五年級(jí)教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解和運(yùn)用。現(xiàn)在，我們來欣賞一些五年級(jí)教案范本，以便教師們更好地組織和實(shí)施課堂教學(xué)。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇一

（1）自主識(shí)字：

1。小聲讀課文，畫出生字新詞。

2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）。

3。拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）。

4。在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）。

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容。

1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）。

2。由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇二

()色降臨開()羨()愛()。

2.辟僻避劈。

躲()偏()開()()柴。

3.價(jià)階。

石()()錢()格()梯。

4.分辯分辨。

(1)花生矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻()出來它有沒有果實(shí)。

(2)小寧說：“花生的果實(shí)掛[]在枝上。”小林()道：“不對(duì)，花生的果實(shí)長在地里，所以又叫落花生。”

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《落花生》一文依次寫了花生，花生，花生，花生。其中、、是略寫的，是詳寫的，把作為文章的主要內(nèi)容是為了突出。

2.花生的好處很多：、、。其中最可貴的是。這是通過的話啟發(fā)孩子們由花生的特點(diǎn)體會(huì)到的道理。

3.《落花生》這篇文章，通過一家人在收獲節(jié)上議花生，說明了。在寫作上用了的寫作方法。

讀句子，用帶點(diǎn)詞寫句子。

1.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

雖然……可是……——。

2.人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇三

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理，從而引出課文。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)介紹作者

1、生讀作者生平簡介。

2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。

(二)隨文識(shí)字

1、師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。

2、開火車讀ppt詞語。

3、學(xué)生提示易錯(cuò)字書寫。

(三)初讀感悟

自由讀文，和同桌討論：

1、文中有幾個(gè)角色?

2、課文講了什么事?

師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)，在議花生時(shí)父親教會(huì)我們做人的道理。

3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。

4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

(四) 深入品讀

2、學(xué)生匯報(bào)

3、師點(diǎn)撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，(結(jié)合ppt圖片)，指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 給自己取一個(gè)筆名，說說理由。

2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇四

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語。

3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、找出重點(diǎn)段，理解文章的話。

2、對(duì)話朗讀。

三、課時(shí)安排：

3課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

2、有感情地朗讀對(duì)話，理解文章的話。

3、理解體面、可貴、愛慕。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出重點(diǎn)段，理解課文的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）。

這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)這一段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

1、齊讀2—11小節(jié)思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰參加？

出示：。。。。。。實(shí)在很難得。這句話，你有什么疑問？

（天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？）。

簡介當(dāng)時(shí)背景。（作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差，平時(shí)公務(wù)很忙，很少參加家里的活動(dòng)，所以父親這次回來實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）。

2、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處？（板書）。

3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。

父親拿花生和什么對(duì)比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。

完成比較表。（見課件）。

通過比較你覺得落花生有什么特點(diǎn)？-------藏而不露、樸實(shí)無華——這就是花生的可貴之處吧！

再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

意在比喻做人。

朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）。

我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎？出示我的話。（課件）。

聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來回答。

是的，父親給我們上了生動(dòng)的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對(duì)話。

完成填空。（見課件）。

（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。

三、總結(jié)全文。

是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。

老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長大做有用的人。（見課件）。

四、作業(yè)。

（見課件）。

1、口頭回答課后習(xí)題3。

2、書面完成《作業(yè)本》第四題。

*3、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請(qǐng)各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇六

1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人“的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【過程與方法目標(biāo)】。

1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【難點(diǎn)】。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

三、教學(xué)方法。

講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等。

四、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理，從而引出課文。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

(一)介紹作者。

1、生讀作者生平簡介。

2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。

(二)隨文識(shí)字。

1、師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。

2、開火車讀ppt詞語。

3、學(xué)生提示易錯(cuò)字書寫。

(三)初讀感悟。

自由讀文，和同桌討論：

1、文中有幾個(gè)角色?

2、課文講了什么事?

師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)，在議花生時(shí)父親教會(huì)我們做人的道理。

3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。

4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

(四)深入品讀。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師點(diǎn)撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，(結(jié)合ppt圖片)，指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升。

了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.給自己取一個(gè)筆名，說說理由。

2.寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

五：板書設(shè)計(jì)。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇七

1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，透過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。

2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花生。

1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

2、暢談花生。

3、認(rèn)識(shí)作者（讀“資料袋”）。

二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識(shí)文章的詳略。

1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會(huì)“居然、開辟”的意思。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

3、以“種花生————（）——（）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

4、了解文章的詳略，簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段。

1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？

2、匯報(bào)，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。

五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？

1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語，板書：

最可貴矮矮地長在地上果實(shí)埋在地里必須。

2、朗讀該自然段。

3、以練習(xí)加深體會(huì)。

父親的話中提到了。

四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對(duì)父親的話理解。

5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？

6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文。

七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇九

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

第一課時(shí)

齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

初讀課文，整體感知’

a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。

b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。）

d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）

讀通順課文，感知文本內(nèi)容。

a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。）

b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。

本文是按什么順序?qū)懙模浚ㄓ懻摬⒚鞔_分段。）

熟讀課文，抄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

充分讀書，抓住吃花生、議花生。

a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。

b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

c．出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

（1）在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。

（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。

（3）指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？

（4）再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。）

d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）

e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”

那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇十

1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，就應(yīng)做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的潛力。

4、學(xué)會(huì)生字新詞句。

5、分主角朗讀課文。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇十一

（先寫種花生，再寫收花生）。

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）。

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）。

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇十二

我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文資料，領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會(huì)作者的寫作意圖。具體步驟如下：

（1）課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。（學(xué)生可透過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本p48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)。）。

（2）課堂教學(xué)中從資料入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

（3）本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育好處。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對(duì)作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自己的見解。

（4）“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

（5）比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的。”比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇十三

默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）。

2。充分讀書、突破重難點(diǎn)：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇十四

這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇十五

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、讀課文劃出文中的生字詞。

2、找出文中不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。

3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、講讀父親的話。

（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？

（2）、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個(gè)詞看出來的？

（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

七、講讀“我”的話。

1、什么叫只講體面？

2、這句話的意思是什么？

3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

九、小結(jié)。

做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

板書設(shè)計(jì)：

談花生——論花生（要……不要……）。

五年級(jí)落花生教案（精選16篇）篇十六

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）。

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）。

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）。

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）。

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

（這是它們各自的生長特點(diǎn)）。

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）。

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）。

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人。”

（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）。

5．背誦課文最后四個(gè)自然段。