教學工作總結是教師對自己教學過程和效果的全面梳理和總結，可以幫助我們發現弊端，改進教學方法，提高教育教學質量。接下來是一些教學工作總結的樣例，希望對大家有所啟發。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇一
p26,2d_分角色表演對話。
戴夫：金，你看上去很難過。怎么了？
金：嗯，昨天我發現我的妹妹翻閱我的東西。她拿走了我的一些。
新雜志和光盤。
戴夫：嗯……這很不好。她還給你了嗎？
金：是的，但是我還是對她很生氣。我該怎么辦？
戴夫：嗯，我想你可以告訴她，讓她道歉。但你為什么不忘了它呢?"那樣你們還能做朋友。雖然她錯了，但這沒什么大不了的。
金：你說得對。謝謝你的建議。
戴夫：不客氣。希望事情會好起來。
p28,語法聚焦。
你看起來很累。怎么了？昨晚我一直學習到半夜，因此睡眠不足。
我該怎么辦？你為什么不忘掉它呢？雖然她錯了，但這沒什么大不了的。
他應該做些什么？他應該跟他的朋友談一談，以便他可以說他很抱歉。
也許你可以去他家。我想我可以，但我不想讓他吃驚。
p30,2b也許你應該學會放松！
近來，中國的孩子有時周末比上學日更忙，因為他們不得不上許多課外輔導班。他們中的許多人正在學習考試技能以便能進人一所好的高中，以后考上好大學。其他的學生在練習體育，以便可以參加競賽并獲勝。然而，這并不僅僅發生在中國。
泰勒一家是個典型的美國家庭。凱茜?泰勒的三個孩子的生活很忙碌。凱茜說，“放學后，大部分的日子里我帶兩個兒子中的一個去練習籃球，帶我的女兒去進行足球訓練。然后，我要帶另個一個兒子去上鋼琴課。也許我能減少一些他們的活動，但我相信，這些活動對孩子們的未來是很重要的。我真的希望他們能夠成功。”然而，疲憊不堪的孩子們直到晚上七點后才回家。他們很快吃完晚飯，然后就到做作業的時間了。
琳達?米勒是一位三個孩子的母親，她了解這樣的壓力。“在一些家庭中，競爭從很小就開始了，一直持續到子們長大她說，“媽媽們把孩子們送去上各種各樣的課程。他們總是把他們和其他孩子比較。這太瘋狂了。我認為這是不公平的。他們為什么不讓孩子做回孩子呢?人們不應該對自己的孩子這么苛刻。”
醫生說，太多的壓力不利于孩子的發展。愛麗絲?格林醫生說，所有這些活動都會給孩子造成很大的壓力。“孩子們也應該有時間放松和獨立思考。雖然想讓孩子成功是正常的，但是擁有快樂的孩子更重要。”
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇二
一個學期馬上就要過去了，回顧自己的教學過程，主要有以下所得：
1、部分學生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現象較普遍，因此應用知識解決問題的能力差或方法少。
2、部分學生良好的學習習慣沒有培養起來。
(1)少部分學生良好的審題習慣還沒有養成。
(2)少部分學生良好的檢查習慣還沒有養成。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來;有的學生是懶得檢查。
3、我在教學中還有不夠細致全面的地方。例如，在這學期考試中反映出部分學生對分數應用的問題掌握不好，說明我忽視了這個知識點的鞏固。
針對出現的問題，我認真地進行了思考：
1、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現象，原因除了他們缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我的教學思想、教學方法有一定關系。
2、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內容到下午他就忘記了。
3、良好的的學習習慣沒有培養起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時強調的，并要強調扎實。
通過反思，我認為除了繼續沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：
1、對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的要求，獨立地解答習題。
2、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創造一些自主學習和勇于創新的機會，激發學習主體的自覺性，讓學生自己發現問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學習方法。
3、在改善學生學習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。培養學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業中的錯題分析錯因，認真改錯，提高正確率。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇三
短短的一學期教學工作又結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現將本期自己在教學中的點滴得失作如下總結：
一、把握教材，認真備課。
本期我所任教的是三年級，教材用的是人教版的新教材。本期的教學任務較繁重，其中知識點包括位置與方向，除數是一位數的除法，年、月、日，兩位數乘兩位數，面積，小數的初步認識，數學廣角和數學實踐活動等。其中除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數和面積是本冊教材的重點教學內容。
教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績較差，而且不平衡，因此，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優秀的學生作好“能量”的儲備。
二、激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。
教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數學，愿意學習數學，比如，在進行小數的初步認識教學中，我利用多媒體教學，提高學生的學習興趣；在進行長方形、正方形的面積的教學中，我讓學生動手量，拼等方法，提高學生的參與意識。對待優生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時，逐步培養他們的思維能力、表達能力等；特別是對待差生學習積極性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅，培養他們學習的信心。
三、認真地進行教學反思。
教學之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，積極學習其他有經驗的教師的優秀經驗，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。經過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。
四、扎實做好作業批改。
在布置作業時爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種教學輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、培優轉差工作。
在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、存在問題及今后改進措施。
在教學工作中仍會有許多不足，總感覺時間“少”、任務重，對待差生的輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發揮每一位學生的學習積極性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。
在今后的教學中，還應注重以下幾個方面的轉變：
第一、培養學生良好的學習習慣，即在興趣培養及習慣養成中體驗數學。
第二、在生動、具體的教學情境中感悟數學。
1.圍繞生活實際設計數學活動。
2.在活動中實現學習方式的轉變。
第三、解讀教材，在有機整合和知識重組中呈現數學。在今后的教學工作中，我一定克服自身的不足，關心每一位學生，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂，讓學生在集體中積極參與，主動學習數學，感受成功的喜悅，全面提高教學質量。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇四
本學期，我擔任三年級的數學教學工作，在教學期間我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣,取得了一定成效。在工作中認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。一學期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作，現作如下總結:。
一、取得的成績。
（一）、以課堂教學為核心:。
1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業練習。
2、上課。
（1）創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。（2）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、作業。
做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
（二）、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。引一個三年級評語例子:“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，袁浩同學通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，“a+。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
二、不足之處。
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習數學的積極性不高，還沒有養成良好的學習習慣。
5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
三、改進措施。
加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優力度，加強教學反思。
總之，今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而好學數學，使學生們各方面能力都得到提高。
2016年12月30日。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇五
這學期是本人第二次任教高一年級的數學科，鑒于第一年的工作經驗和總結，本人在第二年的高一數學任教中，教學各方面都有所提高，總結幾點經驗如下。
1、要認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。
2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。
4、在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。
5、分層次教學。我所教的兩個班，層次差別大，32班主要是落后面的學生，初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而18班也是兩極分化嚴重，前面約20個學生的基礎扎實，成績在中等以上，而后面的30多個學生的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。
6、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法。學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：
(1)改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心 。
在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。
(2)改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度
開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。
1、書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的`學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。
2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數的關系;根式的運算;解不等式等知識。
3、雖然經常要求學生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。
1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究;
2、注意對教輔材料題目的精選;
3、要加強對數學后進生的思想教育。
總之，本人熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。新課改的形式下，對教師的素質要求更高了，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質，使自己成為新形式下學生喜愛、家長放心、學校肯定的合格教師。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇六
19.1平行四邊形。
19.11平行四邊形的性質。
（簡述為“平行四邊形的兩組對邊分別相等”）。
（1）如果一個四邊形是平行四邊形，那么這個四邊形的兩組對邊分別相等。（2）如果一個四邊形是平行四邊形，那么這個四邊形的兩組對角分別相等。（簡述為“平行四邊形的兩組對角分別相等”）。
（3）如果一個四邊形是平行四邊形，那么這個四邊形的鄰角互補（簡述為“平行四邊形的鄰角互補”）。
（4）夾在兩條平行線間的平行線段相等。（平行線間的距離處處相等）（5）如果一個四邊形是平行四邊形，那么這個四邊形的兩條對角線互相平分。（簡述為“平行四邊形的對角線互相平分”）。
19.12平行四邊形的判定。
7.一組對角相等，一組對邊平行的四邊形是平行四邊形。
第十九章平行四邊形期中復習1。
第十九章平行四邊形期中復習2。
1．2.
第十九章平行四邊形期中復習3。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇七
初一學生大多數是十二、三歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中……總之，初一學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這半年來我對初一數學的體會。
認真備課，不但備課而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
認真批改作業,布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
狠抓學風。我所教的班總體情況不太好，上課的時候不認真，有一部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業。也有一部分學生不認真聽課，作業也不及時完成，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
總之經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響,很多學生學的不實,如何解決呢?這些都有待以后改進。我會竭盡所能努力工作，讓自己滿意!
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇八
徐龍峰2018.1.22本學期，我擔任八年級。
163、164班的數學教學，細細品味，過。
在教學期間，我認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，并順利完成教育教學任務163、164班學生的數學基礎和空間思維能力普遍較差，大部分學生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，和函數部分，因式分解很大一部分學生做起來都很吃力從平時模擬測試考的成績來看，及格分以上的沒有，但20分以下的卻有很多人，還有一部分主要集中在20—30分，個位分也會有幾人，貧富差距非常大，差生面廣是這兩個班數學學科的一個現實狀況現在，我把自己在這一學年教學工作中的體會與得失寫出來，真思索，力求在以后的教育教學工作中取得更大的成績和進步一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案每根認一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
vip免費歡迎下載二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、
與同事交流，虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在學習他們的方法，同各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網、書店等地去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。
同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
vip免費歡迎下載之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六、積極推進素質教育。新課改指出要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導，差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。教學反思不夠。八、今后努力的方向：加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。反思，加大教學投入。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進！
加強轉差培優力度。加強教學。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇九
時光如流水，歲月如梭，彈指一揮間，一個學期又將過去了。本學期來,本人認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學。在學校的正確領導下，以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生數學意志品質、技能，培育學生創新能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。如下，本人就這個學期來,數學教育教學工作的開展作一個簡要的回顧總結。
一、求新思變，積極探索、改革教學。
怎樣教數學,《新課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育評價等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。傳統的教學方法、教學方式、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退，作為一名數學教師，我深知此道理，不能及時的轉變思想、改變自己的教學方法、方式，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業發展的唯一出路。為了自身的成長與發展。本學期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料、聽專家講座學習新教學理念，新教學方法，明晰新目標。有效地把新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準與自己的實踐教學相結合。在教學實踐中積極摸索教學方法、創新教學手段。
二、常抓課堂管理、營造和諧、活躍氛圍。
無以規矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，本人在學期初的第一節課，結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。
三、
注重常規，提高質量、搭建橋梁。
上課就如行軍打仗，勝利與否，準備工作至關重要，為了充分發揮課堂的作。
難點、重點；二是，備教法，數學學科有其獨特之處，每一個教學內容、知識點。
因其內在的特點，教學方法上也應不盡相同，不能按部就班，一個方式、方法。
而要根據教學知識的特點及學生學習情況靈活選擇教學方法，借以激發學生興。
趣，提高課堂教學效益；三是，備學情，備學情是教學準備工作中最重要的一環。
節，它是備教材、備教法的前提，只有課前對學生的學習情況有準確的把握，才。
分的準備，每一課針對教學過程中反饋出來的問題（如教學方法、學生知識的掌。
握情況、教學思路等）及時進行教學反思。認真對待學生作業。學生作業是老師。
與學生進行溝通與交流的橋梁，老師通過作業來把握學生對所學知識、技能的掌。
握情況及學生的思維能力，以便及時調整教學方法和采取彌補措施。為此，在常。
規教學中，我非常注重學生作業這溝通橋梁。首先，認真設計課堂作業。根據教。
學大綱要求，針對學生個體差異布置有一定梯度的課堂作業，作業題目的選材以。
開發學生智力、拓展學生思維為核心思想，以課改要求為準則，力求滿足不同層。
次學生發展的需要。認真批改學生作業，對于課堂作業進行全批全改并及時幫助。
學生訂正錯誤、彌補學生知識漏洞。認真開展培優輔差工作，提高全班的整體數。
學素質。
四、以人為本、尊重差異、激發興趣。
學生因其先天與后天因素及成長經歷的不同造成各個學生的接受能力、理解。
能力等各種素質也各盡不同。為此，在教學中，首先要了解各層次學生的知識基。
學要求，注重思維能力的培養。學困生，降低教學要求，教學中有意地激發他們的學生興趣，注重他們的學習習慣培養。
五、作好小結、條理存貯、系統知識。
學生在每節課中所掌握的知識是零散的，但數學學科因其嚴謹性，每個知識。
點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節課所接受的零散知識，系。
統地、有條理地存貯的學生的腦海里？這要借助于知識小結，通過小結讓學生去。
理解各個知識點之間的區別及聯系。在本期的教學中，在教授每個知識點、每個。
單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小結，以完善學生的知識結構。
當然，在本學期的教學中還有很多不盡人意之處，如教學語言有待更加精煉，課堂調控能力也有待提高，學科科研能力有待加強等。在今后的教學工作中，我將奮力前行，不斷提高業務能力，提高自身的專業素養。這些，還有待在今后的教學工作中改進和加強。
2012年7月。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇十
學年度下學期一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。能認真執行學校教育教學此文轉自工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現在對本學期教學工作做出以下幾方面：
一、備課方面認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程本文來自優秀教育資源的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反饋，認真搜集每課書的知識要點。
二、教學方面增強上課技能，提高教學質量此文來自優秀教育資源斐斐,課件園，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的自主性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層的學生學習需求和學習能力，讓各個層的學生都得到提高。
三、提高業務水平方面在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。經常閱讀教育教學此文轉自資料，提高業務水平方面。
四、作業批改方面在布置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、培優轉差工作除了在課堂上進行輔導外，在課后為不同層的學生進行相應的輔導，以滿足不同層的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為]他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作同時，要特別注意給予輔導，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、不足之處及今后的改進措施應調動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些，在教學水平上繼續提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇十一
本學期，我擔任初一（148）和（150）班的數學教學工作，這個學期從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，怒力實施教學工作計劃，有組織，有步驟地開展，現在本學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、學情總結與應對。
初一年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，初一年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一年級數學教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。
二、思想教育與興趣相結合本學期本人始終嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學習，團結同志，積極協調工作中的各個方面。經常利用課前及課余、自習時間個別談心對學生進行理想前途及學習目的教育，教育學生樹立遠大的理想和抱負，使學生有一個較為端正的學習態度和較大的學習動力。因此數學課學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。另外，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。學習成績進步較大。
三、自我充電。
虛心請教其他老師，在各個章節的學習上都積極征求同級同組其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、教學方面。
1、認真做好課前準備工作。
認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據的學生學習能力和接受能力擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，提高了實效。
2、提高上課技能與教學質量。
讓講解更加清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
3、認真批改作業，布置作業。
在設置作業中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋。
4、課后輔導工作。
為不同層次的學生進行相應的輔導，滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，努力提高后進生的成績。
五、工作中存在的問題與要求。
1、教法不夠靈活，不能總是吸引學生學習。
2、對學生分析問題、解決問題的能力培養力度還不夠。
3、加強學習，學習新課標下新的教學思想，將相關數學教學思想更好的滲透到平時的教學中去。
4、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。5、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇十二
數學教學工作一直以來都是有一定的難度和考驗的，我們數學教師想要把教學工作做到更好，就要因材施教不斷在總結中收獲經驗。下面是小編搜集整理的人教版小學數學教學。
緊張的一學期已結束,為了更好的開展下學期的教學工作,提高兩班教學成績,現將本學期的工作總結如下：
本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生基本掌握各單元的教學目標。
在本學期的教學工作中，我始終按照數學學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔各方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。
2認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。
3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。
4、加強了對學困生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。
6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過家長會、或與家長通電話等不同方式，與家長密切聯系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。
9、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。
10、通過一些活動，統計、數據等對學生進行了愛國教育，使學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：反映問題慢，基礎太差或學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;。
5、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。4班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
6、計算能力差異太大。多數學生喜歡計算，可是卻有大部分學生計算時不認真，粗心大意，導致兩班學生的計算能力發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向有經驗教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。
2、及時輔導學困生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。
6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。
7、對學生進行了愛國教育，培養學生為祖國為中華民族努力學習的精神。
總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。
本學期，我時時處處嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。
這學期我擔任五年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識我經常和同事一起探討教學中出現的問題。如果教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。
創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體。
課件。
精心創設教學情境有效地調動學生主動參與教學活動使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區促成學生對新知識意義的自主建構讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中發展智力。
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3.注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
由于學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。
1、數學教學方法還需要進一步改進。
2、理論學習還需要進一步加強，多閱讀有關數學方面的書籍，
3、學生學習數學的方法還需要進一步指導，能力培養還需要進一步加強。
4、爭取家長的配合和支持，力爭取得較好成績。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇十三
庫爾勒市普惠鄉中心學校孫曉曉。
教學內容：人教版小學數學教材五年級上冊第19頁例1及“做一做”，練習五第1～5題。
教學目標：
1．使學生在具體的情境中認識行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。
2．使學生經歷由語言描述實際情境中物體的位置抽象成用數對表示具體情境中物體位置的過程，理解用數對確定位置的方法，體會到數形結合的數學思想，發展空間觀念。
3．使學生感受到數學與生活的密切聯系，體會數學在生活中的廣泛應用。教學重點：在具體情境中用數對確定物體的位置。
教學難點：在具體情境中理解要用兩個數來表示物體在平面上的位置。教學準備：將本課教學內容制成ppt課件。教學過程：
一、創設情境，激活經驗。
（一）激活經驗。
1．導入：我們在以前學習了用方位確定位置，我們在生活中還常常用“第幾”來描述物體的位置。
2．提問：這有一排同學，舉手的是張亮同學。你能描述張亮同學的位置嗎？（演示ppt課件）。
3．引導：有的同學從左往右數，還有的同學從右往左數，但都是只用一個數就表示出了張亮同學的位置，為什么只用一個數就能表示出張亮同學的位置呢？（演示ppt課件）。
4．提問：怎樣表示出周明同學的位置？趙雪同學的位置呢？（演示ppt課件）。
（二）引入新課。
1．提問：如果不是只有一排同學，而是教室里的座位，你還能只用一個數就表示出某個同學的位置嗎？（演示ppt課件）2．揭示課題：這節課我們就一起繼續學習“位置”。（板書課題：位置）【設計意圖】創設“一排座位”的情境，激活學生“用一個數可以表示一個物體在一排物體中的位置”的生活經驗，使學生直觀感受到用一個數可以在直線上確定位置。在此基礎上，借用“現成”的情境，由“線”擴展到“面”，將一維空間生長為二維空間，產生新的問題，引出新的學習內容，激發學生強烈的嘗試和探究欲望。
二、嘗試探索，感悟新知。
（一）認識平面上確定位置的必要條件。
1．觀察：多媒體教室中學生的座位情境。（演示ppt課件）。
2．思考：你現在怎樣描述張亮同學的位置呢？（預設學生回答：第幾組第幾個；第幾排第幾個；第幾行第幾個；第幾條第幾個??）。
3．引導：同學們的描述各不相同，雖然說法不一樣，但是有一點卻是相同的，你們發現哪一點相同？（隨著學生的回答，教師適時板書：兩個數、確定位置）。
4．揭示：要在教室平面內表示出某個同學的位置，只用一個數是不能確定的。要在教室平面內確定某個同學的位置必須要有兩個數，這就是在平面上確定位置的條件。（演示ppt課件）。
（二）認識行與列1．統一行與列的名稱。
（1）講述：同學們剛才在描述張亮的位置時，所說的排、行等，都是指的橫排，在數學里統一稱為“行”；所說的組、條等，都是指的豎排，在數學里統一稱為“列”。（教師適時板書或課件顯示“行”“列”）。
（2）嘗試：同學們，你現在能用行數和列數兩個數來描述張亮同學的位置嗎？（演示ppt課件）（3）預設：預設學生回答：第3行第2列；第3行第5列；第5列第3行；第2列第3行。（教師適時追問：你是怎樣數的？）。
2．統一行、列的順序和方向。
（2）歸納：看來還需要統一行、列的順序和方向，在確定第幾列的時候，我們約定從左往右數；在確定第幾行的時候，我們約定從前往后數。
（三）在平面圖上確定行與列。
1．將座位情境圖抽象成座位平面圖。（演示ppt課件）。
2．在平面圖上標明行、列的順序和方向。（演示ppt課件）3．在平面圖上標出張亮同學的位置。（演示ppt課件）。
（四）認識數對。
1．自主探索表示位置的方法。
（2）反饋交流：組織學生展示、交流自己的表示方法。（用黑板或投影展示學生的記錄方法）。
2．評價歸納：同學們的表示方法各不相同，但想法都很好，都想到了用兩個數分別表示行與列。但有的是先表示行，有的是先表示列，還有的是借助文字、符號、箭頭來說明行與列。但像這樣表示，不僅記錄麻煩，交流時還要請同學們一個一個去解釋，你們有沒有什么好的建議呢？（統一表示方法)。
一、怎樣規定的呢？張亮的位置在第2列、第3行，在數學里就用（2，3）表示。（教師板書或演示ppt課件）。
（2）理解（2，3）的含義：前面的“2”表示什么意思？后面的“3”表示什么意思？兩個數中間的逗號起什么作用？外面添加的小括號起什么作用？（教師演示ppt課件，引導學生觀察、思考。）。
（3）揭示數對的名稱：像這樣用兩個數分別表示列和行，前面的數表示列，后面的數表示行，兩個數中間用逗號隔開，并在兩個數外面添上小括號表示是一個整體，像這樣的兩個數稱為“數對”，這節課學習的就是用數對確定位置。（教師板書或演示ppt課件）。
4．數對的讀法。
（1）以張亮的位置為例，可以直接讀（2，3），也可以讀作數對（2，3）。（2）任意舉一例。
【設計意圖】延伸復習導入時的情境，承接復習導入中的問題，讓學生在新的情境中解決“老”問題，在解決“老”問題的過程中，產生新的收獲和體會，直觀感受到用兩個數可以在平面上確定位置。充分利用例1的座位情境，放手學生嘗試探索，讓學生經歷了三次“統一”的過程：統一行與列的名稱、統一行與列的順序和方向、統一位置的表示方法。在三次“統一”的過程中，引導學生不斷地提出問題和解決問題，幫助學生積累數學活動經驗，讓學生認知的發展和數學規定相融合。
三、綜合練習，體會聯系。
（一）數對與位置的對應練習。
1．在圖中找出數對（1，2）、（5，3）的位置。
2．數對（6，4）表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？
（二）體會相關數對之間的聯系。
1．王艷同學的位置用數對表示是（，），趙雪同學的位置用數對表示是（，）。看一看有什么不同。
四、聯系生活，實際應用。
（一）生活舉例（第19頁“做一做”）。
（二）實際應用1．練習五第2題。
（1）理解題意：第（1）問是用數對表示指定漢字的位置，第（2）問根據數對找對應漢字。
（2）學生獨立完成。
（3）組織學生交流自己的想法和思路。
（4）組織開展“根據數對找對應漢字”的游戲活動。
五、課堂小結，提煉延伸。
（一）課堂小結。
1．讓學生說一說本節課的學習收獲。2．教師歸納本節課的主要學習內容。
（二）提煉延伸。
2．提煉：在“一排座位”里確定一個同學的位置，只需要一個數；在“教室平面”里確定一個同學的位置，就需要兩個數。這說明在直線上確定一個點，只需要一個數據；在平面上確定一個點，就需要兩個數據，也就是我們這節課學習的“數對”。（演示ppt課件）。
3．延伸：想一想，如果在一個立體空間里確定一個點，需要幾個數據呢？
4．拓展。
（1）生活中的數學：經緯線的知識。
（2）知識小介紹：介紹法國數學家笛卡爾。
六、作業練習。
1．課堂作業：練習五第1、4題。2．課外作業：練習五第3、5題。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇十四
教學目標：
1.認識“硯、痕”這兩個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3.能借助注釋、結合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受詩人鄙薄流俗的情懷和他不向世俗獻媚的高尚情操。
教學重難點：
理解詩句的意思，感受詩人鄙薄流俗的情懷和他不向世俗獻媚的高尚情操。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課：
1.同學們，你們讀了那么多的書，老師考考你們的課外知識，怎么樣？
a.“歲寒三友”是哪“三友”？b、你能背出有關“歲寒三友”的詩句嗎？(指生背)。
預設《青松》、《竹石》、《梅花》。
師：在歲寒三友中，松是堅貞不屈的典范；竹是一個頑強，具有強大生命力的象征；而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。可以用一句話來形容歲寒三友：虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。
2.今天，咱們一起來學習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。
3.讀課題。
釋題:墨梅，就是王冕用墨畫的一株梅花樹。
簡介詩人：王冕是元朝的詩人和畫家，多才多藝。他自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學得滿腹經綸。
二、讀詩。
1.打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2.檢查讀。讀準“硯、痕”這兩個字的讀音。
3.古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節奏一般是xx/xx/xxx/。
4.請同學們試著有節奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習，再指讀，齊讀。
三、解詩。
a.下面，老師給同學們一段時間，結合書上注釋，自學這首詩。看自己能讀懂多少，把讀懂的內容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上“？”。
1.學生自學。
2.小組內交流，并討論不懂的問題。
3.全班交流：
(1)結合注釋能理解的重點詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤。
(2)交流每句詩的意思。師小結：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。
(3)把這首詩的意思連起來說說。
(4)帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。
可能提出的問題：
(1)作者為什么要畫“墨梅”，而不畫鮮艷的梅花？
(2)這是一幅畫，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”？
(3)為什么說“不要人夸好顏色”？
師小結：
四、品詩。
1.品“淡墨”。
(1)同學們，誰見過盛開的梅花？老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞？(出示：幾幅盛開的梅花照片)。
照片中的梅花什么樣子？你能用上一、兩個詞描述一下嗎？
(2)王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩，思考一下。
生說：淡墨；痕跡一般淺；顏色不夠驕人……。
生說：素潔、淡雅；美得有特色，不俗氣……。
(4)指導朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎？指讀。
指點：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點。
2.品“清氣”。
指生說。
現在明白“不要人夸好顏色”了嗎？指生說。
(2)正如詩中所說：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”；謝謝同學們，在你們的幫助下，老師讀懂了“墨梅”。
3.品讀。
過渡：(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人。可這是一幅畫呀，“詩中為什么說是‘只留清氣滿乾坤’”？誰已經明白你們提出的問題了？生回答。
(1)請同學們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進你的心中吧。生自讀。
(2)把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(師將古詩編成一個簡短的故事，講述給學生聽)。
五、品詩人。
過渡：看得出同學們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學過的《竹石》等詩，它們的共同特點是什么？《墨梅》與這首詩對照一下，有什么相同之處？(板書：借物喻人，借物言志)。
1.師：作者借墨梅到底想表明自己怎樣的心跡呢？如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會更深!
出示：王冕資料。
師：王冕雖然學得滿腹經綸，但他屢試不第，又不愿巴結僅貴，一次次傷盡失意之后，他絕意功名利祿，歸隱沂東九里山，以作畫換米為生。王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。
2.現在讓我們回到課始提到的問題：指名提出問題的同學：你明白作者為什么畫“墨梅”了嗎？生回答。
師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興。
3.升華讀：同學們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎？
指生說，該生接著讀出自己的情感。
師：同學們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!
齊誦《墨梅》!
五、拓展。
1.師：同學們，通過品詞品句，結合詩人的身世背景等方法，我們走進了王冕的內心，看到了一個不向世俗低頭的高潔之士。古往今來，許多文人墨客也贊美過梅花：
如：零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子。詠梅》。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。(宋。盧梅坡《雪梅》)。
俏也不爭春，只把春來報。(毛澤東《卜算子。詠梅》)。
2.指導學生了解大意，練習誦讀。
3.課后進一步搜集、積累詠梅頌梅的詩詞名句。
板書設計：
墨梅(元王冕)。
我家洗硯池邊樹，花色淡。
朵朵花開淡墨痕。不同凡俗。
不要人夸好顏色，氣清香。
只留清氣滿乾坤。托物言志。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇十五
經過一學期的忙碌，一學期的教學工作終于有了結果。總體說來本期的教學達到了預定的教學目標，完成了學校給予的教學任務，下面我就本期的數學教學工作總結如下：
一、學生基本情況分析。
這學期我擔任的是三年級兩個班的數學科教學，兩班共有學生64人，兩班人數均等，一班男生比女生稍多，而二班卻女生稍多于男生。在學習上，一班學習習慣和學習的積極性比二班稍強，數學成績總體上比二班要好。一班的學生主要來至街道，競爭意識較強，思維比較活躍，整體比較均衡。而二班的學生主要來至農村，競爭意識相對要差一些，學習成績存兩極分化現象。
通過在教學時的思想教育滲透，兩個班學生思想都有了好的轉化，學生的學習積極性有了一定的提高，基本上形成了良好的學習習慣，有了較強的競爭意識，有了較好的班風和學風，通過平時的學習行為養成教育，學生的學習方法和習慣都有了較大的改進。學生的出勤率提高，上課基本上能認真聽講，課后基本上能按時完成作業，作業的書寫安排都有了較大的提高，學習興趣小組也能積極開展，這為期末教學成績的提高打下了堅實的基礎。
三、能力培養和教學成績方面。
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我在教學時，一直注重學生能力的培養和行為習慣的養成，為此，經過兩年的教學，兩個班的學生都養成了良好的自我學習能力、計算能力、分析能力、觀察和解決實際問題的能力。在本學期，通過一學期師生的共同努力和師生間的密切配合，期末檢測時學生的學習成績總體上是不錯的。在全縣統一組織的檢測中，我所都兩個班的成績都取得了較好的成績：三（1）班平均分95分多，三（2）班平均分93分多，分別獲全鎮同年級第一名和第二名，使三（1）保持了我任教后的“四連冠”，三（2）的成績從全鎮第四名上升到第二名，達到了開學提出的“保一爭二”的目標。雖然全縣的評比結果還沒有出來，但根據上學期在全縣的成績（上學期全縣考評第五名）和本期教學情況，我相信能取得不錯的成績。
總的說來，本期的教學效果是好的，但也還有一些需要改進和完善的地方。我相信下學期只要我們師生繼續共同努力，發揚優點，克服不足，做到精講，精練，腦勞結合，科學學習，我們的教學就將更加完美，成績就更加優異。
人教六下數學教學工作總結（通用16篇）篇十六
經過三個星期的教學，第一單元（圓柱和圓錐）如期完成了教學任務。本單元的知識點包括面的旋轉、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積等。
在教學過程中，通過學生的課堂反映、作業質量、小測的反饋信息，本單元掌握較好的知識點有：面的旋轉、圓柱的體積、圓錐的體積。這些知識，大多數學生都掌握了長方形、三角形旋轉一周后得得到一個圓柱、圓錐，會利用公式底面積乘以高得出圓柱的體積，以及利用底面積乘以高再乘以三分之一得出圓錐的體積。在體積的教學中，我主要是通過類比法，先復習長方體和正方體的體積公式：底面積乘以高，然后讓學生通過猜測、嘗試驗證等手段，讓學生推導出圓柱和圓錐的公式，所以學生記得特別牢固，這一點在日后的教學繼續發揚。
同時，本單元出錯較多的地方是：計算圓柱的表面積，因為學生在求表面積時，沒有很好地理解這個圓柱是求兩個底面積加上一個側面積，或者求一個底面積加上一個側面積，或者只求側面積……，所以經常列式出錯，以及計算準確率不高。
但總的來說，第一單元（圓柱和圓錐）的教學目標已達到，部分知識點學生沒有完全掌握的，在期末復習中查漏補缺。
《面的旋轉》課后反思。
反思本節課的教學，感覺做到了以下幾點：
1、素材——注重現實性。
數學學習的內容應當是現實、有趣、富有挑戰性的。本節課中，我始終把學生置于趣味的情境之中，如：生活中“旋轉的美”“找一找”等活動，這樣激發了學生強烈的求知欲，又使學生體會到數學源于實踐，感受到數學知識的現實性。
2、問題——呈現開放性。
教學中設計開放性的問題是培養學生創新思維的重要途徑。本節課中“旋轉游戲”、小組內的“操作活動”等問題具有一定的開放性。課堂上學生非常執著、認真、大家暢所欲言，各抒已見，每個問題都得出不同的答案。通過這些問題的解決，既開放了課堂空間又開放了學生思維；既鞏固了數學知識，又提高了學生總結歸納的能力。特別在探索、總結圓柱和圓錐的組成和特點的過程中，學生的個性得到彰顯，潛能得到開發，他們所收獲的遠非數學知識。
3、活動——凸顯主體性。
課中，我大膽放手，最大限度地給學生自主學習的機會。我從學生的數學現實出發，通過同桌互助、小組合作、全班交流等形式，用觀察、分析、猜想、探索、歸納等手段，幫助學生動手、動腦做數學，引導他們自主歸納出立體圖形的特點。
總之，在本節課中創造性地使用教材，使教學內容更有趣味性、豐富性、現實性。同時建立自主學習的課堂機制，加強學法指導，促進了學生全面發展。
《圓柱的表面積》教學反思。
我今天教學的內容是《圓柱的表面積》，圓柱的表面積教學，重點在于通過圓柱的側面展開圖推導出圓柱的側面積計算公式，難點是靈活運用側面積、表面積的有關知識解決實際問題。在本節課的教學中，我從始至終貫穿著“以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的原則，讓學生在玩中學，學中玩，以游戲闖關的形式愉悅地完成本課教學。課下，聽取了老師們的評課，又聯系課堂教學，我進行了深刻地反思。這節課的優點主要有以下幾方面：
一、激情導課，激發學生的求知欲。
復習開始前，我問“同學們，老師今天把你們剛認識的新朋友帶來了，你們猜，他是誰？”就在學生們的猜測下，我拿出了課前藏好的圓柱。我繼續發問“你們認識它嗎，是怎樣認識的？你們還想知道它的什么？”由此展開圓柱的表面展開圖。復習引入——提出長方體、正方體的表面積，導出圓柱的表面積的意義。
二、探究新知，闖關激發學習興趣。
本課教學，以闖關的形式將課程分為三部分，以闖關成功獎勵一節活動課為誘餌，激發學習興趣。第一關是側面積的計算，探究新知時，讓學生通過討論、交流，明確圓柱側面沿高打開是長方形，長方形的長相當于圓柱的底面周長，寬相當于圓柱的高。由此導出圓柱的側面積的計算方法。在學生學會計算圓柱的側面積以后，設疑：你會計算這圓柱的表面積嗎？（第二關開始）學生在充分練習鋪墊的基礎上，合理自然地就計算出了圓柱的表面積。在練習表面積的實際應用時，又很自然地進行了“進一法”的教學。第三關是練習階段，以生活中的圓柱物體為例求出所需要的材料，要求學生說出要計算哪幾個面，體現了數學來源于生活，數學應用于生活。
三、把握重、難點，合理利用教材。
“圓柱表面積”這節課教學內容主要包括：圓柱的側面積、表面積的計算，以及用“進一法”取近似值。教材安排了三道例題，但在教學中，我將側面積計算方法的推導作為教學難點來突破，將表面積的計算作為重點來教學，將用“進一法”取似值作為一個知識點。在突破側面積的計算方法這個難點時，精心設疑：圓柱的側面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？讓學生以小組為單位，用圓柱形紙筒進行實際操作，最后探究出側面積的計算方法。在學生學會計算圓柱的底面積和側面積以后，設疑：你會計算這圓柱的表面積嗎？學生在充分練習鋪墊的基礎上，合理自然地就計算出了圓柱的表面積。在練習表面積的實際應用時又體現了數學與生活的聯系。
四、教學方法，直觀演示和實踐操作相結合。
在側面積和表面積的計算環節中，我首先讓學生摸一摸，自己觀察、發現，形成圓柱表面積的表象。認識到圓柱的表面積等于圓柱的側面積和兩個底面面積之和。教學側面積的計算方法時，讓學生以小組為單位，通過觀察、操作推導出側面積的計算方法。俗話說：聽過了就忘記了，做過了就記住了。學生親身實踐了，一定記憶深刻。這樣充分利用了學生現有的學具和準備的圓柱體實物，讓學生自己去動手、觀察，推導出了圓柱的表面積和側面積的計算公式，并運用幻燈片輔助教學，有利于學生對知識的理解及掌握。
當然，在這節課的教學中，還存在著一些不足：
一、實踐操作展示得不夠。在動手探索圓柱側面積的計算方法時，大部分學生聯系上節課的經驗說出看法，而沒有實際操作，我也沒有讓他們展示推導的過程，加深印象，只是讓他們說一說，導致一部分學困生只能聽聽而已。
二、學生對圓周長和面積的計算不夠熟練，所以，在計算圓柱的側面積和表面積時顯得費時費力；小組合作的初衷也是好的，但在實際教學中卻沒有達到預期的要求。在以后的教學中，我還應該多吸取教訓，彌補自己的不足，用更好的教學方法進行數學知識的教學。
《圓柱的體積》教學反思。
在教學圓柱的體積時，我采用新的教學理念，讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識。通過這節課的教學，我覺得有以下幾個方面值得探討：
一、聯系舊知，導入新知。
圓柱的體積的導入，在回憶了長方體、正方體體積計算方法，并強調長方體、正方體的體積都可以用底面積乘高，接著復習一下圓面積計算公式的推導過程，這樣有助于學生猜想：“圓柱體是否可以轉化成我們學過的圖形呢？”激發學生好奇心，獨立思考問題，探索問題的愿望。這樣聯系舊知，導入新知，思維過度自然，易接受新知。
二、動手操作，探索新知。
學生在探究新知時，教師要給予充分的思考空間，創設實踐操作的條件，營造出思考的環境氛圍。教學“圓柱的體積”時，學生親身參與操作，先用小刀把一塊月餅切成一個圓柱體把圓柱的底面分成若干份（例如，分成12等份），然后把圓柱切開，再拼起來，圓柱體就轉化成一個近似的長方體。找一找：這個長方體的長相當于圓柱的什么，寬是圓柱的什么，高是圓柱的什么。圓柱的體積就是長方體的體積，從而推導出圓柱體積的計算公式。
三、課件展示，加深理解。
為了直觀、形象，讓學生觀看課件：圓轉化成近似長方形的過程，使學生很容易猜想出圓柱體也可以轉化成近似的長方體來得出體積公式。在推導圓柱體積公式的過程中，要求學生想象：“如果把圓柱的底面平均分成32份、64份……切開后拼成的物體會有什么變化？”學生雖然能說出“拼成的物體越來越接近長方體。”但是，到底拼成的圖形怎樣更接近長方體？演示動畫后，學生不僅對這個切拼過程一目了然，同時又加深理解了圓柱體轉化成近似長方體的轉化方法。
四、分層練習，發散思維。
為了培養學生解題的靈活性，進行分層練習，拓展知識，發散思維。如：已知圓柱底面積和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面半徑和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面直徑和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面周長和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱側面積和高，怎樣求圓柱體積；已知圓柱底面積和體積，怎樣求高；已知圓柱體積和高，怎樣求底面積等。
《比例尺》教學反思。
在教學《比例尺》這一內容時，我從教室黑板這一熟悉事物入手，讓學生畫一畫教室黑板的平面圖。激發學生興趣，讓學生在動手實踐，合作討論的氛圍中逐步發現、認識、了解“比例尺”的意義和方法，學生的學習效果比較好。
（一）讓數學在生活情境中建構。
現代學習心理學認為，知識并不能簡單地由教師或他人“傳授”給學生，應由每個學生依據自己已有的知識和經驗主動地加以“建構”。把數學還原于生活，讓學生感覺到數學的親切，體會到數學知識能切切實實地解決生活問題，這樣才能提升數學的內在魅力。這堂課中，我從教室黑板這一熟悉事物入手，讓學生根據教室黑板的長和寬，試著畫一畫教室黑板的平面圖，親身體驗設計師的感覺。在匯報交流中，讓學生根據自己的作品充分總結出比例尺的定義。這一系列的生活情境，使學生切實體會到了數學的應用價值，獲得了新知識的豐富意義，同時也完善了原有的認知結構。
（二）讓數學在學科整合中滋養。
我們的生活是豐富多彩的，當我們把生活中某一方面的問題進行提煉與加工，上升為數學問題去研究的時候，這時我們所關注的僅僅是其數學方面的因素，而排除了其他因素的干擾。當我們認識清楚這個數學問題以后，又使其回歸生活，讓學生在實踐中運用學過的各方面知識與技能解決問題，進一步發展、深化對這一問題的認識，實現認識上的第二次飛躍。在教學中，通過對“用比例尺1：1000畫出來的地圖和1：100畫出來的圖誰大？為什么？”，再進一步研究“用1：10呢？1：
1、2：1的比例尺畫的平面圖和實際大小有何關系呢？我們會用這樣的比例尺畫地圖嗎？”這一系列問題層層遞進，使學生明白放大比例尺的意義。再通過認識機械圖紙、零件圖紙......拓寬學生的視野，深化對比例尺的認識，提高了學生的數學應用意識和審美能力。一節課下來，同學們不僅各方面能力得到了鍛煉，還深深體會到數學知識在實際應用中并不是孤立的，它總是與其他學科的知識結合在一起成為解決某一問題的手段。
本節課我根據學生原有的知識經驗和思維方式積極地去探索并解決問題，達到了培養學生的問題意識。
《圖形的放大和縮小》教學反思。
圖形的放大和縮小，它是圖形的一種基本變換，是圖形的各部分線段按相同的比發生變化的過程，特征就是“形狀不變、大小改變”。通過本節課的學習，要求學生不僅能理解圖形是按什么標準放大或縮小的，而且能用網格圖將一個圖形按一定的比放大或縮小。本節課的教學，有了一些體會：
一.數學概念規范生活認識。
對于圖形的放大與縮小，學生具有一定的生活經驗，有自己的樸素認識。但是，這一認識是感性的、模糊的，對于圖形放大與縮小過程中的內在規律并不清楚。而本節課首先要讓學生明確的是，數學意義上的圖形放大與縮小是有一定變化規律的，它要指按一定的比將圖形的每一條邊同時放大或者同時縮小，這是一種定量的刻畫。在教學時我充分利用例題的教學資源，通過把原圖變大后的三幅圖的對比，引導學生觀察得出：有的圖長變長了，但寬沒變；有的圖寬變長了，但是長沒變，這樣的變化都不是我們要研究的放大，而我們要研究的放大必須是長和寬同時變化，而且具有“形狀不變，大小變了”的特征的。層層遞進，從而規范了學生心目中對放大與縮小概念的理解。為下一個環節學生探究圖片放大與縮小過程中各對應邊的變化規律奠定了扎實的基礎。
二.重視放大與縮小的比的理解。
放大與縮小是兩種不同的變化，用來表示放大與縮小的比的意義也不一樣，是學生很容易產生混淆的地方。在教學中，我注重從比的意義出發，引導學生明確比較的順序：即用變化后的圖形的邊長與變化前的圖形的邊長進行比較，都是以變化前的長度為標準的，所以不管是表示放大還是縮小的比，其前項都表示變化后的長度，后項都表示變化前的長度。并通過比較使學生感知，表示放大的比，前項比后項大且比值大于1；表示縮小的比，前項小于后項且比值小于1。