教案是教師進行教學計劃和組織實施的工具，我們需要寫一份初中教案來指導我們的教學工作。緊密結合學生實際的初中教案示范，提高學生的學習動力和效果。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇一

本人在等腰三角形性質（第三課時）的教學中，教學方法是采用“目標--問題”的教學方法，力求體現“主體參與、自主探索、合作交流、指導引探”的教學理念。本著“問題是數學的心臟”原則，精心設計了一些問題，在教學過程中有半數的學生回答了教師的提問，但礙于教學計劃，有的問題在答問過程中還不時得到本人的提醒，這樣導致的結果是難于發現學生真實的思維過程?！岸嗵釂枴惫倘挥欣趯W生思考和理解知識，有利于了解學生掌握知識的程度。但在倡導培養創新精神和實踐能力的今天，更要重視對學生問題意識的培養。問起于疑，疑源于思，課堂上教師要為學生質疑創造足夠的空間和時間。目標--問題教學法的本質在于：在問題解決過程中培養學生問題意識和發現問題、提出問題的能力。令人遺憾的是本節課由于教學設計中留給學生的時間和空間偏少，導致學生發現問題、提出問題太少，長此以往的“后遺癥”是學生問題意識的淡化。而在探索問題的關鍵時候，本人也缺乏耐心急于把思路給出，這是缺乏對學生的信任，學生將因此產生思維惰性。

教學永遠是一門遺憾的藝術，吹盡黃沙始現金，我們只有以“沒有最好，力求更好”來不斷改進我們的教學，才能實現真正意義上的與時俱進。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇二

知識：使學生初步掌握一氧化碳的性質，了解一氧化碳的用途。

能力：通過有關實驗，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。

思想教育：結合一氧化碳的毒性，進行有關的安全教育。

一氧化碳的化學性質。

一氧化碳還原氧化鐵的化學方程式的配平。

邊講邊實驗。

儀器；燒杯、尖嘴玻璃導管、硬質玻璃管、帶導管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管。藥品；氧化銅、一氧化碳氣體（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。

碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2，本節主要學習co的性質。

從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。（集氣瓶倒置）。

回憶觀察引出本節主題。

1。通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質？學生回答后給出co的密度（1。75克/升）。

2。結合日常生活中發生的煤氣中毒事件，說明co有什么氣味？

講述：co無色、無氣味，不易被人察覺，所以易發生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時應注意空氣流通，防止煤氣中毒。

觀察并回答：

co是無色氣體，密度比空氣小。

結合實際回答：

分析后得出結論：co無氣味。

思考、理解。

觀察和分析能力培養。

進行有關環保和安全教育。

將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

指導學生歸納總結co的物理性質。

一、一氧化碳的物理性質。

結合生活實驗分析?；卮鸩荒?，因為co難溶于水。歸納小結：

co的物理性質。

無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。

培養學生分析能力。

課堂練習一（見附1）指導學生完成。

邊小結物性邊完成。

及時落實及學知識達到承上啟下作用。

說明：上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的，這是它的化學性質。

二、一氧化碳的毒性。

為什么會發生co中毒，中毒的原因？

指導學生閱讀課文p。99co的毒性記錄：學生閱讀課文并理解：

co與血紅蛋白結合能力比o2強，使之喪失載氧能力，造成人體缺氧。

培養學生的閱讀能力。

1。煤爐或煤氣燃燒時火餡的顏色是怎樣的？（說明煤氣的主要成分是一氧化碳）。

2。上述現象說明co有什么性質？

指導學生完成co燃燒的化學方程式。

用什么方法檢驗co燃燒產物？

co的可燃性及產物的檢驗（課本p。97實驗5—10）。

三、一氧化碳的化學性質。

1．可燃性。

回憶并回答：

co燃燒時發出藍色火焰。

完成化學方程式：

可燃性。

討論并回答：

將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說明產物是co2。

觀察、驗證實驗現象。

結合實際學習。

培養學生獨立分析。

完成化學議程式的能力。

鞏固co2的檢驗方法。

鞏固所學知識。

根據中碳元素的化合價分析，co。

可以從o2繼續得到氧變成co2。

標出反應前、后碳元素的化合價，并進行分析。

提出問題、引起思考。

co能否從其它含氧元素的物質中奪取氧，生成co2呢？

co還原cuo。

（課本p。98實驗5—11）。

思考。

通過設問，激發學生學習探索知識的興趣。

實驗裝置圖及討論題討論題：

加熱前為什么選通一會兒co氣體？

實驗過程中觀察到的現象是什么？

試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么？應如何處理？為什么？

思考并完成討論題結合h2的驗純，對比回答。黑色固體逐漸變成紅色。多余co氣體，散逸到空氣中會造成空氣污染，人中毒，應將它點燃。

復習有關可燃性氣體燃燒實驗注意事項。

應用co的可燃性解決實際問題。

co燃燒時放出熱量，可以利用它作為co與cuo反應的熱源，這樣做有什么好處？

改進后的實驗裝置圖。

思考并回答：

既防止了co的污染，又達到節約能源的目的。

領悟co的性質決定了它的用途。

結合co的性質，滲透對事物的認識要"一分為二"，不可絕對化的思想。

co為什么能還原氧化銅？說明co有什么性質？

2。還原性。

討論并回答：

co可以繼續得氧變成co2，它可以使cuo失去氧，還原成cu。說明co具有還原性。

完成現象到本質的分析。

課堂練習二（見附2）指導學生完成。

指導學生歸納、總結co的性質。

在教師指導下完成。

提高歸納總結能力。

隨堂檢測（見附4）。

獨立完成檢測題。

及時反饋。

附1：課堂練習一。

1．一氧化碳是色味的'氣體，溶于水，密度比空氣。

2。下列物質中，碳元素的化合價相同的一組是。

co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3。

3。一氧化碳可以用排水法收集是因為它。

無色、無氣味（b）密度比空氣?。╟）難溶于水（d）能溶于水。

附2：課堂練習二。

4．一氧化碳燃燒時發出色火焰，同時，一氧化碳燃燒的化學方程式為。根據一氧化碳的這一性質，它可以做。

5．一氧化碳能跟氧化銅反應，生成銅和二氧化碳，說明一氧化碳具有性，在該反應中做劑，反應的化學方程式為。

6．下列氣體中有劇毒的是。

h2（b）n2（c）co（d）co2。

下列物質燃燒后只生成二氧化碳的是。

碳（b）一氧化碳（c）石蠟（蠟燭的主要成分）（d）氫氣。

附3：課堂練習答案。

1．無無難略小2。b3。c。

4。藍放出熱量5。還原還原6。c7。b。

附4：隨堂檢測。

co燃燒時，火焰的顏色是。

黃色（b）藍色（c）紫色（d）淡藍色。

2。下列氣體中，難溶于水的一組是。

o2和co2（b）h2和co2（c）co和co2（d）h2和co。

3。下列物質中，既有可燃性又有還原性的化合物是。

c（b）h2（c）co（d）co2。

4。鑒別h2和co的是根據它們的。

密度（b）溶解性（c）還原性（d）燃燒后的產物。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇三

教學后記。

課?題。

數據的收集（2）。

教

學

目

標

知識與技能。

過程和方法。

重點、難點。

教

學

策

略

教法選擇。

學法引導。

課堂組織形式。

教

學

過

程

一、課堂導入??。

二、分組討論。

三、集體分享。

四、課堂調查。

五、反思提高。

六、課后作業?。

備注：

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇四

2．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化——。

過濾和蒸餾的原理及實驗操作。

復習提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構成的？

新授：

提問：什么地方存在水？

學生思考回答：河水、湖水、井水、海水等。

提問：有沒有同學看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

學生答：很渾。

提問：能不能說一下原因？

學生：因為含有大量的泥沙。

提問：那么你說黃河水是純凈物還產混合物呢？

學生：是混合物。

提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

學生：是，是咸的。因為含有食鹽。

提問：那么，海水是純凈物還是混合物？

學生：是混合物。

總結：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質還有象食鹽這樣可溶性的雜質，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質，這就是水的凈化問題。

首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質。請同學們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質。

1．沉淀演示實驗：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

原理：小的走，大的留。

問題：上述操作哪個凈化效果最好？

通過上述操作得到的水已經是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

學生答：不是，還有可溶性的雜質。

提問：對我們的'身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

學生答：礦泉水，化學教案《水的凈化——》。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質。

學生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學們看書。

提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？

學生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

硬水的軟化：有哪此操作？

學生答：煮沸水蒸餾。

提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

練習題：56頁1、2、3。

下面咱們重點學習一下過濾的實驗操作。

“一貼”

“二低”

“三靠”

練習：基礎訓練。

小結：請學生總結都學到什么？

作業：一課三練。

檢測。

板書水的凈化。

水：化學符號，組成；構成。（純凈物）。

自然界的水：含有不溶性雜質和可溶性雜質（混合物）。

1．沉淀（加絮凝劑）“一貼”

2．過濾：小的走，大的留“二低”

3．吸附：物理變化“三靠”

1．硬水：含鈣、鎂的化合物較多。

2．鑒別：用肥皂：渣硬沫軟。

3．軟化：煮沸：家庭。

蒸餾：液氣液。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇五

（1）本節的重點是會用兩直線垂直的定義判定兩條直線垂直和點到直線的距離的概念.兩直線垂直的定義中雖然強調“有一個角是直角”，但實際上由對頂角和鄰補角的性質，可以得到其他三個角也都是直角，因此不指定哪一個角是直角，實際上無論哪一個角是直角，都可以判定兩直線垂直.反過來，已知兩直線垂直，那么它們的四個交角中無論哪一個角都是直角.對于點到直線的距離，一定要給學生強調距離是垂線段的長度，是一個數量，而不能誤認為是垂線段本身.

（2）本節的難點是空間直線與平面、平面與平面的垂直關系.因為初一學生的空間想象能力比較差，想象不出什么情況下直線與平面、平面與平面垂直.教科書是學生在對長方體已有認識的基礎上，通過進一步的觀察分析，得出結論，對于這些結論，只要求學生有感性認識，不要求學生掌握，所以老師不要深挖.

（1）本節仍用上節用過的相交線模型作演示（也可用我們提供的課件），在讓學生觀察模型時，不要只讓學生看熱鬧，而要讓他們帶著問題去看，可以提出如下兩個問題：（1）轉動木條b時，它和不動木條a互相垂直的位置有幾個？（認識垂線的唯一性）；（2）當a、b相交有一個角是直角時，其他三個角也都是直角嗎？然后找學生回答，以此來增加學生對兩直線垂直的.感性認識.

我們做了一個課件，這個課件把直線與平面、平面與平面垂直的情況，更直觀的展現了學生，幫助學生對此知識的理解.

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇六

（1課時）。

二氧化碳的實驗室制法。

1.重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置和制取方法。

2.難點：從實驗室制取氣體的設計思路出發，學習二氧化碳的實驗??????????????????????室制取方法。

3.疑點：實驗室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？

4.解決方法。

(1)采取討論的形式，從學生學過的氧氣和氫氣的實驗室制法，歸納和總結出氣體實驗室制法的設計思路和方法。???。

(2)通過演示和補充實驗，組織學生分析討論二氧化碳的實驗室制取方法，使學生掌握實驗室制取二氧化碳的原理，提高學生分析和解決實際問題的能力。

(一)明確目標。

1.聯系實驗室制取氧氣、氫氣，學會實驗室制取氣體的一般方法。

2.掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置、使用的藥品、儀器名稱和收集方法。

(二)整體感知。

本節主要采用討論的形式，使學生掌握二氧化碳的實驗室制法。

(三)教學過程。

[復習提問]：(1)co2有哪些物理性質和化學性質？

(2)實驗室制取h2、o2的反應原理是什么？

[小結]：實驗室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑)，在加熱條件下得到氧氣。實驗室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應得到氫氣。

[教師活動]：投影出制取h2、o2的幾套裝置圖，通過討論得出這些裝置圖的適用范圍：

(1)當用固體反應，需要加熱產生氣體時，可采用制取氧氣的裝置；

(2)當用固體與液體反應，不需加熱就能生成氣體時，可采用制取h2的裝置(注意該氣體難溶于水或酸)。

[提問]：

(1)在實驗室如何收集h2和o2，根據它們什么性質？

(2)如何檢驗h2和o2？

[學生活動]：通過討論得出以下結論：

(1)根據氣體的物理性質(密度和溶解性)決定采用什么方法收集；

(2)利用物質的特性來檢驗物質。

[總結板書]：實驗室制取氣體的思路和方法是：

1.首先了解在實驗室的條件下，用什么藥品，通過什么化學反應制取這種氣體。

2.根據反應物的狀態、反應條件和生成氣體的物理性質，來設計實驗裝置，決定采用什么方法收集。

3.需要通過什么實驗來驗證制得的氣體就是所要制的氣體。

[講解]：根據以上思路，我們來學習二氧化碳的實驗室制法。

[板書]：一.實驗室制取二氧化碳的化學反應原理。

[學生活動]：閱讀教材第93頁。

[板書]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸。

2.化學方程式：caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。

[演示實驗]：向裝有大理石的'試管中加入稀hcl，另一支也裝有大理石的試管中加入稀h2so4，讓學生觀察實驗現象。

[講解]：大理石跟稀h2so4反應一段時間就停止放出氣體，是由于caco3和h2so4反應生成的caso4微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止大理石和h2so4接觸，反應就停止了，所以不能用稀h2so4代替稀hcl。

[演示試驗]：取兩支試管，一支裝有大理石，另一支裝有碳酸鈉，都加入鹽酸。

[學生活動]：觀察兩支試管中產生氣體的程度，思考碳酸鈉和鹽酸反應生成的二氧化碳是否容易收集。

[目的意圖]：通過上面的演示試驗，使學生理解掌握實驗室制取二氧化碳所用藥品和依據的反應原理。

[提問]：根據實驗室制取二氧化碳的反應原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？

[板書]：二.實驗室制取二氧化碳的裝置。

1.裝置：同制取氫氣的裝置相似。

[講解]：采用與制取氫氣相同的裝置，指出反應的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發生器等，并強調裝置的正確性和原因。

[提問]：根據co2的物理性質，采用什么方法來收集co2呢？

[板書]：

2.收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。

[實驗]：實驗室制取二氧化碳。

[提問]：

(1)如何檢驗生成的氣體是二氧化碳？

(2)如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？

[總結板書]：三.二氧化碳的檢驗方法。

1.檢驗方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為co2。

2.驗滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶內充滿co2。

[實驗]：再次演示實驗5—8：實驗室制取co2。

[學生活動]：閱讀教材第95頁的選學材料，回答每種滅火器的用途及注意事項。

[目的意圖]：提高學生的安全意識。

[板書]：四.三種常見的滅火器。

(四)總結、擴展。

比較氧氣、氫氣和二氧化碳的實驗室制法。

1.列表比較h2、o2、co2的實驗室制法。

2.教材第96頁習題2、3、4、5。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇七

：了解氧氣的物理性質，初步掌握氧氣的化學性質。

：通過氧氣化學性質的實驗，培養學生觀察、分析及語言表達能力。

：通過研究氧氣的性質，培養學生嚴謹的科學態度。

：通過氧氣化學性質的實驗，激發學生的學習興趣，培養學生求實、嚴謹的優良品質。

：通過實驗探討氧氣的化學性質。

：初步掌握氧氣的化學性質及對實驗現象的準確描述。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

在我們的生活環境中有空氣，而空氣中有氧氣。

請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。

氧氣與人類的生活有密切的聯系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質。

傾聽。

回答：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽。

激發興趣。

氧氣具有哪些性質呢？

化學上要系統的.研究某種物質一般都有一個程序，即先研究它的物理性質、化學性質，再通過性質研究它的用途。

思考、猜想。

設疑創設情境。

初步了解研究物質的程序。

什么是物理性質？

物理性質包括什么內容？

回答：1不經過化學變化表現出來的性質。

復習舊知識為學習新知識打好基礎。

一瓶氧氣。

1．說出氧氣的色態。

2．氧氣有氣味嗎？

4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

如果我們改變條件，氧氣會由氣態變為液態，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。

觀察、討論，一位學生回答（別的學生補充）。

1氧氣是無色的氣體。

2氧氣是無味的(聞氣味)。

3氧氣比空氣重。

4氧氣不易溶解于水。

領悟。

培養學生的面容能力和語言表達能力。

學習聞氣味的方法。

一、物理性質。

1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體。

2．比空氣略重。

3．不易溶解于水。

4．氧氣液態氧固態氧。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇八

3.通過本節課引入的教學，初步培養學生的數學來源于實踐又反過來作用于實踐的辨證唯物主義觀點，激發學生學習數學的興趣。

教學重點和難點：

教學建議：

1.教材分析：

1)知識結構：本小節首先通過實例引出一元二次方程的概念，介紹了一元二次方程的一般形式以及一元二次方程中各項的名稱。

2)重點、難點分析。

是一元二次方程的重要組成部分。方程，只有當時，才叫做一元二次方程。如果且，它就是一元二次方程了。解題時遇到字母系數的方程可能出現以下情況：

(1)一元二次方程的條件是確定的，如方程()，把它化成一般形式為，由于，所以，符合一元二次方程的定義。

(2)條件是用“關于的一元二次方程”這樣的語句表述的，那么它就隱含了二次項系數不為零的條件。如“關于的一元二次方程”，這時題中隱含了的條件，這在解題中是不能忽略的。

(3)方程中含有字母系數的項，且出現“關于的方程”這樣的語句，就要對方程中的字母系數進行討論。如：“關于的方程”，這就有兩種可能，當時，它是一元一次方程;當時，它是一元二次方程，解題時就會有不同的結果。

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初中數學第一冊教案（精選18篇）篇九

教學目的。

1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。

2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。

教學分析。

難點：括號前是-號，去括號時，括號內的各項都要改變符號。

突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。

教學過程。

一、復習。

1、敘述合并同類項法則。

2、敘述去括號與添括號法則。

3、化簡：

y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。

二、新授。

1、引入。

整式的化簡，如果有括號，首先要去括號，然后合并同類項，所以去括號和合并同類項是整式加減的基礎。

2、例題。

例1（p166例1）。

求單項式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。

分析：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個單項式的和。幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括號起來，再用加減號連接。

解：（略，見教材p166）。

例2（p166例2）。

求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。

解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個多項式要加括號）。

=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號）。

=7x2+x-1（合并同類項）。

例3。（p166例3）。

求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。

解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。

=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。

=x2+2xy+y2。

3、歸納整式加減的一般步驟。

整式加減實際上就是合并同類項。在運算中，如果遇到括號，按去括號法則，先去括號，再合并同類項。

三、練習。

p167：1，2，3，4。

補：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。

四、小結。

1、文字敘述的整式加減，對每一個整式要添上括號。

2、有括號的要先去括號，如果雙有中括號或大括號，要先去小括號，后去中括號，再去大括號。

五、作業。

1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。

基礎訓練同步練習1。

教學目的。

1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。

2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。

教學分析。

難點：括號前是-號，去括號時，括號內的各項都要改變符號。

突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。

教學過程。

一、復習。

1、敘述合并同類項法則。

2、敘述去括號與添括號法則。

3、化簡：

y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。

二、新授。

1、引入。

整式的化簡，如果有括號，首先要去括號，然后合并同類項，所以去括號和合并同類項是整式加減的基礎。

2、例題。

例1（p166例1）。

求單項式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。

分析：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個單項式的和。幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括號起來，再用加減號連接。

解：（略，見教材p166）。

例2（p166例2）。

求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。

解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個多項式要加括號）。

=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號）。

=7x2+x-1（合并同類項）。

例3。（p166例3）。

求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。

解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。

=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。

=x2+2xy+y2。

3、歸納整式加減的一般步驟。

整式加減實際上就是合并同類項。在運算中，如果遇到括號，按去括號法則，先去括號，再合并同類項。

三、練習。

p167：1，2，3，4。

補：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。

四、小結。

1、文字敘述的整式加減，對每一個整式要添上括號。

2、有括號的要先去括號，如果雙有中括號或大括號，要先去小括號，后去中括號，再去大括號。

五、作業。

1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。

基礎訓練同步練習1。

教學目的。

1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。

2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。

教學分析。

難點：括號前是-號，去括號時，括號內的各項都要改變符號。

突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。

教學過程。

一、復習。

1、敘述合并同類項法則。

2、敘述去括號與添括號法則。

3、化簡：

y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。

二、新授。

1、引入。

整式的化簡，如果有括號，首先要去括號，然后合并同類項，所以去括號和合并同類項是整式加減的基礎。

2、例題。

例1（p166例1）。

求單項式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。

分析：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個單項式的和。幾個整式相加減，通常用括號把每一個整式括號起來，再用加減號連接。

解：（略，見教材p166）。

例2（p166例2）。

求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。

解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個多項式要加括號）。

=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號）。

=7x2+x-1（合并同類項）。

例3。（p166例3）。

求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。

解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。

=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。

=x2+2xy+y2。

3、歸納整式加減的一般步驟。

整式加減實際上就是合并同類項。在運算中，如果遇到括號，按去括號法則，先去括號，再合并同類項。

三、練習。

p167：1，2，3，4。

補：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。

四、小結。

1、文字敘述的整式加減，對每一個整式要添上括號。

2、有括號的要先去括號，如果雙有中括號或大括號，要先去小括號，后去中括號，再去大括號。

五、作業。

1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。

基礎訓練同步練習1。

教學目的。

1、使學生在掌握合并同類項、去括號法則基礎上進行整式的加減運算。

2、使學生掌握整式加減的一般步驟，熟練進行整式的加減運算。

教學分析。

難點：括號前是-號，去括號時，括號內的各項都要改變符號。

突破：正確理解去括號法則，并會把括號與括號前的符號理解成整體。

教學過程。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇十

1.填空題(24%)。

(l)一次式-3中，常數項是___________.

(2)長方形的長為a厘米，寬為3厘米，則長方形的周長為____________厘米.

(3)當x=__________時，一次式-x+4的值是-4.

(4)某人騎車到外地參觀，第一個小時走了x千米，第二個小時比第一小時少走3千米，則兩小時內共走了_________千米.

(5)三個連續奇數，最小的一個為x，則其余兩個的和為___________.

(6)甲的速度為每小時x千米，乙的速度是甲的速度的，兩人同時同地出發，同向而行3小時后，他們兩人間的距離為_________千米.

(7)某數的與某數的30%的和比某數小3，若設某數為x，則可得方程__________________.

(8)若某種商品的售出單價為a元，毛利潤是售價的35%，則買入單價是_________元.

2.選擇題。

(1)下列說法中正確的是。

(a)a是正數(b)-a是負數(c)a的.系數是1(d)-a的系數是1。

(a)x=y-2(b)2×3+1=7(c)-5=3x(d)-1=x。

(3)若方程ax+2=8x-6的解是x=-4，則a是()。

(a)160(b)(c)9(d)10。

(4)x=3是下面哪個方程的解()。

(a)5x=7+4x(b)3(x-3)=2x-3。

(c)=10(x+2)(d)4(x-2)=5-x。

(5)化簡2x-2(1-x)的結果是()。

(a)3x-2(b)-2(c)4x-2(d)4x。

(6)把108冊課外讀物按2∶3∶4的比例分給初一(1)班、初一(2)班和初一(3)班的學生，則初一(2)班得到的課外讀物為()。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇十一

教者。

楊1。

學科。

化學。

課型。

新授課。

課題。

§7—1溶液。

教學。

目標。

2、了解溶質、溶劑的基本概念，了解溶液在生產和生活中的一般應用，形成自學能力，溶液——。

方法與過程：實驗探究，主動發現，自主學習，培養興趣。

情感態度與價值觀：培養認識物質學習化學的興趣，培養嚴謹科學、主動積極的學習態度。

重點。

建立溶液的基本概念，理解溶液、溶質、溶劑三者的關系。

難點。

從微觀上認識溶液、溶質和溶劑的辯證關系。

教法。

實驗探究，自學歸納。

教具。

實驗用品，課件。

教學過程。

教學環節。

教學內容。

教學調控。

設計意圖。

激趣導學。

引入溶液。

引言。

激發興趣，

培養動手能力。

探索新知。

溶液定義。

溶液的形成。

生：實驗（一）。

師：啟發觀察，

引導總結，化學教案《溶液——》。

微觀演示。

生：實驗（二）。

激發興趣，培養。

動手能力。

引導啟發，培養。

觀察分析能力。

對比總結，培養。

表述能力。

教學環節。

教學內容。

教學調控。

設計意圖。

探索新知。

定義。

組成。

特征。

應用。

學生：自學。

學生：匯報講解。

師：必要的指導。

師生討論問題。

培養學生自學能力。

強化學生為主體生生互動。

形成創新能力。

總結提高。

生自主完成。

師做補充。

形成歸納能力。

板書設計。

§7—1溶液。

定義：一種或幾種物質溶解在另一種物質里。

形成的均一的穩定的混合物。

溶質。

組成：

溶劑。

特征：

應用：

課后回憶。

溶液——。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇十二

1.知識目標使學生了解了負數產生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法，會用正、負數表示具有相反意義的量。

3.思想目標對學生進行愛國主義思想教育；培養學生良好的個性品質和學習習慣。

本課教材所處位置，是小學所學算術數之后數的范圍的第一次擴充，是算術數到有理數的銜接與過渡，并且是以后學習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。

正、負數的意義，

負數的意義及0的內涵。

鑒于初一年級學生的年齡特點，他們對概念的理解能力不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。我決定采取啟發式教學法及情感教學，創設問題情境，引導學生主動思考，用大量的實例和生動的語言激發學生學習興趣，調節學習情緒。并利用計算機和投影膠片輔助教學，增大教學密度。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇十三

知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養學生的環境意識及實事求是的科學態度。

重點難點。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學方法。

實驗探討法、課堂討論啟發式講解法。

教學用具。

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇十四

6、初步知道鋼鐵在人類生活生產中的運用和我國鋼鐵生產的發展史，增強愛國主義情感。

鐵的化學性質。

1．對鐵的化學性質比較活潑的理解；

2．反應條件對反應結果的影響的認識。

：邊講邊實驗。

實驗探究、討論式。

《鋼鐵的廣泛應用》。

鋼（steel）并不等于鐵（iron），人體里也含有鐵元素，組成血紅蛋白、細胞色素，人體含鐵元素約0.0004%。

電磁鐵中的鐵心、鐵片、鐵絲、鐵塊、彎曲鐵絲，磁鐵吸引鐵片。

銀白色金屬光澤、質軟、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引。

密度7.86g/cm3、熔點（m.p）1535℃、沸點（b.p）2750℃、電和熱的導體。

回憶細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。

細鐵絲在氧氣中燃燒。

劇烈燃燒、火星四射、放出大量熱、生成黑色固體物質。

3fe+2o2fe3o4。

1．鐵跟氧氣的反應。

3fe+2o2fe3o4氧化反應。

鐵在空氣中不能燃燒，在純氧氣中劇烈燃燒。

鐵在空氣中能否發生反應呢？（同學們經?？梢钥吹借F長期暴露在潮濕的空氣中會生銹，為什么？）。

常溫下，鐵釘與氧氣發生反應生銹。

常溫下，鐵釘與水發生反應生銹。

常溫下,鐵釘與氧氣、水等物質發生反應生銹。

（3）試管鐵釘5天仍未見生銹假設不成立。

（2）試管鐵釘5天仍未見明顯變化假設不成立。

（1）試管中剛接觸水面的那部分先生銹假設成立。

1、常溫下，在干燥的空氣中，純凈的鐵很難和氧氣發生反應。

2、常溫下，在潮濕的空氣中，鐵能跟氧氣等物質發生反應生成鐵銹。

主要是鐵鐵銹（主要成分是fe2o3）。

鐵銹（主要成分是fe2o3）棕褐色、疏松、易吸水（不除銹，會加快生銹）。

解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大，每年約占世界總產量的四分之一。

如何防止鐵制品生銹？舉日常生活中的事例加以說明。

由生銹的條件去分析，隔絕空氣和水……。

鋼鐵的防銹。

保持鐵制品表面的潔凈、干燥，再采用一些常用的下述方法。

反應物。

條件。

生成物。

反應類型。

鐵與氧氣。

點燃。

fe3o。

4

劇烈氧化反應。

鐵與氧氣等。

潮濕、常溫。

鐵銹（主要是fe2o3）。

緩慢氧化。

（相同反應物，反應條件不同，產物不同）。

學習實驗室制氫氣時，已經知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反應產生氫氣。

向四支試管中分別放入鎂、鋅、鐵、銅四種金屬（已放在試管中），一、三組的同學分別加入3ml稀h2so4，觀察現象，解釋原因。

二、四組的同學分別加入3mlhcl，觀察現象，解釋原因。

用手捂住鐵與硫酸反應的試管一會兒，并小心點燃產生的氣體。

金屬。

現象。

酸

鎂

鋅

鐵

銅

hcl。

劇烈反應，產生大量氣泡。

迅速反應，產生大量氣泡。

反應比較快，產生氣泡溶液變為淺綠色。

未見明顯反應。

h2so4。

劇烈反應，產生大量氣泡。

迅速反應，產生大量氣泡。

反應比較快，產生氣泡溶液變為淺綠色。

未見明顯反應。

結論。

（1）鐵是比較活潑的金屬，可與鹽酸、稀硫酸發生置換反應，生成氯化亞鐵、硫酸亞鐵。

（2）四種金屬的活潑性：鎂、鋅的活潑性大于鐵，銅最不活潑。

練習一。

（1）鐵絲與鹽酸反應中，鐵（）進入溶液中，（）從溶液中逸出。鐵絲取出后，質量（），溶液質量（）。

向試管中放入小鐵釘（5根），加入3ml硫酸銅的溶液（或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等）。

觀察、回答：

說明、解釋：鐵能跟硫酸銅溶液反應，將銅置換出來。

fe+cuso4==feso4+cu置換反應。

討論：質量比5663.5。

再次說明：鐵比銅活潑（鐵能將硫酸銅中的銅置換出來，而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來）。

練習二。

(2)鐵絲放入硫酸銅溶液中（）被溶解進入溶液，（）從溶液中被置換出來，覆蓋在（）表面，使鐵絲的質量（），溶液質量（）。

古代“曾青得鐵則化為銅”……。

：鐵是一種化學性質比較活潑的金屬，在一定條件下可以發生氧化反應、置換反應等。

相同物質的鐵與不同物質在不同條件下反應，生成的化合物中鐵元素的化合價不同，如果在潮濕空氣中生成鐵銹，主要成分是fe2o3，鐵元素的化合價為+3價，鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反應，均生成硫酸亞鐵，鐵元素的化合價為+2價。

（另附）。

1．繼續觀察、研究“鋼鐵制品銹蝕條件的探索”，根據記錄的現象，進行分析，得出什么結論，對如何防銹提出建議。（2周后交）。

2．p122（1）填在書上。（2）（3）（4）做在練習本上。

作者：龍口市教委教研室高兆斌。

一、教學目標：

１、知識目標：知道鐵的物理性質和化學性質；能描述有關實驗現象；會寫有關反應的化學方程式；知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法。

２、能力目標：逐步養成實驗、觀察、思維的習慣并學會其方法，能利用鐵的性質分析解釋有關現象和問題。

３、德育目標：了解我國古代和現代的冶鐵史，使學生接受愛國主義思想的熏陶。

二、重點難點分析：

１、鐵的'化學性質。

２、對“鐵的化學性質比較活潑”的理解。

３、建立反應條件對反應結果有很大影響的觀點。

三、突破難點措施：通過比較鐵與氧氣反應，鐵在干燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現象，分析原因，得出反應條件不同反應結果不同的結論。

四、教學模式：

開放式“超前自學”教學模式。其基本環節是：學生開放學習－－交流學習結果－－師生總結評價－－創新應用練習。

五、學法指導：指導學生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資料。

六、教學媒體選用：常規儀器（略）、錄像片、實物投影儀、圖表、計算機。

七、提前準備工作：１、學生查閱有關資料；２、提前一周開始觀察鐵生銹的三個實驗。

八、教學過程：

（一）專題討論，開闊視野。

１、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的？

２、你知道我國古代從何時開始生產和使用鐵器？我國古代何時發現“濕法冶金”？

３、新中國成立至今，我國鋼鐵工業生產狀況如何？

（二）學習交流，總結評價。

１、根據日常生活的觀察，了解回憶鐵的物理性質：

＿色，＿態，＿延展性，＿傳導性，硬度＿，密度＿，熔點＿，沸點＿，＿磁化。

２、鐵的化學性質：

鐵在氧氣中燃燒有什么現象？說明什么問題？

鐵在空氣中呢？

一周前開始做的三個鐵生銹對比實驗結果。

１、三個實驗的條件有什么不同？

２、三個實驗的結果有什么不同？

３、這說明鐵在什么條件下最容易生銹？

４、如何防止鐵生銹？

５、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子，它們的原理是什么？

１、鐵銹的主要成份。

２、反應條件不同反應結果相差很大，我們可以通過控制反應條件來避免鐵生銹。

３、全世界每年因生銹而浪費的鋼鐵約占全世界年產量的1/4，可見鋼鐵防銹具有重要意義。

４、常見的防銹方法。

鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應。

有什么現象發生？

原因是什么？化學方程式怎么寫？

１、根據該性質可用鐵與酸反應制取氫氣。

２、由該性質也可知使用鐵制品應避免與酸接觸。

提前做好的銅樹的實驗結果。

鐵與硫酸銅溶液反應。

有什么現象發生？

原因是什么？化學方程式怎么寫？屬于什么反應類型？

鐵制品不能盛放硫酸銅溶液。

你認為應該如何歸納鐵的化學性質？

三、議議練練，創新應用。

由上。

述鐵的兩條化學性質，結合以前所學的制氫方法，你對置換反應有什么進一步的認識？

１、不同的金屬（如鐵、鋅）可以把同種酸中的氫元素置換出來，制出氫氣。

２、同一金屬（如鐵）可以把不同酸（如鹽酸、硫酸）中的氫元素置換出來，制出氫氣。

３、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。

把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中，完全反應后，溶液的質量有無變化？為什么？

查閱有關資料，看看有哪些更先進的防銹蝕的方法？形成一篇科學小論文。

作者：廣東省珠海市第一中學張榮漢。

2.使學生在生動、活潑的氣氛下學習鐵的物理和化學性質，提高課堂效率。

鐵的化學性質。

1.對鐵的化學性質比較活潑的理解；

2.反應條件對化學反應結果有很大影響的觀點的建立。

引言：前面幾章我們已經學習了氧、氫、碳等非金屬元素的一些性質，今天，我們將主要學習一種在日常生活中接觸最多，用途廣泛的金屬—鐵。說到鐵，我們很容易聯想到鋼鐵這個名詞，可是鋼并不等于鐵，鋼和鐵究竟有什么區別和聯系呢？學完這一章你就明白了，首先讓我們認識一下鐵。

按健，大屏幕顯示。

那么，鐵又具有哪些化學性質呢？

按健，［二.鐵的化學性質］。

［1.鐵跟氧氣的反應］。

引導學生回顧氧氣的性質一節中，鐵能在氧氣中燃燒的實驗，請一同學描述這一反應后，將實驗錄像投影在大屏幕上，以加深同學們的印象，同時也便于與后面實驗對比。

出結論。

按鍵：

演示實驗鐵跟硫酸銅反應也采用學生親自動手操作的方法，便于學生觀察、提問一學生，觀察到了什么？說明了什么？并將學生的回答整理后，顯示在屏幕上。

［現象：1.鐵絲表面上覆蓋了一層紅色的銅；

2.藍色硫酸銅溶液逐漸變成淺綠色的feso4溶液。]。

［fe+cuso4=feso4+cu］［置換反應］。

引導學生從離子型化合物形成的角度討論，鐵比銅更容易失去電子形成離子，當鐵絲插入到硫酸銅溶液中，鐵失去2個電子給銅離子，銅離子得到電子變成金屬銅，而鐵轉變成離子后與硫酸根離子結合生成硫酸亞鐵。由此可見，鐵比銅更容易失去電子，說明了鐵比銅活潑，也說明了在置換反應中，一定是活潑的物質將相對不活潑的物質置換出來。

（配錄像畫面）。

課堂練習：

1.如圖所示，在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘，請問在a、b、c三處，哪一處最易生銹？（學生回答正確后，b點閃動幾次）。

學生討論解答后，電腦模擬兩邊燒杯氣泡產生的量，并模似指針慢慢向產生氣泡少的一邊偏移（即盛有鐵的一邊），最后鋅反應完，鐵繼續反應，生成的氣體的總量比鋅多，指針又慢慢向放有鋅的燒杯一邊偏移（右邊）偏移。

注釋：表示每按一次鍵，屏幕所顯示的內容。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇十五

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質，思考回答問題。

激發學生學興趣，引入課題。

復習緒言中物理性質概念，使學生產生求知欲。引入空氣組成的討論。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。

【學生分組的'實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l引導學生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔?。

【講述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結】空氣的成分其積極分數：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質（0.03%）。

【投影】課堂練習一（見附1），指導學生做練習。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準確記憶。

做練習一。

培養學生動手操作及觀察實驗的能力。

培養學生分析解決問題的能力。

激發學生學習化學的興趣，進行實事求是的科學態度教育。

鞏固加深理解記憶。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1．污染空氣的性質：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認識保護環境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習二（見附2）。指導學生做練習。

【課后小結】通過本節課的學習，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環境是重要的，是每個公民都應盡的義務和責任。

【投影】隨堂檢測（見附4）。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習二。

歸納、總結。

獨立完成檢測題。

培養學生的環境意識。

加強學生對環境保護重要性的認識。

鞏固已學知識。

學生歸納總結，老師補充完整。達到本節教學目的。

及時反饋。

附1：課堂練習一。

1．空氣中按體積計算，含量最多的氣體是（）。

（a）氧氣（b）氮氣（c）二氧化碳（d）稀有氣體。

2．在100升空氣里氮氣的體積大約是（）。

（a）78升（b）78%（c）21升（d）21%。

3．空氣中氧氣與氮氣的體積比約為（）。

（a）4：1（b）1：4（c）1：5（d）4：5。

附2：課堂練習二。

4．排放到空氣中的有害物質，大致可分為（）。

（a）一類（b）兩類（c）三類（d）四類。

5．造成大氣污染的有害氣體是（）。

6．下列情況一般不造成空氣污染的是（）。

7．被污染了的空氣會嚴重地損害的健康，影響的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8．在發展生產的同時，必須要充分認識的重要性，注意消除以保障人類的健康和保護自然資源。

附3：課堂練習答案。

1．b2．a3．b4．b5．c6．c7．人體作物8．保護環境污染源。

附4：隨堂檢測。

1．將下列數據（在空氣中的體積分數）序號填入有關物質后面的括號內。

（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。

（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮氣（）（4）稀有氣體（）。

2．下列說法正確的是（）。

（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組成。

（b）空氣中氧氣的質量占21%，氮氣占78%。

（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。

（d）空氣是一種單一的物質，它是由空氣一種成分組成。

3．桌子上入一個空燒杯，燒杯內（）。

（a）是氮氣（b）是氧氣（c）是空氣（d）沒有物質。

4．證明空氣成分的科學家是（）。

（a）法國的拉瓦錫（b）瑞典的舍勒（c）英國的道爾頓（d）英國的普利斯特里。

5．下列排放到空氣中的物質，不使空氣受到污染的是（）。

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初中數學第一冊教案（精選18篇）篇十六

§1空氣。

教學目的：知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養學生的環境意識及實事求是的科學態度。

重點難點：了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學方法：實驗探討法、課堂討論啟發式講解法。

酒精燈；藥品：紅磷、水，火柴。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意旨。

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

第一節空氣。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質嗎？

2．空氣是一種單的一物質嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。

【學生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l引導學生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成?？諝庵兄?。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質，思考回答問題。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

學生活動。

激發學生學興趣，引入課題。

復習緒言中物理性質概念，使學生產生求知欲。引入空氣組成的討論。

培養學生動手操作及觀察實驗的能力。

培養學生分析解決問題的能力。

激發學生學習化學的興趣，進行實事求是的科學態度教育。

要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結】空氣的成分其積極分數：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質（0.03%）。

【檢查】課堂練習一指導學生做練習。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結合掛圖、舉例討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1．污染空氣的性質：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的'尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認識保護環境的重要性，消除、減少污染源。

【檢測】課堂練習二。指導學生做練習。

【課后小結】通過本節課的學習，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環境是重要的，是每個公民都應盡的義務和責任。

【練習】專題設計。

準確記憶。

做練習一。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習二。

歸納、總結。

獨立完成檢測題。

鞏固加深理解記憶。

培養學生的環境意識。

加強學生對環境保護重要性的認識。

鞏固已學知識。

學生歸納總結，老師補充完整。達到本節教學目的。

及時反饋。

課后反思：

test：

1．將下列數據（在空氣中的體積分數）序號填入有關物質后面的括號內。

（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。

（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮氣（）（4）稀有氣體（）。

2．下列說法正確的是（）。

（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組成。

（b）空氣中氧氣的質量占21%，氮氣占78%。

（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇十七

知識：通過實驗，使學生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養學生的環境意識及實事求是的科學態度。

重點難點。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學方法。

實驗探討法、課堂討論啟發式講解法。

教學用具。

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

第一節空氣。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質嗎？

2．空氣是一種單的一物質嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質，思考回答問題。

激發學生學興趣，引入課題。

復習緒言中物理性質概念，使學生產生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動。

學生活動。

教師活動。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。

【學生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l引導學生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔?。

【講述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結】空氣的成分其積極分數：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質（0.03%）。

【投影】課堂練習一（見附1），指導學生做練習。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準確記憶。

做練習一。

培養學生動手操作及觀察實驗的能力。

培養學生分析解決問題的能力。

激發學生學習化學的興趣，進行實事求是的科學態度教育。

鞏固加深理解記憶。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1．污染空氣的性質：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認識保護環境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習二（見附2）。指導學生做練習。

【課后小結】通過本節課的學習，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環境是重要的，是每個公民都應盡的義務和責任。

【投影】隨堂檢測（見附4）。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習二。

歸納、總結。

獨立完成檢測題。

培養學生的環境意識。

加強學生對環境保護重要性的認識。

鞏固已學知識。

學生歸納總結，老師補充完整。達到本節教學目的。

及時反饋。

附1：課堂練習一。

1．空氣中按體積計算，含量最多的氣體是（）。

（a）氧氣（b）氮氣（c）二氧化碳（d）稀有氣體。

2．在100升空氣里氮氣的體積大約是（）。

（a）78升（b）78%（c）21升（d）21%。

3．空氣中氧氣與氮氣的體積比約為（）。

（a）4：1（b）1：4（c）1：5（d）4：5。

附2：課堂練習二。

4．排放到空氣中的有害物質，大致可分為（）。

（a）一類（b）兩類（c）三類（d）四類。

5．造成大氣污染的有害氣體是（）。

（a）氮氣、氧氣（b）稀有氣體、二氧化碳。

（c）、一氧化碳、二氧化硫（d）氮氣、二氧化碳。

6．下列情況一般不造成空氣污染的.是（）。

（a）煤燃燒生成的煙（b）汽車排氣生成的煙霧。

（c）人呼出的二氧化碳（d）放鞭炮產生的煙霧。

7．被污染了的空氣會嚴重地損害的健康，影響的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8．在發展生產的同時，必須要充分認識的重要性，注意消除以保障人類的健康和保護自然資源。

附3：課堂練習答案。

1．b2．a3．b4．b5．c6．c7．人體作物8．保護環境污染源。

附4：隨堂檢測。

1．將下列數據（在空氣中的體積分數）序號填入有關物質后面的括號內。

（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。

（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮氣（）（4）稀有氣體（）。

2．下列說法正確的是（）。

（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組成。

（b）空氣中氧氣的質量占21%，氮氣占78%。

（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。

（d）空氣是一種單一的物質，它是由空氣一種成分組成。

3．桌子上入一個空燒杯，燒杯內（）。

（a）是氮氣（b）是氧氣（c）是空氣（d）沒有物質。

4．證明空氣成分的科學家是（）。

（a）法國的拉瓦錫（b）瑞典的舍勒。

（c）英國的道爾頓（d）英國的普利斯特里。

5．下列排放到空氣中的物質，不使空氣受到污染的是（）。

（a）煤燃燒產生的煙（b）石油化工廠排放的廢氣。

（c）汽車排出的尾氣（d）植物光合作用放出的氣體。

初中數學第一冊教案（精選18篇）篇十八

摘要：要想提升初中數學教學效率，就應該進行學情分析，從學生的實際認知規律出發，結合教學內容的特點，設定教學目標，然后才能探索有針對性的教學方法，這樣才能保證教學的有效性。

關鍵詞：初中數學；教學目標；學情分析。

數學是初中課程體系的重要組成部分，也是中考的重要科目。怎樣提高初中數學的教學效果，怎樣提高學生學習效率，是一名初中數學教師永遠的課題。數學知識抽象艱澀，學生學習起來感到十分困難。教師應該認真進行教學設計，從教材、學生、教法、評價幾方面認真籌劃一節課，保證教學的有效性。下面結合自己的教學實際，談談對初中數學教學的思考。

一、認真學習課標，鉆研教材。

教材是根據課程標準編排的，是教學活動的藍本，是教學的依據和學生學習的重要材料。所以教師要把鉆研教材作為教學的前提，只有充分理解教材的編寫意圖，掌握教材中的知識點，才能夠進行科學的教學設計。所以教師要通讀教材，樹立大數學觀，站在全單元的高度，站在全冊的高度，站在年段的高度去設計每一節課的內容?？紤]知識的系統性和完整性，考慮學生的認知基礎，之后再進行教學設計。

比如，《變量與函數》的教學，在這部分的教學設計時，教師要將函數放在整個年段的視角下進行教學。函數是數學中重要的基本概念之一，其內容也是初中數學的重要教學任務，函數是研究數量之間的變化關系，研究變量之間相互依存和相互變化的關系。（本文出自范文.先.生網）教師怎樣把學生帶入函數的大門，為學生的未來學習打下堅實的基礎？在本節課的教學設計中，我一方面考慮到學生已有的函數基礎，另一方面考慮到知識的拓展和教材內容的延伸?！蹲兞颗c函數》《函數的圖象》是學生學習本課的基礎，要引導學生對函數意義做進一步深入的理解和掌握。同時，教師還要考慮知識的銜接問題，學生在此之后將要學習一次函數的性質等知識，今天的學習要為明天的新知識學習奠定基礎。所以，本節課的教學不僅要著眼現在，而且還要想到承前啟后。

二、明確教學目標。

教學活動是一個動態的變化過程，學生在學習中可能遇到的困難，教師在教學中可能遇到的問題，都是教師應該認真思考的。而為自己的教學和學生的學習制訂明確的目標，則是教師開展教學活動的首要任務。在備課時，應該充分領會課程標準中對該部分教學內容的規定，掌握好教學的深度和教學的范圍。然后根據教材內容確定本節課學生應該掌握的知識以及應該掌握到什么深度，需要進行哪些延伸和拓展等。在明確這些目標后，開始為目標的實現做好一切準備工作，包括教學設計、資料的搜集和整理、多媒體的運用等。采取一切措施，保證教學目標的順利實現。

還是以函數的教學為例，在《一次函數的性質》教學時，首先要確定這樣的`教學目標：知識技能目標，讓學生知道一次函數的意義，能根據所給信息確定一次函數表達式，并掌握一次函數表達式；數學思考目標，初步體會方程和函數的關系；問題解決目標，讓學生學會用待定系數法求解一次函數表達式的方法；情感、態度、價值觀的目標，讓學生體會生活中變量與變量之間的關系，發散學生的思維，開闊學生的視野。進一步發展學生的抽象思維能力，引導學生通過函數獲取信息，培養形象思維能力。確定了教學目標，教學活動才能夠有章可循，才能保證教學的有效性。

三、注重學情分析。

學生是學習的主體，這是新課改的重要理念。而且學生是教學的主要對象，了解學生是一名教師必須做的教學準備工作。從心理特征來說，初中學生正處在由兒童向青年過渡的時期，心理和生理都發生著重要的變化。初中學生好奇心強，活潑好動，有意注意時間不長，注意力易分散，好勝心強，愛表現自己，渴望被重視和被肯定。我在開學之初進行摸底調查和實驗，充分了解學生的心理訴求和知識認知基礎。可以通過問卷和答卷的形式，對全班學生有一個了解。然后根據學生的認知基礎和心理期待目標進行教學的組織和開展。教學時充分利用每個學生的特點，揚長避短，開發學生的潛能，運用直觀生動的教學手段，提高學生的形象思維能力，引發學生的數學興趣，讓學生將注意力始終集中在課堂的學習中。同時鼓勵學生進行多種途徑的交流，表達不應只成為文科教學的培養目標，通過學生的表達交流促進學生對內容的理解，既可增強知識的遷移能力，又能提高學生分析問題的能力。讓他們積極投入到課堂學習中，親歷知識的意義建構過程，形成深刻的烙印，強化學生的多種學習能力。

數學是中考乃至高考的重點科目，教師在教學中如何體現其主導地位，需要在課前做大量的準備工作。教師在課前的準備工作越充分，課堂上的表現就越從容，學生的學習效率也就越高，教學的有效性也就越好。這樣才能真正實現《義務教育數學課程標準》對數學課程的定位：“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展?！?/p>

參考文獻：

［1］姜玉龍。淺談初中數學教學的實踐與思考［j］。課程教育研究，（26）。

［2］劉春林。新課標下數學教學的實踐與思考［j］。中學生數理化：教與學，（03）。

（作者單位貴州省貴陽市烏當第二中學）。