教案模板可以幫助教師整合教學資源，提供教學過程中可能用到的教具和參考資料。以下是一些經過驗證有效的教案模板示例，歡迎大家一起分享和討論。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇一

教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然、保護自然的情感。

4、能充分發揮想象力和創造力，用創編歌詞等形式與同學合作表現歌曲。

教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節奏等。

具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等教學過程：

一、組織教學。

1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節拍自由地走進教室。2．師生問好。

二、創設情境，舞蹈導入。

（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。

2、學生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動作。

欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）。

4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界??生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學。

（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。

1、導入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)。

2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?

3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復聽歌曲：師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。

5、再聽歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）。

6、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節奏)。

7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）。

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

（設計意圖：在這一環節主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）。

9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數民族音樂的特色嗎？生：猜測、觀察歌篇。

師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

師指導：現在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

a、教師對比范唱下滑音處：333.﹨0|小毛驢。

b、隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡喜（加和不加進行聽辨比較）。

c、切分音處，閉口法。5.432|012|3.5|我可對他。

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

生：愉快，高興。

師：請同學們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態環境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？生：不高興，生氣。

師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）。

師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？生：高興。

師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲。

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）。

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）。

讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發學生參與，設計動作。）。

16、師生互動：聽到同學們優美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）。

四、拓展練習，歌詞創編（設計意圖：創編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養和提高學生的創編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）。

師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環保小衛士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）。

師：誰來讀一下你組的編創，并唱出來？生：匯報??并且師、生做相應地評價。

五、情感教育，結束教學。

1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？生：（自由發揮）。

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）。

4、播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結束本課。

（設計意圖：由于這首歌是以環保為主題，所以我將音樂與環境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創。）。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇二

這節課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創編歌詞中去體驗創作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創歌詞的活動培養學生從小熱愛大自然、做自然生態保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環節：1、創設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。3、創作表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程。現在根據自己的執教過程，總結了以下的幾點心得：

在新課的導入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個詞語來形容你所了解的阿凡提”這一教學環節中，學生的反應出乎我的意料。我原以為四年級的學生知識面不會太廣，對阿凡提的了解也不會太多，再者時間有限，因此我設想學生只要以一個詞語來概括對阿凡提的了解，并且只要有個別學生會說，撐撐場面，點到為止就行。誰知一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，不僅用了聰明機智等詞語，還用了些時尚語言如：酷。對于學生的這些表現，我尊重學生，尊重學生的精神自由。這種尊重體現在我鼓勵的眼神中，真誠的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節中……我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態度，所以大大激發了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。

音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的`人物，激發孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環節中，我打破傳統教學，進行創新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，當他們在演唱忘記這兩種記號時，我便風趣的告訴他們說：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學生聽了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現音樂了，在表現音樂中，我則對學生說：“想不想給你的歌聲錦上添花啊？”學生答：“想啊！”我又說：“那我就告訴你兩個絕招吧，一是用輕松、圓潤的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱。”學生一聽說是絕招，興趣來了，很想試試老師的絕招靈不靈，所以學生不知情下，我們就進行了歌曲處理，然后讓學生根據學到的絕招就來表現音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現音樂時，我就告訴學生說，來到新疆得入鄉隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。

當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇三

《我是少年阿凡提》是具有xxx風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以xxx民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學習歌曲，發揮想象力，即興表演歌曲內容。

1、切分音的`掌握。

2、創編活動的應用。

設計思路：

我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養學生的感知、創造、合作、交流、欣賞等綜合能力。空洞的灌輸知識是不夠現實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從***舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解xxx特色和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。加上創編活動，調動了學生對課堂的熱情。

體驗與感受—探究|—聆聽—表現—創造。

運用多媒體現代化教學手段，激發學生學習熱情，提高教學效果。

第一板塊：初步感受。

教學預設：通過聆聽，初步感受x歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解xxx特有的風情與特色，使學生有了對xxx的初步了解(舞蹈是自己從網絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

第二板塊：加深感受。

教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。

因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環境，反對仇恨破壞環境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現，結合書右側的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。

知識點的學習：

1、本課的知識點是升記號。升記號是xxx音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發現升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有xxx的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。

2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。

第三板塊：拓展延伸。

預設：互動創新，在活動中體會情感價值觀。

在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環境的重要性，升華本課的目標，培養孩子的環保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產生情感上的溝通和聯系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發揮他們的積極性、創造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發了學生的合作意識和創新意識。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇四

各位領導、各位老師：

大家好！我說課的內容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節課進行說課。

一、說教材。

（一）教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

（二）教學目標：（根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）。

1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。

2、能力目標：學習創編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。

3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。

（三）教學重點：

體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。

（四）教學難點：

掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節奏。

二、說教法。

為了充分發揮學生的主觀能動性，培養創新意識。本節課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）。

1、創設情境法。

我創設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發學生參與音樂的興趣與熱情。

2、參與實踐法。

通過實踐編創動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調動學生的積極性。

3、多媒體輔助教學法。

本節課，我采用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。

三、說學法。

1、自主學習法。

2、合作、探究法。

在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結合的互動效應。

四、說教學流程。

（下面，我從創設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節課的教學流程。）。

（一）創設情境、欣賞導入（動作）。

首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發學生的學習興趣。

（二）新課教學、感受歌曲。

1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。

2、要讓我的學生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環境，反對破壞環境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。

3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“lu”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經掌握了歌唱的要領。

4、知識點的學習：

本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發現升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。

在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。

（三）編創活動、拓展延伸。

在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節課的要點。由于這首歌是以環保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創歌詞。這個環節不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。

（四）回歸生活、情感升華。

本節課，我通過談話小結，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。我還通過課堂教學內容的有機延伸，使課內課外密切結合，達到情感升華教學目的。

五、說板書設計。

由于本課內容較多，根據課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。

雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發揮他們的積極性、創造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內容，請各位各位評委、老師多多指導！

謝謝！

文檔為doc格式。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇五

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我今天說課的題目是《我是少年阿凡提》。這首歌曲選自人民音樂出版社出版的小學音樂第七冊第六課的表演內容。下面我將從學情分析、教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程等方面來闡述我的教學理念。

小學四年級的孩子相對比較活潑好動，因此他們會比較喜歡較歡快的歌曲。但相對于音樂知識的了解還是很淺顯的，對歌曲中音樂術語的認知還比較模糊，這就需要我用比較簡單，直白的語言來告訴他們，以便于他們理解。

《我是少年阿凡提》是一首新疆風格的歌曲，曲調既詼諧幽默又充滿了童真童趣。通過歌詞生動地描繪，贊揚了少年阿凡提保護自然、愛護環境的優良品德。

（1）、知識與技能：能用恰當的情緒跳躍的聲音來演唱歌曲，掌握升記號和下滑音。

（2）、過程與方法：通過聆聽、對比、表演等方法來學唱歌曲。

（3）、情感態度價值觀：通過演唱歌曲向阿凡提學習，爭做環保小衛士。

（1）重點：通過學習，孩子可以用恰當的情緒跳躍的聲音熟練演唱歌曲。

（2）難點：認讀音樂記號：升號以及把握升號的音準。

根據以上幾點，下面我將從感知音樂、情感體會、傳授新知、融入歌曲及拓展升華這五個方面把整個教學過程進行詳細的解讀。

在感知音樂方面我設計了兩個環節，首先是導入，我通過演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的蓋頭來》引導孩子說出新疆，然后我會介紹小導游阿凡提帶領大家參觀利用電教手段制作的新疆風情片。從而引出課題《我是少年阿凡提》（播放課件，這樣設計的目的是通過圖片的方式可以讓孩子更加直觀深刻的了解新疆的風土人情；更深的意圖是讓孩子通過背景音樂了解新疆音樂的風格特點）。

第二個環節是讓孩子完整聆聽歌曲。（這樣設計的目的是可以讓孩子對歌曲有一個全面的.感知）。

在情感體會方面我設計了一個環節，利用電教手段我將歌曲根據情緒的變化分為三個部分，（播放課件）每一部分我都會先讓孩子按節奏讀歌詞，體會阿凡提是帶著怎樣的情緒演唱的，然后再聆聽這部分的音樂，通過聆聽孩子們可以說出各部分所帶來的不同的情感體驗。（演示第一段）這樣設計的目的不僅讓孩子更好的把握了歌曲的情緒，同時對各部分的曲調有了更深刻的印象，有利于下一步的歌曲學習。

在傳授新知方面我設計了兩個環節，（播放課件）在這一環節我會讓孩子再次完整聆聽歌曲，讓他們重點聆聽紅色標注部分。（這樣設計的目的就是為了引出難點，以便解決）。

第二個環節我設計了兩張圖片。（播放課件）第一張通過直觀的方式讓孩子認讀升記號；第二張圖片是兩條旋律的對比聆聽，在這一點上我將會利用鋼琴讓孩子反復聆聽，以明確有無升記號的音高差別。（范唱）（這樣的設計可以使孩子既直觀又明確理解了音樂知識的同時，又把握了升號的音準）。

在融入歌曲方面我設計了一個環節，（播放課件）孩子們通過幾次聆聽已經基本掌握了歌曲的曲調，然后再通過聽音樂輕聲跟唱、老師示范演唱、跟琴教唱等方式讓孩子融入歌曲，熟練演唱后讓孩子采用接龍、分組、加入律動、加入打擊樂等方式進行小組展示。直到孩子們能夠帶著恰當情緒、跳躍的聲音熟練演唱。

在拓展升華方面我設計了一個環節，（播放課件）通過創編新詞，讓孩子把身邊不文明的現象唱出來。然后進行小組展示和比賽。（這一環節的設計既可以激發孩子的創作能力，也可以讓他們發現身邊更多的不文明現象，從而以后加以制止）。

愛護環境，從小做起。讓孩子們能夠帶著保護大自然、珍惜地球媽媽的情感，做一個善良的環保小衛士。最后在阿凡提的歡快的歌聲中結束本課的學習。（播放課件）。

好，我的說課到此結束，謝謝大家！

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇六

教學目標：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點與難點：

1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。

2、唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

教學準備：

多媒體、琴。

教學過程：

一、創設情景導入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節奏有什么特點？生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區別。生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環境這樣的情景會怎樣？生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現出來。三、歌表演。

全體學生隨老師伴奏，并用動作表現。

四、小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇七

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。

教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

教學準備：電子琴、多媒體、

1、師生用音樂問好。

2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。

師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：新疆。

（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）。

1、出示新疆的圖片。

師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。

出示阿凡提的圖片。

2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。

師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更深一步了解阿凡提的欲望。）。

3、學習歌曲。

（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）。

（勇敢、聰明、保護自然環境、愛護小動物）。

（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）。

（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）。

（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）。

（4）師：下面，和老師一起按節奏讀歌詞。

（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊！（要）。

（6）師：和老師一起用“la”音來模仿旋律。

（7）師：同學們，旋律你們已經熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）。

（8）師:同學們，歌曲中出現了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。

（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）。

（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節奏比較密集他想表現出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）。

（11）完整地演唱歌曲。

師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現角色的風度與氣質。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。

（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。

（學生分小組自由創編，師評價）。

請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環境的好少年吧！（下課）。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇八

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣。基于課標強調的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：

1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

2.小組合作學習，培養自主識譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學難點：

1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。

2，體會音樂符號在音樂中的作用，

一、談話導入。

1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

二、聆聽歌曲，初步感知。

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復聽歌曲，隨音樂拍節奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

三、新歌教學。

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認識x記號在鍵盤中的位置，

3，解決難點節奏：符點音符和八分休止符。

4，小組合作識譜，分組分節進行:。

a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。

b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

5，按節奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號入手，

3，動作表現。

五、課堂小結。

1，通過學習你收獲了什么？

2，教師總結學生的發言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環境哦。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇九

教學年級：小學四年級。

教學課時：一課時。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。

教學目標：

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。

教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

教學準備：電子琴、多媒體、打擊樂器。

教學過程：

一、組織教學。

2、師生問好。

設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍。

二、新歌學習。

1、導入。

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）。

生：阿凡提。

多媒體出示阿凡提的畫像。

師：你了解的阿凡提是個什么樣的人呢？能給大家說一說嗎？（學生簡單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個機智勇敢、樂于助人、聰明善良的人）。

設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更深一步了解阿凡提的欲望。

2、學習歌曲。

師：我們看到的阿凡提已經很老了，不知道少年時期的阿凡提是什么樣子的呢？現在就讓我們隨著音樂了解一下少年阿凡提是個什么樣的人。

（1）初聽歌曲，隨音樂旋律輕輕搖動身體。

（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。

師：讓我們再聽聽這首歌，想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？（快樂、活潑、風趣）。

（3）隨歌曲小聲哼唱。

師：讓我們跟著歌曲小聲的`唱一唱，體會一下少年阿凡提的快樂吧。

（4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決。

師：在這一遍地演唱中，請同學們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會我們共同解決。

（5）認識升記號，解決帶有附點音符、休止符的難點樂句。

師：歌曲中出現了一個我們以前沒有見過的記號，這個像一個井字的記號，我們叫它升記號，加上一個升記號，意味著將原本的那個音升高半音，讓我們來聽一聽。

師：你能區分老師彈的樂句哪個有升記號，哪個沒有嗎？請聽到帶有升記號的樂句時，舉起你的右手，聽到沒有升記號的樂句時，保持沉默。

師：讓我們一起來唱唱書中帶有升記號的這一句吧（學生齊唱樂句，體會新疆風格特色）。

師：少年阿凡提是個很愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙，他會怎么樣呢？引出難點樂句（我就對他不客氣）。

（6）完整演唱歌曲。

（7）分析歌曲情緒，處理歌曲。

（8）有感情的演唱歌曲。

（9）我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧。

設計意圖：通過不同形式的演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。

三、創編歌曲。

學生分小組自由創編。

請學生自己唱一唱，評一評。

四、小結結束本課。

師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個機智勇敢，保護環境的好少年吧！

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇十

各位領導、各位老師：

大家好！我說課的內容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節課進行說課。

一、說教材。

（一）教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環境的優良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續的節奏性出現，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

（二）教學目標：（根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）。

1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。

2、能力目標：學習創編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。

3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。

（三）教學重點：

體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。

（四）教學難點：

掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節奏。

二、說教法。

為了充分發揮學生的主觀能動性，培養創新意識。本節課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）。

1、創設情境法。

我創設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發學生參與音樂的興趣與熱情。

2、參與實踐法。

通過實踐編創動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調動學生的積極性。

3、多媒體輔助教學法。

本節課，我采用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。

三、說學法。

1、自主學習法。

2、合作、探究法。

在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結合的互動效應。

四、說教學流程。

（下面，我從創設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節課的教學流程。）。

（一）創設情境、欣賞導入（動作）。

首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發學生的學習興趣。

（二）新課教學、感受歌曲。

1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。

2、要讓我的學生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環境，反對破壞環境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。

3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“lu”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經掌握了歌唱的要領。

4、知識點的學習：

本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發現升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。

在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。

（三）編創活動、拓展延伸。

在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節課的要點。由于這首歌是以環保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創歌詞。這個環節不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。

（四）回歸生活、情感升華。

本節課，我通過談話小結，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護環境的責任心。我還通過課堂教學內容的有機延伸，使課內課外密切結合，達到情感升華教學目的。

五、說板書設計。

由于本課內容較多，根據課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。

雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發揮他們的積極性、創造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內容，請各位各位評委、老師多多指導！

謝謝！

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇十一

首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良品質。

1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護生態環境的責任心。

2、通過聆聽、模唱、打節奏、分辯變化音學會歌曲，并在學唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。

3、能處理好弱起小節部分，并能配合動作自如演唱。

本課的教學重難點為，引導學生感受維吾爾族民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節奏。

第一部分是激趣導入、創設情境。

1、在組織教學這一環節中我采用了學生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與音樂的興趣與熱情。

2、導入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學生感受了新疆歌曲的特點，在學生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學生自主學習”這一教學模式，讓學生采用自主式學習方式，自己來學唱歌曲。學生在學習的過程中找出難點。

第二部分是本課重難點的解決。

新疆的歌曲在節奏上很有特點，節奏不是整齊重復的，而是變化多端、寬松與緊密相結合，因此，歌曲的難點是切分節奏的掌握，為了讓學生能更好的唱準節奏，我設計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進行演唱加上動作分別進行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學生進行分析比較，那一種最適合表現歌曲的情緒。這樣就使學生掌握了切分音節奏的唱法。

緊接著是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的樂句，學生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的`有變化的一個音拿出來進行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學生更直觀的去聽去感受，使學生聽覺與視覺互補。增強學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學生的距離。

最后是編創與活動。由于這首歌是以環保為主題，所以我用音樂與環境保護有機結合的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創歌詞。最后讓學生用載歌載舞的形式表現歌曲。依托音樂本身的魅力培養學生主動學習，合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇十二

這一堂課教學，我做了如下設計：

1.創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。

3.在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇十三

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇十四

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。

本節課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。

這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！

當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。

2.時間分配上還是出現了問題，有些方面學生已經能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇十五

【教學目標】：

2、學習用彈性的聲音生動的表情來表現歌曲，并能嘗試用合作的形式來表現音樂。

3、進一步感受新強維吾爾族歌曲的音樂風格，體會要做個積極客觀，有正義感保護環境的好少年。

【教學重點】：

學會用彈性的聲音生動的表情演唱歌曲。

【教學難點】：

唱準下滑音、升記號及切分節奏，合作編創歌詞。

【教學準備】：

課件、鋼琴。

【教學過程】。

一．創設情境，走進新疆。

1、欣賞舞蹈視頻《達坂城的姑娘》問：這是我國哪個少數民族的舞蹈？

介紹新疆：新疆是我國面積最大的一個省份，那里風景秀美，物產豐富，新疆維吾爾族的'人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。大家想不想去新疆看看啊？現在就讓我們一起去新疆看看吧！

播放音樂,出示圖片（新疆維吾爾族，了解風土人情）。

2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶曉的傳奇人物，他機智、聰明、有正義感，你們知道他是誰嗎？（出示課件圖片：阿凡提）對，他就是我們這節課的主人公，“少年阿凡提”

介紹阿凡提。

二、聆聽歌曲，感受音樂風格。

1、大家拍手歡迎少年阿凡提出場!（出示阿凡提圖片）。

生：新疆維吾爾族的音樂風格是詼諧幽默的。歌曲中阿凡提的心情非常歡快，非常活潑。

師：聽得非常認真，讓我們小聲地跟著少年阿凡提學唱一下這首歌吧。播放音樂。

三、學唱歌曲。

（一）學習第一部分。

哪一遍更能表現出小毛驢的形象？（第二遍更幽默）。

（出示課件）。

2、再聽第二句。

接下來，我要考考同學們的耳朵。你聽聽下面兩句那一遍更能表現出小阿凡提歡喜的心情？

2212|3―|。

22#12|3―|。

師：到底是哪個音發生了呢？再聽一次。

生：“多”這個字有變化，這個音高了點。

認識“#”記號。（出示課件）。

4、用歡快，跳躍的把這一部分唱一遍。

（二）學習第二部分。

1、少年阿凡提高高興興的騎著毛驢走邊走邊唱。

當他走到樹林里的時候看見?????。

生：不高興，生氣、氣憤。

師：對，這時候阿凡提用歌聲把對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情表達出來。

2、教師帶有感情的范唱這一部分，學生模唱。

3、把阿凡提前后兩種心情用歌聲表達出來（唱一二部分）。

（三）學唱第三部分。

1、阿凡提看見曾經捕殺動物，破壞花草樹木的人都改正了錯誤，心里特別的自豪。高興地騎上毛驢自豪的邊走邊唱起來。

2、范唱第三部分。

3、師：讓我們用歌聲來贊揚阿凡提吧。

4、分段有感情的演唱歌曲。

（詼諧、高興――生氣、憤怒――自豪）。

5、帶感情的完整演唱歌曲。

四、拓展環節。

1、師：在少年阿凡提的指導下，那些曾經捕殺動物，破壞樹木的人都已改正了錯誤，大家紛紛行動起來，植樹栽花，美化環境。

少年阿凡提非常注意保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是破壞花草樹木，他就對誰不客氣，他用自己的正義勇敢保護了我們的大自然。

2、創編歌詞。

師：大家在生活中還見過哪些不文明，破壞環境的行為呢？

那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們做一個填詞游戲。

誰（）誰（）誰()我可對他不客氣！

六、板書設計：

下滑線k升記號＃。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇十六

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

學情分析:。

我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣。基于課標強調的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：

1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

2.小組合作學習，培養自主識譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學重點：

教學難點：

1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。

2，體會音樂符號在音樂中的作用，

教學過程：

一、談話導入。

1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

二、聆聽歌曲，初步感知。

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復聽歌曲，隨音樂拍節奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

三、新歌教學。

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認識x記號在鍵盤中的位置，

3，解決難點節奏：符點音符和八分休止符。

4，小組合作識譜，分組分節進行:。

a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。

b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

5，按節奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號入手，

3，動作表現。

五、課堂小結。

1，通過學習你收獲了什么？

2，教師總結學生的發言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環境哦。

是少年阿凡提說課稿（精選17篇）篇十七

《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。

這一堂課教學，我做了如下設計：

1.創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。

3.在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。

本節課還存在明顯的不足：這節課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。由于前面的導入占用的時間過多餓這節課的內容太多，而使后面的教學拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學生練習的時間較少，讓學生對歌曲的節奏和音準掌握得不是很準確。這一節課讓自己知道了在以后的音樂教學中，還是更應該注重學生對歌曲演唱的基本要求，不能因為時間和教學內容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學生都能唱會我們學習的每一首歌曲。