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清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇一
3教育孩子們能知錯(cuò)就改。
教學(xué)要求------。
1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；
2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)；
3能分角色讀課文；
4了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)------。
1分角色朗讀課文；
2讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白毀掉樹(shù)木，造成水土流失。就會(huì)使溪。
水變黃。
教學(xué)課時(shí)安排------2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1交流收集的“環(huán)保”信息，老師相繼誘導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，為學(xué)好本課做準(zhǔn)備。
2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作。
4初步了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
1師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（生：喜歡）。
今天老師就給大家講一個(gè)故事。（出示多媒體課件）。
2師：孩子們，你們想學(xué)這個(gè)有趣的故事嗎？（生：想!）。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第20課----《清清的溪水》所要講的故事。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把生字組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
3師:誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把剛才勾畫(huà)的詞語(yǔ)教教大家。（生：念一個(gè)，老師操作電腦出現(xiàn)一個(gè)，其余的孩子跟著讀）嗯，孩子們讀的不錯(cuò)，不過(guò)這幾個(gè)字請(qǐng)注意--澡、載、泥（一個(gè)一個(gè)出示在屏幕上）好，我們一起再把這些詞語(yǔ)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）精讀、細(xì)讀課文。
師：在這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)呢？（生：大象、小兔……）你為什么喜歡它呢？（生：因?yàn)椤┘热荒銈冞@么喜歡這戲小動(dòng)物,那讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧,讀時(shí)注意:小兔、大象、野豬每次說(shuō)的話有什么不同？先自己一邊讀一本體會(huì)，再在小組里交流。（通過(guò)多媒體出示要求）。
1師：小兔說(shuō)了些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀小兔說(shuō)的第1句話？（生：小兔跑過(guò)去，大聲喊……）你覺(jué)得自己讀的怎么樣?你為什么要這樣讀?(生:……)嗯,說(shuō)得對(duì)!孩子們,大聲喊該怎么讀呀?(生:……)大家一起來(lái)試一試吧!
2接著誰(shuí)來(lái)讀讀小兔說(shuō)的第2句話?(生:……)孩子們,小兔為什么感到氣憤呢?(生:……)對(duì),那么讀這句話該怎么讀呢?(生:……)真好!大家也學(xué)著讀讀!
3師:小兔還說(shuō)了什么呢?(生:……)孩子們你們認(rèn)為該怎樣讀呢?(生:……)說(shuō)得真好!誰(shuí)來(lái)示范一下?(生:……)不錯(cuò),大家一起來(lái)一次!這句話告訴了我們什么呢?(生:溪水變黃的原因)師板書(shū):。
清----變-----濁。
(拔樹(shù))。
4師:那大象和野豬又是怎樣說(shuō)的?(生:……還沒(méi)有分出勝負(fù)呢。)“勝負(fù)”該如何解釋呢？（生：……）說(shuō)得很好,它們還說(shuō)了什么呢?(生:……)不解是什么意思？讀這句話該怎么讀？（生:讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)）對(duì),大家一起來(lái)試試!
師:聽(tīng)了小兔的話后大象和野豬信了嗎?(生:……)那它們是怎么做的?跟老師一起去看看-----(出示多媒體課件)。
師:它們通過(guò)實(shí)踐知道自己錯(cuò)了,那它們是怎么改的呢?(出示。
多媒體課件)課文中是怎樣描述的,請(qǐng)大家齊讀課文倒數(shù)第2自然段。
（二）討論。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，小朋友說(shuō)出了自己最喜歡的小動(dòng)物，并明白了溪水變黃的原因。那到底樹(shù)木與小溪有什么關(guān)系？現(xiàn)在大家分四人小組展開(kāi)討論。
（生：……）師板書(shū):。
清----變----黃----變---清。
(拔樹(shù))(種樹(shù))。
(三)分角色朗讀課文。
三、表演課本劇。
過(guò)渡：孩子讀得真好！你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事表演給來(lái)聽(tīng)課的老師看嗎?(生:愿意!)真勇敢!那先在組里練習(xí).。
生上臺(tái)來(lái)表演。
四、總結(jié)。
作者郵箱：
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇二
教材說(shuō)明：
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來(lái)是大象和野豬比誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹(shù)栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)保”信息材料。如：長(zhǎng)江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課文的動(dòng)畫(huà)材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶。
教法運(yùn)用：情景教學(xué)愉快教學(xué)。
學(xué)法選擇：讀－思－說(shuō)－議。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：
閱讀課文理解文意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，出示課題。
小兔的`家門(mén)前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書(shū)課題）。
二、初讀課文，感知文意。
溪水為什么會(huì)變黃呢？（帶著問(wèn)題讀課文）。
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、讀課文1、2自然段。
這兩自然段寫(xiě)什么？（寫(xiě)一場(chǎng)雨過(guò)后，小溪突然變黃了）。
2、小溪為什么會(huì)變黃呢？（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）。
a、出示動(dòng)畫(huà)片理解文意，大象和小豬拔樹(shù)。
b、指導(dǎo)朗讀。
c、分角色朗讀。
d、理解“勝負(fù)”、“不理”詞語(yǔ)的意思。
e、理解：拔掉樹(shù)木，小溪為什么會(huì)變黃呢？
（學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）。
3、學(xué)生齊讀10－11自然段。
示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹(shù)了）。
四、表演課文延伸文意。
1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
板書(shū)：
樹(shù)林小溪。
拔黃。
栽清。
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇三
講到環(huán)境污染造成的后果時(shí)，我適時(shí)地屏顯環(huán)境災(zāi)難圖，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)破壞環(huán)境的`行為深惡痛絕，并產(chǎn)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的愿望，思想教育效果很佳。另外，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)我采用多種形式，本節(jié)課我用摘果子的方法，讓學(xué)生把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。摘了果子留下小樹(shù)和小溪，又自然地引出課題。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，文字與貼圖相結(jié)合，沖擊學(xué)生視覺(jué)，使課文重點(diǎn)突出，主題鮮明。而且小樹(shù)可以隨教師講解而變換(貼成橫的表示小樹(shù)被拔起，貼成正的表示被栽上)，便于學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。
在教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生讀多悟，深入教材，與文本對(duì)話，達(dá)到朗讀感悟與點(diǎn)撥指導(dǎo)的統(tǒng)一。在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，帶問(wèn)題讀文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇四
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，學(xué)生們都很喜歡，通過(guò)朗讀，很快就理解課文內(nèi)容，只是課文中的生字很多，有些句子很長(zhǎng)，很難讀通，因此在本課識(shí)字教學(xué)中我采取各種方式，感覺(jué)效果很好。
先用黑板展示課文中的14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生們分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組可以選一個(gè)“小老師”，“小老師”負(fù)責(zé)教大家認(rèn)識(shí)這些生字，還要會(huì)組詞和說(shuō)句子。接著在班級(jí)中選拔幾個(gè)“小老”上臺(tái)教大家學(xué)習(xí)生字。
先是全班舉行“翻波浪”認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，接著實(shí)行開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，全班各個(gè)小組都要參與，最后開(kāi)展“我來(lái)指，你來(lái)猜”的游戲，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)的熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都掌握了這些生字。
老師用小黑板展示課文中的`好句子，讓學(xué)生們讀讀，感悟句子的美。
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇五
在這次校級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中，我執(zhí)教了《清清的溪水》一課，一堂課下來(lái)，總會(huì)有些收獲，也會(huì)有一些不足，課下，我進(jìn)行了深刻的反思，我覺(jué)得收獲的地方是：
剛上課，我就用好聽(tīng)的兒歌配上生動(dòng)的`畫(huà)面，導(dǎo)入新課，師生一起載歌載舞，引出三個(gè)小動(dòng)物：小兔、大象和棕熊，課間也用一些生動(dòng)活潑的圖片、頭飾讓學(xué)生表演課本劇，符合低年級(jí)兒童心理，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我制作了豐富的獎(jiǎng)品，時(shí)刻吸引學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，使整節(jié)課下來(lái)課程環(huán)節(jié)緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。
抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，課上，我反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)句，圈字詞，學(xué)生相當(dāng)配合，回答問(wèn)題準(zhǔn)確。李爽同學(xué)讀課文聲音洪亮、有感情，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，并鼓勵(lì)全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)。葉河方、周帥、和楊翔三位同學(xué)表演課本劇精彩，引來(lái)臺(tái)下小觀眾的陣陣掌聲，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們。
我想：除了用親切和藹的教態(tài)，生動(dòng)、形象、富有鼓勵(lì)性語(yǔ)言去親近孩子，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲外，作為教師在課堂上應(yīng)是生動(dòng)的主體，用足夠的魅力去感化學(xué)生，這也是一種無(wú)聲的愛(ài)。
另外，我認(rèn)為這節(jié)課也有不足的地方，比如課上我應(yīng)該多給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，合理安排時(shí)間。所以，我覺(jué)得以后我要加強(qiáng)自身鍛煉，加倍提高自己的教學(xué)效率，取得更好的成績(jī)！
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇六
又是一個(gè)悶熱的傍晚，我和爸爸匆匆吃完晚飯，逃似的離開(kāi)餐廳來(lái)到陽(yáng)臺(tái)。我坐在搖椅上，左顧右盼，期望有一絲的涼風(fēng)能帶走我心頭的煩躁，但不遠(yuǎn)處的樺樹(shù)梢紋絲不動(dòng)，只覺(jué)得滿天都是刮躁的蟬聲。我擺頭問(wèn)道：“爸爸，像這樣夏天的傍晚，你們小時(shí)候一般會(huì)做什么？”“我們小時(shí)候啊……。”爸爸抬頭望著天邊那火紅的晚霞，似乎瞬間沉浸在兒時(shí)的回憶中。
“我們小時(shí)候一般會(huì)在這個(gè)點(diǎn)去村邊的小溪里去游泳。”爸爸緩緩地說(shuō)道，“以前的溪水可真清澈，就著月光，你都能看到水底鋪滿了大大小小的.鵝卵石，翠綠的水草隨波逐流似地跳舞，成群的魚(yú)蝦無(wú)憂無(wú)慮地戲耍。”爸爸停頓了下，接著道：“那時(shí)，我們渴了就直接喝溪水。尋常百姓都會(huì)用溪水淘米洗菜，家境稍好的會(huì)在院子里打口水井。你可知道用井水冰鎮(zhèn)過(guò)的西瓜有多美味啊！”
聽(tīng)到這里，我不由自主地咽了口唾沫：“哇！”我心想：爸爸說(shuō)的一切好像只存在我的夢(mèng)里啊。在我的記憶中，我也曾數(shù)次到過(guò)爸爸所說(shuō)的那條小溪。舉目四顧，那溪邊盡是白一堆黑一堆的垃圾，微風(fēng)吹過(guò)，還夾帶著絲絲的腥臭。那渾濁的溪水下應(yīng)該都是發(fā)黑的淤泥，撒網(wǎng)下去，估計(jì)也只能撈上來(lái)一只舊鞋或幾塊碎玻璃了。水井，我在村里倒是看到過(guò)幾口，但基本都如風(fēng)燭殘年的老人的眼眶，干枯而了無(wú)生機(jī)了。
“不過(guò)，這兩年好多了。”爸爸的聲音再次響起。是的，聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)，現(xiàn)在人們已意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，已在花大力氣整治了。我們這里所有的河流都實(shí)行河長(zhǎng)制度，對(duì)水資源進(jìn)行保護(hù)和凈化。今年暑假，我再次到了那溪邊。狹窄的河道變寬了，漂浮的垃圾不見(jiàn)了，溪邊還加裝了刻有花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的仿古欄桿，兩旁的綠蔭下多了許多茶余飯后前來(lái)散步、鍛煉的人們，一眼望去，盡是勃勃生機(jī)。
起風(fēng)了，我愜意地靠在搖椅上，似乎明白了，這清河治水行動(dòng)又何嘗不是我們?nèi)祟惖囊粓?chǎng)自我救贖呢？清理的是河道，凈化的是溪水，但同時(shí)也是我們重新認(rèn)識(shí)自然，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源的過(guò)程。爸爸童年記憶中的溪水也一定會(huì)伴隨我的童年！
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇七
第二課時(shí)。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？
3、分角色朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、重、難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：微機(jī)、.課件。
四、課時(shí)安排。
3課時(shí)。
五、教學(xué)步驟。
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、提出上節(jié)課小組中沒(méi)解決的問(wèn)題。
學(xué)生提問(wèn)題，有價(jià)值的問(wèn)題教師寫(xiě)在黑板上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，并選出中心問(wèn)題小組中圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行討論。
三、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
四、全班匯報(bào)交流。
全班匯報(bào)交流時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通。
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇八
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞+名詞的短語(yǔ);能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;。
3.重視學(xué)生自主識(shí)字。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹(shù)林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的'溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀課題)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開(kāi)火車(chē)讀(師邊聽(tīng)邊糾正)。
3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(2)學(xué)生范寫(xiě)生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫(huà)課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?
出示課后第二題:。
例：挖(坑)。
栽()培()澆()。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇九
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，學(xué)生們都很喜歡，通過(guò)朗讀，很快就理解課文內(nèi)容，只是課文中的生字很多，有些句子很長(zhǎng)，很難讀通，因此在本課識(shí)字教學(xué)中我采取各種方式，感覺(jué)效果很好。
1、我來(lái)當(dāng)老師。
先用黑板展示課文中的14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生們分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組可以選一個(gè)“小老師”，“小老師”負(fù)責(zé)教大家認(rèn)識(shí)這些生字，還要會(huì)組詞和說(shuō)句子。接著在班級(jí)中選拔幾個(gè)“小老”上臺(tái)教大家學(xué)習(xí)生字。
2、游戲識(shí)記。
先是全班舉行“翻波浪”認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，接著實(shí)行開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，全班各個(gè)小組都要參與，最后開(kāi)展“我來(lái)指，你來(lái)猜”的游戲，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)的熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都掌握了這些生字。
3、品讀好句。
老師用小黑板展示課文中的好句子，讓學(xué)生們讀讀，感悟句子的美。
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇十
教材說(shuō)明：
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照溪水變黃-變黃的原因-溪水變清分為三部分：一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來(lái)是大象和野豬比賽誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹(shù)栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生收集環(huán)保信息材料。如：長(zhǎng)江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課文的.動(dòng)畫(huà)材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶。
教法運(yùn)用：情景教學(xué)愉快教學(xué)。
學(xué)法選擇：讀－思－說(shuō)－議。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：
閱讀課文理解文意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，出示課題。
小兔的家門(mén)前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書(shū)課題）。
二、初讀課文，感知文意。
溪水為什么會(huì)變黃呢？（帶著問(wèn)題讀課文）。
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、讀課文1、2自然段。
這兩自然段寫(xiě)什么？（寫(xiě)一場(chǎng)雨過(guò)后，小溪突然變黃了）。
2、小溪為什么會(huì)變黃呢？（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）。
a、出示動(dòng)畫(huà)片理解文意，大象和小豬拔樹(shù)。
b、指導(dǎo)朗讀。
c、分角色朗讀。
d、理解勝負(fù)、不理詞語(yǔ)的意思。
e、理解：拔掉樹(shù)木，小溪為什么會(huì)變黃呢？
（學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）。
3、學(xué)生齊讀10－11自然段。
示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹(shù)了）。
四、表演課文延伸文意。
1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
板書(shū)：
樹(shù)林小溪。
拔黃。
栽清。
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇十一
每年的暑假我都會(huì)跟爸爸回鄉(xiāng)下的老家，我特別喜歡老家的那條小溪，溪水很清，每次回去都要下水去玩，捉魚(yú)捉蝦，抓螃蟹，還可以游泳，可好玩了！
爸爸是出生在這里的，對(duì)小溪的情感更加深厚。聽(tīng)爸爸說(shuō)在他小時(shí)候溪水很清，水量比現(xiàn)在要大得多，水里的魚(yú)就更多了，每年村里會(huì)組織全村人在小溪里抓魚(yú)。那時(shí)候村里會(huì)派人在小溪的上游倒入一大車(chē)石灰，石灰順著溪水往下流，那些魚(yú)啊蝦啊就會(huì)暈過(guò)去，村里的男女老少拿著網(wǎng)兜開(kāi)始撈魚(yú)。爸爸說(shuō)，那時(shí)候抓魚(yú)真的很過(guò)癮，有的魚(yú)都不用網(wǎng)兜，直接撿撿就行了，蝦也很多，全野生的，黑黑的，很大個(gè)，跟現(xiàn)在菜場(chǎng)里賣(mài)的蝦差不多大。大的鯰魚(yú)有5-6斤重，還有石斑魚(yú)，汪刺魚(yú)，螃蟹，基本上家家戶戶都能抓個(gè)一大桶。我聽(tīng)了真是羨慕啊!
“爸爸，那為什么現(xiàn)在沒(méi)有那么多魚(yú)了？”“現(xiàn)在人比以前多了，有幾年大家都在忙著賺錢(qián)，忽略了生態(tài)環(huán)境，也沒(méi)有禁漁，所以現(xiàn)在的魚(yú)很少了。好在國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)農(nóng)村建設(shè)的一些政策法規(guī)，像“五水共治”之類的，現(xiàn)在的小溪得到了很好的保護(hù)。”聽(tīng)完爸爸的解釋，再看看現(xiàn)在的農(nóng)村，真的是有了很大的`變化。奶奶也跟我講過(guò)，以前大家都把垃圾倒到小溪里，生活用水也往小溪里排，不斷地在小溪里挖沙，破壞了河床。近兩年村子里專門(mén)鋪設(shè)了污水管道，家家戶戶的生活用水都通過(guò)管道流入污水處理池，不再往小溪里隨便排放；生活垃圾也不往小溪里倒了，而是倒在垃圾桶里，再由專人拉到垃圾處理中轉(zhuǎn)站；以前的農(nóng)村，廁所是隨便建的，所以走到哪里都是臭烘烘的，現(xiàn)在家家戶戶建起了小別墅，蹲坑改成了抽水馬桶，還有專門(mén)的化糞池，再也不臭了；小溪邊的村道圍起了欄桿，村民進(jìn)出更安全了；田野的外圍建起了防洪堤，保護(hù)了農(nóng)田；原先的水泥橋改建成了廊橋，一進(jìn)村子就能看到，古色古香的，特別是在夏天，給大家增添了一處納涼聚會(huì)的好去處。
農(nóng)村越建越好，相信在不久的將來(lái)老家的小溪會(huì)更清澈，魚(yú)兒會(huì)越來(lái)越多，到那時(shí)我就可以跟小時(shí)候的爸爸一樣去小溪撈魚(yú)了！
清清溪水彎彎流（匯總12篇）篇十二
這是一個(gè)充滿童真童趣的童話故事。課文寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。
【設(shè)計(jì)理念】。
創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪；重視學(xué)生自主識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁“衤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得要保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，讓大自然變得更加美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞加名詞的短語(yǔ)，并且通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
課件（大自然的美景、受到破壞后的大自然）、動(dòng)物的頭飾、拼音詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、課件引入，激情導(dǎo)趣。
1、出示課件大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
（師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）。
2、導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹(shù)林、五顏六色的鮮花，還有一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題？（指名讀課題）。
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
（1）小組檢查（抽讀）。
（2）師生交流：開(kāi)火車(chē)讀，師邊聽(tīng)邊糾正。
3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
（1）自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
（2）幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己掌握的'情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪些字？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
2、出示去掉拼音的生字。
（1）指名讀。
（2）請(qǐng)小老師帶讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀。
（4）小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“互、象、被”三個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（2）學(xué)生范寫(xiě)生字“倆、唱、洗、系”。引導(dǎo)學(xué)生在已認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（一字開(kāi)花）。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么。（交流）。
3、出示圖1：課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3―9自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
（1）過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看……（出示動(dòng)畫(huà)課件）。
（2）指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
（3）看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢？
三、深化練習(xí)，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖（坑）。
栽（）培（）澆（）。
四、朗讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
2、有感情地朗讀課文。
文檔為doc格式。