一年級教案的設計應當貫徹學生中心的原則，充分考慮學生的個體差異性，提供個性化的學習支持和輔導。請注意，以下是一份經過教研組認真審核和修訂的一年級語文教案。

一年級法制教案（優質18篇）篇一

1.認識七巧板，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。

2.利用七巧板拼擺平面圖形并創造性地拼其他圖案，激發學生的創新意識，培養學生的動手操作能力、空間想象力和創造力。

3.使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗。通過與同伴的合作交流，培養學生的合作意識，獲得良好的情感體驗；通過了解七巧板的來歷，激發學生的民族自豪感。

一年級的孩子活潑好動，好奇多問，對一切事物都充滿興趣。他們表現欲強，好勝心也強，但自制力不強，且注意力保持時間較短。他們以具體形象思維為主，思維過程往往依靠具體的表象，還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明，學生學習“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內容”比學習“計算這類程序性比較強的內容”更難，空間想象力的培養和發展需要時間，不同的人空間想象力差異巨大，而發展想象力的最好方法是鼓勵學生大膽去想、引導學生親自去做。

1.教學重點：認識“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并創造性地拼擺其他圖案。

2.教學難點：培養學生的協作精神與合作意識,激發學生的創新意識，培養學生的動手操作能力、空間想象力和創造力。

活動1。

【導入】課前5分鐘。

故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作，讓學生初步接觸利用學過的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過自己的努力，才能有所收獲。

活動2。

【講授】認識七巧板。

師：今天老師給大家帶來了一個新的玩具“七巧板”。守株待兔這個故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程）。

1.初步感知，建立表象。

（1）說一說，認一認。

師：七巧板真神奇，可以拼出這么有趣的圖案。請觀察七巧板，你有什么發現？它里面有哪些是學過的圖形？藏著哪個新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)。

師：同學們觀察的真仔細,發現了平行四邊形的特點,真是善于動腦思考的孩子,那你能動動你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒有分法不一樣的,學生大面反饋,師評價。

小結：七巧板里有7個圖形，3種圖形，正方形有1個，是5號；三角形有5個，分別是1、2、4、6、7號；平行四邊形有1個，是3號。

【設計意圖】：立足于學生已有的知識經驗基礎之上，讓學生通過觀察，數一數來發現七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數，初步認識平行四邊形。

（2）擺一擺，比一比。

師：“七巧板里面哪種圖形的數量最多？”“三角形。”“我們一起把三角形從七巧板中請出來。擺一擺，比一比，你有什么發現？”

發現結論:。

1號和2號三角形一樣大，它倆最大。（驗證,跟他一樣的請舉起來，它倆可以重疊。）。

4號和6號一樣大,它倆最小。（驗證不同方法，兩個一樣大的三角形可以拼成一個正方形，也可以拼成一個更大的三角形。）。

7號是中等的。

師：我們已經發現了七巧板的很多秘密,誰來說說你都有哪些收獲現在把你的收獲說給同桌聽一聽。

【設計意圖】：

使學生進一步了解七巧板的特點,進一步熟悉學過的平面圖形并初步認識平行四邊形,不僅使舊知識得到復習,還使學生意識到知識是互相聯系的,同時培養了學生的觀察能力。)。

2.介紹七巧板的來歷。

師：你們找到了七巧板的這么多秘密，真棒！那你們知道七巧板是誰發明的嗎？我們一起來了解。（利用課件向學生介紹七巧板的來歷：七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”，是我國古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個叫黃伯思的人發明的一種桌子,可以根據吃飯的人數不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來，這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣。有些國外人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。）。

【設計意圖】：

數學具有人文性，通過了解七巧板的來歷，既實現了書本知識與人類文化歷史溝通，還激發學生的民族自豪感。

活動3。

【活動】拼擺七巧板。

師：我們中國人太了不起了，發明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動手吧。

1.拼平面圖形。

（1）拼正方形。

說說你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展示不同的拼法。

（2）拼三角形。

獨立完成，展示不同的拼法。

（3）拼其他平行四邊形。

你還能拼出其它我們學過的圖行嗎？展示不同的拼法。

【設計意圖】：

利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點，我鼓勵學生先獨立完成，再匯報交流。在交流中學習不同的拼法，并嘗試模仿別人的方法進行拼擺。這樣的安排適合一年級孩子，既培養學生的動手操作能力和空間想象力，又調動了學生動手操作的興趣，讓學生體驗到成功的喜悅。

2.模仿拼圖。

師：大家動手又動腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學過的圖形，真厲害！其實，七巧板除了可以拼出我們學過的平面圖形，還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請看：

（1）欣賞用七巧板拼出的各種圖案。

（2）選擇一個你最喜歡的圖案，照樣子拼一拼。

（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。

【設計意圖】：

由拼一拼學過的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案，學生的學習興趣更加濃厚，動手操作能力和空間想象力再一次提高。

3.創意拼圖。

(1)創造拼圖。

要求：同桌合作，發揮你倆想象力和創造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個好聽的名字。

（2）作品欣賞。

兩位作者一同上臺向大家介紹自己的作品。

【設計意圖】：

學生積極參與到拼擺活動中,不僅可以培養合作學習的精神,而且可以達到互相學習、互相補充的目的。將學生的各種拼法展示出來,有利于學生觀察、比較,培養學生的求異思維。)。

活動4。

【活動】欣賞七巧板在生活中的應用(伴音樂)。

師：其實呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設計出來的,我們一起來看看。

【設計意圖】：

對于一年級的孩子來說，堅持到一堂課的最后幾分鐘實屬不易。在學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，我利用精美的課件，帶他們欣賞七巧板在生活中的應用的圖片，再次點燃學生學習的熱情。

活動5【活動】總結收獲布置作業。

活動五：總結收獲，布置作業。

你開心嗎？你想對七巧板說些什么？這節課你有什么收獲？

師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真神奇，只要你大膽嘗試、動手創造，七巧板可以千變萬化，帶給我們一個奇妙的世界。最后,我給大家布置一個小任務:小組四人合作,一起拼一個有趣的故事,下次上課接著展示。下課。

【設計意圖】：培養學生動手操作能力的同時也是學生對本節課的收獲,進一步體會到七巧板的神奇。

一年級法制教案（優質18篇）篇二

作為識字單元的課文，《日月明》中編排了會意字內容，讓孩子們進一步認識會意字，了解漢子偏旁表義的構字規律。孩子們可通過朗朗上口的短句，在誦讀記憶中感悟漢字構字的趣味性，感受古人造字的智慧，并通過插圖理解團結意境，學會團結協作力量大的道理。在本課之前，第一單元識字4已出現生活中常見的8個象形字，其中“日”、“月”兩個象形字加一加，就成了會意字“明”，雖然不用深入和學生明確象形字和會意字的概念，但相信能潛移默化激發孩子們的識字興趣。

通過前面單元的學習，孩子們對識字認字充滿興趣。在學習拼音單元的知識后，更對借助拼音認字識字躍躍欲試。本課節奏明快，朗朗上口，孩子們更樂于誦讀。結合直觀的圖片，孩子們更容易理解字義，對漢字音、形、義有一個初步的認知。

1。正確認讀“明、塵”等11個生字和課后詞語，認識日字旁，會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫；（教學重點）

2。通過朗讀課文初步了解會意字，并認識“加一加”的認字方法；

3。通過理解字義領悟團結協作力量大的道理，并激發自主識字的興趣。（教學難點）

因本課是識字單元中直接揭示漢字特點的課文，因此結合前面象形字的學習導入課文。但象形字和會意字是不同概念，在一年級直接點名欠缺妥當，因此借助字源圖片幫助學生直觀認識漢字字形，結合拼讀和講述插圖故事進行漢字音、形、義的學習，從而感受古人造字的巧妙之處，也認識了會意字的特點。在多種朗讀方式中激發學生的識字樂趣，學生通過不同層次的讀，從熟讀文本，到在讀中感悟，會不斷增加識字樂趣和掌握識字方法，相信這也是識字課的課型特點之一。

第一課時

一．回顧舊知，順勢揭題。

（課件隨機出示識字4的象形字圖片，共8張）

師引言：這8個都是象形字，其中兩個還是我們今天要學習的課題（板書：日月），日字加上月字就變成一個新的生字。（出示“明”生字卡片，引導生回答）加上這個字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書：明）

全班齊讀課題。

【設計意圖】《語文課程標準》中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。

二．初讀韻文，激趣識字。

1。以字引文

師：誰還能給大家讀讀這個字？（出示“明”生字卡片）

*對能讀準后鼻音的孩子給予肯定，相機正音，全班齊讀“明”。

【預設】左邊是太陽，右邊是月亮。

師介紹：對！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽，晚上最亮的是月亮，把兩個字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來是整個字的意義，這種字叫會意字。）這節課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

2。朗讀課文

（1）教師范讀韻文，學生指字跟讀。

（2）引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。（出示要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。）

（3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請生開火車領讀，全班跟讀。

（4）引導生發現第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。

（5）全班齊讀帶拼音課文。

（6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。

3。以圖識字

（出示圖片）師：猜猜右邊是什么字？為什么？

【預設】因為圖中上面是田，下面是鋤頭。*教師引導下面是農具，在古代負責做農活的是男人。

（相機出示：日月明，田力男），全班拍手讀。

請生回答，師相機介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。

師小結：對呀！會意字的意思就是把每部分的字義結合起來。所以——（學生接讀：小大尖，小土塵。）

師：會觀察，會思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？

【預設】從，林，眾，森。

師：你們怎么猜出來的？請生回答。

相機出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。

師生合作讀，全班拍手讀。

4。拓展延伸

師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個相同的字加起來的。例如——

（出示：兩又_____，三日______；雙月______，三口_____）

結合圖片讓學生簡單認讀。

【設計意圖】借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學生感知會意字的特點。通過拓展和積累生活中的常用字，增加學生的識字興趣。

三．觀察生字，指導書寫。

師：我們回到課文中。雙木林，（學生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個“木”，我們先寫寫“木”字。

（1）教師引導學生觀察生字的占格位置。

（2）指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，學生書空筆順。

（4）學生試寫，教師巡視指導。

（5）教師展示學生作品。

（6）引導學生進行評價。

師：“雙木林”，當“木”字變成“林”字，哪里有變化？

*引導生觀察“木”字最后一筆變成點，寫得窄小一點。

（1）教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。

（2）教師展示學生作品，引導學生根據書上例字進行對比評價。

【設計意圖】《語文課程標準》中指出：一、二年級的學生要學習獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解字的含義，從而激發學生對會意字的探究興趣。通過教師引導，再通過學生自主、學習來進行識字寫字，達到讓學生習得識字寫字方法的目的。

一年級法制教案（優質18篇）篇三

教學目標：

1．指導同學選用各種工具、資料，采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

2．引導同學認識遵守交通規則的重要意義。

3．引導同學認識馬路、汽車是重要的交通形式，通過想象大膽表示繁忙的道路交通情景。

教學重點和難點：

1．同學在表示馬路的繁忙的景象的手法。

2．馬路上的一些常見物體的形狀以和馬路上的一些標志所表示的意思。

課具：教師準備有關各種道路和各種汽車的圖片等，以和示范的各種繪畫工具。

同學準備鉛筆、彩色水筆、油畫棒等各種用具。

教學過程：

一、導入新課。

展示圖片，讓同學了解各種道路，汽車的造型特征，激發同學的表示興趣和欲望。啟發同學談談他們所處的城市的交通繁忙的情景。

二、發展階段。

1．同學通過自身平時的觀察和想象，試說說馬路的形狀、以和馬路上有什么？

2．小結：馬路的形狀有s形、t字形、十字形……。

b.十字形的馬路可以說是最繁忙的路口了，人流量、車流量都是相當大的。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓、學校、超市……一般馬路上有人行道、自行車道、汽車道、花壇。在十字路口還有警察叔叔、紅綠燈、斑馬線……斑馬線的作用就是過馬路的人行走。我們過馬路是要注意：紅燈停、綠燈行、過馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市、由于交通過于忙，就將人過馬路的斑馬線放到地下去了，成了地下通道。

4．鼓勵同學選用自身喜愛的資料，表示出自身對道路、汽車等景物的感受。在作業過程中要激勵同學大膽自由地表示，甚至可以畫實際中沒有的情景。

5．講解作畫步驟：

（1）畫輪廓：

（2）涂色。

（3）勾線、涂背景。

三、安排作業。

作業：通過想象大膽表示繁忙的道路交通情景。

要求：

（1）同學將作業紙畫滿了達到色彩的變化效果與協調。

（2）同學們最好設計自身的獨特造型的汽車、馬路等。

四、同學繪畫制作，老師指導。

五、同學自評、互評。

六、課后拓展。

讓同學通過想像自身設計未來的道路和汽車。

一年級法制教案（優質18篇）篇四

1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。

4.培養有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

教學建議。

1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

（1）作簡單的自我介紹。

（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。

4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。

5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發興趣。

7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、

目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

課時安排：３課時。

第一、二課時。

1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

2.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己識字。

3.培養有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？

【呈現目標，任務導學】。

口頭揭示本課目標。

【互動探究，合作求解】。

1.自主認識學校：

（１）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？

（２）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。

（３）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。

2.自主交流：

（４）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向。

老師問好的？

（５）簡要評析在實際中的口語交際情況。

（６）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

（７）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克。

服的？

訓練學生整理書包，擺放文具。

第三課時。

1、認識、運用目錄。

2、學唱《上學歌》。

教學過程：

【導入】。

1．實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

2．引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！

【呈現目標，任務導學】。

口頭揭示本課目標。

【互動探究，合作求解】。

１、自己翻看語文書吧！

2、請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

3．請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）。

4．小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。

5．練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）。

6．提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

7．討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）。

8．討論：我們應該怎樣愛護課本呢？

9．跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

齊唱《上學歌》。

【課后優化作業】。

向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。

第一單元字與畫。

教材分析：

教學目標：

一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發識字興趣。

二、利用圖畫，認識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。

三、能用正確的姿勢讀書。

四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區別。

本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內容很簡單，學生一看就懂。教學時，可以先從前８幅圖入手，讓學生觀察圖畫，引導學生發現字與畫的聯系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓學生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯系。

有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學前教育的差異，發動已經會認讀的學生教不會的學生。

第６頁的９幅圖和９個字在學生已學習前８個生字的基礎上可適當自學，小組合作學習。剛入學的學生還不會合作學習，可先同位互教，小組學習。

最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的８個字結合起來學習。

一年級法制教案（優質18篇）篇五

組織比賽。

1

知識目標。

初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

能力目標。

培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

情感目標。

培養學生的應用意識和能力。

初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

媒體內容與形式。

多媒體、投影片、小黑板。

教學過程。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

時間。

同學們，你們都喜歡組織什么活動啊？如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？出示：

踢毽子、跳繩、拍球、套圈。

學生思考。

自由發言。

1、怎樣才能選擇一個使大家都滿意的活動呢？

2、讓我們來統計一下。

出示統計圖。

踢毽子跳繩拍球套圈。

3、根據數據在統計圖上涂一涂。

4、觀察統計圖，并回答問題。

（1）統計圖中可以看出，調查了（）名學生。

（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。

（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。

（4）你認為你們班最好組織什么比賽？

學生思考、討論。

在書上填空。

15。

1、調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。

2、看統計圖回答問題。

（1）、從圖中看出，一共調查了（）名學生。

（2）、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？

（3）、唱歌組比美術組多（）人？

（4）、電腦組和手工組一共有（）人？

15。

今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。

今天有什么收獲？

自由發言。

3

板書設計。

組織比賽。

踢毽子跳繩拍球套圈。

見博客“回復”部分。

一年級法制教案（優質18篇）篇六

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發創造熱情。

2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

卡片、錄音機、小紅花。

師：同學們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？

師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團結緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）。

學生猜出后，教師板書：雙手。

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由回答）。

1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀。

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？（學生自由回答：有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等）。

師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學習吧！

3、出示生字卡。

（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學生踴躍舉手）。

師：誰愿意當小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）。

（2）學生輪流讀。

（3）去掉拼音認讀。

（4）師：看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫撈月亮。

（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。）。

4、出示詞語：兩件寶、雙手、創造、勞動、大腦、一切、會做。

（學生認讀詞語，先請同學讀，再同學帶讀，最后小老師指名讀）。

5、再試著讀課文。

師：同學們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？

（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。）。

師：為什么說手和腦是兩件寶？

學生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

師：什么叫思考？（就是動腦筋想問題）。

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動，三個人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

一年級法制教案（優質18篇）篇七

1、認識十一個生字，會寫幾、用，認識兩個偏旁蟲、目。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內容，培養學生的朗讀能力和觀察能力。

掌握十一個生字，正確書寫幾、用。

兩課時。

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學生自由回答)。

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學地里的小畫家(板書課題。學生讀課題，強調的讀輕聲。)。

(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)。

1、師范讀課文，學生聽讀。

2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。)。

1、出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀字。

(2)指名讀字。

(3)指名朗讀。

(4)齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。

3、檢查學生合作交流的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)。

(2)指名讀字卡。

(3)開火車讀詞卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)。

(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。

(設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)。

1、教師讀課文，學生跟讀。

2、指名讀課文，大家評價。

3、同桌互聽互讀。

4、齊讀課文。

(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。)。

出示要寫的字幾、用。

1、指導筆順，學生書空。

2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫用。

4、學生描紅，練寫幾、用。

5、展示較好的字。

(設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。)。

一年級法制教案（優質18篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字

組成的詞語，認識一種筆畫。

3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

誦讀課文，理解字詞

理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家

1、課文錄音帶

2、詞語卡片

3、實物投影

4、投影課文內容

5、幫每個學生準備一張卡片

（一）、揭示課題

1、 談話導入。

2、 板書課題：家

3、 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？

（二）、初讀課文

1、 聽后談話，結合學習詞語

2、 看圖，指導說話

3、 自由讀課文

要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。

4、 指名讀，師正音

（三）、細讀課文

1、 學習第一句

（1） 指名朗讀

（3） 小組討論

（4） 交流

（5） 教師相機指導朗讀

（6） 齊讀

2、學習第二句

（1） 指名朗讀

（3） 指導朗讀

（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

3、游戲：找家

4、練習背誦

5、發散思維練習

（1） 小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？

（2） 那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

（3） 小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！

（4） 那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

（四）、再次有感情的朗讀課文。

（五）、唱課文。

一年級法制教案（優質18篇）篇九

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

畫

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

(1)色：顏色，也有景色之意。

(2)驚：吃驚，害怕。

遠看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是依舊有許多花草爭妍斗艷，

人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

遠山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產生美感，讓人覺其有無限的風光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪，一開始就將下里巴人給趕出了藝術空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動之美跳躍于詩人的眼中。

近聽水無聲。

源頭活水本是“動境”，而無聲二字又進入靜境，寧靜致遠。和首句并無矛盾之處。動靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟，這樣，我們就會接近此詩此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因為“無聲”，無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無聲都溶在一起，完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當“天籟”與“人籟”“地籟”一起時，便共同構成一個常人無法言語的自然之聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

花兒在那個最美的季節里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時，花兒盡逝，無處得美而傷懷的感觸在里面。

鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少悔恨。

詩中的畫似乎代表著一種夢想，一種可見而不可得的夢想，但那種夢想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態中我們才能夠想起。但不可得已是事實，詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恒的美麗，而一切的美麗都將隱于虛幻。

一年級法制教案（優質18篇）篇十

在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。

聆聽音樂，聽辨音樂力度。

錄音機。

一、開始部分

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、發聲練習。

3、復習歌曲。

二、基本部分

1、導言。

2、聆聽《我是人民小騎兵》

結合教材中的插圖，選擇適當的幻燈片、錄像片啟發學生。

提示：這首木琴表現了哪些內容？在節奏上有什麼特點？

3、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。

4、復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近？讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。

5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。

三、結束部分

小結。

一年級法制教案（優質18篇）篇十一

學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的學習。

1。通過學習三篇課文，使學生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養學生關心他人的好品質。

2．識字29個，寫字15個。

教學重點：理解兩篇主體課文，識字、寫字。

教學難點：理解《拔苗助長》的寓意。

學習方式：合作、探究。

教具準備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。

教學時間：7——8課時。

：1。通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發展規律，否則欲速則不達。

2．識字14個，能熟讀課文。

識字15個，能熟讀課文，理解寓意。

理解寓意。

：課件，生字卡片。

一．導入新課：

課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節課我們就來學習寓言《拔苗助長》。

二．初讀課文，學習生字。

1．自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。

2．互教互學生字。

3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）。

4．給生字找“鄰居”并讀一讀。

5．熟讀課文。

三．再讀課文，理解寓意。

1．指名讀課文。

3．師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發展規律，好心辦了壞事。

4．引導學生聯想：生活中還有什么事太急了不行？

四．鞏固復習。

1．指名讀詞語。

2．讀課文。

課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？

板書設計：拔苗助長。

拔苗助總終于疲力盡累非常枯死。

拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死。

教學回顧：

一年級法制教案（優質18篇）篇十二

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。

2、會用不同的方法來數數。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。

4、在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣。

會認100以內的數。

能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。

一、創設情境，導入新課。

今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？

（板書課題：數花生）。

二、數花生。

（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

（2）數一數，問：一把花生有多少個呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。

剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的數。

一年級法制教案（優質18篇）篇十三

1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。

3、觀察與演示結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的習慣。

1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。

（一）導入新課。

1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎？

2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）。

（二）討論學習。

1、你們喜歡學校嗎？為什么？

2、討論。

（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？

（2）小學生在學校里都可以做些什么？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）。

（四）情景練習。

1、圖上的老師和小朋友分別說了什么？

2、模擬練習。

（1）情境一：師生交流。（上學路上。）。

老師：清早，我在上學路上遇見一個同學……。

這個同學：老師早！

（2）情境二：生生交流。

自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。

游戲："找朋友"。

學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》。

（3）情境三：自由交流。

以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學），自由練習對話。

小組表演。

3、請學生結合自己成為小學生以來的經歷，談談上學的感受。

4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。

一年級法制教案（優質18篇）篇十四

1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些生活中常見的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。

2、可是，今天老師想帶大家認識一座很特別的橋，看，這是……（象鼻橋）。

關于這座象鼻橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標上序號，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。

二、新授。

哎，森林里的小動物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？

(1)你從哪里看出來的？（圖上:你觀察的真仔細）（課文中的話：出示課件動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）。

(2)誰能高興的來讀一讀！

(3)我們當完了朗誦家，我們再來做一做小演員！誰能把這種高興的樣子來表演一下！（真是群盡職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺得高興了）。

（出示：動物們非常感動，也很慚愧。）。

1、讀了這句話，我特別想知道小動物們為什么覺得很感動？快速讀課文找一找。

2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。

（1）齊讀。

（2）為什么是靜靜地站著？一動不動，讀；

（4）小結：大象為了小動物們能過橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動呢？來，帶著感動再讀讀。

4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！

5、誰能站起來亮亮你的金嗓子，把這段話讀一讀！（出示）。

6、就這樣子，小橋一直沒有修好，小動物們方便嗎？

7、你是怎么知道的？（出示課文第三段）。

8、能讀讀嗎？

11、誰愿意站起來讀一讀！（學生評，再讀、齊讀）。

12、沒有小橋不僅給小雞和小羊帶來了不方便，也給我這個刺猬阿姨帶來了不方便，沒有小橋，我都不能去對岸背蘋果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動物，你會覺得有哪些不方便嗎？覺得不方便大小動物們，一起來把這段話讀一讀吧！

14、你為什么在讀的時候“把熱鬧”讀的那么有味道啊！這句話哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對火眼金睛）所以我們再度的時候，要把這幾個字讀得重一點來突出“熱鬧”

15、誰能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀。

16、小結：這座小橋是多么重要啊，可是，當它被大水沖壞之后，小動物們誰都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時候，他們都覺得很慚愧。（讀）。

17最后，既感動又慚愧的小動物都做了什么事啊？（板書：齊心合力）。

18、這個詞語是什么意思懂嗎？

19、現在小朋友有沒有想對小動物或者大象說些什么？

三、課堂總結。

帶著你的理解再讀讀課文。

一年級法制教案（優質18篇）篇十五

3、引導幼兒熟悉樂曲的旋律，簡單了解abca的曲式。

1、《春天來了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖，剪出好多小圖片（太陽、云朵、小燕子、布谷鳥、小草、各色花、柳樹葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）。

2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶（飲料瓶、玻璃瓶等）。

3、膠水、雙面膠、透明膠帶、水彩筆、剪刀。

一、開始部分：

1、聽音樂《春天來了》做動作進教室。

2、啟發談話，激發興趣：（1）小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么？小結：剛才小朋友們都說得很棒。春天來了，萬物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開……多美啊！（課件）。

今天，春姑娘送給小朋友一個禮物，你們猜猜是什么？

二、基本部分：

1、教師播放音樂，請小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞，體會一下有什么感覺？

欣賞后回答：

a、你有什么感覺？（優美、明朗）。

b、聽這首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動物）。

c、你想一想怎樣表現出來？

d、請小朋友給這首優美的曲子取個好聽的名字。

2、教師介紹曲子：

老師也給它取了一個好聽的名字《春之歌》，這是一首無詞歌，作者是門德爾松。

結合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂曲，聽一聽可以分為幾部分？（四部分abca）。

3、逐段分析樂曲的結構以及所表達的美好情感，啟發幼兒說出這首樂曲組成，鼓勵幼兒大膽嘗演來分析，表達樂曲的結構性質、情感內容。

(1)欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來。

小結：這段音樂歡快活潑，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來到草地上。

請小朋友們一起來表演，聽音樂表演第一段。

(2)欣賞第二段音樂。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發生了什么事?

小結：這段音樂掀起了高潮，來了一群小動物，他們一起在花叢里繞著花飛舞。

請小朋友們學一學，聽音樂一起表演第二段。

(3)欣賞第三段音樂。

師:你覺得這一段音樂有什么不同，好像發生了什么事？

小結：這一段音樂比較婉轉，原來是蜜蜂和蝴蝶出來了，大家都去追它們。

請小朋友們一起表演，聽音樂表演第三段。

（4）欣賞第四段音樂。

師：這一段音樂熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花叢里快樂的跳舞、游戲真快樂。

請小朋友們一起表演，聽音樂表演第四段。

4、請幼兒完整欣賞樂曲，隨畫面出現配樂解說詞。

（1）春天來了，天氣變暖了，春風輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來，野花到處都是，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來到草地上。

（2）一群小動物也出來玩了，他們一起繞著花飛舞。

（3）美麗的蝴蝶也飛來了，它們在花叢中飛來飛去。看！那只紅蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。

（4）大家玩的。

越來越高興了，一起在草地上、在花從中快樂的跳舞、游戲。

5、教師與幼兒一起聽音樂解說表演樂曲。

6、這么美的`春天多讓人陶醉啊！小朋友，你還想用什么樣的方式表達對春天的喜愛呢？

a用漂亮的畫筆把春天畫出來；

b用彩紙把春天貼出來c用橡皮泥捏出來；

d用拼插插出春天的花；

e用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。

讓我們一起來布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫、貼、捏等方法創作春天景象的作品。（一邊聆聽音樂）。

三、結束部分：

1、老師和小朋友一起找春天，說春天，唱春天，畫春天，大家多開心。啊！在老師眼里你們就像是一群春天的小天使，可愛極了！讓我們一起聽著春天的音樂，跳起來吧！

2、讓我們一起到外面去玩好不好？聽音樂出教室，自然結束。

一年級法制教案（優質18篇）篇十六

通過音樂課的學習，讓一年級的學生能有初步的音高、節奏概念;唱歌時，不大聲吼叫，能用美好的聲音歌唱;通過訓練，能做到從教室安靜排隊到音樂專用教室上課;能愛護音樂循環教材;能從演唱與欣賞活動中感受與體驗音樂的魅力。讓學生感受音樂特點，理解音樂情緒。提高自身音樂藝術修養，熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生命!

1、學習歌唱知識，訓練學生的音準、節奏。

小學音樂教案一年級

2、學會聆聽音樂，感受音樂形象等。

3、學習樂理知識，能初步理解樂曲。

1、統一學生的音色，美化學生的聲音，能有感情地歌唱

2、學習相關的音樂知識。

1、 以音樂的美感來感染學生。

2、 以音樂中豐富的情感來陶冶學生， 進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

3、 音樂課是實踐性很強的教學活動。在音樂教學活動中 重視學生的參與和實踐， 重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。

一年級法制教案（優質18篇）篇十七

課題《誰的歌兒多》課時第二課時。

小青蛙找家。

第十課快快跑。

教學目標1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。

教學重點:在活動中，培養孩子們樂觀的態度和友愛精神。

教學難點:用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

第二課時。

一、組織教學師生問好，安定情緒。

二、復習舊歌《快快跑》要求學生在伴奏的提示下，整齊的起唱。

三、學跳集體舞1、先從學習舞步入手熟悉音樂。方法：引導學生聽歌曲按詞義配上相應的身體動作，模仿騎馬的神態與動作。《快快跑》曲調中運用的休止符，不是意味著馬兒停下來，而是騎馬者揚鞭催馬的動作與叫喊聲的體現。教學時，引導學生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。2、集體舞《快快跑》設計：教室內選四至六個小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。（1）——（4）小節，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。（5）——（8）小節，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。（9）——（10）小節，面向舞伴站立，遞交馬鞭。（11）——（12）小節，舞伴接過馬鞭，站在邀請者的位置，接著喊引子，作揚鞭動作，音樂重新開始4、充分發揮學生的想象力和創造力，鼓勵學生自由設計隊形或分組編排舞蹈動作。5、評價評價不在于隊形、動作的規范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動的興趣。

三、聽賞鋼琴獨奏曲《騎竹馬》1、看圖導入（多媒體）你能說出圖中的小朋友在干什么嗎？誰愿意來學一學。2、聽曲律動,引導模仿你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？依據馬蹄聲與馬鈴聲的特點，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏，并聯想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂曲的強弱變化。

一年級法制教案（優質18篇）篇十八

1.引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。

2.結合具體的事物，使學生感受100以內數的意義，并進行簡單的估計。

3.使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。

能夠熟練地數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數感。

教學難點：

數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。

教學教具：

教學情境圖、投影儀、多媒體課件。

教師：我們已經認識了0-20這些數，你能從1數到20嗎?

教師隨著學生回答呈現下圖中的1-20各數。

1234567891011121314151617181920。

教師：今天又來了幾位新朋友(在上圖中呈現45、70、98)，看看你們認識嗎?

教師：看到大家都認識，又來了更多的數朋友(呈現數字圖)。

教師：看來大家都對這些數都有所認識。今天我們就繼續來認識100以內的數。

教師(出示百羊圖)：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

教師：到底有多少只羊呢?為了解決這個問題，我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上)，認數的時候它可是我們的好朋友呢!

教師(在百羊圖上圈出10只)：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。

學生回答之后再10只10只地圈一圈，并數一數。

教師：請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出后一看就知道是21根。

組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎?他請了誰來幫忙?

教師：好，下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。

教師指導學生在21的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如“29添一是多少?”，并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成;39再添上1是多少，40里有幾個十;39、49、79、99后邊分別是多少等。

教師：99再添1就是多少?

教師：對，10個10捆是100(將10捆結成一大捆)。

教師：這一大捆小棒就是100.誰能說說100里有幾個10?

教師：10個十是多少啊?教師隨學生回答板書：10個十是一百。

教師：現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒?

教師：100里有幾個20呢?請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20。

學生操作，教師巡視。

教師：100里有幾個50?

教師：請你從學具盒中拿出70根小棒，邊數邊思考，如何數又快又準確。

學生獨立數小棒教師巡視指導。

教師：誰來說一說，你是怎樣數的?

學生匯報，教師指出：數的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。

教師：你能很快地拿出46根小棒嗎?和同桌互相說一說，你是怎么拿的?

學生匯報，說明46里有()個十和()個一。

教師：剛才我們借助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到。

教師(出示第2題情境圖)：你們能很快看出是多少嗎?

教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢?

學生：請“十”來幫忙。

教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧!

學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?

教師：這次怎么一下就看出是多少了啊?

教師：原來又是“十”在幫忙，“十”真是我們的好朋友!

教師：大象已經搬了多少塊磚?

教師：你怎么這么快就數出來了?

教師(呈現下圖)：大象還差多少塊就搬了100快了?你是怎么想的?

教師：哦!原來10個十就是100(呈現下圖)。

教師：同學們，這節課我們一起數了100以內的數，你有什么收獲?又有什么感受?

學生交流匯報。