青春是追求自由和獨立的時期，我們應該勇敢面對生活的種種挑戰。以下是一些青春勵志的名言，希望能給大家帶來正能量和勇氣。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇一

2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

2、提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。

8、音樂活動（二）——創編舞蹈動作?？梢允切陆模部梢允瞧渌?，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇二

教材：人音版。

教學準備：多媒體課件、

教學目標：

知識與技能：

2、了解維吾爾族音樂特點。

情感態度價值觀：學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。

2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

過程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對節奏及新疆民族舞蹈動作的創編能力。

教學過程：

一、導入新課。

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

二、學習與感受。

1、隨樂學唱。

(1)聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

(大屏幕出示：旋律——優美；節奏——明快；情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)。

(2)再次播放音樂學生加深認識。

(3)學生跟多媒體用“da”音模唱。

(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。

2、節奏練習及創編。

(1)教師出示歌曲的.節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏并且邊唱邊伴奏。

(2)打擊樂伴奏。

(學生分組自編節奏，用自制打擊樂器為歌曲伴奏。)。

3、隨樂舞蹈。

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎?(帶動學生，活躍課堂氣氛)。

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎?

4、完整展示。

將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。

三、小結。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!(再次播放《青春舞曲》)。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇三

1、情感態度價值觀：通過對xxx歌曲《青春舞曲》的學習，能對我國的民族民間音樂產生興趣。

2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受xxx音樂魅力。

3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學唱《青春舞曲》，節奏。

一課時。

自制多媒體課件、課題和歌譜圖片、黑板、電子琴、小鼓、學生自制沙錘,xxx帽。

利用歌曲《我們的學校亞克西》。教學生一個xxx舞步。重溫“亞克西”的意思。

1、說說“亞克西”的意思。

2、隨著音樂跳xxx舞蹈的舞步，在最后擺一個造型高呼：“亞克西”。

一、師生問好。

師：同學們：亞克西。

生：老師：亞克西。

一、簡介并導入歌曲。

1、剛才我們用我國哪個地方的方言打招呼？（xxx）說起xxx，大家都知道那里的葡萄很出名，其實xxx的歌舞也非常有名。今天老師帶來了一首xxx維吾爾族民歌。請聽一聽是什么歌曲？（放視頻）。

師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創作的，至今已經有了75年歷史，無論是民族歌手還是港臺歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。

2、出示板書。

師：今天老師也來唱一段。請留意鼓的節奏。

二、學唱。

1、聽范唱學節奏，理清節拍和強弱規律。

1)教師運用鼓敲出固定節奏，范唱：xxxx:。

2)學生運用身體樂器模仿鼓的節奏拍一拍，是范唱。

鼓的節奏是怎樣的？你還可以利用你的身體樂器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準備1-2-3-起（放錄音一段）。

3）了解歌曲的節拍和強弱規律。

師：同學們的方法真多！一起告訴我，這首歌是什么拍子？那強弱規律誰還記得？（板書）我們還可以配合這種強弱規律這樣拍（示范：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩）1-2-3-拍。

4）同桌合作拍。

師：現在我們通過游戲的方式來體驗這種強弱規律。我需要一個“pala”，你來陪陪我好嗎？來試一試！很好！你們會玩嗎？來找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。（放音樂）準備-開始。

2、學習歌詞。

1）幻燈出示歌詞，學生根據自己的感受初次朗讀歌詞（不要求按歌曲的節奏）。

師：（豎起大拇指）你的心情怎么？（開心）看看歌詞，帶著你現在的心情，讀讀歌詞。準備，開始！

3）體驗節奏帶來的快感。

b：找樂句？（x.xx）。

c師：真會找！你能把節奏拍出來嗎？那你認為我們班誰有這個本事？好！請你1-2-3-拍。

3、師運用電子琴彈單音，幫助學生視唱歌譜。

1）師唱旋律，學生拍節奏。

師：現在要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽到的節奏拍出來。（最后重復的地方唱兩次）。

2）模唱。

師：同學們的節奏感特別強！想唱歌嗎？讓老師聽聽你們的聲音。唱跟老師來，du（重復幾次）。

好，保持?。“涯懵牭降囊粲胐u唱出來。（老師彈：6136）。

我們把du加到旋律當中。dudududu1-2-3-唱。

3）師生接龍視唱歌譜（用兩種顏色區分歌譜）。

4）生生接龍唱。

師：誰來小能手和同學們合作。

4）完整唱歌譜。

4、請學生填唱歌詞。

1）彈琴師：下面我們來挑戰整首歌譜能把歌詞加進來嗎？唱歌咯，小腰桿挺直，眉開眼笑輕輕唱。

2）歌曲表達的是一種什么樣的感情！

哪一句最能表達這種快樂的情感？誰來試一試？看看我是怎么唱？一起來！

3）多形式唱。

a師生合作。

我們來分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好！第一段，……第二段……（試一試）。

b我們還可以用什么方式來唱。能不能把鼓的節奏加進去，誰想試試。你愿意為我們敲鼓伴奏？謝謝！（放錄音）。

三、樂器伴奏（第一次1-2-3-4樂器起，第二次1-2-3-4學生唱）。

1、加入其他打擊樂器，創編固定節奏為歌曲伴奏。

用打擊樂器伴奏當然不止小鼓一種，它還有很多伙伴，還有木魚、三角鐵等等，我們一起來看看，這里有三種節奏型，現在我們分成兩個組，先請大組長出來，你來當代表抽簽，抽到幾號，你就組織你組的同學練習幾號的節奏型。來，抽一張，給大家看看你抽到的第xx條節奏，4拍，怎么玩？同學們拿出你們準備好的樂器，開始！（2分鐘）。

2、分組匯報。

1）2分鐘后，教師運用小鼓拍出節奏，學生安靜下來并回到自己的座位上。

2）師：每組的小組長出來帶領自己組的同學拿樂器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節奏（用亞克西肯定和鼓勵學生）。

師：把樂器輕輕地放回原位。

四、創編動作。

1、看視頻，體驗xxx舞蹈。

師：在xxx，無論男女老少，人人都能歌善舞。我們一起來欣賞一段xxx舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻里的動作。

2、全班跳xxx舞步玩木頭人游戲。

師：大家一起來。

五、小型音樂舞會。

1、圍圈。

2、玩。

我們的歡樂號列車開往xxx維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內，大家要唱起來，跳起來列車才能開動。

六、思想教育。

我國是多民族國家，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格，像蒙古族、藏族、都很有特色（出示一些圖片）同學們！青春無限好！我們要把握青春，努力學習！把我們的激情與活力迸發出來吧！同學們豎起你們的大拇指，一起歡呼吧——亞克西?。ɑ脽舫鍪荆?。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇四

多媒體課件。

2、了解維吾爾族音樂特點。

學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。

2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。過程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對節奏及新疆民族舞蹈動作的創編能力。

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

1、隨樂學唱。

（1）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

（大屏幕出示：旋律——優美；節奏——明快；情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）。

（2）再次播放音樂學生加深認識。

（3）學生跟多媒體用“da”音模唱。

（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。

2、節奏練習及創編。

（1）教師出示歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏并且邊唱邊伴奏。

（2）打擊樂伴奏。

（學生分組自編節奏，用自制打擊樂器為歌曲伴奏。）。

3、隨樂舞蹈。

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）。

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？

4、完整展示。

將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧?。ㄔ俅尾シ拧肚啻何枨罚?。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇五

一、說教材：

1、教材分析：本節課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。整個教學單位內容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。

整個教學單元我計劃用兩課時來完成，第一課時教學內容：重點學唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》；第二課時教學內容：重點欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》。《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進、由簡到繁的教學原則，同時第一課時的教學內容也為第二課時的學習做以鋪墊。

《青春舞曲》這首民歌是由酉西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得并加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節奏的樂句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現得淋漓盡致。

2、教學目標：認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

3、教學重點：體驗作品中的音樂情緒；了解新疆音樂的風格特點。

4、教學難點：嘗試再教師的點撥下，學生自行創作出表現歌曲的方法。培養學生的節奏感和創造力。

5、教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。

二、說學情：

七年級上學期的學生，正處于曉學向初中過渡時期，其心理日趨成熟，表達情感的方式較曉學生有明顯的變化。學生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時，想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學窒。注意：七年級學生正值變聲期，教師要講授歌唱知識，提醒學生保護嗓音。

三、說教法、學法：

針對教學目標和學生的實際情況，再教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實踐法。

四、教學過程和設計意圖：

（一）、巧妙過渡感性導入。

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，通過情景創設集中學生的注意力，也為后面的教學做了鋪墊。

2、根據學生回答，教師總結：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！

設計意圖：激發學生的興趣，同時也做到了學科滲透與資源共享，也是對學生進行思想情感教育的滲透過程。

（二）、循序漸進展開教學。

1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節課要學的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。

【設計意圖：體會音樂情緒，新疆音樂的節奏特點】。

2、節奏練習：介紹冬不拉……（接下來，我們學習根據新疆民歌改編整理的歌曲（青春舞曲）。

（三）、層層深入積極體驗。

1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學生談談欣賞后的真實感受。（播放課件）。

2、歌曲學唱。讓學生有感情的朗誦歌詞，學生試填歌詞，教師根據學生再學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。再歌曲演唱中要求學生用一半的音量吐字清晰有彈性，能唱出歡快的情緒和節陪的韻律感。

3、表現與創造：介紹手鼓（課件），同時組織學生進行討論和以下練習。

4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？以青春像……造句并說說理由。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇六

教學目標：一、知識與技能：復習音符知識，掌握本曲當中較難的節奏；用圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲。

二、過程與方法：在欣賞、對比、體驗、合作當中，快樂學習。

三、情感態度與價值觀：通過學習，建立起熱愛歌舞、熱愛新疆的價值觀，并且感悟歌曲中的深刻寓意。

重點：能用富有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，準確掌握歌曲當中較難的節奏。

難點：準確演唱歌曲中較難的樂句，并且通過小組合作，對歌曲進行二度創作。

新課導入：

12345?54321。

同學們好，老師您好。

欣賞視頻片段：《掀起你的蓋頭來》。

然后回答問題：新疆。

新疆位于中國西北，那么關于新疆，同學們都有哪些了解呢？請大家舉手分享一下。

看來同學們的知識儲備很豐富，給大家點個贊！新疆物產豐富，有我們熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓飯等，新疆分布有多個民族，其中人口最多的是維吾爾族。維吾爾族的的小姑娘，稱為“古麗”，意思是“美麗的花朵”，那老師要問問咱們班的'男孩子，我們班的女生應該怎么稱呼??？“古麗~”對啦，他們都是最美的古麗，維吾爾族的男孩子，稱為“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我們班的男生，應該叫做“巴郎~”新疆的特色樂器有熱瓦甫、手鼓、鈴鼓等。

今天，就讓我們乘著歌聲的翅膀，去新疆做客吧?。?分鐘）。

（播放青春舞曲視頻）（2分鐘）。

這首歌曲叫做青春舞曲，是一首維吾爾族民歌。同學們來分享一下，歌曲的情緒情感是什么樣的？（情緒、反復記號，歌詞，王洛賓）。

歡快、活潑、親切、富有青春氣息。

在這首歌曲的結尾，有一個記號，：?這個記號叫做反復記號，意思是唱到記號處，要從頭反復，再唱一遍。如果是?這樣的呢，就是只重復記號中間的部分。

這首歌曲有很多不同的版本，歌詞也略有差異。

這首歌曲的收集者和整理者，是王洛賓先生。他長期在祖國西部收集整理民歌，共有一千多首。被譽為“西部歌王”?！对谀沁b遠的地方》、《可愛的一朵玫瑰花》、《半個月亮爬上來》都是他收集整理的。

節奏。

維吾爾族的歌曲中，旋律是脈絡，節奏就是它的骨骼。我們來重點學習一下歌曲中較難的節奏。

好，現在請同學們看黑板講節奏：

1、老師示范。

2、同學模仿。

3、代入歌詞。

讓我們跟著音樂模唱。

旋律。

唱譜子（ppt出示或者書上。

1、老師示范。

2、同學模仿。

3、代入歌詞。

位置：

三提兩放（抬眉毛、抬上顎、抬笑肌，放下巴，放肩膀）。

圓潤彈性輕巧。

拓展：

眾所周知，維吾爾族人民不僅熱情好客，而且能歌善舞。他們5個人在一起就要喝酒，10個人在一起就要唱歌，一群人就要載歌載舞了，今天我們學了這么好聽的維吾爾族民歌，我們也唱起來，跳起來好不好？老師先來示范幾個動作。

跳舞。

分組教學：古麗的動作（亞克西）。

巴郎的動作（亞克西）。

全班跟著音樂一起來。

小組討論，分發樂器，個別展示。

小結：珍惜時光。

作業：收集更多新疆民歌。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇七

人音版。

多媒體課件、

2、了解維吾爾族音樂特點。

學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。

2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。過程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

體會新疆民歌的風格特點。

感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對節奏及新疆民族舞蹈動作的創編能力。

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

1、隨樂學唱。

（1）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

（大屏幕出示：旋律——優美。

節奏——明快。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）。

（2）再次播放音樂學生加深認識。

（3）學生跟多媒體用“da”音模唱。

（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。

2、節奏練習及創編。

（1）教師出示歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏并且邊唱邊伴奏。

（2）打擊樂伴奏。

（學生分組自編節奏，用自制打擊樂器為歌曲伴奏。）。

3、隨樂舞蹈。

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）。

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？

4、完整展示。

將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧?。ㄔ俅尾シ拧肚啻何枨罚?。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇八

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）

1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。2、通過表現歌曲的創作練習，培養學生的創新精神和小組協作能力。3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的感情。4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發學生自覺珍惜時間。

學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

在教師的點撥下學生自行創作出表現歌曲的方法。

一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞

二、導入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：

青春舞曲）

三、學唱歌曲

1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。

2、學生試填歌詞

3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語氣要加重）

4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性

5、再次完整連唱歌曲（加適當律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感

四、表現與創造

1、討論和練習節奏組：

運用不同的伴奏音型，節奏樂器的組合等來表現歌曲演唱組：

運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲

2、各組匯報設計思路并展示

五、拓展階段

1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：

與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）2、布置課后作業：

為《青春舞曲》創編一段歌詞。

3、介紹王洛賓及其作品：

他一生經歷坎坷，但執著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的`有：

《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）

六、結束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）

1、小結本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區是一片亟待開發的熱土，多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。

2、下課禮儀

七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇九

1《青春舞曲》是王洛賓根據維吾爾族民歌整理創編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。這首歌為f小調，4/4拍，全曲的節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，歌曲的結構為單樂段結構后綴補充段，歌曲的旋律采用重復、變化重復及衍化動機的手法寫成，給人以親切、活潑、充滿青春活力的感受。

2我在教授這節課時，充分利用多媒體課件的輔助教學，學生始終在不斷地參與音樂學習和探討過程中，歌曲學得較快;通過學唱歌曲，打擊節奏，創編舞蹈動作，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，我體會最深的是“興趣是最好的老師”，因此，在教學中緊緊抓住教材的特點，運用了多媒體中的.音頻、視頻、圖片、文字等資源，給學生創設情景，用多種教學方式激發學生的學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氣氛，使學生在愉悅中感受美、創造美。

3“舞曲”當然離不開舞蹈，可是本人不太善舞，多媒體在實際教學中給我提供了極大的幫助，通過視頻短片播放了一段“正宗”的新疆舞蹈，并要求學生模仿，這樣不但拓寬了課堂的廣度，開闊了學生的視野，更使課堂氣氛活躍，激發了學生的學習熱情。

作為音樂教師，我的語言還不夠豐富、生動，缺乏感染力，在今后的教學工作中，我將會多看書，提高文化素養，充分考慮學科特點，教材內容，認真分析學生情況，巧妙設計，選擇更好更有效的教學方法，音樂教學一定會取得良好的效果。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇十

本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。

我所教的學生大多數來自農村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的dj音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。

1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。

2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。

3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。

教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。

教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。

多媒體課件、電子琴(鋼琴)。

1、課前：收集——整理。

首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續到課外，把音樂學習的。自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環節的設置是為了引發學生創造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。

2、導入新課：激趣——交流——觀賞。

(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)。

設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉”新疆。

3、新課：欣賞——比較——律動——復聽。

(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。

(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點？學生討論回答后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。

(4)節奏教學：

a、學習新疆民歌常見的切分音節奏__×|__|和附點音符節奏×.____×。

b、學習《青春舞曲》節奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點)。

(5)發聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。

(6)學唱歌詞：

a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。

b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。

c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。

設計意圖：對于本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節奏入手，采用多種表現形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點，在此時恰當地運用了音樂節奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節奏的特點。

4.深入：引導——創編——表演。

(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果。

(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲)。

表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。

設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發現音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環節中師生合作，調動全班的音樂細胞，節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。

5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系。

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

6.小結：歸納提升感受青春。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！

(播放《明天會更好》，學生離開教室)。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇十一

【教學分析】。

【教學目標】。

【教學重點、難點】。

2.教學難點：演唱過程中注意密集節奏型的演唱，把握作品的民族風格。

【教學準備】。

電子琴、多媒體教學光盤、新疆風光視頻、

【教學過程】。

一、視頻導入，激發興趣。

1.完整聆聽。

我們先來欣賞一下這首好聽的歌曲，并在欣賞以后告訴我歌曲的演唱形式，其中你聽到了哪種樂器，從歌曲中感受到了怎樣的情緒？（播放《青春舞曲》完整聆聽）。

2.教師范唱，學生打拍子。

老師來唱一遍，同學們為我打一下節奏好不好。

3.按節奏讀歌詞。

剛才同學們的拍子打得很準，接下來我給同學們打拍子，同學們按節奏讀歌詞。

4.再次聆聽，以“啦”音跟唱。

我們再來聽一遍歌曲并用“啦”音來輕聲跟唱。

5.學生隨教師伴奏填詞唱歌，完整連唱歌曲。

（設計意圖：引導學生認真聆聽歌曲，找準歌曲的速度、節拍，體驗歌曲親切、活潑、充滿活力的民族風格，熟悉歌詞和歌曲的節奏、旋律，基本學會演唱歌曲。）。

三、重點練習、解決難點。

1.重點練習。

同學們覺得歌曲中有哪些地方還唱不好，我們再一起重點學習一下。

2.解決難點。

同學們，你們能唱好歌曲的典型節奏嗎？我們來練習一下把它唱好。

同學們，我們已經學會了歌曲，接下來我們來欣賞一下另一個版本的歌曲，比較一下在速度、演唱形式和演唱情緒方面有什么不同（播放節奏較慢、情緒比較憂傷的歌曲版本）。

（設計意圖：通過比較，加深對音樂情感的體會，懂得青春寶貴）。

五、小結。

（設計意圖：鞏固所學歌曲，懂得珍惜時間）。

六、布置作業。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇十二

多媒體課件。

2、了解維吾爾族音樂特點。

1、學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。

2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

體會新疆民歌的風格特點。

感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對節奏及新疆民族舞蹈動作的創編能力。

一、導入新課。

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

二、學習與感受。

1、隨樂學唱。

（1）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

（大屏幕出示：旋律——優美。

節奏——明快。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。）。

（2）再次播放音樂學生加深認識。

（3）學生跟多媒體用“da”音模唱。

（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。

2、節奏練習及創編。

（1）教師出示歌曲的`節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏并且邊唱邊伴奏。

（2）打擊樂伴奏。

（學生分組自編節奏，用自制打擊樂器為歌曲伴奏。）。

3、隨樂舞蹈。

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛。）。

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？

4、完整展示。

將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。

三、小結。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧?。ㄔ俅尾シ拧肚啻何枨?。）。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇十三

中小學新課標要求音樂課要在培養學生興趣的同時還要重視學生的審美能力和鑒賞能力?！肚啻何枨肥且皇拙S吾爾族音樂而***是一個多民族聚居地區，素有“歌舞之鄉”的美稱，具有多元文化的鮮明特點。所以在這節課中重點以歌唱教學為主，主要通過三個環節來完成。

第一環節導入部分，教師通過猜謎語、聽兒歌、說***特點為學習歌曲做好鋪墊，來激發學生興趣。

第二環節歌曲的學習，通過學生自主參與和教師合作學習歌曲，進一步激發學生學習興趣，并收獲自學歌曲的成就感。在講解歌曲歌詞時讓學生品味歌詞，體會音樂在生活中無窮魅力，“懂得青春一去不復返，珍惜青春時光，并為理想而奮斗”，從而得到情感升華。

第三環節是拓展也是這節課的一個亮點，特別是讓學生充分感受維吾爾族音樂的節奏型放手讓學生結合肢體語言，如拍打桌面使學生的天性得到“解放”，氣氛活躍起來，而且和***歌曲的氣氛也很相符。在愉快中的氣氛中解決本節課難點很快完成了教學任務。

在解決難點后體驗“歌舞之鄉”讓學生載歌載舞來一次大聯歡，增強學生對音樂的感知力和表現力，為學生終身學習奠定基礎。欠缺的是，個別學生的節奏表現不夠準確大方，這需要我們在今后的音樂課上繼續加強節奏訓練。

本節課教學效果很好，整堂課學生的興趣很高，學生的自主性強，達到了預期的效果。但是我的語言不夠有感染力，今后應在此方面多下功夫，爭取能用簡潔生動的充滿激情的語言來吸引學生。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇十四

教學目標：

1．學習歌曲感知音樂并結合新疆少數民族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。增進對新疆少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。

2．通過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。

3．能用“急吸緩呼”的歌唱方法，以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱《青春舞曲》。

教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。。

教學難點：學習的歌曲屬小型作品，在教學中，要通過各種活動讓學生掌握應學的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學生充滿“青春氣息”，以發掘“青春”的思想含義。。

教學過程。

一、導入新課：

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

教師語：同學們喜歡節奏的歡快還是舒緩？迎合學生的回答導入歌曲的學習；請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。

二、新課教授：

1、教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。

教師提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏。（新疆少數民族的民歌，這首歌曲音域不寬，旋律只局限在一個八度之內地行。朗朗上口。節奏多由十六分音符組成，平十六和前八后十六的節奏最多。）。

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括速度、情緒。（歌曲速度較多，但結構短小精煉，雖簡單之極，但韻味別致。情緒熱烈歡快）。

（3）教師出示多媒體展示音樂的特點．并再次播放音樂學生加深認識。

2、教師指出歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。播放音樂學生再聽兩遍《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學生的興趣。

別的那喲喲，是維吾爾語的漢語譯音，具有“小鳥喲”的意思。大家想如果直譯為小鳥喲，即不符合詩詞的格調，也難與歌譜的旋律配合。王洛賓把“別的那喲喲”變成這首歌曲的襯句，整體風格不會割裂，還增添了一種新疆的少數民族風格。

4、學生再次演唱，引導學生談談從歌曲中體會到了什么。

這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后就不再回頭。因此，這首歌詞是在趨勢的告訴年輕人要珍惜大好的青春時光。

三、音樂活動。

編配打擊樂伴奏。

首先介紹新疆少數民族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆少數民族的特色樂器。（帶有一段簡短的演奏以提高學生的學習積極性）。

將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

教師讓每一組學生展示自編的節奏，讓全班的同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。

這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆少數民族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學生對新疆少數民族的舞蹈動作進行創編。再介紹新疆少數民族舞蹈的基本動作（此步驟根據每班的實際情況而定）。

音樂活動（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

四、課堂小結：

充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。讓學生自我評價。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇十五

《青春舞曲》這課之所以產生這種效果，首先是因為歌曲貼近學生的生活，表達學生的`心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。我們在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調優美，具有動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學被動學習變為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求，變得更豐富多彩。我們只有讓學生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學中，我注重體現學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇十六

教材：人音版。

：多媒體課件、

1、學會歌曲《青春舞曲》。

2、了解維吾爾族音樂特點。

學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。

2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對節奏及新疆民族舞蹈動作的創編能力。

教學過程：

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

1、隨樂學唱。

（1）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

（大屏幕出示：旋律——優美。

節奏——明快。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）。

（2）再次播放音樂學生加深認識。

（3）學生跟多媒體用“da”音模唱。

（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。

2、節奏練習及創編。

（1）教師出示歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏并且邊唱邊伴奏。

（2）打擊樂伴奏。

（學生分組自編節奏，用自制打擊樂器為歌曲伴奏。）。

3、隨樂舞蹈。

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）。

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？

4、完整展示。

將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧?。ㄔ俅尾シ拧肚啻何枨罚?。

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇十七

青春舞曲教學設計評價（通用18篇）篇十八

教學目標：一、知識與技能：復習音符知識，掌握本曲當中較難的節奏；用圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲。

二、過程與方法：在欣賞、對比、體驗、合作當中，快樂學習。

三、情感態度與價值觀：通過學習，建立起熱愛歌舞、熱愛新疆的價值觀，并且感悟歌曲中的深刻寓意。

重點：能用富有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，準確掌握歌曲當中較難的節奏。

難點：準確演唱歌曲中較難的樂句，并且通過小組合作，對歌曲進行二度創作。

新課導入：

12345?54321。

同學們好，老師您好。

欣賞視頻片段：《掀起你的蓋頭來》。

然后回答問題：新疆。

新疆位于中國西北，那么關于新疆，同學們都有哪些了解呢？請大家舉手分享一下。

看來同學們的知識儲備很豐富，給大家點個贊！新疆物產豐富，有我們熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓飯等，新疆分布有多個民族，其中人口最多的是維吾爾族。維吾爾族的的小姑娘，稱為“古麗”，意思是“美麗的花朵”，那老師要問問咱們班的男孩子，我們班的女生應該怎么稱呼??？“古麗~”對啦，他們都是最美的古麗，維吾爾族的男孩子，稱為“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我們班的男生，應該叫做“巴郎~”新疆的特色樂器有熱瓦甫、手鼓、鈴鼓等。

今天，就讓我們乘著歌聲的翅膀，去新疆做客吧?。?分鐘）。

（播放青春舞曲視頻）（2分鐘）。

這首歌曲叫做青春舞曲，是一首維吾爾族民歌。同學們來分享一下，歌曲的情緒情感是什么樣的？（情緒、反復記號，歌詞，王洛賓）。

歡快、活潑、親切、富有青春氣息。

在這首歌曲的結尾，有一個記號，：?這個記號叫做反復記號，意思是唱到記號處，要從頭反復，再唱一遍。如果是?這樣的呢，就是只重復記號中間的部分。

這首歌曲有很多不同的版本，歌詞也略有差異。

這首歌曲的收集者和整理者，是王洛賓先生。他長期在祖國西部收集整理民歌，共有一千多首。被譽為“西部歌王”。《在那遙遠的地方》、《可愛的一朵玫瑰花》、《半個月亮爬上來》都是他收集整理的。

節奏。

維吾爾族的歌曲中，旋律是脈絡，節奏就是它的骨骼。我們來重點學習一下歌曲中較難的節奏。

好，現在請同學們看黑板講節奏：

1、老師示范。

2、同學模仿。

3、代入歌詞。

讓我們跟著音樂模唱。

旋律。

唱譜子（ppt出示或者書上。

1、老師示范。

2、同學模仿。

3、代入歌詞。

位置：

三提兩放（抬眉毛、抬上顎、抬笑肌，放下巴，放肩膀）。

圓潤彈性輕巧。

拓展：

眾所周知，維吾爾族人民不僅熱情好客，而且能歌善舞。他們5個人在一起就要喝酒，10個人在一起就要唱歌，一群人就要載歌載舞了，今天我們學了這么好聽的維吾爾族民歌，我們也唱起來，跳起來好不好？老師先來示范幾個動作。

跳舞。

分組教學：古麗的動作（亞克西）。

巴郎的動作（亞克西）。

全班跟著音樂一起來。

小組討論，分發樂器，個別展示。

小結：珍惜時光。

作業：收集更多新疆民歌。