人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

小班生活老師工作計劃生活老師工作計劃篇一

我是今年9月來到北大附中中學部生活組的，根據學部的安排，我接替的是七年級(4)班，由于這個班比較特殊，會遇到不同的學生，如何抓住學生的特點，提高學生的各方面素質，就成了我首先考慮的問題。學校是德育的重要場所，在生活區這一塊，生活教師便是主角，我認為要帶好這個班首先要做的是以下幾個方面。

一、尊重、理解、信任學生

對學生的尊重和期望，我不僅僅表現在口頭上，更是注意言行一致，貫穿在整個自我道德教育過程中，比如，在和學生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行，這樣與人相處的方式態度就總透著待人的誠意;再如，我在學生的面前從不批駁“對于新生事物的敏感性，學生強過老師”自己正在忙著認識一些新事物，學習一些新知識，看一些較經典的書籍刊物，使自己和學生談心時充滿時代氣息。

二、言教身教要結合

作為一位生活指導教師，我的一言一行都會影響到孩子的行為準則規范，對孩子的深刻教育，言語不如行動：“身教最為貴，知行不可少”，如自己的著裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個人衛生等等，隨時加強自身修養。要知道老師的行為不當，學生的舉止也好不到哪里去。因此，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時處處做學生的榜樣，用自己的善言善行為學生樹立模仿的標本。

三、了解、關愛每一位學生

首先熟悉了解學生，掌握學生動態，分析以前學生的情況，找個別學生談話，如：甘洛、黃洪衛、曹穎、田曉等等，從和他們談話我可以了解和掌握學生的心理和動態，在和他們多次交談以后，我認為他們都把我當成了朋友，兄長，我感覺他們都是很有上進心的，由于文化基礎打得不好，加上脾氣比較暴躁，所以經常和同學發生沖突，特別是黃洪衛，在我剛接這個班的時候，英語老師給我說他上課的時候從來不聽課，講話，打鬧，什么都做。在和他談心的過程中，了解到他的家長對他是非常嚴格，期望是很高的，所以就幫他制定小目標，逐漸進步，現在他已經和其他同學關系和睦、上課也能認真聽講了，做事也很積極了，當然看到他的改變的心里也很安慰，時而表揚他，慢慢地，學生愿意靠近我，有什么心里話都跟我談。

四、提高學生自理能力、嚴格要求生活老師，首先必須先從寢室的常規管理做起。

所以我每個天都要下寢室很多次，尤其是兩休，我都會去寢室值班，希望學生可以休息好。寢室是學生的第二個家，只有抓好寢室的衛生和紀律等常規，才能讓學生有一個比安靜，整潔的休息的良好環境。所以每天我都會去寢室進行常規檢查，為了搞好寢室工作，我決定發展學生實行“傳、幫、帶”讓做得好的同學當“小老師”如曹穎的軍被疊得不錯，去向同學傳授他疊被子的經驗，幫那些疊不好的同學，帶動一個班級，同時學校也設立了獎勵制度，每月都設有優秀寢室的評比，獲獎寢室在每月的德育考核中都能有流動紅旗。這樣學生的積極性也就被調動起來了。同時，我們還開展了一系列的寢室文化活動。學生發揮自己的聰明才智，自己動手，布置寢室，簡單大方，又充滿創意，使學生的小家更加融洽，迸發出勃勃生機。

五、抓學生的養成教育，促學生健康成長。

養成了良好的學習習慣，等于成功了一半。對于學生的內務、路隊，我都嚴格要求。做不規范的不能過關，物品擺放丟三拉四的不過關。我班有32個學生，要是老師都親自檢查是不現實的。我培養了幾個班干部。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量，還能保質保量的完成各項任務。每個同學心里都明白做不好是過不了關的，自然就會自覺的干好自己份內事。

經過一個多月的磨合，我已經和老師、學生建立了良好的友誼。生活組老師們都幫助我，使我感受到了親情般的溫暖。使我盡快熟悉了這里的工作流程和工作內容;使我得以在這里施展自己的`抱負，使我在部隊學到的部分管理方式能融入實際應用，為我創造了更多的發展空間，我想再沒有什么能比這給我帶來更多的快樂，于是我對北大附中更加熱愛。

對于剛加盟北大附中重慶實驗學校的生活老師，我大部分時間都與學生生活在一起，在工作中，有歡笑、有汗水、有眼淚，但什么時候我都沒退縮，我認為部隊培養我的優點就是不輕言放棄。一件事要么不做，要么就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名生活老師。

小班生活老師工作計劃生活老師工作計劃篇二

俗話說“沒有規矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環境，一般來說在新環境中建立新的規則，培養良好生活習慣相對容易些;同時，小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養是至關重要的，它直接關系到幼兒的健康成長。那么，如何培養幼兒良好的常規呢?在日常工作實踐中，我總結了一些行之有效的方法。

一、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如，在剛開學初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現象，我在一次起床后與幼兒進行了一次談話。我對大家說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢?它告訴我，小朋友不愛護它，用兩只手推著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦?”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了。”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。”我給小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現象明顯減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正。

二、在游戲中學習

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如在開學初，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你。”這樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經過一段時間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進原則

小小班常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。例如，剛入園時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過了一段時間后，可要求幼兒根據老師的指令完成認任務，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等;接著要求幼兒養成良好的入睡習慣，按規則參加游戲或集體活動等;還有一個是讓幼兒養成良好的飲食習慣，初步學會基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

四、提供充分的觀摩和實踐機會

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，在進行常規教育時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。

小班生活老師工作計劃生活老師工作計劃篇三

跟孩子在一起，感受他們的成長變化，感受他們言語中思維的轉變，他們真的長大了不少!以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學，即使是坐著做其他的事情，我也不會干涉他們，讓他們的學習建立在環境之中。

而往往孩子回報于我的，是他們無限的學習潛能，忽然發現，教于孩子的東西孩子們都會了。因為他們的大腦會像海綿一樣的吸收，只要我們給孩子創造這樣的環境。

新的學期，在小小班，我開始給孩子建立規則，我把書放在書架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒有規則的孩子，他不會把玩具整理好，不會把玩具送回家，開學初，就見老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強調，建立模仿，孩子慢慢的會了，他們會愛護好每一本書寶寶，他們會把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子，而是在順應和尊重孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規則植根與他們的內心，而在這時候，孩子自由的孩子，又是平靜而又祥和。

吃飯的時間到了，我告訴正在玩的孩子們，吃飯的時間到了，請小朋友搬小椅子到，桌子旁邊，安安說“戴老師，我這個房子著火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說，3周歲左右的他們已經有了無限的豐富的想象力，跟他們說：那好吧，滅好了，再來吃飯。過了一會，他們心滿意足的來吃飯了，說自己滅火，滅好了!

每教完一首歌曲，我都會讓每個孩子上臺表現自己，給每一個孩子表演的機會，而鍛煉他們的膽量，每個孩子都愿意上臺，不管唱的好不好，他們上臺了都會給他們一朵大紅花，獎勵他們的勇敢。會發現其實每個孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。

我的孩子，他們都很喜歡畫畫，小小畢加索的課程，要上30-40分鐘，但是發現他們每次有比較好的專注力，每次畫畫，他們覺得好玩，在線條涂色，沒有要求過孩子，教給他們正確的方法，在他們的完成之中，始終給予鼓勵，跟孩子一起把他們的畫，貼在墻上，他們很有成就感!

給孩子的教育，要是最好的心理引導教育，有一次上課之前要求每個孩子都坐下來，但是還有一些孩子還沒有坐好，我比較嚴肅的說：小朋友門，快坐下!安安也說，用手指著沒有坐好的小朋友很兇的說：快坐下!

忽然發現自己做的不對，孩子時時刻刻都在模仿，我換了語氣，對沒有坐下的孩子說：小朋友，請做下，坐好了，老師才會喜歡你!

蹲下來跟孩子說話，跟孩子同一高度，才可以走進孩子的心，可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者，而是他們生活的引導者，讓他們快樂，讓他們懂得人世間的真善美。面對孩子的教育我們不懂的太多太多!