初中教案不僅是一份教學(xué)的指導(dǎo)手冊，更是教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的預(yù)期規(guī)劃。接下來是一些初中教案的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對教師們的備課工作有所啟發(fā)。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇一

學(xué)會(huì)幾何圖形的畫法。

1、學(xué)習(xí)橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用方法。

2、能運(yùn)用畫圖工具作簡單的規(guī)則圖形。

“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”等畫圖工具的使用方法。

教學(xué)引入。

(講解上節(jié)課學(xué)生的作業(yè)，點(diǎn)評學(xué)生的作品)。

一、引入。

在上課前老師先請你們看一幅畫(演示圖畫)，請你們仔細(xì)觀察一下，這個(gè)房子分別是由哪些圖形組成的？(長方形、正方形、圓角長方形、橢圓)那我們應(yīng)該怎樣來畫這座房子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。出示課題：畫方形和圓形(板書)。

二、新課。

1.矩形工具(畫房子的主體)。

首先我們應(yīng)該畫出房子的主體，是一個(gè)長方形，我們可以用工具箱中的矩形工具來畫。(師演示)。

(1)單擊工具箱中的“矩形”工具按鈕。

(2)在畫圖區(qū)適當(dāng)?shù)奈恢冒聪伦箧I，以確定房子主體的左上角位置，再向右下角拖動(dòng)，滿意后，松開左鍵，這樣房子的主體就畫好了。請一位同學(xué)上來演示用矩形工具畫一扇門。(注意門的位置)問：房子的窗戶是什么形狀的？正方形我們怎么來畫呢？請同學(xué)們自己在書上找到答案(讀一讀)。

在房子主體內(nèi)確定好窗戶的位置后，按下shift鍵，再拖動(dòng)鼠標(biāo)，滿意后松開鼠標(biāo)，窗戶就畫好了。

下面請同學(xué)們練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.圓角矩形工具(畫房子的房頂、煙囪)房頂是什么形狀的？

我們可以用工具箱中的“圓角矩形”工具來畫。它的畫法與“矩形”工具是一樣的，誰來試一下，把房頂和煙囪畫出來。

學(xué)生演示(確定好房頂?shù)奈恢煤螅蟿?dòng)出一個(gè)合適的圓角長方形)。

3.橢圓工具(畫煙)。

煙囪里冒出的煙是橢圓形的，我們可以用工具箱中的“橢圓”工具來畫，先單擊“橢圓”工具，然后從煙囪口向右上方，分別拖動(dòng)畫出三個(gè)橢圓。(師演示)。

學(xué)生練習(xí)(把剩余部分畫好)。

練習(xí)。

用多邊形工具畫出書上p38的圖形，保存在指定的文件夾。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇二

本考點(diǎn)含圓周、圓弧、扇形等概念，圓的周長和弧長的計(jì)算，圓的面積和扇形面積的計(jì)算三個(gè)部分，考核要求是：(1)理解圓周、圓弧、扇形等概念;(2)掌握圓的周長和弧長的計(jì)算;(3)掌握圓的面積和扇形面積計(jì)算，理解與掌握圓的周長和弧長、圓的面積和扇形面積公式是解決有關(guān)問題的關(guān)鍵，在解有關(guān)問題時(shí)，要注意：(1)正確的識別圓心、半徑和圓心角：(2)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算時(shí)，中間過程可適當(dāng)保留;(3)注意精確度的要求(尤其要注意精確度的要求，在).

考核要求：(1)能對線段中點(diǎn)、角的平分線進(jìn)行文字語言、圖形語言、符號語言的互譯;(2)初步掌握和余角、補(bǔ)角有關(guān)的計(jì)算。注意：余角、補(bǔ)角的定義中，只和角的大小有關(guān)，和位置無關(guān)。

考點(diǎn)56：長方體的元素及棱、面之間的位置關(guān)系，畫長方體的直觀圖。

長方體的元素及棱、面之間的位置關(guān)系是直線之間、直線和平面之間及平面和平面之間位置關(guān)系的縮影，基本要領(lǐng)比較多，掌握這一知識點(diǎn)的關(guān)鍵在于從概念出發(fā)，結(jié)合長方體的直觀圖來理解這些位置關(guān)系，畫長方體的直觀圖主要掌握“斜二側(cè)畫法”，關(guān)鍵是理解12條棱之間的位置關(guān)系。

考點(diǎn)57：圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折的有關(guān)概念。

圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折是平面內(nèi)圖形運(yùn)動(dòng)的三種基本形式，主要性質(zhì)是運(yùn)動(dòng)前后相比，只是圖形的位置發(fā)生了變化，但圖形的大小和形狀并沒有改變(即運(yùn)動(dòng)前后的兩圖形全等)，決定圖形平移的主要因素是移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離，平移前后的位置是解決平移問題的關(guān)鍵，圖形旋轉(zhuǎn)的主要因素是旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)過程中的不動(dòng)點(diǎn)即為旋轉(zhuǎn)中心，任意一對對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角為旋轉(zhuǎn)角，翻折的主要因素是折痕，聯(lián)結(jié)任意一對對應(yīng)點(diǎn)所成的線段都被折痕垂直平分。

考點(diǎn)58：軸對稱、中心對稱的有關(guān)概念和的關(guān)性質(zhì)。

軸對稱是指兩個(gè)圖形中某一個(gè)沿一條直線翻折后與另一個(gè)圖形重合;中心對稱是其中一個(gè)圖形繞旋轉(zhuǎn)180度后能與另一個(gè)圖形重合，聯(lián)結(jié)對稱點(diǎn)的連線都經(jīng)過對稱中心，并且被對稱中心所平分，要確定兩個(gè)成中心對稱圖形的對稱中心，只要將其中的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)與它們的對應(yīng)點(diǎn)相連，連線的交點(diǎn)即為對稱中心。

考點(diǎn)59：畫已知圖形關(guān)于某一直線對稱的圖形、已知圖形關(guān)于某一點(diǎn)對稱的圖形。

考點(diǎn)60：平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)與坐標(biāo)之間的——對應(yīng)關(guān)系。

直角坐標(biāo)系把平面分成了六部分;第一、二、三、四象限和軸、軸。各部分的符號特征分別為：第一象限(+、+)，第二象限(-、+)，第三象限(-、-)，第四象限(+、-);軸上的縱坐標(biāo)為0，軸上的點(diǎn)橫坐標(biāo)為0，直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)與坐標(biāo)——對應(yīng)，即：任意一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)唯一確定，同時(shí)任意一個(gè)坐標(biāo)所對應(yīng)的點(diǎn)也唯一確定，確定一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)往往需要確定點(diǎn)到、軸的距離和點(diǎn)所在的象限。注意：坐標(biāo)(a、b)是一個(gè)有序?qū)崝?shù)對，即當(dāng)時(shí)，(a，b)和(b，a)表示的點(diǎn)完全不同。

考點(diǎn)61：直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)的平移、對稱以及簡單圖形的對稱問題。

考點(diǎn)62：相交直線的有關(guān)概念和性質(zhì)。

考點(diǎn)63：畫已知直線的垂線、尺規(guī)作線段的垂直平分線。

考點(diǎn)64：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念。

考點(diǎn)65：平行線的判定與性質(zhì)。

考點(diǎn)66：三角形的有關(guān)概念、畫三角形的高、中線、角平分線、三角形外角的性質(zhì)。

考點(diǎn)67：三角形的任意兩邊之和大于第三邊的性質(zhì)、三角形的內(nèi)角和。

考點(diǎn)68：全等形、全等三角形的概念。

考點(diǎn)69：全等三角形的判定與性質(zhì)。

考點(diǎn)70：等腰三角形的性質(zhì)與判定(含等邊三角形)。

考點(diǎn)71：命題、定理、證明、逆命題、逆定理的有關(guān)概念。

考點(diǎn)72：直角三角形全等的判定。

考點(diǎn)73：直角三角形的性質(zhì)、勾股定理及其逆定理。

考點(diǎn)74：直角坐標(biāo)平面內(nèi)兩點(diǎn)間的距離公式。

考點(diǎn)75：角的平分線和線段的垂直平分線的有關(guān)性質(zhì)。

考點(diǎn)76：軌跡的意義及三條基本軌跡(圓、角平分線、中垂線)。

考點(diǎn)77：多邊形及其有關(guān)概念、多邊形外角和定理。

考點(diǎn)78：多邊形內(nèi)角和定理。

考點(diǎn)79：平行四邊形(包括矩形、菱形、正方形)的概念。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過實(shí)物，經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系的過程，能認(rèn)識常見的幾何圖形，并能用自己的語言描述常見幾何圖形的特征。

過程與方法：在探索幾何圖形的形狀、位置和大小的過程中，建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺，能從實(shí)物中抽象出幾何體。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)在實(shí)際生活中幾何圖形的廣泛存在與應(yīng)用;認(rèn)識幾何圖形與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾何圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：從具體事物中抽象出幾何體。

教材分析：本節(jié)課是七年級第一節(jié)課，所涉及到的幾何圖形是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圈定了范圍。由于學(xué)生的頭腦中，實(shí)物與幾何圖形是兩種割裂開的信息，所以在教學(xué)中，應(yīng)建立好兩者之間的聯(lián)系，并進(jìn)而發(fā)展幾何直覺。

教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生身邊的實(shí)物。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

引入新課導(dǎo)語：(略)。

提出要求：

1、請大家看章前頁，看誰能畫出北京天壇主體建筑物的圖畫?

2、感到無從下手的同學(xué)，看一下虛景圖形，它們是你小學(xué)學(xué)過的哪種圖形?

教師先引導(dǎo)會(huì)畫的學(xué)生口述畫法，之后，用多媒體課件展示，把建筑物的各部分分割成小學(xué)學(xué)過的幾何圖形：圓錐、圓柱、三角形、長方形等。

學(xué)生動(dòng)手畫圖。

分層教學(xué)。

學(xué)生從多渠道增加感知。

激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。

體會(huì)客觀事物與數(shù)學(xué)知識間的關(guān)系。

一1、上面各實(shí)物圖片中，有多少個(gè)物體?

2、這些物體的哪些形狀類似?屬于哪種幾何體?你能說出理由嗎?

3、你能說出現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些實(shí)物具有上面幾何體的特征?

教師歸納：

對于各種物體，如果不考慮它們的顏色、材料、質(zhì)量等，而只注意它們的形狀(如方的、圓的)、大小(如長度、面積、體積等)和位置(如平行、相交、垂直等)，就得到我們今后要學(xué)習(xí)的幾何圖形。把下面的實(shí)物與相應(yīng)的幾何體用線連接起來：

學(xué)生思考，小組交流，討論完成三個(gè)題目。

獨(dú)立完成，

動(dòng)手操作。

從學(xué)生生活中的實(shí)物入手，充分利用學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。

把數(shù)學(xué)知識具體化為生活實(shí)物，使學(xué)生展開聯(lián)想。

新課探究。

二1、各組討論，上邊練習(xí)中的六種幾何體可以分哪幾類?

2、總結(jié)出這樣分類的理由。

引導(dǎo)學(xué)生分兩類：一類是長方體、棱柱、立方體;另一類是球體、圓柱、圓錐。

分類依據(jù)：第一類表面都是平面，第二類表面有曲面。(用課件展示平面與曲面)分組討論，組內(nèi)選一名代表回答，各組在全班交流結(jié)果。使學(xué)生接觸分類思想，加深學(xué)生對幾何體認(rèn)識。

新課探究。

三1、把下面幾何圖形分成幾類?

2、說出分類理由：

用課件展示幾何圖形：

歸納：幾何圖形包括立體圖形和平面圖形。有些立體圖形中含有平面圖形，有些立體圖形不含平面圖形。

你能用六根火柴和小量橡皮泥組成4個(gè)三角形嗎?能組成4個(gè)正方形嗎?學(xué)生主動(dòng)思考，踴躍作答。

學(xué)生總結(jié)。

學(xué)生們積極思考，來回答這一具有挑戰(zhàn)性的問題。便于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

使學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)結(jié)果。

加強(qiáng)知識間聯(lián)系。

激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)1、怎樣從實(shí)物抽象出幾何圖形?

2、幾何圖形可分為哪兩類?

3、平面圖形與立體圖形有何關(guān)系?

教師簡要點(diǎn)評，從實(shí)物抽象幾何圖形時(shí)，去掉顏色、材料、質(zhì)量等特征，而只考慮形狀、大小和位置等方面。有些立體圖形含有平面圖形，而有些立體圖形不含平面圖形。學(xué)生各組討論，相互交流各自看法。

教師參與，師生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生回答、反思。學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識，養(yǎng)成反思習(xí)慣，提高概括能力。

課堂反饋。

1、課堂檢測(包括基礎(chǔ)題和能力提高題)。

2、用幾何圖形設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人的圖畫。獨(dú)立完成。

學(xué)習(xí)致用鞏固新知。

建立教學(xué)知識與實(shí)物間聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

板書設(shè)計(jì)。

1.1幾何圖形。

立體圖形。

去(顏色，材料)取(形狀、大小、位置)。

實(shí)物幾何圖形含或不含。

加(顏色、材料)取(形狀、大小、位置)。

平面圖形。

教學(xué)反思：

本課有兩個(gè)“依據(jù)”：1、依據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫天壇主體建筑草圖，讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出小學(xué)學(xué)習(xí)過的幾何體;2、依據(jù)教材，充分利用課體，充分利用課本的每一組素材，并適時(shí)適度的賦予素材新的利用價(jià)值。在教學(xué)過程中，由于問題的客觀原因，亦或?qū)W生本身的主觀原因，總有一些學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇四

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用切割線定理及其推論．。

3、通過對切割線定理及推論的證明，培養(yǎng)學(xué)生從幾何圖形歸納出幾何性質(zhì)的能力；

使學(xué)生理解切割線定理及其推論，它是以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的重要定理．。

學(xué)生不能準(zhǔn)確敘述切割線定理及其推論，針對具體圖形學(xué)生很容易得到數(shù)量關(guān)系，但把它用語言表達(dá)，學(xué)生感到困難．教學(xué)過程：

一、新課引入：

二、新課講解：

最終教師指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)成語言敘述，完成切割線定理及其推論．。

2關(guān)系式：pt=pa·pb。

數(shù)量關(guān)系式：pa·pb=pc·pb．。

練習(xí)一，p．128中。

練習(xí)二，p．128中。

求證：ae=bf．。

本題可直接運(yùn)用切割線定理．。

求o的半徑．。

解：設(shè)o的半徑為r，po和它的長延長線交o于c、d．。

(+r)=6×14r=(取正數(shù)解)答：o的半徑為．。

三、課堂小結(jié)：

為培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，讓學(xué)生看教材p．127—p．128．總結(jié)出本課主要內(nèi)容：

2．通過對例3的分析，我們應(yīng)該掌握這類問題的思想方法，掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律．。

四、布置作業(yè)：

1．教材p．132中10；2．p．132中11．。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇五

一、情景導(dǎo)入，初步認(rèn)知。

1、反比例函數(shù)有哪些性質(zhì)？

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)引入新課、

二、思考探究，獲取新知。

1、思考：已知反比例函數(shù)y=的圖象經(jīng)過點(diǎn)p(2,4)。

(1)求k的值，并寫出該函數(shù)的表達(dá)式；

(2)判斷點(diǎn)a(-2，-4)，b(3,5)是否在這個(gè)函數(shù)的圖象上；

分析：

這種求解析式的方法叫做待定系數(shù)法求解析式、

2、下圖是反比例函數(shù)y=的圖象，根據(jù)圖象，回答下列問題：

(1)k的取值范圍是k0還是k0?說明理由；

(2)如果點(diǎn)a(-3,y1),b(-2,y2)是該函數(shù)圖象上的兩點(diǎn)，試比較y1，y2的大小、分析：

通過觀察圖象，使學(xué)生掌握利用函數(shù)圖象比較函數(shù)值大小的方法。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇六

2．區(qū)別凸多邊形與凹多邊形．。

1．重點(diǎn)：

（1）了解多邊形及其有關(guān)概念，理解正多邊形及其有關(guān)概念．。

（2）區(qū)別凸多邊形和凹多邊形．。

2．難點(diǎn)：

多邊形定義的準(zhǔn)確理解．。

一、新課講授。

投影：圖形見課本p84圖7．3一1．。

你能從投影里找出幾個(gè)由一些線段圍成的圖形嗎？

上面三圖中讓同學(xué)邊看、邊議．。

在同學(xué)議論的基礎(chǔ)上，老師給以總結(jié)，這些線段圍成的圖形有何特性？

（1）它們在同一平面內(nèi)．。

（2）它們是由不在同一條直線上的幾條線段首尾順次相接組成的．。

這些圖形中有三角形、四邊形、五邊形、六邊形、八邊形，那么什么叫做多邊形呢？

提問：三角形的定義．。

你能仿照三角形的定義給多邊形定義嗎？

1．在平面內(nèi)，由一些線段首位順次相接組成的圖形叫做多邊形．。

如果一個(gè)多邊形由n條線段組成，那么這個(gè)多邊形叫做n邊形．（一個(gè)多邊形由幾條線段組成，就叫做幾邊形．）。

2．多邊形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角和外角．。

3．多邊形的對角線。

連接多邊形的不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)的線段，叫做多邊形的對角線．。

讓學(xué)生畫出五邊形的所有對角線．。

4．凸多邊形與凹多邊形。

看投影：圖形見課本p85．7．3—6．。

5．正多邊形。

由正方形的特征出發(fā)，得出正多邊形的概念．。

各個(gè)角都相等，各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形．。

二、課堂練習(xí)。

課本p86練習(xí)1．2．。

三、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)概念．。

四、課后作業(yè)。

課本p90第1題．。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇七

1、三角形：由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。

2、三角形的分類。

3、三角形的三邊關(guān)系：三角形任意兩邊的和大于第三邊，任意兩邊的差小于第三邊。

4、高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對邊所在直線作垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段叫做三角形的高。

5、中線：在三角形中，連接一個(gè)頂點(diǎn)和它的對邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中線。

6、角平分線：三角形的一個(gè)內(nèi)角的平分線與這個(gè)角的對邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段叫做三角形的角平分線。

7、高線、中線、角平分線的意義和做法。

8、三角形的穩(wěn)定性：三角形的形狀是固定的，三角形的這個(gè)性質(zhì)叫三角形的穩(wěn)定性。

9、三角形內(nèi)角和定理：三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180°。

推論1直角三角形的兩個(gè)銳角互余。

推論2三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和。

10、三角形的外角：三角形的一條邊與另一條邊延長線的夾角，叫做三角形的外角。

11、三角形外角的性質(zhì)。

(2)三角形的一個(gè)外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和;。

(3)三角形的一個(gè)外角大于與它不相鄰的任一內(nèi)角;。

(4)三角形的外角和是360°。

一、平行四邊形的定義、性質(zhì)及判定。

1、兩組對邊平行的四邊形是平行四邊形。

2、性質(zhì)：

(1)平行四邊形的對邊相等且平行。

(2)平行四邊形的對角相等，鄰角互補(bǔ)。

(3)平行四邊形的對角線互相平分。

3、判定：

(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。

(2)兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

(3)一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。

(4)兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形。

(5)對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。

4、對稱性：平行四邊形是中心對稱圖形。

二、矩形的定義、性質(zhì)及判定。

1、定義：有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形。

2、性質(zhì)：矩形的四個(gè)角都是直角，矩形的對角線相等。

3、判定：

(1)有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形。

(2)有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形。

(3)兩條對角線相等的平行四邊形是矩形。

4、對稱性：矩形是軸對稱圖形也是中心對稱圖形。

三、菱形的定義、性質(zhì)及判定。

1、定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形。

(1)菱形的四條邊都相等。

(2)菱形的對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角。

(3)菱形被兩條對角線分成四個(gè)全等的直角三角形。

(4)菱形的面積等于兩條對角線長的積的一半。

2、s菱=爭6(n、6分別為對角線長)。

3、判定：

(1)有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形。

(2)四條邊都相等的四邊形是菱形。

(3)對角線互相垂直的平行四邊形是菱形。

4、對稱性：菱形是軸對稱圖形也是中心對稱圖形。

四、正方形定義、性質(zhì)及判定。

1、定義：有一組鄰邊相等并且有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做正方形。

2、性質(zhì)：

(1)正方形四個(gè)角都是直角，四條邊都相等。

(2)正方形的兩條對角線相等，并且互相垂直平分，每條對角線平分一組對角。

(3)正方形的一條對角線把正方形分成兩個(gè)全等的等腰直角三角形。

(4)正方形的對角線與邊的夾角是45°。

(5)正方形的兩條對角線把這個(gè)正方形分成四個(gè)全等的等腰直角三角形。

3、判定：

(1)先判定一個(gè)四邊形是矩形，再判定出有一組鄰邊相等。

(2)先判定一個(gè)四邊形是菱形，再判定出有一個(gè)角是直角。

4、對稱性：正方形是軸對稱圖形也是中心對稱圖形。

五、梯形的定義、等腰梯形的性質(zhì)及判定。

2、等腰梯形的性質(zhì)：等腰梯形的兩腰相等;同一底上的兩個(gè)角相等;兩條對角線相等。

4、對稱性：等腰梯形是軸對稱圖形。

六、三角形的中位線平行于三角形的第三邊并等于第三邊的一半;梯形的中位線平行于梯形的兩底并等于兩底和的一半。

七、線段的重心是線段的中點(diǎn);平行四邊形的重心是兩對角線的交點(diǎn);三角形的重心是三條中線的交點(diǎn)。

八、依次連接任意一個(gè)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形叫中點(diǎn)四邊形。

九、多邊形。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇八

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒對圖形的興趣。

1、課件。

2、各種圖形的卡片若干，人手都有。

一、律動(dòng)：小花貓發(fā)高燒。

1、小花貓今天過生日，老師帶你們?nèi)ソo他過生日，你們愿意嗎？去小花貓家的路和我們的'不一樣，讓我們一起看一看它是由什么組成的？（出示課件）。

2、都有什么圖形，誰能告訴老師和小朋友，正方形是什么樣的？幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由講述。教師小結(jié)：正方形特征,四條邊相等，四個(gè)角一樣大。

3、這是什么形？誰能說說長方形的特征？

4、這是什么形？圓形有什么特征？

5、這是什么形？三角形有什么特征？

三、學(xué)習(xí)新知。

1、你們都說對了，看我們到哪了？課件（小花貓的家）你們看到了什么？（房子）小花貓家的房子是用什么做的？（圖形）你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？幼兒自由講述。

3、我們又認(rèn)識了一個(gè)圖形，小朋友觀察一下梯形，誰能想出來梯形是怎么變出來的？（課件）。

4、我們在去小花貓家的過程中遇見了這么多圖形，你們能不能快速叫出他們的名字？看課件，請幼兒快速說出課件中的名字。

四、利用經(jīng)驗(yàn)幼兒自由拼擺個(gè)種圖案。

1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎？你見過什么東西象這些圖形？（課件參考）。

2、小朋友想了這么多，可是小花貓都著急了，說，小朋友你們來給我過生日，給我準(zhǔn)備禮物了嗎？老師為你們準(zhǔn)備了一些圖片，我們來擺出好的東西送給小花貓。（幼兒動(dòng)手操作）。

3、你們的禮物都準(zhǔn)備好了嗎？那我們一起去送給小花貓吧！

隨音樂離開活動(dòng)室。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇九

1．本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3．教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、目的.分析。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，教材編寫意圖及學(xué)生的實(shí)際，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)過程分析。

四、教法分析。

根據(jù)引言課教學(xué)的特點(diǎn)及初一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，按照這個(gè)年齡階段的學(xué)生由具體過渡到抽象的認(rèn)識規(guī)律，采用的教法主要為：

五、評價(jià)分析。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇十

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，比較抽象、枯燥。尤其在幾何形體的教學(xué)中，教師往往偏重于讓幼兒牢記對形體的認(rèn)識和區(qū)分，而忽視對興趣、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在本活動(dòng)中，改變了以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式。我采用游戲的形式引起幼兒興趣，隨著“修路”和“到兔媽媽家做客”等游戲情境步步深入，同時(shí)通過音樂的有機(jī)滲透，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識。(重點(diǎn))

2、能用簡單的話說出圖形的基本特征。(難點(diǎn))

3、體驗(yàn)幫助他人的體驗(yàn)勞動(dòng)成功的快樂。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前已經(jīng)認(rèn)識圓形、正方形、三角形，了解這幾種圖形的基本特征。

1、戶外場地：地上畫有三角形等圖形。

2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路(挖出圓形、正方形和三角形)。簡單布置場景兔媽媽的家，另一老師戴頭飾扮兔媽媽，準(zhǔn)備不同形狀的小粘貼。

3、幼兒每人胸前都戴上圖形。《小汽車》音樂。

一、游戲引發(fā)活動(dòng)興趣。

1、師：今天兔媽媽請我們?nèi)プ隹停墒撬姨h(yuǎn)了，

我們得開車去，路上小司機(jī)們要小心哦，別撞車。

2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂開向兔媽媽家。

3、途經(jīng)各圖形處詢問幼兒：這是什么圖形?是什么樣子的?在大路的處停下，師：哎呀路壞了，怎么辦啊?(鼓勵(lì)幼兒想辦法――鋪路)

二、幫兔媽媽修路。

1、引導(dǎo)幼兒觀察路面：“這些坑都是什么形狀的?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);請你找出和坑一樣形狀的圖形來”。

2、提出鋪路的要求：現(xiàn)在我們就要用這些圖形來修路了，小朋友在鋪路時(shí)要看清楚坑是什么形狀的，然后再把它修補(bǔ)好。

3、幼兒開始修路，師巡回觀察指導(dǎo)：

“你用哪個(gè)圖形修補(bǔ)路面的”

“你用的圖形是對的，可是你看看坑有沒有修補(bǔ)好，怎么會(huì)這樣的啊?”(提示幼兒注意圖形的大小不同)

“你真棒，這么快修補(bǔ)好了路，***還沒修好，能去幫助他嗎”

4、共同欣賞修好的路，引導(dǎo)幼兒說說用什么樣的圖形來修補(bǔ)路面的(如：我用*形來修路的或我用*形來修路的)，復(fù)習(xí)這三種圖形的基本特征。

三、去兔媽媽家做客。

1、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂在修好的路上開汽車到兔媽媽家，體驗(yàn)成功的喜悅。

2、引導(dǎo)幼兒有禮貌地敲門：咚咚咚，我可以進(jìn)來嗎?兔媽媽出示圓形說：“和我一樣的圖形寶寶請進(jìn)來!”幼兒按要求進(jìn)入。依次進(jìn)行。“正方形寶寶請進(jìn)來”“有三條邊、三個(gè)角的圖形寶寶請進(jìn)來”。

3、向兔媽媽問好。兔媽媽出個(gè)難題：請小朋友把散放在家里的圖形分類收拾好。

4、老師拿出小粘貼說：“兔媽媽說謝謝你們幫它把家收拾好了，它準(zhǔn)備了小禮物送給你們!”啟發(fā)幼兒向兔媽媽致謝。然后去跟在座的老師說說自己拿到的是什么形狀的粘貼，說對了旁邊的老師會(huì)給你貼在衣服上。

5、和兔媽媽道別，隨音樂開車回家。

延伸活動(dòng)：回教室拼擺添畫圖形。

小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn)，認(rèn)識過程中，注意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時(shí)間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下，通過操作實(shí)踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識。

之前孩子們已經(jīng)認(rèn)識了圓形、正方形、三角形，因此，我決定采取游戲的形式檢驗(yàn)幼兒掌握情況，進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識點(diǎn)。于是，我設(shè)置了游戲情境：到兔媽媽家作客，以開車經(jīng)過的路壞掉為主線，引領(lǐng)幼兒觀察思考：“路面”(紙殼鋪成)上坑坑洼洼的形狀是圓形、三角形、正方形的，從而產(chǎn)生鋪路的愿望，幼兒紛紛尋找相應(yīng)的圖形進(jìn)行補(bǔ)拼，我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀，啟發(fā)幼兒說出：“我補(bǔ)上了xx圖形，它是什么樣子的”等等，然后給予表揚(yáng)，幼兒的自信心、成就感得到了滿足。

最后，為了讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，我設(shè)置了“獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼”的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣濃厚，將活動(dòng)氣氛推向了高潮。他們拿到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講述手中“小獎(jiǎng)品”的特征。“我的小粘貼是三角形的，它有三條邊、三個(gè)角……”大方的表現(xiàn)，流利的表達(dá)，令觀摩的教師贊嘆不已。

反思總結(jié)本次開放活動(dòng)，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)也有不足，具體表現(xiàn)在：

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。

活動(dòng)中自然的滲透了禮貌教育，如：“兔媽媽家到了，小朋友，我們怎樣進(jìn)去呀?”幼兒：“敲敲門，說我可以進(jìn)來嗎?”有的孩子甚至活學(xué)活用，把學(xué)過的英語也用上了，一句“mayicomein?”博得了周圍老師的掌聲。孩子靈活的表達(dá)方式，充分驗(yàn)證了情感教育的成果。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，孩子們被帶進(jìn)了游戲里，跟著老師的節(jié)奏，不知不覺的解決了一個(gè)又一個(gè)問題，通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了這種形式深受孩子喜歡，活動(dòng)的重難點(diǎn)很容易被解決。

當(dāng)然，本次活動(dòng)也有不足，那就是，對于復(fù)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)略低了一些，如果再增添點(diǎn)難度就更好了，可以在活動(dòng)中體現(xiàn)“利用圖形拼擺各種形象”、“圖形填畫”等，在幼兒掌握圖形基本特征的情況下，挑戰(zhàn)一下“困難”。

因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使幼兒在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇十一

初中幾何是數(shù)學(xué)中的一門重要課程，也是一門很多學(xué)生感到困難的學(xué)科。我也曾因?yàn)閹缀蔚碾y度而感到困惑和沮喪，但通過努力學(xué)習(xí)后，我逐漸學(xué)會(huì)了解題思路和方法，也深刻體會(huì)到了幾何知識對我們的實(shí)際生活的重要性。

1.聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通。

幾何是一門應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)科，它的應(yīng)用范圍廣泛。學(xué)習(xí)幾何不應(yīng)該只停留在課本上，更應(yīng)該與實(shí)際結(jié)合起來。例如，我們在學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，可以去觀察一下我們周圍的建筑物和道路，這樣可以更直觀地理解幾何知識的應(yīng)用。而且，我們在學(xué)習(xí)幾何的過程中，應(yīng)該注意各知識之間的聯(lián)系和融會(huì)貫通。

2.掌握解題方法和技巧。

幾何解題需要一定的方法和技巧。我們需要通過掌握技巧來提高解題效率，例如對于求圖形面積、體積等問題，我們可以利用分割、平移等方法，將其轉(zhuǎn)化為較為簡單的問題。同時(shí)，我們還要注意一些解題技巧，例如盡量縮小誤差、細(xì)致入微地分析問題等。

3.獨(dú)立思考和深度挖掘。

幾何學(xué)習(xí)需要我們有一定的獨(dú)立思考和深度挖掘能力。我們不能只停留在課堂上老師講解的程度，更要在解題和學(xué)習(xí)中發(fā)散自己的思維，將自己對幾何知識的理解和認(rèn)識不斷提升。

三、幾何知識的實(shí)際應(yīng)用。

幾何知識在我們生活中的應(yīng)用可以說是無處不在。例如在建筑、橋梁、道路等建設(shè)中，幾何知識是非常重要的。在設(shè)計(jì)中，需要計(jì)算各種角度的大小、圖形面積、體積等問題。在實(shí)際中掌握了幾何知識，就能更加深入地理解和設(shè)計(jì)這些建筑物和結(jié)構(gòu)體。

四、幾何學(xué)習(xí)的重要性。

幾何學(xué)習(xí)對我們的生活和未來的學(xué)習(xí)、工作等方面都是有著很大的幫助的。學(xué)習(xí)幾何能夠訓(xùn)練我們的空間想象力、邏輯思維和推理能力，提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，幾何知識對于很多專業(yè)課程和職業(yè)都是必備的，例如建筑、工程、物理等。

五、總結(jié)。

幾何是一門重要的數(shù)學(xué)學(xué)科，也是我們生活中非常實(shí)用的知識。我們通過學(xué)習(xí)掌握了幾何知識，不僅能夠更熟練地解題，還能夠?qū)⑵鋵?shí)際應(yīng)用到我們的生活和未來的學(xué)習(xí)和工作中。因此，我們應(yīng)該注重幾何學(xué)習(xí)，努力掌握其中的方法和技巧，并將其與實(shí)際相結(jié)合，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與解決問題的能力。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇十二

1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

1、小兔手偶一個(gè)、魔術(shù)袋一個(gè)。

2、不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干。

3、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小、不同顏色的圖形）。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

森林里，小兔的房子被大風(fēng)吹倒了，我們一起幫它造一座房子吧。

2、幫小兔造房子，復(fù)習(xí)幾何圖形。

引導(dǎo)幼兒從魔術(shù)袋里摸出不同圖形，并用摸出的幾何圖形給小兔造房子，復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形。

3 、幫助森林里的小動(dòng)物送建房子的材料，進(jìn)一步鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。

“森林里其他小動(dòng)物的房子也被大風(fēng)刮倒了，讓我們也來幫他們選一些建房子的材料吧。”

自由選擇不同的幾何圖形，并進(jìn)行分類，鞏固對圖形的認(rèn)識。

4、游戲：為動(dòng)物朋友修路。

利用不同的幾何圖形進(jìn)行對應(yīng)練習(xí)，讓幼兒能夠不受圖形顏色，形狀、大小的影響，正確進(jìn)行區(qū)分。

5、走一走林間的小路，結(jié)束活動(dòng)。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇十三

初中數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生必須要學(xué)的科目之一，而幾何是初中數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)之一。在我學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，幾何始終是令我頭疼、難以理解以及難以掌握的一門學(xué)科。然而，隨著對幾何知識的不斷學(xué)習(xí)以及練習(xí)，我最終也逐漸掌握了幾何的奧秘，在這里我將分享我對初中幾何的心得體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)方法。

幾何最重要的是掌握基本知識，這意味著你需要掌握各種圖形、角度、面積、周長、體積等基本概念，并能夠在問題中正確運(yùn)用這些概念。同時(shí)，我認(rèn)為，在掌握基本知識的同時(shí)還需注重思維的拓展，嘗試從不同的角度去考慮幾何問題，逐漸培養(yǎng)自己的幾何思維能力。另外，考試前的復(fù)習(xí)同樣重要，需要加強(qiáng)對基本概念的復(fù)習(xí)，多做幾道相關(guān)題目，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

第三段：注意技巧。

在初中幾何中，掌握一些有效的解題技巧對我們的解題效率和解題水平提高是有很大幫助的。例如，在求面積的時(shí)候，可以采用分割圖形、運(yùn)用正方形面積公式、運(yùn)用相似三角形的性質(zhì)等方法，而在求角度的時(shí)候，可以采用角度和為180度的性質(zhì)、角平分線的定理等方法。

第四段：將幾何與日常生活相結(jié)合。

生活中常常充滿了各種幾何問題，例如地圖上的測量距離，建筑設(shè)計(jì)、裝飾、擺放，甚至是一個(gè)簡單的水杯也具有幾何形狀，教材中的例題也常常包含了生活中的應(yīng)用。將幾何與日常生活相結(jié)合，不僅能夠更好地理解知識點(diǎn)，還能夠增加對幾何的興趣與熱愛，以及培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

第五段：總結(jié)。

初中幾何學(xué)習(xí)的過程并不容易，但只要我們保持良好的態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)和不斷練習(xí)，我們就能夠掌握幾何的核心內(nèi)容，并獲得優(yōu)異的成績。此外，學(xué)習(xí)幾何也有助于培養(yǎng)我們的空間思維能力、邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力，這些能力將對我們未來的發(fā)展有著重要的幫助。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇十四

初中幾何是中學(xué)數(shù)學(xué)的一門重要課程，對于學(xué)生們來說，學(xué)好初中幾何是十分必要的。在學(xué)習(xí)初中幾何的過程中，我不斷摸索，不斷探索，積極思考，終于得出了一些體會(huì)和心得。下面，我將與大家分享我的學(xué)習(xí)初中幾何的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)真聽講，注重細(xì)節(jié)。

初中幾何的學(xué)習(xí)最基本的就是認(rèn)真聽講，注重細(xì)節(jié)。幾何圖形海量而復(fù)雜，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能關(guān)系到答案的正確性。因此，學(xué)習(xí)初中幾何必須非常細(xì)心。聽講是基礎(chǔ)，所以我在課堂上一定要靜心聽講，對老師講解的內(nèi)容做好筆記。對于幾何圖形，我更注重將所有細(xì)節(jié)都考慮清楚，因?yàn)榧?xì)節(jié)總是決定成敗的關(guān)鍵。

第三段：多練習(xí)，多思考。

學(xué)習(xí)初中幾何需要不斷的練習(xí)和思考。練習(xí)多了，可以掌握每種幾何圖形的特點(diǎn)及其求解方法，同時(shí)也能訓(xùn)練自己的思維能力。思考多了，則能更好掌握幾何問題的解題思路，能夠更準(zhǔn)確地通過圖形推導(dǎo)并建立出解法。

第四段：舉一反三，拓展思維。

在學(xué)習(xí)初中幾何的過程中，多舉一些不同的例子來練習(xí)，可以讓思維更為靈活。在解決幾何問題的過程中，學(xué)會(huì)舉一反三，將所學(xué)到的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換運(yùn)用，拓展自己的思維能力，讓自己的視野更加廣闊。

第五段：友好合作，團(tuán)隊(duì)配合。

學(xué)習(xí)初中幾何可以與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。在課上合作討論題目，能夠拓寬自己的思路，分享不同的解題思路和方法。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，也要尊重他人，樂于貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，這樣才能更好地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，取得優(yōu)異的成績。

結(jié)語：

總之，學(xué)習(xí)初中幾何需要兼顧細(xì)節(jié)，多加思考，善于探索，同時(shí)也需要積極參與和團(tuán)隊(duì)配合。只有通過這些方面的努力，才能夠真正學(xué)好初中幾何，為以后的學(xué)習(xí)生涯打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇十五

在日常生活中，幼兒經(jīng)常接觸到圓形、三角形、正方形這些圖形，并對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，通過讓幼兒運(yùn)用視覺、運(yùn)動(dòng)覺等來感知它們的特點(diǎn)，使幼兒對這三種幾何圖形的認(rèn)識較為深入，并得以鞏固。

使幼兒初步認(rèn)識三角形、圓形、正方形，培養(yǎng)幼兒對幾何圖形的興趣和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確說出圖形

教學(xué)難點(diǎn)：說出圖形特點(diǎn)

1、 在周圍環(huán)境中布置色彩鮮艷的幾何圖形。

2、在場地上畫一個(gè)大大的三角形、圓形和正方形（可容納全班幼兒）。

開始部分：手指操穩(wěn)定幼兒情緒

1、引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)找。如正方形的玻璃窗、圓形的鐘面、三角形的擱架等。

2、啟發(fā)幼兒在自己身上找。如圓圓的扣子，衣服上的幾何形圖案，放在口袋里的正方形的小手絹等。

3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想一想，說一說在日常生活總還有那些物品是圓形、三角形、正方形的。

4、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)找一找。

結(jié)束部分：游戲《找朋友》

幼兒在場地上自由地邊拍手跳邊念《找朋友》的兒歌：“找找找，找朋友，我要找個(gè)好朋友。找到誰，誰就是我的好朋友。”念完后，老師接著說：“找圖形，圓形是你的好朋友。”然后小朋友就趕快跳到圓形里面。游戲反復(fù)進(jìn)行。老師可以分別說找正方形或三角形，幼兒跳到相應(yīng)的圖形里。

活動(dòng)延伸：請幼兒用火柴棒、細(xì)電線拼擺圓形、正方形、三角形。

。為此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，通過讓幼兒運(yùn)用視覺、運(yùn)動(dòng)覺等來感知它們的特點(diǎn)，使幼兒對這三種幾何圖形的認(rèn)識較為深入，并得以鞏固。 活動(dòng)目標(biāo) 使幼兒初步認(rèn)識三角形、圓形、正方形，培養(yǎng)幼兒對幾何圖形的興趣和觀察能力...

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇十六

我們知道數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。幾何則是側(cè)重研究空間形式。而初中幾何則是幾何學(xué)的基礎(chǔ)。很多學(xué)生都認(rèn)為：幾何、幾何、尖尖角角，不好看、不好學(xué)。多年來我和學(xué)生談到幾何時(shí)，多數(shù)學(xué)生都有同感。我認(rèn)為幾何是最具有形象性的一門學(xué)科。尤其是初中所學(xué)的平面幾何更具形象性，和實(shí)際生活有較大的聯(lián)系。下面就筆者近年來教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬W(xué)好初中幾何的幾點(diǎn)方法：

一、學(xué)好概念。

1.明確概念的建立，弄清幾何的實(shí)質(zhì)。

幾何的概念是在對現(xiàn)實(shí)世界中物體之間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系抽象中建立起來的。例如：在宇宙中，太陽發(fā)出的光是按射線方向傳播的，當(dāng)陽光照到某個(gè)星球上的一點(diǎn)時(shí)，形成一條線段；又如鐘表中的失真和分針形成的角；所以向射線、線段、角等等的概念都可以在生活實(shí)例中抽象出來。這樣一來我們學(xué)習(xí)起來就會(huì)容易多了。

2.結(jié)合視圖培養(yǎng)加深概念的理解。

如角的概念是由一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形，這個(gè)概念產(chǎn)生于下圖；

3.要對鄰近概念進(jìn)行比較。

在幾何當(dāng)中一個(gè)概念形成以后相應(yīng)的就有鄰近的概念的產(chǎn)生，所以要經(jīng)常進(jìn)行比較加深理解和記憶。例如：線段ab中點(diǎn)m的鄰近概念就是線段ab上的'幾等分點(diǎn)。如直角的概念是指銳角、鈍角、平角等等。只有這樣在直觀形象上和本質(zhì)屬性上進(jìn)行比較，并且注意它們之間變通的條件才能更好的掌握概念。

二、要學(xué)好幾何語言。

幾何語言是幾何中的專門術(shù)語，幾何語言產(chǎn)生于對圖形的正確認(rèn)識和簡練的敘述，有其確切的含義。在幾何語言中，要求圖形中的元素位置關(guān)系準(zhǔn)確，概念清楚，先后順序明確，語言簡練。對幾何語言的學(xué)習(xí)一般有：

1.訓(xùn)練學(xué)生能用語言來描述平面上的點(diǎn)、線、角等元素之間的位置關(guān)系及圖形特征。

2.經(jīng)常用一定的數(shù)學(xué)術(shù)語和簡練準(zhǔn)確的文字語言來表達(dá)幾何問題。如“點(diǎn)在直線上”“點(diǎn)m是線段ab的中點(diǎn)”等等。

3.經(jīng)常用數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)符號來準(zhǔn)確地表達(dá)一個(gè)幾何問題。幾何中的術(shù)語、關(guān)聯(lián)詞有特殊的含義，要仔細(xì)閱讀推敲、認(rèn)真觀察圖形。需要持之以恒的訓(xùn)練，才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

三、要善于直觀的思維。

根據(jù)幾何圖與實(shí)物結(jié)合的特點(diǎn)，自己可以動(dòng)手、動(dòng)腦用紙板或木板等制作一些圖形，進(jìn)行仔細(xì)的觀察分析，這樣可以幫助我們對平面幾何的定理、公里、性質(zhì)的理解，這樣的直觀思維可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

四、要富有想象能力。

幾何的問題有很多既要憑借圖形，又要進(jìn)行抽象思維。例如，1.幾何中的“點(diǎn)”沒有大小，只有位置。而現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)和實(shí)際畫出來的點(diǎn)就有大小。所以說幾何中的“點(diǎn)”就存在于大腦思維中。2.“直線”也如此，可以無限延伸有誰能把“直線”畫到地球之外？3.“射線”也是這樣可以無限的延伸等等。這些都存在于人們大腦思維中。

所以我們要有豐富的想象能力，這也是解決幾何問題的一個(gè)重要能力。

五.要善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)。

幾何和其他學(xué)科相比，系統(tǒng)性強(qiáng)，所以要經(jīng)常把學(xué)到的知識進(jìn)行歸納、整理、概括、總結(jié)。例如：證明兩條直線平行，除了利用定義外，還有哪些方法證明？兩條直線平行后又有哪些性質(zhì)？在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中又有哪些地方可以利用平行線？只要我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，教室墻壁兩邊邊緣，門框、桌子、玻璃板……處處存在著平行線。這樣只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、獨(dú)立完成一些有關(guān)習(xí)題，在練習(xí)時(shí)不斷總結(jié)，善于在問題中分離出一些問題，就會(huì)學(xué)習(xí)好初中幾何。

總之：初中幾何內(nèi)容豐富、涉及面廣、變化無窮、莫測高深。在初學(xué)幾何時(shí)切忌好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)注重平時(shí)的積累，循序漸進(jìn)。

我想學(xué)生只要掌握以上幾點(diǎn)方法，勤奮好學(xué)，就一定能學(xué)好初中幾何。

（作者單位：131413吉林省乾安縣大遐畜牧場中學(xué)）。

最新初中幾何教案（熱門17篇）篇十七

1、引導(dǎo)幼兒用三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形，想象組合出各種物體形象、較正確的表現(xiàn)形象結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)合理安排畫面。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1、教學(xué)掛圖一張：用幾何圖形拼貼而成的兔子、烏龜、大樹、花，并有兔賽跑的情節(jié)(貼在黑板上用布遮住)。

2、紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色，不同大小的三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形幼兒每人一份，膠水、棉簽每人一份，水彩筆每人一盒。

3、廢舊掛歷紙若干，并將有畫的一面面墻而貼，供幼兒作業(yè)時(shí)用。

4、幼兒示范用的、貼上白紙的小黑板四塊。

(一)、出示掛圖，引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

a、今天，老師給小朋友們帶來了一張非常漂亮而特別的畫，你們想看嗎?

c、三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形有一個(gè)共同的名字，它們共同的名字叫什么?(幾何圖形)

d、今天，老師要請小朋友們用這些彩色的幾何圖形拼出各種各樣的物體，誰愿意上來?

(二)、請3-4名幼兒示范。

a、老師請你們上來用這些幾何圖形拼出各種物體。在拼貼過程中，要選擇大小適中的圖形，盡量將畫面貼得漂亮、整潔。

b、請個(gè)別幼兒：畫面安排是否合理?你會(huì)怎樣安排?

(三)、啟發(fā)幼兒想象。

b、這些幾何圖形除了可以貼兔子、烏龜、小魚、小雞..…，還可以貼些什么東西?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，盡量想出和別人不一樣的物體，并說給小朋友聽如將兩個(gè)大圓和兩個(gè)小圓貼在一塊，再添畫觸角變成蝴蝶……給幼兒一定的時(shí)間想象。

(四)、交待要求，幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒想象，貼出與別人不同的物體。

a、剛才小朋友們開動(dòng)腦筋，想出了那么多的物體，現(xiàn)在老師要請小朋友們將剛才想好的物體貼到墻上的紙上去。粘貼時(shí)應(yīng)注意圖形的連接和畫面的安排。貼好以后還可以用水彩筆添一添、畫一畫，讓它更象你所想象的物體。

b、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)想象豐富，有創(chuàng)造性的作品(并將作品貼到黑板上，供幼兒)。啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出和別人不一樣的物體形象。指導(dǎo)動(dòng)手能力較差的幼兒完成作業(yè)，鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒多貼幾幅。

(五)、講評。

a、組織幼兒參觀全班作品，并請作者說說自己貼的是什么?表揚(yáng)創(chuàng)意新穎的幼兒。

b、鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)的幼兒。

c、請幼兒將用剩的操作材料收好。