優(yōu)秀作文通常具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，使人眼前一亮。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范例，希望能給大家提供一些寫作的參考。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇一

1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長避短。

2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

3、學(xué)會本課生字新詞。

4、流利地朗讀課文。

了解東吳以少勝多的原因。

了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。

鵬博士軟件

一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，提示課題。

1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入了一組新的課文學(xué)習(xí)，在這組課文中，我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要了解哪些學(xué)習(xí)方法呢，導(dǎo)讀中明確告訴了我們。請一個(gè)同學(xué)讀導(dǎo)讀，同學(xué)們想導(dǎo)讀給我們這組的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。

2、我們首先要學(xué)習(xí)的一篇課文是《赤壁之戰(zhàn)》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬軍隊(duì)打敗了曹操的八十萬軍隊(duì)，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文你就能夠知道。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、多媒體顯示自制幻燈片，檢查生字讀音。

2、指名按自然段讀課文。

4、提出不懂的問題。

三、給課文分段。

1、默讀課文，想想赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過，開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。

2、討論分段。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段，讀后同學(xué)評議。

2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要調(diào)兵遣將？

3、“隔江相對”怎樣理解。請同學(xué)說一說。

4、說說這段話講了什么。

五、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評議。

2、周瑜為什么說火攻是個(gè)好主意？

3、說說這段主要講了什么。

六、朗讀課文一、二段。

七、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文第三段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、為什么說火攻是個(gè)好主意？請同學(xué)們用自己話說一說。

2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、指名朗讀第三段，讀后同學(xué)評議。

2、火攻這一仗是怎樣開始的？學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解：

（1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來火攻？

（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降，而沒有準(zhǔn)備”？

（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？

（4）請同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說說這一仗是怎樣開始的？

3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文八、九自然段，著重理解風(fēng)和火的關(guān)系。

4、顯示圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面體會兇猛的火攻場面。

5、火攻這一仗的結(jié)局是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第十、十一自然段，討論理解：

（1）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思、

（2）曹操為什么要逃跑？

四、朗讀課文。

五、布置作業(yè)：熟讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請一個(gè)同學(xué)說說赤壁之戰(zhàn)的過程。

這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，了解課文的記敘順序。

二、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

2、赤壁一戰(zhàn)的起因是什么？雙方是怎樣準(zhǔn)備的？經(jīng)過和結(jié)果怎樣？請同學(xué)們拿出筆記本，按這個(gè)順序列出提綱。

三、概括課文的中心思想。

1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬軍隊(duì)打敗了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結(jié)局？

這以少勝多的原因什么？

2、學(xué)生默讀課文，思考后討論。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)鞏固生字。

六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《飛奪瀘定橋》。

15 赤壁之戰(zhàn)

起因 戰(zhàn)前準(zhǔn)備 經(jīng)過結(jié)果

曹軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝

隔江相對 獻(xiàn)計(jì)火攻 寫信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇二

道理：要捉住對方的弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，就能以少勝多、以弱勝強(qiáng)。

《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文主要講了周瑜采用部屬黃蓋火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬的兵力大北曹軍八十萬雄師的故事。這是我國戰(zhàn)史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。

在此次的戰(zhàn)爭中，我學(xué)到了黃蓋身上了幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是正確估計(jì)了雙方氣力，利用對方的不足，發(fā)揚(yáng)了自己的優(yōu)點(diǎn)，采納火船攻擊的方式對付曹軍。

二是利用了天時(shí)地利上下團(tuán)結(jié)，假意投靠曹操。商定在起風(fēng)的黑夜，籌辦了20條大火船，像箭一樣沖入了曹軍水寨。

第三考慮周密，籌辦工作安排有序。還知道利用曹操狐疑重的這個(gè)致命弱點(diǎn)，用信來表達(dá)"投降"，而不是親自去告訴曹操，讓曹操消除了有陰謀的想法；帶兵士和糧草去"投降"，就是為了暗示自己投降的"誠意"，讓曹操對自己更加信托，從而輕易地帶上火種實(shí)行火攻。

這個(gè)故事告訴我們：要捉住對方的弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，就能以少勝多、以弱勝強(qiáng)。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇三

（2）、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語的意思。

（3）、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握課文主要意思。

（4）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

了解課文內(nèi)容，改課文分段。

理清課文脈絡(luò)，理解課文的相互關(guān)系。

（板書3萬80萬）。

多媒體出示：滾滾長江東逝水，

浪花淘盡英雄，

是非成敗轉(zhuǎn)頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽紅，

白發(fā)魚樵江渚上，

慣看秋月春風(fēng)，

一壺濁酒喜相逢，

古今多少事，

都付笑談中。

師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國吧。

大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么？隨機(jī)板書：長江。

要求：

1、讀準(zhǔn)音，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號。

2、仔細(xì)讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

（1）、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，.總結(jié)：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）。

（2）、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個(gè)問題。看看同學(xué)們能不能回答？

（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計(jì)策——用火攻，你認(rèn)為好不好？

（2、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速決2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動。

（3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物。

（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）。

（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀2、曹操深信黃蓋的話。

（3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。

過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學(xué)們讀書是比較認(rèn)真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。

（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。

（2）、黃蓋獻(xiàn)計(jì)，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過。

（3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的`形成應(yīng)是結(jié)果部分。

歸納：隨機(jī)板書：

（起因1--2）（經(jīng)過3--10）（結(jié)果11）。

大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝。

兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸。

相對獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊。

過渡：赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個(gè)事件的過程中，誰起了關(guān)鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計(jì)謀：一是火攻，二是詐降。是整個(gè)戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當(dāng)時(shí)在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）。

周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）。

石頭呢？（曹操的力量）。

為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

（1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導(dǎo)朗讀）。

所以周瑜認(rèn)為火攻是個(gè)好辦法，值得可行。事實(shí)也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計(jì)策對周瑜來說真是及時(shí)雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該對全文有了比較深的了解。下面，我們進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。

（2、先來看一下，一首詩：

（投影出示：清明（杜牧））赤壁戰(zhàn)歌。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，改后為：三國時(shí)期亂紛紛，

路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。

借問酒家何處有，黃蓋獻(xiàn)計(jì)用火攻，

牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。

（3、指導(dǎo)講評。

（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學(xué)生鑒賞。

（2、贈送此作品，教育學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)知識，研究祖國優(yōu)秀的文學(xué)作品。

板書設(shè)計(jì)：

（起因1--2）（經(jīng)過3--10）（結(jié)果11）。

大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝。

兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸。

相對獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇四

我很喜歡讀《三國演義》這本書，前幾天讀了《赤壁之戰(zhàn)》，現(xiàn)談?wù)勛x了這個(gè)故事的感想。

首先，我認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)中曹操大敗的原因在于以下幾點(diǎn)：

一、曹操戰(zhàn)勝袁紹得了60萬大軍，所以驕傲自大；

二、曹操想統(tǒng)一天下，求勝心切，日行三百里，部隊(duì)的士兵很疲憊；

三、曹操的部隊(duì)大多是北方人，不習(xí)水性，而周瑜的部隊(duì)精通水戰(zhàn)。

其次，周瑜只有十萬人馬，如何戰(zhàn)勝曹操的百萬大軍呢？周瑜聯(lián)合劉備做了很多準(zhǔn)備工作：

第一、黃蓋假裝不滿周瑜，被周瑜打了50軍棍，黃蓋投降曹操；

第二、周瑜用計(jì)讓曹操錯(cuò)殺了熟悉水戰(zhàn)的降將蔡冒、張?jiān)剩?/p>

第三、龐統(tǒng)詐降曹操獻(xiàn)計(jì)把軍中大小戰(zhàn)船用鐵索連在一起，這樣就可以解決北方軍隊(duì)水土不服、常常暈船的問題。

最后，萬事俱備只欠東風(fēng)。諸葛亮登壇做法，借來東風(fēng)，黃蓋率船詐降曹操并引火沖向曹營，火燒曹營，曹操大敗。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇五

東漢未年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。

曹操的兵士都是東方人，做不貫船，他等士兵練好在水上打仗的本領(lǐng)后就下令渡江。

周瑜叫來黃蓋和他一起商量對付曹軍的辦法。周瑜想到火攻是一個(gè)好辦法，黃蓋又想出一個(gè)怎樣的打仗的好辦法，對周瑜說子一篇，周瑜非常滿意于是黃蓋寫子封“投降”信給曹操。曹操看了這封信很高興。

這天，曹操在船頭看到黃蓋來投降了(周瑜帶著兵船跟在后面)，便笑了。他高興還來不及，不可能想到防備。

黃蓋的船開到離曹操的船隊(duì)不遠(yuǎn)處，叫人把船里的蘆葦一起點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。曹操的戰(zhàn)船被鐵鎖遷著，無法散開一下子著火了。

不久，曹操的人馬燒死的、繩死的不計(jì)其數(shù)。曹操坐小船逃上江岸。背后，周瑜的兵追來了。曹操見手下的兵無心，應(yīng)戰(zhàn)值得帶他們逃跑。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇六

（板書課題）這是我國歷史上一個(gè)非常有名的戰(zhàn)例。你們一定想知道它發(fā)生的歷史背景，交戰(zhàn)雙方是哪些人，戰(zhàn)斗的過程怎樣，結(jié)局如何？請聽：

東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng)，就下令渡江。

周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對周瑜說：“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了。”

周瑜說火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎樣打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。

那么，“火攻”這一仗是怎么打的呢？黃蓋是怎么辦的呢？讓我們從今天要學(xué)的課文中去尋找答案吧！

讀第一遍，注意生字新詞的音，把每一句話讀通順，自己覺得有困難的地方多讀幾次。

讀第二遍，注意每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容，可在每段旁邊作簡明的'批注，想想故事的發(fā)展、高潮和結(jié)果是什么。

在個(gè)體默讀、畫句、思考之后，教師可組織全班交流。

1.回憶故事情節(jié)，看看“火攻”計(jì)策的實(shí)施主要有哪些關(guān)鍵的步驟？

2.從“火攻”計(jì)策的制定與實(shí)施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象？

3.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜為什么能夠獲得勝利？

4.抄一抄，背一背。

滿江火滾喊聲震地火須兵應(yīng)兵仗火威。

魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著；又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。

1.東漢末年：孫權(quán)聯(lián)合劉備抗擊曹操。

周瑜黃蓋諸葛亮。

（注：供介紹歷史背景用）。

2.周瑜火攻曹操。

（三萬兵）（八十萬兵）。

黃蓋假降喜接降書。

趁風(fēng)行船笑迎黃蓋。

備引火船省悟已遲。

二里點(diǎn)火叫苦連聲。

伏兵追殺登岸逃走。

數(shù)軍合圍傷亡慘重。

［以少勝多，以弱勝強(qiáng)］。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇七

教師：同學(xué)們，中外戰(zhàn)爭史上這場聞名的赤壁之戰(zhàn)就在兩節(jié)課的時(shí)空內(nèi)留在了我們的心里，相信這場戰(zhàn)役一定深深地震撼了大家，每個(gè)人的內(nèi)心肯定有許多話要說。那么假若你就是曹操當(dāng)時(shí)身邊的一個(gè)謀士，親身經(jīng)歷了赤壁這一戰(zhàn)，你有什么話要對曹操說，請給他寫一封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

或者請你以21世紀(jì)小學(xué)生的身份向三國時(shí)代的曹操寫一封信，談?wù)勀銓@場戰(zhàn)役的認(rèn)識。也可以設(shè)想曹操當(dāng)時(shí)在打了敗仗之后，在向全軍大會上，會如何向他的將士們本次戰(zhàn)役。請你選擇一種情景寫下來。

于是學(xué)生把閱讀課文后的感悟與看法流諸成了以下的文字：

曹丞相：

您好！

自從赤壁之戰(zhàn)吾軍被吳、蜀以3萬敗80萬之后，汝可安好？此役，我軍大敗之因，吾了以下幾點(diǎn)：

其一、此次周瑜聯(lián)合孔明敵我，我軍自智斗不過其也；

其三、我軍剛以少勝多敗袁紹，而汝太輕敵也；

其四、大戰(zhàn)之日，東南風(fēng)大作，火勢才得以蔓延，可謂“天敗汝也”。

但此役盡為一教訓(xùn)，而后諸如此類之戰(zhàn)仍有許多，汝萬不可輕敵，亦勿須自卑，畢竟“勝敗乃兵家常事”。汝做為一亂世梟雄，萬不可輕易放棄。

祝我軍早日完成統(tǒng)一大業(yè)。

謀士徐瑋琎奉上

公元332年

各位將士們：

大家好。

這次赤壁之戰(zhàn)，我們不但沒有取勝，而且傷亡慘重。但失敗是成功之母。經(jīng)過這次教訓(xùn)，我也吸取了許多經(jīng)驗(yàn)。歸納起來主要以下幾點(diǎn)：

第一，是我太驕傲了，因?yàn)樯洗喂俣芍畱?zhàn)的勝利就驕傲自滿，輕視了對方的實(shí)力。現(xiàn)在80萬大軍慘敗在3萬小數(shù)下，真是慘痛啊。

第三，一個(gè)大錯(cuò)，就是我錯(cuò)殺了蔡瑁。如果我當(dāng)時(shí)沒有殺他，讓他繼續(xù)幫我練水兵，也不會造成今日我軍死傷慘重。

從今天起，我軍要重新整頓兵力。以后，一定能完成統(tǒng)一大業(yè)。

（呼號）曹軍必勝！曹軍必勝！

孟德大將軍你好：

我是21世紀(jì)的一個(gè)小學(xué)生，是《三國演義》的忠實(shí)讀者，在閱讀三國的歷史時(shí)，晚輩十分佩服將軍的聰明過人，官渡以少勝多，使袁紹痛失顏良、文丑兩員大將，謀士許攸也棄袁紹而去，最后將軍大燒袁軍糧庫，袁軍不戰(zhàn)而敗，這膽略令晚輩佩服之至。

不過在閱讀你與周瑜的赤壁之戰(zhàn)歷史時(shí)，晚輩有幾個(gè)想法想與將軍交流交流。一、將軍應(yīng)該知道輕敵是兵家大忌吧，那次黃蓋來信，將軍怎么會那么輕而易舉地就相信了呢？你想，黃蓋是孫權(quán)手下一員大將軍，對孫權(quán)忠心耿耿，他們施行的那么一點(diǎn)苦肉計(jì)你怎么就看不出來呢？真是令人吃驚。二、讓晚輩來分析一下這場戰(zhàn)役中的各種因素吧。首先將軍的兵士都是北方人，不識水性，而孫權(quán)軍都是南方人，對水性了如指掌，雖說孫權(quán)軍隊(duì)才3萬人，你軍有80萬人，可是，真打起來，你并不能占到什么便宜，你怎么就沒有注意到這點(diǎn)呢？其次，那幾天東南風(fēng)很急，而且江面上波浪滔天，周瑜用火攻，恰恰是給你以致命的一擊，這說明這一戰(zhàn)周瑜軍是經(jīng)過了周密的安排的；第三，你軍的船用鐵索連著，想逃都逃不了，真是作繭自縛啊。因此，在晚輩看來，這場戰(zhàn)役是你在錯(cuò)誤的地點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的戰(zhàn)略下打的一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)役，實(shí)在令后人嘆息。

但你也給后人留下了活的戰(zhàn)爭策略，那就是以己之長，攻敵之短、知己知彼，正確決策、抓住機(jī)會，周密安排。不知將軍是否有同感，也不知將軍現(xiàn)在是否已經(jīng)明白了其中的事理。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇八

1、學(xué)會本課生字，正確讀寫新詞。

2、讀懂課文，知道在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，能利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短，學(xué)習(xí)遇事周密考慮、機(jī)智靈活的思維方式。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序敘述的`方法。

了解赤壁之戰(zhàn)的全程，從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的原因。

學(xué)生：搜集有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料。

教師：東西南北方位圖、制作課件，選錄電視劇《三國演義》火燒赤壁片斷。

2課時(shí)

同學(xué)們，上節(jié)課你們饒有興趣地向大家介紹了自己最崇拜的三國人物，匯報(bào)了自己課前收集到的有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料，也理清了課文的線索。今天，我們將深入學(xué)習(xí)這一課。（板書：17、赤壁之戰(zhàn)）

1、談話：火攻的辦法是誰想出來的：（黃蓋）黃蓋為什么會想到用“火攻”？請同學(xué)們讀讀相關(guān)的課文。

2、學(xué)生自讀自悟。

3、提問回答，教師相機(jī)板書。

1、談話：東吳對“火攻”之計(jì)已經(jīng)做到了胸有成竹，火攻的計(jì)策如何實(shí)施，周瑜和黃蓋又是如何進(jìn)行周密安排的，請你找一個(gè)合作伙伴，一個(gè)扮演周瑜，一個(gè)扮演黃蓋，根據(jù)課文內(nèi)容，演一演，說一說吧。

2、學(xué)生扮演角色練演。

3、指名上臺表演。

1、通過表演，大家明白了“火攻”果然是一條妙計(jì)，誰來說說火攻分幾步進(jìn)行？

2、指名回答，學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)板書。

3、在你看來，“火攻”之計(jì)哪一步最重要，最能體現(xiàn)黃蓋計(jì)策的高超？

4、學(xué)生各抒己見，并說明理由，涉及提到“東南風(fēng)”時(shí)，教師要求找一找、畫一畫并讀一讀課文中描寫東南風(fēng)的句子，指名回答并理解暗寫東南風(fēng)的句子，出示明寫、暗寫東南風(fēng)句子，全班齊讀。

5、小結(jié)有關(guān)內(nèi)容，分組分角色有感情朗讀“火攻”部分，感悟火攻之計(jì)安排的巧妙，考慮的縝密以及火猛、風(fēng)大，戰(zhàn)斗的激烈。

6、播放電視劇《三國演義》火燒赤壁片段。

2、學(xué)生自愿結(jié)組，熱烈討論。

3、指名回答，分析原因。

學(xué)完這篇課文，你有什么想法或收獲？

1、上節(jié)課就有同學(xué)問：“曹操為什么相信了黃蓋？”文中寫的比較簡略，而原著描述了龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)計(jì)、周瑜黃蓋上演苦肉計(jì)、蔣干中計(jì)等。請你們到《三國演義》這部古典名著中去讀一讀哪些精彩篇章吧。

2、曹操從華容道逃跑，可那里早有大將關(guān)羽把守。欲知后事如何，請讀《三國演義》。

讀三國故事，召開故事會，講三國故事，評“故事大王”。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇九

公元197-208年，曹操統(tǒng)一了北方，遂率八十三萬大軍南下攻東吳消滅劉備，孫劉聯(lián)軍不過五萬，軍事上處于劣勢。曹軍進(jìn)駐赤壁，與孫劉聯(lián)軍隔江對峙.曹軍不習(xí)慣水戰(zhàn)，加之曹操驕慢不得人心，龐統(tǒng)故意叫曹操把船用鐵索連在一起，鋪上木板，黃蓋便用“苦肉計(jì)”詐降曹操，然后乘機(jī)火攻曹操水師，大破曹軍。

我認(rèn)為孫劉兩家之所以能破曹，是因?yàn)閷O劉兩家善用計(jì)謀，以少勝多，同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，共同戰(zhàn)斗的結(jié)果。

在赤壁大戰(zhàn)中，有人說孔明功勞大，因?yàn)樗荽杓㈩A(yù)測三天后有東南風(fēng)，為東吳破曹立下了很大戰(zhàn)功；有人說，黃蓋的功勞大，是他用苦肉計(jì)騙得曹操上當(dāng)，為破曹，他做出很大犧牲；有人說赤壁大戰(zhàn)不能沒有龐統(tǒng)的連環(huán)計(jì)，所以龐統(tǒng)功勞大……我認(rèn)為誰都很重要，不必爭論功勞大小。

曹軍八十萬有余，孫劉聯(lián)軍卻不過五萬，孫劉聯(lián)軍卻能破敵。所以做什么事都要用腦袋，不可強(qiáng)攻硬拼，要靠智謀，比如：我們下象棋，不能一味橫沖直撞，要想辦法吃掉別人的“將”。特別是敵強(qiáng)我弱的情況下，更不能硬拼，要用計(jì)謀贏敵，智慧戰(zhàn)勝力量。

生活中也有很多例子說明同心協(xié)力能成大事，比如：我們學(xué)校拔河比賽，有的人身材較小，出的力少一些，有的人身材大，出的力也大一些，但不能說身材小的人功勞小，就算你高大威猛，你一個(gè)人也不能拔贏對方的整支隊(duì)伍。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)劉備的仁義，諸葛亮的智慧，還有東吳黃蓋舍身為國不怕犧牲顧全大局的精神。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇十

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課14個(gè)生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

2、初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。

教學(xué)過程：

一、板書課題。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇十一

1、通過學(xué)習(xí)課文，懂得以弱勝強(qiáng)的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風(fēng)。

2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)募舨眉记珊陀脤υ挶憩F(xiàn)人物性格的寫法。

3、集中討論人物對話中的深刻含義

教學(xué)重點(diǎn)通過人物的對話來分析人物的心理和性格。

教學(xué)難點(diǎn)通過對話推動故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法

教學(xué)方法合作探究課型新授教具多媒體

教學(xué)過程（板書及講課內(nèi)容）：

一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈怼洌紦?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強(qiáng)兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭以曹軍大敗而告終。“赤壁之戰(zhàn)”以后，曹操一段時(shí)間內(nèi)無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的局面。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。

以下均208年事，只標(biāo)出月份：

七月曹操南下。

八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。

九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當(dāng)陽，用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當(dāng)陽長坂。

十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。

相關(guān)內(nèi)容：

1、選自《資治通鑒》。《資治通鑒》是我國古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時(shí)間編成。

2、司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，文學(xué)家。

3、宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。

1、快速閱讀課文，劃分節(jié)次，找出生字詞并解決。

2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請大家結(jié)合課文注釋，概括各節(jié)大意，給第一部分分層。

1、是誰最先提出聯(lián)劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？

2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對付的辦法？

3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇十二

國慶期間，我懷著沉重的心情又一次品讀了《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文，心中有很多的感慨。

這篇課文選自羅貫中的著名小說《三國演義》，故事發(fā)生在東漢末年，話說曹操豪情滿懷，揮師南下，想要奪取江南，吞并東吳，消滅孫權(quán)﹑劉備進(jìn)而統(tǒng)一中原。孫權(quán)與劉備聯(lián)合，率軍在赤壁與其相抗。黃蓋獻(xiàn)上火攻之計(jì)，周瑜﹑黃蓋又連施苦肉計(jì)，再使闞澤去送降書。后來火燒赤壁，曹軍損傷無數(shù)，只得丟盔棄甲，狼狽而逃。

曹操為什么會輸?shù)萌绱藨K烈呢？是兵力不夠嗎？難道八十萬大軍還勝不過孫權(quán)的三萬人馬，頃刻間就灰飛煙滅了嗎？是軍隊(duì)士氣不振嗎？試想曹操曾破袁紹、斬呂布，一路高歌，勢如破竹。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇十三

周瑜和諸葛亮是全劇最主要人物，周瑜是第一男主角。吳宇森的《赤壁》試圖超越《三國演義》，還原真實(shí)的赤壁之戰(zhàn)。歷史上的赤壁之戰(zhàn)，周瑜是第一功臣，并且年紀(jì)比諸葛亮大，只是后來在演義中由于羅貫中“擁劉”的寫作立場，才將功勞全都攤在諸葛亮身上。并且在演義中將諸葛亮塑造成神仙似的人物，長髯飄飄，羽扇綸巾，把周郎塑造成嫉賢妒能的白面后生。

從吳導(dǎo)演最初的設(shè)定，由周潤發(fā)和梁朝偉分飾周瑜和諸葛亮，后來發(fā)哥退出改由梁朝偉飾周瑜來看，可以得出這一結(jié)論。小喬有戲。花那么多銀子請來林志玲大概是要渲染周瑜的感情戲，這是一個(gè)賣點(diǎn)，周郎和小喬是歷史上羨煞旁人的情侶。

劇中大概會讓美貌與智慧兼得的小喬來啟發(fā)周瑜的計(jì)謀，在赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵時(shí)候發(fā)揮巨大的作用。而孫權(quán)的寡嫂、孫策的妻子大喬也由林志玲扮演，大概戲份不會太多，只意在表現(xiàn)林志玲有分飾兩角的表演能力，此外無他。孫尚香在赤壁之戰(zhàn)期間就與劉備有情義，非是《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)后才因“周郎妙計(jì)安天下”認(rèn)識劉備，誤打誤撞成就與劉皇叔的婚姻，但戲份也不會太多。

劇中赤壁期間劉備與孫尚香的感情戲大概是在趙云的掩護(hù)下得以實(shí)施。大小喬的作用還表現(xiàn)在曹操的感情戲上。——這充分說明《赤壁》是戰(zhàn)爭大片之外的感情大戲。曹操的感情戲大概表現(xiàn)為覬覦大小喬的美貌上，然后銅雀臺橫槊賦詩，成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索，與歷史上的許多戰(zhàn)事由美貌女人引發(fā)一樣。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇十四

1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。?。

2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?。

3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“非……不可……”造句。?。

4、流利地朗讀課文。?。

教學(xué)重點(diǎn)：?。

1、了解東吳以少勝多的原因。?。

2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。?。

第一課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、理清課文的條理。?。

2、了解的原因以及雙方大致的情況。?。

教學(xué)教程：?。

一、揭示課題。?。

二、檢查預(yù)習(xí)。?。

1、用生字卡片檢查讀音。?。

2、指名按自然段讀課文。?。

4、提出讀不懂的問題。?。

三、給課文分段。?。

1、默讀課文，想一想的過程，開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，分段。?。

2、討論分段。?。

（1）（2—4）（5—11）?。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。?。

1、指句讀第一段，評議。?。

2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要這樣？?。

3、“隔江相對”怎樣理解？?。

（大江兩岸，兩軍相對）?。

4、這段話講了什么？（起因）?。

五、學(xué)習(xí)課文第二段。?。

1、指名讀第二段，讀后同學(xué)評議。?。

2、周瑜為什么說火攻是個(gè)好主意？?。

3、說說段意。?。

（打仗之前的準(zhǔn)備工作。）?。

六、朗讀課文第一、二段。?。

七、布置作業(yè)?：?。

預(yù)習(xí)課文第三段。?。

第二課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、了解東吳怎樣以少勝多的。?。

2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?。

教學(xué)過程?：?。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。?。

1、為什么說火攻是個(gè)好主意？請同學(xué)用自己的話說說。?。

2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的。?。

二、學(xué)習(xí)課文第三段。?。

1、指名朗讀課文第三段，讀后評議。?。

2、火攻這一仗是怎樣開始的？學(xué)生默讀第五、六、七自然段，討論理解。?。

（1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來進(jìn)攻？?。

（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降”而沒有防備？?。

（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？?。

（4）請同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己的話說說這一仗是怎樣開始的？?。

出示掛圖，讓學(xué)生結(jié)合畫面體會兇猛的火攻場面。?。

4、火攻這一戰(zhàn)的結(jié)局怎樣？?。

（1）“鑼鼓震天”？?。

（2）曹操為什么要逃跑？?。

三、總結(jié)段意。?。

（1）朗讀課文第三段。?。

（2）這段話講了什么？?。

四、朗讀課文。?。

五、布置作業(yè)?：?。

熟讀課文。?。

第三課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、概括課文中心思想。?。

2、練習(xí)造句，鞏固生字詞。?。

教學(xué)過程?：?。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。?。

這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。?。

二、概括課文的中心思想。?。

2、學(xué)生讀全文，思考后討論。?。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。?。

四、學(xué)習(xí)生字。?。

1、出示生字卡，說說怎樣記住的。?。

2、抄寫詞語。?。

五、練習(xí)造句。?。

1、體會“非……不可”“果然”的用法?。

2、口頭造句。?。

六、作業(yè)?：?。

預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。?。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)?：

1、查閱資料，對課文的時(shí)代背景有個(gè)了解，學(xué)會自學(xué)。

1、初步學(xué)會10個(gè)生字，理解26個(gè)新詞語的意思。

2、初步讀懂課文，理清思路。

3、分段，學(xué)懂一、二兩段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。

教學(xué)難點(diǎn)?：赤壁之戰(zhàn)雙方的形式，采取火攻的原因。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，知道周瑜在赤壁，以3萬兵力打敗80萬曹軍。

2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二段。

3、理清課文思路，分清段落。

教學(xué)過程?：

一、揭提導(dǎo)入??。

1、播放歌曲：“滾滾長江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……。”

2、這幾句是我國哪一部長篇?dú)v史小說最開頭的幾句詞？《三國演義》。

3、《三國演義》大家都不陌生，同學(xué)都看過電視，并課前查閱過許多資料，請同學(xué)說說你了解到的一些《三國演義》的知識，如時(shí)代背景，主要人物都可以。

4、學(xué)生上來介紹。

師：今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國著名的小說中的第49、50回的章節(jié)改變過來的。

二、初讀課文，了解大意。

1、自學(xué)要求：（1）、?自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。

（2）、通讀課文，哪些一學(xué)懂了？哪些不理解？

2、交流自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。

可能有的學(xué)生要提出以下問題：

（1）曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會敗給周瑜？

（3）戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么？……（讓學(xué)生上來寫在黑板上）。

三、討論分段，瀝青課文條理。

1、再讀課文，課文按什么來寫得？可分幾段，說明理由。

四、深入學(xué)習(xí)，理解第一段。

1、自學(xué)互學(xué)，討論思考。

自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？

2、交流出示句子：東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定，畫出曹、周兩軍對陣的示意圖。（通過畫圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。）。

板書：隔江相對。

3、讀，這段主要告訴我們什么？

五、深入學(xué)習(xí)，理解第二段。

曹操早已對江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于挑起了這場戰(zhàn)爭的開始。接下來我們就來學(xué)習(xí)第二段。

1、自學(xué)第二段，，你讀懂了哪些詞句？

2、檢查自學(xué)情況。

思考：周瑜為什么說火攻是個(gè)好主意？

（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。

a、理解“非……不可”表示的意思是什么？（必須）。

b、坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船）。

c、書上是怎樣寫曹操兵士連戰(zhàn)船的？

d、如有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說話的語氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）。

“火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢后，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說明什么？?（周瑜對問題考慮得很周到）。

2、讀課文這段重點(diǎn)寫了什么？（戰(zhàn)斗準(zhǔn)備）。

六：教師小結(jié)：這節(jié)課我們同學(xué)通過自查資料掌握了許多《三國演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí)，我們主要是同學(xué)自學(xué)，討論，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的，而曹操又是如何失策的。

七：作業(yè)?1、熟讀課文。?。

2、抄寫詞語。

板書：??????????????。

曹軍??80萬。

江??????????????火攻?。

長

周瑜??3萬?????????東南風(fēng)?。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇十六

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)造自主探究的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的境界，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問題的過程中獲得新的感悟，尋找新的方法，自學(xué)自悟，自得其樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會按提示縮寫課文的有關(guān)段落。

2、通過質(zhì)疑、讀書、分析、討論，懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利要知己知彼、揚(yáng)長避短。

3、從課文出發(fā)，拓展閱讀，掀起“三國演義熱”。

探究過程：

一、情境引入?，誘導(dǎo)參與。

1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？”

2、交流：你對《三國演義》知多少？

（三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等）。

3、（邊演示課件邊敘述）在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉。

備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對強(qiáng)兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)。

合起來，于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的。（板書課題）。

二、抓住關(guān)鍵，確立探究專題。

1、師引導(dǎo)：“火攻是個(gè)好辦法，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)辦法。”圍繞。

這個(gè)關(guān)鍵句你想提出幾個(gè)問題？

專題1：火攻為什么是好辦法？（定計(jì)）。

專題2：火攻計(jì)劃是怎么實(shí)施的？（用計(jì)）。

三、組織引導(dǎo)，自主探究。

1、選擇一個(gè)研究專題，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法反復(fù)自讀課文，嘗試自解。

2、在探究小組中，與自己的合作伙伴交流：你學(xué)懂了什么？??你又有什么新。

發(fā)現(xiàn)、新疑問，做好記號，準(zhǔn)備隨機(jī)交流。

四、班內(nèi)交流，互啟互解。

專題1：火攻為什么是好辦法？（定計(jì)）。

以下是兩個(gè)研究專題的交流鏡頭：

生：曹軍八十萬，我軍才三萬，敵強(qiáng)我弱，不能硬拼。

生：曹操用鐵索把船連起來了，不易疏散。所以火攻是個(gè)好辦法。

生：曹操也有雄才大略，為什么要把船連起來？

生：曹操的兵是北方人，坐不慣船，可是要渡江，非坐船不可。

生：黃蓋畢竟是員老將，他已經(jīng)對敵我的形勢進(jìn)行了認(rèn)真分析才定下火攻一。

計(jì)的，太妙了！

……。

縮寫訓(xùn)練：

a、學(xué)習(xí)課后問題2的例句，掌握縮寫的要求和方法。

b、熟讀第3自然段，討論這一段主要事件是什么？

c、嘗試縮寫。

d、評議：意思是否準(zhǔn)確，文字是否簡潔。

專題2：火攻計(jì)劃是怎樣實(shí)施的？（用計(jì)）。

生：黃蓋先寫了一封詐降信。聽說周瑜又用了苦肉計(jì)，使曹操深信不疑。

師點(diǎn)撥：黃蓋向周瑜說的計(jì)策，具體內(nèi)容是什么？

生略???????????????。

生：曹操是行事小心的人，但這時(shí)為什么喜歡得不得了？

生：曹操雖然是行事小心的人，但對擁有80萬兵馬的他來說免不了有一種輕。

敵的心理。他想：周瑜投降應(yīng)該是錯(cuò)不了的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫曹操。

的語言反復(fù)讀，體會曹操得意洋洋的心情。）。

師點(diǎn)撥：黃蓋真的來投降嗎？你從哪里讀懂？

生：為了使火攻計(jì)劃得以順利實(shí)施，東吳選擇了一個(gè)東南風(fēng)很急的日子進(jìn)。

攻。

師質(zhì)疑：為什么要選個(gè)東南風(fēng)很急的日子進(jìn)攻？

生：（在黑板上邊畫圖邊講解）：曹軍在北岸，東吳兵在南岸，選擇東南風(fēng)。

很急的日子，正好可以趁風(fēng)行船，火燒曹船。

生：風(fēng)急浪大，曹軍不容易看清。

生：火被大風(fēng)一吹，會越燒越旺。

生：大火被風(fēng)一吹，竄上岸去，使岸上的兵營也燒起來。

生：東吳軍打得快，結(jié)束也快，真可謂“速戰(zhàn)速決”。這是火攻計(jì)劃得以成。

功的又一關(guān)鍵。

師點(diǎn)撥：哪些語句寫出船快？你能讀好這些話嗎？

生讀略。

五、指路點(diǎn)化，總結(jié)升華。

師點(diǎn)撥：你級分析一下這場戰(zhàn)爭取勝的因素嗎？

（生交流略）。

六、拓展延伸，掀起“熱點(diǎn)”

師：本文出現(xiàn)的人物中，你最欣賞誰？為什么？

生（略）。

師：如果你還想對其中的人物、情節(jié)了解得更透徹，課后請大家去閱讀《三。

國演義》并交流心得。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇十七

所加。

“赤壁之戰(zhàn)”為我國古代戰(zhàn)史上典型的以弱性強(qiáng)的戰(zhàn)例之一，此戰(zhàn)以孫劉聯(lián)。

軍獲勝、曹操一方失敗而告終，自此形成三國鼎立的局面。

《資治通鑒》是我國古代一部著名的編年體史書。“資治通鑒”意為：以歷。

夏縣（今山西夏縣）人，宋代著名的政治家、史學(xué)家。

課文簡析。

本文通過對赤壁之戰(zhàn)的記述，提示了只要正確分析形勢，指揮正確，劣勢可。

以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，弱方可以戰(zhàn)勝強(qiáng)方的戰(zhàn)爭規(guī)律。全文可分為兩個(gè)部分：

第一部分（開頭－“助畫方略”）：寫孫劉聯(lián)盟形成的經(jīng)過－－戰(zhàn)前的決策。

第二部分（“進(jìn)，與曹軍遇于赤壁”一結(jié)束）：寫孫劉協(xié)力破曹軍于赤壁－。

戰(zhàn)爭的實(shí)況。這兩個(gè)部分，前者詳寫，后者略寫。作者之所以這樣剪裁材料，是。

為了突出戰(zhàn)爭中思想策略的重要，而戰(zhàn)爭實(shí)況只是用了證明戰(zhàn)前孫劉方面決策的。

正確。“運(yùn)籌于帷幄之內(nèi)，決勝于千里之外”，寫戰(zhàn)爭的作品沒有把主要的鏡頭。

推向戰(zhàn)場，這是本文成功之處，顯得不落俗套。

特點(diǎn)提示。

用人物對話來敘述故事情節(jié)和刻畫人物是本文的鮮明特點(diǎn)。本文中對話部分。

約占了一半的篇幅，對孫、劉、曹三方的情況及戰(zhàn)事的發(fā)展，很多都是通過人物。

的對話敘述出來的。特別是曹操的活動，幾乎全由諸葛亮、魯肅、周瑜的談話告。

訴讀者，這就在敘述上節(jié)省了很多筆墨，同時(shí)，這幾個(gè)人物不同的性格特征，也。

就躍然紙上了。

問題思考。

赤壁之戰(zhàn)是一次有決定意義的大戰(zhàn)役，整個(gè)戰(zhàn)役涉及孫、齊、曹三個(gè)方面，

事件繁，人物多，作者在敘述時(shí)為什么確定以孫權(quán)一方為主？

解題思路。

赤壁之戰(zhàn)由孫、劉、曹三方參加，劉備軍事力量小，不是抗曹的主力，而曹。

以重兵威脅，孫權(quán)在劣勢下，虛心聽取各意見，作出正確決策，最后以弱勝強(qiáng)，

因而作者詳寫了孫權(quán)方面，以孫權(quán)一方為主，兼及其他兩方，這就突出了重點(diǎn)。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇十八

曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑，說權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾遠(yuǎn)來疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。

時(shí)周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。驅(qū)中國士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請得精兵數(shù)萬人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案，曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會。

是夜，瑜復(fù)見權(quán)曰：“諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復(fù)料其虛實(shí)，便開此議，甚無謂也。今以實(shí)校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲；所得表眾亦極七八萬耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬兵難卒合，已選三萬人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之。”遂以周瑜、程普為左右督，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。

……。

進(jìn)，與操遇于赤壁。

時(shí)操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書遺操，詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn)，追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進(jìn)守襄陽，引軍北還。

知識點(diǎn)。

一、?通假字。

1、進(jìn)住鄂縣之樊籬口。（住，通“駐”，駐扎）。

2、將軍禽曹，宜在今日（禽，通“擒”，捉拿）。

3、五萬兵難卒合（卒，通“猝”，倉猝）。

4、卿能辦之者誠決（誠，通“請”）。

5、頃之，煙炎張?zhí)欤ㄑ祝ā把妗保鹧妫?/p>

6、雷鼓大震，北軍大壞（雷，通“擂”，敲擊）。

二、古今異義。

1、鼎足之形成矣（古義：形式確立；今譯：逐漸發(fā)展成某種事物）。

2、劉琮束手（古義：投降；今譯：沒辦法）。

3、權(quán)起更衣（古義：上廁所；今譯：換衣服）。

4、初一交戰(zhàn)（古義：剛剛開始；今譯：農(nóng)歷每月第一天）。

5、驅(qū)中國士眾遠(yuǎn)涉江湖之間（古義：中原地區(qū)；今譯：中華人民共和國）。

6、子布、元表諸人各顧妻子（古義：妻子和兒女；今譯：妻子）。

7、與蒼梧太守吳辰有舊（古義：老交情；今譯：與“新”相對）。

8、兼仗父兄之烈（古義：功業(yè)；今譯：強(qiáng)烈，猛烈）。

9、引次江北（古義：駐扎；今譯：次序）。

10、荊州與國鄰接（古義：疆域；今譯：國家）。

11、致殷勤之意（古義：懇切慰問；今譯：熱情而周到）。

12、割據(jù)江東，地方數(shù)里（古義：土地方圓，縱橫；今譯：方位詞）。

13、操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也（古義：他實(shí)際上；今譯：表示所說的是實(shí)際情況，承上文而含轉(zhuǎn)折）。

14、品其名位，猶不失下曹從事（古義：官職名，這里指一般屬官；今譯：致力于，投身到事業(yè)中）。

15邂逅不如意，便還就孤（古義：一旦，萬一；今譯：偶然遇見，不期而遇）。

三、一詞多義。

資：多載資糧（物資）。

此帝王之資也（憑借，資本）。

能：表惡其能（才能）。

今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬（能夠）。

蓋：英才蓋世（超過）。

蓋其又深，則其至又加少矣（大概）。

撫：權(quán)撫其背曰（撫摸，輕拍）。

上下齊同，則以撫安（安撫）。

難：五萬兵難卒合（不易）。

安能抗此難乎（災(zāi)難）。

次：引次江北（駐扎）。

余船以次俱進(jìn)（次序）。

卒：以疲病之卒御狐疑之眾（士兵）。

魯肅聞劉表卒（死）。

五萬兵難卒合（倉猝）。

卒相與歡，為刎頸之交（終于）。

當(dāng)：非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者（抵擋）。

當(dāng)橫行天下（應(yīng)當(dāng)）。

操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨（會）。

方：助畫方略（方法，計(jì)謀）。

方與將軍會獵于吳（將要）。

操軍方連船艦（正）。

挾天子以征四方（地區(qū)）。

并：行將為人所并（吞并）。

將兵與備并立逆操（合）。

事：不足與圖大事（事業(yè)）。

北面而事之（侍奉）。

事急矣（事情）。

足：不足與圖大事（值得）。

精兵足用（充足）。

走：預(yù)備走舸（輕快的）。

備南走，肅徑迎之（逃跑）。

可燒而走也（使????逃跑）。

乃：若事之不濟(jì)，此乃天也（是）。

乃罷會（于是就）。

騎乃得過（才）。

蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)（乃至）。

四、詞類活用。

1、比至南郡，而琮已降，備南走（名詞作狀語，向南）。

2、今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)（名詞作狀語，表面上，實(shí)際上）。

3、劉備、周瑜水陸并進(jìn)（名詞作狀語，從水路，從陸路）。

4、敬賢禮士（名詞用作動詞，以禮相待）。

5、與蒼梧太守吳辰有舊（形容詞用作名詞，老交情）。

6、為漢家除殘去穢（形容詞用作名詞，都指壞人）。

7、瑜等率輕銳繼其后（形容詞用作名詞，輕裝的精銳部隊(duì)）。

8、敬賢禮士（形容詞用作名詞，賢能的人）。

9、兵糧精多，足以立事（使動用法，使?????建立）。

10、首尾相接，可燒而走也（使動用法，使?????逃跑）。

11、必蹶上將軍（使動用法，使?????受挫折）。

12、操悉浮以沿江（使動用法，使?????漂浮）。

五、特殊句式。

1、子瑜者，亮兄瑾也（判斷句）。

2、曹公，豺虎也（判斷句）。

3、且此帝王之資也（判斷句）。

4、且將軍大勢可以拒操者，長江也（判斷句）。

5、田橫，齊之壯士耳（判斷句）。

6、我，子瑜友也（判斷句）。

7、劉備天下梟雄（判斷句）。

8、行將為人所并（被動句）。

9、今不速往，恐為操所先（被動句）。

10、吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人（被動句）。

11、嬴兵為人馬所踐踏（被動句）。

12、逼兵事耳（被動句）。

13、卿欲何言（賓語前置句）。

14、何以知之（賓語前置句）。

15、欲安所歸乎（賓語前置句）。

16、今戰(zhàn)士所還者（定語后置句）。

17、荊州之民附操者（定語后置句）。

18、人馬燒溺死者甚眾（定語后置句）。

19、且將軍大勢可以拒操者（定語后置句）。

20、請奉命求救于孫將軍（狀語后置句）。

21、裹以帷幕（狀語后置句）。

22、敗于長坂（狀語后置句）。

23、亮見孫權(quán)于柴桑（狀語后置句）。

冬天冬天的赤壁之戰(zhàn)大全（19篇）篇十九

暮春之初的一天，曹操越另外兩個(gè)好友——?jiǎng)洌瑢O權(quán)到堂下品酒，席間曹操道出自己的心思：“二位賢弟，你們看現(xiàn)在這局勢，二位可是有才之人，想不想各據(jù)地而治呀”孫權(quán)，劉備聽罷，欲言不想，可想；“人在屋檐下，不得不低頭”，默認(rèn)吧！酒后兩人滿懷心事的離開曹府，各奔其地，劉備——西南蜀地。孫權(quán)——江東吳國，從此三國鼎立形成。

但是，曹府一聚之后不久，曹操以狹天子而令諸侯，想將孫。劉二人的政權(quán)扼殺在搖籃里，因此舉兵南下，駐兵長江北面。這下可急壞了孫權(quán)，他及忙找來魯肅，問到；“魯兄，你說該如何是好？”（用人之際，放下面子），“權(quán)哥，我看還是去找劉兄好”（不客氣的稱兄道弟）“好，你快快去請”。劉備騎著的盧馬應(yīng)邀而來。帳下劉備孫權(quán)商議對策，準(zhǔn)備應(yīng)用“四渡赤水”戰(zhàn)術(shù)。但是，當(dāng)下遭到南陽幕名而來投奔的諸葛亮的反對，他認(rèn)為“四渡赤水”戰(zhàn)術(shù)不適用這次作戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)正盛行東南風(fēng)，“四渡赤水”只會損兵折將，反無勝算，這時(shí)，魯肅應(yīng)聲而道：“諸葛兄所言甚對”。“不如用火攻”，孫權(quán)旁邊的大將周瑜說到，“veryverygood，公謹(jǐn)兄，你的想法正合我意”，周瑜不屑地看了諸葛亮一眼（我想出來的，你倒是會說），諸葛亮有些不悅，但仍帶著笑容。（不怪是大人物呀）。

終于開戰(zhàn)，曹操在對岸用高音喇叭喊降。黃蓋應(yīng)聲而去。曹操喜出望外而呼：“還是黃蓋老兄識相”。曹操還把戰(zhàn)船用鐵索連起，準(zhǔn)備大設(shè)宴席款待黃蓋，還沒等黃蓋上船，已看見黃蓋之船著火，正朝曹軍開來，曹操大喊；“蓋兄何必開此玩笑”，黃蓋在小船上邊飲酒邊看火勢，大呼：“快哉快哉”。手下問是否殺過去。黃蓋阻攔道：“放他去吧，看他也有如此好心”，黃蓋隨后返航而歸。

曹操帶著一些被火燒得面目全非的士兵倉皇向華龍道逃去，但諸葛亮懷恨這么多年來都沒有到臥龍崗去請他出山。于是想教訓(xùn)以下這個(gè)梟雄，于是就來關(guān)羽去華龍道阻擊曹操。關(guān)羽乃去。

曹操逃到華龍道時(shí)，實(shí)在是疲憊之極，想在此租一套賓館住下，但是關(guān)羽還是先到了一步，把賓館先包了。曹操到時(shí)，便去包房，可房主說被人給包了，曹操大怒說道：“你可知道我是誰？”“曹大奸賊嘛誰不知道”隨后從賓館里走出一個(gè)彪頭大漢，此人正是關(guān)云長，曹操嚇得直哆嗦，忙說：“云長兄，你想干啥？”，沒事，就是好久沒和你喝酒了，想請你小敘一下，品品新進(jìn)口的葡萄酒”，關(guān)云長說道。“多謝，曹某謝辭”隨后曹操帶著殘兵繼續(xù)北逃。

關(guān)云長帥兵回到漢中，見諸葛，說道：“軍師，曹操已逃走，我并無阻攔，不忍殺之，想放他一馬。”諸葛亮知道關(guān)云長曾經(jīng)和曹操有交情，所以說：“我正是要你不要?dú)⑺排赡闳ァ薄？尚睦飬s想：“哎呀，怎么會派你去呢？壞我報(bào)仇大計(jì)。”