中班教案是教師經(jīng)過細致思考和籌劃而制定的，它具有指導教學、展示教學成果的作用。希望通過這些中班教案范文的分享，能夠給廣大教師提供一些教學設計的思路和創(chuàng)新的靈感。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇一

1、能用各種大小、顏色不同的圓形圖案，將蝸牛的家裝飾的豐富多色。

2、豐富幼兒的色彩感，讓幼兒初步了解各種各樣的色彩美。

3、引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出和別人不同的作品。

4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

ppt課件、教師范畫、幼兒操作材料、水彩筆。

一、激發(fā)幼兒興趣。

1、師：小朋友，你們喜歡看魔術師變魔術嗎?(幼兒回答)。

2、教師用變魔術的方式引出“圓”。

3、師：小朋友，你們知道“圓”還有一個名字嗎?(波點)。

4、你們知道波點可以變成什么嗎?

二、幼兒觀看ppt圖片。

1、和幼兒們一起分享不同的.波點組成的圖片。

2、如果給你很多圓你們能變出什么?

3、出示范畫。

4、幼兒觀察圖畫，說說它們的不同和相同之處。

師：小朋友仔細觀察觀察，它們的家有什么特點呀?

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、我這邊還有好多的蝸牛，它們也想有一個好看的家，我們一起幫幫它們，好不好?

2、教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒，鼓勵他們大膽把圓變成各種圖案。

四、評價和欣賞。

幼兒們互相參觀作品，選出孩子們認為好的作品，和幼兒們一起評價。

五、結束。

小朋友，今天我們幫助小蝸牛裝飾了它們的家，那現(xiàn)在我們也一起裝飾裝飾我們的家吧!

故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出，語言淺顯的故事，它整合了科學、語言方面的內容，不僅可以讓幼兒得到有益的認知經(jīng)驗，而且，為幼兒提供了聯(lián)想的思維空間。通過討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家，小班幼兒喜歡模仿，用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路，鞏固學到的知識，不足之處，可以準備一下頭飾，讓幼兒模仿故事情節(jié)，可以練習幼兒的口語表達能力。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇二

1.理解故事內容，學習故事中的對話，感受故事的情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點。

3.樂意參與表演大膽學說角色對話，學習蝸牛努力堅持的好品質。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

1.蝸牛手工作品。

2.掛圖《小蝸牛看蘋果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

1.展示小蝸牛手工品，引導幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

教師：這是什么?你在哪里見過?你覺得它什么地方很有趣?它背著什么?

教師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?

2.欣賞故事《小蝸牛看蘋果花》。

第一遍聽故事，引導幼兒討論。

--教師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

再次欣賞故事，引導幼兒討論。

--教師：小蝸牛最后看到了什么?為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣?

3.創(chuàng)編故事。

4.活動延伸。

表演故事《小蝸牛看蘋果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。

引導幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

附故事：《小蝸牛看蘋果花》。

果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說："我要爬到樹上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了，小貓跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"呼呼呼，刮起了大風。小猴跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"轟隆隆，打起了大雷。小松鼠跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。

"嘩啦啦，下起了大雨。小喜鵲飛過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"爬啊爬，爬啊爬。終于，有一天，小蝸牛爬上了一個圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來，蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!

幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動方式，并且爬的慢。這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認真的`聽老師講完故事。聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，覺加深了幼兒對故事的了解，蝦幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動物豕。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動物和一些對話。第三遍復h述故事的時候，因為時間有韶點，部分幼兒有些坐不住了亨，所以我建議下次要先出示亭掛圖，讓幼兒自己觀察，引頦導幼兒大概的了解故事，再篪提出問題，縮短講故事的時矩間，多一些師生互動。夠參與到游戲中，學習故事猹中的對話，體驗小蝸牛看蘋螯果花的感受和過程。讓幼兒袷能夠在玩中學，學中玩。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇三

1、了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。

2、感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律，學唱歌曲。

3、了解蝸牛的特征，體驗蝸牛快樂的情感。

4、通過肢體律動，感應固定拍。

5、學會歌唱本首歌曲。

鼓、蝸牛ppt、美麗的風景背景、蝸牛房子等圖片。

一、了解3/4節(jié)奏強弱弱的特點。

1、小朋友，聽，這是什么聲音?(敲打鼓聲，咚噠噠，強弱弱，敲四下)。

2、那我們一起來學一學。(敲鼓并說咚噠噠咚噠噠)。

3、現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽一聽，有什么不一樣?第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。

4、告訴我，哪里不一樣?(幼兒自由回答)。

5、第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚(敲鼓，并說)，第二種鼓聲他的聲音有的強有的弱，敲鼓并說咚噠噠，強弱弱強弱。那我們把這種第一拍是強拍，后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強弱弱的三拍子。那我們一起來學一學，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。

6、那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強弱弱的聲音呢?你來說。我們學一學。

7、那今天我們就要用這種強弱弱的聲音來學習一首歌曲。

二、學唱歌曲。

1、學習歌曲之前，我們先來認識一位好朋友，瞧!他是誰?(出示ppt)(小蝸牛)。

2、那小蝸牛長得怎么樣呀?

3、哦，小蝸牛的背上有一個圓圓的殼，那這個殼有什么用?(這個殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全)我是快樂的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)。

4、它的頭上有什么?(觸角)。

5、那我們給他一個好聽的詞，叫小犄角。

6、好，現(xiàn)在伸出你的兩根小手指，當小蝸牛的.小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)。

7、小蝸牛開心的時候會唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來學一學。

8、小蝸牛唱的這么開心，那他會回頭嗎?(不會)。

9、小蝸牛說：我從來不回頭不回頭。

10、老師現(xiàn)在把我們剛才所說話的編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念)(我是快樂的小蝸牛……)。

11、現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來年這首兒歌，跟著老師一起念。(邊敲鼓邊念)。

12、老師把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，叫《快樂的小蝸牛》，你們聽：開始唱，并敲鼓。

13、你喜歡哪句?我們來學一學。(鋼琴伴奏，敲鼓)。

14、現(xiàn)在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。(彈琴，敲鼓)。

15、現(xiàn)在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。(彈琴，敲鼓)。

三、趣味性演唱和表演。

1、(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應該怎么樣?(很響)老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣?(輕輕地走)所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應該是咚--沒有聲音(邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動作延伸后兩拍)。

2、我們一起來學一學三只蝸牛走路的聲音，伸出小手，拍手練習咚-的節(jié)奏，第一拍拍手，后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動作)，要求有一個老師安排敲鼓。

3、練習完之后，要求小朋友用所學拍手的動作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動作，要求有個老師在一旁敲鼓，一個老師彈琴。

4、現(xiàn)在，我邀請小朋友上來做游戲，請五位小朋友上來按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓，其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個小朋友一個鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏，其他小朋友大聲唱歌曲。

5、現(xiàn)在我來當蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當蝸牛寶寶?(點5個、10個、全班小朋友上去饒教室一圈)。

6、排好隊后，老師在前面做咚噠噠有關三拍子節(jié)奏的動作，幼兒跟在后面學做，也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動作。要求一邊做動作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。(要求有個老師彈琴，有個老師敲鼓)。

1課前導入得太直接，不夠貼近生活化。

2教學教具過少，沒有掛圖。

3師生互動過少，課上應該穿插多種游戲進行。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇四

知識與技能：

1.認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子（子字旁）、（爪字頭）、身（身字旁）。

2.會寫“已、經(jīng)”等6個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。

3.了解定語后置這種語言現(xiàn)象。

正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。

教學重點：“已”與“己”的字形區(qū)別；識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點。

教學難點：了解定語后置這種語言現(xiàn)象。

圖片、生字卡片。

教學方法：演示法、講授法課型課時：新課兩課時。

第一課時。

課件出示“蝸牛”圖片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的`模樣？（學生自由回答）同學們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學習關于蝸牛的課，你們想學嗎？好誰來讀一下課文？（指名讀課文）開火車讀。

同學們讀得很好，我來讀一遍，同學們邊聽邊畫出生字好嗎？（老師范讀課文，學生聽。）。

hai孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，小孩。

yi已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經(jīng)、已在、已被、已是。

jing經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常。

cai采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）采取、采用、采訪、采花。

ba吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫）吧臺、好吧、走吧、去吧。

1.指名讀生字。

2.男女生分別讀生字。3.小組讀生字。4.開火車讀生字。

1.學生觀察“孩”，然后互相交流一起寫。2.教師示范寫，邊寫邊引導，領寫這個字。（老師板書引導）寫這個字時注意“子”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。

3.學生描紅，在書上寫幾遍。

小結：今天的學習中你學會了什么？你獲得了什么？板書設計：

小蝸牛。

孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，小孩。

已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經(jīng)、已在、已被、已是。

經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常。

采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）采取、采用、采訪、采花。

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫）吧臺、好吧、走吧、去吧。

作業(yè)布置：抄寫生字五遍（為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字）。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇五

玩法：

1．幼兒邊唱邊聽音樂節(jié)奏，跟著領頭人一個接一個走步，要求一拍一步按事先在地上畫的大螺旋型走向中央，繞成一只蝸牛殼的形狀。

2．當唱到最后一句“開小花”時，小朋友四散地做一朵小花，誰的花兒做得最好，誰就當領頭人。

3．交換角色，游戲繼續(xù)。

準備：

在場地上畫出大螺旋形路，似蝸牛狀。

提示：

1．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

2．教師可按節(jié)拍敲擊小鈴，幫助幼兒按節(jié)奏走步。

蝸牛爬，蝸牛爬，蝸牛地上慢慢爬。

爬到大樹長了綠葉，爬到草地開小花。

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蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇六

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的'內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

1、輕緩的鋼琴曲。

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）。

1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）。

2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景。

2、出示題目《小蝸牛走過四季》。

1）、請幼兒暢談四季的不同特征。

2）、講述故事《小蝸牛走過四季》。

3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》。

a、個別復述。

b、集體復述。

c、比賽復述。

4）、角色表演《小蝸牛走過四季》。

3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創(chuàng)編故事。

5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇七

活動目標：

1、學習運用搓長、繞螺旋線和剪的方法完成蝸牛身體的造型。

2、通過觀察蚊香外形并遷移游戲“卷炮仗”的經(jīng)驗，嘗試由中心向外或由外向內一圈一圈繞出螺旋線。

3、體驗用油泥進行造型活動的快樂。

活動準備：

1、幼兒清楚了解蝸牛的外形特征，會玩“卷炮仗”的游戲。

2、記號筆、油畫棒。

3、幼兒用書《可愛的蝸牛》。

活動過程：

（一）了解螺旋線，找出螺旋線和蝸牛殼相似的地方。

1、玩游戲“卷炮仗”，體驗在教室的帶領下大家越卷越緊的狀態(tài)。

2、教師請幼兒觀察蚊香，并用筆把它的形狀表現(xiàn)出來。

3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)螺旋線和蝸牛的造型的互通之處。

教師：蝸牛是什么樣的？螺旋線和蝸牛的什么地方有點相似？

（二）教師引導幼兒探討并嘗試運用油泥制作蝸牛的方法。

1、幼兒自己嘗試用油泥制作蝸牛。

教師：桌上有剪刀、油泥，今天我們每個人都來制作一只蝸牛。等一會兒，我們請小朋友來說一說你是怎么做的。

2、鼓勵幼兒用語言表達自己制作蝸牛的步驟。有沒有遇到困難？

3、教師在幼兒語言表述的基礎上，進行制作步驟的總結。

4、對遇到困難的幼兒，教師或其他幼兒可對其進行局部示范，幫助該幼兒解決問題。

（三）參照幼兒用書中的制作步驟，幼兒獨立完成蝸牛的造型。

1、教師重點指導幼兒兩個部分：一是繞螺旋狀，二是用剪刀剪出蝸牛的觸角。

2、對于操作能力強的幼兒不僅在造型上要提出要求，還要讓他們有意識地遷移已有的色彩經(jīng)驗，對蝸牛進行裝飾。

教師：蝸牛做好后，你們可以選擇自己喜歡的顏色來裝飾蝸牛。

（四）分享和作品展示交流。

幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起欣賞，并結伴說說小蝸牛的故事。

教師：找一找自己最喜歡的蝸牛，說一說為什么最欣賞它。

活動延伸：

1、區(qū)角活動：可以給幼兒提供粗細適中的軟繩，用繩子進行造型活動。

2、環(huán)境創(chuàng)設：將幼兒作品進行展示，布置“蝸牛大聯(lián)歡”的故事場景。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇八

這是一篇充滿童真童趣、可讀性很強的童話故事。內容淺顯易懂，生動活潑，富于情趣，能夠抓住孩子的心，讓他們津津有味讀下去。在理解故事的過程中，相信幼兒的心靈也會有所觸動。懂得有了目標，一定要不怕困難，付出努力的道理。

中班幼兒會在集體中發(fā)言，但是態(tài)度還有點拘謹，表達還不夠流暢。他們喜歡用自身的語句將生活經(jīng)驗表達出來。能夠感受作品中所表達的情感，會用較恰當?shù)恼Z言表達自己的理解。在活動中，通過讓孩子聽一聽、看一看、說一說，讓幼兒遷移自身經(jīng)驗，知道不能因為一點困難就退縮的道理。

1、理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話；

2、知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

3。遷移自身經(jīng)驗，知道不能因為一點困難就退縮的道理。

ppt。

一、導入。

幼兒行為：池塘邊，小河邊，小樹旁……。

設計意圖：激發(fā)幼兒的想象，為下面的故事做鋪墊。

二、傾聽故事前半段，理解故事內容。

1、講述故事前半段，提問理解故事內容。

2、傾聽故事后半段，理解故事內容，并學說對話，提問理解故事內容，學說對話。

3、討論了解蝸牛搬家沒有成功的原因。

教師行為：

蝸牛到底會搬到哪里呢？讓我們一起來聽一個故事《蝸牛搬家》。

誰來看蝸牛了？（根據(jù)幼兒回答出示圖片。）它們說了什么？

小蝸牛聽到螞蟻和蜻蜓說小土岡是個好地方，它是怎么想的？

蝸牛搬家到底怎樣了呢？我們來接著聽。

誰來幫蝸牛搬家了？（根據(jù)幼兒回答出示圖片。）。

蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎樣？蝸牛怎么說？我們一起來學著說一說。（教師與幼兒扮演蜜蜂與蝸牛，練習對話。）。

今天蝸牛有沒有搬家？那還有誰來幫它搬家了？

蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？誰愿意來學一學。（請幼兒分組扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話。）。

今天蝸牛有沒有搬家？還有誰來幫它搬家了？

青蛙來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（請男女小朋友分組扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話。）。

蝸牛搬家沒有搬成，它后悔了嗎？它怎么想的？

幼兒行為：

幼兒仔細傾聽。

蜻蜓、螞蟻。我來幫你搬家。

也想搬到小土岡上去住。

有大太陽。

蝸牛我?guī)湍惆峒野伞Ｎ伵Ｕf：今天我不能搬家，太陽光會曬著我的.！……。

在刮大風。

蝸牛我?guī)湍惆峒野伞Ｎ伵Ｕf：今天我不能搬家，我這細皮嫩肉經(jīng)不起風吹！

青蛙、毛毛蟲。

下雨的。

今天我不能搬家，天潮地滑，小土岡的斜坡爬起來很吃力的。（幼兒學說對話。）。

沒有成功，因為它遇到困難就不搬家了。

后悔了，因為它還是只能呆在原來的地方。

設計意圖：

分段理解故事內容，幼兒易于理解和掌握。

理解故事內容，并通過學說對話，提高幼兒的口頭表達能力。

通過討論讓幼兒知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功。

三、完整傾聽故事。

現(xiàn)在我們一起來完整地聽一聽這個故事，我們小朋友也可以跟著說一說。（教師注意在說對話的時候鼓勵讓幼兒多說。）。

四、經(jīng)驗提升。

如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做呢？

小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到過太陽曬、刮風、下雨？你們是怎么做的？

為什么小朋友遇到這些困難還是能按時上幼兒園，而蝸牛遇到這些困難就不搬家呢？

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇九

設計意圖：

在《小蝸牛的家》的教學中，我結合幼兒的經(jīng)驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構思。大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

一、教學目標：

1、理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。

2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。

二、教學準備：

1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。

2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;。

3、幼兒美術紙第人一張。

三、教學過程：

(一)開始。

部分：談話引入課題。

1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)。

2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：

小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)。

(二)基本部分：講述故事【播放動畫】。

1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)。

關鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?

2、你覺得小蝸牛的家好嗎?

3、教師小結：

(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。”(幼兒練習說謎語)。

(2)每個動物都有家，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

(三)活動延伸“幼兒畫房子”

師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。

有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問他：你背個大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。

小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問它：你背個大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻奇怪地說：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。

小蝸牛還是慢慢地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問：你肯定是個郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!

正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛擋住風和雨。

活動反思：

《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手，尋找活動內容。多媒體課件的運用，既豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，又增強了幼兒活動的興趣。整個活動中幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，較好地發(fā)揮了多媒體在教學中的互動效應。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮，給予幼兒充分的表達自由，鼓勵幼兒自由想象進行創(chuàng)作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思，尤其是幾個小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫，從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇十

1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

1、能根據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。

1、能關注畫面中“第x天”的提示，大概講述故事內容。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

一、出示蝸牛圖片，導入活動。

1、出示彩色蝸牛圖片。

教師：窸窣、窸窣、窸窣;請小朋友仔細聽聽，是誰來了？

2、引導幼兒邊學邊說。

教師：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。

二、引導幼兒根據(jù)實物圖片提示，猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示彩色小蝸牛。

3、出示大圖書《變色的蝸牛》。

3、引導幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，了解圖書內容。

教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？

4、教師翻閱圖書，并提醒幼兒故事情節(jié)。

三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對故事的記憶。

四、活動延伸。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇十一

1、幼兒在扮演游戲里的.角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

1、輕緩的鋼琴曲。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）。

1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）。

2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景。

1）、請幼兒暢談四季的不同特征。

3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》。

a、個別復述。

b、集體復述。

c、比賽復述。

3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創(chuàng)編故事。

5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇十二

初春到來，萬物蘇醒，各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛，生成了本次教學活動主題《小蝸牛》。

1 認識蝸牛了解蝸牛的一些習性特點。

2 引導幼兒在畫看說的基礎上，創(chuàng)造性地運用橡皮泥制作蝸牛，提高動腦動手能力，進一步激發(fā)關注的情趣。

3 鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受動手操作的快樂。

4 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5 能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點：輔導提高幼兒動腦動手能力，進一步激發(fā)關注的情趣。

難點：引導幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺做做玩玩的樂趣。

1 實物小蝸牛若干。

2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3 材料：彩色橡皮泥。牙簽。人手一份。

一、導入

聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實物小蝸牛。

二、欣賞蝸牛

1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導幼兒說出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。

2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會順速往殼里縮進去，這時大家會覺得非常有趣。

三、認識蝸牛

1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。

2 舉例說明：螞蟻也有觸角，當兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話，再用蝸牛與田螺。烏龜進行對比，找出相同點。它們的身體都會縮進殼里，而且殼都是有點硬的，因為它們都是軟體動物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護自己不受到傷害。

3 隨機教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會弄臟身體還能保護自己。

四、了解蝸牛

1 帶領幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習性，仔細觀察蝸牛爬行，出示菜蟲與蝸牛進行比賽，突出蝸牛行動緩慢，是靠身體蠕動來爬行的。

2 小蝸牛的食物是什么呢？經(jīng)過搜索資料，我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉。蛋殼。菌類{如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方，蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒，快長快高。

五、小結

通過學習了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護能力，那么小朋友呢？應該怎么做？引導幼兒自我保護意識并要愛護小蝸牛，不傷害小動物，熱愛大自然的情感。

六、延伸活動

做一做，彩色橡皮泥小蝸牛

1 引導幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花。草，豐富幼兒的想象空間。

2 幼兒動手制作。

3 展示幼兒作品欣賞，鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表揚。

1 課前導入得太直接，不夠貼近生活化。

2 教學教具過少，沒有掛圖。

3 師生互動過少，課上應該穿插多種游戲進行。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇十三

科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解蝸牛的外形特點以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己的觀察操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多。

了解蝸牛的外形特征，生活環(huán)境。

蝸牛的知道5種蝸牛的名字

蝸牛生活環(huán)境圖片，視頻

一、猜謎語引發(fā)興趣

1、教師猜謎語：沒有腳，沒有頭，背起房子到處走，誰把他碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2、幼兒舉手回答（蝸牛）

二、認識蝸牛

1、教師提出問題：蝸牛長什么樣子？（觀看視頻）

2、幼兒自由回答教師總結：蝸牛有身體、殼、觸角

3、教師提出問題：蝸牛有眼睛嗎？眼睛在哪里？

4、引導幼兒蝸牛有眼睛，在觸角上。

5、那你們知道蝸牛生活在什么地方嗎？（出示圖片）幼兒自由回答（總結：蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方，蝸牛最怕陽光直射）

三、認識種類不一樣的蝸牛

1、出示蝸牛的圖片和幼兒一同來認識不同種類的蝸牛并幫助他們快速記住這5種蝸牛的名字。

四、鞏固復習觀看書和幼兒一同復習小蝸牛的外形特征、生活環(huán)境。和不同種類的蝸牛小小知識點告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動物。

在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識更系統(tǒng)、全面、深刻，學習能力由此增強。無疑，網(wǎng)絡是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡給學習帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產生了極大的影響。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇十四

《快樂的小蝸牛》是一首節(jié)奏明快、曲調歡快的兒童歌曲，旋律親切、流暢，歌詞幽默詼諧，3/4拍的節(jié)奏，跳躍連貫的曲調，表達出小蝸牛自由自在旅行的快樂心情，表現(xiàn)了小蝸牛雖小但志氣大、不怕困難去旅行的開朗樂觀的態(tài)度。中班幼兒多數(shù)有旅行的經(jīng)驗， 對蝸牛也有一定認知，對小蝸牛旅途中遇到的困難與艱辛能產生情感共鳴。在教學過程中， 通過讓幼兒模仿小蝸牛旅行，引導幼兒感受小蝸牛的自信、快樂、堅強，更好地用聲音、動作、表情表達對歌曲的感受，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

1感受歌曲活潑歡快的曲調，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點。

2用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動作、聲音表現(xiàn)歌曲的內容、表達自己的心情。

3學習小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

小蝸牛圖片1幅，《幼兒素質發(fā)展課程音樂》cd。

一、請幼兒猜謎語，進行發(fā)聲練習，激發(fā)幼兒活動興趣。

1出示謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。頭上兩只小犄角，一邊看來一邊走。提問：這是什么小動物？結合圖片引導幼兒認識小蝸牛。

2指導幼兒進行發(fā)聲練習：創(chuàng)設“小蝸牛蕩秋千”的情境，引導幼兒感受三拍子的節(jié)奏特點。

手持蝸牛手偶，用蕩秋千的手勢三拍1次左右搖擺，演唱“咿呀兒喲，呀咿兒喲”一句，旋律從c調依次升到e調。

三、演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲的旋律并初步學唱歌曲、學說歌詞。

1提問：聽到歌曲你有什么感覺？為什么說這是一只快樂的小蝸牛？引導幼兒了解小蝸牛獨自去旅游，不怕困難、堅強樂觀的品質。

2請幼兒隨琴聲學說歌詞，重點學說“咿呀兒喲，呀咿兒喲”，感受樂曲歡快、悠揚的特點。

三、播放歌曲《快樂的小蝸牛》，指導幼兒學唱歌曲，感受歌曲歡快的節(jié)奏以及3/4拍“強弱弱”的特點，鼓勵幼兒用自然的聲音演唱歌曲。

1引導幼兒感受歌曲的歡快及3/4拍“強弱弱”的節(jié)奏特點。

請幼兒用拍手拍腿、拍手抱肩等動作表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏。

3引導幼兒完整演唱歌曲，表達小蝸牛旅行時快樂的心情。

小結：小蝸牛克服了山高路遠、刮風下雨等困難，悠閑自在地旅游，感到非常開心和興奮。

四、請幼兒隨琴聲完整演唱歌曲，創(chuàng)造性地用聲音、動作表現(xiàn)歌曲，鼓勵幼兒學習小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的品質。

啟發(fā)幼兒用多變的身體動作創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。

2引導幼兒分組或分男女聲演唱，進一步體驗小蝸牛勇敢樂觀的品質。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇十五

前言：通過開放式的體育教案提問，圍繞大家感興趣的蝸牛進行信息的交流，旨在進一步激發(fā)幼兒對蝸牛的探索。活動中，幼兒的回答范圍比較廣，有“蝸牛的空殼”，“眼睛有四只”，“有觸角”，還有“喜歡潮濕”“喜歡喝水”“有粘液”等等，從蝸牛的外形到習性都有涉及到。

活動目的：能較自如地進行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗游戲的快樂。

活動準備：用粉筆在地上畫幾條3——5米長的直線。

活動建議：

1、幼兒一個跟著一個在教師的帶領下學蝸牛走路（在直線上走）。腳跟碰腳尖，左右交替向前，從直線的一端走到另一端。

2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”，并分組進行比賽。

規(guī)則：只能夠在線上走。

活動實例：

我見過的蝸牛

（一）談話：“你見過蝸牛嗎？”

設計思路：

孩子們都見過蝸牛，對蝸牛有一定的印象，我想通過這一活動,了解孩子對蝸牛有多認識，從孩子已有經(jīng)驗入手，循序漸進地展開對蝸牛的探索。 老師：“你在哪里看到過蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”

肖：“我在橋頭公園見過許多蝸牛。”

蔣：“我在奶奶家門前的樹上看到很多蝸牛，奶奶抓了一只，它的頭很粘，把奶奶的指甲當樹葉吃，一碰到危險就躲進殼里，奶奶手上癢癢，它有四個觸角，一碰就縮回去，不碰就伸出來。”

曹：“在我家樓下花園里見過蝸牛，還有許多蝸牛的空殼。”

毛：“那蝸牛上哪兒去了呢？”

方：“它長大了，脫殼了唄。”

師：“你們見過的蝸牛是什么樣子的？”

林：“我養(yǎng)過兩次蝸牛，我發(fā)現(xiàn)蝸牛的眼睛有四個，很嚇人。”

陳：“不對，只有兩只眼睛。”

皓：“它沒有眼睛，靠觸角看東西。”

毛：“頭的下面有個嘴巴。”

梁：“它的肚子上有粘液。”

陳：“外婆從老家拿來給我的，身子藏在殼里面，殼上有一圈一圈的線，有四個觸角。”

張：“在下雨的時候蝸牛很多，它喜歡潮濕的地方，愛喝水。”

師：“你們說的都非常好，那我們到戶外去看一看，找一找吧。”

（二）捉蝸牛

孩子們在談論到自己見過的蝸牛之后，對蝸牛的生活環(huán)境有了爭議，有的說在樹上，有的說在草叢里，還有的說在水里，到底蝸牛生活在哪里呢？我和孩子們商量后決定，回家后和爸媽一起去抓蝸牛，第二天，他們都興奮地談起了自己抓蝸牛的經(jīng)歷…… 廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，還有手電筒，我用棍子刨開沙地，里面有蝸牛。”

夏：“爺爺帶我去后院的沙地，使勁地挖，挖了好久也沒有看到蝸牛。”

羅：“我在外婆家的陽臺上找到了蝸牛，很陰涼有土的地方，才有蝸牛。”

俊：“鄰居奶奶告訴我，在墻角有蝸牛，我就撿到了一只。”

總結：

幼兒已經(jīng)從不同的渠道知道了很多有關蝸牛的知識，所以，在活動中，他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識與同伴交流、分享，并從中體驗解決問題帶來的快樂。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇十六

1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

3、最后一個環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒初步學習創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

1、 輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

1）請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

2）請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》

1）請幼兒暢談四季的不同特征2）講述故事《小蝸牛走過四季》

3）請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》

a個別復述

b集體復述

c比賽復述

4）角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、 創(chuàng)編故事。

5、 請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇十七

1． 幼兒邊唱邊聽音樂節(jié)奏，跟著領頭人一個接一個走步，要求一拍一步按事先在地上畫的大螺旋型走向中央，繞成一只蝸牛殼的形狀。

2． 當唱到最后一句“開小花”時，小朋友四散地做一朵小花，誰的花兒做得最好，誰就當領頭人。

3． 交換角色，游戲繼續(xù)。

在場地上畫出大螺旋形路，似蝸牛狀。

1． 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

2． 教師可按節(jié)拍敲擊小鈴，幫助幼兒按節(jié)奏走步。

蝸牛爬，蝸牛爬，蝸牛地上慢慢爬。

爬到大樹長了綠葉，爬到草地開小花。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇十八

1、嘗試使用顏料進行手指點畫常見的蝸牛，并能大膽地進行動態(tài)地和有情節(jié)地創(chuàng)編和造型。

2、體驗畫玩結合游戲的快樂。

實物蝸牛拍照做成的ppt，手指點畫步驟圖ppt,部分手指點畫欣賞圖片。

一、談話導入活動。

昨天我們在菜園里發(fā)現(xiàn)了哪些蟲子？

小結：我們發(fā)現(xiàn)了蝸牛、蜘蛛、西瓜蟲、蚯蚓等很多蟲子。

二、學習點畫蝸牛。

（一）認識蝸牛。

播放ppt，觀察蝸牛，認識蝸牛的外形特征和生活習性。

1、認識蝸牛的外形特征。

看看蝸牛是什么樣子的？頭上長了什么？身體長的什么樣子？

小結：蝸牛身體是軟軟的，背上有一個殼，頭上有四個觸角，頭上有一個嘴巴。

2、了解蝸牛的生活習性。

蝸牛生活在什么地方？喜歡什么的環(huán)境？

3、觀看蝸牛的爬行動態(tài)。

蝸牛是怎么樣爬行的？頭向哪個方向運動？

小結：蝸牛是慢慢爬行的，有的頭向上，有的頭向下。

（二）學習點畫蝸牛。

1、欣賞點畫蝸牛步驟圖。

小結：點畫蝸牛一共分三步，是用手指點畫后再用彩筆添畫線條、頭和尾巴。

2、介紹點畫工具。

顏料、彩筆、紙、抹布。

3、自主欣賞范畫。

看看作品上蝸牛都有哪些花紋和動態(tài)。

小結：蝸牛身上圖案有的是螺旋形，有的是小花形狀，有的是太陽形狀等，有的蝸牛頭上左邊，有的蝸牛向右邊，有的蝸牛向下邊爬行。

三、幼兒嘗試點畫蝸牛。

教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地進行有情節(jié)地創(chuàng)作，豐富作品的畫面，提示幼兒補添蝸牛的生活環(huán)境。要求幼兒注意點畫的環(huán)境衛(wèi)生。對大膽作畫的幼兒及時進行肯定和表揚。

四、分享作品。

展評作品在黑板上，讓幼兒互相欣賞，請個別幼兒介紹自己的作品。

五、延伸。

鼓勵幼兒回班后再進行作品分享，在區(qū)域中繼續(xù)進行創(chuàng)作。

兒童、教師作為教學的雙方，師幼關系和諧是成功教學的保證。蝸牛這一選材來源于幼兒生活，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)是成功教學的基本。圖片教具的準備從幼兒的年齡特點出發(fā)是引起幼兒學習興趣的必要手段，生動直觀的ppt展示教法、用手指點畫這一具體可操作的學法是讓幼兒從始至終都能主動學習、創(chuàng)造性地學習、投入地學習的重要教育手法。點畫活動后的分享和交流是讓幼兒獲得成功的滿足感以及互相學習的必要環(huán)節(jié)，而延伸部分則對繼續(xù)保持和生發(fā)幼兒的學習也尤為重要和必不可少。

點畫活動時使用的水粉顏料偏厚，點畫時看不出指紋，可能會影響幼兒作畫的興趣，下次將嘗試使用水彩顏料，有助于使點畫的圖案有更清晰的指紋，有利于塑造更多的動物形象，體驗創(chuàng)作地快樂。

蝸牛搬家中班教案（匯總19篇）篇十九

1、運用多媒體教育手段引導幼兒觀察了解蝸牛的外形特征和生活習性，并能用繪畫的形式表現(xiàn)其外形特征。

2、引導幼兒學習運用已有的知識經(jīng)驗技能發(fā)揮想象給蝸牛設計漂亮的房子，并能表現(xiàn)其生活的環(huán)境培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，表現(xiàn)力以及審美能力。

1、蝸牛的實物錄相，繪畫講解課件，自制膠片（蝸牛、線條排列組合）、背景圖四幅

2、電腦、投影幕、視頻展示臺、錄音機、鋼琴曲

3、畫紙、彩色筆人手一份

教師：小朋友你們見過真實的蝸牛嗎？看見它背著小房子到處旅行的情景嗎？（幼兒回憶、回答）

1、（播放錄相，并講解：）

師：讓我們一起走進蝸牛的家園去看一看它們。

（1） 看蝸牛背上的房子是什么形狀的？（螺旋形）

（2） 蝸牛頭上有什么？（觸角：兩對）

（3） 蝸牛喜歡生活在潮濕的地方。一遇干旱它們會躲進房子，一遇水它們馬上就出來旅行。

2、這么有趣小朋友們想不想把它們畫出來？怎么畫呢？

幼兒討論，并請一能干的小朋友上臺畫一畫

3、展示老師的制作的課件，讓幼兒欣賞、分析：

（1）肯定表揚幼兒的表現(xiàn)，我們可以向不同方向畫螺旋線，將房子畫好，再畫上頭、身體，它就可以到處旅行了。

（2）蝸牛畫好了，我們小朋友想不想為蝸牛的房子裝飾一下，讓它們也能住上漂亮的房子呢？（……）

（3）引導幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣：

讓我們把想好的花紋畫在蝸牛的房子上，讓它變得更好看。

（教師利用膠片、視頻展示臺、電腦、大屏幕演示）

（4）引導幼兒添畫背景

師：蝸牛畫好了，可以旅行了，去哪兒呢？

（幼兒聯(lián)想、回答）（教師將蝸牛放到不同背景里，讓幼兒感受）

鼓勵幼兒大膽想象、大膽表現(xiàn)。幫助有困難的小朋友完成任務。

（1） 展示幼兒作品，幼兒互相欣賞，。

（2）有針對性評講幾幅作品，并對活動有進步的想象特別的小朋友畫得好的給予表揚與鼓勵。