四年級教案要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)置目標(biāo)和內(nèi)容。以下是小編為大家收集的四年級歷史教案，供大家參考備課使用。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇一

首先來談?wù)勎易约簩滩牡睦斫狻！拌F索橋上顯威風(fēng)，勇士萬代留英名。”《我站在鐵索橋上》是鄂教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元的一篇課文，本單元圍繞“英雄贊歌”這個(gè)話題，安排了三篇體裁各異的文章。這篇課文是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

四年級學(xué)生能聯(lián)系上下文、借助字詞典和生活積累理解重點(diǎn)詞句的意思，能做到正確流利地朗讀課文。教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)他們總結(jié)理解詞句的方法，引導(dǎo)他們有感情地朗讀。

依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本冊教材的重點(diǎn)，以及本課書所在單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在第二課時(shí)可制定如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

閱讀教學(xué)的過程也就是三維目標(biāo)的整合過程，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，才能真正把語文教學(xué)落到實(shí)處。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……語文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。”。

因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

接下來我說一說設(shè)計(jì)這節(jié)課所采用的教法和學(xué)法。

教學(xué)中我采用的是以教師有指導(dǎo)地自讀自探自悟式教學(xué)方法為主，以講授法、啟發(fā)式談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法為輔，將多種教學(xué)方法相結(jié)合而進(jìn)行的。

學(xué)生在課堂上通過自讀感悟、合作探究、交流討論等多種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到掌握知識、發(fā)展能力、提高認(rèn)識的目的。

基于以上的一些理論指導(dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：

【說教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

“俗話說：睹物思人。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。

二、品讀詩歌，體會(huì)情感。

全詩共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的.意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。

教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對全詩有一個(gè)整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場面。這里，對學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。

“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個(gè)問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。

學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。

這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的音樂性是的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。

四年級語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略文章的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落，體會(huì)表達(dá)的情感。本文教學(xué)的重點(diǎn)是詩歌的2、3小節(jié)，而重中之重就是第2小節(jié)。“詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場面，然后通過觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！），利用課件出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。

第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

此時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩，他們在學(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。

三、拓展積累、升華情感。

1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？

3、課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）。

四年級閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué)，注重詞句的積累。通過背誦、摘抄等形式積累語言，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀和在生活中積累。

本課教學(xué)抓住重點(diǎn)段落的理解，通過三個(gè)重點(diǎn)詞語“攀著、冒著、沖破”，體會(huì)出詩人想要表達(dá)的情感：英雄的土地！英雄的人民！

10我站在鐵索橋上。

攀著冒著沖破。

英雄的土地！英雄的人民！

結(jié)束語：“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在。”在教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，限度地優(yōu)化教學(xué)過程，是我們每位教師不斷探索的目的所在！

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇二

何衍惠。

在《漁歌子的教學(xué)中，讓學(xué)生自己去讀，去了解詞的大意，用自己的語言去描繪詞意，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生比較同是描寫江南春景的兩首詞的異同。

但是從課堂效果來看，不是很理想，主要原因是教師過于注重結(jié)果——比較異同，忽視了過程的體驗(yàn)——朗讀感悟詞中描繪的美景，體會(huì)詞人寄情山水、悠然自得的樂趣。

讓學(xué)生初讀正音，自學(xué)了解詞意，讓學(xué)生用自己的語言描述一番之后，就讓學(xué)生比較和前一首詞的異同，從學(xué)生發(fā)言情況來看，學(xué)生只能勉為其難地從表面說說想法。因?yàn)閷W(xué)生還沒有很好地去體驗(yàn)、感受《漁歌子》這首詞所描繪的江南二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、沖澹、悠然脫俗的意趣。老師沒有帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界，學(xué)生如何能夠感受兩首詞的不同呢？課堂上如果讓學(xué)生再多讀讀詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟，啟發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在這些過程中去感受詞中的意趣。那么再和《憶江南》進(jìn)行比較時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)大不相同。不過，讓學(xué)生直接去比較異同，對五年級剛接觸詞的學(xué)生來說，太理性化，難度也大了。不如換個(gè)問法：白居易和張志和筆下的江南各有特色，你更喜歡哪一幅呢？這樣從學(xué)生的情感出發(fā)，觸及了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生對詞的初步鑒賞能力。

其實(shí)，這首詞和柳宗元的《江雪》對比起來學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生把握這首詞的主旨。一個(gè)是寒江垂釣圖：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。一個(gè)是春雨垂釣圖：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。同是垂釣圖，意境相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生通過比較，更能體會(huì)《漁歌子》那種悠然自得的樂趣。這樣對教材內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)重組，豐富了課程內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，給學(xué)生提供了更廣闊的思考空間。

另外，古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，學(xué)生徜徉在古詩詞的王國中，課堂應(yīng)當(dāng)別具一番情趣。但是，學(xué)生沒有被美的經(jīng)典詩詞所吸引，這與教師本身的文化素養(yǎng)有關(guān)，教學(xué)生詞，教師就應(yīng)該有一定詞的積累，有一定的鑒賞能力，教師的語言應(yīng)有一種古典文化的魅力，給課堂營造一種學(xué)習(xí)詩詞的良好氛圍，對學(xué)生起潛移默化的影響。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇三

13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

第一教時(shí)。

教學(xué)要求：

1.初步了解課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1.在這一段中你了解了什么？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）。

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。

（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的.孩子，相信他，讓他帶路。）。

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時(shí)。

教學(xué)要求：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）。

（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）。

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）。

2.交流，朗讀。

3.小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）。

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。

3.小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）。

2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義。

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）。

4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）。

板書設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲。

起因：引敵發(fā)現(xiàn)。

主動(dòng)接近。

巧答盤問。

取得信任。

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈。

機(jī)智勇敢的。

巧妙報(bào)告敵情。

愛國主義精神。

結(jié)果：全殲敵人。

夜鶯又叫。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇四

1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3.讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.理解重點(diǎn)詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。

2.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】。

1.收集紅軍長征的有關(guān)資料。

2.組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。

【教學(xué)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。

1.出示圖片或cai課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。

2.請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字讀音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨。

3.齊讀課文。

三、整體感知課文。

1.讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?

2.學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.指名讀。

2.思考：人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險(xiǎn))。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

五、學(xué)寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：滾。

六、作業(yè)。

1.寫生字。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀生字。

2.詩人站在橋上看到什么?說明什么?

二、品讀詩歌，體會(huì)情感。

1.瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語。(心潮洶涌激蕩)。

2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

3.學(xué)生匯報(bào)。

(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。

b補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識。

(2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

4.采用多種方式朗讀。

三、作業(yè)。

1.讀下面的句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么?

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!”

我體會(huì)到：

2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱!”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱：

板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上。

紅旗火光。

鐵索彈雨英勇無畏。

火網(wǎng)。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇五

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)。

我的發(fā)現(xiàn)。

復(fù)習(xí)詞語。

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)。

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）。

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）。

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）。

5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

（屏幕上出現(xiàn)詩句）。

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的.其他詩句背給大家聽）。

第二、三、四課時(shí)。

談話引入。

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示。

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作。

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）。

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇六

人教版語文教案格式(一)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課。

2、學(xué)習(xí)新課。

a、初讀課文，了解大意。

b、學(xué)習(xí)生字詞。

c、想想課文講的是件什么事。

d、小組討論、交流。

e、教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。

3、指導(dǎo)感情朗讀，入情入境。

4、小結(jié)，拓展延伸。

5、布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)。

示范(一)。

西門豹。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

課前準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于西門豹的資料。

2、投影片。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二、初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認(rèn)清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。

讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)。

1、帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。

2、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容。

(1)了解原因。

(2)了解作惡的壞人及其頭目。

(3)了解受害者。

(4)了解漳河的情況。

3、分角色朗讀四次對話。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

四、布置作業(yè)。

示范(二)。

落花生。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力。

1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

二、過程與方法。

1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

(一)、激情導(dǎo)趣，揭示課題。

1、出示謎語，猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”(花生)。

2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。

3、思考：為什么叫落花生呢?教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

5、板書：15.落花生。

(二)、初讀課文，整體感知。

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。

3.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

4.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生。

5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識詳略)。

詳寫：議花生。

略寫：種花生、收花生、嘗花生。

(三)細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟。

1、略學(xué)第一自然段。

(1)、自由讀、指名讀。

(2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(3)、抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)。

(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇七

1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。

3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯的。

賞析語感是在理解語言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平時(shí)的語言積累、思考運(yùn)用入手，堅(jiān)持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。

教學(xué)過程。

(一)初讀研究，整體感知。

1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事?(雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等)。

2、請同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)。

3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

(二)研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

1、齊讀課文。

2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?

3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，教師隨機(jī)板書。

相同點(diǎn)：

1)都是小英雄。

2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。

3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。

4)敵人都上當(dāng)了，被消滅了。

5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。

不同點(diǎn)：

1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。

2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。

3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。

4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。

以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文，又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心;既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì)貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

(三)爭辯研讀，開放課堂。

有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。

1.辯論題a:小夜鶯比王二小更機(jī)靈。b：王二小比小夜鶯更勇敢。

2.出示辯論要求：

1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意a觀點(diǎn)的坐左邊，同意b觀點(diǎn)的坐右邊。

2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。

3)小組長把意見集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。

4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。

1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈，用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候，乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件(課文插圖)，對比兩邊所處的環(huán)境的不同。

3)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí)，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識。

4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí)，出示課件(課文插圖)。

(四)教師小結(jié)：

通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施;而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的字詞。

2、理清文章內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀課文。

3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美合意境美。

4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。

2、感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、描繪畫面，導(dǎo)入新課。

1、播放音樂，引導(dǎo)想象：一只美麗的'小鳥站在樹枝上為大樹動(dòng)情地歌唱，大樹搖曳著他茂盛的枝條忘我地傾聽著。這是多么動(dòng)人的一幕。

2、導(dǎo)入：剛才的畫面是一個(gè)童話故事的開端，這美好的情景能維持下去嗎？下面，就讓我們來讀讀這只小鳥和這棵茂盛的大樹的故事吧。

（板書課題）。

二、初讀交流，確立學(xué)習(xí)方法。

1、用自己喜歡的方式來讀課文。

2、質(zhì)疑，談?wù)勛x后感。

4、找出文中的四處對話，作相應(yīng)板書。點(diǎn)名課文的學(xué)習(xí)將針對這四組對話展開。

三、研讀第一組對話。

2、組織學(xué)生表演大家看。

3、師生合作朗讀。

4、鼓勵(lì)朗讀：從他們的對話中，我們可以感受到這對好朋友的那無比濃厚的感情。現(xiàn)在，讓男孩子來讀讀濃濃的惜別之情和鳥對大樹的承諾的堅(jiān)定。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)后三組對話。

1、激情指導(dǎo)朗讀：大樹和小鳥救這樣懷著對來年的憧憬分開了。第二年春天，當(dāng)小鳥從南方飛回來找大樹履行承諾時(shí)，卻不見了大樹的蹤影。她著急地四處打聽，分別與樹根、大門和小女孩進(jìn)行了對話。請同學(xué)們自己選定一個(gè)角色，在四人小組里面合作練讀這三組對話。

2、指名學(xué)生表演這三組對話，組織評議。

3、將學(xué)生朗讀小鳥的三句問話。

4、演一演：課本劇。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇九

教材簡析：

生命是什么?臺(tái)灣著名女作家杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)。

認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

能力目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3.繼續(xù)練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容的方法，提高文章整體把握的能力。

情感目標(biāo)。

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，交流名言。

1、板書課題并誦讀。

過渡：……今天我們一起來學(xué)習(xí)《生命生命》一文，愿同學(xué)們有所領(lǐng)悟。

(二)初讀全文，整體把握。

1、自由誦讀全文，要求：注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。(教師巡視，幫助個(gè)別困難學(xué)生)。

2、說說作者在文中講了哪幾件事?用簡潔的語言加以概括。(飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)。

3、小結(jié)過渡：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。

(三)細(xì)讀段落，情感體驗(yàn)。

1、默讀，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?出示有關(guān)閱讀的“溫馨提示”)。

2、小組交流學(xué)習(xí)：將自己認(rèn)為含義比較深刻的句子讀給同組同學(xué)聽聽，并談?wù)勛约旱目捶ā?在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì)，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。)。

3、全班交流學(xué)習(xí)：以“生命”為主線，從一些含義深刻的句子入手，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，體會(huì)三個(gè)事例中各自所展示的強(qiáng)大生命力。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。”

聯(lián)系生活談?wù)剬@句話的理解。

(四)拓展體驗(yàn)，感悟提升。

2、交流觀后體會(huì)。

(1)借助提示句式談體會(huì)。

“我感受到了，生命的活力就在……”

(2)寫小片斷：生命的活力。

板書設(shè)計(jì)：

生命生命。

飛蛾求生掙扎。

瓜苗生長沖破。

傾聽心跳跳動(dòng)。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。

2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情描寫表現(xiàn)人物。

3、感受環(huán)境描寫的作用。

4、體會(huì)課文的畫面感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。

2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情描寫表現(xiàn)人物。

課前準(zhǔn)備：

1、(教師)多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻。

2、(學(xué)生)自學(xué)課文字詞反復(fù)朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當(dāng)》。電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達(dá)出她對祖國的熱愛，今天，我們共同走進(jìn)瑪麗亞的音樂世界，體會(huì)她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。

(二)簡介影片。

根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑可愛的孩子打動(dòng)了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)。

(三)、了解劇情。

思考：課文可分為幾個(gè)場景?每個(gè)場景寫什么?

明確：全文共有兩個(gè)場景：

第一場景：(開頭至“急速地跑下山來”)在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。

第二場景：(“古老的修道院”至結(jié)尾)在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。

(四)、劇情表演。

第一個(gè)場景表演：

由一個(gè)女學(xué)生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱”的情景。(歌詞可以讀)(播放背景音樂《音樂之聲》主題曲)。

第二個(gè)場景表演：

由八名女同學(xué)分別表演瑪麗亞、修道院院長、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的情形。(歌詞可以讀)(放背景音樂《鈴兒響叮當(dāng)》《哆來咪》)。

學(xué)生點(diǎn)評表演。

(五)人物形象分析。

(明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱;不守常規(guī)，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂;她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，是與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。)。

(六)問題探究，深入賞析：

1、課文中哪些地方是對女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果?

(第一個(gè)場景以及第二個(gè)場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時(shí)的情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫;第二個(gè)場景中院長與眾嬤嬤的對話和對唱，則是側(cè)面描寫。

課文對女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿;將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn);活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。)。

2.課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

(課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格;眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。)。

(恰當(dāng)。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。)。

4、《音樂之聲》的成功之處：畫面美------形象美-----音樂美——。

畫面美-----景物秀麗明快。

形象美——活潑快樂天使瑪麗亞。

音樂美——音樂悠揚(yáng)動(dòng)聽。

(七)音樂欣賞：

《鈴兒響叮當(dāng)》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來咪》。

(八)小結(jié)：

結(jié)束語：享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻(xiàn)給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱!

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新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇十一

《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。

作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

第二課時(shí)。

（一）情境導(dǎo)入，引出課題。

師：昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書并讓學(xué)生齊讀課題）。

（二）整體感知，初識搭石。

1、師：請同學(xué)們翻開書103頁。昨天，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）。

2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？書上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）。

如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？（生回答并再次齊讀課文）。

3、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）。

（三）自主尋美，體會(huì)情感。

1、請大家默讀課文的2-4自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解）。

a、請同學(xué)們看一看，這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來讀一讀。怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）。

b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時(shí)速度漸快）。

c、沒有人踩腳，也沒有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動(dòng)作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動(dòng)作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。

2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個(gè)人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會(huì)？（謙讓）。

假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”并請同學(xué)上來表演這個(gè)情景體會(huì)這一美好品質(zhì)）。

（四）激發(fā)想象，練習(xí)說話。

1、每天會(huì)有許許多多的人來走搭石，同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢？人們又會(huì)怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。

2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì)有很多很多人來走搭石，尤其會(huì)有一些需要幫助的人來走搭石。請同學(xué)動(dòng)筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會(huì)”這樣的句式寫上一兩句就可以了。

看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動(dòng)人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請把它寫下來，注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇十二

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

四、教學(xué)過程。

(一)、板書課題，提出本課教學(xué)要求。

(二)、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標(biāo)題。

(三)、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)。

(四)、指導(dǎo)讀第四部分。

2、交流。

(五)、指導(dǎo)讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

2、有感情地朗讀。

(六)、指導(dǎo)讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

(八)、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

(九)、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

(十)、作業(yè)。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇十三

教材分析：在教材中，以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評述相結(jié)合的課還是很有趣的，它能集中抓住某一方面的問題來拓展學(xué)生的思維，本課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在游戲式的活動(dòng)中體會(huì)構(gòu)圖中的聚與散的關(guān)系。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過游戲、實(shí)驗(yàn)等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法，運(yùn)用反復(fù)描繪某一形體的方法，以及在反復(fù)中尋求變化的辦法，在玩中體會(huì)聚和散的感覺，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2、通過欣賞以吳冠中為例的大師的作品和優(yōu)秀學(xué)生作品擴(kuò)大學(xué)生視野，加深學(xué)生對聚和散的理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聚和散的感覺。

難點(diǎn)：用各種形式表現(xiàn)聚和散。

教具準(zhǔn)備：各種繪畫工具，各種紙張、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。

3、板書課題——聚聚散散。

二、體會(huì)大師作品中的韻律：

這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”

“纖細(xì)的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點(diǎn)點(diǎn)，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉、迎春黃。”

通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點(diǎn)，體會(huì)其中的精髓。（板書：點(diǎn)的變化，線條的配合）。

在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符，線就是舞動(dòng)的長袖。”他運(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達(dá)了自己對祖國的無限眷戀。

同樣都是用點(diǎn)和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學(xué)們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進(jìn)行對比。

三、美術(shù)活動(dòng)。

1、教師語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用哪些方法（工具、技法、繪畫內(nèi)容）表現(xiàn)聚和散。

4、師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。

四、展示學(xué)生作品，師生評價(jià)。

五、拓展：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇十四

對于新課標(biāo)人教版的語文教學(xué)，最重要的就是有一份優(yōu)秀的教案，但教案的標(biāo)準(zhǔn)格式有多少人不知道呢?下面是由本站小編為大家整理的人教版語文教案格式，希望大家可以幫助到大家!

一、教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課。

2、學(xué)習(xí)新課。

a、初讀課文，了解大意。

b、學(xué)習(xí)生字詞。

c、想想課文講的是件什么事。

d、小組討論、交流。

e、教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。

3、指導(dǎo)感情朗讀，入情入境。

4、小結(jié)，拓展延伸。

5、布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)。

西門豹。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

課前準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于西門豹的資料。

2、投影片。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二、初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認(rèn)清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。

讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)。

1、帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。

2、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容。

(1)了解原因。

(2)了解作惡的壞人及其頭目。

(3)了解受害者。

(4)了解漳河的情況。

3、分角色朗讀四次對話。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

四、布置作業(yè)。

落花生。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力。

1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

二、過程與方法。

1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

(一)、激情導(dǎo)趣，揭示課題。

1、出示謎語，猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”(花生)。

2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。

3、思考：為什么叫落花生呢?教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

5、板書：15.落花生。

(二)、初讀課文，整體感知。

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。

3.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

4.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生。

5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識詳略)。

詳寫：議花生。

略寫：種花生、收花生、嘗花生。

(三)細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟。

1、略學(xué)第一自然段。

(1)、自由讀、指名讀。

(2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(3)、抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)。

(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典，認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：幻燈片。

教學(xué)過程：

一、交流認(rèn)識，導(dǎo)入新課。

(學(xué)生交流)。

2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認(rèn)讀詞語b、糾錯(cuò)c、選擇詞語來說話)。

3、說說課文主要寫了一件什么事?

由于_____，父親______，經(jīng)過_____，終于______。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。

5、提問：在什么地方開辟菜園?最后結(jié)果怎么樣?(順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠)。

三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會(huì)。

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_______品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的________。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇十六

這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。能正確讀寫“撫摸、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。理清課文的記敘順序。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。

教學(xué)構(gòu)想。

課前，布置學(xué)生了解獅子的習(xí)性、分布等知識。教學(xué)時(shí)，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點(diǎn)了解“我”怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備。

讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事。(學(xué)生自由回答，體會(huì)動(dòng)物與人類之間親密的關(guān)系。)。

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問題?我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。

2檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字的讀音。

釣魚的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確認(rèn)讀、書寫本課生字。能正確理解體會(huì)描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句子。

有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。

理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)“我”從釣魚中受到的啟示。

教法學(xué)法：

小組合作交流法。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會(huì)做出什么樣的決定呢?今天我們學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。

二、問題引路，揭示課題。

這個(gè)故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢?揭示課題《釣魚的啟示》。

讀題質(zhì)疑。看到課題，你有什么問題要問嗎?

三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。

指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

第一次，“我”和父親來到湖邊時(shí)：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……。

第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時(shí)：“我”向四周望去，月光下，沒有一個(gè)垂釣者……。

指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。

引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。(釣魚——放魚——啟示)。

作者在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢?月光的描寫在這里又起到什么作用呢?

四、合作探究，精講點(diǎn)撥。

1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會(huì)，從作者對月光的描寫中你能體會(huì)到什么?

第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時(shí)輕松愉快的心情。

2、除了能從月光的描寫中體會(huì)出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來?品讀第3自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。。

3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個(gè)夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時(shí)的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會(huì)是什么呢?請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮?這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個(gè)夜晚。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇十七

1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

一、鞏固預(yù)習(xí)。

1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫）撒撬彌桅唆吻。

指名一生寫出字音，師生共同正音。

2、解詞：笑逐顏開恩將仇報(bào)堂堂。

二、解題啟思。

1、文章選錄于那部著作？你對這部作品的知識了解多少？

生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？

生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開的。

三、梳理情節(jié)：

1、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請找出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。

板書：喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折。

四、研習(xí)性格。

1、同桌分角色朗讀，體會(huì)人物形象個(gè)性。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。

2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。

演員——魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂。

道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯。

舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野。

音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音。

3、評議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？

學(xué)生討論，板書：誠實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫）。

兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）。

五、想象描述：

1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。

2、學(xué)生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。

六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象，認(rèn)識了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語言生動(dòng)的特點(diǎn)。

板書：

漁夫善良、誠實(shí)機(jī)智、勇敢。

(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾。

的

故事喜悅果斷。

情節(jié)曲折。

自信。

害

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這首詞。

2、體會(huì)詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

3、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。

二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。

1、要注意把詞讀通順。

2、再讀詞語，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。

3、詩詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。

三、走進(jìn)文本，想象畫面。

1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。

2、學(xué)生圈畫，交流。

你找到了幾種景物？

3、一起看九種景物，看著看著，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。

4、張志和把江南寫得多美啊！其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。

請聽老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么？聽到什么？聞到什么？你又想到什么？

詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺？

西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。

白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊！

西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。

5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。

四、入情入境，體悟心情。

悠然自得的漁夫。

2、此時(shí)的漁夫心情如何？

3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？

（句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情。）。

你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。

再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）。

五、深探“不須歸”。

1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！

我們再來讀一讀，讀出不愿歸的情感。

2、你覺得這是一個(gè)怎樣的漁父？

3、我們學(xué)過的《江雪》，這首詩的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢？

同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)兀坑欣硐雲(yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。

4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的.永恒畫卷吧！

六、作業(yè)。

2、根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇文章。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇十九

1、認(rèn)讀9個(gè)生字。

2、能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。

3、能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈糯娛录遥且粋€(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。

4、結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文理解，了解孫臏?zhǔn)且粋€(gè)善于運(yùn)用智謀的人。

5、了解，懂得智慧的力量，了解我國悠久歷史文化。

能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。

能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈糯娛录遥且粋€(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。

：教學(xué)、成語故事等。

：課件（圍魏救趙動(dòng)畫）。

圍魏救趙。

孫臏智慧勝利。

龐涓莽撞失敗。

播放課件：《圍魏救趙》。

師：孩子們，你們覺得這個(gè)故事怎么樣？（精彩）其實(shí)這個(gè)故事還能告訴我們一個(gè)非常深刻的道理哪！想了解一下嗎？那就請走進(jìn)我們今天的24課《圍魏救趙》，齊讀課題。

師板書課題：圍魏救趙。

1、師：下面請你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

生讀課文。

2、文章中還有許多我們不了解的朋友呢？你想認(rèn)識它們嗎？

課件出示詞語：

龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防。

以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張。

撤離日夜兼程勝仗。

3、搶讀，誰認(rèn)識這個(gè)詞語就送給誰。

生匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。

師隨機(jī)指導(dǎo)：孩子一個(gè)故事要有起因，經(jīng)過和結(jié)果。你能說清楚嗎？

1、起因是什么呢？用你自己的話說一說。

2、經(jīng)過又是什么樣的呢？要用自己的話說一說。你能說得更動(dòng)人！

3、結(jié)果又是什么樣呢？

4、孩子們你同意嗎？你能勇敢地說一說你的想法嗎？

5、現(xiàn)在要難為你一下了！你能在你講的故事中用上這些詞語嗎？

課件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”

6、小組相互說一說，選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示，并評選小小故事家。

故事中你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？

1、搜集有關(guān)資料！把故事將給身邊的朋友。

2、搜集相關(guān)資料，更多地了解孫臏。

3、把故事講給爸爸媽媽，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇二十

一、引入：

生：……。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答古詩《四時(shí)田園雜興》時(shí)，正好切入課文，師：是啊，那是鄉(xiāng)村的孩子在學(xué)著大人的樣子學(xué)農(nóng)活，那么今天我們則要看看農(nóng)村孩子玩耍的一面，出示課題；如果學(xué)生沒有回答到這一點(diǎn)就直接出示課題：麥哨）。

2、齊讀課題。

二、初步感知課文，知“歡快，柔美”

1、師：課文為什么會(huì)以麥哨為題？首先要了解課文內(nèi)容，告訴大家一個(gè)秘密，只要抓住并理解了課文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞，那么你就會(huì)明白整篇課文的內(nèi)容了。現(xiàn)在請大家好好地美美地朗讀課文，找一找這兩個(gè)關(guān)鍵詞。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、全班交流。

（歡快、柔美）。

a、理解“歡快、柔美”的意思。

b、提出疑問：課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

三、探究“歡快、柔美”，理解課文內(nèi)容。

1、帶著上面的問題再次讀課文。

2、小組交流。

3、全班交流：

a、解決“是誰”的問題。

b、解決“什么環(huán)境”的問題：

a、找出哪些段落是環(huán)境描寫的？（第4自然段）。

b、請你劃出環(huán)境描寫中出現(xiàn)的顏色的詞語。

c、那么，孩子們的著裝又是什么樣的，是什么顏色？（把第三自然段帶過）。

d、結(jié)合詞語，說一說你對這樣的環(huán)境的看法。

e、請你帶著情感來讀一讀。

f、請你用最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這樣的環(huán)境。（一種柔美的，充滿歡快的環(huán)境中）。

c、解決“干什么”的問題：

a、找出哪些段落是描寫鄉(xiāng)村孩子的動(dòng)作？（5、6自然段）。

b、他們在那里做什么？

c、作者都是很詳細(xì)地描寫了他們的活動(dòng)嗎？那么，哪種活動(dòng)是略寫，哪些是祥寫了？為什么要祥寫它？（體會(huì)孩子品嘗“茅茅針”時(shí)的樂趣與歡快）。

5、學(xué)生自由閱讀開頭和結(jié)尾。

a、說一說你的發(fā)現(xiàn)：開頭的意思與結(jié)尾的意思有點(diǎn)相近（前后呼應(yīng)，照應(yīng)開頭）。

b、齊讀前后兩段，誰來說說它們的主要意思。

c、小結(jié)課文為什么以“麥哨”為題？（說明鄉(xiāng)村孩子的一種自在，一種融洽，一種溝通，一種歡快的生活）。

四、拓展：

1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你的最大的感受是什么？

2、總結(jié)：是啊，原來鄉(xiāng)村孩子的生活天地是那么廣闊，那么有滋有味，難得的是那份無拘無束，那份自在，那份人與人交往之間的默契。希望同學(xué)們能多和大自然親近，和鄉(xiāng)村貼近，感受這份獨(dú)特的情懷。

2、布置作業(yè)。

新課標(biāo)四年級語文漁歌子教案（匯總21篇）篇二十一

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生到農(nóng)村體驗(yàn)生活，并通過照片、寫日記等形式，記錄下自己的生活體會(huì)。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，抓住一些關(guān)鍵的場景，在句子的旁邊寫上自己的體會(huì)。

教學(xué)過程：

一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。

1、課前播放美國鄉(xiāng)村音樂，播放音樂，創(chuàng)設(shè)一種輕松的情境。

2、說說自己到農(nóng)村的見聞，農(nóng)村小伙伴的游戲特色。

3、板書課題：麥哨?說說什么叫麥哨？教師通過簡筆畫進(jìn)行現(xiàn)場示范。

二、檢查字詞，走進(jìn)文本。

1、出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀。

2、讀課文，找出課文中直接寫麥哨的句子，并讀一讀，

學(xué)生匯報(bào)直接描寫麥哨的句子。個(gè)人讀—自由讀—集體讀—首尾照應(yīng)。

3、讀了課文你感受最深的什么？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：童年快樂、自由、輕松????豐收在望???。

三、抓住解讀點(diǎn)，研讀課文。

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師進(jìn)行整理：（1）孩子的快樂?（2）農(nóng)民的豐收。

抓住課文的第3、5、6自然段，體會(huì)孩子的快樂。

第三自然段：孩子的勤勞，孩子樸素的穿著，孩子的活潑可愛。

讓孩子抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行體會(huì)，通過朗讀加以表達(dá)。

通過你的了解鄉(xiāng)村孩子除了這些游戲，他們還有哪些快樂的游戲呢？

體會(huì)對比和比喻。

第六自然段：除了游戲，孩子們還有更快樂的事情呢？通過朗讀體會(huì)茅茅針給孩子帶來的快樂。如果說草地是孩子們天然的運(yùn)動(dòng)場，那這些茅茅針就是孩子們的天然飲料了。

3、研讀描寫豐收在望的段落。主要以讓學(xué)生朗讀為主，在朗讀的過程中，引導(dǎo)孩子們通過自己的調(diào)查匯報(bào)，還有哪些莊稼也在顯示著自己的美。

仿照課文的句子說一說。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示相關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生說。

三：回歸整體，升華快樂感。

1、伴隨著音樂，讓孩子們模仿麥哨發(fā)出美妙的聲音。讓孩子在快樂的想象中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。