制定教學計劃是教師教學工作的基礎和保障，應該認真對待和科學操作?，F(xiàn)在，讓我們來看看一些優(yōu)秀的教學計劃范文，相信會對大家有所幫助。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇一

教學目標：

1、使學生能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)的意義。

2、讓學生結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識能力，初步體驗量化的思想，發(fā)展學生的`數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。

重點：認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位萬、位的數(shù)位順序，理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

難點：數(shù)數(shù)過程中能，接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)；多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進位關系；讀寫中間或末尾有0的數(shù)。

教學過程：

一、開課。

1、出示：“千”

提問：看到這個字你想到了哪個字？

結(jié)果：板書個、十、百、千。

提問：為什么大家看到千能想到個十百？

結(jié)果：都是計數(shù)單位。

2、出示：126。

提問：你能說說這個數(shù)的組成嗎？

3、出示：1000。

過度：剛才同學從數(shù)的組成對數(shù)進行了描述，老師這里選了一個計數(shù)單位并且用它組了一個詞。

二、七千的讀寫和組成。

1、出示：“七千”

（1）提問：看到“七千”這個詞你想到了什么？

（學生說老師出示情境圖再說）。

（2）在算盤上表示出“七千”

（3）追問：為什么可以這樣表示？

（在千位上撥7顆珠子，千位上一顆珠表示一個千，七顆珠就表示7個千，7個千就是7000）。

2、寫“七千”

（1）同桌交流“七千”怎樣寫。

（2）說說為什么這樣寫？

（3）把“七千”讀一讀，互相說一說數(shù)的組成。

三、幾千幾百幾十幾的數(shù)的認識。

1、七千二百五十三。

（1）在算盤上撥一撥。

（2）寫數(shù)。

（3）說一說這個數(shù)怎樣組成的。

（4）讀一讀。

四、末尾有零的數(shù)的讀寫和組成。

1、出示：試一試（自己獨立完成）。

（1）寫出這兩個數(shù)，說說你是這樣寫的？

（2）讀一讀。

（3）說組成。

（4）齊讀這兩個數(shù)，比較兩個數(shù)的異同。

（5）追問：末尾的0怎樣讀？

五、總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

1、總結(jié)寫數(shù)的方法。

提問：在寫數(shù)的時你有什么好的建議給同學們？

（2）同桌交流萬以內(nèi)的數(shù)怎樣寫。

2、總結(jié)讀數(shù)的方法。

（1）要求：同學們把這些數(shù)讀一遍。

六、理解計數(shù)單位“萬”

1、讓學生撥出三千六百。

2、從三千六百一百一百數(shù)到三千集體數(shù)，個人數(shù)。

3、交流三千九百再數(shù)一百怎樣撥珠。

4、集體口頭數(shù)從五千六百起，一百一百地數(shù)到六千五百。

5、師生共同撥從七千五百五十，一十一十地數(shù)到七千六百二十。

交流：七千五百九十接下來怎樣數(shù)，怎樣撥珠。

根據(jù)你的經(jīng)驗在數(shù)的過程中有需要提示的地方嗎？

6、一個一個地數(shù)從九千九百八十九從九千九百九十十九。

提問：九千九百九十九數(shù)怎樣組成的。

7、九千九百九十九再添上1，怎樣撥。

（1）體會十個一千是一萬。

（2）怎樣讀。

8、認識計數(shù)單位“萬”

9、認識數(shù)位順序并板書。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇二

教學目標：

1、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

2、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

教學重難點：

認識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教法：直觀演示、引導。

學法：觀察、合作交流。

教學準備：

教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。

教學過程。

一、談話導入，板書課題（2分）。

出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？

二、揭示目標（1分）。

本節(jié)我們的學習目標是:。

認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的`十進制關系。學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

三、自學指導（7分）。

自學內(nèi)容:。

出示南京長江大橋的圖。

（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

自學方法：同桌合作交流。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇三

教學目標：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的`數(shù)。

能根據(jù)實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

教學重點難點：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

教學準備：計數(shù)器。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。

2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）。

3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）。

（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）。

（2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學生小組討論回答）。

（3）全班交流比較的方法。（在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個中間數(shù)進行比較......）。

（4）比較2356與680的大小。

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大?。?/p>

（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）。

（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個數(shù)就大；與一個中間數(shù)進行比較；與一個大數(shù)進行比較......）。

（4）比較6390與6590的大小。

三、練習。

比一比。

女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

學生寫數(shù)，然后獨立完成比較。

四、教師進行課堂小結(jié)。

板書設計。

比較數(shù)的大小。

1200＞950895＞860。

作業(yè)設計同步學習與探究。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇四

教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。

二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構(gòu)。

小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內(nèi)容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。

三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。

數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新理念之一。教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇五

1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。

2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3、知識與生活實際結(jié)合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

教材分析。

重點。

初步理解近似數(shù)的意義。

難點。

初步理解近似數(shù)的意義。

教具。

有關“近似數(shù)”的材料紙、計數(shù)器。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

復習。

游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。

1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。

2.請學生來說一說。

新知呈現(xiàn)。

1、教學例8。

（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

請猜猜育英小學的準確數(shù)是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個數(shù)的？

（2）比較1500和1506兩數(shù)。

（3）一個數(shù)的.近似數(shù)不唯一。

出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”

9992的近似數(shù)有什么？

同學們說的數(shù)哪個最接近9992？

在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？

1.學生進行小組討論。

2.指名學生匯報猜測。

3.學生進行簡單記憶。

指出：1506是一個準確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。

4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。

鞏固與拓展。

1.生活中的數(shù)學近似數(shù)的使用。

舉例：二年級同學304人，可說大約300人。

購物總價錢2998元，可說大約3000元。

2.練習：p794、5、6。

1.先學生獨立完成。

2.師生共同訂正。

3.學生舉例。

小結(jié)與達標。

這節(jié)課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。

學生嘗試回憶本節(jié)課知識點。

并嘗試說一說。

作業(yè)布置。

p808、9。

板書設計。

例10。

10000是9985的近似數(shù)。

教學后記。

學生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計,體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學習效果好。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇六

1、進一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。

2、在實際情境中，能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關的'實際問題。

3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點進一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成。

教學難點提高對千以內(nèi)數(shù)的理解能力。

教學準備多媒體。

教學過程。

一、板書課題。

同學們，今天這節(jié)課咱們來練習“千以內(nèi)的數(shù)”，首先請同學們看老師板書課題。

二、學習目標。

1、熟練掌握千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫。

2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成。

三、自學指導。

請同學們翻開課本14頁，回憶：

1、如何讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的組成。

四、練習。

(一)、讀一讀。

804123347487970。

(二)、填一填.畫一畫。

()408259()。

(三)、四大名著(連一連)。

2個百l個十l個百2個十8個一9個十8個一1個百9個一。

先讓學生自己獨立做，然后集體對答案，錯的同學自己糾正。

(四)、鞏固練習。

860里面有()個百、()個十。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇七

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是學生在認識了100以內(nèi)的數(shù)后認識更大的數(shù)，和以前的數(shù)字相比，萬以內(nèi)的數(shù)字更大，數(shù)位更多，讀、寫更加復雜，考慮到這些難度，這節(jié)課主要是讓學生數(shù)數(shù)，通過形象的例子讓學生感知數(shù)的大小，建立數(shù)感。這節(jié)課的難點是：一、在數(shù)字的拐彎點處知道數(shù)的順序。二、是理解單位之間的進制關系。

這節(jié)課學生積極性特別高，舉手的面也很廣，看出來數(shù)數(shù)對學生而言不是難題，學生都能掌握。為了讓學生理解“個、十、百、千、萬”單位之間的關系，我采用了計數(shù)器撥數(shù)的方法，先撥出一個980，讓學生說說這是多少，在撥的過程中讓學生數(shù)，當數(shù)到989的時候，讓學生想下一個數(shù)是多少，學生根據(jù)計數(shù)器想的990，繼續(xù)數(shù)，數(shù)到999的時候，再一停，讓學生想下一個數(shù)是幾，很多學生都會猜到是1000.但這個數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個過程中我給他演示了一下滿十進一的過程。采用這種方式有兩個優(yōu)點：1、這種方式更加形式直觀，學生容易理解。2、在理解進制上，有3個滿10進一，學生能通過“999”這個數(shù)字感受三次滿十進一的過程，更能理解單位之間的關系。

再者萬以內(nèi)的數(shù)要與實際生活建立一個密切的聯(lián)系，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學生猜物品的價格，在老師的提示中讓學生猜價格，更能讓學生掌握數(shù)的順序，同時也提高了學生學習的興趣。最后讓學生對生活中的實例估數(shù)，更能很好的建立學生的數(shù)感。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇八

學習本課，首先要注意數(shù)學教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，把認數(shù)的范圍進一步擴大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。

所以，在教學中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。

然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，在教學中，組織了多樣的學習活動，加強實踐，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。

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二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇九

教材解讀：

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎上進行教學的，同時也為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。

設計理念：

基于上述對教材的認識，我把本節(jié)課的關注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：

1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。

2、引導學生獨立思考與合作交流。

3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

教學目標：

1、知識目標：（1）認識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關系。（2）認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握百、千、萬之間的十進關系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學準備：學生練習紙（1000顆星星）、計數(shù)器。

課堂實錄：

（一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。

1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎？

生：我們班有50個人。

師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。

生1：50由5個十組成。

生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。

2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？

生1：301個。

生2：1000多。

師：老師告訴你一個準確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。

師：那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎？

生：（搖頭）。

師：我們學校有1749人。

3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。

師隨機板書：

十個。

位位。

54。

308。

1749。

（二）認識計數(shù)單位“千”、“萬”。

1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？

生1：200顆。

生2：1000顆。

師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！

（師板課題：數(shù)星星）。

2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。

師：準備好了嗎？

生：好了。

師：開始。

生開始數(shù)星星。

3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？

生1：96個顆。

師：有沒有比他數(shù)的多的？

生2：1000顆。

師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？

生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。

師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？

生2：一個一個地數(shù)。

師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？

生：明白。

師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。

生：一百一百地數(shù)。

師：為什么？

生：這樣數(shù)比較方便。

4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）。

生在自己的星星圖上數(shù)星星。

師：這圖上一共有幾顆星星？

生（齊說）：1000顆。

師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？

生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。

生齊讀：10個一百是一千。

5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。

生：二千。

師：3張呢？

生：三千。

師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？

生：八千。

師：再貼一張呢？

生：九千。

師：再貼一張呢？

生：一萬。

師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？

生：10個。

師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。

師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。

（三）感受一千、一萬的實際大小。

生1：1000張。

生2：500張。

師：說說你是怎樣估計的？

生2：用100張的那一疊去估計。

師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）。

師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？

生1：10000張。

生2：不可能，我覺得應該是1000張。

師：你想用什么方法來驗證？

生2：用500張的那一疊去量。

師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。

生3：還可以用100張的那一疊去驗證。

師：按生3說的去驗證。

生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。

師：請你想象一下，1萬張會有多厚？

生在腦子里想1萬張紙有多厚。

（四）認識數(shù)的組成及數(shù)位順序表。

生：（有幾個學生舉手）。

師：你們有什么問題嗎？

生1：我們手中的星星不夠。

師：那怎么辦呢？

生：同桌合作。

師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

生同桌合作數(shù)1749顆星星。

2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？

生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。

師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？

生：有1個千、7個百、4個十、9個一。

師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？

生（齊答）：能。

師：先撥哪一位？

生：千位。

師：誰來說，老師給你當助手。

生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。

師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。

3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？

生：有。

師：什么位？

生：萬位。

師：你怎么知道的？

生：因為10個一千是一萬。

師（板：萬位）萬位的前面呢？

生：十萬位。

師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。

生：（看書自學數(shù)位順序表）。

（五）數(shù)數(shù)練習，鞏固拓展。

1、第一關：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。

（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。

2、第二關：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。

3、第三關：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。

（六）課堂總結(jié)、評價。

【反思】。

一、創(chuàng)設情境，增大學生探索的興趣與空間。

生活中處處有數(shù)學，在實際生活與應用中學數(shù)學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。

二、給學生充分交流的機會與思考的空間。

教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學生的學習是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學習是快樂的，激動的！通過學生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學模型。

三、注重數(shù)感的培養(yǎng)。

培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數(shù)的相對大小關系，并根據(jù)需要綜合運用了有關的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！

值得商榷的是：

實踐教學后，我在思考，“數(shù)感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來檢測學生‘數(shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇十

1.填空題.

(1)207讀作()(2)八百零三寫作：________________。

(3)375是由個百()個十和()個一組成的.

(4)九百六十一寫作：_______________。

(5)從996往后接著數(shù)5個數(shù)是()、()、()、()、().

(6)最大的`三位數(shù)是()，最小的四位數(shù)比最大的三位數(shù)多().

2.在()里填上合適的數(shù).

5431=5000+400+30+1286=()+()+()。

7560=()+()+()2048=()+()+()。

8009=()+()3070=()+()。

3.80里面有()個十.190里面有()個十.

4.找出下面數(shù)的排列規(guī)律，在空格里填上合適的數(shù).

5.用三張數(shù)字卡片，可以排出()個不同的三位數(shù)，把它們寫出來是___其中最大的數(shù)是_______，最小的數(shù)是______.

6.直接寫出得數(shù).

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇十一

同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。

（出示）1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

二、新授：

1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么？（板書：10個一是十）。

十個十個數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）。

一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一百是多少？（板書：十個一百是一千）。

一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一千是多少？（板書：十個一千是一萬）。

2（1）以前我們學習過計數(shù)單位“個、十、百”，今天我們又認識了計數(shù)單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。

（2）同桌合作撥珠子。

從1撥到10,撥了多少次？

從10撥到100,撥了多少次？

從100撥到1000,撥了多少次？

從1000撥到10000,撥了多少次？

（3）在撥珠子時，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關系？

總結(jié)：每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進率是10.

（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？

（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？

43652的組成。

問：千位是幾，表示幾個千？百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？

三、闖關游戲。

1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經(jīng)跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學們幫忙數(shù)一數(shù)。

2摘蘋果。

從796摘到805。

3運香蕉。

一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。

4摘葡萄。

一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。

5填一填。

八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（），表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）。

一千里面有（）個百。

6猜一猜。

我們學校大約有多少名學生？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫一寫。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇十二

1.讓學生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動，體驗數(shù)的發(fā)展，認識計數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義，能準確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關系，能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。

2.讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，促進學生數(shù)感的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強學生之間相互交流合作的意識。

1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關系，聯(lián)系實際，體驗“一千”，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關系。教學方法：引導，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。教學手段：運用現(xiàn)代的教學手段。教學準備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學掛圖.

一、復習舊知。

1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？

2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？

二、創(chuàng)設情境，引入新課。

2.請同學們提出數(shù)學問題。

（1）一千是多少？

（2）“一百二十五”該怎樣寫呢？

（3）怎樣寫“三百”和“三百零八”？

三、你問我說，合作探究。

1.數(shù)一數(shù)，認識“一千”是多少。

（1）請每個學生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個一是一十，十里面有10個一。

（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預設：有的小組快一些，有的小組慢一點。教師巡視，請數(shù)法具有代表性的小組同學匯報。

（4）同樣的方法得出10個一百是1000，1000里面有10個100。

2.借助計算器繼續(xù)進一步認識“千”。請學生們觀察計算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。

3.聯(lián)系實際生活，體驗“1千”到底有多大？

（1）出示100張小卡紙。

（2）出示一本童話故事書實物，這樣的書大約三本有1000頁。

（3）聯(lián)系本班學生人數(shù)來思考。

（4）聯(lián)系學校全體人數(shù)。

（5）請學生舉例說明，讓大家進一步感知“1千”到底有多大！

教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生發(fā)言，老師適時歸納。

六﹑布置作業(yè)教材78頁練習十六的第1﹑3題.

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇十三

一、教學目標：

知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

教學重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

教學準備：多媒體課件、計數(shù)器。

教學過程：

一、課前復習。

1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。

2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。

師：猜猜體育館大約能坐多少人？

學生討論交流。

師：這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：1000以內(nèi)的'數(shù)。

三、探究新知。

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?

生:兩個兩個數(shù),五個五個數(shù),一個一個數(shù)。

課件演示一個一個地數(shù).問：我們數(shù)了幾個一?是多少?

生:十個一,是十。

板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?

生：十個十個地數(shù)。

師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。

板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。

讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。

板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？

師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。

十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。

（二）數(shù)數(shù)游戲：

1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。

2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3、課本75頁做一做。

在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。

（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。

師小結(jié)：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。

四、知識應用。

填一填。

1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。

2.九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。

3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。

五、總結(jié)提高，拓展延伸。

今天有什么收獲？

板書設計：

一個一個地數(shù)，10個一是一十。

一十一十地數(shù)，10個十是一百。

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

個十百千都是計數(shù)單位。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇十四

1、讓學生在認識整萬數(shù)的基礎上，認識含有萬級和個級的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。

2、使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學習中的價值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強應用意識。

3、進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感。

掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。

萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。

教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。

學具：為每位學生準備一只信封，信封內(nèi)有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫有一個多位數(shù)。

一、復習鋪墊，揭示課題。

1、創(chuàng)設情境，談話導入。

（1）談話：同學們，了解咱們學校嗎？我們學校有以下信息。聽：

（課件播放錄音，同時出示金港小學的兩張圖片及信息：金港小學現(xiàn)有學生988名，學校建筑面積7020平方米，建設總投資70000000元，藏書13642冊。）。

（2）師：我們學校的藏書可真不少！誰能用數(shù)字卡片把這個數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來？

指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學生一起把這個數(shù)記錄下來，并分級。（板書：13642）。

師：分級線畫在哪里？（畫出分級線。）。

問：這個數(shù)的萬級上是多少？個級上是多少？（指名說）。

它是由多少個萬和多少個一組成的？（它由1個萬和3642個一組成。）。

2、揭示課題：這個數(shù)既含有萬級，又含有個級。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來認識的含有萬級和個級的數(shù)。（出示課題：認識含有萬級和個級的數(shù)）。

二、動手操作，探究新知。

1、教學認、讀、寫不含0的數(shù)。

問：還記得電腦里怎樣讀這個數(shù)的嗎？誰來讀？（指名讀）。

教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問：現(xiàn)在萬級上是多少？這個數(shù)你會讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。

問：剛才這兩個數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導學生說出：先讀萬級，再讀個級。

2、教學認、讀含0的數(shù)。

（1）師：我們再來看一個數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。

師生一起記錄，并分級。（在左邊一列板書這個數(shù)。）提問：這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）。

指定幾名（2—3人）學生讀一讀，全班一起讀。

（2）老師來變個小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級。（在右邊一列板書這個數(shù)。）同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀，再請男生一起讀。

（3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書這個數(shù)。）。

指名讀一讀，再請女生一起讀。

（4）問：你也能來做小老師，改變0的位置考考大家嗎？

指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。

教師見機補充第7個，指名讀數(shù)。

師：我們把這個數(shù)也記錄下來，你看老師應該寫在左邊一列還是右邊一列？為什么？

引導學生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來，右邊一列中有“0”要讀出來。

師：同學們的觀察力真敏銳！老師確實是按照這樣的標準來分類記錄的。

（5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個“0”為什么都不讀呢？

引導學生說出：因為這個0在萬級的末尾，所以也不讀。

繼續(xù)追問：萬級和個級末尾的0都不讀，怎么說可以簡潔一點？

引導學生小結(jié)出：每級末尾的0都不讀。教師在這個數(shù)的“0”下板書：不讀。

問：下面幾個數(shù)中的0也在每級的末尾嗎？（指導觀察下面幾個數(shù)“0”的讀法。）。

（學生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。

追問：后面3個“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。

師：（指第二個數(shù)）這個數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）。

同樣的方法邊提問邊描出其它幾個數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個“0”或連續(xù)3個“0”的就問：這里連續(xù)有幾個“0”？讀出了幾個“0”？同時在下面板書：只讀一個零。

引導學生總結(jié)讀法：讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。

師：我們把書翻到88頁，看看書上是怎么說的？（一起讀）。

3、教學“試一試”。

過渡：我們已經(jīng)會讀了含有萬級和個級的數(shù)，想不想寫一寫？

課件出示書上第88頁“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說說各數(shù)有多少個萬和多少個一組成，再寫一寫，讀一讀。

學生寫完后集體交流，分別指名讀出所寫的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。

問：我們在寫數(shù)的時候要注意些什么？

（先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）。

再問：讀這三個數(shù)時，你有什么要提醒大家的？（指名說說讀數(shù)的方法）。

指導學生看出：同樣是5個算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。

三、鞏固練習，提高能力。

1、完成“想想做做的第2題。

課件出示一臺攝象機。教師：前不久，唐老師家新買了一臺攝象機，花了我不少錢哦！再出示價錢：一萬三千八百元。（學生讀）。

“老師還了解到了以下三種商品的價格。”邊說邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價格（學生讀價格）。

問：你會寫出這些商品的價錢嗎？（會）在書上找到第89頁“想想做做”第2題，把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學可以對照著上面的數(shù)位順序表來寫。

學生獨立填寫在書上，四名學生各寫一個數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對。

2、聽錄音寫數(shù)。

師：塔前小學的同學真聰明，身為一個常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。

究竟有多少人口呢？請你拿好筆，邊聽邊把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。

課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。

寫好后問：有沒有聽錯或?qū)戝e的？請和屏幕上對照一下。（課件出示這條信息，學生對照。）。

3、游戲：評選“幸運之星”。

談話：同學們這節(jié)課學得真認真，我們來做個游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請你把信封背后寫的那個數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學生讀數(shù)）。

讀好了嗎？我們來看屏幕，這里有一個特殊的計數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停。如果停下來的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準確地讀出來，那你就是今天的幸運之星，可以得到萬紅小學同學親手為你折的幸運星。

教師操作電腦鼠標，讓對到的學生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎。

（10個中獎號碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。

（看情況，對5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學生說說讀出了幾個零？讀出了哪個零？）。

四、課堂總結(jié)，回顧升華。

同學們，通過今天這堂課的學習，你有哪些收獲與大家分享？（引導學生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。）。

五、動手操作，課外延伸。

拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個“8”和4個“0”，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：

（1）一個“零”都不讀出來的8位數(shù)；

（2）讀出兩個“零”的8位數(shù)。

（3）88000。

（4）80800。

（5）800080。

（6）800008。

先分別讓學生獨立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。

二年級數(shù)學萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設計（精選15篇）篇十五

1、讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進關系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。

2、讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

3、適時地對學生進行愛國主義的教育。

理解萬級各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。

了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價值。

計數(shù)器、課件、小黑板；

一、談話導入。

1、出示：常州圖片。

上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。

從照片中你看到了什么？

師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關人數(shù)、面積）。

二、學習新知。

1、出示1264，請大家看，關于這個數(shù)你知道什么？

1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。

（1）出示計數(shù)器（寫有個、十、百、千）。

師：這是我們以前學過的計數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。

師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？

師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下?lián)芤粋€，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）。

板書：10個一千是一萬。

2、10個一萬是十萬。

師：再看（動作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？

師：再看（動作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬。

師：那該怎么表示了？（指名回答）。

師：進一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。

板書：10個一萬是十萬。

3、10個十萬是一百萬。

師：我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬，沒有珠子了，怎么辦??？

向百萬位進一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）。

板書：10個十萬是一百萬。

4、10個一百萬是一千萬。

師：設想一下，10個一百萬又會是多少呢？

板書：10個一百萬是一千萬。

師：現(xiàn)在我們又認識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）。

師：現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。

十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。

那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）。

5、讀一讀。

師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？

師：這么行??！給你們一個難一點的。

師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？

師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）。

6、寫一寫。

師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。

師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個“0”啊？（十萬位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示）。

師：90240000，為什么這樣寫啊？

師：現(xiàn)在，看一看這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學習的“認識整萬數(shù)”（板書課題）。

7、考一考。

師：你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。

完成“想想做做”第2題。（先引導學生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）。

師：我看到有的同學寫得特別快，有什么小竅門嗎？

8、數(shù)位順序表。

師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學過的數(shù)位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學的補上？（掛出小黑板）。

師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：根據(jù)我國的計數(shù)習慣，從右往左每四個數(shù)位我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，我們把個級上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。

師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來表示。

師：現(xiàn)在給你時間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？

師：說說你是怎么記的??？

（考一考）（把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。）。

三、鞏固深化。

1、做“想想做做”第3~5題。

1、師：我請數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）。

師：（指85和850000）誰會讀。

師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）。

自己先讀一讀。

全班一起來讀一讀。

2、師：學到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。

師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？

3、師：其實，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。

師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請寫在書上。

師：說說是怎么寫的？（實物投影）。

光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。

看了這些你想說什么？

2、小結(jié)：通過今天的學習，你學到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？