讀書心得的撰寫過(guò)程是一個(gè)能力的提升過(guò)程，通過(guò)寫作，我們可以提高自己的表達(dá)和分析能力。在下面的讀書心得范文中，可以看到作者對(duì)于書籍內(nèi)容的深入思考和個(gè)人感悟。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、地位重新作了科學(xué)的概括，強(qiáng)調(diào)“人文性與工具性的統(tǒng)一”，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這為我們語(yǔ)文教師指明了語(yǔ)文。

教學(xué)。

發(fā)展的方向，也就是在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。

那么，如何才能還語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)的面目，讓學(xué)生輕松、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目的呢?通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我從中感悟到，要落實(shí)這一核心任務(wù)，就必須樹立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，在語(yǔ)文教學(xué)中重視“四個(gè)性”。

一、人文性。

語(yǔ)文課程的人文性，就是以人為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”這段話明確告訴我們：語(yǔ)文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，在課堂上營(yíng)造文化氛圍，通過(guò)語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的、世界的、歷史的多元文化，去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，是激發(fā)人的生命力的過(guò)程，是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向，積極的生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程這一目標(biāo)，從而去培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”。

二、實(shí)踐性。

語(yǔ)文課程不是主要獲得知識(shí)的課程，而是獲得運(yùn)用能力的課程。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力必須是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中通過(guò)不斷嘗試逐漸形成的。因此，教師在課上要用大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)，將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維緊密結(jié)合起來(lái)。教師要在組織協(xié)調(diào)學(xué)生對(duì)文體積累感悟運(yùn)用的同時(shí)，又促使文中那鮮活的生命形象推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)能力、情感的發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗(yàn)。

三、

自主性。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生始終是教育過(guò)程的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)的接受者。倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的根本性變革。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”語(yǔ)文教師要盡量尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生在教師愛(ài)護(hù)、尊重和期特中主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要始終做到“心中有學(xué)生、心中有主體”，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生才能敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭(zhēng)辯。而當(dāng)學(xué)生一旦看到了自己的探索成果，那種激發(fā)出來(lái)的自信心，以及由此激發(fā)出來(lái)的智慧力量，往往是出乎教師意料的。

四、開放性。

語(yǔ)文是社會(huì)交際工具，人的一切活動(dòng)離不開社會(huì)交際。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法上相互交叉、滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”也就是說(shuō)，要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須把語(yǔ)文課堂建設(shè)得開放而有活力。教學(xué)中教師不但要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開闊學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，而且要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，充分運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)所列出的20多種課外學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生感到自己既是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也是在參與生活，既能夠在語(yǔ)言文字方面得到提高，又能獲得跨學(xué)科，多角度的知識(shí)。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇二

自己**年畢業(yè)至今已有，應(yīng)該說(shuō)自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時(shí)候了；而且我還聽很多人說(shuō)這個(gè)年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡，說(shuō)在這個(gè)年齡段的工作情形如一朵正在開放的花，有著生命，有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對(duì)于曾經(jīng)熱愛(ài)的語(yǔ)文越來(lái)越不會(huì)教了，天天早來(lái)晚走的，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的越來(lái)越少了，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)能高嗎？挫敗感越來(lái)越強(qiáng)。內(nèi)心有時(shí)還有這樣一種想法，下一次再分科不教語(yǔ)文了，改教數(shù)學(xué)吧。

為什么會(huì)這樣呢？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了自己很多次。

有幸的是暑假期間，學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了20xx版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及，昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《20xx版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，在學(xué)習(xí)與傾聽中讓我心中那個(gè)為什么的問(wèn)號(hào)慢慢變成了半個(gè)句號(hào)。下面我就把自己的一些認(rèn)識(shí)和大家一起交流一下：

一、重書本，實(shí)踐不夠。

二、想法有，堅(jiān)持不夠。

作為一名語(yǔ)文老師，我一直努力把指引學(xué)生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一，為了讓學(xué)生寫一手好字方法用了不少，打字頭，搞評(píng)比，實(shí)在不好打手板，可效果還是不理想，這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文。

三、朗讀有，自然不夠。

四、引導(dǎo)學(xué)生讀書有，展示方式的靈活多樣性不夠。

五、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有，個(gè)性表達(dá)，創(chuàng)新思想不夠。

六、指導(dǎo)學(xué)生作文有，修改不夠。

新課標(biāo)的出臺(tái)標(biāo)志著語(yǔ)文教學(xué)又將進(jìn)入一個(gè)深沉探究的新時(shí)代，讓自己在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考著，改變著，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí)，一起研究讓自己的那個(gè)句號(hào)越畫越園吧。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇三

我懷著萬(wàn)豐激動(dòng)的心情讀完了《豐碑》一文，我早已熱淚盈眶，對(duì)軍需處長(zhǎng)的敬佩之情油然而生。

《豐碑》一文，講述了紅軍長(zhǎng)征中的故事，在寒冷的冬天，紅軍冒著呼嘯的寒風(fēng)，頂著雪花的敲打，艱難地前進(jìn)著，突然，警衛(wèi)員發(fā)現(xiàn)一個(gè)被凍死的人，并報(bào)告了首長(zhǎng)，首長(zhǎng)問(wèn)：“軍需處長(zhǎng)呢?”士兵們一言不發(fā)，這時(shí)，有一位士兵回答說(shuō)：“他就是軍需處長(zhǎng)!”首長(zhǎng)肅然起敬，讀到這里，我既震驚又感動(dòng)!和紅軍比較起來(lái)，我們有多大的差距啊!紅軍吃的是樹皮和野草，而我們吃的是山珍海味、美味佳肴。

最后，讓我們重溫《豐碑》一文，牢記軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，洗滌心靈中的塵埃，讓我們的靈魂更加圣潔，更加純凈，更加高尚!《榕園豐碑》，要把楊錦銓老師的高尚品德發(fā)揚(yáng)光大，扎實(shí)開展精神文明建設(shè)，推動(dòng)我縣宣傳思想文化工作再上新臺(tái)階。

一本好書就是一段濃縮成精華的人生，在這段人生里，不但寫書中主人公，也寫著讀者的過(guò)去，現(xiàn)在，和未來(lái)，它會(huì)讓你感動(dòng)，引你思考，激你共鳴，讓你讀后產(chǎn)生出一種不得不說(shuō)的沖動(dòng)，與人分享的渴望。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇四

寒假期間，我和同事認(rèn)真閱讀了教育部基礎(chǔ)教育司和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組共同編寫的《全日制小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》，感觸頗深。

解讀的序言由中華人民共和國(guó)教育部副部長(zhǎng)王湛親自撰寫，題目是《建設(shè)有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育體系》，它從五個(gè)方面詳盡地闡述體系如何建立的問(wèn)題。我認(rèn)真地讀了幾遍序言，感受到了教育部對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度，我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)的重視是課程改革成功的前提。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

正如王湛副部長(zhǎng)所說(shuō)，教育部正是想通過(guò)語(yǔ)文課程的改革，來(lái)建立一種“具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系”。瞧，領(lǐng)導(dǎo)的決心有多大。那么我們這些工作在教學(xué)第一線的教師就更加要有決心，搞好小學(xué)基礎(chǔ)教育，讓基礎(chǔ)教育課程改革在當(dāng)代昭示出其強(qiáng)大的生命力。

二、目標(biāo)明確，標(biāo)準(zhǔn)詳盡。

對(duì)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)的制訂解說(shuō)，《解讀》用詞準(zhǔn)確無(wú)誤，同時(shí)，不難看出，它具有超前意識(shí)，時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)，我把它的六個(gè)方面的實(shí)質(zhì)簡(jiǎn)單的概括為：改革就是在有針對(duì)性和講究實(shí)效性的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，知識(shí)的積累和能力的提高，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的功能，學(xué)校應(yīng)注重校本課程的開發(fā)。

在制訂各項(xiàng)目標(biāo)的過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)力求站在高處，把握大局，建立一個(gè)總的目標(biāo)性綱領(lǐng)。在具體實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中，《解讀》又制訂的非常具體。例如：對(duì)語(yǔ)文學(xué)科各個(gè)階段的實(shí)施目標(biāo)及實(shí)施建議方面，標(biāo)準(zhǔn)就制訂得非常全面，不光有“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”“綜合性練習(xí)”課程目標(biāo)及實(shí)施建議，而且各部分制訂相當(dāng)完善。例如關(guān)于“閱讀”，“標(biāo)準(zhǔn)”分四個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。

1、確立現(xiàn)代閱讀理念。

2、閱讀中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3、在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀能力。

4、關(guān)于知識(shí)和能力的關(guān)系。

這四個(gè)方面全面、系統(tǒng)、詳細(xì)。為我們這些工作在第一線的教師指明了方向，同時(shí)又明確了目標(biāo)，一舉兩得。

三、有縱比和橫比。

“標(biāo)準(zhǔn)”除制訂了當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)外，還對(duì)比分析了以前教育思想、教育觀念中存在的一些弊端，對(duì)未來(lái)的教育寄予了厚望，同時(shí)在書后還附加了美國(guó)加利福尼亞州《公立學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》摘錄，使我們有的比較，更利于我們工作的開展，在工作中少走一些彎路，更快地探索出新的適合我們的具有中國(guó)特色的教育體系。

四、具體操作有章可循。

“標(biāo)準(zhǔn)”制訂不但全面詳盡，而且課后還選編了一些語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書課例，課例后面還有教科書編寫者說(shuō)明，《解讀》中的這些細(xì)小環(huán)節(jié)對(duì)于我們非課改年級(jí)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑指明了努力的方向及改革的思路，使我們有章可循，有葫蘆可比，我們這些非課改教師有了這本課標(biāo)，再經(jīng)過(guò)我們的努力探討，實(shí)踐，怎么可能畫不出有自己特色的“瓢”呢?我們的目標(biāo)：讓中國(guó)的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)走出國(guó)門，走向世界!

心得體會(huì)。

我相信隨著社會(huì)的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步語(yǔ)文教育也會(huì)越來(lái)越完善與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新我也希望能在語(yǔ)文教育這片天地中和學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇五

今天有兩節(jié)語(yǔ)文課，我和學(xué)生說(shuō)好第二節(jié)課開展語(yǔ)文樂(lè)園里的“語(yǔ)文生活”活動(dòng)――主題朗誦會(huì)：長(zhǎng)征精神代代傳。

第一節(jié)課的下課鈴響起，同學(xué)們歡呼雀躍，我在黑板上用白色粉筆寫上幾個(gè)美術(shù)大字――“長(zhǎng)征精神代代傳”。就在我全神貫注地為這幾個(gè)大字描摹紅色陰影的時(shí)候，班上的同學(xué)圍攏過(guò)來(lái)，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。課間只有十分鐘，我怕時(shí)間來(lái)不及，沒(méi)有理會(huì)他們的熱情，仍舊專心致志地描摹著。

過(guò)了一會(huì)兒，班上一位名叫熊文的男生拿起紅色粉筆，小心翼翼地對(duì)我說(shuō)：“老師，我可以嗎？”“你？”我擔(dān)心他畫得不好，正想拒絕。他接著說(shuō)：“老師，時(shí)間來(lái)不及了，您還只寫到‘代’字，還有兩個(gè)字呢，只差一兩分鐘上課鈴就要響了，還是讓我來(lái)幫幫您吧！”我沒(méi)有再顧慮什么，大聲說(shuō)：“來(lái)吧！我們一起完成。”同學(xué)們紛紛向他投來(lái)驚異的目光。圍觀的同學(xué)有的在竊竊私語(yǔ)，還有的在七嘴八舌地議論著：“沒(méi)有老師寫得好，他還真逞能！等著被老師批評(píng)吧！”

他小心翼翼地在黑板上描摹著，看著他寫字的樣子，一本正經(jīng)，一筆一捺都在用心地勾畫著，一種感動(dòng)的情愫油然而生。鈴聲響起，我們的合作大功告成，他獨(dú)自寫完了一個(gè)“代”字。看到他如釋重負(fù)的樣子，我的心底涌起一陣暖流。

活動(dòng)馬上就要開始了，他一直默默地盯著黑板，我不知道他想說(shuō)什么。學(xué)生看著黑板上的字，一副興高采烈的樣子，大概是因?yàn)樗麄兤诖丫玫幕顒?dòng)終于要開始了。為了激發(fā)學(xué)生的朗誦熱情，提高他們的朗誦水平，這次活動(dòng)早就在運(yùn)籌帷幄之中，或許他們已迫不及待了吧！就在活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著的時(shí)候，一名女生附在我耳邊輕聲說(shuō)：“老師，您有一個(gè)字寫歪了。”我定睛一看，就是熊文幫我描摹的那個(gè)字，看起來(lái)果然有點(diǎn)歪。這不正是我起初所擔(dān)心的嗎？學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字的蹊蹺。我面不改色，毫不遲疑地回答：“沒(méi)事，只要活動(dòng)精彩就行！”這名女生若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我不想解釋太多。沒(méi)想到的是，熊文自己也感覺(jué)到了，他慚愧地低下了頭……我不能再佯裝不知道。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我把表現(xiàn)出色的男、女主持人表?yè)P(yáng)了一番，夸獎(jiǎng)他們不僅隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，而且“能言、善辯、知人、善用”，把活動(dòng)組織得有聲有色。隨后，我鄭重其事地走到熊文身邊，對(duì)他說(shuō)：“熊文，謝謝你，是你讓老師感覺(jué)不再孤單，我們的合作也同樣精彩，不是嗎？關(guān)鍵時(shí)刻，你挺身而出，幫助老師在上課鈴響之前完成書寫任務(wù)，大家一起實(shí)現(xiàn)了‘走在時(shí)間前面’的誓言，所以，你功不可沒(méi)！我覺(jué)得今天黑板上的美術(shù)字特別漂亮，謝謝你！”他紅著臉，很有些羞澀的樣子。同桌推著他的身子，羨慕地說(shuō)：“老師在謝謝你哦，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝吶！你給力一點(diǎn)！”他的嘴角泛起一絲笑意，頓時(shí)，班上響起了熱烈的掌聲。

是啊，老師的一句“謝謝”也許對(duì)于自己來(lái)說(shuō)微不足道，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許是溫暖一生的記憶。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇六

近日，我讀了《中華傳統(tǒng)美德故事》這部好書，它向我們講述了許多歷史人物的美德故事，非常引人入勝，它既增長(zhǎng)了我的歷史知識(shí)，又使我深深地受到了啟發(fā)。

我們_是一個(gè)文明古國(guó)，在浩翰的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了許許多多可圈可點(diǎn)的歷史人物。這部書通過(guò)一個(gè)個(gè)歷史人物故事，向我們展示了勤奮好學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、自強(qiáng)不息、誠(chéng)信不渝、勤勞節(jié)儉、尊師敬老等種種中華傳統(tǒng)美德。

書中《勤奮好學(xué)》篇講述了一些歷史人物勤學(xué)苦練、刻苦讀書的故事，深深地吸引了我。我印象最深的是孔子，他是個(gè)大思想家、教育家，也是一個(gè)謙虛好學(xué)的學(xué)生。他向師襄子學(xué)琴，同一首曲子，他不停地練呀練呀，連續(xù)幾個(gè)月，從清晨練到深夜，手指尖都沁出了血，最后終于領(lǐng)悟到樂(lè)曲的深?yuàn)W之處，連老師也對(duì)他佩服得五體投地。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的縱橫家蘇秦每次讀書到深夜，倦意襲來(lái)時(shí)，就拿起錐子_扎自己的大腿，他發(fā)奮苦讀，使學(xué)業(yè)大進(jìn)，終于成功地說(shuō)服六國(guó)君主，合縱攻秦。還有西漢大學(xué)者匡衡鑿壁借光、元代大畫家王冕癡狂學(xué)畫、明朝文學(xué)家宋濂抄書苦讀，等等。這些故事我很喜歡，也從中知道了一個(gè)道理：只有勤學(xué)苦練，付出艱_的汗水，才能獲得成功。

歷史上那些很有學(xué)問(wèn)、事業(yè)輝煌的人，都具有勤奮好學(xué)的優(yōu)良品德。他們?cè)谏詈芾щy、條件很惡劣的情況下，能夠咬緊了牙關(guān)，克服許許多多的困難，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力刻苦讀書，這難道不是我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的傳統(tǒng)美德嗎?勤奮好學(xué)是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，也是我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的品德。我們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化的過(guò)程中，要發(fā)揚(yáng)孜孜不倦、勤學(xué)好問(wèn)的精神，才能讀好書，才能自強(qiáng)、自立，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。“書山有路勤為徑”，我們只有艱苦跋涉，奮勇攀登，才能到達(dá)一個(gè)又一個(gè)知識(shí)和品德的高峰!

今天我讀了一本書是《華美德故事》這本書講了許多小故事，有講愛(ài)國(guó)守法的，明禮誠(chéng)信的，團(tuán)結(jié)友善的，勤儉自強(qiáng)的，還有敬業(yè)奉獻(xiàn)的。

讀了這本書，我覺(jué)得我應(yīng)該向書上講的那些人學(xué)習(xí)，對(duì)老師尊敬，上課認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)父母應(yīng)該孝順，經(jīng)常幫助他們做力所能及的家務(wù)事，自己料理好自己的生活。互相幫助，同學(xué)有困難應(yīng)該盡力幫助他們，有缺點(diǎn)不嘲笑他們，沒(méi)人陪他們玩時(shí)，我應(yīng)該和他們一起玩。對(duì)老人應(yīng)該孝敬，如在公共汽車上，應(yīng)該主動(dòng)給老人讓座。我們還應(yīng)該愛(ài)我們的祖國(guó)，小時(shí)候好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗，吸引更多外國(guó)游客。在平時(shí)生活中應(yīng)該遵守諾言，要是做不到要盡快對(duì)那個(gè)人道歉，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

這本書中的故事很精_，同時(shí)我也懂得了很多做人的道理。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇七

中共黨史是政黨史，是專史，它研究建國(guó)后中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨的歷史。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來(lái)參考查閱！

歷史是一面明鏡，可以映照現(xiàn)實(shí)，折射未來(lái)。《黨的歷史知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》簡(jiǎn)明扼要地介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的偉大歷程中不斷發(fā)展壯大的歷史。它用生動(dòng)平實(shí)的語(yǔ)言講述了黨的歷史，用盡可能小的篇幅表達(dá)了最大容量的知識(shí)。

全書共分為八章，緊扣中華民族面臨的兩大歷史任務(wù)，準(zhǔn)確介紹中國(guó)共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)崇高追求和崇高使命而不懈奮斗的光輝歷程。近代以來(lái)，中華民族面臨兩大歷史任務(wù)：一個(gè)是求得民族獨(dú)立和人民解放;一個(gè)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕。本書準(zhǔn)確介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)這兩大歷史任務(wù)而進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)和堅(jiān)韌不拔的實(shí)踐探索，用歷史發(fā)展的進(jìn)程無(wú)可辯駁地證明，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民在中國(guó)革命、建設(shè)和改革事業(yè)的歷史征程中取得一個(gè)又一個(gè)偉大勝利。本書運(yùn)用真實(shí)而生動(dòng)的歷史雄辯地證明，沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó);沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化中國(guó);中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是近代以來(lái)中國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是歷史和人民的選擇。啟迪我們每個(gè)黨員干部在建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大進(jìn)程中，必須更加堅(jiān)定地、更加自覺(jué)地維護(hù)和堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，更好地肩負(fù)起時(shí)代賦予中國(guó)共產(chǎn)黨的崇高使命。

新中國(guó)的成立、土地解放、第一個(gè)五年計(jì)劃我們的黨處于一個(gè)上升的過(guò)階段。而大躍進(jìn)、文革卻給我們致命一擊。《黨的歷史知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》對(duì)文革做了透徹的分析，它公正的指出：“這一切成就決不是‘文化大革命’的成果，如果沒(méi)有‘文化大革命’，我們的事業(yè)會(huì)取得大得多的成就。在‘文化大革命’中，我們盡管遭到林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的破壞，但終于戰(zhàn)勝了他們。黨、人民政權(quán)、人民軍隊(duì)和整個(gè)社會(huì)的性質(zhì)都沒(méi)有改變。歷史再一次表明，我們的人民是偉大的人民，我們的黨和社會(huì)主義制度具有偉大而頑強(qiáng)的生命力。”對(duì)文革的這段分析我深刻的體會(huì)到我們的黨越來(lái)越在困難面前顯得越來(lái)越成熟，看問(wèn)題不再偏激。特別是文革后黨召開的十一屆三中全會(huì)上黨作出的一系列重大的決策中表現(xiàn)尤為突出。十一屆三中全會(huì)評(píng)判了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，充分肯定了毛澤東思想體系，確立了解放思想、開動(dòng)腦經(jīng)、實(shí)事求是﹑團(tuán)結(jié)一切向前看的方針。這一方針的提出對(duì)“左傾”，教條主義等不合時(shí)宜的黨的思想毒瘤進(jìn)行了徹底的清楚，為將工作重心由階級(jí)斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心提供了思想條件。同時(shí)對(duì)冤假錯(cuò)案的平反堅(jiān)定了人民對(duì)黨的擁護(hù)的決心。

山野披上了紅色的風(fēng)衣，

大地穿上了紅色的嫁裳，

江河舞動(dòng)著紅色的緞帶，

鴿子沐浴著紅色的霞光。

九百六十萬(wàn)紅歌唱響，

九百六十萬(wàn)紅旗飄揚(yáng);。

豐收的季節(jié)紅心激蕩，

紅色的十月和諧安詳。

回首往昔崢嶸歲月惆悵，

山河破碎怎不百轉(zhuǎn)柔腸!

多少先烈浴血蹈火赴湯，

幾十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)將鬼魅滌蕩;。

在紅色的十月莊嚴(yán)宣告，

一個(gè)紅色中國(guó)屹立東方。

這是有五千年文明的國(guó)度，

這是勤勞智慧的泱泱之邦。

當(dāng)內(nèi)憂外患寫進(jìn)了歷史，

振興的號(hào)角又業(yè)已吹響——。

君不聞深圳速度驚寰宇，

君不見(jiàn)日新月異建設(shè)忙，

君不聞鶯歌笑語(yǔ)遍身州，

君不見(jiàn)國(guó)強(qiáng)民富乾坤朗。

好一派舉國(guó)上下紅火火，

教故人永遠(yuǎn)不再感嘆滄桑。

啊!巍然屹立的長(zhǎng)白、昆侖!

啊!萬(wàn)古奔流的黃河、長(zhǎng)江!

你是紅色十月的衛(wèi)士，

你是紅色十月的證章。

讓我為紅色十月唱首贊歌，

飛過(guò)藍(lán)天，飛過(guò)海洋;。

飛進(jìn)未來(lái)彼岸的理想。

祖國(guó)萬(wàn)歲！猶如編鐘響徹天宇。

每一個(gè)音符都是驚心動(dòng)魄的春雷。

祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲最響亮的贊美。

讓我滿眼都是如雨的淚水。

祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲來(lái)自五千年的合唱就像風(fēng)吹麥浪一樣生動(dòng)和壯美。

踏訪草原，看雄鷹嘯傲大雁列隊(duì)。

走進(jìn)深山，看季節(jié)中的景色在風(fēng)聲鳥語(yǔ)中輪回新世紀(jì)冉冉升起的旗幟。

讓我在巍峨的大廈上歡呼和陶醉。

看萬(wàn)里江山。

都有無(wú)限的風(fēng)光明媚。

祖國(guó)萬(wàn)歲！昂首矗立的是青山。

不肯固定一方的是綠水。

山的不朽，塑造了五千年的錦繡。

水的流動(dòng)，流出了五千年的聲威。

在節(jié)日的焰火中。

我是燃燒爆響的花蕾。

祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲悠長(zhǎng)的呼喚。

祖國(guó)萬(wàn)歲！萬(wàn)歲祖國(guó)多少王朝遠(yuǎn)去了一代天驕也煙滅灰飛神的宮殿倒塌了。

只有萬(wàn)里長(zhǎng)城千古不毀。

祖國(guó)萬(wàn)歲！我生命中的贊歌我血中的光輝。

在我的一生中。

所有的身外之物都能割舍*不能割舍的。

就是我們偉大的------中華人民共和國(guó)。

學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史是牢記黨的初心和使命的重要途徑，是黨員、干部的一門必修課，也是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。為了更好地貫徹落實(shí)市委辦公廳《關(guān)于開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育的實(shí)施方案》和市組、市教衛(wèi)工作黨委相關(guān)文件精神，區(qū)委、教育局黨委相關(guān)文件精神，把開展“四史”學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)抓好抓實(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)全區(qū)教師隊(duì)伍學(xué)好“四史”。正值中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰99周年之際，師大三附小黨支部、工會(huì)以“不忘初心砥礪前行,重溫黨史誦讀經(jīng)典”為主題，舉辦教師節(jié)黨史詩(shī)歌朗誦比賽，以詩(shī)詞創(chuàng)作和展演的形式紀(jì)念建黨99周年。

十組教師代表團(tuán)通過(guò)用詩(shī)歌、散文等形式為大家深情演繹，抒發(fā)對(duì)黨和祖國(guó)的一片深情，把最美好的頌歌獻(xiàn)給偉大的黨。

尊敬的老師們：

下午好！今天是9月8日，再過(guò)兩天我們即將迎來(lái)第36個(gè)教師節(jié)。今年也正值中國(guó)共產(chǎn)黨成立99周年，師大三附小黨支部聯(lián)合師大三附小工會(huì)開展“重溫四史誦讀經(jīng)典不忘初心砥礪前行”詩(shī)歌朗誦會(huì)，以此來(lái)傳承紅色經(jīng)典，向祖國(guó)獻(xiàn)禮致敬。

歲月崢嶸，中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)走過(guò)了近百年的征程。回望黨走過(guò)的風(fēng)雨路程，無(wú)論順境還是逆境，我們黨始終初心不改、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩(shī)。

跟隨著歷史的榮光，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民步入了新時(shí)代。我們站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，緬懷先烈是為了汲取力量，回顧歷史是為了繼續(xù)前進(jìn)。今天，我們面對(duì)新的歷史條件和新的考驗(yàn)，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，只有不忘初心、牢記使命，在砥礪前行中始終保持一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，才能創(chuàng)造新的輝煌。

本次朗誦會(huì)作為師大三附小全體教師踐行“四是教育”系列閱活動(dòng)之一，旨在通過(guò)誦讀的形式讓更多的人參與閱讀、享受閱讀，同時(shí)讓紅色文化直抵人心，讓紅色精神潤(rùn)物無(wú)聲。同時(shí)，感謝各團(tuán)隊(duì)成員們對(duì)此次朗誦會(huì)給予的大力支持，并預(yù)祝本次朗誦會(huì)圓滿成功。

最后，全體教師起立，共同高唱沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)。

通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，使廣大教師進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，了解我們黨創(chuàng)立以來(lái)的重大事件、重要會(huì)議、重要文件、重要人物，了解我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歷程，了解我們黨創(chuàng)立以來(lái)的奮斗史，了解我們黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大成就，做到常懷憂黨之心、為黨之責(zé)、強(qiáng)黨之志，讓初心薪火相傳，把使命永擔(dān)在肩，加快推進(jìn)學(xué)校高水平建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展繼續(xù)取得新突破。

2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)并發(fā)表了重要講話，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，很有收獲。

今年是建黨100周年，黨的建立、黨的發(fā)展，離不開革命前輩在硝煙中前仆后繼，離不開無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)解放而奮不顧身，曾經(jīng)的苦難造就了今天的偉業(yè)，讓人心潮澎湃，讓人無(wú)比光榮和自豪。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)億萬(wàn)中國(guó)人民建立起富強(qiáng)民主的新中國(guó)，到今天有了建設(shè)和發(fā)展特色社會(huì)主義的大好局面，100年的風(fēng)雨歷程充滿艱辛和坎坷。我黨在歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗(yàn)中發(fā)展壯大，其過(guò)程凝聚著無(wú)數(shù)革命領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和力量。

在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國(guó)滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而作出的重大決策。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話，為我們開展黨史學(xué)習(xí)教育指明了方向，提供了根本遵循。公安機(jī)關(guān)要充分認(rèn)識(shí)開展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義，深刻認(rèn)識(shí)到開展黨史學(xué)習(xí)教育是牢記初心使命、推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)新發(fā)展的必然要求，是堅(jiān)定信仰信念、進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)自信”的必然要求，是推進(jìn)自我革命、持續(xù)營(yíng)造良好政治生態(tài)的必然要求，是提升干部民警能力素質(zhì)、鍛造“四個(gè)鐵一般”過(guò)硬隊(duì)伍的必然要求。要以史為鏡、以史明志，把苦難輝煌的過(guò)去、日新月異的現(xiàn)在、光明宏大的未來(lái)貫通起來(lái)，增強(qiáng)歷史自覺(jué)，把牢正確方向，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，全力開創(chuàng)工作新局面。

我們要落實(shí)到“五個(gè)聚焦”，牢牢把握開展黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。一要聚焦“政治能力提高”。在學(xué)好黨史中提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走。二要聚焦“黨員領(lǐng)導(dǎo)干部”。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，突出政治功能作用，強(qiáng)化組織發(fā)動(dòng)作用。三要聚焦“從嚴(yán)管黨治警”。做到自重自省自警自勵(lì)，慎獨(dú)慎初慎微慎友，深刻汲取反面典型案件教訓(xùn)，始終做政治上的明白人、經(jīng)濟(jì)上的清白人、作風(fēng)上的正派人。四要聚焦“作風(fēng)問(wèn)題整治”。要發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)作風(fēng)抓好黨史學(xué)習(xí)教育，大力發(fā)揚(yáng)孺子牛、拓荒牛、老黃牛“三牛”精神，堅(jiān)決防止形式主義、官僚主義，在全所樹立“靠作風(fēng)吃飯、拿實(shí)績(jī)說(shuō)話”的良好氛圍。五要聚焦“公安工作實(shí)際”，在日常工作中，我們要從群眾最期盼、最迫切、最急需解決的小事做起，把群眾點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“小感激”，匯集成對(duì)公安機(jī)關(guān)的“大感情”。

在今后的生活工作中，我將以實(shí)際行動(dòng)做一名合格的共產(chǎn)黨員：

1、始終做到講政治、顧大局。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把講政治放在第一位，高舉旗幟，聽黨指揮，做到方向不能錯(cuò)，旗幟不能倒。提升自己的政治高度，始終同上級(jí)保持一致。

2、當(dāng)好自身政治角色，促進(jìn)本所黨建工作開展。以加強(qiáng)黨的長(zhǎng)期執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性為主線，抓好黨建工作。以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)，全面抓好隊(duì)伍班子建設(shè)，全面開展公安隊(duì)伍建設(shè)。

3、作為派出所干部，必須顧全大局，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。吃苦在前、沖鋒在前、擔(dān)責(zé)在前，忠于黨，忠于國(guó)家、忠于人民。

4、盡自己所能幫助周圍的人，以集體利益為重，以人民利益為重，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于自我犧牲。

新的號(hào)角已經(jīng)吹響，新的偉大征程已經(jīng)開啟。黨的100華誕的今年，共產(chǎn)黨及全國(guó)人民會(huì)更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，再接再厲、同心協(xié)力、不斷進(jìn)取，扎扎實(shí)實(shí)做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作，進(jìn)而奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利，以更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)慶祝黨的100歲生日，100載艱苦卓絕，100載榮耀輝煌。沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有此刻的新中國(guó)，我堅(jiān)信：中國(guó)共產(chǎn)黨是時(shí)代的中流砥柱，是中華民族的脊梁。我相信，在黨的帶領(lǐng)下，我們的祖國(guó)將一天比一天強(qiáng)大，一天比一天繁榮。

習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵(lì)一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動(dòng)力”。今年是毛澤東同志的著名文章《紀(jì)念白求恩》問(wèn)世80周年。這篇文章與后來(lái)的《為人民服務(wù)》《愚公移山》一起成為膾炙人口的經(jīng)典名篇，為我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻、從勝利走向勝利提供了強(qiáng)大精神力量。在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，深入學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史之際，重溫這些經(jīng)典篇章不僅有利于我們認(rèn)知黨的思想理論的發(fā)展歷程，而且還可以深刻感悟共產(chǎn)黨人的初心和使命，不斷增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心與決心。

1939年11月12日，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士諾爾曼·白求恩醫(yī)生在搶救八路軍傷員時(shí)感染中毒，不幸殉職。12月1日，延安舉行追悼白求恩大夫大會(huì)，吳玉章、王稼祥、陳云等參加追悼會(huì)。毛澤東獻(xiàn)了挽詞：“學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神，學(xué)習(xí)他的犧牲精神、責(zé)任心與工作熱忱。”12月21日，毛澤東在楊家?guī)X窯洞寫下了《學(xué)習(xí)白求恩》一文，并刊載于八路軍政治部、衛(wèi)生部1940年出版的《諾爾曼·白求恩紀(jì)念冊(cè)》。新中國(guó)成立后，在編入《毛澤東選集》第二卷時(shí)，更名為《紀(jì)念白求恩》。在這篇文章中，毛澤東深情地回顧了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)、為中國(guó)人民的解放事業(yè)英勇犧牲的光輝事跡，高度評(píng)價(jià)他的“毫不利己、專門利人”的國(guó)際主義精神，并強(qiáng)調(diào)“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。

《為人民服務(wù)》是1944年9月8日毛澤東在中央警備團(tuán)戰(zhàn)士張思德的追悼會(huì)上的演講稿，后收入《毛澤東選集》第三卷。文中引用漢代史學(xué)家司馬遷的名言，稱贊張思德是為人民利益而死的，“他的死是比泰山還要重”。同時(shí)，以標(biāo)題的形式，明確提出了“為人民服務(wù)”的重要思想，強(qiáng)調(diào)“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們只要有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出”。要虛心聽取批評(píng)意見(jiàn)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。在中共七大上，全心全意為人民服務(wù)寫進(jìn)了黨章，成為我們黨的根本宗旨，以及從事一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

《愚公移山》是1945年6月11日毛澤東在中共七大上所致的閉幕詞，后收入《毛澤東選集》第三卷。他借用《列子》的典故，通過(guò)講述古代神話愚公移山的故事，號(hào)召全黨全國(guó)人民發(fā)揚(yáng)愚公精神，堅(jiān)定貫徹執(zhí)行中共七大所確定的政治路線，放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量，打敗日本侵略者，解放全國(guó)人民，建立一個(gè)新民主主義的中國(guó)。當(dāng)時(shí)，壓在中國(guó)人民頭上的大山就是帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義，只要中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)奮斗不止，就一定會(huì)取得勝利。愚公移山不屈不撓的奮斗精神，既是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的生動(dòng)體現(xiàn)，也是任何時(shí)代都需要的精神力量。

由于這些文章思想主題鮮明，文字短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而且有人物，有故事，講道理深入淺出，通俗易懂，堪稱中共黨史上的經(jīng)典之作。于是自20世紀(jì)五六十年代以來(lái)廣為流傳，不僅成為全國(guó)人民進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的必讀文章，而且還是各級(jí)各類學(xué)校教材的重要篇目，對(duì)宣傳教育引導(dǎo)廣大干部群眾發(fā)揮了重要作用。為了簡(jiǎn)要表述的需要，人們約定俗成地將其合稱為“老三篇”。

如今，盡管國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境早已發(fā)生了翻天覆地的變化，但這些經(jīng)典篇章作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，依然具有非常重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，具有重要的資政育人作用。“知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)”。中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)通知，要求把學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史作為主題教育重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些光輝篇章能夠使我們進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)我們黨先進(jìn)的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質(zhì)，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)革命精神和斗爭(zhēng)精神，更好地?fù)?dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任。

中國(guó)共產(chǎn)黨人要有使命擔(dān)當(dāng)、敢于承擔(dān)歷史責(zé)任，一代又一代人接續(xù)奮斗。這既是我們黨在革命、建設(shè)和改革歷程中不斷發(fā)展壯大、從勝利走向新的勝利的重要原因，也是堅(jiān)持好、發(fā)展好中國(guó)特色社會(huì)主義，把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要保證。《紀(jì)念白求恩》一文指出，“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端熱忱”。《為人民服務(wù)》一文強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌薄！队薰粕健焚x予這個(gè)寓言故事以新的內(nèi)涵和時(shí)代精神：爭(zhēng)取最廣泛的群眾，一代一代地艱苦奮斗。今天，中華民族迎來(lái)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，我國(guó)正前所未有地接近中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)、前所未有地走近世界舞臺(tái)中央。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“全黨全國(guó)各族人民更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，勿忘昨天的苦難輝煌，無(wú)愧今天的使命擔(dān)當(dāng)，不負(fù)明天的偉大夢(mèng)想。”我們要弘揚(yáng)偉大的革命精神，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起這一歷史使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民努力奮斗，為中華民族偉大復(fù)興作出新的貢獻(xiàn)。

“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒”。回顧中國(guó)共產(chǎn)黨近百年的奮斗歷程，無(wú)數(shù)英雄烈士，以鮮血和生命鑄就了波瀾壯闊的史詩(shī)畫卷。中國(guó)正在發(fā)生日新月異的變化，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，需要英雄，需要英雄精神。張思德、白求恩和愚公等古今英雄形象，仍然具有重要的典型意義和示范作用，是值得學(xué)習(xí)的光輝榜樣。張思德雖然只是一個(gè)普通戰(zhàn)士，但他卻是革命隊(duì)伍里無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的模范，犧牲時(shí)年僅29歲；白求恩不怕犧牲，在戰(zhàn)火中救死扶傷，體現(xiàn)了偉大的國(guó)際主義精神；愚公雖然是一個(gè)神話人物，但他為了既定目標(biāo)敢于拼搏、一往無(wú)前的精神值得欽佩。習(xí)近平總書記指出，英雄模范們“堅(jiān)守一心為民的理想信念，堅(jiān)守為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命，用一生的努力譜寫了感天動(dòng)地的英雄壯歌”。崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄，爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出。只要有堅(jiān)定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。

“為人民服務(wù)”“毫不利己、專門利人”“艱苦奮斗”等優(yōu)良作風(fēng)與寶貴精神，是我們黨的精神譜系中的重要內(nèi)容，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承并高度契合，都是全體黨員干部和人民群眾自我修養(yǎng)的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范。每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨人都應(yīng)該自覺(jué)傳承弘揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，時(shí)刻對(duì)照檢查自己的言行，不斷增強(qiáng)政治定力、紀(jì)律定力和道德定力。初心和使命，貫穿于中國(guó)共產(chǎn)黨的全部歷程和全部斗爭(zhēng)中，重溫經(jīng)典篇章，增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想和行動(dòng)自覺(jué)，要求我們不僅要做一個(gè)高尚的、純粹的、有道德的、脫離低級(jí)趣味的和有益于人民的人，全心全意為人民服務(wù)，還要下定決心，不怕犧牲，排除萬(wàn)難，全力去爭(zhēng)取勝利。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們黨的光輝歷程，重溫我們黨從成立以來(lái)，為中華民族和中國(guó)人民建立不朽的功勛。讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能發(fā)展中國(guó)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。作為一名黨員在日常生活中,應(yīng)該時(shí)時(shí)發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做到：

要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，光講大道理不行，沒(méi)有精湛的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，先鋒和模范作用也就顯現(xiàn)不出來(lái)。教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量入手，進(jìn)行有效備課模式，放開手讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并充分利用好現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，形成一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

做一個(gè)優(yōu)秀的黨員，在本職工作崗位上發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要求奉獻(xiàn)比別人多一點(diǎn)。我們講奉獻(xiàn)，是指為了黨的事業(yè)、集體利益，不計(jì)報(bào)酬，不在乎金錢、地位和榮譽(yù)，發(fā)自內(nèi)心地去為社會(huì)和他人做一些事。誰(shuí)能真正做到奉獻(xiàn)比別人多一點(diǎn)，誰(shuí)就能得到大家的承認(rèn)和肯定，他的先鋒模范作用就顯現(xiàn)出來(lái)了。

同樣，作為黨員教師要把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是多方面的，在他們的生活需要我們的關(guān)懷，他們的學(xué)習(xí)需要我們?nèi)リP(guān)心，他們遇到困難的時(shí)候需要我們?nèi)退麄兛朔瑢?duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真去做，就一定會(huì)成為學(xué)生的心目中的好老師。

總之，作為黨員教師，要發(fā)揮先鋒和模范作用，就要在業(yè)務(wù)上能勝任自己的本職工作，業(yè)務(wù)比別人精一點(diǎn)，工作效果比別人高一點(diǎn)，貢獻(xiàn)也就會(huì)多一點(diǎn)、大一點(diǎn)。

1、1949年10月1日，彭德懷在張治中、陶峙岳等人的陪同下，來(lái)到新疆首府迪化(現(xiàn)烏魯木齊)市。彭德懷走著走著，忽然在沸騰的人流中發(fā)現(xiàn)了自己的畫像，濃黑的眉毛突然扭曲了。他一箭沖過(guò)去，擋住了舉著畫像游行的人。舉起畫像的大眾一下子不認(rèn)識(shí)彭德懷，驚訝地說(shuō):你要做什么？彭德懷指著他們舉起的畫像說(shuō):這個(gè)人看起來(lái)很丑，不要舉著他過(guò)街！舉起畫像的人一動(dòng)不動(dòng)，還沒(méi)有等到他們的反應(yīng)，彭德懷竟然伸出手畫框的畫像。舉起畫像的人氣極高，抓住彭德懷大聲喊道:你知道我們舉起的是誰(shuí)嗎？這是第一野戰(zhàn)軍司令官，常勝將軍彭德懷！一些民兵看到情況也被包圍，指著彭德懷說(shuō):快點(diǎn)！抓住這個(gè)壞人！彭德懷不由得笑了。同志們，同胞們，我是彭德懷，是這個(gè)畫像上的人！大家面對(duì)面，不知所措。彭德懷說(shuō):你們不必害怕。我只是想向你們提出一點(diǎn)要求，以后不要舉著我的畫框往返。舉起毛主席、朱總司令官的畫像，舉起象征革命的紅旗大家聽說(shuō)，熱烈鼓掌。

2、1980年1月，主持總參加工作的楊勇，為了送總參加的李達(dá)、張才千，歡迎總參加工作的張震，在京西酒店請(qǐng)他們吃飯共花了400元。之后，有人通報(bào)他們的公款吃喝，當(dāng)時(shí)中央紀(jì)律檢查委員會(huì)常務(wù)書記黃克誠(chéng)知道后，楊勇、張震是老部下，事情不大，沒(méi)有放寬要求。他認(rèn)真批評(píng)了這種做法。要調(diào)查，天王老子也要調(diào)查，不僅要調(diào)查，還要處理，誰(shuí)出主意誰(shuí)出錢。在別人看來(lái)，黃克誠(chéng)的做法是撕破臉皮，不顧楊勇、張震和他當(dāng)時(shí)一起流血奮斗的深厚戰(zhàn)斗友誼，其實(shí)不然。聽說(shuō)黃克誠(chéng)要調(diào)查這件事，楊勇認(rèn)為這是在小問(wèn)題上做的，心情不好。但是黃克誠(chéng)給楊勇打電話說(shuō):你長(zhǎng)大了，老虎的屁股摸不到！楊勇放下電話，馬上趕到黃克誠(chéng)，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，說(shuō)不查，是我的想法，然后楊勇從自己的工資中拿出400元補(bǔ)充伙食費(fèi)。進(jìn)行了討論，結(jié)束了這件事。

3、1952年11月1日，江蘇省吳江縣人民政府縣長(zhǎng)楊明突然收到北京來(lái)信。信中寫道:縣長(zhǎng)同志，中財(cái)委陳主任的姐姐陳星……據(jù)說(shuō)縣政府照顧她，謝謝……請(qǐng)調(diào)查一下每月接受陳星多少錢(或者幾米)，已經(jīng)接受了多少次。陳主任說(shuō)，現(xiàn)在補(bǔ)助金增加了，干部家屬不需要公家接受。從12月開始，請(qǐng)停止陳星的收費(fèi)，不要客氣。今后由陳主任自己解決。我希望你們?cè)琰c(diǎn)回，期待！信末簽名為中財(cái)委辦公室，時(shí)間為1952年10月27日。信中所說(shuō)的陳主任是時(shí)任中共中央書記處書記、政務(wù)院副總理兼中央財(cái)政經(jīng)濟(jì)委員會(huì)主任陳云。收到一封信，楊明感到非常突然，他清楚當(dāng)時(shí)國(guó)家工作人員的經(jīng)濟(jì)狀況。陳云一家七口，需要經(jīng)濟(jì)的親戚很多，是當(dāng)時(shí)中南海著名的困難家庭，自己幫助解決有點(diǎn)困難。因此，楊明沒(méi)有及時(shí)處理信件。不料一個(gè)月后，北京的第二封信又來(lái)了。吳江縣長(zhǎng)先生，我們上個(gè)月27號(hào)寄來(lái)了信。請(qǐng)從12月開始停止陳主任姐姐在你縣收到的家庭優(yōu)惠費(fèi)，但是到現(xiàn)在還沒(méi)有收到回信。陳主任現(xiàn)在供應(yīng)提前，建議自己補(bǔ)助姐姐。但是，請(qǐng)馬上告訴我過(guò)去縣政府補(bǔ)助了多少。請(qǐng)立即告訴我處理情況，期待！這次簽名是中財(cái)委秘書室，時(shí)間是11月28日。這兩封信，雖然不是陳云親筆寫的，但很明顯，表達(dá)的是陳云本人的意思。原來(lái)，陳云從小就很窮，兩歲就失去了父親，四歲就失去了母親，盡管生活上有祖母和叔叔的家人照顧，年輕的陳云一直由姐姐陳星照顧。因此，陳云一直把照顧好姐姐的事情放在心上。新中國(guó)剛成立，陳星當(dāng)時(shí)半百多人，一個(gè)人生活，考慮到?jīng)]有收入來(lái)源，陳云委托當(dāng)時(shí)蘇南行署主任管文給陳星帶來(lái)了一些錢來(lái)幫助她的生活。1950年4月，我想把陳星帶到北京更好地照顧她。因?yàn)殛愋遣涣?xí)慣，我在北京只住了6個(gè)月回到了吳江。陳星重返吳江后，當(dāng)?shù)卣鶕?jù)情況向陳星發(fā)放了一定的家庭優(yōu)惠費(fèi)。

5、60年代初，總軍械部建設(shè)取消，王樹聲的住宅成為其他部門的所有地，有關(guān)部門為了方便他的工作和生活，決定選擇別的地方為他建造新居。他們首先為他選擇了某自治區(qū)的駐京事務(wù)所，這里環(huán)境相當(dāng)安靜，王樹聲看后也很滿意。但是，他知道情況后搖頭，說(shuō)"；不合適，不合適，這違反了我們黨的民族宗教政策！"；幾年后，他們?cè)跂|城為他找到了一個(gè)老院子，獨(dú)門大院，相當(dāng)理想，但王樹聲知道這里原來(lái)是民主黨派的機(jī)關(guān)，工作人員被紅衛(wèi)兵趕走空著時(shí)，又搖了搖頭。這違反了黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策！"；最后，他們?cè)谖鍦Y潭附近為他選擇了環(huán)境優(yōu)雅、風(fēng)景如畫的住宅基地，王樹聲先滿意，但是當(dāng)他注意到為自己蓋房子要搬幾所平民的民宅時(shí)，還是搖了搖頭。"；我看這件事不要因?yàn)槲疑w了房子而趕走老百姓"；就這樣，王樹聲大將在他進(jìn)京時(shí)建造的平房里，住了18年，直到他死了。

7、一生清廉的粟裕也后門。長(zhǎng)子粟榮生從哈爾濱軍事工程學(xué)院畢業(yè)后，從普通士兵開始，在祖國(guó)南邊駐扎了4年。該部隊(duì)回到內(nèi)地時(shí)，中蘇邊境形勢(shì)緊張，寶島燃起戰(zhàn)火，粟裕托關(guān)系走在后門把粟榮生送到前線。次子粟寒生入伍后，一直在條件艱苦的海軍艦艇上工作，長(zhǎng)期在海上工作，寒生落下了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的根源。

8、1944年秋，馬口維持會(huì)長(zhǎng)梁某成為會(huì)長(zhǎng)后，與日寇勾結(jié)，幫助敵人作惡，拒絕支付抗日稅金，傅玉和命令十幾名選手化妝為馬幫，通過(guò)日軍兩個(gè)崗哨，進(jìn)入馬口鎮(zhèn)，抓住梁某。傅玉和沒(méi)有射殺這個(gè)漢奸，向他宣傳新的四軍政策，希望按規(guī)定繳稅，然后釋放。三天后，梁某如實(shí)向新四軍繳稅。此后，梁某積極協(xié)助新四軍購(gòu)買藥材等軍需物資。另一次，傅玉和帶隊(duì)去商戶家征收稅金時(shí)，被告知已經(jīng)收到，有證據(jù)。抗日稅金竟然有人敢冒領(lǐng)，傅玉和立即命令嚴(yán)格調(diào)查這件事。事情很快就調(diào)查了水落石，傅玉和表兄帶來(lái)了稅金，立了假證書，侵占了稅金。根據(jù)新四軍的規(guī)定，侵占稅金超過(guò)5美元的人被槍殺，傅玉和表兄侵占了20多美元的大洋。軍法如山，傅玉和表兄感情深厚，但下令開槍。

9、1977年初夏，王建安去廈門某軍視察，軍、師領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備開車陪同，但被攔住了。王建安說(shuō):你們?cè)诟墒裁矗款I(lǐng)導(dǎo)們說(shuō):給領(lǐng)導(dǎo)帶路。王建安說(shuō):我害怕失去你們走了，我就不走了。不，領(lǐng)導(dǎo)們必須退出。

10、1956年，楊明松剛接任賀炳炎保安。前任警衛(wèi)交接的時(shí)候，司令官有4個(gè)孩子在成都軍區(qū)八一小學(xué)讀書，每周六下午接司令官的孩子回家度假。楊松明認(rèn)為八一小學(xué)離軍區(qū)大院有七里多路，不能接幾個(gè)娃娃擠公共汽車嗎？楊明松自作主張，向司機(jī)發(fā)號(hào)施令派車，周師傅，出車，帶司令員娃娃回來(lái)！當(dāng)天傍晚，蘇制吉姆品牌的高級(jí)轎車從八一小學(xué)回到賀炳炎住的庭院。在學(xué)校忍耐了一周的孩子們歡呼地沖出門，吵鬧的聲音震驚了在客廳休息的賀炳炎。賀炳炎出門，突然濃眉擰緊。他把保安楊明松叫到客廳，嚴(yán)厲地說(shuō)：以后，我的娃娃不能用我的車去接。可以坐公共汽車，可以叫三輪車去接。這輛專用車是我的工作，娃娃不能用！楊明松低下頭，紅著臉默默地聽著。從那以后，他再也不敢用司令官的專車去接娃娃了。

11、1970年，吳永光調(diào)任武漢軍區(qū)政治部副主任后，配備了專車。但是，他不僅外出工作，一般很少開車，上班20分鐘以上的路從來(lái)沒(méi)有回來(lái)過(guò)。有一次，他最喜歡的小女兒吳笑娜請(qǐng)老師到家教小提琴，離開時(shí)突然下雨。女兒想開車送老師，吳永光說(shuō):送老師是私事，不能用公家車。最后，女兒打傘，一步一步地泥水，帶老師去公共汽車。后來(lái)吳永光病重，長(zhǎng)期在軍區(qū)總醫(yī)院住院，他的車停在樓門口。兩個(gè)女兒吳笑春在旁邊的大樓工作，一天又下大雨，她急忙去車站買出差的火車票。吳永光的司機(jī)看不見(jiàn)了。吳笑春婉言說(shuō):爸爸不擅自開車，我做自己的事更不能用了。還是坐公交車走吧。說(shuō)完之后，傘走向葫蘆的大雨。

12、釋放后，吳德峰長(zhǎng)期擔(dān)任政法戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)工作。有一次，他繼母的侄子作為國(guó)民黨的特務(wù)被人民政府逮捕，親戚來(lái)求愛(ài)。他認(rèn)真地說(shuō):我們是共產(chǎn)黨，不是國(guó)民黨，求愛(ài)是沒(méi)有用的。親戚無(wú)效地回來(lái)了。鎮(zhèn)壓反革命時(shí)，吳德峰的兄弟吳世悉被大眾通報(bào)，當(dāng)?shù)卣J(rèn)定他有罪，派人回武漢保康縣。親戚們?nèi)ノ錆h向武漢市長(zhǎng)吳德峰求助，向當(dāng)?shù)卣蛘泻簟堑路宀粌H沒(méi)有做打招呼的工作，還說(shuō)服親戚，嚴(yán)格遵守當(dāng)?shù)卣恼摺堑路迦巫罡呷嗣穹ㄔ撼?wù)副院長(zhǎng)期內(nèi)，原下屬曾有人請(qǐng)求他解決某些個(gè)人問(wèn)題，每一次都遭到他的拒絕。他對(duì)來(lái)人說(shuō):正因?yàn)槟闶俏业牟肯拢冶仨毟訃?yán)格地要求你，珍惜你。我們是黨培養(yǎng)多年的干部，不能把黨的原則當(dāng)作戲劇！吳德峰總是拒絕前來(lái)溝通關(guān)系的朋友和家人，他的工作人員經(jīng)常感慨道:去吳老的后門是沒(méi)有門的，他說(shuō)你連窗戶都爬不上去。

13、梁斌從1948年底到1952年初，在襄陽(yáng)工作了5年，獲得了第4名。也就是說(shuō)，第一任宣傳部長(zhǎng)、第一任襄陽(yáng)日?qǐng)?bào)社長(zhǎng)、第一任黨校校長(zhǎng)、第一任團(tuán)青委書記。這里留下了匪徒的反霸權(quán)、減免租賃減免和土地改革運(yùn)動(dòng)，自己創(chuàng)立襄陽(yáng)建國(guó)后的第一份報(bào)紙《襄陽(yáng)日?qǐng)?bào)》等足跡，為培育紅旗譜、翻身記事等宏作積累了豐富的素材。最終，梁老以其常人想不到的執(zhí)著，為人們留下了以紅旗譜為代表的數(shù)百萬(wàn)字的珍貴文化財(cái)富。但是，這樣有名的國(guó)內(nèi)外文學(xué)巨匠，功績(jī)優(yōu)秀的革命者，完全有資格的高官，享受特殊的人，三辭官。梁斌第一次辭職是在1952年。那是湖北省委書記李先念親自點(diǎn)將，調(diào)任新武漢日?qǐng)?bào)社總裁。上任不到一年，他就辭職，為了寫他的長(zhǎng)篇巨作《紅旗譜》。之后，他調(diào)任北京中央文學(xué)研究所，只成為機(jī)關(guān)黨支部書記。第二次辭職是梁斌辭去中央文學(xué)研究所機(jī)關(guān)黨支部書記，專心制作他的紅旗譜。第三次辭職，是梁斌找到中組部領(lǐng)導(dǎo)要求辭職，那領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備安排他去天津當(dāng)副市長(zhǎng)，又被他辭退了。之后，梁老終于如愿以償，在河北省文聯(lián)取名，從此專心創(chuàng)造。

《紅旗譜》。別人是官越做越大，他卻主動(dòng)要求越做越小。

14、1941年，由于受國(guó)民黨頑固派發(fā)動(dòng)的反共高潮的影響，重慶紅巖村八路軍辦事處的生活條件極其艱難。辦事處的財(cái)務(wù)工作重?fù)?dān)由中共南方中央局常委、統(tǒng)戰(zhàn)工作委員會(huì)書記董必武掌管。為了維持辦事處機(jī)關(guān)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，董必武殫精竭慮地?fù)艽蛑@把“小算盤”，親自制定機(jī)關(guān)伙食標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行包干調(diào)劑。為了改善辦事處的生活狀況，董必武在處理千頭萬(wàn)緒的工作的同時(shí)，對(duì)辦事處機(jī)關(guān)的伙食開支嚴(yán)格管理和監(jiān)督，他要求辦伙食的同志既要想盡辦法改善領(lǐng)導(dǎo)和同志們的伙食，又決不能亂花一分錢。有一個(gè)月，在月底伙食費(fèi)結(jié)算時(shí)，賬面上有六角錢的開支平不了。為此，董必武十分自責(zé)，堅(jiān)持要做檢討，許多身邊同志都安慰董老“六角錢不是大數(shù)目，沒(méi)必要小題大做，也不用做檢討”。董老對(duì)身邊的同志們說(shuō)：“我們黨的經(jīng)費(fèi)來(lái)得不容易，每分每厘都是同志們用血汗甚至生命換來(lái)的，我們只有精打細(xì)算的責(zé)任，沒(méi)有浪費(fèi)鋪張的權(quán)力。”之后，董必武執(zhí)意在機(jī)關(guān)大會(huì)上作了檢查，并親自向黨中央寫了檢討信。

15、1940年4月，朱老總根據(jù)中央決定返回延安，八路軍前線總部只留下彭總和左權(quán)副參謀長(zhǎng)，彭總肩上的擔(dān)子更重了。夏季的一天，彭總翻山越嶺到黃山洞水腰兵工廠視察，總務(wù)科的同志知道彭總胃不好，不讓他吃小米，就做了些面條，還炒了雞蛋、豆腐、土豆、白菜，湊成四個(gè)菜。彭總問(wèn)：“工人吃的和我們一樣嗎?”程明升廠長(zhǎng)回答：“差不多。”彭總二話沒(méi)說(shuō)，背起手就出門了。他來(lái)到工人吃飯的地方一看，是小米飯炒白菜，彭總回來(lái)問(wèn)程廠長(zhǎng)：“這是誰(shuí)讓做的?”程廠長(zhǎng)說(shuō)：“您有胃病，為您做面條是經(jīng)伙食委員會(huì)研究決定的。”彭總的表情更加嚴(yán)肅起來(lái)：“我有胃病你們知道，難道工人中就沒(méi)有得胃病的嗎?你們知道嗎?給我打小米飯來(lái)，不吃面條。”程廠長(zhǎng)知道犟不過(guò)彭總，只好把面條給了傷病員。

16、賀炳炎上將，祖籍湖北宜都。1951年11月，時(shí)任解放軍青海軍區(qū)司令員兼第一軍軍長(zhǎng)的賀炳炎攜妻、子回鄉(xiāng)探親，途經(jīng)宜昌。前來(lái)碼頭迎接的宜昌專署專員劉真，是他的老部下。專署招待所是棟百年老屋，陳舊簡(jiǎn)陋，食宿條件差。老首長(zhǎng)遠(yuǎn)道而來(lái)，劉專員當(dāng)然想把生活安排得好點(diǎn)。他精心挑選，找到桃花嶺專署機(jī)關(guān)接管國(guó)民黨的一幢洋樓，請(qǐng)賀炳炎一家去住。誰(shuí)知賀炳炎一口謝絕，“招待所條件再差，總比打游擊時(shí)滾泥巴睡地鋪好些嘛!”軍區(qū)首長(zhǎng)回鄉(xiāng)探親，宜昌的父母官自然想盡下地主之誼，想請(qǐng)賀炳炎和其親屬吃頓便飯，略表歡迎之意。可是，劉專員幾次在賀炳炎面前提起此事，都被謝絕了。雖然如此，老部下總覺(jué)得不盡地主之誼未免失禮，還是備了一席薄酒。不料卻惹得賀炳炎滿臉不高興。他繃著臉說(shuō)：“現(xiàn)在不少老百姓連飯都吃不飽，我們能節(jié)省的要盡量節(jié)省。早就講了，不要請(qǐng)客，怎么還要這樣辦!”劉專員只好作罷。賀炳炎臨行前，劉專員又提出陪送老首長(zhǎng)回鄉(xiāng)。賀炳炎抿嘴一笑，詼諧地說(shuō)：“我回家探親，你去干什么?你去，我還要雇一頂八抬大轎抬你這個(gè)父母官!”說(shuō)完，兩人都哈哈大笑起來(lái)。

17、一日，鄧可運(yùn)奉師長(zhǎng)湯慕禹、政委陳培蔭的命令，率24人的運(yùn)糧隊(duì)，每人挑兩籮筐稻米，160多斤，徒步300多里路，運(yùn)糧到正在松口作戰(zhàn)的紅二十四團(tuán)。運(yùn)糧隊(duì)頭一天走了120多里路，上路時(shí)一人發(fā)的五個(gè)糠菜團(tuán)子早已吃完，到晚上戰(zhàn)士們都已饑餓難忍。于是，隊(duì)長(zhǎng)劉海門吩咐隊(duì)員打來(lái)溪水，架鍋生火，準(zhǔn)備煮飯。“住手!”剛查看環(huán)境歸來(lái)的鄧可運(yùn)看到一戰(zhàn)士抱著籮筐朝鍋里倒米，他大喊道：“誰(shuí)讓你倒這么多的米，把鍋里的米撈出一多半，做成稀飯。”說(shuō)罷，他又帶著戰(zhàn)士一起去山里挖野菜。這日晚飯，大伙吃了一頓野菜稀飯。吃過(guò)晚飯，鄧可運(yùn)將劉海門叫到一邊，耐心地給他講糧食來(lái)之不易，講前方戰(zhàn)士流血流汗，對(duì)糧食如何急需，講為什么不能近水樓臺(tái)先得月的道理。說(shuō)得劉海門心服口服，連連點(diǎn)頭。榜樣的力量是無(wú)窮的，鄧可運(yùn)帶頭以野菜充饑，不吃或少吃糧食，使得運(yùn)糧隊(duì)?wèi)?zhàn)士非常感動(dòng)，也紛紛效仿。第三天午后，眼看就要到達(dá)目的地松口，只聽“咚”地一聲有人倒地，大伙兒循聲望去，只見(jiàn)鄧可運(yùn)栽倒在地，他挑著的兩籮筐米撒得滿地。這時(shí)，賀龍軍長(zhǎng)正騎馬經(jīng)過(guò)，見(jiàn)狀過(guò)來(lái)查看，一眼就認(rèn)出了鄧可運(yùn)。賀龍接過(guò)警衛(wèi)員手中的水壺，扶著鄧可運(yùn)喝了兩口水后，問(wèn)：“可運(yùn)，你怎么啦?”還沒(méi)等鄧可運(yùn)張口，隊(duì)長(zhǎng)劉海門搶先答道：“賀老總，鄧處長(zhǎng)是餓的，他一路為了省糧食，自己很少吃糧食，光吃野菜。頭一天上路，一人發(fā)了5個(gè)菜團(tuán)子，他舍不得吃，還送給別的同志兩個(gè)。第二天我們做野菜稀飯，他第一個(gè)上去先給自己盛了一碗野菜，大米粒都留給大家吃……”賀龍聽罷，在鄧可運(yùn)肩上親切地拍了拍，說(shuō)：“同志哥喲，有你這樣的好同志，我們紅軍何愁打不垮白狗子。”

18、1944年冬天，地委機(jī)關(guān)搞到一些皮襖筒子，分給地委委員每人一件。但缺少一件不夠分配。朱正傳也收到一件，他問(wèn)：“是否地委委員都有?”秘書長(zhǎng)說(shuō)：“還少一件，有位領(lǐng)導(dǎo)出差在外，還沒(méi)有分到。”朱正傳同志說(shuō)：“這不好，我年輕，不怕冷，把這件給那位同志吧。”朱正傳堅(jiān)持不要，仍然穿著那件白布里子青布面的舊長(zhǎng)袍過(guò)冬。朱正傳平時(shí)喜歡抽煙，但那時(shí)候也難得有錢。而一旦發(fā)了津貼費(fèi)，碰上住在集鎮(zhèn)附近的時(shí)候，幾位同志一起上街，朱正傳就買煙請(qǐng)大家抽。他買一包煙，如同行中有四人抽煙，他就每人分5支，他自己也留5支。大家稱他的做法叫“二一添作五”。

19、6月末的一天傍晚，他從河邊散步回來(lái)，又象往常一樣坐在八仙桌前點(diǎn)燃了那盞帶罩子的煤油燈。他從案頭拿過(guò)一摞稿件，聚精會(huì)神地審閱起來(lái)。過(guò)了不久，他忽然喊道：“通訊員，快去把小鄭找來(lái)!”小鄭是宣傳部干事，駐地離城南莊有七八里遠(yuǎn)，鄭干事奉命趕到時(shí)，已是深夜。胡錫奎請(qǐng)他坐下，微笑著問(wèn)：“你在這稿子里寫‘邊區(qū)軍民一年拔掉2993個(gè)據(jù)點(diǎn)’有什么根據(jù)嗎?”小鄭聽了一愣，看看自己寫的那稿子忙說(shuō)，數(shù)字是從一本雜志上抄來(lái)的，有根據(jù)。胡錫奎拍著他的肩頭說(shuō)：“小鄭呀!你只要想想邊區(qū)周圍有多少敵偽據(jù)點(diǎn)，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)字不大對(duì)頭。我們寫文章是要給人家看的，稍一不慎就會(huì)出差錯(cuò)。不準(zhǔn)確，那人家就會(huì)說(shuō)我們說(shuō)假話，不實(shí)在，黨的威信就會(huì)受到損害。你說(shuō)，這不應(yīng)該引起我們注意嗎?”鄭干事聽了慚愧地說(shuō)：“我…我錯(cuò)了。”胡錫奎又鼓勵(lì)他幾句，就立即打電話給聶老總詢問(wèn)，通過(guò)核實(shí)，“2993”原來(lái)是“293”之誤。此事傳開后，在宣傳部和整個(gè)區(qū)黨委機(jī)關(guān)干部中引起了很大震動(dòng)，帶來(lái)了機(jī)關(guān)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，大家對(duì)待工作比以前更加嚴(yán)肅認(rèn)真，辦事更加扎實(shí)謹(jǐn)慎了。四十多年后的小鄭，即是身為中共中央政治局委員、最高人民法院院長(zhǎng)的鄭天翔同志，還經(jīng)常以這個(gè)數(shù)字的事來(lái)教育大家。

20、蘭考縣原設(shè)有一個(gè)頗具當(dāng)?shù)靥厣摹皠褡柁k公室”，專門勸阻外出逃荒的災(zāi)民。焦裕祿把消極的“勸阻辦公室”改建為積極的“除三害辦公室”，先后抽調(diào)了120多名干部、老農(nóng)和技術(shù)人員，組成一支“三害”調(diào)查隊(duì)，在全縣范圍內(nèi)展開了大規(guī)模的追洪水、查風(fēng)口、控流沙調(diào)查研究工作，焦裕祿也參加了這次調(diào)查。當(dāng)時(shí)，許多同志考慮到焦裕祿的慢性肝病，擔(dān)心在大風(fēng)大雨中奔波會(huì)使病情加重，都勸他不要親自參加一線調(diào)研，到時(shí)聽取專門匯報(bào)就行了。但他拒絕了勸告，說(shuō)：“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道。”為此，他多次去老飼養(yǎng)員肖位芬的牛屋住，向他討教治沙經(jīng)驗(yàn);也同新分到林業(yè)局的兩位大學(xué)生交朋友，解決他們的實(shí)際困難，鼓勵(lì)他們的泡桐研究……風(fēng)沙最大的時(shí)候，就是焦裕祿帶頭下去查風(fēng)口、探流沙的時(shí)候;雨最大的時(shí)候，就是他帶頭下去冒雨涉水、觀看洪水流勢(shì)和變化的時(shí)候。他認(rèn)為越是大風(fēng)大雨的惡劣天氣，越是掌握風(fēng)沙、水害規(guī)律最有利的時(shí)機(jī)。為了弄清一個(gè)大風(fēng)口、一條主干河道的來(lái)龍去脈，他經(jīng)常不辭勞苦地跟著調(diào)查隊(duì)，追尋風(fēng)沙和洪水的去向。調(diào)查隊(duì)日復(fù)一日實(shí)地考察研究，跋涉了5000余里，掌握了大量蘭考“三害”的第一手資料。全縣84個(gè)大小風(fēng)口，經(jīng)調(diào)查隊(duì)一個(gè)個(gè)查清，編了號(hào)、繪了圖;全縣大小河流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘等也調(diào)查得清清楚楚，繪成了詳細(xì)的排澇泄洪圖。

21、黃克誠(chéng)下部隊(duì)視察，喜歡到連隊(duì)找干部戰(zhàn)士談心。他不帶警衛(wèi)，不事先打招呼，走到哪里問(wèn)到哪里。1950年夏，他去湘西視察，來(lái)到第四十七軍某連，正趕上連隊(duì)吃午飯，他就蹲在地上邊吃飯邊和戰(zhàn)士們聊家常。戰(zhàn)士們以為他是團(tuán)后勤處的處長(zhǎng)或股長(zhǎng)來(lái)了解伙食情況的，便七嘴八舌地講，湖南菜辣椒太多，開始不適應(yīng)，現(xiàn)在習(xí)慣了，有個(gè)調(diào)皮的戰(zhàn)士向黃克誠(chéng)提出，來(lái)個(gè)吃辣椒比賽。黃克誠(chéng)欣然應(yīng)戰(zhàn)。笑談間有人到連隊(duì)找黃克誠(chéng)回機(jī)關(guān)吃飯，這時(shí)，戰(zhàn)士們才知道，他原來(lái)就是大名鼎鼎的湖南省委書記、軍區(qū)司令員兼政委，個(gè)個(gè)驚得直伸舌頭。

22、1937年10月，日軍占領(lǐng)河北石家莊后，沿正太鐵路西犯，妄圖一舉攻取太原，瓦解國(guó)共兩黨的晉北抗日聯(lián)盟。八路軍129師師長(zhǎng)劉伯承遂率兵揮戈?yáng)|征。經(jīng)縝密偵察，八路軍獲悉日軍勁旅二十師團(tuán)的迂回部隊(duì)，向山西平定開進(jìn)，前鋒直指太原。其輜重部隊(duì)千余人在測(cè)魚鎮(zhèn)駐屯，負(fù)責(zé)向前方供應(yīng)彈藥糧食。劉伯承斷定日軍將于10月26日經(jīng)七亙村向平定運(yùn)輸軍需品，遂令部隊(duì)利用七亙村、南峪之間的有利地形埋伏。果不出所料，26日拂曉，測(cè)魚鎮(zhèn)日軍龐大的輜重部隊(duì)，在步兵200余人掩護(hù)下向西開進(jìn)，結(jié)果中伏被殲。此戰(zhàn)共斃敵300多人，繳獲騾馬300多匹和大量軍用物資。八路軍僅傷亡10余人。前方需要彈藥和糧食急如星火，日軍必然盡快再向平定運(yùn)輸軍需品。劉伯承預(yù)料日軍會(huì)以為八路軍不會(huì)在同一地點(diǎn)再次設(shè)伏，便一面制造假象，佯裝撤離遠(yuǎn)去;一面果斷地在隔了一天后，于同一地點(diǎn)再次設(shè)伏。28日上午，日軍又從測(cè)魚鎮(zhèn)出動(dòng)，這次警戒更加森嚴(yán)，以100余騎兵和300余步兵掩護(hù)輜重西進(jìn)。11時(shí)許，早已隱蔽于此的八路軍等日軍輜重進(jìn)入了伏擊圈后，各種武器一齊開火。日寇被擊斃百余人，八路軍又繳獲一大批軍需品和騾馬。國(guó)民黨第二戰(zhàn)區(qū)副司令長(zhǎng)官衛(wèi)立煌贊嘆不已，稱此戰(zhàn)為“戰(zhàn)史上的奇跡”，譽(yù)劉伯承為“當(dāng)之無(wú)愧的名將”。后來(lái)，不少國(guó)家將這一戰(zhàn)法寫進(jìn)了軍事教科書。

23、1937年底，李先念同志從新疆回到延安后，先后進(jìn)入抗日軍政大學(xué)、中央馬列學(xué)院學(xué)習(xí)。六屆六中全會(huì)閉幕后，馬列學(xué)院和抗大的廣大學(xué)員都陸續(xù)安排了工作，走上抗日前線。一天，紅軍后方政治部主任譚政找李先念談話：“先念同志，組織決定你到八路軍第一二九師當(dāng)營(yíng)長(zhǎng)，你有什么意見(jiàn)嗎?”李先念的回答是“堅(jiān)決服從組織安排”。從軍政治委員降至營(yíng)長(zhǎng)，連降6級(jí)，許多西路軍干部戰(zhàn)士都為他感到委屈。但李先念相信組織不抱怨，他風(fēng)趣地說(shuō)：“管他呢，就是一擼到底，叫我去當(dāng)伙夫、馬夫，也要在我們黨和部隊(duì)里干下去。”毛澤東知道了這件事，一定要見(jiàn)李先念。在延安鳳凰山麓的窯洞里，兩雙大手緊緊握在一起，毛澤東第一句話就是“這樣處理你李先念是不公平的嘛”。

24、1927年春，賀龍將軍率領(lǐng)國(guó)民革命軍獨(dú)立十五師駐扎鄂城縣城關(guān)鎮(zhèn)。時(shí)值第一次國(guó)共合作行將破裂，賀龍部隊(duì)的軍餉經(jīng)常被國(guó)民政府扣發(fā)，使官兵的生活沒(méi)有保障。一次，一個(gè)跟隨賀龍多年的老兵因饑餓在永大茶葉鋪拿了兩吊錢買了油條充饑。群眾將此事反映到賀龍那里，引起了賀龍的高度重視。他立即下令將那個(gè)士兵軍法從事，并親自到茶葉鋪還錢并賠理道歉。

25、1960年8月，蘇聯(lián)停止了對(duì)我國(guó)的技術(shù)援助。面對(duì)突如其來(lái)的困境，聶帥拍案而起，大聲疾呼：“我們被逼上梁山了，自己干吧!”“蘇聯(lián)專家撤走了，我們還有自己的專家!”兩個(gè)月后，我國(guó)將發(fā)射自己仿制的p-2導(dǎo)彈。聶帥親自到實(shí)驗(yàn)基地主持發(fā)射試驗(yàn)，他一下飛機(jī)，顧不得一身疲勞，徑直來(lái)到發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，向基地負(fù)責(zé)同志了解測(cè)試情況。聶帥撫摸著彈體，深情莊嚴(yán)的叮嚀：“這是我國(guó)自己制造的一枚‘爭(zhēng)氣彈’，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，不能有絲毫馬虎。只能搞好，不能搞壞。”當(dāng)火箭噴著火舌呼嘯而起后，聶帥和參試人員一起盡情鼓掌、歡呼。指揮所只是簡(jiǎn)易房，能遮風(fēng)擋雨但不防震、不防爆，要是發(fā)射出現(xiàn)意外，后果可不堪設(shè)想。可聶帥根本不顧自身安危，只關(guān)心著這枚導(dǎo)彈的發(fā)射進(jìn)程。1962年我國(guó)自行設(shè)計(jì)的中近程地對(duì)地導(dǎo)彈研制成功，但3月份的發(fā)射試驗(yàn)卻失敗了。在那個(gè)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的時(shí)代，有流言說(shuō)要追查失敗的政治原因。聶帥聽到后，生氣地說(shuō)：“科學(xué)實(shí)驗(yàn)和打仗一樣，沒(méi)有常勝將軍。不允許失敗就是不講實(shí)事求是。”由于聶帥親自過(guò)問(wèn)，力排“左”干擾，才避免了一場(chǎng)無(wú)端的政治追查。

26、1926年，25歲的劉德全對(duì)母親說(shuō)：“我們家要對(duì)佃戶、長(zhǎng)工、鄉(xiāng)里鄰舍客氣些，要尊重人家。貧苦農(nóng)民有困難，我們要盡量幫助，也可以拿錢拿糧周濟(jì)窮人。”他還勸母親燒掉契約，把田分給佃戶。劉德全的這種行為使這個(gè)地主家庭尤其是四哥劉稻軒大為惱火。他暴跳如雷，氣急敗壞地說(shuō)：“不得了，家門不幸，竟出了個(gè)不孝子孫，這個(gè)家非給他敗了不可!”他還捶胸頓足地對(duì)弟弟劉德全吼道：“我們分家算了!”劉德全毫不示弱，他警告老四他們：“天下是要變的，工農(nóng)階級(jí)要翻身解放，任何人也擋不住!”劉氏兄弟就此分了家。

27、土地革命時(shí)期，方志敏曾是模范根據(jù)地的創(chuàng)建者。作為根據(jù)地最高首長(zhǎng)，他規(guī)定，從自己開始，所有干部一律減衣縮食，每天只有四分錢菜金。有一次，他的妻子要做演出服，便從紅軍在白區(qū)繳獲來(lái)的物品中要了一塊絨布。方志敏知道后，馬上把妻子批評(píng)了一頓，并要求她立即送回。方志敏也有不“摳門”的時(shí)候。那時(shí)，部隊(duì)向外購(gòu)買一支槍，要花50塊銀元“天價(jià)”。買一批槍，花掉的錢堪稱巨資，他一點(diǎn)不含糊，果斷批準(zhǔn)。

28、1927年6月13日，中共中央在武昌舉行擴(kuò)大會(huì)議，會(huì)上，在團(tuán)中央負(fù)責(zé)的任弼時(shí)力主黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民開展武裝斗爭(zhēng)，反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的屠殺政策，以挽救革命。會(huì)議一開始，年輕氣盛的任弼時(shí)就要求發(fā)言。但陳獨(dú)秀卻說(shuō)：“要發(fā)言的人很多，你等一等吧!”一連三次都是如此，任弼時(shí)再也忍不住了，他氣憤地大聲說(shuō)：“不!總書記同志，你不能壓制批評(píng)，我現(xiàn)在一定要說(shuō)!”接著，他從口袋里掏出一份意見(jiàn)書，鄭重地宣布：“我代表團(tuán)中央，在此報(bào)告《團(tuán)中央致黨中央政治意見(jiàn)書》。”陳獨(dú)秀很生氣，最后竟失態(tài)地沖上前去，伸手奪過(guò)意見(jiàn)書撕得粉碎，大吼道：“這是黨的會(huì)議，青年團(tuán)沒(méi)有資格發(fā)言!”任弼時(shí)針鋒相對(duì)地說(shuō)：“誰(shuí)有真理誰(shuí)就有資格發(fā)言!”接著，他簡(jiǎn)明地提出黨應(yīng)迅速行動(dòng)起來(lái)，組織武裝，堅(jiān)決同國(guó)民黨右派進(jìn)行斗爭(zhēng)，警惕新的“四·一二”政變的出現(xiàn)……陳獨(dú)秀聽不下去了，拍著桌子喊道：“不要說(shuō)了，你懂得什么?”任弼時(shí)堅(jiān)定地對(duì)大家說(shuō)：“同志們，真理最后會(huì)勝利的!”

29、在襄陽(yáng)市政府機(jī)關(guān)大院，至今還流傳著七十年代未的一個(gè)小故事。一天，被人們尊稱為“秦老專”的襄陽(yáng)地區(qū)行署副專員秦志維從外面回機(jī)關(guān)。當(dāng)他推著自行車準(zhǔn)備進(jìn)行署大門時(shí)，一個(gè)門衛(wèi)攔住問(wèn)道：“同志，你找誰(shuí)?”“我不找誰(shuí)，我就是機(jī)關(guān)里人。”“你是機(jī)關(guān)哪個(gè)單位的?”門衛(wèi)疑惑地打量這位腳穿草鞋，頭戴草帽，身背黃掛包的老人。“我叫秦志維……”秦專員耐心地答到。正在這時(shí)，一位機(jī)關(guān)干部碰巧路過(guò)此處，他驚訝地問(wèn)到：“這不是秦專員嗎，怎么被擋駕了?”值班的門衛(wèi)一聽傻了眼，趕忙賠禮說(shuō)對(duì)不起。秦專員親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系。”望著眼前這位普普通通的老人，門衛(wèi)心里直犯嘀咕，他是專員?我咋看他不象啊!象這樣的誤會(huì)，秦志維同志遇到多次。這位1933年參加革命，參加過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的“紅小鬼”，一直保持著我黨艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)。他平時(shí)穿著極為樸素，在機(jī)關(guān)食堂就餐時(shí)也十分節(jié)約，下鄉(xiāng)檢查工作也是經(jīng)常以步代車，以自行車代小汽車。秦專員這種艱苦奮斗的精神，一直被人們傳為佳話。

30、1952年10月，沔陽(yáng)縣(現(xiàn)仙桃市)有一位17歲的農(nóng)家女子閔全貴，深受封建婚姻壓迫，遭受著精神與肉體的雙重摧殘。她向沔陽(yáng)、洪湖兩縣法院申訴離婚，沒(méi)想到兩縣法院互不負(fù)責(zé)，問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決。于是，她給時(shí)任湖北省委書記李先念寫了一封信，請(qǐng)求幫助。一個(gè)普通民女的信件，寄給省委書記，無(wú)異于石沉大海。然而，這封信還是很快到了李先念的手上。原來(lái)，李先念不論多忙，每天仍然堅(jiān)持看人民來(lái)信，看黨報(bào)上的批評(píng)文章，寫批語(yǔ)，了解民生疾苦。過(guò)了較長(zhǎng)一段時(shí)間，兩縣法院仍互相推諉，設(shè)置各種障礙，未予解決。為此，閔全貴又給李先念寫來(lái)第二封信，反映這一情況。李先念再次寫出批語(yǔ)，批評(píng)了這種惡劣的官僚主義行為。為此，省有關(guān)部門組成一個(gè)專門承辦這一案件的工作組，深入沔陽(yáng)、洪湖兩縣調(diào)查，迅速做出公正處理，使年僅17歲的閔全貴沖破重重阻力，獲得了婚姻自主權(quán)。1984年7月，報(bào)社收到閔全貴的一封來(lái)信和一張全家福照片，她滿懷喜悅地報(bào)告了她一家十口、祖孫四代的幸福生活，真切地感謝李先念和湖北日?qǐng)?bào)對(duì)她的熱情幫助。

31、惲代英，1895年出生于湖北武昌，曾擔(dān)任中國(guó)首個(gè)蘇維埃政府的秘書長(zhǎng)。人們最稱道惲代英的，不僅是他的一手好文章，更在于他的道德情操。在情感甚篤的妻子沈保秀難產(chǎn)去世后，惲代英曾“跪于岳父前申明不復(fù)娶”，此舉不僅是懷念亡妻，也是向“男尊女卑”挑戰(zhàn)。他雖才華譽(yù)滿天下，卻拒絕眾多提親求愛(ài)者。“守義十年”后，惲代英約妻妹沈葆英到珞珈山亡妻墳前，悼念說(shuō)：“古人強(qiáng)迫女人守節(jié)，我堅(jiān)決反對(duì)，而我為你守義，卻是心甘情愿的。我要給那些歧視婦女、不守信義的人看，人間還有真情在。”后來(lái)，他與長(zhǎng)期敬佩自己并由他引上革命道路的沈葆英成婚，才結(jié)束了“守義”。惲代英具有超人的堅(jiān)定意志且甘愿苦行，當(dāng)年便有人稱他像“苦行僧”，并以印度組織反英的“甘地”作為他的綽號(hào)。他受聘安徽某師范時(shí)，師生們仰其大名前往碼頭相迎，不料他卻穿草鞋自挑行李到了校門口，結(jié)果被視為“腳夫”而拒之門外。

32、李淑一是烈士遺孀，又是楊開慧的親密朋友，能詩(shī)善文，有人請(qǐng)求毛澤東將她推薦到中央文史館。1954年，毛澤東為此寫信給秘書田家英說(shuō)：“有人求我將她薦到文史館為館員，文史館資格頗嚴(yán)，我薦了幾人沒(méi)有錄取，未便再薦。擬以我的稿費(fèi)若干為助，解決這個(gè)問(wèn)題，未知她本人愿意接受此種幫助否?”，文史館選人以嚴(yán)而拒納，這是嚴(yán)于用權(quán)，毛澤東同志“未便再薦”，沒(méi)有以權(quán)壓人，這更是嚴(yán)于用權(quán)，同樣都是為了一個(gè)“公”字。

33、1942年12月，劉伯承迎來(lái)50歲的生日。中央決定并指示，在太行山抗日根據(jù)地為劉伯承舉行萬(wàn)人慶祝大會(huì)活動(dòng)，以表彰他的革命功績(jī)，鼓舞敵后軍民的斗志。劉伯承得知為他舉辦祝壽活動(dòng)的消息后，內(nèi)心十分不安，始終不愿意說(shuō)出自己生日的具體時(shí)間，政治部只好自行決定，在12月16日為劉伯承慶祝生日。與此同時(shí)，八路軍129師的各報(bào)記者前往師部采訪劉伯承，希望他談一下自己的經(jīng)歷，都被劉伯承婉拒。被潑了冷水的記者不甘心地進(jìn)一步申明說(shuō)：“師長(zhǎng)，不是給您慶賀50歲壽辰嘛!這是我們的工作呀!”劉伯承聞言后更堅(jiān)定地拒絕說(shuō)：“慶啥子壽嘛!我不曉得。你們無(wú)事找事，不要這樣搞好不好?群眾都還沒(méi)有吃飽肚皮!走吧!走吧!”

34、1961年7月3日，周恩來(lái)的侄兒爾輝在北京結(jié)婚。結(jié)婚后，新郎回鋼鐵學(xué)院工作，新娘回淮安縣工作，成了一對(duì)牛郎織女。當(dāng)鋼鐵學(xué)院知道了周爾輝和總理的關(guān)系后，決定把女方調(diào)到北京。周恩來(lái)知道后，親自動(dòng)員侄兒侄媳一起到淮安工作：“這幾年遭受自然災(zāi)害，中央調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)，北京大量壓縮城市人口，國(guó)務(wù)院正在下放壓縮人員，你們?yōu)槭裁锤闾厥饣粠ь^執(zhí)行?”爾輝夫妻很快回到淮安縣，同鄉(xiāng)親們一起建設(shè)家鄉(xiāng)。

35、延安時(shí)期，陳云任中央政治局委員、中組部部長(zhǎng)，他對(duì)鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象十分反感。有一次他批評(píng)隨意扔掉飯菜的惡劣現(xiàn)象，并提出一句名言：“吃飯要照鏡子。”就是不僅要把飯菜吃完，還要用饅頭擦凈盤底的油漬，讓盤子像鏡子一樣干凈。陳云對(duì)待自己更加嚴(yán)格。1938年3月，陳云和于若木(下圖)舉行了十分儉樸的婚禮。結(jié)婚當(dāng)晚，陳云只花一元錢買了些糖果、花生，請(qǐng)一起工作的同志來(lái)熱鬧了一下，就算是辦了婚禮。婚后兩人一直相敬如賓，感情很好，攜手走過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的滄桑歲月。

36、1942年臘月三十的晚上，祝福的爆竹聲“噼噼啪啪”響過(guò)之后，熱鬧一天的孝感季店鄉(xiāng)馬家灣總算靜下來(lái)了。這時(shí)，在凜冽的寒風(fēng)中，一支隊(duì)伍悄悄地向這兒開來(lái)……一清早，年過(guò)花甲的馬大爺為圖吉利，特意起了個(gè)早床，搶先第一個(gè)“出行”。開門一看，皚皚白雪把眼睛刺得生疼，突然發(fā)現(xiàn)屋檐下，草堆旁，蹲著一尊尊雪人。馬大爺一陣納悶：“莫非是菩薩真的顯靈，保佑我們這些百姓?”就在這當(dāng)口，雪人紛紛站了起來(lái)，發(fā)出嗶嗶剝剝的炸響聲。這下可把馬大爺驚呆了，他木人般地站著，看著雪人朝自己走來(lái)。雪人走近了，老人昏花的眼睛透過(guò)斑駁晶瑩的冰層，看到了灰布軍裝。“啊，新四軍!”馬大爺大聲叫起來(lái)，急忙跑過(guò)去，一把握住戰(zhàn)士們凍僵了的大手。原來(lái)，羅厚福帶領(lǐng)新四軍分區(qū)部隊(duì)執(zhí)行緊急任務(wù)后路過(guò)馬家灣時(shí)，天色已晚，他怕大年三十?dāng)嚵肃l(xiāng)親們的好夢(mèng)，嚴(yán)令戰(zhàn)士們不得叫門進(jìn)屋。馬大爺看到戰(zhàn)士們臉上烏紫，凍得直抖，又心疼又好氣，連連責(zé)怪：“為什么不叫門，為什么不叫門啊?”戰(zhàn)士們聽了，樂(lè)得直笑：“大爺，這是紀(jì)律。”“紀(jì)律，也不能挨冷受凍啊!”馬大爺越說(shuō)越氣：“不知老羅怎么搞的?我找老羅算帳去。”

37、1928年，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍到井岡山跟毛主席會(huì)師，山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)就是敵人。井岡山上出產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧，從井岡山上到茅坪,來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走，可是每次挑糧大家都爭(zhēng)著去。朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山，白天挑糧，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，大家看了心疼，就把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)，不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔(dān)，寫上“朱德扁擔(dān)不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)大字，大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

38、新中國(guó)成立后，她作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，在國(guó)際和國(guó)務(wù)活動(dòng)中更顯示出了一個(gè)偉大女性的崇高風(fēng)范，獲得普世尊敬。為了便于代表黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線，為黨做更多的工作，她一直未能正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨。病危中，她最后一次向黨中央鄭重提出入黨申請(qǐng)……宋慶齡一生得到了很多頭銜和榮譽(yù)，但宋慶齡卻對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨員這個(gè)光榮稱號(hào)情有獨(dú)鐘，一生曾三次向組織提交入黨申請(qǐng)，而且在她病危中仍然不忘最后一次向中央提出入黨申請(qǐng)，這說(shuō)明在她心目中，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的這一稱號(hào)比任何頭銜和榮譽(yù)都要光榮都要重要。不僅從宋慶齡入黨的次數(shù)，而且從她知道自己入黨后的表現(xiàn)也可以看出她對(duì)黨員身份的渴望。宋慶齡1937年第一次申請(qǐng)入黨時(shí)，當(dāng)聽到聯(lián)絡(luò)人對(duì)她說(shuō)“你和共產(chǎn)黨員一樣”后，她表表現(xiàn)地特別高興，還要請(qǐng)聯(lián)絡(luò)員吃飯。就是在她病危中，當(dāng)聽到中央已經(jīng)批準(zhǔn)自己正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨后，眼含熱淚。宋慶齡一向給人的感覺(jué)是堅(jiān)毅和剛強(qiáng)，但當(dāng)她聽說(shuō)自己入黨后的眼淚說(shuō)明了她流落出一生的感動(dòng)，她一生為之奮斗的就是要得到中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的這一稱號(hào)，因?yàn)檫@一稱號(hào)對(duì)她來(lái)說(shuō)比自己的生命還要重要。

39、有關(guān)部門趁周恩來(lái)外出，對(duì)西花廳舊房進(jìn)行保護(hù)原建筑物的修繕，把地面方磚改成地板，墻壁粉刷，柱子油漆了一下，還添了一些新的辦公和生活用具。周恩來(lái)回京后指著房間里的新添家具說(shuō)：“把那些東西統(tǒng)統(tǒng)搬出去。否則，我不進(jìn)去!”事后，周恩來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我身為總理，帶一個(gè)好頭，影響一大片;帶一個(gè)壞頭，也影響一大片。所以，我必須嚴(yán)格要求自己。你們對(duì)我是最熟悉的吧!你們花那么多的錢，把我的房子搞得那么好，群眾怎么看?一旦大家都學(xué)著修起房子來(lái)，在群眾中會(huì)產(chǎn)生什么影響?……”

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇八

讀完《關(guān)鍵在于落實(shí)》要有落實(shí)的意識(shí)。任何一項(xiàng)工作的推進(jìn)和目標(biāo)任務(wù)的完成，都要抓落實(shí)的結(jié)果。我們要深刻認(rèn)識(shí)到，狠抓落實(shí)是確保一項(xiàng)決策實(shí)施、工作推進(jìn)和任務(wù)完成的根本保障。抓不好落實(shí)，工作安排部署得再怎么細(xì)致，也沒(méi)有任何意義。要有落實(shí)的能力。抓好工作落實(shí)，不僅要有落實(shí)的意識(shí)，而且要有落實(shí)的能力。提高抓落實(shí)能力，是做好工作的關(guān)鍵。在日常工作中，要把工作實(shí)踐當(dāng)成錘煉自己、提高素質(zhì)、增長(zhǎng)才干的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中提高能力，在解決問(wèn)題中增強(qiáng)能力，才能履行好自己的職責(zé)，提高抓落實(shí)的能力。要有落實(shí)的方法。各項(xiàng)工作能否落到實(shí)處，關(guān)鍵是靠切實(shí)可行的具體措施作保證。要把握工作任務(wù)的科學(xué)性，合理安排工作計(jì)劃，有清晰的工作思路，明確的工作步驟。

讀完《黃金心態(tài)》讓我感受卓越和幸福人生所必須具備的七大黃金心態(tài)：陽(yáng)光心態(tài)、積極心態(tài)、執(zhí)著心態(tài)、老板心態(tài)、共贏心態(tài)、感恩心態(tài)和空杯心態(tài)。書中運(yùn)用了生活和工作中的大量案例，闡明了并且給出了具體明確的心態(tài)修煉方法和途徑。確實(shí)令我耳目一新！“心態(tài)決定一切”，在很多時(shí)候,一個(gè)人選擇工作崗位的自主性是有限的，然而你可以選擇對(duì)待工作的心態(tài)，積極還是消極的心態(tài)對(duì)待工作，將決定著未來(lái)。做每一件事時(shí)不要去想“這是要我做的”，而是要告訴自己“這是我要做的”。一個(gè)人有了動(dòng)力和對(duì)工作的熱情，就會(huì)自發(fā)主動(dòng)地去做好每一件事。生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，每天的心態(tài)取決于你每一片刻的心情，那些每天都快樂(lè)的人，并不是他很富有，而是他善于發(fā)現(xiàn)美好。如果我們認(rèn)真思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從根本上決定我們生命質(zhì)量的不是金錢，不是權(quán)力，甚至不是知識(shí)，也不是能力，而是心態(tài)！讀完之后，掩卷長(zhǎng)思，對(duì)照自己，內(nèi)心不僅有一種沸騰和躍躍欲試的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：“看問(wèn)題，做事情不要只站在自己的立場(chǎng)上，應(yīng)該把自己放在別人的角度去全面的考慮，這樣才能考慮的更全面，工作才能做得更好，進(jìn)步才能更快”。

讀完《我在為誰(shuí)工作》讓我感受到在為公司工作的同時(shí)，也在為自己工作的深刻道理，幫我解除了困惑，調(diào)整了心態(tài)。為薪水工作還是為自己工作？工作不能計(jì)較于眼前的得與失，要看到這份工作對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)的積累與自身素質(zhì)的`提高的幫助。然后再?gòu)墓ぷ鳝h(huán)境中可能遇到的困難分析，幫助我們調(diào)整心態(tài)，激發(fā)我內(nèi)心的使命感，尊重自己的工作，熱愛(ài)自己的工作，充滿激情、滿懷熱情地工作，樂(lè)在工作中，不斷提升自我。這樣的人生也就是成功的人生，幸福的人生。如果我們把工作當(dāng)做一種謀生的手段，當(dāng)做混碗飯吃的一件差事，我們肯定不去重視、喜歡它。換位思考，如果我們將之視作深化、拓寬我們自身閱歷的一種途徑，工作在我們眼中就會(huì)成為最愉快的事情。

要把工作看成我們生命中很重要的一部分，去重視它，珍惜它。不能這山望著那山高，輕易改變自己的方向。對(duì)現(xiàn)有的工作，我們要拿出高度的熱情和忠誠(chéng)去完成。

讀完《卓越員工的12項(xiàng)修煉》讓我感受到突破自己、超越自己，相信自己能行的。因此，我們要經(jīng)常進(jìn)行換位思考問(wèn)題，改變自己的思想。因?yàn)橐粋€(gè)人的思想，決定一個(gè)人的命運(yùn)，只有付出了才能得到收獲，在工作中要激發(fā)自己的激情，改掉自身的一些壞習(xí)慣，不斷追求更高的自我定位，做一個(gè)有進(jìn)取心的人。要主動(dòng)去做需要做的事，而不是被迫地去做。每位員工都要向卓越的員工看齊，把自己當(dāng)做企業(yè)的主人翁，不輕視企業(yè)也不輕視自己的工作，不管任何時(shí)候都把企業(yè)的利益擺在第一位，做到愛(ài)崗敬業(yè)、對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)。這樣才能得到領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)的歡迎，才可以取得更大的成功以及獲得更大的發(fā)展。付出和收獲一般情況下都是成正比的。關(guān)鍵在于我們本身是否努力過(guò)、奮斗過(guò)？“敬業(yè)是最卓越的工作態(tài)度”，我們應(yīng)該用一種嚴(yán)肅恭敬的態(tài)度對(duì)待自己的工作和角色，把敬業(yè)成為一種習(xí)慣。作為一名員工，做自己的事情要很認(rèn)真、很細(xì)心，在今后的工作、學(xué)習(xí)中，我一定要將“敬業(yè)”作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己、要求自己，使自己在工作能力方面與工作的需要相適應(yīng)，以無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的支持，無(wú)愧于自己的工作崗位。

用快樂(lè)的心情去面對(duì)每一天的工作。看到過(guò)這樣一句話：“今天不努力工作，明天努力找工作”。我覺(jué)得這句話說(shuō)的很有道理，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，工作機(jī)會(huì)來(lái)之不易，不珍惜工作機(jī)會(huì)，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落。不管學(xué)歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其次：只有在熱愛(ài)自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個(gè)人在工作時(shí)，如果能以精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的員工。

四本書讓我感受很深，四本激勵(lì)人向上的書，震撼我的內(nèi)心深處，我從中受到了很大的啟發(fā)，這本書通過(guò)多個(gè)真實(shí)的社會(huì)寫照、成功人士對(duì)待工作的態(tài)度，向我們講述了我們要為何努力工作以及如何去努力工作，讓我明白了任何人在任何崗位、只要通過(guò)自己的努力都有是可以成功的。讀完四本書后讓我激動(dòng)不已，我已經(jīng)深刻體會(huì)到現(xiàn)在擁有的一切的重要性，從現(xiàn)在起認(rèn)真工作，端正態(tài)度，積極向上開始每一天。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇九

“同學(xué)們，前兩天發(fā)生了一件意外的事，老師的腳不小心陷進(jìn)了講臺(tái)上的大窟窿里，這個(gè)窟窿早就該修理的。你們?cè)O(shè)想一下，自己去后勤辦公室請(qǐng)一位師傅來(lái)修理，你會(huì)怎樣表達(dá)自己的意思呢？”教室里，同學(xué)們的大腦都在迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)著。“假如我就是后勤的那位師傅，你怎樣請(qǐng)我去修講臺(tái)呢？”曲老師又滿懷期待地問(wèn)。

老師的提問(wèn)再一次使我們陷入了沉思。不一會(huì)，一段清晰的文字在我的腦海中出現(xiàn)了，組織好語(yǔ)言，我便把手高高地舉了起來(lái)。老師聽了好幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)法，好象都不太滿意，這才叫起了我，我自信地站起來(lái)，說(shuō)出了自己早已準(zhǔn)備好的臺(tái)詞。“恩，我有時(shí)間就去！”沒(méi)想到曲老師懶洋洋地推辭了我。也許是我的話太沒(méi)有說(shuō)服力，沒(méi)有打動(dòng)他吧！我懊惱地坐了下來(lái)。

“為了不讓別人抄襲你，”老師又在耍詭計(jì)了，“趕緊把你的想法記錄下來(lái)吧！”一陣奮筆疾書之后，老師又找了幾名同學(xué)和老師一起進(jìn)行模擬表演：同學(xué)假裝去請(qǐng)師傅，而老師，則當(dāng)起了工人師傅。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇十

傳統(tǒng)美德是中華民族生生不息的文化根基，也是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中不可缺少的道德文化根基。下面是小編為大家收集整理的《中華傳統(tǒng)美德故事》讀后感，希望能夠幫助到大家!

暑假期間，我讀了《中華傳統(tǒng)美德故事》一書。書中的故事都很精_，最吸引我的是《王獻(xiàn)之練字》這個(gè)小故事。王獻(xiàn)之是大書法家王羲之的兒子，他從小跟父親練字，而且很聰明。7、8歲就能寫一手好字，但他漸漸自滿起來(lái)，不好好練字，耍小聰明，結(jié)果被母親識(shí)破，他很慚愧，就向父親請(qǐng)教寫好字的秘訣，父親告訴他，寫完18口大水缸里的水就知道秘訣了，獻(xiàn)之按照父親說(shuō)的終于成了書法家，讀了這個(gè)故事，我明白了王獻(xiàn)之成為書法家，是很不容易的，只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練，才能把事情做好。

我在學(xué)習(xí)中，也要向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí)，不耍小聰明，要腳踏實(shí)地，刻苦的學(xué)習(xí)。以前我每天只是把老師布置的作業(yè)完成就行了，從不多讀一篇課文，多寫一個(gè)字，學(xué)習(xí)成績(jī)始終不能名列前茅。今后，我要改掉學(xué)習(xí)上偷懶的壞習(xí)慣，要向王獻(xiàn)之練字那樣，刻苦認(rèn)真，有恒心，不怕吃苦，多學(xué)本領(lǐng)，使自己知識(shí)越來(lái)越廣，頭腦越來(lái)越聰明，長(zhǎng)大做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

_文化，博大精深。許多的小故事都蘊(yùn)藏著深刻的含義。《范仲淹斷齏劃粥》的故事，卻一直映在我的心上，是它讓我知道了人要有恒心、有毅力。

有一次，我吵著鬧著對(duì)媽媽說(shuō)養(yǎng)一盆花，媽媽對(duì)我說(shuō)：“那你要自己給它澆水、施肥哦!”“好的!”我爽快地答應(yīng)了媽媽的話，媽媽也給我買了一盆小花。開始幾天，我很努力地每天給它澆水。過(guò)了幾天，我開始放棄了，只是偶爾澆一澆。后來(lái)，我完全不管它了。

漸漸地，小花收起了笑臉，慢慢地垂下頭去，原本那些光滑的花瓣，也一片片落了下來(lái)，最終完全枯萎了。媽媽見(jiàn)狀，教訓(xùn)了我一頓，又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“小寶，一件事只要你有恒心地做，一定是會(huì)成功的，世上無(wú)難事，只怕有心人啊，做事一定要有恒心。”

這一個(gè)小故事使我受益終生，它使我懂得了做事要有恒心、有毅力。我們應(yīng)該要向范仲淹學(xué)習(xí)。

前不久，我看了《中華美德故事》中的愛(ài)國(guó)篇。其中，《大禹治水》這篇?dú)v史故事給我留下了深刻的印象。

主要內(nèi)容是這樣的：很久以前，天下發(fā)了大洪水。大禹的父親鯀被派去治水。但由于鯀治水不利，大禹繼承了父業(yè)。在治水過(guò)程中，大禹遇到了種種困難，但都一一克服了。三次路過(guò)家門，他都沒(méi)有進(jìn)去一次。經(jīng)過(guò)十三年的努力，大禹治水成功，老百姓又過(guò)上了安寧的日子。

大禹堅(jiān)持不懈，舍小家、顧大家的精神令我們敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)!我想：我們作為小學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹堅(jiān)持不懈的精神。在學(xué)習(xí)上，我們遇到了難題，不應(yīng)該退縮，而是要迎刃而上，以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、上網(wǎng)查等辦法解決。在培養(yǎng)興趣愛(ài)好時(shí)，也要堅(jiān)持下去，要不然肯定是一事無(wú)成。在舍小家、顧大家方面，一部分干部做得很好，一部分則有愧“_公仆”的稱號(hào)。比如，在512大地震時(shí)，有些干部在不知家人死活的情況下仍然在全力救援受災(zāi)群眾。可還有些當(dāng)?shù)馗刹浚瑸榱酥酗査侥遥跒?zāi)后居然_救災(zāi)物資，搜刮當(dāng)?shù)豞財(cái)產(chǎn)，難道他們就不愧疚?難道他們就不臉紅?我真替他們害臊!

我暗暗立志，一定要以大禹為榜樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神;長(zhǎng)大后，時(shí)刻牢記把祖國(guó)和_的利益放在最高位，為祖國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇十一

前陣子在準(zhǔn)備職稱考試的過(guò)程中，終于較認(rèn)真地看了一遍《課標(biāo)》，這才醒悟以前逾十年的教學(xué)路，我是全然沒(méi)有自己明確的方向，只是憑著感覺(jué)，跟著眾人在走。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)殡m然一直以來(lái)我致力于“教什么？怎么教？”但卻疏于思考“為什么教這些？為什么這樣教？”確是“知其然，而不知其所以然”啊！

《課標(biāo)》在課程設(shè)計(jì)思路當(dāng)中提到，“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從‘識(shí)字與寫字’、‘閱讀’、‘寫作’、‘口語(yǔ)交際’四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，……”按照我的理解，這五個(gè)方面應(yīng)該都是比較重要的，且應(yīng)都有相應(yīng)的課時(shí)安排。然而在我的教學(xué)當(dāng)中，卻不盡然。

首先，《課標(biāo)》在關(guān)于寫字的評(píng)價(jià)建議當(dāng)中提到，“第四學(xué)段（7~9年級(jí)）還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對(duì)名家書法作品的臨摹。”書寫是語(yǔ)文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，盡管我明白一手好字是學(xué)生隨身攜帶的一張精美的名片，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很重視學(xué)生書寫水平的整體提高。但我自己寫的字也僅算得上清楚，無(wú)從指導(dǎo)學(xué)生書寫！況且有個(gè)別學(xué)生在書法上已有一定的造詣，我又如何去指導(dǎo)他們呢？當(dāng)然，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”我倒也不太介懷。我不曾指導(dǎo)學(xué)生書寫，更沒(méi)有專門的寫字指導(dǎo)課。只是在每周末布置一項(xiàng)“字帖”的作業(yè)，要求學(xué)生自行練字，每周交一張自己寫得比較滿意的“作品”，我從中挑出寫得好的和用心寫的兩組，掛在墻上展示出來(lái)并給學(xué)生加贊。但是我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，有些同學(xué)，字貼可以寫得不錯(cuò)，可平時(shí)的作業(yè)卻如蚯蚓行道，令你啼笑皆非。如果學(xué)校有專門的書法老師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫技巧方面的指導(dǎo)，那該多好！

其次，《課標(biāo)》在關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)施建議當(dāng)中提到，“要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍。”閱讀是寫作學(xué)習(xí)之根，只有閱讀這一根系發(fā)達(dá)，汲取到豐富的水分和養(yǎng)料，習(xí)作之花才能綻放美麗。可是我沒(méi)有專門的名著閱讀課，也沒(méi)有在課堂上補(bǔ)充過(guò)課外讀物。我的閱讀教學(xué)是純課本的，課文篇篇教、課課上，大約占教學(xué)時(shí)間的70%，真可謂重中之重了。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，我僅在周末布置一項(xiàng)“讀書筆記”的作業(yè)，要求學(xué)生課外自行閱讀名著或其它讀物（有時(shí)也推薦一些作品），每周寫兩篇讀書體會(huì)，可以是摘抄、感悟、賞析、片斷仿寫等方面的內(nèi)容。這項(xiàng)作業(yè)每?jī)芍軝z查一次，完成得好的照樣展示、給贊。只是我同樣發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，大部分同學(xué)只能做到前兩方面（摘抄與感悟），而有些自覺(jué)性較差的學(xué)生甚至將“讀書筆記”做成了“抄寫本”。于是，本學(xué)期我才開始學(xué)麗鴻老師，在3班創(chuàng)辦了圖書角，并向?qū)W生承諾每月舉辦一次“讀書交流會(huì)”。雖然現(xiàn)在閱讀的效果還沒(méi)有較明顯地體現(xiàn)出來(lái)，但我知道學(xué)生還是很喜歡的。不過(guò)在書的來(lái)源和選擇，還有圖書角的流通上也有幾個(gè)較繁雜的問(wèn)題。如果學(xué)校有座圖書館那該多好！

再次，《課標(biāo)》在關(guān)于寫作教學(xué)的實(shí)施建議當(dāng)中提到，“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。”寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，“我手寫我心，我筆抒我情”，那是何等的暢快淋漓！然而很大一部分的學(xué)生“談寫色變”，他們無(wú)話可說(shuō)，無(wú)“技”可施。偏偏寫作教學(xué)又是我的軟肋，盡管我苦苦地尋找作文教學(xué)的突破口，但到目前為止，我還沒(méi)能形成較好的寫作教學(xué)的模式。我很少上寫作指導(dǎo)課（一般情況下是考前上一次，一學(xué)期大約4次），我的作文指導(dǎo)課充其量算是理論說(shuō)教課。我沒(méi)有寫作修改指導(dǎo)課，我的作文評(píng)講課抑或可以說(shuō)成范文展示課。我做得比較多的是“課堂習(xí)作小練筆”，大約每周一練，同樣擇優(yōu)展示、給贊。只是有的同學(xué)片斷可以寫得很好，成文就乏善可陳了。本學(xué)期初我偶然接觸到李鎮(zhèn)西老師作文評(píng)講課的板塊式教學(xué)，并在3班嘗試了兩次，雖有起色，但也是只學(xué)皮毛難得精髓。如果我能聽他本人上課那該多好，只是他遠(yuǎn)在成都呢！

然后，《課標(biāo)》在關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施建議當(dāng)中提到，“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。重視在課文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力……”我口說(shuō)我心，好的口才，無(wú)疑是學(xué)生的免費(fèi)宣傳片。以前，我也曾舉行過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，只是由于種種原因，這一項(xiàng)目并沒(méi)有最終堅(jiān)持下來(lái)。主要是活動(dòng)沒(méi)能選好貼近學(xué)生的話題，形式也較為單一，再加上有一部分的同學(xué)一向較為被動(dòng)，人人參與的活動(dòng)最終總是幾個(gè)同學(xué)的專場(chǎng)表演，活動(dòng)經(jīng)常是中途擱淺了。現(xiàn)在我的口語(yǔ)際變?yōu)榱苏n前幾分種熱場(chǎng)，有時(shí)候還輪為考卷里的紙上談兵。且熟悉我的人就知道，私底下我的表達(dá)經(jīng)常讓人不知所云。如果我能有機(jī)會(huì)參加相關(guān)的培訓(xùn)那該多好。

最后，《課標(biāo)》在前言部分，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”當(dāng)中提到，“綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”只是我也是在上學(xué)期才開始了相關(guān)的探索，還很不成熟。

魯迅說(shuō)“凡事須得研究，才會(huì)明白。”想來(lái)這話確實(shí)不假。古人尚能為五斗米折腰，我又何怨為了我可敬的伯樂(lè)、為了我可愛(ài)的千里馬、為了我可及的教學(xué)工作而上下求索。這當(dāng)中縱然有“眾里尋她千百度”的迷茫與焦急，但更有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的快樂(lè)與滿足。況且，在前行的道路上，我已找到了同志，我們結(jié)伴而行并不孤獨(dú)！

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇十二

這次閱讀何捷老師的這本書，只是覺(jué)得閱讀越新奇，總能找到何老師教學(xué)的獨(dú)到之處，讓人不自覺(jué)地為之點(diǎn)贊。我也總有一種獵奇心理，希望能找到自己可取之處，立馬搬到自己的教學(xué)中去。

一、看圖寫話，重在細(xì)微。

說(shuō)來(lái)自己曾經(jīng)還教過(guò)三年的一年級(jí)，現(xiàn)在想想連一個(gè)看圖寫話都沒(méi)有教好，還真是慚愧。為什么這么說(shuō)呢？那是因?yàn)橐荒昙?jí)的水平總是引領(lǐng)孩子觀察圖畫上的人物都在做什么，及其做事情的結(jié)果怎么樣。學(xué)生敘說(shuō)語(yǔ)言也是直白簡(jiǎn)單、空洞乏味。看了何捷老師“看圖寫作的殺手锏”這篇文章，真是讓我腦洞大開。一個(gè)圖畫背后竟然有這么多可挖掘的信息，但是需要仔細(xì)觀察，有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，才能寫出一篇具體生動(dòng)的看圖寫話。作為老師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片上的各種事物，更應(yīng)該深入帶領(lǐng)學(xué)生分析每一個(gè)表征現(xiàn)象背后可能反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)有思路，有自己的想法。

二、人物描寫，主抓特點(diǎn)。

小孩為什么寫人物類作文容易千篇一律，像一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣呢，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有仔細(xì)觀察，抓住重要的，區(qū)別于他人的特點(diǎn)來(lái)寫。何捷老師方法，所謂“慢一點(diǎn)，快一點(diǎn)”就是在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，能抓住主要特征來(lái)寫。就如《翠鳥》這篇文章主要抓住翠鳥的顏色這一主要進(jìn)行了細(xì)致的描寫；所謂“少一點(diǎn)和多一點(diǎn)”，就是描寫特征應(yīng)少而精，多一點(diǎn)抓一處特征寫具體、形象，寫人當(dāng)然不能胡子眉毛一把抓，而是把一個(gè)點(diǎn)寫精彩了才好。

三、古詩(shī)詞教學(xué)，重在聽讀。

讀完這一篇給我的第一感覺(jué)就是不實(shí)用，至少目前階段對(duì)我來(lái)講是沒(méi)用的。也許這就是何捷獨(dú)特的風(fēng)格吧，自己是上不出這樣的課堂的。雖然這樣教學(xué)理論是基于古代“不加琢磨”般學(xué)習(xí)模式，重視學(xué)生記憶功能，提升學(xué)生課堂注意能力、模仿能力，各方面提升了素養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中很難真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聽，一遍一遍地聽，聽得目的不同，但是學(xué)生真得能快速記憶？真得能覺(jué)得有趣？真得能賞析古代寓言平仄之美嗎？等等這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的要求很高，至少小學(xué)階段很難做到。

四、“小百字”到“大部頭”這路有點(diǎn)難。

何老師班級(jí)學(xué)生三年級(jí)每天能寫兩三百的文字，四年級(jí)上半學(xué)期就能整本書寫作了。不說(shuō)我們學(xué)校三年級(jí)學(xué)生能力水平怎么樣？就說(shuō)四年級(jí)學(xué)生每天能寫個(gè)兩三百字的文字么？貌似也很難，不得不吐槽一下差距。

曾經(jīng)當(dāng)學(xué)生剛上三年級(jí)時(shí)候，我嘗試想讓學(xué)生記日記，不規(guī)定字?jǐn)?shù)，當(dāng)我咨詢家長(zhǎng)意見(jiàn)的時(shí)候，大家一致都覺(jué)得好難。剛踏入三年級(jí)學(xué)生讓用“有的、有的、還有的”造排比句式時(shí)候，竟然還是一年級(jí)的`水平。如果讓寫日記，學(xué)生不得痛苦死。知識(shí)鏈層級(jí)水平地?cái)嘟樱匀欢粚?dǎo)致了三年級(jí)學(xué)生寫作入門基本水平不高。

曾幾何時(shí)，有意測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，竟然也讓我覺(jué)得失望。我以調(diào)換座位為由，開展了一次很有趣的抽簽選座游戲，學(xué)生心理期待和后來(lái)心理變化，學(xué)生自己感觸很深，但是只有一部分學(xué)生能細(xì)致描寫，其他學(xué)生只是徒于其表而已。

需要仔細(xì)思考該如何提高孩子的習(xí)作水平？我抓課外閱讀，每天讀書，只是為了豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。可是在運(yùn)用方面還是不多。很多時(shí)候講究輸入和輸出對(duì)等，只有積累的語(yǔ)言被靈活運(yùn)用了才會(huì)提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力。在以后教學(xué)中，應(yīng)重視習(xí)作練習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的話題氛圍，讓學(xué)生有話可寫。

五、“每日?qǐng)?bào)評(píng)”也是有效的學(xué)習(xí)方式。

每天從報(bào)紙上剪裁自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容貼在作文本上，寫下自己的感受及其評(píng)論。我挺贊成這種方式，既促進(jìn)了學(xué)生閱讀，又引發(fā)了學(xué)生的思考，有所感，有所思索。這種活動(dòng)開展還真是不錯(cuò)，適合高年級(jí)采納。

只不過(guò)現(xiàn)在家家戶戶報(bào)紙都少了，又有多少學(xué)生每天會(huì)讀報(bào)紙？只不過(guò)是每天看手機(jī)而已。其實(shí)，可以讓學(xué)生搜集自己感興趣的新聞或者事件，寫出自己感受即可。

從名師思想里解讀，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)里取經(jīng)，只為了尋求自身教學(xué)發(fā)展，愿在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，自己能一直努力下去！

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語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇十三

近日，重讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)細(xì)品思，這薄薄的一本書，從語(yǔ)文課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，到課程目標(biāo)與內(nèi)容，再到實(shí)施建議……給了我們明確的指導(dǎo)和教學(xué)方向。課標(biāo)好似我們一線教師教學(xué)生涯的指南針，著實(shí)是我們教師教學(xué)的立足點(diǎn)，也讓我更加明確堅(jiān)定了以后教學(xué)中該著力前行的方向。

靜靜地翻看、圈畫、思索、批注……我發(fā)現(xiàn)書中幾乎每個(gè)部分都不止一次提到“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)詞。課程基本理論中指出：義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；課程目標(biāo)與內(nèi)容中也明確表明：目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。這讓我對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)詞產(chǎn)生了很大的興趣，查閱資料，讓我更清晰、深刻地認(rèn)識(shí)了這個(gè)詞，課標(biāo)中的“語(yǔ)文素養(yǎng)”是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說(shuō)讀寫能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。所以，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)是語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)，也是我們語(yǔ)文教學(xué)中每一項(xiàng)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。

怎樣通過(guò)我們的語(yǔ)文課程的各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)逐步整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？再讀課標(biāo)中教學(xué)建議這部分指導(dǎo)時(shí)，我知道了要想更好地做到這一點(diǎn)，我們教師就應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注重吸收新的知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在不斷提高自身文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，立足課標(biāo)，深入教材，研讀文本，在語(yǔ)文教學(xué)中努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇十四

20__年4月4日，我和王國(guó)瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時(shí)間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，包括“低、中、高”三個(gè)年級(jí)段。老師們繪聲繪色的精彩講說(shuō)使我受益匪淺，從中反思了自己的教學(xué)歷程，以下是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)和看法。

一、刪繁就重，從容指導(dǎo)。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來(lái)是上語(yǔ)文課，可給人的感覺(jué)又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來(lái)當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過(guò)這我們要怎樣做，做怎樣的人?”

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí)，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。

二、以“趣”帶“動(dòng)”

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。“趣”貫穿于整個(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂(lè)“趣”，就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說(shuō)、寫的能力。

學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語(yǔ)文課，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長(zhǎng)了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a.m說(shuō)：“高興學(xué)來(lái)的東西永不會(huì)忘記。”讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，真正的喜歡你，接受你，就起到來(lái)“愛(ài)屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂(lè)土吧!

三、表演課型。

課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說(shuō)：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿。”課堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過(guò)表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見(jiàn)的情境，自然會(huì)加快對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們?cè)谘葜幸捜ぃ谌ぶ酗@智。如付源老師上的《趕海》，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦，它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的武將，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過(guò)手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過(guò)表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語(yǔ)文情境、語(yǔ)文內(nèi)涵、語(yǔ)言情感的熏陶，得到語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語(yǔ)意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語(yǔ)交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展;表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái);表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。

四、嘗試每一種課型去豐富語(yǔ)文。

教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語(yǔ)文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說(shuō)，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。

以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。

20__年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì)：

一、帶給學(xué)生“愛(ài)”的真情。

上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛(ài)心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問(wèn)候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛(ài)和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

二、留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。

學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的，情感的感悟也是“讀”出來(lái)的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情。可見(jiàn)，“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái)，我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，快慢急緩的語(yǔ)速，把語(yǔ)言中包含的音、意、情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的。”教師相機(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過(guò)多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。

三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話?談一談。”同學(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué)，畫面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭(zhēng)相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長(zhǎng)，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。

以前總愛(ài)聽專家課，因?yàn)榭梢袁F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。照搬這位老師精巧的設(shè)計(jì)，模仿那位教師靈活的語(yǔ)言。甚至想方設(shè)法拷貝課件略加修改就用在自己的課堂上。實(shí)踐之后卻發(fā)現(xiàn)效果大打折扣，過(guò)后仍然做原來(lái)的我。

5月11日至12日，我又去蘭州參加了甘肅省教科所、甘肅省繼續(xù)教育協(xié)會(huì)等單位共同主辦的中小學(xué)語(yǔ)文新課程新課堂教學(xué)觀摩會(huì)。在火車上我就在思索，這次觀摩，我該學(xué)習(xí)些什么?帶著疑惑走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

這次觀摩會(huì)主辦方安排了江蘇省吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師薛法根、上海市浦明師范附小特級(jí)教師戴建榮、蘭州大學(xué)職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)、80后特級(jí)教師張玉棟、以及蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷平、趙莉等幾位專家的優(yōu)質(zhì)課及講座。

第一堂戴建榮老師課就讓我有了深深的震撼。戴建榮老師為我們上了三年級(jí)的《揠苗助長(zhǎng)》，然后做了《對(duì)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》。我是第一次見(jiàn)識(shí)戴建榮老師上課，戴老師的教學(xué)竟是如此精彩;使我震驚的是原來(lái)語(yǔ)文課也能上得這么美;磁性的聲音，深沉的語(yǔ)調(diào)，巧妙的留白，深情的吟唱，令學(xué)生與聽者都沉醉其中。這就是戴老師給我們展示的個(gè)人魅力，更是語(yǔ)文魅力的展現(xiàn)。

戴老師擁有如此細(xì)膩的情感和豐富的語(yǔ)言，能夠在課堂上放開地展示自己，與學(xué)生交流，著實(shí)令我佩服!同時(shí)，戴老師深厚的語(yǔ)文功底也令我贊嘆不已、望塵莫及。有感情地朗讀詩(shī)文對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都可以完成，但“吟”詩(shī)，決不是每個(gè)語(yǔ)文老師都能做到的，若非有著良好的文學(xué)素養(yǎng)和極強(qiáng)的語(yǔ)文功底，這真是想都不敢想的高度!還有“舞”詩(shī)，這更是一個(gè)極好的創(chuàng)意，他甚至想得到用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)詩(shī)歌，讓更多的人來(lái)感受祖國(guó)文化的魅力，令人贊嘆!

隨后在戴老師《古詩(shī)文教學(xué)——讀之、歌之、吟之、舞之》的報(bào)告里，他提出古詩(shī)教學(xué)中“讀之、歌之、吟之、舞之”這四步教學(xué)法。確實(shí)，古詩(shī)在戴老師的演繹之下，已成了一幅畫、一支曲、一段舞，留在了每個(gè)人心中。在講座中，帶老師談到了我們現(xiàn)在的古詩(shī)文教學(xué)，其內(nèi)容讓我震耳發(fā)聵，其原因有二，一是我們現(xiàn)在課本中涉及到的古詩(shī)文遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，這必須要我們的教師加以補(bǔ)充，試問(wèn)我們能補(bǔ)充夠《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的有幾人。其二，戴老師為我們展示了《浦師附小五年計(jì)劃總綱》，這是他們學(xué)校學(xué)生閱讀計(jì)劃，細(xì)讀其內(nèi)容，我才知道我們的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的有多大的區(qū)別。為此，我將《浦師附小五年計(jì)劃總綱》附后。

隨后又聽了張艷平老師的《第78期作文周報(bào)講評(píng)》。這節(jié)課更讓我意外。在我們以往的教學(xué)中都是以閱讀教學(xué)為主的，而張老師認(rèn)為寫作是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，她打破了以往語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為主、以課本為主的模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了作文教學(xué)。她每周將學(xué)生的習(xí)作編輯為作文周報(bào)，其教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)所編輯的作文周報(bào)的講評(píng)。在講評(píng)中首先展示本期教學(xué)周報(bào)的前五名，然后讓學(xué)生談在這些文章中的收獲、這些作文失敗的地方，然后結(jié)合這些文章教會(huì)學(xué)生一種具體的寫作方法，最后再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作。張艷平老師主張“讀經(jīng)典的書，寫真情的文”，“每個(gè)孩子都是自由的作家——基于大量閱讀的小學(xué)習(xí)作研究”，這些教學(xué)理論及方法，無(wú)疑為我們打開了語(yǔ)文教學(xué)新的思路。

薛法根老師通過(guò)講課給我展示了“關(guān)聯(lián)視域中的小學(xué)語(yǔ)文組塊教師實(shí)驗(yàn)”，又做了《好課是怎樣煉成的》專題報(bào)告。薛老師的組塊教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式。組塊教學(xué)把文本教學(xué)內(nèi)容劃分為一個(gè)一個(gè)板塊，這樣的教學(xué)模式能更好的體現(xiàn)文本的核心價(jià)值。一般每一課分為三四個(gè)板塊，每一個(gè)板塊就是一個(gè)文本的核心價(jià)值。聽著薛老師針對(duì)那些課文所進(jìn)行的獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，我忍不住“拍案叫絕”。如此鮮有的教學(xué)切入點(diǎn)，這般罕見(jiàn)的教學(xué)思考，這樣獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，讓人受益匪淺。

如果說(shuō)薛老師講的課讓我們耳目一新，那么他的報(bào)告則是一次心靈的洗禮。如何成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，薛老師在講座中沒(méi)有具體的講解該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何導(dǎo)入新課。因?yàn)檫@些東西，在武林高手眼中只是一些具體的招式，真正的高手是以修煉內(nèi)功為主的，真正的高手是無(wú)招勝有招的。

修煉自己的涵養(yǎng)，讓自己像個(gè)老師。保持一顆平常心、保持一顆進(jìn)取心、保持一顆善良心。

堅(jiān)守教育信念。有信念的教育才有力量，有信念的教師才有智慧。真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)注差生，因?yàn)樗械慕逃?guī)律和教育秘密都集中在差生身上，教育好了差生，就掌握了教育的規(guī)律和教育的密碼。提煉自己的教育主張，形成教學(xué)風(fēng)格，我們身邊不乏好老師，但是我們?nèi)鄙倜麕煟蛟S薛老師的講座能讓我們拉近與名師的距離吧。

大會(huì)的最后由蘭大職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)張玉棟做了《關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)若干問(wèn)題的梳理》的講座。張老師初登講壇，教師里一陣驚呼：“哇，專家也能這樣年輕”，出生于1982年，蘭大職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)，小學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)特等獎(jiǎng)，一個(gè)個(gè)光環(huán)令人眩暈。實(shí)話說(shuō)他的講座內(nèi)容我記住的并不多，我記住最多的卻是他在講壇上的風(fēng)采：從容的舉止、優(yōu)雅的談吐、豐富的文化底蘊(yùn)，從他身上，我又想起了薛法根老師的話：“讓自己像個(gè)老師”，張玉棟太像一個(gè)語(yǔ)文老師了。會(huì)后思索了良久，后來(lái)在張玉棟老師的一篇文章中找到了答案：《從讀書開始，修煉》，他的內(nèi)涵，他的魅力可能就是他看過(guò)的一本本書中的積淀吧。讀書使我們更單純更深刻，更豐富更完整，是我們成為一個(gè)懂得并且能夠愛(ài)憎、希冀、呻吟、生活的人。是的，使我們成為這樣一個(gè)人——這是一個(gè)好老師的真身。

這次學(xué)習(xí)，我仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)該如何上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，但這次的觀摩讓我多了一些思索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，相信仰望著這些大師的風(fēng)采，我不會(huì)走的太累。

經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)工作，使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階。下面，是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：

一，課前互動(dòng)---前提條件。

在上課前，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，一方面，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二，導(dǎo)課。

我通過(guò)看圖，播放音樂(lè)，動(dòng)畫。說(shuō)歌謠，講故事。猜謎語(yǔ)，說(shuō)笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入。

三，教學(xué)方法。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn)，不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源，不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)合作交流---探究---小組交流---討論---匯報(bào)的方法開展教學(xué)。通過(guò)自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練。通過(guò)換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學(xué)。

我會(huì)更加努力，是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階!

20。

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年海南省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)我共觀看了21節(jié)課，其中習(xí)作課9節(jié)，閱讀教學(xué)12節(jié)。給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就以一節(jié)閱讀課，鄧愛(ài)香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的開篇文章。這組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。本篇課文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文價(jià)值。作者在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的教育。

我看了鄧愛(ài)香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》一課，看后頗有收獲。鄧愛(ài)香老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個(gè)方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受德國(guó)所特有的奇特的風(fēng)景，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。本節(jié)課教學(xué)中鄧?yán)蠋煄е鴮W(xué)生去感受、了解德國(guó)的異域風(fēng)情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顧一下這一節(jié)課的教學(xué)，也帶給我很多啟示。

在課文的最后劉老師帶我們解讀了一篇小詩(shī)進(jìn)一步加深同學(xué)們理解“人人為我，我為人人”的思想境界。整堂課下來(lái)，劉老師課堂氣氛緊湊，圖文結(jié)合，同學(xué)們興趣盎然，帶著愉快的心情學(xué)完了這篇課文，讓我深深的知道高年級(jí)的語(yǔ)文課頁(yè)可以拼讀的這樣有滋有味，讓我對(duì)語(yǔ)文種滿了信心。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇十五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，所以我們不應(yīng)該刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。語(yǔ)文也是一門母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)隨處可見(jiàn)。因此，在大量的漢語(yǔ)練習(xí)中，應(yīng)該允許學(xué)生更直接地接觸漢語(yǔ)材料，掌握使用漢語(yǔ)的規(guī)則。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，珍惜學(xué)生的求知欲和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)以上課程理念，我力求在教學(xué)中正確把握語(yǔ)言教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在每篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生具備課前準(zhǔn)備、課內(nèi)探究、課外鞏固和課外發(fā)展等教學(xué)環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備具體允許學(xué)生做：

1、在課文中畫出生字新詞，并借助手邊的參考書或上下文鏈接的方法提前解決。

2、收集與文本相關(guān)的信息。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇十六

初中語(yǔ)文課本劇是中學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，它旨在通過(guò)學(xué)生的參與演出，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。我在這學(xué)期的語(yǔ)文課上，有幸參與了一次精彩的劇本演出，給我留下了深刻的印象。在這次課本劇中，我不僅對(duì)作品本身有了更深刻的理解和感受，而且對(duì)表演藝術(shù)也有了更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在本文中，我將分享我在參與語(yǔ)文課本劇中所體驗(yàn)到的心得體會(huì)。

二、角色扮演。

在這次劇中，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)明確的角色，需要通過(guò)專業(yè)的表演來(lái)還原角色的形象和情感。我飾演的是主要角色，這是我首次在全班同學(xué)面前站在舞臺(tái)中央，面對(duì)著熟悉和陌生的每一個(gè)人，感受到了巨大的壓力。但是在經(jīng)歷了排練和表演的過(guò)程后，我發(fā)現(xiàn)角色扮演不僅幫助我培養(yǎng)了自信和自我表達(dá)的能力，還讓我感受到了舞臺(tái)上獨(dú)特的魅力。通過(guò)扮演角色，我不僅真正理解了角色的內(nèi)心感受，也讓我對(duì)表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、團(tuán)隊(duì)合作。

參與語(yǔ)文課本劇需要良好的團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都扮演不同的角色，需要在舞臺(tái)上默契配合，以呈現(xiàn)出最佳的效果。我們?cè)谂啪氝^(guò)程中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們成功地克服了各種困難，最終成功地完成了一場(chǎng)精彩絕倫的表演。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我們?cè)谖枧_(tái)上呈現(xiàn)出了最好的風(fēng)采，也增強(qiáng)了我們的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

四、深入理解作品。

通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇，我對(duì)作品的理解和感受更加深入。在劇中，我深入體會(huì)到了文學(xué)作品所傳達(dá)的情感和意義。我不僅能理解作者的創(chuàng)作意圖，還更加感受到了其中的情感細(xì)膩和涵義深邃。演出過(guò)程中的情景和對(duì)白，使我能夠身臨其境，更好地理解作品背后的故事和思想內(nèi)涵。這種深入理解讓我對(duì)文學(xué)作品充滿了更多的熱愛(ài)和歡愉，也讓我對(duì)語(yǔ)文課程更加感興趣。

五、培養(yǎng)審美和審批能力。

參與語(yǔ)文課本劇不僅培養(yǎng)了我的藝術(shù)審美能力，也提升了我的批判思維。經(jīng)過(guò)多次排練和觀摩同學(xué)的表演，我開始注重表演的細(xì)節(jié)和講究藝術(shù)效果。我能夠更好地把握舞臺(tái)的坐標(biāo)和表演的節(jié)奏，以更生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出角色的形象和情感。同時(shí)，在觀摩其他同學(xué)的表演過(guò)程中，我也能夠明辨優(yōu)秀與平庸之間的差異，培養(yǎng)了自己的審美和審批能力。

總結(jié)。

通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇，我不僅學(xué)到了表演藝術(shù)的技巧，更深入體會(huì)到了文學(xué)之美和舞臺(tái)之高。角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、深入理解作品以及培養(yǎng)審美和審批能力，這些都是我在參與這次課本劇中所體會(huì)到的重要收獲。我相信這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響，也將在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。最后，我要感謝我的語(yǔ)文老師和同學(xué)們，是他們給予了我這次寶貴的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇十七

本周的讀書內(nèi)容為：

6.議論性文體的教學(xué)取向。

7.應(yīng)用文教學(xué)的“三字經(jīng)”

8.思維導(dǎo)航，讓“讀后感”與眾不同。

9.還原與妙賞，想想文教學(xué)的密匙。

10.狀物類文本教學(xué)的“三階推進(jìn)”

11.看圖作文的“殺手锏”

本周閱讀了上述六個(gè)篇章，現(xiàn)就議論文和應(yīng)用文這兩個(gè)我原來(lái)比較疏忽的兩篇進(jìn)行讀書心得分享。

議論性文體正如何老師所說(shuō)，在小學(xué)階段出現(xiàn)的課例極少。但這類文體恰恰又是最能提升思維訓(xùn)練與思維能力的。之前在六年級(jí)教過(guò)的《為人民服務(wù)》，本次出現(xiàn)在何老師舉的例子中。現(xiàn)在比較來(lái)看，我對(duì)于這篇文本的把握處理極為不妥，除了完成課后習(xí)題中出現(xiàn)的問(wèn)題后，只是簡(jiǎn)單介紹了議論文的三要素，讓學(xué)生找了找文中哪是論點(diǎn)，哪是論證，哪些是論述的內(nèi)容。但是沒(méi)有對(duì)課文中證明觀點(diǎn)而采用的典型案例，對(duì)比論證等方法進(jìn)行點(diǎn)撥與歸納，是我對(duì)教材的編寫意圖就沒(méi)有吃透，導(dǎo)致只是簡(jiǎn)單的就這篇文章來(lái)分析課文的內(nèi)容，所以說(shuō)這樣的教學(xué)也就沒(méi)有言語(yǔ)的這種基本的訓(xùn)練。

讀了這篇文章讓我對(duì)議論性文體的教學(xué)取向有了清晰直觀的定位。首先，不求多要少而精的確定教學(xué)重心。在一節(jié)課中，能完成既定目標(biāo)，同時(shí)能檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。其次，讓這類語(yǔ)言組織嚴(yán)密的文體，在言語(yǔ)表達(dá)上挖掘它的趣和細(xì)，在言說(shuō)能力上得到發(fā)展。第三，在教學(xué)中充分發(fā)揮它最大的價(jià)值，提升思維訓(xùn)練和思維能力，這些都需要我們?nèi)ベM(fèi)心鉆研和設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中實(shí)實(shí)在在，扎實(shí)訓(xùn)練。

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇十八

我們的老師講課很有趣，大家都很愛(ài)聽，特別是綜合活動(dòng)課最有趣。每當(dāng)老師教我們學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我們都聽得津津有味。

記得那天又上綜合活動(dòng)課，內(nèi)容有猜字謎，說(shuō)歇后語(yǔ)等。老師一說(shuō)猜字謎，同學(xué)們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學(xué)習(xí)猜字謎。老師先說(shuō)了第一個(gè)字謎，“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。”我們邊聽邊比劃，大家爭(zhēng)先恐后地報(bào)出答案。可都被老師一一否定了。我冥思苦想了幾個(gè)都覺(jué)得不對(duì)，這時(shí)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“日”。

老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，并給我們分析了為什么是這個(gè)字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照，人人都說(shuō)好味道。”這謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說(shuō)出答案。老師夸我了不起，我開心極了。隨后，老師又連出了好幾個(gè)謎語(yǔ)讓我們猜，我覺(jué)得每個(gè)字謎都很難。看看同學(xué)，有的皺眉思索；有的抓耳撓腮；有的交頭接耳。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。

頓時(shí)，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學(xué)興趣盎然地討論著。沒(méi)過(guò)三五分鐘，沉浸在謎語(yǔ)世界里的同學(xué)紛紛走出了迷宮。一連串的謎語(yǔ)全被破解了。成功的喜悅洋溢在每個(gè)人的臉上。

下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢！

語(yǔ)文課本文章的讀書心得（專業(yè)19篇）篇十九

1、議論性文體的教學(xué)取向。

2、應(yīng)用文教學(xué)的“三字經(jīng)”

3、思維導(dǎo)航，讓“讀后感”與眾不同。

4、還原與妙賞，想想文教學(xué)的密匙。

5、狀物類文本教學(xué)的“三階推進(jìn)”

5、看圖作文的“殺手锏”

本周閱讀了上述六個(gè)篇章，現(xiàn)就議論文和應(yīng)用文這兩個(gè)我原來(lái)比較疏忽的兩篇進(jìn)行讀書心得分享。

議論性文體正如何老師所說(shuō)，在小學(xué)階段出現(xiàn)的課例極少。但這類文體恰恰又是最能提升思維訓(xùn)練與思維能力的。之前在六年級(jí)教過(guò)的《為人民服務(wù)》，本次出現(xiàn)在何老師舉的例子中。現(xiàn)在比較來(lái)看，我對(duì)于這篇文本的把握處理極為不妥，除了完成課后習(xí)題中出現(xiàn)的問(wèn)題后，只是簡(jiǎn)單介紹了議論文的三要素，讓學(xué)生找了找文中哪是論點(diǎn)，哪是論證，哪些是論述的內(nèi)容。但是沒(méi)有對(duì)課文中證明觀點(diǎn)而采用的典型案例，對(duì)比論證等方法進(jìn)行點(diǎn)撥與歸納，是我對(duì)教材的編寫意圖就沒(méi)有吃透，導(dǎo)致只是簡(jiǎn)單的就這篇文章來(lái)分析課文的內(nèi)容，所以說(shuō)這樣的教學(xué)也就沒(méi)有言語(yǔ)的這種基本的訓(xùn)練。

讀了這篇文章讓我對(duì)議論性文體的教學(xué)取向有了清晰直觀的定位。首先，不求多要少而精的確定教學(xué)重心。在一節(jié)課中，能完成既定目標(biāo)，同時(shí)能檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。其次，讓這類語(yǔ)言組織嚴(yán)密的文體，在言語(yǔ)表達(dá)上挖掘它的趣和細(xì)，在言說(shuō)能力上得到發(fā)展。第三，在教學(xué)中充分發(fā)揮它最大的價(jià)值，提升思維訓(xùn)練和思維能力，這些都需要我們?nèi)ベM(fèi)心鉆研和設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中實(shí)實(shí)在在，扎實(shí)訓(xùn)練。

而應(yīng)用文確實(shí)是我們生活中最常見(jiàn)，最實(shí)用的一種文體。在我們小學(xué)階段的一年級(jí)就已經(jīng)安排了相關(guān)內(nèi)容，如一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白通知的寫法，要說(shuō)清楚具體開會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，參加的人員等。故事的趣味性強(qiáng)，利于學(xué)生接受，在輕松愉快的氛圍中就學(xué)會(huì)了通知的寫法。老師在這個(gè)基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行實(shí)際需要的一個(gè)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會(huì)牢固的掌握并應(yīng)用。不剝離具體情境的這種范本，讓學(xué)生的寫作難度大大降低。低段還有留言條的練習(xí)，如老師不在辦公室，小紅把老師要求帶的物品放在了老師的桌子上，附上留言條，老師就會(huì)一目了然。

一個(gè)貼心的小舉動(dòng)老師在班里對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子就會(huì)有樣學(xué)樣，積極主動(dòng)去在應(yīng)用中掌握知識(shí)。只要是這種仿真情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受寫這些是有具體使用價(jià)值的，那學(xué)習(xí)的良好效果就不言而喻。五六年級(jí)都安排有寫倡議書，建議書，調(diào)查報(bào)告，給遠(yuǎn)方親友或手拉手小朋友的信……這些內(nèi)容我們可以圍繞學(xué)生家庭，學(xué)校生活以及社會(huì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題為載體，達(dá)到的效果也是令人驚喜連連。前兩天發(fā)生在我們身邊的優(yōu)秀教師已經(jīng)采用了這種做法。隨著電子設(shè)備的普及，我們現(xiàn)在基本上都是通過(guò)電話，微信，視頻等進(jìn)行溝通與交際。

但是書信的寫法還需要學(xué)生掌握，五四班趙虹老師與花園口小學(xué)郝晗妤老師就進(jìn)行了一次真實(shí)的班級(jí)學(xué)生信件往來(lái)交流的活動(dòng)，孩子們可以說(shuō)是異常興奮，虛擬的網(wǎng)絡(luò)人物終于有了實(shí)際存在，他們心中的話語(yǔ)也隨著喜悅，期待，打開了思維的閘門，使得兩位老師也體驗(yàn)到了本次習(xí)作的巨大成功。念好“應(yīng)”“用”“文”的“三字經(jīng)”，讓兒童的寫作真實(shí)地面向生活，服務(wù)生活，才會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。