教學工作計劃的建設是幫助教師在教學中更好地組織教學活動，提高學生的學習效果和素質水平。教學工作計劃范文8：小學美術教學工作計劃，注重培養學生的創造力。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇一

1、了解大瀑布發生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。

2、培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。

教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解大瀑布發生變化前后的不同景象及被葬送的原因;。

3、激發學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。

教學過程。

一、激趣導入，質疑課題。

1、板書：“葬”你會讀嗎?猜猜它是什么意思?（學生根據“死”來猜）。

查查字典，看看怎么解釋。

2、“葬禮”是什么意思?

3、補充課題“特殊的”換詞語理解“特殊”

4、根據課題，可以提出哪些問題，幫助我們了解課文內容?（學生自主提問）。

（1）為誰舉行葬禮?（2）為什么叫“特殊的葬禮”……。

過渡：帶著問題，我們一起來讀課文。

（設計意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學生的思維過程，在知識的逐層建構過程中使學生自然“生疑”，促使學生能帶著明確的目的與強烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問題對于學生很快地了解課文的內容很有幫助，并能為概括文章的主要內容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個字的認識記憶過程是針對學生的年齡特征，讓其放膽猜測，學生必然猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過程，達到了意義識記生字詞的目的。）。

二、初讀課文，感知大意。

1、師范讀，學生仔細聽，要求聽清字音，初步解決疑問。

2、指名讀，要求正確，流利，繼續思考疑問。

3、交流自己已經解決的問題。板書：時間、地點、人物、事情。

4、小結讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達斯瀑布腳下，巴西總統菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。

5、請你根據問題的答案組織語言，概括課文的主要內容。

（設計意圖：老師的范讀，不僅能幫助學生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創設一個情感氛圍，引導學生快速進入課文情境。學生能帶著問題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內容打下鋪墊，不失為概括主要內容的一個方法。此處滲透了一個學習方法的指導。）。

三、理清脈絡，了解特色。

1、輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況?（第1、7、8自然段）。

2、2、3、4、5、6自然段寫了什么內容?（瀑布以前和現在的樣子以及造成這種現象的原因。）。

3、給課文分段。

4、小結：課文一開始用倒敘的方式展開，然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點題，照應開頭，點明中心，這種寫作方式叫“插敘”。

（設計意圖：通過理清課文脈絡，學生不僅清晰地了解到課文所寫的各部分的內容，也能初步感覺到這種初次見到的獨特的寫作結構——插敘。這種寫作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時應該點到即止。）。

四、整體入手，輻射全文。

1、指名讀課文的第1、7、8自然段，說說“葬禮”“特殊”表現在幾處地方?

2、交流：要求根據找到的句子來回答（1）為瀑布舉行葬禮（2）參加“葬禮”的是總統和生態學、環境學專家，還有熱愛大自然的人（3）葬禮的目的是號召大家保護自然生態、愛護地球。

3、“葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么?（深深的自責與強烈的責任感）帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。

5、根據學生回答板書：歡樂和驕傲悲劇。

過渡：塞特凱達斯瀑布曾經給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細細地讀課文。

（設計意圖：這部分的教學，尊重課題《特殊的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里，在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學語文教學大綱在論述閱讀教學時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學?！闭n后有個練習，要求試著寫寫菲格雷特總統的演說辭。因此，這部分的教學從整體上關照了總統的演說內容，接下去是掌握演說的具體內容，為最后的書寫演說辭作好鋪墊，以達到水到渠成的效果。

五、前后對比，探明原因。

1、指名讀。要求抓住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布?

想一睹廬山真面目嗎?請看錄象。你還能用什么語言來形容?“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

4、有感情朗誦課文第三自然段。

5、可是幾年過去了，如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段，展開想象，說說你仿佛看見了什么?（可針對前文的大、美來說如今瀑布的枯竭）。

6、出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！弊x到這里，你一定會為瀑布的消亡而難過吧。你怎么來讀這句話?朗讀并說理由。（預設：我仿佛看到瀑布像一個只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……）。

8、自讀第四自然段，用“因為……所以……”說說原因。

9、小結：造成種種悲劇的罪魁禍首就是我們人類自己呀!

（設計意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點。學習時，引導學生聯系上下文，抓住重點詞句，加強大瀑布前后的對比教學。首先在第三自然段的教學中，運用現代教育技術，文本、媒體、訓練手段多樣整合，層層推進，引導學生感悟語言文字的魄力，體會塞特凱達斯瀑布曾經雄偉壯觀的氣勢。教學第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時，在理解的基礎上學生從內心深處自然生發出強烈感情，并且在第四自然段講讀原因的過程中，學生體會到人們缺少的正是環保的意識，而舉行特殊的葬禮的目的，就是要喚起人們保護環境的責任感。）。

六、總結全文，拓展延伸。

1、科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個行動立即引起了更大的震動。

9月下旬，巴西當時的總統菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演!

假如你使菲格雷特總統，你準備怎樣來寫你的演講稿，號召大家讓悲劇不再重演?

2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語言富有感染力。

3、書寫。

4、交流。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇二

教學內容：第二至八自然段。

教學設計：

寫課題。（同學們和老師一起）。

1.通過剛才和老師一起寫課題，你注意到什么？

2.同學們觀察得真仔細！來，齊讀課題——。

再讀一遍——。

再讀一遍——。

3.讀得真好！誰來把上節課學到的告訴我們，這次葬禮到底“特殊”在哪里呢？

（巴西總統親自主持；地點在河上；為一條瀑布舉行的）。

4.對了，所以說，這真是一次——（特殊的葬禮）。

1.找到的用筆劃一劃，再有感情地讀一讀。

2.指名答，出示：原來，……流連忘返。

（如沒找全：還有嗎？還有誰來補充？

3.其實啊，這段話就像是一段錄像，但是只有用心去讀的同學才能看見。

我先來看一看啊。范讀：想不想知道我看見了什么？（想——）。

我先不告訴你們，你們也來用心地讀一讀，然后告訴我，你從哪里看見了什么？

（流量最大——水很多很多。

洶涌——水在不斷地翻涌。

咆哮而下——速度很快，聲音很響。

滔滔不絕——一刻也不停止。

一瀉千里——瀑布很長很遠。

從天而降——很高。

巨大水簾——很寬）。

4.同桌一個讀，一個閉眼看。

5.指名讀。

6.同學們讀得真好，瀑布真的在我們眼前出現了?。磮D片）。

原來，塞特凱達斯瀑布是世界上——（引背）。

1.出示：幾年過去了……都失望地離去。

誰來讀一讀？

2.每個人都讀一讀，告訴我，這次你又看見了什么？

（1.它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息。

擬人，比喻。讀。

板書：大量。。。大量。。。

4.讀瀑布現在的樣子。

多請幾人說。

四.面對塞特凱達斯瀑布逐漸消亡的現實，人們是怎么行動起來的呢？

多請幾人讀。

2.還有一個人也參加了當時的葬禮。（再請一人說）。

3.還有誰也參加了當時的葬禮？（多請幾人說）。

五.我們身邊有這種在“保護環境，愛護地球”方面做得不夠的地方嗎？

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇三

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環境、熱愛地球已經成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題?；诖艘?，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。

《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統及一批熱愛大自然的人們為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

第一段（1）倒敘式開頭，簡介巴西總統為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。

第二段（2-6）通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。

第三段（7、8）與第一段照應，寫出了總統的號召：保護環境，愛護地球。

二.教學目標：

知識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應，對比、擬人的寫法。

過程與方法目標：

1.引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內容，體會情感。

2.在葬禮上，菲格雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。根據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

情感態度價值觀目標：

1.激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

3、在葬禮上，菲雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

三教學重、難點：

1、能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的子及游人的感受。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

四設計思路：

五.課前準備：課件。

六.教學過程與設計理念。

一、復舊知，導入新課。

1、讀題，注意“特殊”

2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢？

出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1.地點“特殊”：（）；2.主持人“特殊”：（）；3.對象“特殊”：（）；4.參者“特殊”：（）。

（設計意圖：一個問題，即復了上一課時的內容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學。）。

二、讀中感悟，真情體驗。

（一）認識過去的瀑布。

1、塞特凱達斯瀑布曾經是一條怎的瀑布？指名讀朗讀第三自然段，正讀音。

2、從這段話中找出一個最恰當的詞語來形容這個瀑布。（雄偉壯觀）。

3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）。

（出示瀑布畫面，配瀑布聲。）以上詞語插入朗讀。

體會：讀到“咆哮想到？讀到滔滔不絕想到？讀到一瀉千里、從天而降想到？

4、指導朗讀，表現雄偉壯觀的氣勢。（男生讀）。

出示：（插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。）。

6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。（瀑布畫面）。

（設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）。

（二）感知如今的大瀑布。

1、（連續放如今的瀑布畫面）并范讀第五自然段。

（設計意圖：連續播放畫面，意在讓學生心中出現一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發起心中的惋惜之情。）。

2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么了？（逐漸枯竭）。

3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡?！?/p>

4、課文中把瀑布比作了什么？這寫讓感受到了什么？心情如何？出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當做一個（生命垂危的老人）來寫，讓我們心里倍感（沉重、傷感……）。

哪些詞語讓體會到傷感？生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感？……。

5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進一步感受大瀑布發生的巨大變化，激起學生的情感。

（三）探究瀑布枯竭的原。

1、這個世界流量的瀑布為什么會發生這的變化呢？

2、讓學生輕讀這一部分。

3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠（）。浪費了（），又為沿河兩岸的森林（），又成了（）。所以（）。

（用水毫節制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀！

（設計意圖：這部分內容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，了解原就可以了。）。

（四）了解人們的表現。

1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。

2、當看到大瀑布的變化，知道其中的原時，有什么感受，會做些什么？

3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護環境，于是有了這個特殊的葬禮。（齊讀6、7段）。

再讀第一段，體會前后照應。

（五）齊讀第八段，總統講了些什么？

1.出示填空：今昔（對比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內心（震驚、痛心），環保意識覺醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲雷特總統號召（），這在全文的作用是（）。

2.從總統的話里，能了解到什么？據這部分內容，試著寫寫總統的演說辭。（提示：1.回憶瀑布曾經的風采；2.感嘆瀑布如今的衰竭；3.反省人類自身的問題；4.號召人類環保的覺醒。）。

3.小練筆：試著寫寫總統的演說辭。

（設計意圖：通過寫寫總統的演說辭，讓學生對前文的內容做一個總結，回顧瀑布前后的景象，深刻認識環保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。）。

4.師準備的總統演說詞。

（六）感情朗讀課文。

讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。

三、總結課文，拓展練。

1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經發生了，這是由于人們不注意保護環境引起的。

2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現象，看——（出示環境被壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災害向人們襲來，（出示洪水、沙塵暴等照片。）。

3、看了這些，有什么要對人們說的呢？

4、組織交流。

5、讓我們攜起手來，保護環境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。

6.出示本文的主題：保護地球，愛護地球。

（設計意圖：據本課的教學目，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原，認識到環保的重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內容上，更要聯系生活實際，讓學生產生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環境，保護地球。）。

四、布置作業。

1.試寫總統的演說辭。

2、按課文內容填空（第三、四、五段內容）。

板書設計：

18特殊的葬禮。

雄偉壯觀逐漸衰竭。

保護環境愛護地球。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇四

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環境、熱愛地球已經成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題?；诖艘?，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。

《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統及一批熱愛大自然的人們為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

第一段（1）倒敘式開頭，簡介巴西總統為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。

第二段（2-6）通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。

第三段（7、8）與第一段照應，寫出了總統的號召：保護環境，愛護地球。

二、教學目標：

知識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應，對比、擬人的寫法。

過程與方法目標：

1.引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內容，體會情感。

2.在葬禮上，菲格雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。根據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

情感態度價值觀目標：

1.激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

3、在葬禮上，菲雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

三、教學重、難點：

1、能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的子及游人的感受。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

四、設計思路：

五、課前準備：課件。

六、教學過程與設計理念。

一、復舊知，導入新課。

1、讀題，注意“特殊”

2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢?

出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1.地點“特殊”：;2.主持人“特殊”：（）;3.對象“特殊”：（）;4.參者“特殊”：（）。

（設計意圖：一個問題，即復了上一課時的內容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學。）。

二、讀中感悟，真情體驗。

（一）認識過去的瀑布。

1、塞特凱達斯瀑布曾經是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。

2、從這段話中找出一個最恰當的詞語來形容這個瀑布。（雄偉壯觀）。

3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）。

（出示瀑布畫面，配瀑布聲。）以上詞語插入朗讀。

體會：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?

4、指導朗讀，表現雄偉壯觀的氣勢。（男生讀）。

出示：（插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。）。

6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。（瀑布畫面）。

（設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）。

（二）感知如今的大瀑布。

1、（連續放如今的瀑布畫面）并范讀第五自然段。

（設計意圖：連續播放畫面，意在讓學生心中出現一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發起心中的惋惜之情。）。

2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么了?（逐漸枯竭）。

3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡。”

4、課文中把瀑布比作了什么?這寫讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當做一個（生命垂危的老人）來寫，讓我們心里倍感（沉重、傷感……）。

哪些詞語讓體會到傷感?生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感?……。

5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進一步感受大瀑布發生的巨大變化，激起學生的情感。

（三）探究瀑布枯竭的原。

1、這個世界流量的瀑布為什么會發生這的變化呢?

2、讓學生輕讀這一部分。

3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠（）。浪費了（），又為沿河兩岸的森林（），又成了（）。所以（）。

（用水毫節制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀!

（設計意圖：這部分內容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，了解原就可以了。）。

（四）了解人們的表現。

1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。

2、當看到大瀑布的變化，知道其中的原時，有什么感受，會做些什么?

3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護環境，于是有了這個特殊的葬禮。（齊讀6、7段）。

再讀第一段，體會前后照應。

（五）齊讀第八段，總統講了些什么?

1.出示填空：今昔（對比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內心（震驚、痛心），環保意識覺醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲雷特總統號召（），這在全文的作用是（）。

2.從總統的話里，能了解到什么?據這部分內容，試著寫寫總統的演說辭。（提示：1.回憶瀑布曾經的風采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類自身的問題;4.號召人類環保的覺醒。）。

3.小練筆：試著寫寫總統的演說辭。

（設計意圖：通過寫寫總統的演說辭，讓學生對前文的內容做一個總結，回顧瀑布前后的景象，深刻認識環保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。）。

4.師準備的總統演說詞。

（六）感情朗讀課文。

讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。

三、總結課文，拓展練。

1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經發生了，這是由于人們不注意保護環境引起的。

2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現象，看——（出示環境被壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災害向人們襲來，（出示洪水、沙塵暴等照片。）。

3、看了這些，有什么要對人們說的呢?

4、組織交流。

5、讓我們攜起手來，保護環境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。

6.出示本文的主題：保護地球，愛護地球。

（設計意圖：據本課的教學目，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原，認識到環保的.重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內容上，更要聯系生活實際，讓學生產生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環境，保護地球。）。

四、布置作業。

1.試寫總統的演說辭。

2、按課文內容填空（第三、四、五段內容）。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇五

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，領悟保持生態平衡，保護地球的意義。

一、初讀。

（師解題后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）。

師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

（生自由讀，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）。

師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？

生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

生：瀑布太可憐了。

生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。

師：這位同學有個詞用得很好……。

生：因為……所以……。

師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內容。

生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。

生：因為人們亂伐林木，工廠不加節制地用水，所以大瀑布枯竭了。

生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。

生：因為大瀑布曾經是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環境的行列中。

生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環境。

……。

（學生發言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發言，其內容已囊括課文的的每一個角落。）。

二、精讀。

（播放大瀑布錄像。）。

師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

生：太酷了！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池還美。

師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）。

生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。

師：你從中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）。

生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）。

師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）。

師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）。

師：讀了課文，現在會贊美了嗎？

生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）。

生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。

……。

師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）。

師：看完了，你想說些什么？

生：我真傷心，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。

師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調寫出了大瀑布現在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）。

師：如果瀑布會說話，它會說什么？

生（悲憤地）：你們為什么把我的血吸光！

師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。

生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。

師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧?。ㄉ杂勺x后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）。

三、拓展。

師：巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？

生：讓悲劇成為歷史。

生：彌補人類的錯誤。

師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統，現場發表演說。

生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。

師：好，很有總統風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。

生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇六

教學目標：

1、在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

學情分析：

課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學生而言非常陌生，對當時、當地的'情況更是陌生，要讓學生了解情況，讀懂課文，必須設定一定的教學情景，借助一些聲像資料，讓學生入情入境，主動地學習積累。

教學準備：

預習課文，制作課件幫助學生理解課文。

教學過程：

一、交流、導入新課：

1、（板書）葬禮（“葬”是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。

2、今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找幾個近義詞，理解一下。

3、指導讀題：特殊的（）的葬禮。

4、讀了課題，你最想了解什么？（學生質疑）。

二、指導學習課文。

1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：

請大家先來認一認這些詞語（開火車認讀詞語）。

能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學生說話練習）。

這個特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）。

2、說到瀑布，你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？

（結合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。

3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導朗讀第二小節）。

4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節，反復朗讀）。

5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書：雄偉壯觀）。

游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）。

6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！（多媒體演示過程）現在，呈現在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）。

7、現在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節反復指導朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）。

8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節、讀讀、說說原因）。

這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）。

還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網址（中國環保網）。

9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）。

寫后交流，引讀課文的最后幾小節。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r空隧道演示）。

三、結拓寬：

剛才，我們穿越時空隧道，經歷了一場特殊的葬禮?；貋砹?，你現在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保廣告語。（小練筆）。

要想了解關于瀑布的更多知識，你可以上“中國科普網”了解。（介紹網址）下節課我們繼續來讀課文，交流大家的網上沖浪結果。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇七

師：同學們，在上課之前，老師有個小小的要求，一會兒老師寫什么，你就寫什么，老師畫什么你就畫什么，好不好？（好！）。

師：哎！同學們，老師有個小問題要考考大家，為什么要在“葬禮前加特殊呢？

生：因為葬禮一般都是為人舉行的，而這次葬禮是為一條瀑布舉行的！

生：巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮儀式，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授以及大批熱愛大自然的人們都來為瀑布舉行葬禮！所以說這是一次特殊的葬禮！

師：回答的太好了！偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要！”大家對課文內容雖然有了一定得了解，但只要你認真讀書，肯定還會發現新問題！下面請同學們認真默讀全文，發現一個問題在下面畫“————”，加“？”并想想這個問題該怎樣提，然后再往下看。

生自由讀思考師巡視。

師：大家真會思考！在閱讀的過程中發現了許多問題，愿意提出來嗎？讓我們共同解決！

生：我想知道塞特凱達斯瀑布有多大？

生：我想知道塞特凱達斯瀑布到底有多美？

生：我想知道人們為什么要給瀑布舉行葬禮？

生：我想知道全世界到底還有多少像塞特凱達斯這樣快要消失的瀑布？

生：我想知道現在對人類威脅最嚴重的是什么？大氣、水污染、土地沙漠？

………………。

（學生一共提出了十二個問題）。

師：大家能提出這么多問題，老師真高興！剛才同學們提出的問題當中有一個最關鍵的：為什么要為瀑布舉行葬禮？（重復兩遍）自由讀讀全文，看誰能找出答案！

生：因為原來的塞特凱達斯瀑布多么的雄偉壯觀，后來由于人們的亂砍亂伐，使他變成了一位生命垂危的老人，奄奄一息！

師：課文哪一節給我們寫出了瀑布的雄偉壯觀？

生：第三節。

師：大家自由默讀第三節，能用一個最簡潔的詞語來概括瀑布的樣子嗎？

生：我覺得塞特凱達斯瀑布真是雄偉壯觀！師板書：昔日雄偉壯觀。

師：讓我們自由讀第三節，邊讀邊在頭腦中想象瀑布雄偉壯觀的景象！

生自由讀第三節。

師：同學們，抬起頭來吧，讓我們一起走進瀑布，最真切的感受瀑布的美吧！

多媒體展示瀑布壯觀時的景象。

師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，你想說些什么？可以通過有聲的朗讀來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的`詩句或文章。

生思考后紛紛舉手。

生：塞特凱達斯瀑布，你真是太美了！

生：塞特凱達斯瀑布，你是我見過的最雄偉壯觀的瀑布！

生：塞特凱達斯瀑布，我想用李白的一句詩來形容你：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！

生：塞特凱達斯瀑布，你是巴西王國的一顆明珠！

生：塞特凱達斯瀑布，你是巴西王國的驕傲，也是全世界人民的驕傲！

生：塞特凱達斯瀑布，真是“百聞不如一見，一見傾心愛戀”！

生：塞特凱達斯瀑布，你是上帝的寵兒，人類為擁有你而自豪！

生：塞特凱達斯瀑布，你是人間的天堂，我想對你說“iloveyou！”

生：塞特凱達斯瀑布，我多想變成你旁邊的一株小草，永遠的依偎在你的身旁！

生：塞特凱達斯瀑布，如果我的家住在你那兒該多好??！

…………。

師：大家說的太好了！我想此時已經不需要老師再講什么了，放開聲音朗讀課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！

自由讀指名讀生評讀再自由讀指名讀。

師：（聲音低沉）多么美的瀑布啊，可是幾年以后，它變成了什么樣子呢？

課件展示瀑布枯竭時的樣子。

師：站在現在的瀑布前，同學們！你的心情又怎樣？你想說寫什么？

生：塞特凱達斯瀑布，你再不像以前那樣神采飛揚了，此時的你像一個生命垂危的老人，奄奄一息！

生：塞特凱達斯瀑布，是誰把你變成了今天這個樣子？他們真是劊子手！

生：塞特凱達斯瀑布，你真可憐，你可知道，全世界人民都在為你心痛！

生：塞特凱達斯瀑布，你已經不是巴西王國的一顆明珠，你是一顆黯淡無光的石頭！

生：不！塞特凱達斯瀑布，你已經是一個光禿禿的石頭！

生：塞特凱達斯瀑布，你在傷心嗎？我好象聽到了你無奈的嘆息！

生：塞特凱達斯瀑布，你雖然不象以前那樣雄偉壯觀了，但你依然留在我的心中！

生：塞特凱達斯瀑布，我想，白云都會為你哭泣！

生：塞特凱達斯瀑布，人類為失去你而感到心痛！你回來吧！我們依然愛你！

…………。

板書：今朝奄奄一息。

師：同學們，自由讀第五節，把你此刻的心情讀出來吧！

自由讀指名說。

生：人們為它舉行了一次特殊的葬禮，巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮儀式，說明人們已經意識到保護環境的重要性！

板書：保護環境人人有責。

師：讓我們一起聲情并茂的朗讀6、7節吧，相信在朗讀中你的心靈會再次受到震撼！

師：同學們，自由讀讀第8節，文章最后一句總統的話不夠明顯，沒有激情，不能給人以震撼，能試著換一下嗎？使你說的這句話能夠讓人警醒，振聾發聵！

生：水是生命之源，保護水資源，就是珍愛我們的生命！

生：地球是我們的家園，保護我們賴以生存的家園吧！

生：如果再破壞環境的話，人類的最后一滴水，將是我們的眼淚！

生：生命的資源馬上就要枯竭了，人類啊，醒醒吧！

生：還地球媽媽一個蔚藍的天空，還地球媽媽一片生機盎然的綠色！

生：地球不就是我們的媽媽嗎？對自己的母親，我們應該從心底里愛護她！

生：“千里之行，始于足下”，讓我們從現在做起，珍惜每一滴水吧！

生：人類啊，這次我們失去的是一條瀑布，下一次我們失去的可能就是自己的生命！

生：如果人類再不珍惜海洋資源，那么海洋唯一能給予人類的就是咆哮！

生：我們只有一個地球，但地球不只是人類的，它是人類和所有生物的共同家園！

（同學們一共說了二十多條環保標語，不光說到了水，還談到了空氣、珍惜動物等其他的地球資源）。

（每個同學都動筆寫、畫，興致高昂）。

師：在自由讀文的時候，大家提出了許多問題，下面老師給大家推薦一些書，課后同學們可以查閱有關資料，創造性的解決這些問題，下節課咱們交流一下。

1、《世界名勝一覽》。

2、《環保與地球》。

3、《十萬個為什么》。

4、《科技博覽》。

5、《巴西之最》。

6、《第二課堂》。

7、《世界奇觀》。

板書設計：

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇八

生：因為這場葬禮不是為人而舉行的，而是為瀑布舉行的，所以它特殊。

生：因為瀑布的壯觀景象，所以吸引世界各地的許多游客。

生：因為瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源，又因為沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，所以瀑布才逐漸枯竭。

生：因為塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，即將消失，所以巴西總統要為瀑布舉行葬禮。

師：這么長的話說得這么流利，太棒了。那么，同學們想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？好?。◣煵シ糯笃俨间浵瘢?。

師：流連忘返的小游客，贊美一下瀑布吧！

生：瀑布滔滔不絕，一瀉千里。

生：瀑布像一頭兇猛的雄獅，直沖華夏大地。

師：說得不錯。現在我們趕緊看書的第三自然段，看看書上用了哪些詞來贊美瀑布的?？梢源舐?、自由、有感情地朗讀這個自然段，然后拿起筆來在你認為是贊美瀑布的詞下面加點。明白？開始。

（生自由讀，找詞；反饋，師在實物投影的書上加點）。

生：雄偉壯觀、滔滔不絕。

師：動情一點說。

生：（動情地）一瀉千里。

師：有氣勢。

生：咆哮而下。

生：流連忘返。

師：同意嗎？

生：不同意。流連忘返是說游客對瀑布的感受，不是贊美瀑布的。

師：寫游客的感受，其實也間接地寫出瀑布的壯觀。

生：洶涌、從天而降、巨大的水簾。

師：從這段話中你讀懂了什么？

生：昔日的塞特凱達斯瀑布是多么的雄偉壯觀。

[師板書：（昔：雄偉壯觀）生寫在段落的旁]。

師：你還讀懂了什么？

生：昔日的塞特達斯瀑布吸引了世界的許多游客。

生：塞特達斯瀑布是世界上流量最大的瀑布。

師：我們能把雄偉壯觀的瀑布讀出來嗎？

（多媒體出示句子：洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。）。

師：能把這種氣勢讀出來嗎？（生讀）。

師：我想，他應該是全班最好的吧？沒有超過他的吧！

（生不同意爭著讀，一個、兩位，兩組，學生讀得氣勢磅礴）。

師：我們為這個瀑布，這句話來配配音好嗎？

（播放三段音樂，第一段《秋日的私語》，第二段《二泉映月》，第三段《命運》）。

師：用哪一段音樂配最合適，為什么？

生：用《命運》，因為塞特達斯瀑布是洶涌的，《命運》節奏感強，高昂能體現洶涌的氣勢，所以用《命運》來配最合適。

師：那我們用這段音樂來配配我們的朗讀。（全班配樂齊讀，聲勢浩大）。

師：讀了課文，我們再來贊美一下瀑布。

生：瀑布巨大的水簾從天而降，在地面上掀起一團的霧，仿佛白鏈騰空，水花四濺。（生鼓掌）。

生：瀑布像發瘋的野馬，咆哮而下。

師：能結合課文的句子來贊美一下。

生：洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

生：美麗的瀑布似千萬條巨龍飛流直下，直撲潭中，濺起了無數水花，如煙，如霧，美麗極了。（生熱烈鼓掌）。

師：我相信瀑布的美麗已經深深地印在我們的心里；可是有誰會想到，所有的一切我們再也看不到了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我真的不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的三大張照片，生看完后個個神色凝重）。

師：看完后，你們心里是什么滋味？

生：悲傷、痛心、憤怒。

生：我感到震驚。因為原來那瀑布滔滔不絕，一瀉千里的景觀，和現在奄奄一息對比，我感到十分震驚。

師：看看課文的第五自然段，安安靜靜地默讀它，把描寫瀑布現在樣子的語句用橫線劃下來。

（生默讀，劃句子，反饋，多媒體出示以枯竭的瀑布為背景的句子：它在群山之中無奈地低下頭，像生命垂危的老人奄奄一息，等待著最后消亡。）。

師：誰來讀一讀。

（生讀，評讀，生再讀，再指名讀，師范讀，生鼓掌）。

師：從這個句子中，你仿佛看到了什么？

生：看到了瀑布仿佛干枯的樣子。

生：那雄偉的瀑布已離我們遠去了，我們看到的是那枯竭的瀑布。

生：我仿佛看見瀑布是多么可憐。

生：我仿佛聽見瀑布在吶喊，兇殘的人類快收手吧！

生：我仿佛看到塞特達斯瀑布不像昔日那樣雄偉壯觀，而是像生命垂危的老人那樣奄奄一息。

師：（動情地）是啊，瀑布就像一位慈祥的老人，剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背依然溫暖，可是他的手一滑，閉上眼睛遠去了，再也見不到他。（女生深情地讀起來）。

師：同學們，如果你是奄奄一息的瀑布，會對人們說些什么？

生：可惡的人類，停止你們的行為吧！否則，地球上的最后一滴水，將是你們的眼淚。

師：廣告詞?。。ㄉ恼疲?。

生：停吧，停止吧，可惡的人類。要不然地球媽媽會報復你們的。

生：貪婪的人類停止吧！放下手中的屠刀，我們只有一個地球，我們應該珍惜這個美麗的世界。

生讀：它在群山之中無奈……等待最后的消亡。

師：下百由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失，所以……。

生讀：它在群山之中無奈……等待最后的消亡。

師：正是由于水量逐年減少，所以……。

生讀：它在群山之中無奈……等待最后的消亡。

師：同學們，巴西總統在巴拉那河上為瀑布舉行葬禮的目的是什么呢？

生：目的是號召我們立即行動起來，保護生態環境，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布悲劇不再重演。

師：你找到課文的最后一句。

生：保護環境，愛護地球。

師：那么他舉行葬禮的原因是什么？

生：科學家們預測過不了多久，瀑布將完全消失。

師：現在的瀑布是什么樣子？

生：奄奄一息[師板書（今：奄奄一息）]。

師：所以巴西總統要在這里舉行葬禮，號召人們要保護環境，愛護地球（板書：保護環境）。

師：你如果是巴西總統，對著巴西人民和幾十名生態學、環境學的專家做演說，你會怎么講？寫一寫演說辭。

（生寫演說辭，師巡視指導，約八分鐘開始演說。）。

生：各位來賓們，你們知道塞特達斯瀑布嗎？昔日的它多么壯觀，巨大的水簾從天而降，滔滔不絕，一瀉千里，在地面上騰起一陣云霧，仿佛白鏈騰空，銀花四濺，多少游客在它面前流連忘返，贊嘆不止?？扇缃?，它卻如此惶惶，如此枯竭，是誰，是誰把它弄得這樣難堪，不是別人，正是我們貪婪的人類，是我們，是我們亂砍亂伐，是我們，是我們，浪費水源。停止吧，保護生態環境，愛護每一滴水，因為我們賴以生存的地球只有一個。謝謝！

師：林老師感動極了，他能運用書中的句子把昔日、今日的瀑布都說到了，還呼吁人們要怎么做。

生：塞特達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。

師：對誰說的？誰來幫助他？

生：各位來賓們。

師：還可以怎么稱呼？

生：同志們。

師：（笑）外國人不用同志們這個稱呼。

生：女士們，先生們。

師：“女士們，先生們”，送給你你喜歡嗎？

生：女士們，先生們：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。為什么會枯竭？是因為人們亂砍亂伐才使它奄奄一息了。如果人類，還不停止的話，地球將以千萬場的災難來報復人們。

女生：親愛的來賓們，昔日的塞特達斯瀑布多美啊，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”如今，這雄偉壯觀的景觀竟不辭而別，它在群山之中無奈地低了頭，像生命垂危的老人奄奄一息。親愛的巴西人民，你們早點醒悟吧，放下手中的斧頭。一齊建設我們美麗的家園吧！謝謝?！保ㄉ恼疲?/p>

生：敬愛的巴西人民：你們大多都和我一樣懷著沉痛的心情來參加這次葬禮吧！塞特達斯瀑布曾經給我們帶來了無窮無盡的歡樂。他的氣勢如萬馬奔騰，它是世界人民的驕傲。但如今它已無法抵擋人類瘋狂的行為，奄奄一息，痛苦地呻吟著。過不了多久，它將完全干枯，成為我們心目中一場美好的夢。我在此代表無數熱愛大自然的人們，給于那些破壞環境的人一次警告。收手吧！地球只有一個，讓我們好好愛護。否則，大自然將會以百倍、千倍，甚至萬倍來報復我們。（掌聲響起）。

師：現在我們來聽一聽巴西總統的演說，一齊哀悼一下塞特達斯瀑布。

（播放演講辭）。

師：聽了演說辭，如果覺得自己的演說還不夠精彩，就改一改。（下課）。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇九

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了葬禮儀式。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。

這到底是怎么回事呢?

原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分震驚和痛心，同時也喚起了人們保護環境的責任感。他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環境、愛護地球”的行動中。

1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。

在葬禮上，菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，保護自然生態，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇十

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。

培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細描述。

引導學生理解保持生態平衡，保護地球的意義。

第一課時。

導入新課。

揭示課題。

釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。

看到這個題目，大家會提出哪些問題？

為誰舉行葬禮？

為什么要為它舉行葬禮？

為什么說這個葬禮是一個特殊的葬禮？

初讀指導。

自學課文。

1，畫出文中含繩子的詞語，根據拼音讀準字音。

2，查字典，弄清下列詞語的意思。

枯竭垂危不辭而別奄奄一息下旬。

指導書寫。

自讀課文，給課文分段。

第二課時。

復習檢查。

聽寫詞語。

指名分段朗讀課文。

精讀訓練。

默讀第一段，思考：

地點特殊、主持人特殊、對象特殊。

指名朗讀第二段。

這到底是怎么回事呢？

這指什么？

哪幾個自然段回答了這個問題？

竟然是什么意思？

不辭而別呢？

這雄偉的景觀指什么？

為什么會不辭而別呢？

見到這樣的情景是指怎樣的情景？

小結要點：

指名讀第三段。

面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的？

總統舉行這次葬禮的目的是什么？

指出文章首尾呼應的特點。

第三課時。

指導朗讀。

指名朗讀課文。

掌握主要內容。

巴西總統為誰舉行葬禮？

為什么要為瀑布舉行葬禮？

體會.寫作特色。

引導學生.總結文章上下文呼應、銜接的特點。

啟發想象。

即將枯竭的瀑布是什么樣子的？

游人看到這樣的情景會有哪些感觸？

他們會說些什么？

寫話練習。

板書設計：

總統主持葬禮。

為

雄偉壯觀流連忘返。

瀑布（用水亂砍亂伐水土流失）。

奄奄一息失望離去。

號召保護自然生態愛護地球。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇十一

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，領悟保持生態平衡，保護地球的意義。

（師解題后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）。

師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

（生自由讀，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）。

師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？

生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

生：瀑布太可憐了。

生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。

師：這位同學有個詞用得很好……。

生：因為……所以……。

師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內容。

生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。

生：因為人們亂伐林木，工廠不加節制地用水，所以大瀑布枯竭了。

生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。

生：因為大瀑布曾經是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環境的行列中。

生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環境。

（學生發言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發言，其內容已囊括課文的的每一個角落。）。

（播放大瀑布錄像。）。

師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

生：太酷了！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池還美。

師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）。

生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。

師：你從中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）。

生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）。

師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）。

師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）。

師：讀了課文，現在會贊美了嗎？

生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）。

生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。

師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）。

師：看完了，你想說些什么？

生：我真傷心，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。

師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調寫出了大瀑布現在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）。

師：如果瀑布會說話，它會說什么？

生（悲憤地）：你們為什么把我的血吸光！

師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。

生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。

師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧?。ㄉ杂勺x后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）。

師：巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？

生：讓悲劇成為歷史。

生：彌補人類的錯誤。

師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統，現場發表演說。

生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。

師：好，很有總統風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。

生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。

2、培養想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。

3、引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。

今天，我們繼續學習課文（生讀題），上節課大家留下了這樣兩個問題。

1、（媒體出示）。

這個葬禮特殊在哪兒？

請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。

2、指名交流。

過渡：是??！地球是我們唯一生存的環境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。

1、錄像?？吹酱笃俨嫉倪^去和現在，你有什么想法？

2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關的語句。

3、指名交流。指導朗讀。

交流。

1、面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。

2、學生練寫。

3、個別交流。

4、小結。說得多真誠?。∈堑模覀兺耆欣碛上嘈?，在這樣一位總統的領導下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現她新的活力，我們期待著。

1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插。

上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

2、閱讀一篇環保文章。

過去：雄偉壯觀。

瀑布保護環境。

現在：逐漸枯竭。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。

2、培養想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。

3、引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。

今天，我們繼續學習課文（生讀題），上節課大家留下了這樣兩個問題。

1、（媒體出示）

這個葬禮特殊在哪兒？

為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？

請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。

2、指名交流。

過渡：是??！地球是我們唯一生存的環境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。

1、錄像。看到大瀑布的過去和現在，你有什么想法？

2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關的語句。

3、指名交流。指導朗讀。

交流。

1、面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。

2、學生練寫。

3、個別交流。

4、小結。說得多真誠啊！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統的領導下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現她新的活力，我們期待著。

1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插

上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

2、閱讀一篇環保文章。

過去：雄偉壯觀

瀑布 保護環境

現在：逐漸枯竭

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇十四

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。

培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細描述。

引導學生理解保持生態平衡，保護地球的意義。

導入新課

揭示課題。

釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。

看到這個題目，大家會提出哪些問題？

為誰舉行葬禮？

為什么要為它舉行葬禮？

為什么說這個葬禮是一個特殊的葬禮？

初讀指導

自學課文。

1， 畫出文中含繩子的詞語，根據拼音讀準字音。

2， 查字典，弄清下列詞語的意思。

枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬

指導書寫。

自讀課文，給課文分段。

復習檢查

聽寫詞語。

指名分段朗讀課文。

精讀訓練

默讀第一段，思考：

這一次特殊的葬禮在哪里？

地點特殊、主持人特殊、對象特殊

指名朗讀第二段

這到底是怎么回事呢？

這指什么？

哪幾個自然段回答了這個問題？

竟然是什么意思？

不辭而別呢？

這雄偉的景觀指什么？

為什么會不辭而別呢？

見到這樣的情景 是指怎樣的情景？

小結要點：

指名讀第三段。

面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的？

總統舉行這次葬禮的目的是什么？

指出文章首尾呼應的特點。

指導朗讀

指名朗讀課文。

掌握主要內容

巴西總統為誰舉行葬禮？

為什么說這是一次特殊的葬禮？

為什么要為瀑布舉行葬禮？

體會.寫作特色

引導學生.總結文章上下文呼應、銜接的特點。

啟發想象

即將枯竭的瀑布是什么樣子的？

游人看到這樣的情景會有哪些感觸？

他們會說些什么？

寫話練習

板書設計：

總統主持葬禮

為

雄偉壯觀 流連忘返

瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）

奄奄一息 失望離去

號召 保護自然生態 愛護地球

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇十五

1、 在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

2、 借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學生而言非常陌生，對當時、當地的情況更是陌生，要讓學生了解情況，讀懂課文，必須設定一定的教學情景，借助一些聲像資料，讓學生入情入境，主動地學習積累。

預習課文，制作.課件幫助學生理解課文。

1、（板書）葬禮（“葬”是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。

2、今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找幾個近義詞，理解一下。

3、指導讀題：特殊的（）（）的葬禮

4、讀了課題，你最想了解什么？（學生質疑）

1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：

菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西

請大家先來認一認這些詞語（開火車認讀詞語）

能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學生說話練習）

這個特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）

2、說到瀑布，你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？

（結合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。

3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導朗讀第二小節）

4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節，反復朗讀）

5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書：雄偉壯觀）

游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）

6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！（多媒體演示過程）現在，呈現在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）

7、現在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節反復指導朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）

8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節、讀讀、說說原因）

這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）

還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網址（中國環保網）

9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）

寫后交流，引讀課文的最后幾小節。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r空隧道演示）

剛才，我們穿越時空隧道，經歷了一場特殊的葬禮。回來了，你現在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保廣告語。（小練筆）

要想了解關于瀑布的更多知識，你可以上“中國科普網”了解。（介紹網址）下節課我們繼續來讀課文，交流大家的網上沖浪結果。

特殊的葬禮 雄偉壯觀

（大瀑布） 人

為

破

壞

奄奄一息

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇十六

這篇課文先寫巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們維護生態平衡，保護俺們賴以生存的地球。

同學已經具備一定的環保意識，而本文的課題尤其吸引人。同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環保意識。

重點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

難點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

創新點在理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵同學善于考慮，用自身擅長的方式勇于表達自身的觀點，有創新的膽魄。

德育點同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。

空白點讓同學考慮：當巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，假如你在場，你會想些什么？說些什么？（培養同學想象力和發明力）。

1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境維護與生態、自然景物的關系，認識到維護環境的重要性，激發同學熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。

3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

聯系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。

1、指讀題目，評點。鼓勵同學讀出個性，讀出自身的理解。

2、了解預習情況：通過預習，你對題目有了什么認識？

3、導入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條與眾不同的瀑布。

1、同學選擇自身喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

2、同學再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號標一標。

3、交流自身所畫的句子，老師相機出示：

（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

（1）、指讀：指導體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。

想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

播放"瀑布"錄像片斷。

齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。

小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。

（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。

自讀：從段話中你能體會出什么？

看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。

交流。

小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達出來吧！

1、巴西的總統菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。

2、再讀課文，假如你就是總統，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返?？墒?，由于人們對環境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓??！

齊讀：

出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的高傲態度，假如俺們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然維護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。

--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。

1、有感情地朗讀課文。

2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

3、你知道俺國有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？

4、調查、搜集自身周圍維護環境的事例。

語文教案特殊的葬禮（實用17篇）篇十七

1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。

繼續培養學生在讀中悟情的閱讀方法。

憑借文本語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環境,愛護地球”的重要性。

多媒體課件。

兩課時。

一、開門見山，直接切入。

1、（出示“葬禮”一詞）。

同學們，有誰知道“葬禮”是什么意思？

大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）。

這是因為葬禮是由巴西總統菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）。

2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

二、昔日的瀑布。

1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）。

a、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）。

b、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？

c、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）。

d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）。

e、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

*多媒體展示瀑布壯觀時的景象。

3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）。

4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀）。

三、現在的瀑布。

2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）。

3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

4、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？

5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！

*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。

8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）。

四、探究原因。

1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。

2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節制；亂砍亂伐，水土大量流失）。

3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。

4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……。

5、小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！

五、自由演講，感悟提升。

1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？

出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（），同時也喚起了（）?！?/p>

2、從這里你體會到了什么？

3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢？（出示問題）。

預設：

回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________）。

現在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）。

除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢？

號召：會號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛大自然的人們！______。）。

4、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！

出示：

女士們、先生們、朋友們：

今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。

昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。

應該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應該。

謝謝大家！

6、學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統來演講。

7、（配樂）請學生演講（2到3人）。

七、拓展延伸，內化情感。

1、同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！

2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）。

5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）。

八、作業設計。

1、寫一句有關環境保護的廣告詞。

2、完成演講辭并練習演講。