教學工作計劃是教師實施教學的基本工具，它能夠幫助教師合理安排課程，提高課堂教學的針對性和有效性。接下來是一些教學工作計劃的常見問題與解決方法，希望能對大家的教學工作有所幫助。

三生教育教案大全（17篇）篇一

生活觀的主體認知和行為過程。即通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向是目標。

三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育著眼于學生的健康成長、成人、成材，著力于開啟學生心智，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現代教育的基本任務；三生教育是促進學生全面發展的基本途徑。

深入掌握“三生教育”的意蘊，掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設置，開設“三生教育”課程，保證每周不少于1個學時（在地方與校本課上具體落實）。確保在三年級和五年級集中開設“三生教育”課程，同時，各學科要充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，我校在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全校138名學生和13名教職員工，利用國旗下講話、教師會、家長學校、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。

具體做法有：大隊部利用隊活動時間，相機補充”三生教育”的各項體驗活動。

中隊部利用主題班會時間，對在“三生教育”活動中涌現出的突出事跡進行宣傳表彰。

學校領導每月對高段學生進行一次集中活動，針對高段學生的年齡特點、心理特點、認知特點，對學生在課內習得“三生教育”所得進行強化、升華。

通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。

形成治理校園周邊環境的長效機制，發揮公益性文化單位和社會教育單位的作用，建設學校班級文化、校園文化。

總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務，光靠一時的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我校將繼續圍繞“細、實”原則，多學習、多交流，在以后的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

三生教育教案大全（17篇）篇二

“三生教育”是新時期新形勢下全面推進素質教育的要求，對全面實施素質教育具有深遠意義和現實意見。墨江縣“三生教育”正處于深入開展和推進當中，通過全縣教職員工和教育工作者的努力和實踐探索，已發揮了應有的作用，看到了一定的成就。根據分工，由我分管聯系此項工作，為此我付出了一定的精力，花了一定的心思。現擬寫我負責此項工作以來的幾點事跡。

為切實開展好“三生教育”工作，我著手要求及時成立了由教育局局長任組長，分管領導任副組長，相關股室長和各中小學、幼兒園（長）為成員的“三生教育”工作領導小組，由德育室主管日常事務工作，要求各校也相應成立學校“三生教育”領導小組，并結合墨江實際制定了《墨江縣教育局關于在全縣中小學（幼兒園）中開展“三生教育”的實施方案》，從而健全了“三生教育”機構，制定了制度，為確保“三生教育”工作的落實和扎實推進有了組織和制度保障。

要干好一項工作，首先對這項工作要深刻的認識，領會其精神實質，打好思想基礎和理論基礎，以全新的觀念開展工作，以深刻的理論指導實踐。為了“三生教育”在墨江教育系統中順利開展，我通過學習文件，查閱相關資料，上網查詢，外出開會交流學習、向一線教師求學等形式深入學習“三生教育”的內涵，使自己首先成為學習的垂范，更新教育觀念的先行者，從管理者的角度帶好頭。其次要求全縣教育工作者和廣大教師學習。要求各校認真學習下發的相關文件精神，結合各校實際，通過理論學習、教研活動、專題討論、具體實踐等形式開展豐富多彩的學習。只要有關于“三生教育”外出學習的機會，我積極請示領導，給各校領導或骨干教師外出培訓學習，從而使我們全縣廣大教師更新教育觀念，統一思想，提高認識，深刻領會“三生教育”的意義，明確開展“三生教育”的指導思想和基本原則，掌握“三生教育”的基本內涵和主要內容。第三是要求學校做好宣傳。通過黑板報、廣播、宣傳櫥窗等多種手段宣傳“三生教育”，讓教師、學生、家長深刻領會“三生教育”，感受生命的意義和價值，懂得生活，認識生態。通過一系列的學習要求和宣傳，深化了全縣教育工作者和師生員工對“三生教育”的認識，統一了思想，為墨江開展“三生教育”奠定了堅實的思想基礎。

為落實“三生教育”的開展，把“三生教育”工作納入教育目標責任管理，納入教育督導評估工作的重要內容來抓，切實加強“三生教育”的落實和管理。根據其它州（市）試點縣的經驗和墨江實際，做到四個要求、一個督促。四個要求，即：一是要求各校做到“三生教育”進課堂。要求各校配備專職或兼職教師，并要有課程計劃、有教案、有總結，做到“三生教育”與思想品德、勞動技術、健康課、生物課、藝術課等各科教學的結合與滲透，真正上好“三生教育”課，從而確保全縣各級各類學校開齊、開足、開好“三生教育”課程。二是要求學校“三生教育”進德育教育。在德育中引入生命教育、生活教育、生態教育，做到貼近生活，情感引導，道德踐行，提高德育實效，從而讓學生懂得尊重、理解，包容，學會相處、合作，懂得感恩、互助、友愛，懂得珍愛、關心愛護別人，懂得生活、會自立、會學習，學會審美、會享受、會追求。三是要求各校做到“三生教育”進生活。從學校常規管理抓起，從我日常生活、勞動實踐做起，從點滴小事做起，抓好養成教育，從而使學生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，培養學生不怕困難的堅韌性格和高尚的道德情操，激發學生勤奮學習的熱情和愛國主義精神，養成誠實守信，行為文明的習慣。四是要求各校把“三生教育”經常化、多樣化、普及化。通過開展實踐勞動、召開家長會、演講比賽、少隊、團隊活動等形式，時時、處處滲透“三生教育”的內容。一督促，就是經常跟蹤督促，傾聽反饋。作為一名分管領導，我只要有時間，只要有機會，通過下鄉檢查指導工作為契機，隨時關注各校開展“三生教育”的情況，做到心中有數，傾聽他們開展工作中出現的困難和問題，學習他們的心得。通過認真的督促落實，“三生教育”在墨江正不斷深入和發展，發揮了應有的成效。

通過全縣各校的不斷實踐和探索，墨江xx、xx、xxxx、xxxx、xxxxxx幾所學校在“三生教育”工作中成效顯著，它們已形成了一套自己的經驗，為此，我把這幾所學校作為典型塑造，要求各校向這幾所學校學習和借鑒，20xx年6月，要求各校選派一至兩名骨干教師，匯集墨江一中開展了一期“經驗交流會”，舉辦了一期“三生教育”知識講座，要求各校加強校際交流，開展以“三生教育”為主題的片區教研活動。通過這種會議或校際交流等形式，推進“三生教育”工作在墨江的縱深發展，進一步提升“三生教育”的成果與質量。

三生教育教案大全（17篇）篇三

1、了解合理的營養結構。

2、為自己設計營養食譜。

準備制作營養食譜的紙筆人手一份。

自制健康印章一枚，圖案為太陽或燈泡。

(一)我最喜歡吃。

我們小朋友都以自己喜歡吃的東西，要是讓你隨便吃，您能吃多少?

(二)營養寶塔。

2.教師出示掛圖。每天應該吃的東西就像一座寶塔，下面的`東西應該多吃，上面的東西應該少吃。

3.吃的最多的應該是什么?(米飯，饅頭，面包和面條，還有玉米，土豆和蕃薯，這些糧食做的食品可以讓我們有力氣)。

4.可以吃的第二個多得是什么?(蔬菜水果也要多吃一些)。

5.比蔬菜水果要吃的少一些的是什么?(牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些，可是不能吃的太多)。

6.吃的最少的應該是什么?(巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應該少吃)。

(三)我的營養食譜。

1.看了營養寶塔，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃，不能一個勁的吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。

2.我們為自己設計一分健康食譜好嗎?

3.將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜(如水果，牛奶饅頭)畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。

4.折攏食譜在封面處美化裝飾。

5.選取幾則比較典型的食譜，引導幼兒討論他們設計的是否合理，是否有利于健康。經大家檢驗合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。

6.我們把自己設計的食譜放到我們的健康加油站，歡經常光顧，使自己永遠健康。

三生教育教案大全（17篇）篇四

1.使學生了解“聲帶”是人體重要的發音器官以及它是如何發聲的。

2.認識聲帶的重要性及如何保護好聲帶？

認識=聲帶所處人體的位置及聲帶是如何發出聲音的

如何教育學生堅持長期不懈的保護好自己的聲帶

一幅放大的聲帶結構圖

一、導入新課：

新一學期的健康教育課開始了，今天我們一起來學習第一課

二、學習新課：

1．同學們，我們平時唱歌、講話、讀書所發出的聲音是從什么地方來的？怎樣發出的？為什么發出的聲音有高有底呢？這就是我們這一節要學習的內容。

2．請大家摸一摸自己的喉部，當你說話的時候，你的手有什么感覺？不說話，你的手還有感覺嗎？大家試一試以后再回答我的問題。

學生回答，討論。教師進行糾正。

3．我們一起來研究一下：喉部里面為什么會震動？為什么有震動就能發聲？

5．現在我們再看插圖，當氣體從小門從出時，這時聲帶會怎樣？

從現在起為了嗓子應該做些什么？（學生回答、討論，教師一旁輔導）

三、布置作業：

1、你應該怎樣保護嗓子？

板書設計：

1．保護聲帶

“嗓子”怎樣發聲：肌肉收縮縫振動氣流強弱

課后小結：同學們對聲音的產生有了了解。同時也知道在日常的生活中保護嗓子的方法

三生教育教案大全（17篇）篇五

1、通過學唱歌曲《過新年》理解歌曲歡快的情緒，并能用正確的歌聲表達相應的情感。

2、正確選擇并使用打擊樂器，并能為歌曲作伴奏。

3、學習秧歌舞蹈基本動作并表演感受歌曲的民間音調特點。

4、通過本節課引導學生了解過新年時的風俗習慣，充分感受過新年熱鬧喜悅的氣氛，并能從歌唱中體驗和表現快樂。教學重、難點：歌曲的學唱及正確使用打擊樂器為歌曲伴奏。教學準備：電子琴、鼓、鑼、打擊樂器、課件教學過程：

1、創設情境、做律動進入教室。

師：聽了剛才的音樂讓你有什么感受？想到了什么節日？

師：你們喜歡過年嗎？過年的時候你都喜歡做些什么來迎接新年呢？能不能用動作把它表演出來？（獎勵同學）。

生：放鞭炮、掛紅燈籠（引導學生把音高紅燈籠由低到高的掛上發聲練習）。

師：恩非常棒，那就跟著老師和小鼓玩游戲吧。

示范：xxxx︱x0︱xxxx︱x0︱xxxx︱xx︱xxxx︱x0|。

教師示范節奏：oo︱xo︱oo︱xo︱oo︱xx︱。

oo︱xo︱。

出示镲，讓學生模仿镲的聲音xx︱xo︱xx︱xo︱xx︱xx︱xx︱xo|分組表演。

師：同學們表現的太棒了，老師忍不住要送給你們一副對聯上聯是鞭炮聲聲鑼鼓巷下聯是唱歌跳舞多歡暢，我們給他加一個橫批過新年。生讀對聯。師有節奏的讀讓學生說出不同。生有節奏的朗讀。我們的.對聯不僅能讀還能唱，學唱兩句難點。讓我們一起來讀一讀吧有節奏的朗讀。

生：感覺歌曲熱鬧、歡快，聽出鑼鼓聲。

師：你很會體會，語言很完整，你很有自己的想法······師：下面老師請同學們再來聽一遍歌曲，在鑼鼓聲出現的部分同學們輕輕地念出來。

師：同學們念地很不錯，現在老師想和同學們一起來合作一下，在鑼鼓聲出現的部分同學們給老師伴奏。

師：師生合作，師唱詞，學生唱鑼鼓聲。生：輕聲跟老師哼唱；師生交換演唱，男女生交換演唱歌曲。

生：演唱歌曲；全班有表情地演唱歌曲；一領眾和的形式加入動作表演唱歌曲。

師：提示演唱姿勢（有表情、站直、微笑、自信）并作難點指導。

3、處理歌曲師：小朋友們唱得都很不錯，但是還可以怎么唱歌曲會更動聽？

生：分析歌曲的情緒不同，如春聯部分要唱得美，鑼鼓部分要唱得有力。

介紹秧歌舞感受歌曲：中國年就像小朋友們看到的和說到的，豐富多彩。除了唱歌、敲鑼打鼓來慶祝過年以外，還有一種最具代表性的形式是扭秧歌，秧歌是我國一種漢族民間舞蹈形式，每逢重大節日的時候啊，全國各地都會組織秧歌隊，人們到大街上扭起秧歌互相訪拜，比歌賽舞。

師：在秧歌的舞步里面最有代表性的就是“十字步”了，現在我想請大家一起來欣賞秧歌舞。生：感受秧歌舞并找出特色的步子“十字步”。

師：教學生學習秧歌步。

生：學習基本步子：向前向前向后向后（教師簡化秧歌不使學生很快學會十字步）師：把手絹花發給表現好的同學（成立秧歌組）生：分隊，合作表演。請一組男孩子演唱歌曲，另一組男孩子演奏雙向筒和三角鐵。

師：孩子們，過新年真的是一件特別高興的事，過年也是我們中國最隆重最受歡迎的節日。過年的時候大家都會說一些祝福的話語課下同學們可以搜集一些過年的祝福話語說給家人聽。了解國外的人是怎么過新年的他們有什么習俗？最后祝同學們：學習進步！健康快樂！

師：我們一起來看看。(課件出示圖片)師：同學們通過仔細觀察這幾組圖片，你想到了什么？生：過年。師：那大家喜歡過年嗎？生：喜歡。

師：為什么？生：可以放煙花、放鞭炮。貼春聯。穿新衣服。拿紅包。看花燈、踩高蹺、扭秧歌······師：奧，可以盡情的玩耍。還能使我們學到一些文字的技巧。可以變得更漂亮。自己買學習用品。各式各樣的花燈（一個個精彩的節目）可以讓我們感受到生活的豐富多彩。

三生教育教案大全（17篇）篇六

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認識和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境、強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確的生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然，社會和諧發展的正確生存觀;幫助學生建立合適個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動力，能夠合法、高效和較好地解決安全立命問題。

通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活;讓學生理解生活由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體;幫組學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求;教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作也生活的關系。

2、幼兒園如何開展“三生教育”。

我園(嶺南長青藤國際幼稚園)ka1班舉行的“消防演練”以角色扮演為操作形式，以課程引導為主要目的，通過演練讓孩子們在得到切身體驗的`同時也為培養處理突發情況的意識奠定了基礎。

當然，幼兒園開展“三生教育”是可以豐富多彩的：

第一、可以把三生教育融入到一日生活當中。

第二、創設有“三生教育”特色的幼兒園環境。

第三、采用圖片、錄像、講座、參觀等方法幫助幼兒獲得對生活的感性認識，通過老師或專業人員的示范、講解，了解逃生的方法和技能技巧等。

第四、游戲是對幼兒進行“三生教育”最好的手段和方法。

第五、整合多方資源，擴展“三生教育”的空間。

“三生教育”是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題，是一次教育上的變革。“三生教育”的目的――要培養有感情、有能力的人，它從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰地展現出來。我們要培養什么樣的人?通過什么途徑培養?讓我們看得見、摸得著，“三生教育”更具人性和可操作性。

一直以來，我們的教育過分強調了知識的獲得，忽略了情感、能力的培養，而獲得知識并不等于獲得情感和能力，擁有知識并不等于擁有情感和能力。有愛、善于運用知識付諸實踐的人才有可能獲得成功，才有可能推動社會的向前發展，也才是這個社會最需要的人。“三生教育”的意義就在于此。

三生教育教案大全（17篇）篇七

1、理解追求和諧人生的途徑，處理好人與社會的和諧關系。

2、通過對本課的學習，使學生能正確處理好競爭與合作的關系，促進自身的發展。

3、通過教學活動，使學生養成愛護環境、綠色消費的良好習慣及心態。

收集相關題材的材料：

（1）先賢們對和諧生活的經典句子。

（2）現代人對和諧的理解及有啟發性的經典句子。

正確理解追求和諧生活的途徑、競爭與合作的關系及綠色生活的含義。

2課時。

一、孔子對“和”的解釋。

1、孔子“貴群重和”的思想。

2、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

二、學生閱讀教材，并思考下列問題：

1、怎樣處理好人與社會的和諧關系。

2、如何正確面對競爭與合作的關系？

3、綠色生活的含義是什么？

4、綠色消費包括哪些含義？

三、交流、討論、歸納總結。

1．保持人與社會的和諧關系的途徑：

（1）遵守社會規則是協調人與社會關系的基本要求。

（2）不同的角色必須承擔不同的責任、遵守不同的規則。

（3）法律、規章、道德、紀律等對人們的行為起著規范、協調作用。

（4）現階段我國倡導的社會公德是：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。

2、正確面對競爭與合作。

（1）競爭的目的在于達到目標而不是消滅競爭對手。

（2）要在競爭中取勝，離不開合作。競爭必須遵守規則，以不傷害別人為前提，競爭的原則是共同提高。

（3）競爭能激發個人的主動性和積極性。

（4）競爭不排斥合作，良好的合作促進競爭。

3、綠色生活的含義：

是指將環境保護與社會生產以及人們日常的衣食住行融為一體的新文明、新風尚。即綠色生活就是一種生產發展、生活富裕，但沒有環境污染、節約資源和能源，善待各種物種，保持生態平衡，對環境友好健康的生活理念和生活方式。

4、綠色消費的含義：

（1）倡導消費者在消費時選擇未被污染或有利于公眾健康的綠色產品。

（2）在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環境污染。

（3）引導消費者轉變消費觀念，崇尚自然，追求健康，在追求生活舒適的同時，注重環保、節約資源和能源，實現可持續消費。

【附】相關經典句子。

1、快樂總和寬厚的人相伴，

財富總與誠信的人相伴，

智慧總與高尚的人相伴，

魅力總與幽默的人相伴，

健康總與豁達的人相伴。

2、沒有一個朋友比得上健康，

沒有一個敵人比得上病魔，

與其為病痛暗自流淚，

不如運動健身為生命添彩。

3、待人原則。

欣賞別人是一種境界；

善待別人是一種胸懷；

關心別人是一種品質；

理解別人是一種涵養；

幫助別人是一種快樂；

學習別人是一種智慧；

看望朋友是一種習慣！

4、做人處事，待人接物：重師者王，重友者霸，重己者亡。

5、不要做刺猬，能不與人結仇就不與人結仇，誰也不跟誰一輩子，有些事情沒必要記在心上。

為了自已的生存，也考慮到別人的生存，這就是善。為了自己的生存而不考慮別人的生存，那就是惡。

6、交往原則。

人之相敬，敬于德；

人之相交，交于情；

人之相隨，隨于義；

人之相信，信于誠；人之相處，處于心；

三生教育教案大全（17篇）篇八

小青蛙是怎么走路的呢?(鼓勵全體幼兒嘗試雙腳跳)。

小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們再來跳一跳吧!(鼓勵幼兒配合手臂和腿的動作進行跳躍)。

(2)師：今天天氣不錯，小青蛙們，快到媽媽這里來，咱們一起去荷塘里玩!(加深難度，鼓勵幼兒雙腳向前跳)。

2.進行游戲“跳荷葉”

(1)教師明確游戲規則。

師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來玩兒跳荷葉的游戲吧!小青蛙們可一定要注意安全了，千萬不要掉進水里。我們跟著音樂來跳，音樂停了，就趕快從荷塘里跳出來，回到媽媽身邊，好不好?(音樂響起)好了寶寶們，你們去玩吧!

(2)音樂停，請個別幼兒示范，分組練習。

師：剛才媽媽看到這個小青娃跳的真好，請他來跳一跳。還有哪個小青蛙想來跳一跳?(個別幼兒示范，強化優點，提出建議)。

下面，媽媽請摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳!(分組練習，進行指導)。

3.帶領幼兒跟著音樂邊跳邊游進行放松。

教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息!孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧!帶領幼兒邊游泳邊跳，跟魚媽媽說再見。

三生教育教案大全（17篇）篇九

三生教育這門課程自開設以來一直作為我校思想品德教育的的重點課程之一。作為授課者的我，不僅認真的備課，上課，還認真查閱關于三生教育有關資料，按照學校領導的要求認真收集好。這個學期我教授的主要任務是讓自己和學生認識什么是三生教育，以及怎樣來上好這門課程。

首先，“三生教育”的三生生命、生存、生活。這三者是一個生命存活意義的體驗過程，是每個人都要經歷的人生長路。三生教育”是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題，“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰的展現出來的過程。要培養什么樣的人？通過什么途徑培養？從這個意義上來理解，我認為是非常具有人性和可操作性的。“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。

作為任課教師，我扮演了一個重要的角色，“三生教育”與其他學科既有共性又有個性，它的培養目標是通過課堂教學使學生愛惜生命，學會生存，懂得生活。因此，我在上課的時候，我特別注重在緊密結合教材同時有與學生實際相結合，特別是我們學生身體的特殊性，以此來確定課堂教學和社會實踐活動主題，引發學生上課的興趣。

本學期針對我教的學生這一特殊性，我在教學方法上多采用講授法和演示法。教學手段上多運用多媒體錄音機等播放設備，創設語音教學情境，運用藝術手段增加情感渲染力，使學生通過聽具有感染力的語言，動聽婉轉的歌曲，搭配教材上教學內容，使學生在情感碰撞中樹立正確的人生觀，重新進行價值評價和觀念內化。在不知不覺中受到感化和教育，收到一種“潤物細無聲”的效果。一個人的生命也不過短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時機，從心靈深處去領悟生命的可貴，通過教育，奔放讓人震撼的光彩，是自我價值的體現。

總之，作為一個引導青少年健康成長的平臺，“三生教育”按照教育教學規律以及學生認知規律走進課堂，就是要強化學生的個體體驗，引導學生去感受生命的可貴，生存的艱辛，生活的快樂，提高學生對生命價值的感知和感悟，理解和掌握生存、生活的本領，培養他們熱愛生命，懂得生存，享受快樂的情趣和能力。

“三生教育”對于我來說是一個新的起點、我將把這項工作作為提升自我的一個重要途徑，并將此傳遞給學生，在引導他們體驗、成長的過程中，一次次的體驗生命的意義、懂得生存的規律和實現生活的本質。

新的認識和新的開始，我想我一定會更加尊重我的生命、提升生存的能力、追求快樂積極的生活，因為我將不懈地為青少年健康成長做出努力。

三生教育教案大全（17篇）篇十

為了培養學生的健康心智、創新精神和實踐能力、創造能力，促進學生的全面發展，切實推進素質教育，我校堅決執行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”）的決定，根據縣教育主管部門的安排部署，我校在三年級五年級開設“三生教育”課程，將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結：

成員：楊曉梅、魯艷、曹菊萍、楊會紅、張廷、曾秀林、尹成榮二、實施辦法

我校在九月初就制定了《黃栗樹小學三生教育實施方案》，學校三生教育的工作嚴格按照《方案》執行。

1、加大了“三生教育”宣傳力度

在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全校160多名學生和8名教職員工，利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、黑板報、三生教育課，詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。

2、加大了“三生教育”的隊伍建設

組建了由專任教師、班主任、等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要著力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。

3、在探索中創建實施了“三生教育”的一些形式和方法

組建了由專任教師、班主任等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。不斷創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特征，特別是根據不同層次學生的實際情況，確定“三生教育”的具體目標。

通過課堂教學培養學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，并嘗試運用現代信息技術。

2、專題教育

動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

3、開展主題班會活動，課外活動，團隊活動

貫徹落實好《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學習與休閑、學習與生活的關系。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統美德、革命傳統、創新精神教育，深入開展弘揚延安精神教育活動。

我校在開展三生教育工作中，力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃；我校圍繞方案具體布置了一些實質性的工作，做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文；學生學習有活動，認識有心得。

通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。

通過生存教育幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

三生教育教案大全（17篇）篇十一

摘要：語文學科是小學階段的重點學科。

“三生教育”理念在小學語文學科教學過程中的滲透，為小學語文學科教學工作水平的優化提升作出重要貢獻。

本文圍繞如何把“三生教育”融合到語文教學中選取兩個具體方面展開了簡要的論述分析。

關鍵詞：“三生教育”;小學語文;教學實踐;融合。

所謂“三生教育”，即是“生命教育”、“生存教育”以及“生活教育”三種基礎性教育事業理念的縮略化總稱，是促進我國基礎教育事業實現長期穩定繁榮發展目標過程中，極其重要的思想理念指導要素。

語文學科，是我國義務教育階段學生培養工作課程內容構成體系中的基礎組成部分，將“三生教育”思想指導理念與現階段我國開展的小學語文課程教學實踐工作相結合，對于切實提升我國小學階段語文學科教學工作的質量水平，具備深切的促進作用。

有鑒于此，本文將會圍繞如何把“三生教育”融合到語文教學中展開簡要闡釋。

1“三生教育”的基本內涵分析。

1.1“生命教育”的基本內涵。

促進學生自身以積極化的具備充分正能量特征的行為模式，發展自身的專有化生命體驗行為，扎實促進自身的生命體驗質量水平，實現幅度顯著的優化提升，繼而實現最優化的生命價值狀態和生命意義狀態目標。

1.2“生存教育”的基本內涵。

在養成人類生產生活實踐環境保護理念的實踐背景下，實現對人類基本性生存發展演進規律的清晰化和準確化把握，切實提升自身在特定社會歷史實踐環境條件背景之下的適應能力、發展能力和綜合性創造能力，從而形成正確科學的生存思想觀念。

1.3“生活教育”的基本內涵。

生活教育的本質，在于中小學教師借由恰當的教學工作開展方法，指導學生實現對基本生活理念要素和生活常識要素的認知和理解，實現對具體生活活動過程的實踐體驗，并在這一過程中，通過獲取帶有充分個體化特征的生活體驗，建構和發展具體的生活性認知觀念。

并在此基礎上，督導中小學生個體順次形成基于個人層次、家庭層次、團體層次、民族層次、國家層次，以及人類共同體層次的生存實踐發展目標。

2在小學語文學科教學實踐過程中融合“三生教育”理念的具體思路。

從實踐性分析視角角度闡釋，“三生教育”基本理念的提出，以及在具體化教學實踐環節過程中應用，有效實現了對“生命價值”以及“生命存在和發展形態”等思想理念要素范疇的深度關注，并較為清晰地揭示了“人”作為宇宙中唯一存在的智慧生命形式，在生命體驗過程的形成演進過程中，所具體展現的思想觀念認知水平，以及行為模式演化表現水平。

在小學階段語文學科的日常化教學實踐過程中，實現“三生教育”基本指導理念在具體教學環節開展過程中的融合性應用，應當關注生命實踐要素，以及生存本領培養和提升要素的具體表現價值。

比如語文教師在開展以《描寫生活中常見的植物》為主題的作文寫作教學過程中，可以組織本班學生實地參與植樹造林或者是花卉種植實踐活動，促使小學生通過參與相關的課堂教學實踐活動項目，清晰認識“樹木”和“花卉”等植物品類，作為具備異質存在特征的“生命形態”，與人類在存在形態層次的差別。

語文教師還可以督導本班學生，以生活中比較常見的某種花卉類植物作為寫作對象，通過開展持續性的生活狀態和行為表現特征觀察過程，初步揭示特定花卉植物的周期性生命發展演化特征，并誘導學生通過觀察和描寫特定花卉植物對象的周期性生命形態特征發展演化規律，具體總結其彰顯和涵蓋的具象化生命品格。

在學生完成習作之后的課堂講評環節，教師可以在全面點評本班學生的習作文章基礎上，借由多媒體輔助教學設備，為學生引入和展示若干種具備優秀生命品格的植物類型，其中涉及了胡楊、梅花、綬草等等，在開闊學生的觀念認知視野的基礎上，促進學生實現對生命品格認知水平的顯著優化提升。

事實上，實現小學語文學科課堂教學實踐環節與“三生教育”指導理念的相互結合，應當在幫助中小學生真切認識生命形態和生命品格特征的基礎上，扎實促進中小學生自身生存行為實踐能力的優化提升，推動我國中小學語文教育事業的長期有序發展。

3結語。

針對如何把“三生教育”融合到語文教學中，本文從“三生教育”的基本內涵分析，以及在小學語文學科教學實踐過程中融合“三生教育”理念的具體思路兩個基本角度展開了簡要分析，意為相關領域的研究人員提供借鑒。

參考文獻：

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[4]郭勝.職高語文教學中如何融合對學生的心理健康教育[j].科技信息,,(2).

[5]左姍華.試論高職教學中如何實現語文教育與人文教育的融合[j].佳木斯職業學院學報,,(2).

在化學課堂教學活動中，開展三生教育，要以生命教育為前提，基于生存教育，實現生活教育。

隨著教育改革的發展，使得三生教育理念被廣泛的應用于各科教學活動中，意在促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

三生教育理念下所培養的學生，不僅具有豐富的學識，同時還具有較高的素養，重在培養具有較強生存能力、重視生命、適應能力強的人才。

這里所說的三生教育指的是：生命教育;生活教育;生存教育。

開展生命教育意在讓學生能夠理解生命的意義所在，使得學生能夠尊重并且珍愛每個生命。

開展生活教育意在讓學生能夠掌握基本的生活常識與技能，進而養成良好的生活習慣，幫助學生樹立正確的三觀。

開展生存教育意在讓學生在社會實踐活動中，能夠掌握生存之道，更好的適應生活。

2.1生命教育是前提。

在化學課堂教學中，生命教育是前提。

生命教育理念倡導的是以個體生命為起點，構建關愛并且互助的社會關系，促進社會和諧發展。

在化學課堂教學中，教師可以在教習內容中尋找生命教育的素材，基于學生的個體差異，采取針對性教學方式，逐漸的引導學生樹立珍愛生命的意識，理解生命的本意。

2.2生存教育是基礎與核心。

教育主要是圍繞生存開展的，教師傳授給學生的除了書本上的知識外，還包括生存技能，這需要學生能夠深入的理解，能夠將書本上的知識轉化為生存技能，適應時代的發展。

開展生存教育則需要不斷增強學生的生存意識以及能力，使其能夠掌握生存必需的技能。

生存教育是以知識為依托，在化學教學課堂中需要教師能夠將知識與實際生活相互聯系在一起，為學生引申生存之道，進而通過化學知識，來提高學生的生存能力。

2.3生活教育是方向。

基于陶行知先生的教育理念，其倡導生活即教育的教學理念。

在化學教學課堂中開展生活教育，需要教師能夠以不同形式的教學方法，來引導并且啟發學生，調動學生參與化學教學活動的積極性，使得學生能夠在化學知識與生活實踐中獲得經驗，以促進學生的全面發展。

3.1深挖課本資源。

在化學課堂教學中開展三生教育，需要教師能夠深度挖掘課本資源，利用課本資源帶入三生教育內容，進而實現高效教學。

進而研究出來燃燒著愛現象，向學生傳遞生命的意義，培養學生勇于探索的勇氣，培養學生鍥而不舍的品質，還可以利用不珍愛生命的案例進行對比，引導學生尊重生命并且珍愛生命。

3.2注重聯系生活實際。

在化學教學課堂中引入三生教育，則需要教師能夠將生活實際與教學知識相互聯系在一起。

利用化學知識來解決生活中的問題，進而使得學生能夠掌握生存之道，提高學生的生存能力。

3.3合理運用現代化教學方法。

在化學教學課堂中開展三生教育活動，則需要教師善于激發學生的興趣點，調動學生參與化學教學活動的主動性，基于此教師可以利用探究式教學方法，同時配合多媒體教學方法，來開展教學活動。

使用多媒體設備為學生演示化學現象，將文字轉化為動態圖畫與視頻，進而調動學生的學習積極性，再利用問題來引導學生思考，最后通過實踐操作來啟發學生思考，使其在此過程中能夠感受到化學學習的樂趣，以及知識探索的意義與價值。

教師在教學的過程中，則可以以教學內容為依托，緊抓知識點，深挖化學知識、實驗、人物等的教學資源，實時向學生傳遞生命的價值、生活的意義、生存的技能相關內容，潛移默化的培養學生的生命價值觀與生活價值觀，使其能夠通過化學學習，掌握生存技能。

結束語：

在化學教學課堂中開展三生教育，要以生命教育為前提，基于生存教育，以更好的實現生活教育。

教師要積極的運用各種教學方法，善于采取有效的方法，來激發學生的學習興趣，將其帶入到化學課堂中，進而開展三生教育。

參考文獻：

三生教育教案大全（17篇）篇十二

近年來，為了更好地實施素質教育，增強學生的綜合素質，培養創新型人才，xx中學不斷創新德育模式，拓寬育人渠道，提升創新創優能力，促進了德育工作的進位爭先，多項工作在縣內有名氣、有位置。積極開展“三生”教育，即學會生存，學會生活，珍愛生命教育，收到了良好的效果。

開展拓展訓練，教會學生生存。

雄鷹以矯健的身姿搏擊浩瀚長空，學子用飽滿的激情演繹青春火熱。該校八年級全體同學在學校的組織安排下，來到縣中小學素質教育實踐基地，開始了為期四天的封閉式拓展訓練。拓展訓練是素質教育的特殊方式和有效手段，是對學生進行生存教育的重要形式。本著“教育學生學會生存，熱愛生活，珍惜生命”的宗旨，該校精心組織了本次拓展活動，制定了周密細致的計劃和方案。拓展訓練活動過程除了進行常規的軍事隊列訓練之外，還安排了攀巖、高空組合、障礙穿越等驚險刺激的考驗生存能力的活動。豐富多彩的拓展訓練生活鍛煉了同學們的筋骨，磨練了同學們的意志品質，教會了學生生存的本領。

設立“激情廣場”，教會學生生活。

建設健康和諧的校園文化，營造高雅的藝術氛圍，促進學校校園文化水平的進一步提升，給廣大同學一個展示自我、展現青春活力的舞臺。該校，相繼啟動了“激情廣場”和“每日一歌”活動。“激情廣場”是校德育處組織領導下的學生自主活動的陣地，是學生課余校園文化生活的重要舞臺，也是鍛煉學生綜合素質的平臺。每周三是同學們最最快樂，也是最最盼望的日子，這一天的課間操時間，全校師生都會齊聚在學校的激情廣場上，這里的表演精彩紛呈，高潮迭起，令人驚贊不絕。有時橫笛悠揚，有時歌聲悅耳，有時演講即興，尤其是有動感十足的《江南style》舞蹈表演，師生們用完美的形體語言，詮釋出舞蹈作品的內涵，表達出對美好生活的向往與熱愛。

每位學生身上都有閃光點或是特長，通過“激情廣場”和“每日一歌”活動，激發了學生的.潛能，釋放他們的活力，豐富了師生生活。如今“激情廣場大舞臺，如果有才你就來”的宣傳口號早已深入人心。“激情廣場”已成為該校德育主陣地和亮麗的風景線。學生們在活動中不僅展示了自己的才藝，也通過活動體會到了生活的快樂。

組織逃生演練，強化生命教育。

為了讓學生從小樹立自我保護意識，提高緊急情況的應變能力。該校自從四川汶川大地震后，每年都會舉行2-3次逃生演練活動。活動前各班根據全校活動要求，進行演習前的準備。向同學們詳細講解演習活動的意義，并進行模擬訓練。同學們思想上高度重視，行動上靈敏快捷。當警報聲響起，同學們沒有懼怕，在老師的掩護疏導下，有序的沿著安全線路，逃離現場。教師們認真呵護著每一位學生，直到轉移到安全地帶，然后清點人數，確認學生全部撤離。該校通過開展逃生演練、消防演練等活動，不僅增強了學生應對突發事件的應變能力，而且也讓學生體會到了生命的珍貴。

參加技能大賽，提升綜合素養。

xx年12月8日，xx港市首屆中小學生勞動技能大賽在贛榆縣隆重舉行。全市共有9支代表隊參加本次大賽，xx縣xx中學師生選手發揚團結拼搏、敢于爭先的精神，在激烈的角逐中，一路披荊斬棘，以優異的表現奪得了初中組第二名的好成績。該校因在縣前三屆勞動技能大賽中的突出表現及取得“三連冠”的驕人成績。被縣教育局指定為市首屆勞動技能大賽參賽隊。縣局領導均高度重視此事，對該校參賽提出了具體要求，制定了“保三爭二”的目標。并多次到校了解隊員們的訓練水平、狀態，并勉勵參賽師生在訓練階段，要搶抓時間，科學安排，積極訓練，爭取要賽出水平，賽出成績，為縣爭光。

賽前該校xxx校長對參賽一事高度重視，把參加技能大賽作為鍛煉師生的重要平臺。學校成立了以xxx校長為組長的領導小組，對訓練工作做了周密部署和統一安排，精心制定了訓練方案，在資金、人員和組織安排上全力保障。做到場地有保障、人員有保障、設施有保障、時間有保障、經費有保障。學校選派業務能力最強的專業教師指導和訓練學生，蔡亞軍副校長親自參與學生訓練指導工作。全體參賽師生賽前刻苦訓練，認真鉆研，精益求精；賽中沉著應戰，機智應對，團結協作，充分發揮過硬的專業知識和實踐動手能力，不負眾望，表現突出，賽出了風格和水平；既充分展示了該校師生奮發向上的精神狀態，又為全縣人民和學校爭得了榮譽。

近年來，該校高度重視學生實踐勞動技能的培養，通過實施“三生教育”的辦學策略，開展軍訓、遠足、拓展訓練、勞動技能競賽等活動、建立“雷鋒車”志愿者團隊、搭建“激情廣場”平臺……不斷深化教學改革，提升人才培養水平，取得了顯著的成績。

三生教育教案大全（17篇）篇十三

陶行知先生說過：“教育就是培養生活習慣。”習慣的力量是巨大的，幼兒一旦養成良好的生活習慣，將會受益終身。教師應從每天的飲食起居等小事入手，在日常生活中結合各個生活環節，培養幼兒良好的生活習慣。如幼兒入園時要求幼兒主動與教師、同伴問好，與家人道別時說“再見”;幼兒在教師指導下學會整理、清潔課桌椅，培育幼兒擔任“值日生”為集體服務;在喝水、洗手、如廁等環節中，教育幼兒按規則行動，學會控制自己，學會輪流等待;進餐時學會飯前洗手，安靜、文明進餐，不浪費糧食，進餐后學習收拾食物殘渣和整理餐具;午睡時腳步輕輕，不影響他人，自己穿脫衣服鞋襪，把脫下來的衣服鞋襪放在固定的地方，并幫助能力弱的同伴脫衣服、蓋被子;戶外活動時整理衣冠、鞋帶;上下樓梯會靠右行，不慌不忙，不推擠;離園活動時鼓勵幼兒爭做“文明寶寶”等。這些點點滴滴的行為習慣，形成于幼兒的生活，離不開持之以恒的訓練，幼兒在養成良好生活習慣的同時，也習得一些簡單的生存、生活技能。因此，教師要樹“三生教育”的觀念，更要在日常生活中把握適當的時機，把“三生教育”的理念落實到每一件小事情上，滲透到幼兒的日常生活之中。

二、利用傳統節日活動拓展“三生教育”

傳統節日是我國民族文化的重要組成部分，承載著豐厚的優秀文化，蘊藏著寶貴的教育資源。利用一年四季中歡慶節日的機會，也可以對孩子進行“三生教育”。如“三八”節進行愛媽媽教育;“植樹節”進行環保教育;“清明節”進行珍愛生命的教育;“五一”節進行愛勞動教育;“六一”節幼兒與孤殘兒童分享成長的快樂，體驗親人和社會的關愛，進行愛心教育;“端午節”、“中秋節”、“元宵節”進行優秀傳統文化的教育;“教師節”進行感恩教育;“重陽節”組織孩子們到敬老院，給老人們送去問候，培養幼兒從小尊敬老人的情感和傳統的道德品質，進行“尊敬”的教育;“國慶節”進行愛祖國的教育等。

幼兒園的安全教育內容十分廣泛，涉及交通、飲食、用藥、用電、用火、保健自救等內容。教師可根據各年級班特點選擇、收集創編有關安全教育的教材內容，并貫穿實施在幼兒的一日生活之中，以每月的主題活動為載體，對幼兒進行初步的安全知識教育和安全自救技能培養。如小班開展《過馬路請走斑馬線》、《我會坐自行車》、《開門關門》、《小雞中毒了》、《離群的小雞》等主題教育;在“交通日”、“消防日”等特殊日子，組織幼兒參觀各種消防設備，介紹消防標志以及火災逃生的有關知識等。另外，還應在幼兒園開展防火、防震、緊急疏散演習活動，通過模擬逃生的游戲，增強幼兒的生命意識和自我保護能力等，對幼兒進行有目的的“三生教育”。

四、將“三生教育”滲透于幼兒園各類游戲活動中。

游戲活動是幼兒最喜愛的形式。由于許多游戲活動都是模擬社會環境、社會角色的活動，因此，各種形式多樣、內容豐富的游戲活動便為實施“三生教育”提供了得天獨厚的條件。如在幼兒最喜愛的“娃娃家”角色游戲中，“媽媽”要細心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，要幫助“媽媽”做力所能及的家務活，通過游戲，幼兒懂得了尊老愛幼;在“小熊請客”表演游戲中，幼兒懂得了待人接物的文明禮貌用語與行為，使表演者獲得成功的體驗，從而增強勇氣和自信心;“什么餐具不見了”的生活游戲可培養孩子的觀察力和反應能力及愛清潔、講衛生的良好效果。可見各類寓教于樂的游戲活動較好地詮釋了“三生教育”的內容，即可獲得正確的生活體驗。

萬丈高樓平地起，作為基礎教育的基礎，在幼兒園開展“三生教育”的重要性不言而喻。由于幼兒身心特點的關系，對幼兒的“三生教育”不能是空洞的說教，專門的“三生教育”更不可少。只要教師思想到位、善于挖掘、用心引導、認真對待生活的每個環節，幼兒園的一日生活及各項活動都可成為實施“三生教育”的主要途徑和契機。

三生教育教案大全（17篇）篇十四

為認真貫徹落實云南省教育廳“三生教育”工作的要求，推進我鎮“三生教育”工作的開展，促進鎮內學校三生工作的交流，使學校“三生教育”工作取得突破性進展。學校全體師生高度重視，學校專門成立了領導小組，保證“三生教育”工作的有效順利有效開展。

成員：黃吉元王瓊仙李再兵施繼敏張尚成

王祖俊陸富瓊張麗娥王英張仕。

1、三、五年級每周排一節三生課，使我校的三生教育融入日常教學，突出三生教育的重要性和緊迫性，引導學生快樂學習、健康成長、全面發展。

2、由三、五年級的三生教育帶動學校其它年級的三生教育，由李再兵、施繼敏兩位老師承擔三生教育的主要任務，其余教師要在日常科目教學中滲透三生教育，讓學生學會生存、珍愛生命、享受生活。

3、以少先隊工作為主線，在學生間開展除課堂之外的三生教育交流、探討、匯報、總結。通過校園廣播站、紅領巾檢查崗、流動性衛生檢查等活動形式，促進學生愛護幼小、珍愛自己的生命、熱愛勞動、講究衛生，鼓勵學生在家孝敬父母、為父母做一些力所能及的事情，為父母分憂解難、做家庭的小幫手。在學校團結同學、好學上進、不恥下問、，尊重他人、客觀公正、明確是非曲直、不貪小便宜、及時完成應做工作、不懼困難、做事善始善終、讓學生之間建立一種自覺的互助學習、體驗，真正促進學生快樂、健康成長和全面發展。

4、學校通過班會、隊日活動，在保證師生安全的情況下，組織學生進行生命、生存、生活等方面的游戲活動，讓學生進行不同的角色扮演、應急演練、遇險自救、野外生存等活動體驗，讓學生學會冷靜、客觀面對問題，科學的解決問題，鍛煉學生的生活體驗，獲得三生情感體驗及三生行為引導。

部分教師重視不夠，以應試教育為重心，忽視對進行生命、生存、生活的三生教育。

總之，學校在三生教育方面，努力選取與學生有關或相似的社會環境，社會生活和社會關系等主題，強調從學生的日常生活常見的現象，生活疑惑和感受人生，力求能讓學生從多角度獲得更深刻的生命、生存、生活方面的情感體驗，促進學生三生能力，提高真正實現珍愛生命、學會生存、享受生活的三生教育目標。

三生教育教案大全（17篇）篇十五

大量的研究調查表明，學生的學習興趣產生于認識事物和現實之間的那些關聯。能把握好這些關聯，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候，就需要考慮，如何思考和理解那些關聯，如何將現實與三生教育理論合理的結合起來。這樣，在授課的時候肯定能取得新穎的出人意料的效果。這就要求任課教師要從具體到抽象的講解，由個別到一般，符合認識的規律，也容易激發學生的興趣，使得學生能夠在愉快輕松中學到抽象的知識。

2聯系熱點時事，激發學生興趣。

很多學生在對國際時事、國際爭端研究的頭頭是道。但是，卻不喜歡學習政治，因而也就更不會去體會老師在課堂上穿插的三生教育的思想。這時候，就要抓住他們的強烈的`好奇心，將這些熱點時事，與三生教育理論聯系在一起，給他們從政治、經濟、人權等方面，分析熱點、焦點。這樣，學生們能將時事政治和三生教育的理論知識聯系在一起，主動的熱情參與到政治的學習中，從中深刻的體會到三生教育理念的真諦。

3場所情景，增強學生的參與意識，激發學生興趣。

教學成效，主要取決于學生的認知，如果學生在課堂中學到的知識，能夠轉化為他內在的素質，那，就取得了良好的效果。所以，在教學中，可以考慮創設情景，加強學生的參與意識，發揮它自己的主管能動性，激發學生的三生教育的思想。比如:我們可以使用現實中發生的一些案例，將學生自己放置于其中，讓學生進行自主的選擇。在輕松快樂中理解三生教育。

4設懸疑，帶領大家在學習過程中答疑解惑，激發興趣。

疑問是思維的起點，經過思維才能解疑，才能有所收獲。教師在備課時，要注意這一點，要將可以貫徹三生教育的主要的地方設置一些疑問，然后再解答可以通過這樣的方法來激發學生的學習興趣，進而使得學生的認識得到升華。

5用優美的語言來激發學生的學習興趣。

空洞的說教肯定讓學生異常的反感。可是，如果，把原理、觀點和具體形象的材料結合起來，讓學生們觸手可及，這樣，抽象的概念，學生們也能通過淺顯的事例來深刻的領會了解三生教育。政治的理論包括三生理論都是比較乏味的，只有形象生動的語言，嚴謹簡潔、精煉準確的教學語言，才能始終撥動著學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，激發學生的學習興趣；只有語言形象直觀，學生才能身臨其境，才能對理論有所理解和接受。

6良好的形象激發興趣。

良好的形象，合適的肢體語言，講課的態度表情等等，這些，都有著很強的感染力，可以輕松引起共鳴。可以讓學生在學習時，覺得學習不再是一種負擔，而是享受，一種精神上的熏陶。可以作為言語的一個深化補充，使課堂教學松弛有度，妙趣橫生，同時也會使得同學們對貫穿的三生教育的思想有較強的理解和記憶。

7激勵性評價，激發學生學習興趣。

需要時人的一切行為的動力。為了滿足各種需要，人類會做各種努力。學生也一樣。在學習過程中，由于發展的需要，認識的需要，或者是為了認可的需要，他們會努力學習。被學生、老師的認可，是學生的一種罪基本的需要。學生總是試圖通過自己的表現，來吸引老師同學的眼光。一旦受到老師的表揚，就會產生滿足感，就會對學習產生更強烈的興趣。依據這一個特點，教師在教學中，要在合適的時候，抓住機會表揚某個學生，以此來激勵學生，讓學生能自己去學。從而完勝三生教育在我國中學生中的推廣。

8結束語。

通過上文的論述，我們不難發現。在政治課的教學中，要將三生教育穿插在內，使學生變為學習的主體，讓他們自己去感受那種三生教育體現出的積極向上的思想，就可以收到好的效果。所以，教師在備課時，就要認真鉆研，在授課時，靈活多樣，多與學生互動，就一定能激發學生的興趣，進而達到政治課教育的目的。

三生教育教案大全（17篇）篇十六

三生教育就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。即通過整和學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。

生命教育就就幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向是目標。

三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育著眼于學生的健康成長、成人、成材，著力開啟學生心智，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現代教育的基本任務；三生教育是促進學生全面發展的基本途徑。本學期我們學校根據“三生教育”舉行了“走進大自然我能行”、“感恩父母，點亮親情主題隊會”，等活動讓學生獲得感悟、學到知識、形成觀念。讓學生認識到：

1、生命教育的主要內容是認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展，培養感恩意識。

2、生存教育的主要內容是使學生認識生存及生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，為今后能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題打下堅實的基礎。

3、生活教育的主要內容是使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，樹立正確的生活觀。小學階段要幫助學生樹理想：即幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。

通過這些活動，讓我們的學生理解了什么是三生教育，為什么要珍愛生命，學會生存，熱愛生活。對重點培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生安全自救的能力，起了一定的作用。

三生教育教案大全（17篇）篇十七

根據校方和班級期初的工作計劃，通過師生及各個方面的協同努力，本班的“三生”教學工作取得了良好的成績。

1、認識肚臍是生命的重要組成部分，擔不是所有的動物都有肚臍，肚臍將媽媽和我們連接在一起，是媽媽對我們愛的紀念。

2、知道植物和我們一樣具有生命，植物不但美化環境，還為我們提供食物，我們要向愛護命一樣愛惜植物。

3、懂得小動物也像我們人類一樣有喜、怒、哀、樂，有感情，我們要想對待朋友一樣對待小動物。

4、明白快樂無所不在，成長就是快樂。

5、教育學生懂得人是社會的動物，生活在社會之中，離開了朋友或團隊，很多事情是一個人無法完成的。

6、懂得生命對我們來說只有一次，我們要時時處處珍愛生命。

7、了解地球是我們人類乃以生存的星球，他為人類提供了生存的物質，保護地球就是保護人類自己。

8、教育學生認識噪音的危害，它使人心煩意亂，悅耳的聲音，會讓人心情舒暢。

9、教育學生懂得生病很正常，打針也不怕，鍛煉講衛生，快樂又健康。10、教育學生不做“小拖拉”，珍惜時間，合理利用時間，明白，相同的時間，不一樣的生活。

11、懂得食物為我們提供了營養，珍惜糧食珍惜別人的勞動成果，也就是珍愛我們自己的生活。

12、懂得爸爸媽媽從小把我們養大，爸爸媽媽愛我們，一言一行都是情，感謝爸媽用行動，一點一滴用真情。

本期教學工作重取得的幾點教學經驗：

1、以課堂教學為主，一課外輔導活動為輔，開展“三生”教育實踐活動。2、廣泛宣傳，讓學生和家長明白“三生”教育的真正含義。主要形式有張貼標語，辦板報，版墻報，召開家長會。

3、爭取廣大學生家長的理解，支持，配合，通過各種形式，幫助學生認識“三生”教育的重大意義，從而重視“三生”教育。為學生創造良好的家庭氛圍。

4、主動爭取上級部門的支持與配合，爭取社會各方面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。

5、返回班級文化，校園文化的教育示范作用。6、堅強教師的素養提高。教學工作中存在的幾個問題：

1、“三生”教育是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，好多活動課無從下手。

2、“三生”教育是一個復雜的系統工程，要想調動社會，家庭等各方面的力量充分參與，還需進一步努力。

3、還應進一步加大“三生”教育培訓，交流，學習的機會，提高自身的“三生”教育理論和教學能力。