為中職學校教育成功與否的標尺。然而對于目前中職英語教學，常常看到的仍然是“以教師為中心”，學生參與課堂活動和發表見解的機會很少，其英語交際能力得不到有效的培養，這一現象已經越來越不能適應企業和社會的用人要求。因此，在中職英語教學中，讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流來獲取和領悟英語，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，就顯得具有非常重要的作用和意義。要實現這一目標，創設英語教學語境、豐富英語課堂勢在必行。

“英語情境教學”就是在教學中充分利用形象、具體、生動的場景，使學生猶如身臨其境，調動他們的非智力因素，從而引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學方法。該教學法有較強的直觀性、科學性和趣味性，拉近了英語學習與學生的現實生活的距離，使學生在學中用、在用中學，充分調動學生學習英語的主動性和參與性，從而達到教學目的。中職英語教學大綱的要求正是注重培養學生語言綜合應用能力，為語言活動創設職業場景，體現職業特色，所以英語情境教學法與中職教育的要求是非常吻合和一致的。下面結合筆者多年來的教學實踐，就中職英語情境教學、培養學生對于英語的學習興趣、提高課堂效率，談幾個方面的體會。

一、營造美好的課堂氛圍，激發學生參與的興趣。

英語情境教學是讓學生在情景活動中學習語言，發展語言，所以為學生營造一種積極參與英語活動的課堂氛圍就顯得很重要。心理學家認為，人在寬松、和諧的環境中，其個性特長就很容易發揮，學習的效率就會成倍地提高，其自主學習的潛能就會被激發出來。因此在和諧的課堂氣氛里，學生就能在課堂上暢所欲言、敢于表達，敢于把自己不懂的東西和想法說出來。所以，根據此指導思想，筆者在教學過程中著重營造和諧美好的課堂氛圍。

筆者認為，首先應注重師生之間的情感交流，只有投入了感情，才能喚起學生的情感共鳴。因此，教師應把微笑帶進課堂，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學生，loveme，lovemydog.（愛屋及烏），當學生喜歡某位老師時，也會連帶著喜歡她所教的學科，甚至克服困難把這門功課學好，所謂“親其師，信其道”。另外，課前也不是重復千篇一律的問候語，而是與學生進行親切的問候與交流，每天都有不一樣的問候，這樣更能引起學生的注意。比如：“boysandgirls，youlooksmarttoday！”幾句友好的玩笑，幾句小幽默，幾句贊美的話語，立即就會把學生的情緒提上去，既增強了學生學習英語的信心，又讓學生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學習。

其次，在教學過程中盡可能多的用英語組織教學，教師通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，在交流過程中，要多贊揚學生取得的進步，經常說：“goodjob！”、“verygood！”、“welldone！”等激勵性的詞語，幫助學生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產生進一步學好英語的動力，這樣課堂氣氛才能活躍，才能激發學生的學習積極性、學生參與的興趣，為情境教學營造一個和諧寬松的課堂、交流環境。

二、創設情境、設置場景，模擬教學、體驗英語。

筆者認為，教師要把中職英語課堂當成一個社會活動舞臺，模擬真實情境，將枯燥、抽象的內容設置在真實的情境中，加之如果所創設的情境能緊扣學生的.心弦，讓學生進行真實的語言交流，他們就能更好地接受新的知識，完成各項學習和交流任務，并且感到學習英語是一種樂趣，從“要我學”轉變為“我要學”。同時就可以使學生在課堂上學到的英語知識和英語表達能力應用到實際生活中去，真正成為自己的東西。因此，為了鍛煉學生職業口語技能，更多地運用英語，為學生創設全方位立體的語言學習環境，筆者對情境創設、場景設置和模擬教學、體驗英語等方面進行了以下實踐：

1.角色扮演展示情境。角色扮演（roleplay）把學生從機械的、重復的、單調的練習中解放出來，從而為有效的交流提供了極好的條件。筆者利用學校的現有資源，把課堂設置在學校的模擬餐廳、模擬客房，并進行角色扮演，創設情境，讓學生體驗真實的情境：在課堂上，有電話接線員的訂餐服務、迎賓員的迎賓就坐服務、餐廳服務員的點菜服務等一系列模擬餐廳服務的語言環境，還有客房服務員的迎客進房、介紹客房服務設施等模擬酒店服務員的語言環境，學生扮演服務員、顧客以及領班或經理的角色，并按角色的要求在規定的情境中進行活動，從而培養了學生在實際生活、工作環境中運用英語進行交際的能力。在設計活動情境及人物角色時充分考慮到學生的實際狀況，力求使情境和人物角色真實，這樣才能充分調動學生的積極性。

角色扮演能讓學生積極主動地參與，進入角色、狀態，體驗情境，突出了能力培養和思想教育，其它如看病、問路、打電話、購物等話題都可通過角色扮演來鞏固和掌握實際的語言交際能力。如在上購物這一課時，筆者讓學生扮演售貨員和顧客，讓學生拿出自己最喜歡的衣服和鞋帽，不同顏色的、不同尺碼的，并且標上價格，學生一看到此景就非常想試一試，這樣只要教師稍加指點，學生就能積極地參與進來，而且積極性非常高。學生在整個教學過程中成為主體，在活動中學習且能正確使用語言，很輕松就學會了書上的句型及單詞詞組，而且印象深刻。角色扮演的情境教學方式，能把時間更多的留給學生，改變了以往的“滿堂灌”，豐富了英語課堂，寓教于樂，培養了學生學習英語的興趣、提高了課堂效率。

2.媒體運用展示情境。隨著高科技的日益發展，計算機輔助教學也越來越多地應用在課堂教學上，計算機輔助教學具有大容量、多信息、多趣味、高效率的優越性。可根據不同的教學內容來設計制作多媒體課件教學，以最佳的情景，畫面音樂，色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。如在講授talkingabouttheweather這課時，要求學生能與人談論當地的氣候特點和某天的天氣，讀懂介紹天氣和氣候的文章，為了能有一個更直觀的情境，在教學時，筆者采用計算機輔助教學，設計出與課文內容相符的情境模式，有春夏秋冬的氣候特點，也有相對應的動植物生長規律和人類的活動特點，學生猶如身臨其境，產生了新奇感，加深了學生對所學知識的理解并擴大了學生的知識面。又如：在講授famouspeople這課時，利用powerpoint制成一個課件，結合本單元的重點，分門別類的在課件中鏈接一些需要的內容，包括介紹體育明星、電影明星、還有著名的政治家以及他們的傳奇經歷，很快就激發了學生學習的欲望，很多學生對一些明星是“如數家珍”，講起來像是在講老朋友一樣，當然在交際過程中不必過于糾纏一些細小的語法錯誤，以免打擊學生的積極性和自信心。

3.介紹異國文化、設置地道語境。筆者認為，創設情境時有必要向學生傳授文化背景知識，“文化的習得是語言習得的一部分”，這樣能使我們在語境中操練的語言形式恰當和得體，也使設置的語境更真實有用。比如，在foodanddrink一課中，筆者為了讓學生更加了解中西方飲食文化的差異，把同學分成兩組，一組喜歡西餐的，一組喜歡中餐的，以討論中西餐主食作為話題開始，得出中西餐飲食文化的不同、餐桌禮儀的不同，這樣學生不但學到了許多有關食物、飲料、食物味道，還有西餐烹飪方面的知識，而且還從中得到了樂趣，增長了知識。

掌握英語中的一些習語和常用諺語的用法也很重要，包括歐美國家的一些風俗習慣，如“mayisithere？”、“goahead，please！”他不是讓你向前走，而是讓你坐下的意思；在接電話時，我們許多人第一反應是“whoareyou？”其實這樣的表達是不符合英語習慣的，正確的說法應該是“whoisit？please！”，等等。引導學生在不同的語境中使用得體的語言。通過兩種不同文化的對比，有意識地展示兩種文化的共性和差異，如中西方節日的異同、日常問候用語等，培養學生的跨文化意識。

4.利用課外生活創設情境。筆者認為，英語課外活動是學生充分運用英語進行交際、激發創造性思維的重要途徑，大力開展課外教學活動也是課堂教學內容的有效延伸。所以英語的情境教學也應該由課內延伸到課外，把學習遷移拓展到生活當中，幫助學生在實際生活中創造英語的語境，鼓勵學生大膽開口說英語。筆者根據不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生，進行適當地組織、開展各類英語活動，如英語基礎及書法好的同學出英語板報，介紹學習方法，猜字謎和英語諺語，以及介紹英美國家風土人情等；舉辦英語聯歡晚會，晚會可在周末由有藝術特長的學生自編自導一些短劇，唱英語歌曲、用英語的繞口令、幽默、笑話、小故事、朗誦等，學生參與的熱情特別高漲，增強了學生學習英語的興趣；還有也可以開展英語演講比賽、書法比賽、作文比賽、聽力比賽等，利用各種各樣的課外活動使學生仿佛置身于英語的世界，學生在英語的情境中體會到了學習英語的快樂和用英語進行交際的愉悅。

三、教學效果評價。

通過創設各種各樣的情境激發學生的興趣、培養學生用英語交際的能力的課堂實踐和教學效果表明，“英語情境教學”能夠有效地提高英語教學質量，形成師生交互式的教學風格、體現教學的和諧性。一方面，中職學生的特點更側重于形象思維，要求教師要不斷鉆研業務，拓展思維，巧妙設計教學環節，讓全體學生能參與到教學活動中，喚起學生的學習興趣；另一方面，教師不再像以往那樣把書上的內容帶讀和翻譯一下就可以，而是要深入學生之中，在教學中進行引導和啟發，這樣才能從根本上改變過去課堂上學生保持沉默的局面，使學生全身投入參與其中，從而提高學生的英語實際應用能力。通過教學互動，鼓勵學生自主發展，激勵學生獲得成功的情感體驗，使學生獲取直接經驗的形式來掌握融合于各項實踐行動中的語言知識，并且能在實踐過程中使英語聽、說能力得以相長。

“英語情境教學”的實施也需要教師對學生采取積極有效的多種評價方式，既要注重教師對學生的評價，又要注重生生互評和學生的自我評價。而在以往的英語教學過程中，對學生英語學習的評價只需要學生的卷面成績。這種把考試成績作為衡量學生學習優劣的唯一依據的評價體系呈現出越來越多的弊端，缺乏對學生的學習興趣、學習態度、學習策略等的評價。

“英語情境教學”的實施對于中職生在學習過程中表現出的任何一部分的進步和成績都給予了鼓勵和積極的評價，樹立了他們的自信心和成就感，從長遠來看，這些因素是學生愿意學、主動學、學好的根本保證；同時又能了解學生是否能夠根據不同的學習任務調整學習策略以及綜合運用所學語言知識、語言技能等情況。

實踐證明，通過情境教學，極大地激發了學生的學習興趣，為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。在中職英語教學中，創設情境、實行情境教學是可行的，也是勢在必行的。中職英語情景教學是對學生進行素質教學的好方法，學生在生動形象的、充滿情趣的環境中理解、學習、記憶、思維，這樣能使課堂教學發揮其最佳效果。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇三

中職計算機是一門操作性、實踐性、時代性很強的專業，僅擁有技能是遠遠不夠的，最重要的是要在提高學生基本技能的同時，還要培養他們的信息意識、應用意識等等綜合素質。顯然傳統教學方式遠不能滿足新時期青少年對計算機專業的需求，學生更渴望得到的是通過計算機，讓自己的創新能力以及崗位能力得到質的提升，為接下來的就業做好準備。在中職教育改革中，行動導向法被廣大教育者推崇，正所謂“行是知之始，知是行之成”，行動是一切知識獲取的開始，而創造則是行動最終的體現，而行動導向的核心就是讓學生以某個任務或者目標為驅，展開自主學習的行動，從而使其行為能力得到提高。本文結合具體的教學案例，對行動導向教學法在計算機課程中的應用進行了詳細闡述，并對應用過程中應注意的問題提出了意見和建設，以期為廣大教育者提供參考。

1實施行動導向教學法的必要性。

與普通學生相比，中職生更多的`是面臨著人生最重要的選擇，即“入行”。但與普通學生一樣，對于社會、對于工作崗位，對于未來的職業他們的信息是極度潰乏的，這也是造成很多中職生對未來心理恐慌的原因所在。因此，作為一線教師，要首先成為一個專業的“懂行人”，給學生們一個正確的職業引導，不僅要在職業道德和職業素質上對學生進行強化訓練，還要為學生的職業選擇提供合理的意見與建議。繼而通過科學的教學設計來引導學生的行為，讓學生始終在正確的軌道里學習和成長，從而通過職業引導和素質培養的結合，雙管齊下，提升學生的學習效率。此外，挫敗感與自卑感，是很多中職生存在的心理問題，受這種心理影響，很多中職生會表現出抑郁、頹廢，或者是焦慮、暴躁等特征，然而學生的這種心理常常會被教師所忽略。一些這類問題學生居多的班級，會讓整個班都陷入一種“負能量”狀態，一旦這種狀態形成，要改變現狀是很難的。然而，渴望關愛、渴望成功的情感一旦在教師的正確引導下被釋放，中職生又會以一種驚人的速度發生改變，因此，以行動導向教學法來矯正學生的心理，也是提升教學質量的必要途徑和重要舉措。

一般來說，行動導向法的具體應用可通過四個步驟來完成，即布置任務（或者項目）———確定目標，安排練習———掌握方法，精心引導———總結分析，提高能力。通過這幾個步驟，讓學生能夠在教師的引導下，通過不斷的練習和摸索，對計算機知識形成感性認識，并積累很多經驗。本文以“word”常用功能之制作電子小報一課為例，對行動導向法的應用進行詳細闡述。

2.1課前分析。

對于學生來說，“word”的一些基本的操作和知識他們已經熟悉，而且部分學生對于簡單的操作開始覺得乏味，此時如果有一個具有挑戰性的關于“word”的作品設計會激發學生們的積極性。而教材中的內容相對學生需求來說有些簡單，因此在進行任務設置和學習指導時，應適當將帶有綜合性的添加進去，既能夠讓學生更靈活地對“word”軟件進行應用，還能夠激發他們的興趣，所以該課老師可自編題目，提前準備好了一些必要的演示作品，也讓學生準備了一些圖片和文字作為本節課所需素材。課前并進行了分組，7人一組，共分6組，組內角色自行分配，包括組長、記錄員、解說員等等。

2.2組織學習。

（1）導入課題。在課堂教學中，筆者首先引導學生們觀看課前準備好的手抄報作品，繼而讓學生在其中選擇一份手抄報作為主要學習對象，通過小組合作觀察、分析，思考制作電子小報需要運用哪些word常用功能，最后由筆者總結，告知學生們通過本課學習，也能夠自主制作一份電子小報，從而導入課題。

（2）新知識講解。首先指導學生們閱讀學材，分析并板書電子小報制作要素，如刊頭、欄目、版面等登，同時上機操作演示制作電子小報的過程。

（3）布置學習任務。在這一環節，筆者引導學生結合上述對制作電子小報的理解，按照教師演示的方法動手制作與校園有關的電子小報作品。在設計和制作過程中，讓學生通過小組合作確定創意方案，設計制作方法，分工、并動手制作。由教師給予有困難的小組進行指導。

（4）成果展示與評價。當學生們完成任務后，讓各小組展示自己的作品，并說出自己的心得，詳盡介紹作品的創意、設計理念和技術，以及作品的優點和不足，由其他小組對其作品進行打分，最后評優并給予表揚鼓勵。

2.3教學分析。

綜上教學實例可見，在課堂教學中，學生所有學習行為都是出自教師在課前的精心設計，這種設計給學生指明了學習的方向，避免了因學生盲目自學而導致學習效率低下的弊病。同時，這種教學設計又不會偏離新課改提倡的激發學生學習主動性、落實主體地位的整體思路，對提升教學質量具有積極的意義。

3結語。

總之，中職生怎樣能夠通過職業教育這個有效載體，最終成為社會所需的真正人才，應該是值得每一位職業教育工作者深思的問題。新課標一再提倡的“活”的教學，就是提醒教育者要活用教材，活化理念，靈活方法，讓每一個計算機專業的學生，都能夠在未來找到適合自己長久發展的一席之地。因此，進一步發掘行動導向教學法的價值，還需教師不斷努力。

參考文獻：

[2]呂磊.中職計算機專業行動導向教學模式的研究[d].湖南師范大學，2014.

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇四

以情優教是強化新體育課程教學改革的重要生長點，體育教師應該學會進行施情教學，這是一個教育者對受教育者實施教育的最好的方法，是每一個體育教師應該具有的基本教育素質。在體育教學當中，體育教師運用以情優教的方式能有效提高學生的體育素養。

1.教師和學生們的互動教學能提升學生的認知發展。在當今社會的體育教學中，體育教師可以采取多種多樣的教學方法來提高學生學習的積極性，啟發引導學生們學會主動學習，引導學生主動參與生動靈活的學習。作為一名體育教師，不單單要在體育課堂上灌輸情感，還應該在課堂外花更多的時間來關心愛護學生們。教師應該和學生們做好朋友，當學生們產生思想矛盾的時候要及時進行解決。學生們的認知過程和情感過程是兩者交錯在一起的統一過程，如果誰能夠注重情感教學，就可以充分激發出學生們潛在的推動力，而且這種推動力能夠激發學生們的興趣從而使學生們邁向成功。

2.教師運用適當的領導方式可以提升學生社會適應能力。體育教師應該學會利用適當的領導方式可以改善教學的環境，讓師生兩者間的關系變得更加和睦。例如，教師可以和學生們一同制定學習計劃并且去完成這個制定的學習目標。教師應該盡最大能力來鼓舞學生，針對學生的表現給出客觀的評價。體育教師利用民主式的領導方式，學生相對會更加喜歡上學習。在民主氛圍中，學生的學習興趣也會有相當大的提升，也會對學生之間的合作與競爭有正確的理解和認識。體育教學是和其他教學不一樣的，體現在教學內容和方法以及教學環境等。為了使教學活動可以到達理想的效果，就一定要與本學科的特征相結合的實施教學。在體育教學中融入情感，讓情感目標和認識目標實現統一。

1.關心愛護學生。作為一名體育教師，一定要愛護自己的學生，體育教師一定要把關心熱愛學生當做情感生活中的中心，也是一名教師教育學生的起點與必要基礎。作為一名教師，如果想要提升自己的教學水平，想要讓自身的言行可以對學生產生強大的感染力與促進力，就一定要把學生當成希望與摯愛，這樣才可以挖掘學生們喜歡學習的關鍵。關心熱愛學生與嚴格要求學生之間是互相輔助缺一不可的兩個方面。教師一方面需要關心愛護學生，加深對學生的了解，信任并且尊重學生們；而另外一方面，還要嚴厲的要求學生們，指引學生們向著正確的方向成長。

2.創建良好的.教學環境。現代的教學專家指出過，沒有經歷人的積極情感深化和升溫，知識將會讓人變得冷酷，因為知識不能撥動人們的心弦，所以就會被遺忘。任何教學都需要關注學生的情感，要讓學生的學習態度與情感不分家。如果不考慮學生的情感因素雖然也可以讓他們學習到知識與技能，但是不能激發他們的學習興趣，不會讓學生一直保證積極的學習態度。在體育教學的課程當中，教師可以利用眼神與表情以及手勢來給學生們鼓舞，讓學生們可以感到激勵，并且可以激起學生練習的欲望；還可以用溫柔的語言把控學生們的煩躁情緒，通過適當的贊揚與批評來集中學生的注意力，可以通過具有啟發性的提問促進學生積極的思考。

3.培養學生的體育學習興趣。體育教學的重要目標就是培養學生對學習體育的興趣，所以，體育教師一定要努力學習與深入研究課程標準與教材，充分發掘教材當中的情感要素。體育教師要在定制教學目標的時候定制切合實際能夠實施的情感教育目標，在體育教學過程中，全力尋覓知識和情感的相結合點。教師可以通過激發學生對于體育學科的興趣來使學生喜歡上體育。例如，體育教師可以選擇在室內進行有關體育知識的豐富，體育教師可以在上課前事先制作一個北京舉辦奧運會的視頻，老師可以組織學生進行奧運會的觀看。老師可以給學生播放中國隊羽毛球的比賽，教師可以一邊對比賽進行講解一邊教育學生學習體育學科的重要性。學習體育學科不單單可以鍛煉身體，增強體質，還可以通過體育比賽來自己取得榮譽。學生在觀看比賽的時候也會為中國羽毛球隊感到驕傲自豪，吸引學生們學習體育學科的興趣，讓學生們熱愛體育項目。在體育教學中，體育教師要學會關注學生們的情感，讓學生們更加喜愛體育，讓學生們的身心全面的發展。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇五

地理課堂教學應遵循教學最優化原則，提高課堂教學效率是教學最優化原則的具體體現。地理教師又如何提高自己的課堂效率了？我認為提高課堂效率最重要的一個環節就是如何培養學生學習地理的興趣。而要培養他們學習地理的興趣，我們就必須要在平時課堂教學中將地理教學融入生活中，使學生明確我們的生活和地理密切相關，讓學生能夠真正認識地理知識的實用性、有效性，從而拉近課本知識與實際生活的距離。進而學會其運用所學的地理知識來理解和解釋地理問題和生活中的相關問題，使地理教學產生實際效應，最終讓學生真正對地理這一科感興趣，認真學習地理。達到提高課堂教學效率的目的。那么我們又如何將地理教學融入生活了？我覺的可以從以下幾個方面做到將地理教學融入生活。

一p首先利用生活素材，喚起學生學習地理興趣。

新課程改革以后出現了很多種教材，使我們老師逐漸認識到教材只是教與學的工具，已不是惟一的資源，要想把課堂教學融入生活，教師除了自己熟悉課本教材外，還應以新課程標準為指導，以教材為框架，對教材中的教學內容進行大膽的變革與創新，用學生熟悉的、感興趣的、又貼近學生實際的生活素材來替換、改造教學內容，盡可能在教學中有效地把地理知識與生活實際緊密聯系，讓學生感知身邊的地理事物和現象，激發地理學習興趣。

例如農業的區位教學，由于大部分學生都是農村人對農業有著親身的體驗，他們對農業可以說非常熟悉。老師如果光講農業的區位因素，學生就會感到枯燥無味。沒有學習地理的興趣。如果直接講農業區位因素，這部分內容也沒什么可講的。但是教師可這樣設計一些問題，啟發學生思考、回答。如：同學們假使現在你有一塊非常大的農田，你會種植那些農作物了？為什么要種這些農作物了？能不能不種這些了？種這些農作物要考慮那些因素？讓學生說出他們的感受，學生通過思考就會對農業的區位因素有一個深刻的認識。知道了，我們生活中的很多事情都來自我們所學的地理知識。從而激發學生學習地理的興趣。比如在講商業區布局的原則時，教師可以通過設計一些提問來喚起學生學習地理的興趣。如：假設你長大后很有錢，想開一間商店。你肯定會考慮要到那一個地方開，才能最賺錢？通過生活中碰到的問題，來激發學生學習地理的興趣。再比如講地球的自轉，我們知道地球的自轉會產生時間的差異，為了讓學生了解時差，教師可這樣設計：哪位同學喜歡看nba比賽？據說今天晚上當地時間晚上18點在美國的洛杉磯有一場藍球比賽，明天早上北京時間10點中央電視臺將進行現場直播。請問，他們晚上比賽，中央電視臺為什么在明天早上直播呢？為什么要說“當地時間”和“北京時間”？我們與美國的時間一樣嗎？哪個地方先看到日出？哪個地方后看到日出？為什么？地球自轉一周轉過多少度角？所用的時間是多少？地球每小時轉過多少度？教師再引導總結出經度每隔15°相差一小時，然后讓學生算一算，洛杉磯與北京經度相差約240°，時間相差幾小時？這樣適時引入與學生生活密切相關的問題，教師在適當引導，就會收到意想不到的效果。

二p借助生活經驗，學習新的地理知識。

人與環境的關系是對立與統一的，人類生活于地理環境之中，人類影響著環境，而環境的各要素時刻也在作用、影響著人類生活。許多地理問題，在現實生活中都能找到原型或是可以模擬，這些實際生活背景，學生看得見、摸得著，也容易理解。因此，在地理教學中，除了要注重材料選取外，還應注重學生的生活經驗，用生活經驗來突破學習內容，把地理知識移植到生活中去。例如：在教學三大類巖石的成因時，對于變質巖，學生難以理解。可舉例說明：泥土加熱會變成堅硬的磚或是瓷。那么，對于地殼中已形成的巖漿巖、沉積巖碰到了高溫的巖漿會怎樣？這樣，不僅使學生理解了變質巖的成因，同時也培養了學生思考問題能力。達到了深刻學習新的地理知識的目的。

三p引導學生在生活中學習對生活有用的地理。

首先利用生活中已經積累的經驗幫助學生獲得新知。日常生活中的事物往往是學生親身經歷的或親眼看到的，他們有體會，有感想，這樣就易于引導學生的生活經驗于學習之中，引領學生在探索中學習地理知識，這是一種有宜的教學取向。在新課導入，課堂討論設計和生活演繹等方面將生活內容與地理知識的教學進行嫁接；即時新聞鏈接和情境圖像運用；教學線索設置等均是把生活元素融入于教學中的有效方式。鮮活的生活例子便于理解，也更具說服力，使學生實實在在感到地理知識有用，體會地理知識就在身邊，也使學生興趣盎然。其次利用學到的`地理知識解決實際問題。學生今天的學習是為今后的生活作準備的，地理教學的著眼點不能只放在眼前，而應“面向未來。”在學習知識過程中不斷樹立起以地理的眼光來理解和判斷分析生活現象，讓這些簡單的基礎知識為他們終身受益。進而提高他們的生活能力，讓他們學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。為了學生能夠熟練的利用學到的地理知識解決實際問題必須要培養學生對生活的觀察能力。學生只有具備一定的觀察能力，留心發生和存在于自己身邊的事和物，才可能感知哪些有用或無用，才能發現對自己生活有用的地理知識，進而他就會產生學習的動力。如在進行熱力環流教學時，我會這樣設計：同學們在冬天當你們早上起床后打開門，你會發覺有一股冷風吹進來（已有的生活經驗）。

你們有沒有想過為什么有一股冷風吹進來？能不能用我們所學的地理知識去解釋？學生想到了用熱力環流去解釋（新的地理知識）。

四p注重貼近生活、貼近實際，培養學生實際生活技能。

從生活與教學的關系上說，生活決定教學，人類的衣、食、住、行等各個方面都與地理有關。如在炎熱的阿拉伯地區，人們喜歡穿白色寬松的長袍；在我國寒冷的北方人們喜歡穿深色的皮毛制服；在氣溫日較差很大的青藏高原，牧民們往往穿一個胳膊可以露出來的“不對稱”的大袍。從飲食上來說，我國歷來有“北面南米”之說，這與我國北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主有關；從住房上來看，我國內蒙古草原牧民多住蒙古包，黃土高原的居民住窯洞，北方居民房屋內有土炕，南方炎熱地區的少數民族以竹樓為主。這與我國各地的自然條件不同有關。人們出門遠行我國沙漠地區的居民用駱駝，冰天雪地的高寒地區用狗爬犁，也與地理環境有關，等等。而教學要通過生活實踐才能顯示力量而真正成為教學。學習地理的目的，就是要發展、完善生活。因此，地理教學應擴展時空，讓學生走出課堂。在生活實踐中去感知，不應脫離生活，而要貼近生活，貼近實際。學會從生活實踐中解決問題。

在地理教學中很多教師只是注重知識的科學性、系統性和完整性，根本不注重學生應用知識解決實際問題的能力。學生學習以簡單的機械記憶為主，忽視了基本技能的教學。如在地圖這部分教學中，過去，教師對比例尺、圖例等的概念強調的較多，而忽略了學生讀圖、認圖的教學，以至于學生在畢業后還是不懂怎么看圖；我們講了環境污染的嚴重性，但是學生對家鄉的污染卻視而不見；我們講了森林資源的重要性，學生對亂砍濫伐的現象視若無睹；我們講了過度放牧會造成草原退化，土壤沙漠化，但學生對家鄉的過度放牧卻從未認真考慮過；我們講了水資源的重要性以及目前水資源的緊張狀況，而學生們對浪費水資源的人和事不管不問。學生不能學以致用，學了等于沒學。因此在教學中應重點培養學生實際生活技能。

總之，將地理教學融入生活中，不僅可以優化教學過程，提高學生學習的興趣和學習效率，更有利于學生的全面發展，提高學生素質。同時能夠體現出地理知識的價值。在教學中只有這樣發展下去，我們的地理課堂才能保持永久的生機。

參考文獻：

[1]徐學瑩。教育學新編。修訂2版。桂林：廣西師范大學出版社，2000。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇六

健美操具有增強體質、增進健康、塑造形體、完善個性品格以及健身、健心、健美的功能，其新穎的鍛煉方式，良好的健身效果，很快成為女大學生非常喜愛的體育運動項目，廣大學生對健美操運動的喜愛與積極參與，對健美操教師的需求量就大大增加，因而，在高等體育院系畢業生就業難的今天，作為高等體育院系的學生，也就偏愛于健美操專業。但學生在專修健美操課時，健美操成了女生的天地，男生卻沒有明顯的積極性。本文就高等體育院系健美操教學現狀及學生對健美操認識的基礎上進行分析，以便提高高等體育院系健美操教學水平，推動高等體育院系健美操教學發展。

2.高等體育院系健美操教學現狀。

2.1“應試教育”對健美操教學指導思想上的束縛。

在“應試教育”變本加厲的今天，健美操教學深受“應試教育”的誤導，產生了重競技成績輕學生體質、重競技輕普及輕理論、重課內輕課外、重尖子輕全體的嚴重現象。形成大多數健美操專業的學生畢業后僅僅學會了幾套操而已，對一些社會需求的健身課程知識知之甚少。導致“近幾年內參加工作的畢業生有百分之六十以上的教學能力處于一般和較差的水平，不能很好地完成體育教學工作，不能夠真正勝任學校體育教學的需要。”相應現代大學生對健美操的學習已不滿足于單純技術動作學習，他們渴望通過系統的健美操課程了解更多的專業知識，掌握“健與美”的運動能力。由此可見，教師的教學能力與學生的實際要求相互脫節了，未能滿足學生學習的興趣與學生的求知欲。

2.2健美操教學內容與教學方法呆板，導致學生厭學。

長期以來，我國高等體育院系教學內容按《全國健美操大眾鍛煉標準》（以下簡稱《標準》）的要求為主在上課，但套路中出現了許多動作受場地限制與動作重復，沒有新穎性。同時，有80%的健美操老師和83%的學生認為《標準》動作音樂單一，不具有時代感和動感，節奏性不強，沒有吸引力，不能夠很好地激發練習者內在的激情和情緒，久而久之，學生就會產生厭煩的情緒。在健美操教學過程中，由于健美操教學具有連續性和集體性兩大特點，學生是在教師的領導下，以其獨特的“跟我做”為主要練習形式，從而教學方法變得單一，過分強調統一，學生被動學習，個性受到壓抑。長期如此，學生疲于聽講解，看示范，反復練習，沒有時間去感受和體驗健美操運動的樂趣，從而使學生喪失對健美操的興趣，健美操教學效果也無從提高。

2.3教學計劃與評價的不合理。

體育教學計劃、評價是體育教學管理的一個重要環節，體育教學計劃、評價存在的主要問題是以運動技術教學為中心，計劃從學年、學期、單元課時圍繞如何教好運動技術來安排。同時，體育教學評價也存在著為評價而評價的做法，把評價作為體育教學的目標對待，在對學生學習成績的評價中，仍受“技術技能”教育觀的影響，過于強調體能和技術技能評定，對定性評價重視不夠。這樣脫離了教學的主要目標而培養出來的“一專多能”人才，很難滿足社會的需要。因為“新形勢下的健身行業，極需要‘多能一專’的人才，而不是‘一專多能’的人才”。

3.高等體育院系健美操學生對健美操的認識。

3.1女大學生對健美操的認識。

在讀大學以前，很多來自鎮上和鄉村的同學都沒有聽說過健美操，更沒有上過健美操課，當跨進大學校門后，看見健美操老師幾乎都是女老師，健美操課也是女生的“專利”，并認為“藝術體操”與“健美操”是同一個運動項目，只看到了健美操“健、力、美”中美的一面，所以他們認為男生跳健美操有損于男子的陽剛之氣，會遭到周圍同學與同伴的嘲笑，健美操節奏快、動作多，要求協調性好、樂感好、力量素質強，他們擔心學不會丟面子，更怕在女生面前丟面子，有損自身形象，學的專業不過硬，不及女生，更影響畢業后的就業。所以，直到現在健美操專業課仍遭到男生的冷遇。

4.對策。

4.1在健美操教學中，我們應該擺脫“應試教育”的束縛，堅持“一切為了每一位學生發展”的核心理念，關注個體差異，滿足不同層次學生的學習需要。在課程的實施中，課程知識結構應根據學生的興趣與喜好安排課程，這樣才能吸引學生的參與，才能調動學生在學習中的主體地位，改變在“應試教育”下的被動狀態，才能調動學生愿學、想學、主動學習的激情，讓健美操課上的充滿激情。同時，學生對健美操的激情與求知的欲望，可促進教師不斷的豐富自己的專業知識、技能與不斷的學習新的項目，使自己成為社會需要的“多能一專”型人才，從而促進健美操教學的持續發展。

4.2興趣是最好的老師，興趣屬于人的個性心理特征，是人們從事某種活動的`心理傾向。健美操教學是一個復雜的過程，必須結合男女大學生的生理，心理特征與健美操的特點，做好宣傳，選擇合理的內容，采取有效的教學方法，營造良好的的教學氛圍以及科學的考試體系，才能夠激發大學生對健美操的學習興趣，提高大學生對健美操知識、技能和編排能力的掌握，為就業打下扎實的基礎。

4.3大學生具有很強的自尊心理，總是希望別人能公正，客觀地評價自己，如實的反映自己的狀態。教師如能科學、客觀地評價學生，就能發揮評價的激勵功能，增強學生的自信心，提高學生的積極性，增加學生對健美操課的興趣。因此，教學評價必須正確認識教學評價的功能,構建科學的評價體系,制訂嚴格的評價方案,明確評價的目的,采用合理的評價方法,注重學習過程評價,使教學評價真正促進健美操教學質量的提高。

4.4增加健美操理論課，加強學生對健美操的認識，在健美操技能教學中，應精心備課，注重教學模式的新穎，可根據男生的興趣與特長，補充搏擊、健身舞、街舞、輕器械操以及男生引以為豪的俯臥撐、仰臥起坐等力量素質為教學內容，從而提高男生對健美操的興趣，讓更多的男生喜愛并選修健美操課。

5.結束語。

總之，健美操教學無論是以“技術為本”還是“以學生興趣為本”，其目的是把健美操教學能力的培養與提高學生對健美操知識的掌握作為重點，采取有效的教學方法，選擇合理的教學內容，營造良好的教學氛圍以及科學的考試體系，從而促進高等體育院系健美操教學水平的提高，推動高等體育院系健美操教學發展。

參考文獻：

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［3］高林洲.對普通高校體育教學評價的理論思考［j］.浙江體育科學,.

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇七

摘要：德育教育是21世紀對學生實施素質教育的重要任務之一。物理學科的作用：不單單開發學生們的智力、提升學生的思維能力。還能賦予學生們強烈的愛國情感，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，學生們可以從物理學家身上學到不怕困難、勇于探究的科學精神。本文著重分析在物理教學過程中如何開展德育教育。

關鍵詞：初中物理；德育教育；教育意義。

素質教育的關鍵就是德育教育。物理教師在日常教學過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學生們的學習能力，更能培養他們辯證的唯物主義思想。使學生們在未來迎接各種挑戰的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。

一、從物理學家身上發掘愛國思想。

1.培養學生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學發展做出了杰出貢獻。物理教師在教學物理內容的時候，經常向學生們介紹我國的四大發明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學八年級上冊第二章《聲現象》的時候，告訴學生們：早在北宋的行軍打仗的時候，將士們在中途休息時，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發學生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學生對于聲音的傳播介質進行思考。這種對于聲音運用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學生們了解到中國比西方早400多年就已經懂得將聲音的特性運用到戰爭中。運用這樣的'事例不僅使學生加深了對知識的理解，而且激發了學生們的愛國熱情，使他們形成強烈的民族自豪感。

2.培養學生的責任感近年來雖然中國一些領域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發達國家，還是需要很長一段時間。物理教師應當經常叮囑學生們：國家的未來全靠他們，這個艱巨額任務需要他們來完成。給學生們增加壓迫感，激勵他們為了中國的崛起而不斷努力前進。

二、在日常教學中培養唯物主義思想。

物理學本身就建立在唯物主義者思想上。對于現象、物質本身的解析是主觀、客觀觀點的相結合。物理教師在教學相關定律、原理的時候，運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規律，能幫助學生們形成科學的價值觀，正確的人生觀。

1.發掘物理知識中的德育內容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中，認真挖掘素材，巧妙地跟德育內容相結合。例如，在教學八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內容的時候，學生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句：“電是磁產生來的呢？”接著把學生們帶到物理實驗室，讓他們站在客觀的一面進行實驗，驗證自己的猜想。這個過程中學生們為了驗證猜想，會把唯物主義思想跟所學的物理知識有機結合。

2.合理運用神奇的物理實驗物理學建立在動手實踐的基礎上。通過一系列的實驗可以驗證學生們的大膽猜想，讓學生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質的客觀規律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗，為學生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機械能》（《內能》）的時候，首先教師運用物理知識不用點火，利用活塞就能把棉花點燃。學生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當重。這時候物理教師不要放過這個機會，親自帶領學生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮，把動能轉變成了內能。內能使得空氣升溫，棉花到達可燃點，就會自燃。這樣做可以幫學生們樹立唯物主義思想。

德育教育滲透到物理活動當中，有助于提高學生們的道德素質。

1.引導學生們多看一些科學雜志。學生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實驗中的各種奇妙現象所吸引。抓住學生們的心理、科學的進行引導、培養學生們的興趣，提升他們的學習熱情。

2.鼓勵學生們在日常生活中發現并且應用物理知識。物理現象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵學生們利用所學的物理知識幫家里檢修一下電風扇。安全的設計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐，用實踐去檢驗真理，使學生養成在生活中運用物理知識解決實際問題的習慣。

3.多帶領著學生們自己多做一些社會調查。譬如，在學完八年級上冊《聲現象》后，讓學生們自己調查自己社區的噪音影響現象，調查聲源、提出解決方法。從小樹立學生們愛護環境的道德素質，提升他們的社會責任感。

四、德育教育與物理結合的重要意義。

德育教育與物理學的結合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學生道德素養的有效途徑。學生們在學到物理各種知識的同時，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學生。全面地提升了學生的能力以及道德情操，為適應未來的全新挑戰打下了堅實的基礎。從小用德育教育來給學生們“充充電”，讓學生們將正能量合理的釋放，用到國家建設當中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認識到自己肩上的重任，激勵自己積極投身到偉大的教育事業當中。德育教育與物理知識的結合是適應新課程的教學方法。因材施教，不同的學生，特點不同，合理的運用德育教育，從實際出發。是每個學生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應性的全面人才。

參考文獻：

[2]張璐.中學生物教學的德育功能探究[d].遼寧師范大學2004。

[3]石秀芹.高中學科教師德育作用的調查研究[d].山東師范大學2002。

[4]林文斌.數學教育的德育功能[d].福建師范大學2002。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇八

教師在對高中音樂鑒賞教材里的德育進行滲透時，要認真準備教材，挖掘音樂素材的教育作用，在教材中找到與德育教育的結合點，從學生實際出發，依據教學大綱要求，制定教學目標和教學內容，讓學生在音樂中感受到愛國情懷和藝術的美感。在備課中確定要如何滲透德育，用哪些教學方法去對學生進行德育教育。如在對歌曲《我愛你，中國》教學欣賞時，通過視頻讓學生感受歌曲意境，激發學生對祖國秀美壯觀河山的熱愛，引導學生對作品產生濃厚的興趣。教師還可以同學生一起分析作品，與學生互動演唱作品及對作品進行介紹，來激發學生對祖國山河的熱愛，這樣讓學生既欣賞、演唱了音樂作品，又對學生進行了德育教育，用音樂感染學生，讓學生了解音樂作品所表現的深刻內涵，豐富學生思想情感，提高學生的鑒賞水平及對祖國的熱愛和自豪感[1]。

二、寓德育于音樂課堂教學全過程。

為了更好地培養學生良好的道德品質，教師對教學全過程應采用科學、有效的教學手段進行設計，將德育教育融入到高中音樂課堂教學中，如師生互動、營造積極健康的藝術和道德氛圍、優化課堂評價，形成平等、互動、民主的課堂氛圍。在教學中積極引導學生對作品進行分析、評價，音樂是情感的藝術，它通過音樂基本表現要素來表情達意，讓學生通過自己豐富的想象力和鑒賞力來分析作品，促進學生在學習中形成良好的道德品質。所以說音樂對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。教師在準備各個不同的教學環節時，要充分考慮作品的思想內涵,把這種情感感受轉化為提高學生的學科核心素養，讓學生通過鑒賞作品，陶冶情操,受到作品的感染，來完善自己的人生觀和世界觀，這就是在音樂教學中對學生進行德育的滲透。例如在課堂教學中欣賞中國少數民族音樂時，用歌曲《愛我中華》片段導入新課，引出主題，讓學生感受五十六個民族團結一致、建設中華的豪情。同時，還可以結合新的教學理念，將民族音樂之美傳達給學生。例如在介紹藏族民歌時，旨在讓學生在欣賞的過程中掌握藏族民歌的風格特點，并能在演唱歌曲時把握其民族風格。高中階段的學生具有了相當的音樂鑒賞能力和理解能力及演唱能力，所以在課堂上要充分相信學生，調動學生，注重以生為本、以情感人、以美育人，讓學生感知音樂之美在于旋律、在于歌詞，更在于它所承載的民族文化積淀，讓學生熱愛民族音樂，讓學生在領悟和挖掘作品風格的同時，培養和塑造自身的審美能力[2]。

三、寓德育教育于音樂第二課堂活動中。

音樂第二課堂是高中音樂教學的重要補充，也是對學生進行德育教育的有效時機。例如，教師教學生學習蒙古族舞蹈《鴻雁》，可先教學生分解動作，然后熟練后再教學生跳蒙古族舞蹈的感覺，教師講蒙古族舞蹈的風格特點，講授蒙古族的風土人情，讓學生先感覺蒙古族音樂的美感，產生熱愛民族音樂的興趣，然后再練習舞蹈，讓學生親身體驗蒙古族舞蹈所塑造的音樂形象，在表演舞蹈的同時培養學生高尚的情操和道德。在器樂小組活動中，曾讓四名學生共同演奏鋼琴協奏曲《黃河》，因每個人對音樂的感受和體驗能力都各不相同，所以對作品的處理及內在的感覺也不同，在排練時我就先給學生介紹作品的創作背景，讓學生感受黃河帶給我們的震撼及作品的深刻內涵是以黃河為背景，熱情地歌頌了中華民族光榮、悠久的歷史，形象地描繪了祖國的壯麗河山，真實地再現了中華民族不屈的.精神，讓學生感受作品的內涵，再醞釀用什么情感來詮釋作品，這樣既對學生進行德育教育又讓學生加深對作品的把握，用這樣的情緒演奏作品會更有感染力，更能完美地表現作品，這樣在活動中既滲透了德育，又讓學生能更好地表現作品。總之，在高中音樂教學中，增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，教師的語言和行為要能打動學生，要感染學生，要使課堂氣氛活躍，有效提高融入德育的實效，深入挖掘情感因素和理性因素，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現了以“學生為主體”的素質教育的思想，這樣就是把德育融入了教學全過程[3]。

音樂教育家賀淥汀說過:“一個人有了一定的音樂修養，不但不會妨礙他的專業，由于經常接觸優美純潔的音樂，使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質。”因此，教師要重視音樂的教育作用，并使其能在課堂教學中體現出來。通過音樂藝術的魅力，給學生以積極向上、奮發進取的精神力量，這樣既對學生進行了德育教育也提高了學生的學科核心素養。這也是新課改對教師教學的要求，讓教師在教學的同時培養學生的自信心和民族自豪感，讓學生通過欣賞音樂作品能準確的把握作品的情感，喚起學生正確的學習動機，使他們自覺的為中華民族的偉大復興而奮斗。

參考文獻：

[1]鄒文奇.德育在音樂教學中的滲透[j]成才之路,2012(1).

[2]張麗娜.音樂教育在普通理工科高校中的美育作用及實施路徑研究[d]西安石油大學碩士論文,2014.

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇九

中職《外科護理學》情境式教學就是通過設置具體、生動的病人病情、護理人員的具體檢查和護士對病人實施具體的護理措施，幫助學生鞏固已經學過的外科護理知識，學習特定的專業場景中所需要護理技能的教學方式。這種教學方式能夠給提供學生豐富學習素材，形成廣泛、深厚的感性認識，有效激發學生學習的積極性和主動性。具體生動的教學情境讓學生直觀地掌握不同病人有哪些明顯的癥狀、體征，在護理評估中認真全面分析病人的情況，明確做出護理診斷，并且制定要達到的護理目標。如果每一個系統的疾病都能夠找出一個典型病例去開展情境式教學，既使學生獲得了正確、清晰的護理概念，又能充分感知知識、技能的形成過程。既可以引導學生在具體的護理措施中掌握各項護理操作，便于學生對知識的記憶，還可以從學生的實際操作中找出問題和偏差，并及時糾正，進而讓學生學會綜合分析病情，學會自己獨立處理病人，更有利于學生在臨床實習或工作時很快適應環境，適應臨床工作。

1.設計、展示病人情境。

在教學中我們常以一個系統中典型病人為例，如：顱腦疾病中以腦挫裂傷的病人為例，頸部疾病中以甲狀腺機能亢進的患者為例，胸部疾病中以胸部外傷造成急性血、氣胸患者為例，腹部疾病中以急性闌尾炎或急性腹膜炎的患者為例等。病人情境先通過放映視頻，然后讓學生自己扮演病人，這樣學生既看到了視頻中的病例，也要把病人的癥狀、體征復習好，這樣才能把病人扮演好，使大家能夠準確判斷病人的病情，并做出護理診斷，才能實施主要的護理措施。

2.設計、展示護理查房情境。

護理查房情境能夠創設出學生獨立思考，將所學過的理論知識充分應用到實踐中的空間。學生要通過護理檢查，自己做出護理診斷，并列出具體的護理措施，就必須掌握護理評估、護理診斷、護理目標和護理措施等內容，明確有關該病人的護理措施當中涉及的一些護理操作步驟。如對于胸部外傷合并血氣胸的患者，在護理評估中第一要問健康史，及患者受傷的時間、地點、受傷的部位、傷時的姿勢等，有利于判斷損傷的嚴重程度以及是否有臟器受損。第二要了解患者身體狀況，問是否有高血壓、冠心病、糖尿病，是否有過敏史，尤其是局麻藥過敏史，因為患者可能要做胸腔閉式引流。第三要觀察病人有哪些癥狀體征，經過檢查確診為胸部損傷并發血氣胸并有失血性休克的表現，護士依據患者的情況首先處理什么問題，然后做什么護理，逐步進行各項護理措施的`操作。第四，根據醫囑對病人做出輔助性檢查，例如取血標本、尿標本等，了解醫生做出的診斷以及需要治療的各項措施。

3.設計、展示實施護理措施。

經過全面的評估患者，教師引導學生為(上述病例)病人實行胸腔閉式引流插管，先選定插管的部位，一般選擇腋中線或腋后線第6-8肋間隙，定位后局部消毒，局麻切開1-2cm逐層分離，將引流管插入胸腔。將積血、積氣引流出來，改善患者的呼吸狀況。然后指導學生進行靜脈穿刺，大量補充液體，以改善患者的休克狀態，這樣需要學生必須按照基礎護理學當中關于靜脈穿刺的操作要求進行操作，在操作中要注意執行核對制度，而且要求雙向核對，尤其需要輸血的患者核對要求更加嚴格，以免出現溶血反應。待病人的病情穩定后，將病人安置舒適體位。加強對病人病情的觀察，如果病情不穩定需要手術的患者，馬上進行備皮，下胃管、尿管，打靜脈留置導管等術前準備。

4.教學效果評價。

在上述操作進行完之后，先讓同學之間相互評價，執行的各項護理操作有哪些不足之處，錯誤在哪里，然后老師再詳細地指出錯誤之處，并進行糾正，若時間允許可重新做一次規范的示教操作，讓學生印象深刻，便于學生記憶。由于給了學生動手的機會，有效促進了理論知識密切與實踐相結合。教學效果的評價主要從評估病人、做出護理診斷、制定護理目標、實施護理措施及評價操作效果五大方面進行。評價要尊重學生的個性差異，關注學生的發展進程，以肯定性的激勵為主，發現學生的閃光點，不失時機地給不同層次的學生以充分的鼓勵和贊揚。通過評價，師生能夠總結經驗、發現不足，堅定信心，幫助學生進入臨床以后自如應對病人，很快適應臨床工作。

幾年來的中職《外科護理學》情境式教學，帶給我們意想不到的教學效果，既培養了學生的觀察分析能力、動手操作能力、團體協作能力、解決問題能力和邏輯思維能力，也使學生的心理素質得到優化。對于學生順利進入臨床，在臨床多變情況下合理利用他們所掌握的知識，較好地為完成外科護理工作起到了“催化劑”的作用。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇十

[摘要]隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學生的綜合素質，而小學體育教學可以強壯學生的身體，幫助小學生養成積極向上、努力拼搏的意志品質，增加小學生的情感體驗，使小學生學會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團隊觀念。而在小學體育教學中引入游戲可以有效吸引學生的注意力，提高小學生的參與興趣，使小學生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學習的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學習效率。

開展學校體育教學是為了提高小學生的身體素質，促進小學生身心健康。我從事小學體育教學工作多年，結合自身實際教學經驗，認為利用調動學生的學習欲望、養成良好的體育學習習慣具有非常重要的作用。激發小學生的體育鍛煉興趣要自小學抓起，引導學生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養小學生體育學習興趣的主要策略，希望有利于提高小學生的身體素質。

學校體育活動是學校教育活動的重要組成部分，是提高學生身體素質的主要手段，保證小學生積極參與體育活動，提高小學生的身體健康水平。在小學生體育鍛煉過程中制訂合理計劃、明確學習目標、開展有組織的活動可以有效提高學校體育教育水平，因此，小學體育教學具有不可替代的重要地位。

（一）幫助小學生正確評價自己的能力。小學生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時以形象思維為主，抽象思維能力有待進一步提高，只有保證學生對體育學習具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學生認為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學生的注意力，才能幫助小學生正確評價自己的運動能力，對自己有一個全新的理解與認識，將體育學習與真實生活聯系在一起。體育游戲取自學生的生活當中，其屬于學生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點，有著較強的`趣味性與娛樂性，能夠調動小學生的參與欲望。利用將體育活動設計為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學生積極參與，同時幫助小學生積累豐富的生活經驗，了解自己在生活與學習中的優點與不足。

（二）培養小學生的創新思維與創造能力。在體育學習中引入異彩紛呈的體育游戲，可發展學生的思維能力，引導學生在體育活動中敢于思考、大膽創造。體育游戲還要求學生認真觀察與判斷，從而有利于發展學生的觀察能力與判斷能力。小學生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發展自己的思維水平。參與體育游戲時必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發展學生的創新思維。在實際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲為學生參與實踐創造大量機會，鼓勵學生在游戲過程中獨立思考、大膽嘗試，促進學生的健康成長。

（三）促進小學生身心健康。小學生在參與體育游戲活動中，自身運動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進一步強健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進小學生身體素質的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當中。

（一）選擇合理的教學場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結合學生人數與游戲內容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質，只有保證學生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導致游戲的無序與混亂，甚至可能發生安全隱患。第三，游戲場要遠離教室，小學生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發出各種聲音，因此要遠離教室保證其他學生不受影響。

（二）確定體育游戲內容。體育教師要結合學生特點與學習內容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認真學習體育教學大綱與教材，保證游戲內容設計使小學生學習到大量體育知識，感受到體育學習的快樂。小學生還不具備較強的運動能力與理解能力，因此，小學生游戲應該以簡單易行、通俗易懂的內容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學生深入理解學習內容，為小學生補充大量課外知識，有利于提高體育教學效果。

（三）結合學生情況創設游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結合教學內容為學生創設豐富多樣的學習情境，學生處于情境當中可以增加情感體驗，感受到生活與學習的密切關系，提高學生的社會責任意識。如在學習立定跳遠時，過去長時期內，大多體育教師都要求學生依次試跳，不利于調動學生的學習興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學法，將立定跳遠設計為蛙跳，幾名學生同時參與練習、舉行比賽，在教師與同學的喝彩聲中，學生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學效果。

（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學生喜歡體育游戲，是因為體育游戲能吸引學生的注意力，假如游戲的趣味性不強，不能得到小學生的認可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學生吸引力，小學生也不會主動參與。只有使小學生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現，那么會引起小學生的厭煩，不能激發學生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個新的游戲，如變化游戲規則與比賽方法，則會使這些傳統游戲又充滿了趣味性。

（五）開展體育游戲要求學生遵守紀律。要求小學生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規則，游戲活動才能順利進行。教師在游戲前要公布游戲紀律，缺失了紀律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至會傷害小學生的身心健康。必須制訂嚴格的游戲規則，每一名小學生務必認真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發現違反紀律的現象，教師則需立即中止整個游戲，在全體學生的注視下教育違紀學生，有利于保證游戲的順利進行。

（六）高度重視學生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現，甚至威脅到學生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應。在體育游戲過程中，體育教師要時刻關注運動安全，保證體育游戲遵循一定的環節進行，鼓勵學生積極發現運動中存在的安全隱患，學生需無條件服從教師的指揮，不允許學生獨立行動。

三、結語。

總之，隨著我國新課程改革的深入推進，要利用小學體育教學提高學生的身體素質。而在體育課學習中引入游戲，不但能夠調動學生的參與興趣，而且也可以使學生感受到體育運動的樂趣，實現小學生身心健康發展。因此，體育教師首先要認真研讀體育教學大綱與教材，遵循教育教學目標敢于突破教材限制，創新體育游戲教學方法，為學生設計最為合理的體育游戲，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]江順達.論小學體育的游戲設計及應用[j].赤子(上中旬),,(15).

[2]熊雄.小學體育游戲的創編及多元效應研究[j].科普童話,,(18).

[3]姚國忠.運用體育游戲,打造小學體育高效課堂[j].知識文庫,2016,(08).

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇十一

摘要：在新課改的要求下，小學體育教師要在體育教學中對學生進行賞識教育，這對于新時代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師，在教學工作中要從賞識教育的角度進行合適的處理，以免對學生的學習和生活產生不利影響。筆者結合自身教學經驗，對實際教學中存在的問題進行分析，進而對體育教學與賞識教育進行深入的探究，本著以學生為本的理念提出優化措施。

關鍵詞：小學體育；體育教學；賞識教育；應用研究。

引言：

教學與賞識教育應該注重以學生為本，主要從學生的發展角度進行具體的開展。作為體育老師，在保障學生個性化發展的同時，要對學生做好賞識教育。幫助學生樹立良好的價值觀，輔助學生建立積極的生活態度。

小學生是一個較特殊的群體，應用賞識教育時要緊密結合他們的身心特點，否則不但不能提高他們體育學習的興趣，反而會對體育學習產生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看，小學生的注意力不穩定、持續時間較短，教學過程中必須要結合緊密結合學生的學習興趣；從意志特點上來看，小學生身體生長較快，他們精力充沛而且活潑好動，所以自制力不強，在體育教學中難免會出現不遵守紀律的情況，因此教師應該立足于其身心發展特點恰當引導并實施賞識教育。從性格特點上來看，小學生的自我評價和自我意識往往是通過與他人的比較來實現的，因此在體育教育過程中不能過于強調學生之間的差異，盲目將學生進行等級劃分，而應該一視同仁地實施賞識教育。目前，在小學體育教學依舊還是或多或少有一些問題。由于學生自制力差、注意力集中時間短、好動，所以給教師帶來許多難題。因此，為了便于管理和學生的安全，所以許多小學體育教師在實施教學的過程中，將教學的內容變得死板，教學方法非常單一。這就讓小學體育教學失去了其應有的效果，讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時的快樂。導致小學生從小就開始討厭上體育課，失去對體育學習的興趣。在體育教學的課堂上本來應該是學生最“生龍活虎”的時候，但是卻因為教師與學生之問的互動較少，教師為了便于實施教學活動和管理，缺乏多種教學手段和多樣化教學內容的應用，因此小學生從教師身上得不到較多的關愛和賞識，這會導致小學生缺乏自信。因此在小學階段的體育教學中，教師應該挑選與小學生身心發展特點相適應的體育教學內容，并通過靈活多樣的教學方法將體育與健康知識和技能傳遞給學生，有必要將賞識教育實施于體育教學的全過程中。由于小學生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點，因此在恰當的時機予以肯定和賞識，必然能夠激發學生的學習興趣，拉近學生與老師之間的距離，促進教學過程更好的進行。

2．1教育形式化。

在小學體育教學中，很多時候教學的重點發生了偏移，教師只是重點關注學生的體育素養的提升，對學生的心理發展關注力度不夠，賞識教育的重要性沒有被深刻的認知，只注重表面形式，沒有進行深入的探究，這在很大程度上影響了體育教學的質量和效果。很多時候都是為了應對上級部門的監督，而在實際的教學中，并沒有將賞識教育進行真正的實施，也無法有效落實。

2．2教學方式有待提高。

在體育教學中應用賞識教育，方法不能過于單一，傳統的說教模式在當今的學生個性化發展下很難有長遠的應用。目前，我國小學生個性明顯，如果在教學中，賞識教育的方式，只是通過說教或者是指責來進行，很容易對學生造成影響，激發學生的逆反心理，是教學工作很難有效地開展，造成得賞識教育失敗。因而，為了保障賞識教育的有效性，在方法上有待提高。

3．1體育老師要全面地了解學生、加強對學生的關愛。

體育老師是整個教學的執行者，也是賞識教育的實施者。因此為了保障賞識教育有效性和針對性，以及使教學能夠順利進行。體育老師就要對學生進行全面地了解。建立良好的班級學習環境，增進和學生之間的感情，通過不同方式對學生進行了解，進而對學生在遇到困難時能夠及時的幫助。筆者在實際的教學中，采取過兩種方式對學生進行了解。第一種方式是針對個體進行談話溝通，第二種方式是問卷調查。通過談話溝通能對學生的情況進行全面的了解，并且真實度較高。然而，這種方法也存在著缺點。很多學生更注重個人隱私，因而會對教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產生心理隔膜，賞識教育工作很難施展。而第二種方法問卷調查，雖然可以在很大程度上保障學生的個人隱私，但是都是由于學生個人的回答，所以在真實性上略有降低。因此，在實際的教學中，體育老師應該結合實際的班級情況制定相應地了解方案，為賞識教育的開展打下良好基礎。在增進師生感情的同時，使教學工作效率最大化。

3．2加強對學生的情感教育、打造樂觀，團結向上的班風。

體育老師應該注意對學生進行情感教育，通過對學生生活以及學習方面的指導與輔助，來獲得學生的認可和尊重。對于學生要一視同仁，要善于發掘學生的個性優點，不要對學生進行斥責，或者做出一些傷學生自尊心的事情。我在實際的教學中，有一名學生不僅貪玩，叛逆心理極其嚴重，在課堂上不認真聽講還打擾到別的同學，我并沒有直接點名批評，而是通過間接的方式提醒。下課后我主動與該學生進行面談，發現該學生屬于留守兒童，缺少父母關愛。我對學生進行了心理疏導，充分的了解學生情感所需。這名學生逐漸感受到了體育老師對自己的關注和期望，主動反省了自己的錯誤，取得了較好的賞識效果。同時在班級中要不斷的增加相應的學生之間交流活動，例如在蘇教版的體育教學中，在進行第1課的學習時，目標為在徒手做操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。在課堂中，就可以盡可能多的組織同學們開展集體的體育鍛煉活動，在集體進行交流活動之中，逐漸的滲透賞識教育，教育學生之間要互敬互愛，懂得關心。例如可以在實際中增加趣味田徑等活動，對于活動場地的要求較低，對于一些經濟較為落后的地區來說也具有較強的可行性，不需要專業的田徑訓練場地，空地、水泥地、操場等場地都可以成為趣味田徑體育教學活動的范圍，教師在實際教學過程中可以根據教學條件安排適宜的活動內容。教育部門所引進的趣味田徑教學活動還具備一定的觀賞性，降低了其競技難度，活動形式較為豐富，教學教具較為新穎，學生能夠更好的集中注意力，在團隊合作過程中，小組成員的互相加油打氣也切實實現了賞識教育良好的教學成果。

4．結束語。

作為體育老師應積極探尋如何將賞識教育和教學相結合，在教學中巧妙地滲透賞識教育，為學生營造一個良好的學習環境，與學生建立親密、互信的關系，促進學生的全面發展。

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最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇十二

教育是一個漫長的育人工程。它與其它行業的本質區別在于：教師的教育對象是活生生的人，在教師與學生的雙邊活動中，存在著彼此之間感情的交流。因此，教育的成敗不僅取決于教師是否認真負責地進行教學，教學方法是否得當等，其中尤為重要的一點就是：教師是否將自己的“愛”傾注于整個教育教學活動中。我國教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。”可以說，愛，永遠是教育的真正內涵。而特殊學生更需要關愛。唯有愛，才能填補他們情感的空缺；唯有愛，才能修補他們心靈的困惑；唯有愛，才能點燃他們心中的希望。我們很難想象一個不愛教育、不愛學生的教師教育學生會是一種什么結果，一種把教育當作完成任務，沒有愛的教學活動會是一種什么情景。我認為：成功的教育，關鍵在于是否將“愛”融入教育教學活動中。讓學生體會到愛，懂得愛，學會愛。

其次，“愛”是我們做好工作的保證。作為一個教師，要有高尚的師德，而“愛”學生是教師師德的核心。在很多時候不是靠說教達到教育的目的。而是靠自己師德去感化學生的，從學生的角度來說，他們往往是感性的。教師就是他們的榜樣、楷模，因此，教師擁有豐富的知識、扎實的教學技能、方法固然重要。但我認為具備高尚的師德也必不可少。我們現在已身為人師，回過頭去看看教過我們的老師，尤其是七八十年代的老師，他們擁有多少文化，我們從他們那里學到多少。可他們的品行為人、工作精神卻深深地印在了我們的靈魂深處。唯有德高，唯有愛，我們的學生才會得到好的陶冶。俗話說：“言傳身教”，其實在許多時候，“身教”比“言傳”更重要。然而，在師德中，對學生的愛尤為重要，愛是做好教育教學工作的前提。唯有愛學生，我們才會心中有學生，全身心地去關心他們，教育他們。只有讓他們真實地感受到老師的愛，他們才會聽從你的教導。“親其師，才會信其道”。作為教育者，這是我們的同感。

我認為，首先，教師要深刻地認識到“愛”在整個教育教學工作中的重要性，作為我們工作的特殊性，決定了我們必須愛教育、愛學生，這不僅是我們做好工作的前提，也是我們教育的一個目的。只有我們愛教育、愛學生，我們才能全身心地投入到教育教學工作中，才能搞好教育教學工作。只有我們愛學生，學生才會愛我們，才會聽我們的教育。我們教出來的學生才會懂得愛。

其次，教師要將“愛”融入到對學生學習活動中，把“愛”融入到具體的教學活動中。教師對學生的“愛”如果脫離了具體的教學活動就成了無源之水，無本之木。這種“愛”只有與具體的教育教學活動結合起來，才會讓學生真正地體會到愛。把“愛”融入教學內容中，讓學生在學習的同時，體會到愛，懂得愛。如教學《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文可結合教學內容，讓學生懂得教師對他們的愛；教學《高爾基和他的兒子》可引導學生體會父子之間的相互關愛；在科學的教學中，激發學生對科學的愛；品德的教學，啟發學養成高尚的道德情操……在活生生的教學活動中，可以真實地讓感受到愛的存在，在潛移默化中體會到愛，學會愛。把愛融入到學生的學習過程中，學生在學習過程中的每一步，每一環節都離不開老師的指導，在這一過程中，老師的每一句鼓勵的話，每個動作手勢，每個眼神無一不傳達著老師對學生的感情。教師對學生的愛也正是通過這些形式傳達到學生的心靈深處。

第三，教師對學生的關懷的愛是平等的。我們要把愛平等地給每一個學生。不偏愛優秀生，也不歧視差生。在我二十多年教學實踐中，我認為好學生個個教師都喜歡，給他們的愛自然就多一些，老師給予他們的是生活的關心，學習上的鼓勵，將他們的缺點縮小，對他們總是鼓勵多于批評。而對差生，尤其是品行壞的學生，老師們總是難以生“愛”，一提起他們，我們總不由自主地太多感嘆，太多指責。對他們總是批評多于鼓勵。我們甚至會說：“我們嚴一點是為他們好。”固然是為他們好，可給一點鼓勵難道就不可以嗎？或認為“這樣的學生毫無希望，真笨！他的命運就是這樣---永遠當差生。”作為教育者，我們要充分認識到“每一個人就是一個世界，這個世界隨他而生，伴他而滅。”在教育過程中，我們尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態度將會澆滅他們心中的一切希望。所以，教師給學生“愛”，重點應多給差生一點“愛”，他們屬于學生中不被關注的群體。他們更需要我們的關愛。這是我們關愛的重點。在對他們的教育中，要注重他們的閃光點，毫不吝嗇地及時給予鼓勵。對他們的錯誤和不足給予委婉地指出。對他們的成長要有信心，要給他們成長的過程。

總之，“愛”是我們教師師德的靈魂，是我們做好工作的前提。只有把“愛”融入教育教學活動中，我們才能教育好學生，讓學生體會到愛的溫暖，懂得愛，學會愛，讓愛充滿人間。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇十三

在1次班會調查中,我班60人中竟有36%的學生不知道父母的生日,近39%的學生不知道父母的年齡。與之形成鮮明對比的是,高達96%的父母會給子女過生日。而我在批改以愛心為題的'作文時,只有極少數學生寫到父母對子女的愛。嘆息之余,我也想問:“現在的孩子怎么了,為什么不懂得關心、感激父母呢?”

我認為,這與家庭、學校、社會等方面都有關系。在家里,很多父母缺乏對感恩教育的正確理解,認為自己的付出是天經地義的,不管自己多苦多累,從不讓孩子感知自己生活的艱辛。

學校10分重視孩子的智力教育,卻往往忽視了對孩子的人格教育。

大部分學校更關注學生優秀率和升學率,感恩教育很難實質性地進入教育教學的范疇。由于缺乏對孩子人格的正確引導,孩子對有恩于自己的父母和師長,從無暇顧及變為無心顧及。同時,學校德育往往拿1些舊、大、空的人物給孩子作形式上的榜樣,而不會拿身邊的生活小事讓學生去體驗感恩。在這樣的環境下成長起來的孩子就難以學會替他人著想。

其實,教會孩子懂得感恩并非1件很難的事,我認為可以從以下幾方面入手:。

將感恩融入日常教學中。我在平時注意挖掘教材中的人文教學資源,找到切入點,在教學中不斷滲透親情教育,引導學生賞析,進行親情熏陶,激發他們的人生感悟,從而把感恩教育融入日常教學中。

開展豐富的課外活動,讓孩子親身體會感恩之情,引導孩子自發地參與感恩行動。可以開展故事會,選用富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事,請學生討論。開展以“手足情”、“牽手”為主題的作文、演講或書畫比賽,以及為班級做1件有意義的事等活動,促進同學之間互幫互助。

引導學生做生活的有心人,比如記住父母的生日,在父母下班回家時幫他們倒杯熱茶,為他們揉揉肩捶捶背等,把這些作為對父母親情的點滴回報。

還可以開展1些情境實驗。在1次主題班會上,我要求學生在接下來的24小時里不準抱怨,至少減少抱怨,然后給每個學生分發了1張表格,上寫:“我感激,因為……”接下來我發現,學生們走進教室時的體態和手勢都發生了很大變化,大家臉上的微笑多了,也顯得更有活力了。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇十四

職業學校的環境保護教育能夠提高學生的思想道德素質，使學生形成關愛自然的品質，形成良好的行為習慣，增強學生的環保意識，幫助學生掌握環保知識。職業學校教育帶有職業性，學生在了解將來工作中可能出現的環境問題后，會更加重視專業領域的環保，有利于環境的可持續發展。在烹飪教學中學生的環保意識得到了提高，并且養成了良好的環保行為習慣，將會提高未來烹飪勞動者的素質，從而減少對環境的危害，也可以幫助烹飪勞動者在以后的工作中選用合理的烹調方法，改進影響環境的烹飪方式，盡量減少烹飪對環境、對人體健康的危害。

目前，學校烹飪專業教學與環保的現狀是：教師和學生缺乏環保意識，不注重環保行為；使用的設施設備不夠環保；教材缺少環保內容，注重教學成果，但缺乏過程研究。經過對職業學校烹飪專業實際情況的分析，并結合多年的教學經驗，筆者認為將環境保護與烹飪教學融合應從以下五個方面著手，以達到減少環境污染，養成環保習慣，提高環保意識的目的。

2.1教師要以身作則，培養學生的環保意識。

第一，教師要及時給自己“充電”，拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平，真正認識到環保工作的必要性和緊迫性，從而主動地擔負起培養學生環保意識的責任。教育部門和學校也應注重對教師進行環保方面的培訓，不斷提高教師的理論水平。第二，教師要養成良好的行為習慣，給學生樹立新榜樣。在操作時，專業教師要正確加工原料，合理使用水、電、煤氣等能源，這樣能潛移默化地影響學生，使他們也養成良好的節約習慣，逐步培養其環保意識。

2.2用行為導向教學法融入環保知識。

目前，烹飪專業所用的教材大多數是國家規定的教材，在原料知識方面，只介紹講解了原料的名稱、種類、季節、品質特點及應用，很少有關于綠色原料的知識，學生不能在教材中深入地了解綠色食品的知識。通過在德國教學法的學習，筆者認為在理論教學中可以拓展學生環保方面的知識。比如在原料知識的講授時可采用行動導向教學法，提前給學生安排任務，制作綠色食品的宣傳片，收集綠色食品素材、包裝標簽標準及綠色食品的法規、制度。在收集整理綠色食品知識的過程中，學生可以比較全面地掌握綠色食品的相關知識了。

2.3在操作課中推進環保教育，培養學生具有節能意識及習慣。

2.3.1備課中滲透環保意識。

目前的烹飪專業操作課主要傳授專業技能，很少涉及環保方面的知識，專業教師應該挖掘操作課中有關環保方面的內容和方法，并設計其教學方法，引導學生學會從環保角度選擇適當的操作方法，選用低污染、低能耗的廚房設備。例如：讓學生使用電磁爐烹飪，與傳統爐灶相比，可節省多達40%的能源，還能減少二氧化碳的排放；壓力鍋煮食物可以減少時間，減少燃料；原料的洗滌次數和時間合理，可以節約水資源；原料的處理方法要符合環保要求，盡量少用對人體不利的烹飪方法，如煙熏、腌臘、重復高溫油炸等，這樣可以減少對空氣的污染和能源的消耗，從而培養學生在學習和工作上的環保意識。

2.3.2操作間安裝節能設備，有效地利用能源。

目前，烹飪學校的操作間設備主要是滿足學生上課的需要，往往不會考慮環保因素。學生也不了解廚房節能設備的重要意義，能源的消耗比較大。我們可以在操作間的設備上安裝節水閥、節能灶頭等節能設備，也可以使用一些新型能源，比如太陽能烤箱和熱水器、新型電能廚房設備等有效地利用能源。通過使用節能設備，可以使學生了解節能設備的有關知識，認識節能設備的重要性，培養學生在日常的生活和工作中多使用節能設備節約能源。

2.3.3培養學生養成節約能源的習慣。

由于學生長期以來沒有環保習慣，操作間能源完全是自由使用，學生能源的使用量難以控制，浪費現象十分嚴重。我們可以在操作間能源開關處加裝計量表，或采用廚房能源智能卡管理系統，記錄和存儲并可以查詢學生每節課能源的使用量，每節課都由學生填寫能源使用量記錄表，安排課代表進行累計，每個月在班級的告示板公示，教師分析評比，期末評選出節能標兵和能手，學校給予表彰。通過這種形式既可以增加學生學習興趣，培養學生節約意識，又使學校對每個學生的能源使用量做到心中有數，達到合理控制學生操作練習成本的作用。

2.3.4采用環保的.廚房垃圾處理方法。

烹飪過程中會產生垃圾，如果沒有科學合理的處理方法，會對環境產生很大的影響，我們在教學中也要滲透有關垃圾處理的方法。廢水處理方法：烹飪課上把清洗蔬菜與清洗有油脂的物品及原料分開進行，這樣可以將洗菜的水循環利用；在含油的清洗池安裝餐飲隔油―oilsepartor設備，利用油與水的比重差異分離去除污水中顆粒較大的懸浮油。廢油的處理方法：每次操作課的食用油不重復使用，下課收集余油，由學校統一收集交專業單位收購及處理。垃圾處理方法：垃圾分類，分為三種顏色的垃圾桶，注明可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾，便于學生分類和處理。

2.4充分利用課外活動，推進學生的環保行動。

第一，課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但課外活動的形式多種多樣，內容豐富多彩，也有利于推進環保行動。可組織學生參觀現代化的星級酒店，使學生了解最新的廚房環保信息，結合課堂知識，引導學生用所學的知識去分析酒店廚房節能環保的措施，并提醒學生注意酒店對廢水、廢油和垃圾的處理。讓學生寫出參觀酒店有關環保節能方法的報告，通過小組討論和總結的方式，既可補充課堂教學內容的不足，又可使學生接受環保教育上升到身歷其境的階段。第二，指導學生課外閱讀。利用閱覽課和課余時間，安排學生查閱有關環保方面的知識，引導學生閱讀與環保知識有關的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關環境污染與保護的資料，并要求學生做讀書筆記。另外，還可利用學校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒體，大力宣傳環保節能知識，營造環保教育的良好氛圍，使學生都積極參與到環保活動中來。第三，舉辦有關烹飪環保知識專題講座，例如：如何綠色烹飪；烹調過程中的節能方法，或者請廚房環保廠家的技術人員到學校進行節能設備的介紹和講解，這樣可以開闊學生的環保節能方面的視野，提高學生學習興趣。第四，組織有關烹飪環保知識競賽。為了充分調動學生學習環保知識的積極性，檢查學生的學習效果，可定期組織環保知識競賽，以年級或班級為單位，選出學生參加，可以是辯論賽，也可以是筆答、搶答等競賽方式，這樣既調動了學生學習環保知識的積極性，也使學生通過競賽增長了學識。

2.5環保教育與社會實踐活動相結合。

烹飪專業的學生完成學校學習內容以后，都要去酒店實習，主要目的是使學校學習的知識與實踐相結合。在這段實習期間往往沒有安排學生學習節能環保方面的內容，因此專業教師要在學生實習前積極引導學生去觀察酒店關于環保方面的問題，結合工作實際，激勵學生由提高意識到自覺參與，積極引入環保的理念改進生產技術，還要善于發現和總結，并要求學生實習結束后寫一份有關實習酒店的環保建議報告，寫出實習酒店在環保方面的做法以及需要改進的地方，作為學生畢業考核的一項重要內容。總之，隨著人類社會文明的不斷進步，保護環境，實現可持續發展已經成為全人類的共識，環保教育的意義更加深遠，作用更加重要。環境保護是一種意識，更是一種行動，也是一種精神。作為職業教育工作者，將知識經濟對環境保護帶來的機遇和挑戰轉化為發展環境教育的良機，是一項義不容辭的責任，也是時代賦予我們的重任。我們不但要重視課堂教學，還要重視開展環保活動，指導學生從身邊做起，形成關愛自然的品格，在教學中實踐，在實踐中教學，努力建立環保型中餐專業課堂。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇十五

1.教師課堂教學中的表率作用。教師作為人類靈魂的工程師，具有良好的思想道德品質、廣博的知識、豐富的閱歷及廣泛的興趣愛好，這一切是德育滲透的基礎。教師將言教與身教結合起來，熱心的引導學生并身體力行，發揮其表率作用。一個具有人格魅力的教師，言談舉止、工作作風及形象等方面都潛移默化的影響著學生。在課堂教學中，教師應該充分發揮自身的優勢，以自己良好的思想感情、道德素質、意志等來吸引、啟迪學生。

2.要增強德育的針對性教育。德育教育是與知識傳授、能力培養相結合的，要想將德育教育更好的融入課堂中，使學生能夠更好的接納，就要求教師必須深入的`了解每一個學生思想狀況及學生自身的優勢，從學生的實際情況出發，認真設計課堂將要講授的內容并制定出思想道德教育的任務，做到因材施教，充分的調動每一個學生的積極性、主動性，激發他們自身的潛質，讓每一個學生都能享受成功帶來的喜悅。教師要做到實事求是、以德服人。針對學生出現的問題，要積極熱心的幫助其解決問題，使學生更好的成長。

3.轉變教學方式。在專業教學中，把教材與現實結合起來，把握好本專業的特點及性質，在此基礎上滲透德育教育，在發揮本學科的優勢的同時增加課堂的能動性。將相關的史學資料及精彩的外部新發現引到課堂中，不僅可以拓寬學生的視野，還可以使學生的思維活躍起來，在潛移默化中激發學生的斗志，使其自強不息、信心十足的向成功邁進。例如在講無理數的時候，可先引入一段關于無理數的生動小故事。首先給學生介紹無理數的發現者希帕索斯，他是大數學家畢達哥拉斯的大弟子，是發現無理數存在的第一人。他的發現觸動了包括畢達哥拉斯在內的師兄弟們的利益，他們規定出一條紀律就是誰說出這個秘密就要以死作為代價。雖然如此嚴苛，但是希帕索斯還是將這個數學發現說了出來。他被波濤洶涌的大海所吞噬，但是他卻給數學界帶來重大發現，為數學界開辟一條新的大道。引用故事激起學生學習興趣，在此基礎上再講專業知識，能夠使學生的聽課效率提高，德育教育也得以充分的發揮其應有的作用。

4.要調動學生的積極性。教師為學生創造一個相對和諧的氛圍，使學生能夠在一個輕松的環境下學習，發揮其課堂主體的作用，使學生的潛質可以有效的發揮出來，在其興趣的指引下，充分的調動學生的積極性、主動性，在獲得專業知識的同時也使技能得到提高，讓學生感覺到自身的優越感。

5.通過陶冶情操完善德育教育。情感陶冶是指通過自覺地利用或創設教育情境及開展有教育意義的活動，使學生從中受到積極的感化和熏陶，潛移默化地培養學生的思想品德。情感陶冶也是德育教育重要組成部分。學生作為素質教育的主體力量，德育在課堂中能否滲透，是離不開學生的情感的。情感陶冶的目的是為了激發學生的道德情感，引起學生積極的道德行為，并形成良好的道德品質。情感陶冶法與其他的德育方法相比，沒有過多的說教，而是寓教于景，情景交融，具有生動的形象、感染力等特點，因而，比較符合學生的心理，教育效果也十分顯著。引導學生樹立道德理想，激發學生自我修養的愿望，鼓勵學生自我挑戰，自我激勵，以更高的道德標準要求自己積極投身于社會實踐。在實踐中檢查對照自己的思想品德和言行、明確得失確定努力方向才能更好地教育自己、完善自己，把個人的修養與時代的發展、社會的變革緊密地結合起來。

德育教育在素質教育中占有重要的位置，在學生品德的修養、人格提升、素質提高等方面都有著重大的促進作用。要想發揮德育教育的重要作用，就要結合教師教學工作的實際情況，來發揮德育工作的主觀能動性，將德育與課堂教育有效的結合在一起，使德育教育獲得更豐碩的效果。

參考文獻：

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[2]宗亞萍.當代中學德育教育的基本特征與變革趨向[j].基礎教育研究，(08).

[3]程勇.德育――教育教學的靈魂[j].教育革新，2008(05).

[4]鄧劍.學生道德心理與德育實效性問題研究[d].華中師范大學，.

[5]李亞勤.當前德育教育存在的問題及對策[j].商業文化(學術版)，(01).

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇十六

在學生方面，大多數學生入學前基本沒有掌握唱歌技巧，唱歌全憑自身好惡，因為年齡的原因，他們往往會對動畫片中的歌曲較為感興趣，盲目地模仿歌唱，缺乏技巧性。此外，也由于處在小學階段，對于教材中的教學譜例，不能完全掌握運用。這些都阻礙了學生唱歌技巧的提升。對于教師來說，主要的問題就是教學方法的選擇問題。學生處在低齡階段，許多專業知識還無法太系統地教學。教師在教學時采用教師彈琴，學生跟唱的辦法，也就是“識譜聽唱法”，但是這種做法在歌唱中也沒有音準的概念，實質效果不大。

正是因為當下的歌唱教學中，存在著許多不規范、不專業的教學，我國的許多小學生的音樂技巧都沒真正掌握，甚至對唱歌沒有一個真正的了解。而部分也因為考慮一些因素只進行簡單表面的教學。實際上，許多真正在音樂上比較突出的人，往往是從小時候就開始接受專業的訓練。因此，改善小學歌唱教學方式方法，將聲樂教學引入小學歌唱教學中，是可行的、有意義的。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇十七

地理假想性推測是指師生在已有地理知識與地理經驗的基礎上，通過假設、猜想等思維方式進行推理、推導。在地理教學中如何設計和運用假想性推測，結合我自己的教學實踐，探索如下。

一、地理假想性推測在教材中的實例。

地理學科兼有自然科學和社會科學各個領域的內容，地理客觀事物的運動性和變化性，為地理假想性推測的生成提供了很多的載體和空間。在地理教材中，就有許多假想性推測實例。如地軸、地球儀與經緯網等。它們都是非客觀真實事物，都是假想性推測出來的。舉例如下：

人教版高中教材必修1中介紹影響風向的力的時候，使用了兩個假想性推測。先假設只受水平氣壓梯度力的影響，風向應該與氣壓梯度力的方向一致，即垂直于等壓線。又假設不受摩擦力的作用，高空大氣受氣壓梯度力和地轉偏向力共同作用，風向與等壓線平行。最后得出：受水平氣壓梯度力、地轉偏向力與摩擦力的共同作用，近地面大氣中的風向與等壓線成一夾角，指向低壓。

人教版高中教材必修1中介紹北半球的大氣環流時，就使用了三個假想性推測。假設一、冷熱不均使其動：在假設地表均勻、地球不自轉、地球不公轉的情況下，極地與赤道之間形成了單圈環流。假設二、地球自轉使其偏：在考慮地球自轉，假設地表均勻、地球不公轉的情況下，形成了三圈環流。假設三、地球公轉使其移：在考慮地球自轉、地球公轉，假設地表均勻的情況下，氣壓帶、風帶隨太陽直射點有規律地移動。最后得出在實際情況下，地表不均勻、地球自轉和公轉，北半球冬、夏季形成不同的氣壓中心。

二、地理假想性推測在教學中的'作用。

地理假想性推測是獲取新知的有效載體。如地軸是一根通過地球南北兩極和地球中心的假想線，以此來進行假想性推測，說明地球自轉的方向，推測經緯線，制作地球儀，演示地球運動等。地軸為地球運動的教學搭建了假想的平臺，為學生探索地球的奧秘提供了載體。

地理假想性推測是加深對概念的理解的常用方法。如假想黃赤交角擴大或縮小，根據推測，將引起陽光直射范圍、極晝或極夜范圍、五帶范圍的變化等。

三、地理假想性推測的設計。

高中學生思維活躍，好奇心和求知欲強，具備一定的知識基礎和推理能力。地理假想性推測的設計是否科學合理，是否新穎別致，能否成功推測將會影響到教學的效果。通過實踐，我覺得設計地理假想性推測要注意以下幾點。

1、要科學合理，充分考慮學生的知識水平。學習《地理環境的整體性》這節內容時，先給學生闡述地理環境的組成要素以及各要素的相互關系，后假想推測：假如氣候異常，其他環境會有什么變化？如果在學習全球氣候變暖時就進行這個地理假想性推測，效果就明顯大打折扣。

3、要強調變化，在變化中尋找假想性推測的規律。如在分析地球上有生命物質存在的條件后，進行變位假想性推測“假如在其他的恒星系中某個天體上有外星人，該天體應具備怎樣的自然條件？”；在比較分析北美西部和歐洲西部溫帶海洋性氣候的分布的異同后，進行變向假想性推測“如果海岸山脈和落基山的走向是東西走向，北美洲溫帶海洋性氣候的范圍有何變化？”；在介紹青藏高原受到內外力共同作用下不斷升高及其影響后，進行變量假想性推測“假如青藏高原的海拔再升高1000米，長江的水量將怎樣變化？”；在介紹湖泊演變成陸地對地理環境的影響后，進行變質假想性推測“假如太湖演變成陸地了，會給人民的生產生活帶來哪些影響？”。

四、地理假想性推測的運用。

回到前面的教材實例——大氣的水平運動和大氣環流。

1、獲取新知。

通過地理假想性推測，我們獲取新知：高空和近地面的風因受力不同，風向也不同；北半球和南半球的大氣環流的相關知識。

2、突破難點。

大氣的水平運動和大氣環流都是教學難點。教材先分析高空的風向，后分析近地面的風向。在分析風向的基礎上，通過三個假想性推測：冷熱不均使其動、地球自轉使其偏、地球公轉使其移，庖丁解牛，層層推進，將大氣環流這個難點順利突破。

3、鞏固知識。

又是大氣環流，教材只介紹北半球。在課后練習中，我繼續運用假想性推測，要求學生畫出南半球的三圈環流。這樣可以鞏固所學知識，并能學以致用。

綜上所述，地理假想性推測是一種符合學科特點的教學載體，是一種提高地理教學效果的有效途徑。又可作為一種獨特的地理教學資源，值得在地理教學上進行探索和運用。

最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇十八

1.傳統科學實驗教學中，由于學校條件的限制，學生探求知識的欲望往往不能得到很好的滿足，在信息技術環境下，它為學生提供了“探索、研究”的有利條件。合理借助多媒體技術和網絡軟件，可創設虛擬仿真環境，讓學生不斷的探究和體驗，能將學生從機械、簡單、繁瑣的數據處理過程中解脫出來，讓他們有更充沛的精力和更多的時間用在創造力的培養方面。由于現代教育技術表現手段有多樣化的特點，學生能在動態情景空間中讀取數據、觀察現象、探索和發現研究對象之間的數量變化關系。增添了學生自身的能動性、自覺性。喚起學生學習興趣。激活并訓練了學生的探索研究的能力，既促進了學生素質的全面發展，又改變了學生的學習方式。

2.農村小學由于教育經費不足，利用多媒體可以使教學過程得到控制。它使數據采集更精確、更理想、更智能化，還解除了實驗者繁重的勞動，同時解決了學校經費的不足這一難題。

3.信息技術的應用，更大程度的顯示了它的自由性和開方性，將學生帶入無比遼闊的世界。要使“靜”態變成“動”態、“微觀”變成“宏觀”、“高速”變“低速”、“連續”變“定格”，只有通過多媒體來實現。虛擬實驗、同步錄像，它能使許多看不見、摸不著的變化變成有“形”、有“聲”、有“色”的事物，能變抽象為直觀，變講不清道不明為“一目了然”。它可以多次重復模擬自然實驗過程，再次呈現自然現象。用慢鏡頭對科技實驗過程加以分析，既有實驗的真實性，又有頻閃照片的特征。在教學中，若將多媒體和真實的實驗有機結合，使學生的科學研究活動不限于課堂上，實現學習空間的拓展。

信息技術與科學課程整合的目的，它能給科學課堂教學帶來豐富的教學資源，拓展了教學模式。補充傳統教學的不足，它將過去傳統的、靜態的、封閉的課堂變成了現代的、動態的、開放的教學模式。但也不能應完全丟掉傳統教學的優勢，更不能過多、無限制地使用信息技術手段取代科學實驗。

1.邊遠山區的教育長期以來，受以教師為中心的傳統教學結構得限制，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。尤其是抑制了孩子們的創新思想和創新能力。因此，利用信息技術整合學科課程，把培養創新思想和創新能力，促進學生個性發展作為教育的基本出發點，建立一種能夠充分體現學生認知主體作用的新型教學結構。因而，也改變了傳統的以教師為中心的教學結構。

2.將信息技術和傳統的教學有機結合，信息技術是提高課堂教學效果的有效手段。但不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師用于演示的工具，而是要實現信息技術與教學的“融合”，更重要的是所表達的一種新的教育理念。網絡環境下的科學教學如果僅停留在搜集、加工、交流信息這一層面，是永遠不夠的。因此，我們必須把信息技術所具有的信息量大、方便快捷等優勢與傳統教學的板書、面對面情感交流等長處有機地融合起來。為學生創造機會展示學習成果。所以，要注重將“傳統”與“現代”有機地融合。

3.在教學過程中最核心問題是如何利用好教學資源，因為教師的自身知識和教材上呈現的教學資源是非常有限的，所以，現代信息技術網絡恰恰彌補這在一不足。它有豐富的教學資源可以利用，在互聯網上有著許多專門的科普宣傳、科技博覽等網站。它不但給我們提供了最新的研究成果和珍貴史料，而且向我們展示了古今中外的科學奧秘，以及過去、現在乃至未來科技發展動態等信息。這樣既豐富了課堂教學的內容，拉近了科學與現實生活的距離，又增強了科學課教師教學引導作用以及學生學習的積極性。也就解決科學課程教材上的教學資源非常有限的問題。同時，也解決不受時空限制，資源共享，快速靈活的信息獲取，豐富多樣的交互方式。充分利用網絡資源，優化學生學習環境。打破地區界限的協作交流。

4.從演示實驗方面看，有些科學現象或科學過程無法直接用實驗演示，一些科學過程不能作定量研究，一定程度上造成學生對科學現象和過程沒有感性認識，理解比較困難。信息技術可以突破傳統實驗儀器的局限性，對那些難以觀察到的、復雜、困難的實驗進行模擬和再現，成為常規實驗的補充，把兩者有機結合起來，教學會收到事半功倍的效果。擺脫實驗的局限性。

三、信息技術與小學科學整合的過程中應注意的問題。

1.整合過程中要實現兩個轉變，即教師角色的轉變和課堂教學模式的轉變，整合過程中首先要轉變教師的教育觀念。要打破以往以學科知識為中心的教學觀，改變教師講學生聽的固定教學方式及學生被動接受知識的學習方式。在整合過程中應采用多種形式課堂教學模式，培養學生的創造能力和實踐能力。通過使用先進的`信息技術及多媒體網絡，來提高教師教學熱情和培養學生的學習興趣。形成教師與學生、學生與學生之間交互式的信息技術教學環境。

2、信息技術在教學中的應用，教師不忘其作用是輔助教學，是利用它來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實，讓學生易于接受。但不要過多的使用課件，使之成了講課的主體，而教師則成了課件的輔助工具，起的作用只不過是電腦的操作者。如果這樣其作用就本末倒置。在教學中教師要注意發揮學生的主動性和積極性，做到師生互動，人機交流。因此，電化教學手段不能完全替代教師，教師不是機械的操作者。

3.有效利用好多媒體，關鍵是一節課利用多媒體的教學形式，可以利用一個教學片斷，一個具體事例，解決一個知識點，一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件。因為小學生在40分鐘的時間里，能夠接觸和理解的知識和要培養的能力是有限度的，如果超過了這個限度，更多的信息會造成學生學習質量的下降。因此，在教學中，要科學地控制信息量，將多媒體技術當做達到教學目的的一個手段，來創設教學情境，激發學生學習的動機，圍繞教學重、難點，組織學生分組合作學習。從而找到信息技術與本節教學內容的最佳結合點。

4.在信息技術與小學科學教學整合過程中，學生主體性的發揮尤為重要。因此，教師在信息技術與小學科學教學整合的過程中，可根據教學的內容設計一定的信息量。只要增強了學生的學習興趣，激發學生的探究欲望，從而取得很好的教學效果。所以，信息技術與小學科學教學整合要注意體現學生的主體性。發揮各種設備的潛力，實施高質量和高效率的教育教學，從而實現教學過程的最優化。

總結。

總之，網絡環境下的科學實驗教學是現代教學技術發展的結果。信息技術與小學科學教學的有機整合，使本來學生對科學的學習本來就十分感興趣，再通過利用信息技術（主要是網絡技術、多媒體技術），讓學生模擬科學家來做科學實驗，使學生在動手實驗過程中通過具體的實踐活動，主動體驗、探索發現，并學會自主、創造性地學習，養成正確的科學學習、研究的態度，為他們未來更遠地學習、生活之路打下良好的基礎。

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最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇十九

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最新教學要融入真情論文教學要融入（模板20篇）篇二十

2、顧客關系管理于電子商務應用的互動與相關系研究。

3、o2o模式下電子商務生態環境研究。

4、基于網絡外部性的o2o模式應用研究--以地圖app為例。

5、新浪微博的廣告價值分析。

6、基于sns的b2c電子商務模式研究--以美麗說為例。

7、o2o在二三線城市的應用分析。

8、中國移動im市場差異化分析。

9、電子商務營銷與線下服務問題的`探討。

10、移動電子商務的發展與支持技術研究、中國旅游電子商務的現狀與路向。

11、b2c模式下電子商務的逆向物流分析。

12、基于垂直網絡下汽車營銷研究--以易車網為例。

13、我國農產品電子商務模式比較分析。

14、基于電子商務平臺的網絡廣告價值研究--以淘寶網網絡廣告業務為例。

15、電子商務在餐飲業的應用分析。

16、即時通訊工具在網絡營銷中的應用分析。

17、網絡營銷傳播渠道研究。

18、基于微信的社區化商品銷售的研究。

19、論電子商務市場和傳統市場的價格離差。

20、論電子商務助力泰康人壽保險公司發展。

21、o2o電子殺怪物安全信任問題的相關研究。

22、國產化妝品網絡定價的探討。

23、電子商務網上支付及其法律問題。

24、基于顧客感知價值如何提升淘寶小賣家的顧客重復購買率。

25、基于b2c語言分析的網絡營銷策略研究。

26、探究網店活動對商品的購買影響。

27、移動互聯時代數字鴻溝的影響因素及消極策略研究(對區域規劃的影響)。

28、對我國電信運營商競爭策略的博弈分析。

29、淘寶網網店流量來源入口分析。

30、電子商務對未來市場營銷方式的影響。

31、護膚品行業網絡營銷模式與實體店營銷模式的對比與創新。

32、基于jsp/asp的中小企業電子商務網站構建。

33、騰訊qq與微信網絡外部性分析及對比。

34、基于uc手機瀏覽器的盈利模式分析。

35、4g環境下的移動電子商務模式研究和創新。

36、電子商務發展對我國對外貿易影響研究。

37、基于智能終端的移動電子商務商業模式研究。

38、跨境電子商務環境下郵政速遞物流企業的發展策略研究。

39、基于計算智能技術的聚類分析研究與應用。

40、母嬰產品企業的網絡營銷策略研究。

41、o2o電子商務支付機制研究。

42、央行視角下互聯網支付監管研究。

43、港口陸路集疏運能力及配置問題的研究。

44、第三方支付發展與網上銀行關系的分析研究。

45、web環境下商品的個性化展示方法研究。

46、需求依賴庫存的庫存控制和供應鏈協調模型研究。

47、移動支付消費者使用意愿模型及其實證研究。

48、基于多種生產和訂購模式的newsvendor型產品供應鏈協調問題研究。

49、基于數據挖據的商品推薦系統研究和實現。

50、虛擬社區用戶網絡金融購買和使用影響因素的實證研究。

51、基于物聯網的豬肉溯源及價格預警模型研究。

52、中國銀行電子銀行業務管理研究--基于中國銀行濟南分行業務分析。

53、微博熱點話題檢測與趨勢預測研究。

54、物聯網技術在醫療質量管理中的應用分析。

55、移動互聯時代二手房平臺(淘套房)商業模式構建與研究。

56、政府引導產學研合作對策研究。

57、網絡第三方支付風險評價與控制研究。

58、基于dna計算的聚類算法研究。

59、基于tam和idt模型的消費者微博營銷采納意向影響因素研究。

60、供應鏈超網絡均衡模型研究。