作文是一種通過語言傳達思想和情感的方式，而優秀的作文則是在傳達中能夠觸動讀者內心深處的那種力量。以下是一些優秀作文范文供大家參考，希望能夠給您寫作提供一些靈感和借鑒。

這樣做不對（優質18篇）篇一

周一，我做了一件令我自己都認為很蠢的事。到今天，我還難以忘懷。

那天，數學老師要求我們該每日一題。第四節課時，坐我后面的李昂戳戳我的后背，說：“你把每日一題的題目抄給我唄。”我想都沒想就給他寫了出來，誰知他又把紙片給了陳曦。我一看，陳曦正給他寫答案呢！我問他：“要是別人告訴老師怎么辦呀？”陳曦笑嘻嘻的答道：“我又沒抄答案，只是練練，省得以后不會。”“我才不信呢！”我信誓旦旦的對他說。一會兒，我轉過頭去，看見李昂正在抄題，我大聲說：“你抄……”我還沒說完，他就捂住了我的嘴，小聲說：“喂，你還真說呀？別說！”我瞪瞪他，不再做聲。

該吃飯了，我悄悄走到查每日一題的同學面前，趴在她肩頭，說：“李昂抄陳曦的答案。”說完，只見那個同學氣憤地走到李昂面前質問他：“你是不是抄答案了？”李昂失望的看了我一眼，好像在說：“你也太不講義氣了，真不夠朋友！”我緊張的躲過他的眼睛，轉過身去。后來，我見到那個同學把數學老師“請”來了。數學老師大發雷霆，要求李昂把抄的題寫滿作業本。我看到李昂無精打采的走回座位，開始抄題。我沒想到，因為我的一句話，會讓他這么慘！我愧疚地對他說：“要不然我幫你抄一點？”可他就像沒聽見我說話一樣，理都不理我。如果再給我一次機會，我一定不會告發他，害得他下午才吃飯。

這樣做不對（優質18篇）篇二

他，總是守候在大橋下，初升的陽光伏在他的腳邊，在這人來人往，混和著垃圾的氣味和尾氣的大橋下，他，帶著笑容，從身旁的舊布包中取出那把和包一樣舊但擦得锃亮的小提琴，然后將幾張嶄新的鈔票悄悄地放入身前的鐵盒中，深吸一口氣，便開始了一天的工作......一個月來幾乎天天如此。而在這繁華的大街，行色匆匆的人們又有幾個在意過他，在意過他那單薄灰暗的身影，可他似乎從不在意，只在那默默地拉著那把破得可憐的小提琴，但并不卑微。他用他那婉轉的曲子見證了時間的流逝，他該為此驕傲，世界是他的觀眾。

我關注他許久了，好奇心驅使著我去想了解他的生活，了解他那時而歡快時而低沉的節奏下訴說的動人故事，可每當我踏著節奏向他靠近，再靠近，末了，我竟不想去破壞這份寧靜。借口！是我沒有勇氣去面對他那張滄桑的臉，好幾次我終究還是沒有走過去......

可是今天，我需要勇氣，我需要勇氣去一探究竟，而不是狼狽的離開大橋去躲避。

我踩著節奏向他走去，咽了咽口水，走到他面前。

“您__您好。“我帶著無措的語腔向他。音樂沒停，他依然沉浸其中。

“您好！”

他停下來了，驚奇的看著我，那表情中分明帶著幾分緊張。

“您......‘’我噎住了，腦子一片空，不知下句接上什么。

我呆住了，一種莫名的尷尬彌漫開來。他頓了頓，笑了，那笑容是那樣的甜蜜，那是怎樣的笑容啊！像春風拂面，像陽光灑落，我驚呆了！終于明白是什么讓他在這種環境中扎根？是那顆明媚如春光的心！

倘若我們在生活中擁有這樣的心態，接下來的日子里，怎會憂傷？怎會彷徨？只要你笑對生活，你便會多一份燦爛！

這樣做不對（優質18篇）篇三

今天，我去商場逛街，我想去買支筆。

突然，我看到旁邊的一個小男孩手中抓著筆，趁售貨員不注意，就若無其事的跑了。我立刻告訴售貨員阿姨：“阿姨，你的一支鋼筆被那個小男孩給拿走了！”售貨員阿姨聽了，立即清點筆數，確實是少了一支鋼筆，但令我意想不到的是，那個售貨員阿姨卻向我喝到：“你這個小女孩到底想干什么，自己拿了還不承認！”這情景令我目瞪口呆，我強忍住心中的怒氣，向阿姨解釋道：“阿姨，確實是剛剛那位小男孩拿的呀！”可是這一切都是徒勞，售貨員阿姨說：“除非你讓我搜你的身！”無奈之下，我只好為了證明我的清白而讓她搜身。她搜了以后，證明了我是清白的后，不但不向我道歉，反而說：“我哪知道你把那支筆藏到哪里去了呀。”

經過這些后，我憤憤不平的走出了商場。但又想：不能就這么算了！于是，我便走向了這個商場的顧客投訴室。

里面坐著一位叔叔，我對那位叔叔說：“叔叔你好。”叔叔也像對待大人一樣對待我：“小朋友，你好，請問我有什么能幫到你的嗎？”我說：“叔叔，請問一下，你們這里如果接待我們這些小學生，能不能像接待那些大人們一樣接待我們呢？”叔叔說：“當然能啊！”于是我繼續說：“我要投訴賣鋼筆那里的一位售貨員阿姨。我告訴她有位男孩偷了那里的筆，而她不僅不信，而且還搜了我的身！”那位叔叔聽了，對我說：“小朋友，你不用擔心，叔叔一定會嚴厲批評那位阿姨的，并且會扣了她這個月的獎金的。”我聽了才滿意的離開了。

這樣做不對（優質18篇）篇四

在一個美麗而又寧靜的夜晚，我們吃過晚飯，媽媽就和我去散步。

我們一邊走，一邊說著話，正當我們要過馬路時，突然從我的身后跑來一位年輕的男子，什么？既然闖了紅燈，這個人不但闖了紅燈，還挺著腰一步一步的走過去，走時手里還拎著一個黃色的袋子，走到路中間的時候把那袋子里裝的東西到在了馬路上走了。馬路上的車子來來往往，原來讓工人們打掃的干干凈凈的馬路，現在已變成了塵土飛揚，路上已不成個樣子了。我問媽媽：“媽媽剛才那個人在馬路上撒的是什么呀？”媽媽對我說：“那個人是在把那些熬過的藥渣子，撒在馬路上的。”我疑惑不解的問：“那他為什么把這些藥渣子到在地上了呢？”媽媽又說：“因為他想把那些病魔傳給那些觸到這藥渣子的人就會得病，病魔就會隨他而去。”我聽了媽媽的話，心里想：這個人實在是太可惡了，要是讓我知道了我一定會罵他個半死，打他個半死的。

還有一次我跟媽媽到公園里去玩，當我玩的正開心時，我看到一位叔叔正在吸煙，吸完了就把煙頭隨手扔到地上，我看見就把那個煙頭撿了起來，對那位叔叔說：“叔叔公園里是讓人的心情變的愉快的，要是每個人都像你一樣亂扔垃圾，那這個公園不就是一個垃圾場嗎？叔叔聽了我說的話立即變得面紅耳赤了，我把垃圾扔到了扔到了垃圾桶里，就走了。

看了這上面兩件事，這兩件事的道理一樣，都是告訴人們：不要學上面兩位叔叔這樣，為了自己的方便，而讓別人不舒服，這樣的人是不對。

這樣做不對（優質18篇）篇五

一、說教材。

《這樣做不好》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。該課呈現給學生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節約用水。要讓學生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養學生的是非觀念，指導學生的行為習慣有很深的社會實踐意義。

根據《語文新課程標準》對低年級口語交際教學的要求及學生已有知識和經驗，我從三個方面確定本課的教學目標：

1、知識和能力：認識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。

2、過程和方法：使學生養成自主、合作學習的好習慣。

3、情感態度價值觀：能積極發現、關心身邊事情、勇于表明自己的態度，懂得維護公共利益人人有責的道理，培養學生之間的協作精神。

本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導學生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農村小學，受學生的語言交流環境和習慣的制約，讓學生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。

二、說教法、學法。

根據本課教學內容及目標的要求，考慮學齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學過程中，運用談話引導法。以談話的方式導入話題，以談話的方式引導學生探究深入話題，以教師的談話.總結深化主題。在談話中，還適時運用反饋調節的方法，可以及時糾正學生中間一些不正確的看法。

本著“為了每一位學生的發展”這一新課程發展的核心理念，在本節課中，我引導學生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學習方法，讓每一位學生都參與到教學中來，體味學習的快樂。把教師的.引導與學生自主學、合作學結合起來，形成合力，營造開放創新的新課堂。

教具準備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學生注意力不集中，便于學生一幅幅的觀察。

三、說教學過程。

（一）以題激趣。

發問：“同學們，有的學生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學生回答后適時表揚坐得端正的學生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學不敢說，這樣做好不好？”

學生用自己已有的經驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應該怎樣做？”學生很自然就能回答“應該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）。

（二）自主探究圖畫。

我是這樣引導學生探究圖畫。

1、出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學生帶著問題自主探究圖畫的意義。

2、用同樣的方法引導學生探究第二幅圖畫。

3、反饋點撥。學生經自主探究圖畫后，基本上能認識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）。

（三）合作討論。

在引導學生初步看懂圖畫的基礎，繼續提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發言，看哪個組做得最好。

1、自由分組。基于關注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心和學習興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學習內容，把全班學生分成兩個組。

2、組內交流。

為有效地完成本階段任務，保證每位同學都參與交流和表現。我準備做好以下幾點：

a、教師參與到小組中，以師生互動帶動學生互動，引導學生之間對共同活動進行加工完善和評估，培養他們的合作精神和集體意識。

b、教師起到組織者、引導者的作用。適時地規范交流行為，善于發現火花，排除障礙，引導深化。

c、給予足夠的時間。

（四）全班交流。

緊張的組內討論后讓學生自己推選一名中心發言人（非教師指定），先讓他在組內試講，其它同學幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。

（五）教師.總結評估。

新課標指出，評價的本質功能在于促進發展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學習態度和合作意識，對表現好的學生讓同學們相互表揚，教師發放獎品，并適時.總結：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學看到這些不好的事，都應該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。

（六）情景表演（作為機動調節的內容）。

各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。

四、說板書。

我設計的板書，主。

要體現了啟示性、目的。

性、簡練性的特點，讓。

學生從中明確事物間的。

聯系。

五、說教學特色。

1、要求適中，適合農村小學開展口語交際課的需要。

2、關注個性，觸發情感。

3、收放得體，實行調控下的自主探究與合作交流。

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這樣做不對（優質18篇）篇六

在我的心中藏著一件不愉快的往事，想起它，就會使我的心情由興高采烈變得悶悶不樂。它使我認真地意識到“文明東莞三有序”的重要性，還讓我下定了決心：要從我做起，遵守“文明東莞三有序”。

事情是這樣的：一個風和日麗的中午，我放學后陪母親去市場買菜，準備回家做一頓美味可口的午餐。

當我們來到市場門口時，我感到肚子在催：“主人呀，該吃東西了，我已經唱‘空城計’了。”于是，我像發燒般紅著臉，對母親說：“媽媽，很抱歉，我餓了，需要買東西吃！”這時，我和母親不約而同地把目光投向對面那間冷冷清清的面包店。母親急切地從精美的錢包里，掏出兩元錢送到我手中，并吩咐我去對面的那間面包店里買修個面包填填肚子。

我跑過中間那條人來車往的寬闊的馬路，回頭看見慈愛的母親正轉身走向市場。接著，我走面包店里。哎呀，惹人喜愛的面包真是琳瑯滿目。我圍著那些面包走幾圈才挑選出一個自認為最好吃的面包，興奮地想著：快點掏錢給售貨員，好讓自己飽吃一頓！

我拿著面包，來到收銀臺前給錢。不巧，售貨員正在欣賞著一位年青媽媽手中的嬰兒，對我不理不睬。經另一個售貨員的千呼萬喚，她才極不情愿地收了我的錢。她用討厭的眼神挑剔著，突然，瞅著我大聲說：“這張一元錢破了，換另一張來。”我答道：“只是有一點點的裂縫吧，沒有另一張了。”最后，她嘮嘮叨叨地勉強收下了。這時，我的好心情全被她破壞了，一下子沒了食欲。

我覺得這個面包店的售貨員服務態度不好，在公共場合里大家應該和諧相處。作為售貨員，更應該服務周到，遵守公共場合和諧有序。

這樣做不對（優質18篇）篇七

在陽光明媚的一天，我興高采烈地把我新買的溜溜球帶到學校。

“丁零零”清脆的下課鈴聲響起，同學們都像飛出籠子的小鳥一樣，我也迫不及待的從桌洞里小心翼翼的地把溜溜球拿了出來。小紅看見我手中的溜溜球，眼睛瞬間發出了興奮的光芒：“哇！你帶溜溜球上學了啊！”同學們都羨慕的圍了過來。這時小紅可憐巴巴地望著我說：“求求你，把溜溜球借我玩會兒吧！我保證一上課就還給你。”這時我猶豫了一下，在心里暗暗地想：如果我借給她，她會不會把我的溜溜球弄壞呢？如果不借，她一定會生我的氣。

經過了一番激烈的思想斗爭之后，我還是決定把悠悠球借給她，我依依不舍地把手中的溜溜球遞給她，她興高采烈地握起溜溜球玩了起來，只見溜溜球在她手中就像變成了一只快樂的小鳥，在空中自由的翱翔著，正當我們都玩得不亦樂乎的時候，突然聽到“砰”地一聲，當我再次看見自己心愛的溜溜球時，已經是散落一地的零件碎片了。我氣勢洶洶的看著小紅，小紅紅著臉低聲說道：“對不起，我是不小心的，我再賠一個給你吧！”看著她真誠的道歉，我也沒有再生氣，原諒了她。可是，一連好幾日她都沒有實現自己的諾言。

我真想對她說：你這樣做不對。通過這件事也讓我明白，答應別人的事情一定要信守承諾，兌現諾言。

這樣做不對（優質18篇）篇八

課堂上，我們班總有一個睡覺大王。沒錯，那個人就是我。

才上第一節課，老師的“催眠曲”唱響。我的眼睛快要睜不開了。為了不讓老師發現，我把書本豎起來，頭趴在課桌上，瞇上了眼睛。慢慢地，我進入了夢鄉。在夢鄉里，我和同學們一起玩耍；在夢鄉里，我采摘著美麗的花；在夢鄉里，我和朋友跳著歡快的舞蹈。長長的口水流了下去，快要滴落在地。

老師看見了我，眼睛里冒著憤怒的火花。他站在講臺上，從粉筆盒里拿出一個粉筆頭，對準我的腦袋，砸了過來。“咚”的一聲，我的腦袋似乎被磕了一下。

睡夢中的我哪里知道是老師，以為是同學戲弄我，立馬站起來大叫：“誰用東西扔我。”

“是我，怎么啦！”老師狠狠地說。我一看是老師，立馬蔫了。同學們也笑話我，像看一場猴戲。

下課了，老師叫我去她辦公室。我害怕起來，腳都一直在抖。到了辦公室，老師說：“課堂是學習的地方，不是睡覺的地方。下次再睡覺，看我怎么收拾你。”

我堅定地點頭。從此，我吸取了老師的教訓，再也不敢上課睡覺了。

這樣做不對（優質18篇）篇九

每當我喝到牛奶的時候，都會想起以前的往事。

這天，媽媽說：晗晗牛奶喝光了，和媽媽去買一箱牛奶吧。”我興高采烈地答應了。到了賣牛奶的小商店，我和媽媽一起挑了一箱三十元的純牛奶，付了錢打上三輪車就回家了。到了家我的口水直往外流，迫不及待地想喝一袋又香又甜的牛奶。我每次喝牛奶的時候，都有一個習慣，要看一下保質期。我一看，三月五日生產的，四月五日就到期了，現在都六月十二日了。我大聲嚷起來:“媽媽，牛奶過期了！牛奶過期了!”媽媽聽到問：“什么，牛奶過期了我看看！”媽媽走過來看了看日期，說：“走媽媽帶你去找那個賣牛奶的老板去。”

到了牛奶商店，媽媽氣呼呼地說：“老板，你的牛奶過期了怎么還賣呀，你給我換一箱新的吧。”那個賣牛奶的老板說：“什么呀，別看我們的商店小，但從來不賣過期的東西。”媽媽壓著火說：“你這什么店呀，我就是剛在你這買的，還不承認。”那個賣牛奶的老板板著臉說:“看你是個女的不和你計較，趕快走。”我實在看不下去了，說:“你這什么店啊!是黑店嗎？”那個賣牛奶的老板板著臉說：“大人說話，小孩子別插嘴！”我對媽媽說：“我們不和這種人計較，以后再也不來這里買牛奶了走。媽媽的鼻子都氣歪了，把牛奶一扔，打上三輪車就回家了。

這件事給我的記憶很深，因為媽媽老師都教育我們要誠實守信，可那個賣牛奶的老板卻在騙人，我想他的生意是不會做好的。

這樣做不對（優質18篇）篇十

相信大家一看到這個題目就會問“是誰這樣做？”“為什么不對？”不急不急，讓我給大家慢慢解釋。

那是一個陽光明媚、艷陽高照的一個下午，因為老師要開會，所以讓我們早點放學，我本想和林洋溢排練相聲的，但他說他沒空，接著，江偉跑過來，便和林洋溢玩在了一起，江偉先用水瓶來噴林洋溢，說是高壓水ass，要幫我們洗澡，林洋溢也不甘示弱用石頭狂打江偉，真像是第三次的“世界大戰”呀！旁邊的一位好心的阿姨看了連忙勸說林洋溢“那邊有老人！砸到人看你怎么辦！”林洋溢把那些話當成了耳邊風，左耳進，右耳出，還用閩南語罵那位好心的阿姨，太沒禮貌了！正當他們玩得不亦樂乎的時候，突然，林洋溢拿起一塊石頭一扔，‘嘣’的一聲巨響，石頭剛好砸中了一輛車的后視鏡，當時大家驚呆了，林洋溢第一個以迅雷不及掩耳之勢地逃到了旁邊去，江偉則是一躲躲到了車的后面，事后，林洋溢大搖大擺的走出來，嘴里還念叨著“瞧！老子多厲害，百發百中！哈哈哈哈！”

他怎么可以這樣呢？幸好沒打到車的玻璃，如果打到了，玻璃破裂了，必定有人會去告訴車主，車主有時會叫你賠錢，搞不好還會告上法庭。到時看你怎么辦？！假設沒砸到車，但砸到人，你也吃不了兜子走！所以我在這里勸說一下他，以邪歸正，放下屠刀，立地成佛。

這樣做不對（優質18篇）篇十一

不論你多么可愛、溫柔、嬌小，長得跟瑞麗封面女孩一般楚楚動人，在校園里，你能和上鋪撒嬌、扯淡，在職場萬萬不可，在職場，要有一種工作范兒，可是不要裝得過于成熟，會讓人覺得很假。大多數本科畢業生都在23歲左右，這個年歲的人要活躍而有靈氣，這是年輕人該有的感覺。切忌學臺劇撒嬌發嗲，女人特別不要對男搭檔這么做，會讓人瞧不起。

2、巧用“公共盤”快速了解崗位。

我的辦法是翻看公司公共盤上的歷史內容。不必翻太多，從自己小組的內容看起，按時間次序，倒著一個個地看。這么能夠快速了解本小組在之前1-2年內的首要工作內容和工作形式。其次，是按種類翻看，比方我把公共盤里的新聞稿都翻出來，放在一個文件夾里天天看幾個，就會了解新聞稿原來是分幾個部分，每個部分都寫哪些內容，這些內容從哪里能夠找到。這么等有一天需要我寫新聞稿時，就不會支著兩只手干瞪眼，想好幾個通宵捶胸頓足了。

3、使用打印廢紙了解各種事務。

我剛實習時沒什么材料可看，就把打印機旁很多的廢紙拿來翻看。這么一個星期后，我就對公司事務大約知道點了。

要注意的是：公司打廢的`紙張可以用反面打印不重要的材料，然后進入碎紙機。切勿將廢紙帶出公司大門，避免秘要走漏。

4、閱讀專業書本。

上豆瓣吧，或是找一些專業論壇看一下自身職業有什么專業入門書本。要天天堅持學習半小時的專業知識，盡管書本和操作是兩回事，但看多了會讓自身有好的工作感受。切忌裝牛人來看很厚很難的“磚頭書”，看不明白不如不看。

5、勇敢說出你的“不明白”

新入職的學生最易犯的錯誤還有，不知道也不問，一個人悶頭想，最后延誤了全部工作進程，領導跳腳，自己受到驚嚇，回家靜靜哭。本來作為實習生，開始時聽不明白，沒人會說你，必定會有人教你，可是不明白裝明白導致一定后果時就事兒大了。

6、當實習遇見學業。

有個師妹最近跟我說了個事，她在一家聞名的咨詢公司實習，十分努力才進入，但最近她不光被還不算了解的工作攪得一團亂麻，更費事的是，她馬上要去考德福考試，作為德語系的學生，這個考試十分重要。她想離開公司一段時刻去預備考試，可是又怕回來后沒位置——就如同憂慮懷孕會被他人替代職位相同，我很了解她。

我的主張是：去考試、去學習、去充電!只需你有滿足的才能和水平，工作。

這樣做不對（優質18篇）篇十二

今天下午，是個打乒乓的好日子，我一吃完飯，就和同學直奔操場，蒼天不負有心人，桌子只剩一個了，幸虧我們趕上了。我們爭先恐后的往那個乒乓桌跑。

這時，一個3年級的人比我們搶先一步到乒乓桌，我頓時就火冒三丈，那個同學走過去說：“小鬼，滾開，這是我先看到的，就是我的桌。”他一邊叫我過去，一邊對付他倆，我被他的行為驚呆了，俗話說“人不能以大欺小”，這個老師在課堂上也說過，可他卻違背師言。雖然是我們先看到的，但也許他們比我們早看到啊!再說了，我們可以用正規的乒乓比賽來贏得這張桌啊!為什么要這么做，可如果我不過去就沒得打了，所以我還是過去了。因為這是“非法”得來的乒乓桌，所以我沒有好好打，他知道我沒有好好打，所以他一個快速球瞄準我的鼻子打過來，幸虧我反應快，躲了。他氣憤的說：“好不容易爭來一個乒乓桌卻和一個打球技術那么爛的人打，真是浪費了我這樣的高手，唉!”“你嘆什么氣啊?告訴你，今天我不把你打敗，我誓不罷休。”我朝著他吼。說完，我拿起乒乓球，發了一個超快速的球，他沒接住，就罵了一聲：“……”(因為是臟話，所以不表)，我生氣了，索性不玩了。

朋友，你知道那句話說出去會怎樣嗎?別人會想：這人怎么這樣。會壞我們四(2)班的形象啊!請你不要再說臟話了。

這樣做不對（優質18篇）篇十三

周一，我做了一件令我自己都認為很蠢的事。到今天，我還難以忘懷。

那天，數學老師要求我們該每日一題。第四節課時，坐我后面的李昂戳戳我的后背，說：“你把每日一題的題目抄給我唄。”我想都沒想就給他寫了出來，誰知他又把紙片給了陳曦。我一看，陳曦正給他寫答案呢！我問他：“要是別人告訴老師怎么辦呀？”陳曦笑嘻嘻的答道：“我又沒抄答案，只是練練，省得以后不會。”“我才不信呢！”我信誓旦旦的對他說。一會兒，我轉過頭去，看見李昂正在抄題，我大聲說：“你抄……”我還沒說完，他就捂住了我的嘴，小聲說：“喂，你還真說呀？別說！”我瞪瞪他，不再做聲。

該吃飯了，我悄悄走到查每日一題的同學面前，趴在她肩頭，說：“李昂抄陳曦的答案。”說完，只見那個同學氣憤地走到李昂面前質問他：“你是不是抄答案了？”李昂失望的看了我一眼，好像在說：“你也太不講義氣了，真不夠朋友！”我緊張的躲過他的眼睛，轉過身去。后來，我見到那個同學把數學老師“請”來了。數學老師大發雷霆，要求李昂把抄的.題寫滿作業本。我看到李昂無精打采的走回座位，開始抄題。我沒想到，因為我的一句話，會讓他這么慘！我愧疚地對他說：“要不然我幫你抄一點？”可他就像沒聽見我說話一樣，理都不理我。如果再給我一次機會，我一定不會告發他，害得他下午才吃飯。

六年級:孫蕊。

這樣做不對（優質18篇）篇十四

你不需要做一頭蓄勢待發的公牛，低著頭，豎起斗志昂揚的牛角，咆哮著沖進老板的辦公室，讓他看清你的價值。請注意，這里可不是斗牛競技場。

你需要冷靜下來，深呼吸，仔細地思考，準確地衡量，然后制訂出一套適合自己的自我能力培養計劃，盡量讓自己向你預期的職業目標靠攏。“大部分公司在挑選人才時，都不會僅僅看你簡歷上的漂亮詞句。他們都會從面試與對話中去推斷你是否有能力去勝任某個職位”，某職業培訓公司的主管告訴我們，“另外還要看在完成你的本職工作以外，你是否還有他們需要的額外價值。

這時候，如果你擁有專業外的其他技能，例如會計證書、外語能力等，就能大大增加你面試成功的幾率。”心理學家接著補充道：“想要制訂自我培養的計劃，首先就要將一些內在的消極想法，例如：”我做不到‘，以及來自外界的干擾：“他們不聽我說的’或是‘這個世界本來就不公平’等觀念徹底清除。

因為它們只會讓過去變成一種成見，成為你前進的絆腳石。只有整理過去的教訓，再結合現在的情況，才能跳出從前的框框，制訂出最切實可行的‘增值’計劃。”

分清生活的主次關系。

除了工作，你也很想有你自己的生活。想去看場電影，也想和朋友們聯系。但是你的工作卻將你牢牢地綁在了辦公室里，連電話都不能多接一個。在你變身成為一株盆栽扎根在辦公室之前，必須采取有效措施。“做一張表格，劃分成四欄”，心理學家建議道，“每一欄分別代表你生活中的一部分：職業、社會、朋友和私人空間。

將你現有的工作和你想要嘗試的工作對以上四個部分正面以及負面的影響分別寫下來，然后直觀地對比一下，哪種狀態的正面影響更多。當然，這還取決于你更看重哪一方面。”這個練習還能讓你更好地確定你的目標以及優先需要解決的問題。

最后，心理學家提醒我們：“一定要避開模糊地帶，分清楚什么是主要的，什么是次要的。”比如：是職業的發展前景更重要還是和家人的相處時間更珍貴？弄清楚自己最在意什么，才能制訂出最適合你的職業規劃。

衡量需要改變的現狀。

問問自己，你整天掛在嘴邊的“好煩啊！”是不是僅僅只是一句習慣性的抱怨而已？換句話說，你是否真的想要獲得改變？心理學家告訴我們：“想要改變的想法不是性格中與身俱來的一部分，而是能夠讓你奮起努力去實現理想目標的一個必經程序”。

想要衡量是否值得去改變，需要綜合各方面的因素，首當其沖的便是“價值”。你所收獲的結果是否與你付出的努力等值？另外，還需要觀察獲得成功的可能性，也就是說你是否具備實現目標的能力？當所有的條件都具備之后，才能付諸行動。

與老板結成統一戰線。

心理學家建議我們：“你要讓你的上司知道，給你升職的機會或是拓寬你的發展空間，對于他來說絕對是有百利而無一害。不過要注意，與上司談話時的態度要不卑不亢。當然，必須保持起碼的尊敬。”首先，你要試探一下對于你來說是否存在可以進步的空間？是否存在合適的職位？以及是否到了成熟的時機？上司并不總是惡魔或敵人，不給你升職加薪有時候只不過是時機不對。

恰如其分地提出要求。

如果想要實現即定的目標，就必須對自己有一個適當的評估。有幾個基本準則應該謹記：“你所提出的要求必須直接而清晰”，心理學家說，“而且一定要直切主題。即便你想升職的意圖眾人皆知，但還是要你親自向上級做正式的申請。”“另外”，心理學家又補充道，“一定要以一種積極的姿態去應對一切。

說出你的想法，有上進的意愿，這是你的權利。最好是吐字清晰，明白無誤，并且用緩慢的語氣來表述。千萬不要用辛酸的奮斗史或是煽情的表達方式試圖感動你的聽眾，你只要讓他明白你的要求就可以了。”注意，強硬而帶攻擊性的態度同樣不可取。想要證明自己，不能用強迫別人接受的方式，而應該用自己的真誠和人格魅力去感染對方。

留出全身而退的余地。

在闡述要求時要保持真實的自己，盡可能做到坦率而自然。不要一上來就做無謂的自我檢討，也不要來勢洶洶地發泄心底的積怨。當對方對你的陳述表現出不快的表情時，也無須退卻，你仍然可以堅持自己的想法：“非常感謝您能聽我把話說完，我知道這樣的要求可能有些冒昧，但我還是堅持提出升職的申請，希望您能考慮一下。”

總之，你們的這次談話要起到標向性的作用，至少要讓對方知道你是嚴肅而認真的，這樣才能為進一步的商榷留出余地。千萬不要將請求升職弄成威脅式的談判，例如：“很好，如果這就是你的態度，那我只好找老板去談了！”只要你還夠聰明的話就該知道，這句話其實是在告訴自己：“大門就在那邊，你可以收拾東西走人了！”

做好另謀高就的準備。

你并沒有在現在的公司里被判終身監禁。如果你覺得你的目標在這里沒有被實現的可能，就趕緊轉戰別處吧！“如果你想要在沖刺失敗時有后路可退，那就必須在之前就編織好一張足夠寬大的人際關系網”，心理學家提醒說，“至少要保留3個能讓你暫時歇腳的地方。”在你提出你的升職要求之前，過硬的素質積累也很重要。

要留意一些招聘網頁的新動向，并且掌握幾門專業技能，證書能考幾張就考幾張。這樣在提出申請時才有底氣，你的上司也會考慮一下是不是要放走這么一個優秀的人才。

這樣做不對（優質18篇）篇十五

前幾天，我把媽媽給我新買的溜溜球帶到學校去玩。

課間休息的時候，我把溜溜球從兜里拿了出來，津津有味地玩了起來。小紅走過來，看著我的溜溜球說："能把你的溜溜球給我玩會嗎？"

"呃，好吧。"我并不情愿地邊說邊把溜溜球遞給了她。

只見她興高采烈地玩起了溜溜球，越玩越來勁，突然聽到"啪！"的一聲，溜溜球重重地砸到了地上，零件散的到處都是。

我生氣地走過去，說："我好心把溜溜球給你玩，這下可好，你卻把它摔壞了，你說，這可怎么辦？"

"對、對、對不起。"她支支吾吾地說。"我，我明天給你賠一個新的。"

我無奈地說："好吧，明天你必須給我賠一個新的！"她不斷地點頭答應著。"知道了。"她說。

可是，一連幾天過去了，她都沒有兌現諾言。她這樣做可真不對！

這樣做不對（優質18篇）篇十六

記得在一次語文考試中，我的同學——劉麗佳被一道題給難住了，就做出了一個不好的行為：她先是東瞧瞧，西望望，見沒有人注意，便偷偷地看起了語文書。

其實她所做的這一切早就被老師發現了。見她在課堂上鬼鬼祟祟地低著頭，老師悄悄地走到了她的身旁，看見她正在看語文書，便對她說：“考試結束后到辦公室來一下！”這時，劉文麗緊張地抬起了頭，臉頰通紅通紅的，慚愧地低下了頭。

“叮叮叮……”下課的鈴聲響了，劉麗佳心里像十五個吊桶打水——七上八下似的砰砰直跳。她腳步緩慢地走到辦公室門口，見老師正在批改試卷，于是走了過去。語文老師先讓她坐下，然后拿起她的試卷當面批改給她看。雖然整張試卷上沒錯一題，按理應該得滿分，但老師還是在100分得分后面又減了10分。看到這里，劉麗佳哭了。老師語重心長地對她說：“你覺得老師給你的分對嗎？考試只是對你平常學習的知識的一次檢測，不會的我們在課上還可以重新再學，如果想從考試中投機取巧，那就大錯特錯了！”劉麗佳低下頭，后悔地說：“老師，我知道錯了，以后再也不會犯同樣的錯誤了！”老師聽了這句話，笑了。

劉麗佳雖然犯過錯，但她知錯能改，在老師心目中依然是個好學生。

這樣做不對（優質18篇）篇十七

還是在我讀幼兒園時，爸爸媽媽就下崗了，為了生計他們不得不拋下我南下廣州打工去。從此我成了留守兒童，依靠在婆婆爺爺身邊，一晃就是六七年。

在這六七年里，我和婆婆爺爺朝夕相處，受到小皇帝一樣的厚待。但是爺爺對我可是寬中有嚴；柔里有剛。

在我的眼里，爺爺是最優秀的了。無論是照顧我的生活起居，還是管我的學習，爺爺都做得無可挑剔；特別是爺爺言傳身教的教我做人的道理，培養我樹立良好的品德，更使爺爺成了我眼中的了不起。

在這六七年里，爺爺的自行車成了我的“專車”。不但是上學送我，放學接我；還是進城溜達，去集市買菜，自行車后座上總少不了我的身影。爺爺還常用自行搭著我去郊游，有時又帶著我走街竄巷。爺爺騎著自行車帶我走街竄巷，目的是讓我熟悉我們這座城市，熟悉我們這座城市的街道，以免我摸不清方向走丟了。

從小，在我的眼里，爺爺的自行車騎得可好了。

走街竄巷時，爺爺騎著自行車在來往的人流里左拐右拐地穿梭、飛奔；在車水馬龍的干道上，爺爺的自行車似乎可以和汽車齊驅。過馬路，爺爺的自行車飛速橫穿而過，飛馳的汽車幾乎刷著自行尾呼嘯而去。自行車后座上那小小的`我感到多么的爽！

漸漸地我大了，爺爺又教會了我騎車。于是，上學、放學；溜街、郊游，我和爺爺各騎一架自行車一前一后地行走。一次過街由于我騎車不夠熟煉，驚恐地摔在了汽車的急剎聲中。我分析了這次的危儉，我車技不高故然是一個原因；而爺爺在安全意識方面的言傳身教更是問題的根本。

我回憶到爺爺騎自行車為了趕時間，幾乎都是忽視安全的，只是小時我不懂，現在想起來真是后怕。

我還發現爺爺騎自行車不但不注意安全，還不遵守交通規則。闖紅燈、不走專用道、逆行，都是常有的事。這個問題應該是爺爺優秀中的暇點吧！于是，我對爺爺說，爺爺，您這樣不對。

爺爺看了看我，高興地說，爺爺真的不對，“安全！”、應該“警鐘長鳴！”

這樣做不對（優質18篇）篇十八

就拿上次的事來說吧?春天請來了小草作為它的使者。

只嘆自古紅顏多薄命，抬手拭拭眼角，微微有些潤濕之意。你有什么問題嗎"！很難想象，如此絕美的風景帶著的卻是暮色后的黑暗。然而令我感觸最深的是去年夏天升初中的一件事使我改變了以前對母愛的理解，真正理解了母愛的含義。

一個人眼光放長遠一點是好的，但在現實生活中并不是所有人都是眼光長遠的人;從電話里聽到她講出那句話的一刻，我也幸福了。

和雷鋒叔叔的童年生活比起來，我們簡直太幸福了。依舊渴望著屬于兩個人的友情天空--或許是我錯了，或許那根本就不屬于我的天空，依稀記得她那時是怎樣地對我說出“友誼的結晶，我在另一所高中等你”!”我和媽媽緊緊的抱在一起，好久沒抱在一起了，好溫暖的懷抱。刺的根部有一些白色的絨毛，看起來更加可愛一點兒。”這頓美味佳肴，己鑄入我的五臟六俯!

一舉一動，都值得我們細細品位。我們女生做雪球，男生擲雪球。多想匍匐在闊大的蕉葉上啊!我叫醒了沉睡的媽媽，來幫我把門打開。后來，聊的多了，便完全忘卻師生關系，當成朋友一樣的抱怨生活，傾訴煩惱，偶爾兩個人神經兮兮的聊些有的沒的話題。

它身穿灰色的衣服，一雙烏黑的大眼睛，圓圓的鼻子，兩只耳朵總是有事沒事地耷拉著"？起碼在她死后，莫菲在人們的心目中，永遠是哪個漂亮可愛的女孩子。