作文是一種表達思想和情感的方式，而優(yōu)秀的作文則是在表達中能夠令人信服和感動的，如同一首動人的音樂。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇一

那是一個夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨自一個人在房里呆著，便去找爸爸。

跨進爸爸的房門，只見他正在聚精會神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。

突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開眼睛。緊跟著“啪啦啦”、“轟隆隆”震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來。爸爸轉(zhuǎn)過身來，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問道：“你知道天上為什么會打雷嗎?”

“是雷公發(fā)火，要劈不孝的人啊!”

“是嗎?!是誰告訴你的?”爸爸驚奇地看著我說。

“隔壁老奶奶講的呀!”我認真地告訴他。

爸爸聽后，“撲哧”一聲笑了出來。他搖搖頭說：“打雷，不是雷公發(fā)火。這是陰電和陽電相遇時放電的結(jié)果，懂嗎?”

我搖了搖頭。

他見我不懂，便耐心地向我解釋說：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽電。兩種電相互作用就像兩個巴掌拍在一起一樣。”他邊說著邊“啪”的一聲，把兩個巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。

“那電是從哪里來的呢?為什么它們會放電呀?”我睜大眼睛問道。

“電可以通過物體間的`摩擦產(chǎn)生，人們常講‘摩擦生電’就是這個意思。夏天天熱，云層飄動時與周圍空氣摩擦，就產(chǎn)生了電。有的云塊帶陽電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當(dāng)它們碰到一起時就發(fā)生放電，發(fā)出火光和聲音。”

爸爸的解釋十分形象、生動，但我還是沒有弄懂，隨口就問道：“摩擦真能生電嗎?”

爸爸見我有興趣，就請媽媽來一起做個游戲給我看。他要媽媽找來一塊玻璃板，還請她剪一個小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時玩的一塊長方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動著。一種有趣的現(xiàn)象竟然在我的眼前發(fā)生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會兒上、一會兒下地跳動著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來!

“這個游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認真地對我說，“綢布和玻璃摩擦就產(chǎn)生了電，電吸引紙人兒向上蹦!”

那天，爸爸趁興給我講了許多關(guān)于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產(chǎn)生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產(chǎn)生電，人們還用專門制造的發(fā)電機發(fā)出電來點燈、取暖，以及開動有軌電車和無軌電車等等。電的用處可真大呀!

爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下了一顆愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。后來在老師們的辛勤教導(dǎo)和指引下，這一顆科學(xué)的種子，終于發(fā)芽滋長起來，使我逐步走上了科學(xué)之路。回顧過去，我深深感到少年兒童時期的教育，對人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國”，為了祖國美好的未來，我國的科學(xué)家、作家和教育家真應(yīng)該為少兒科學(xué)文化的教育多貢獻力量才是!

閱讀題：

1、題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是：_______，做這個“游戲”的目的是：____。(2分)。

2、畫曲線處“爸爸聽后，‘撲哧’一聲笑了出來”、“爸爸”笑的是什么?(1分)。

3、爸爸的“游戲”對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響?(2分)。

4、閱讀了上面的文章后，說說你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法?(2分)。

參考答案：

1、跳舞人形向“我”解釋(說明)“摩擦生電”的道理。(2分)。

2.老奶奶的這種說法毫無道理。或：笑老奶奶的迷信。(2分，意近即可)。

3.幼小的心田里種下了一顆愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。(2分)。

4.答案不唯一，言之成理即可。(2分，有錯別字扣1分。)。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇二

狄德羅說過：“不讀書的人，思想就會停止。”它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。

在漫漫的人生旅途中，每時每刻都需要讀書。書是我們的精神食糧，它可以化為人生之路上的精神驅(qū)動力。每有空閑，我就是手不釋卷，以此不斷充實自己的閑暇時光。因此，書成了我的'好朋友。

閱讀與成長。

我的閱讀是從小學(xué)二年級開始的。我二年級的那個夏天，期末考試考得不如人意，特別是語文的作文部分，跟我一年級是個老樣子。一年級爸爸沒有多大關(guān)注，這次考試為爸爸敲響了警鐘，而我卻不以為然。爸爸這次是綢子揩屁股——不惜代價要把我的作文給加強。經(jīng)過兩天的苦思冥想，爸爸終于想出了一個代號為“工欲善其事，必先利其器”的計劃。他覺得我作文寫不好就因為我肚中的墨水太少，好像一雙皮手套，十指尖尖肚皮空。所以他要讓我多看書，肚中的墨水自然而然就會漲上來。他立即跟我提起了這個計劃，我勉強答應(yīng)了。

我特地安排幾個小時來閱讀，剛開始那是小豆子拌干飯，悶死了，一點都不想看。我的心排斥著書，時間不停歇，而我卻不在意，讓時間匆匆流過。經(jīng)過幾天爸爸的循循善誘，我開始慢慢地融進了書中。我肚中的墨水也在不停增多。我跟隨著名人的腳步也開始寫日記，就這樣經(jīng)過一番耕耘，我的作文水平終于有提升，俗話說“一番耕耘一分收獲”。閱讀一直伴隨著我的成長，現(xiàn)在是，以后仍是。

閱讀與感悟。

我寫日記這個舉動也是從書上學(xué)來的。每篇文章都會蘊藏著不一樣的人生感悟。你一遍可能感受不出來，但只要你再讀幾遍，你對這本書的領(lǐng)悟就能初現(xiàn)雛形。比如我閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。我才看了兩頁，立馬著迷于它。剛開始，我好想只對故事感興趣，只是匆匆地看一遍。接著我就把它放到書柜，不去理睬它。沒過幾天，我又看了一遍，這次我學(xué)會靜下心來看，感覺好像觸摸到了什么。我的好奇心指使我又看了一遍。“皇天不負有心人”我領(lǐng)悟到了——世間最堅韌的毅力。

閱讀與感悟是并存的，只要懂得咀嚼這本書。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇三

閱讀語段，答題。

1．我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

從這段話中，可以看出“我”_______________________。

從這里，可以看出田老師講的故事_______________________。

2．有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。【我仍然像40年前的小學(xué)生那樣】，【恭恭敬敬】地向他行禮。談起往事，我【深深感謝】老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

“十年樹木，百年樹人”的意思是_____________________________________。

“播下了文學(xué)的種子”意思是______________。

這段話中的打括號詞句表達了作者對老師的_____________之情。

3．我還記得故事的大意是這樣的：一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家……變成了一座大花園。

參考答案：

1.我對田老師的故事聽的入迷，仿佛自己親自到了那個境地。

生動有趣，引人入勝。

2.培養(yǎng)人才是長久之計，表示培養(yǎng)人才不容易。

田老師是我愛好文學(xué)的啟蒙老師，他使我對文學(xué)充滿了憧憬和希望。

尊敬和感激。

3.突出田老師講故事多而引人入勝，他的教育熏陶著我，隱含贊頌之情。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇四

小孫子放學(xué)回家，從冰柜里拿出八寶粥罐頭，“叭”的一聲打開，就“吱溜吱溜”的大喝起來，一臉美滋滋的滿足神態(tài)。孫子的得意感染了我，就叫他給我喂一勺。一湯勺入口，嘴里便溢滿甜膩的感覺。

就是這一湯勺稀粥，把我的思緒帶回當(dāng)年那個風(fēng)雨滄桑的小山村。鬢發(fā)霜白的老奶奶不是也曾用那粗糙得湯勺給我喂過同樣濃稠的米粥么？那種刻骨銘心的馨香至今還留存在嘴邊，那是絕非流水線滲透了現(xiàn)代工業(yè)文明成分的營養(yǎng)系列粥可以比擬的。于是，我給孫子講起了米粥的往事。

那些年月，在鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的心目中，稀薄的米粥就是艱難歲月里安身立命的物質(zhì)支柱。在我的那些發(fā)黃的陳舊記憶中，印象最深的就是奶奶給我做米粥喝。“一月敷，二月熬，三月四月胡豆角，五月六月洋芋寶，七月可以把新嘗。”意思是說農(nóng)家上半年生活清苦，只能吃胡豆、豌豆、洋芋度過日子，要等到七月開始收獲新谷賣，才可以嘗到大米粥的滋味。每年秋收，新谷子曬到場上，農(nóng)家的炊煙才冒出點勁兒，農(nóng)婦們滿臉含笑的，把新米投入鐵鍋中熬成米粥，用大瓷碗盛著涼著，等搶收的男人帶著口渴收工回來，那冰涼的米粥就是消暑解熱的最佳美品，幾大碗“咣當(dāng)，咣當(dāng)”地下肚，一天的勞累和暑氣就煙消云散，渾身上下只覺得神清氣爽。有奶奶在旁，我也可以喝些，享受到新米粥的滋味。

我那時只覺得米粥好喝，伯伯叔叔們喝米粥的神態(tài)好看。現(xiàn)在想來，才回味出他們是喝的一種人生哲學(xué)的最高境界。叔叔伯伯們樂天知命、心寬氣順，無過多的奢求，無非分的紛爭。一碗稀粥，他們喝的那樣的酣暢淋漓，表現(xiàn)得那樣的甜蜜和滿足，仿佛人世間所有的歡樂都沉淀在古樸的粥碗深處，喝之不盡，綿香沁脾。家鄉(xiāng)的米粥啊！你以一種清淡明澈的方式，滋養(yǎng)著一代代率真質(zhì)樸的莊稼漢子。

可是在現(xiàn)代都市生活久了，人大都變得冷漠和健忘起來，一些古老的生活方式和最值得珍愛的'東西，卻在不知不覺中被人們無意的忽略了。直到我金秋犯病，胃口特糟，什么好東西都難以下咽。母親得知后，帶著新米、磁罐和腌菜，從幾十里外的鄉(xiāng)下趕來，為我精心熬制了一罐米粥。我就著腌菜，喝著散發(fā)家鄉(xiāng)泥土芳香氣息的米粥，我的胃口豁然貫通，兒時奶奶給我喂米粥的感覺也一起涌上心頭。家鄉(xiāng)的米粥啊！在我即將把你忘得一干二凈的時候，你用馨香的忠誠和滋潤的撫慰，再次感動了一顆幾乎忤逆褪色的心靈，是我重溫了你稀釋的外表下所蘊含的深深精髓。

家鄉(xiāng)的米粥啊！你是稻米的精魂，稻米的升華。一顆顆稻米的裂開煮熟熬爛，以一種自我犧牲的勇氣，投入一個泱泱集體的誕生和再創(chuàng)。你們不分彼此，團結(jié)包容，成熟的為人類奉獻著有益的營養(yǎng)。

家鄉(xiāng)的米粥啊！你多像家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，一年四季親密的守望在莊稼地里，不分春夏秋冬，無論寒霜雨露，為了我們偉大的中華民族，人人都有香香的米粥喝。

家鄉(xiāng)的米粥啊，你用勤勞的美德，寬闊的胸懷，艱辛的勞作，無私的奉獻，滋養(yǎng)著一個崛起的振興的中華民族。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇五

人的一生大概會遇到許多難忘的時刻，它時時刻刻印在心里，浮此刻腦海中。

那一夜我看完電視去房間睡覺了，誰知到了半夜刮起了大風(fēng)，下起了大雨，我被凍醒了，本想著去拿厚被子，但由于膽小就沒敢動。風(fēng)透過窗戶縫隙刮進來，簾子被風(fēng)吹動如同壞人在簾子后面張牙舞爪，我害怕極了，想叫媽媽。

這是，門咔嚓咔嚓的被打開了，地下露出一個細長的人影，我心里想不會是壞人來了吧。我心里一向想著恐怖片，我嚇的心怦怦直跳，不敢動彈。

這個人進了我的房間，把小燈打開了，我一看竟是媽媽，我想開口叫她，但他先開口了。媽媽說。：“下這么大的雨刮，這樣大的風(fēng)還能睡得這么入神，這么香。”我閉上眼睛，心里暗暗歡喜，只聽見柜子的門被打開了，媽媽從里面拿出厚被子，向我緩緩走來，把被子蓋在了我身上，我頓時覺得溫暖多了。

只見媽媽蹲在了我旁邊，那雙眼睛盯著我看了好久，用手從頭發(fā)撫摸到下巴，心里仿佛在說，：“看著你仿佛看到了自我小時候，又不僅僅想到自我年輕時抱著嬰兒時的我是多么的幸福。”

我感到自我的臉頰有如同水滴般的液體潤濕了，我偷偷睜了一只眼，只見媽媽的淚水如同大豆班般下來，滴在地上，好像是回憶往事被感動，也許是為失去的青春感到惋惜，也許是看到我想起幸福時刻而流淚。

此刻，雨小了，風(fēng)小了，最終連雨聲也聽不到了，連風(fēng)聲也聽不到了，只聽到媽媽與我的心跳聲，仿佛世界只剩下心跳聲，我不禁想起一首歌，“世界突然變得好安靜，只剩下心跳的聲音。”

媽媽站起身準備出門，關(guān)門之后忍不住看了我一眼，這個眼神包含了多少媽媽對我的溺愛，所以形容媽媽的詞都使用不了。這個眼神，這個時刻，我深深把它印在心里，封存在了腦海里，使我難忘。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇六

上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師臼他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會做到。對找們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

中考前幾天的一個下午，笫三節(jié)課是語文輔導(dǎo)課。

上課鈐打響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補上去。”

那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。

放學(xué)的鈐聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動，因為同學(xué)們都相信，孫老師一定會來時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走：

“孫老師說了，他一定會回來的。”

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動。同學(xué)們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白，明天繼續(xù)。”

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒。”

不一會兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的'家屬在那次車禍中去世了.

同學(xué)們泣不成聲。

(選自《中國教師報》，作者張彩虹有改動)。

1.文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面?(4分)。

2.聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。(任選一題)(3分)。

(l)“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里?

3.文章倒數(shù)第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要?為什么?(3分)。

4.如果你是孫老師所教的這個班級的一個學(xué)生，望著孫老師匆匆遠去的背影，此時此刻你會想些什么?請結(jié)合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動的文字(30字左右)。(4分)。

參考答案：

2.⑴生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。(2)不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。

3.有必要，補充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持來給學(xué)生上課，進一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。

4。(此題答案開放，可以表達自己對孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對自己的影響、表示對孫老師家屬的祝福等等。)。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇七

上初三的時候，人氣最高的是政治課孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會做到。對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

中考前幾天的一個下午，第三節(jié)是政治輔導(dǎo)課。

上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補上去。”

那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。

放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動，因為同學(xué)們都相信，孫老師一定會來。

時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走：

“孫老師說了，他一定會回來的。”

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動。同學(xué)們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒。”然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬，“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一個躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。”

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬，“給你們添麻煩了，請多原諒。”

不一會兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學(xué)們泣不成聲。

16、用簡要的語言準確而完整地概括本文的主要內(nèi)容。（2分）。

17、教師的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。文中孫老師的一言一行。

對“我”產(chǎn)生了哪些影響？如果你是文中的作者，現(xiàn)在也做了教師，你將怎樣對待學(xué)生？（4分）。

18、發(fā)揮想象，在劃線句子后面補寫100字左右，想像“靜的出奇”的動人場面。（4分）。

19、文中最讓你感動的一個細節(jié)（情節(jié)）是什么？請作簡要評析。（4分）。

答

16、孫老師信守諾言，忍受著家屬車禍身亡的悲痛，堅持給我們上課，并向家長、學(xué)生鞠躬行禮。（2分。意思對即可。）。

17、產(chǎn)生的影響：我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學(xué)生和做人做事的準則，并成為我人生中一筆最寶貴的財富。（2分）。

“你將這樣對待學(xué)生”不設(shè)統(tǒng)一答案。參考：以身作則，做一個誠實守信的人。無論何時，不將情緒帶入課堂。對待學(xué)生彬彬有禮。（2分。根據(jù)表達酌情給分。）。

18、可從教室外家長的反應(yīng)，教室內(nèi)學(xué)生的反應(yīng)等方面來寫，寫出人物感動、震撼的心理和神態(tài)等。（4分。根據(jù)要求和表達酌情給分。）。

19、孫老師兩次對家長深鞠一躬，兩次說“請多原諒”，體現(xiàn)他對別人的尊重，對自己的嚴格，這種良好的師德和風(fēng)范，是建立在誠信基礎(chǔ)上的，是真正的為人師表，身體力行。（4分，看表達酌情給分）。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇八

打開封存已久的柜子，擦拭下內(nèi)壁的灰塵，早已被遺忘的群書層層疊疊的堆著，迎著旭日的陽光，空氣中飛舞的灰塵便給這些舊書增添了一抹陳舊之色。

聞著清香，我的思緒仿佛回到了曾經(jīng)的歲月，再次看到了那個拿書的佝僂、蕭索的身影……。

爺爺，是典型的懷舊文人，他的最愛便是按他的話說：能夠形成時代共鳴的老舍。那時他總是會在一個陽光明媚的早晨，一人，一書，一躺椅，自己獨看著。

有一回，我見爺爺在躺椅上獨自嘀咕著，陽光照耀在他溝壑縱橫的面容上，卻照耀出幾道清晰的淚痕，眸子中盡是思念與滄桑。我有些慌亂，便問爺爺是怎么，爺爺沒有說話，只是望著遠處的天空，空氣中仿佛凝結(jié)著哀傷，欲滴而下。

我見爺爺不說話，也沒有再問，只是看著爺爺邊桌上扣放著的綠色薄書，小心的翻起，記得當(dāng)時看到的那一章叫做：微神。

爺爺去世以后，這本綠色薄書到了我的手上，因為看爺爺老拿著它，于是放在了柜子中留作紀念，一直也都沒有認真看過，而這一放就是這么多年。

我終于看起灰塵之下的文字，如今讀起來的《微神》，仿若與爺爺?shù)牧奶欤逖诺腵外景描寫中內(nèi)含著濃濃的想念，平淡的文字中卻顯露出不著痕跡的華麗。

最后是愛情，我也知道了爺爺落淚的原因，成熟的文字間流露出的情感讓我感動，曾經(jīng)的爺爺也在感動，只是他體會的要比我深的多。

我也明白，爺爺讀書，是在讀心，是在體會心，是在回憶。

而我的心也隨著他的情感而變得深邃。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇九

生活中有許多第一次：第一次溜冰，第一次做飯，第一次走夜路。這些事就如同天上的星星，數(shù)也數(shù)不清！我們每個人都有屬于自己的“第一次”，有時讓我們無比開心，有時又讓我們有所收獲，還有時讓我們刻苦銘心。而一直令我縈繞于心的，就要數(shù)那次上臺演出了。

那是我第一次去電視臺演出，所以難免心里有些緊張。剛開始在觀眾席里看別人演出時，心里還比較平靜，邊看節(jié)目，邊回憶上臺時的幾個要點。但是，隨著大幕的一次次拉開又關(guān)上；隨著一個個精彩的節(jié)目演出完畢；隨著我的節(jié)目一點點地挨近，我的心也隨之忐忑不安起來。仿佛是一眨眼的工夫，就該我上場了。雖然在之前已經(jīng)練習(xí)，彩排好多遍了，可以說是胸有成竹。但是，在上場時，心里還是非常緊張不安，大腦一片空白。尤其是在臺上被五顏六色的燈光照著，感到被許多雙眼睛盯著，一舉一動都會被看到是，我甚至都感覺到全身都在發(fā)抖。如果給我個機會，我就會立馬沖下臺。但是，沒有機會了。我深吸一口氣，竭力平復(fù)自己緊張不安的情緒，邊回憶樂譜，邊等待著前奏。只聽“嘀”的一聲，演出開始了。我們配合的非常默契，全都盡力地把最好的成績展現(xiàn)給觀眾。在一陣陣熱烈的掌聲中，我們的演出圓滿成功。

我愛這第一次演出，是它教會了我成功的秘笈：充滿自信。正是它，讓我充滿希望；正是它，給我引領(lǐng)了方向；正是它，令我走向成功道路上。自信是飛向藍天的翅膀，是航行的船槳，是每個人必不可少的一部分。它象破土的新芽，給了我向上的力量。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇十

閱讀并回答問題。

那是一個夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨自一個人在房里呆著，便去找爸爸。

跨進爸爸的房門，只見他正在聚精會神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。

突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開眼睛。緊跟著“啪啦啦”“轟隆隆”、震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來。爸爸轉(zhuǎn)過身來，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問道：“你知道天上為什么會打雷嗎？”

“是雷公發(fā)火，要劈不孝的人啊！”

“是嗎？是誰告訴你的？”爸爸驚奇地看著我說。

“隔壁老奶奶講的呀！”我認真地告訴他。

爸爸聽后，“撲哧”一聲笑了出來。他搖搖頭說：“打雷，不是雷公發(fā)火。這是陰電和陽電相遇時放電的結(jié)果，懂嗎？”

我搖了搖頭。

他見我不懂，便耐心地向我解釋說：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽電。兩種電相互作用就像兩個巴掌拍在一起一樣。”他邊說著邊“啪”的一聲，把兩個巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。

“那電是從哪里來的呢？為什么它們會放電呀？”我睜大眼睛問道。

“電可以通過物體間的摩擦產(chǎn)生．人們常講‘摩擦生電’就是這個意思。夏天天熱，云層飄動時與周圍空氣摩擦，就產(chǎn)生了電。有的.云塊帶陽電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當(dāng)它們碰到一起時就發(fā)生放電，發(fā)出火光和聲音。”

爸爸的解釋十分形象、生動，但我還是沒有弄懂，隨口就問道：“摩擦真能生電嗎？”

爸爸見我有興趣，就請媽媽來一起做個游戲給我看。他要媽媽找來一塊玻璃板，還請她剪一個小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時玩的一塊長方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動著。一種有趣的現(xiàn)象竟然在我的眼前發(fā)生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會兒上、一會兒下地跳動著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來！

“這個游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認真地對我說，“綢布和玻璃摩擦就產(chǎn)生了電，電吸引紙人兒向上蹦！”

那天，爸爸趁興給我講了許多關(guān)于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產(chǎn)生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產(chǎn)生電，人們還用專門制造的發(fā)電機發(fā)出電來點燈、取暖，以及開動有軌電車和無軌電車等等。電的用處可真大呀！

爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下丁一顆愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。后來在老師們的辛勤教導(dǎo)和指引下，這一顆科學(xué)的種子，終于發(fā)芽滋長起來，使我逐步走上了科學(xué)之路。回顧過去，我深深感到少年兒童時期的教育，對人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國”，為了祖國美好的未來，我國的科學(xué)家、作家和教育家真應(yīng)該為少兒科學(xué)文化的教育多貢獻力量才是！

1．本文題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是什么？做這個“游戲”的目的是什么？

2．文中畫線處“爸爸聽后，‘撲哧’一聲笑了出來”中“爸爸”笑的是什么？

3．請簡要分析第13段畫線語句中“出神”一詞的表達作用。

4．爸爸的“游戲”對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？

5．讀了上文，你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法？請簡述理由。

閱讀答案：1．跳舞人形；向“我”解釋“摩擦生電”的道理。

2．笑老奶奶的這種說法毫無道理。

3．“出神”形象地刻畫了“我”看到小紙人兒跳舞時極其專注、驚異的神態(tài)。

4．在“我”幼小的心田里種下了一顆愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。

5．欣賞，因為文中的“爸爸”通過游戲的方式來教孩子科學(xué)知識，在游戲中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，值得贊賞。（意對即可）。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇十一

上課的鐘聲叫他隨著許多同學(xué)走進教室里。他手里拿著一個盛煙卷的小匣子，里面有幾張嫩綠的桑葉，有許多細小而灰白色的蠶附著在上面呢。他將匣子擺在書桌上——兩個膝蓋便是他的第二張桌子。他開了匣蓋，眼睛極自然地俯視，心魂便隨著眼睛加入小蠶的群里，仿佛他也是一條小蠶：他踏在光潔鮮綠的地毯上，嘗那甘美香嫩的食品，何等的快樂啊！許多同學(xué)，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑語，忘形而發(fā)出大聲的；也有離了座位，起來徘徊眺望的。

冷峻的面容，沉重的腳步聲，一陣歷亂的腳聲，觸著桌椅聲，身軀輕輕地移動聲——忽然全歸于寂靜。他看見那位方先生——教理科的——來了，才極隨便地從抽屜中取出一本完整潔白的理科教科書，攤在書桌上。那個儲藏著小生命的匣子，現(xiàn)在是不能拿在手中了。他乘抽屜沒關(guān)上，便極敏捷地將匣子放在里面。

他手里不拿什么東西了，他連綿的、深沉的思考卻開始了。他預(yù)算摘到的嫩桑葉可以供給那些小蠶吃到明天。便想：“明天必得去采，同王復(fù)一塊兒去采。”他立時想起了盧元，他的最親愛的小友，和王復(fù)一樣，平時他們?nèi)齻€一同出進、一同玩耍，連一歌一笑都互相應(yīng)和。

一種又重又高的語音振動著室內(nèi)的空氣，傳散開來，“天空的星，分做兩種：位置固定，并且能夠發(fā)光的，叫做恒星；旋轉(zhuǎn)不定，又不能發(fā)光的，叫做行星……”

這語音雖然高，送到他的耳朵里便化而為低——距離非常遠呢。只有模模糊糊、斷斷續(xù)續(xù)的幾個聲音“星……恒星……光……行星”他可以聽見。他也不想聽明白那些，只繼續(xù)他的沉思。“盧元幾天沒來上學(xué)了，他母親說他跟了一個親戚到上海去了。我不知道他現(xiàn)在做什么。”他這么想，回頭望盧元的書桌，上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個紙團兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學(xué)隨手丟在那里的。

“……熱的泉源……動植物……生活……沒有他……試想……怎樣？”方先生講得非常得意，冷峻的面龐現(xiàn)出不自然的笑，那“怎樣”兩字說得何等地搖曳盡致。停了一會兒，有幾個學(xué)生發(fā)出不經(jīng)意的游戲的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我們的大火爐！”語音雜亂，室內(nèi)的空氣微覺激蕩，不穩(wěn)定。

他才四顧室內(nèi)，知先生在那里發(fā)問，就跟著他人隨便說了一句“活不成了！”他的心卻仍在那條眠羊涇。“……北極……南極……軸……”夢幻似的聲音，有時他約略聽見。忽然有繁雜的細語聲打斷了他的沉思。他看許多同學(xué)都望著右面的窗。他跟著他們望去，見一個白的蝴蝶飛舞窗外，兩翅鼓動得極快，全身幾乎成為圓形。一會兒，那蝴蝶撲到玻璃上，似乎要飛進來的樣子，但是和玻璃碰著，身體向后倒退，還落了些翅上的白鱗粉。他就想：“那蝴蝶飛不進來了！這一間寬大冷靜的屋子里，倘若放許多蝴蝶進來，白的、黃的、斑斕的都有，飛滿一屋，倒也好玩，坐在這里才覺得有趣。我們何不開了窗放它進來。”他這么想，嘴里不知不覺地說出“開窗！”兩個字來。就有幾個同學(xué)和他唱同調(diào)，也極自然地吐露出“開窗！”兩個字。

方先生夢幻似的聲音忽然全滅，嚴厲的面容對著全室的學(xué)生，居然聚集了他們的注意力，使他們放棄了那蝴蝶。方先生才斥責(zé)道：“一個蝴蝶，有什么好看！讓它在那里飛就是了。我們且講那經(jīng)度……距離……多少度。”

以下的話，他又聽不清楚了。他俯首假作看書，卻偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立時起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飛到小橋旁的田里，那里有剛開的深紫的豆花，發(fā)出清美的香氣，可以陪伴它在風(fēng)里飛舞。它倘若沿著眠羊涇再往前飛，一棵臨溪的楊樹下正開著一叢野薔薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它還回到這里來望我嗎？”他只是望著右面的窗，等待那倦游歸來的蝴蝶。夢幻似的聲音，一室內(nèi)的人物，于他都無所覺。時間的腳步本來是沉默的，不斷如流地過去，更不能使他有一些辨知。

窗外的樹經(jīng)風(fēng)力吹著，似乎點頭、似乎招手地舞動，那種鮮綠的舞衣、優(yōu)美的姿勢，竟轉(zhuǎn)移了他心的深處的相思。那些樹還似乎正唱一種甜美的催眠歌，使他全身軟軟的，感到不可說的舒適。他更聽得小鳥復(fù)音的合唱，蜂兒沉著而低微的祈禱。忽然一種懷疑——人類普遍的、玄秘的懷疑——侵入他的心里，“空氣傳聲音，先生講過了，但是聲音是什么？空氣傳了聲音來，我的耳朵又何以能聽見？”

他便想到一個大玻璃球，里面有一只可愛的小鐘。“陳列室里那個東西，先生說是試驗空氣傳聲的道理的：用抽氣機把里面的空氣抽去了，即將球搖動，使鐘杵動蕩，也不會聽見小鐘的聲音。不知道可真是這樣？抽氣機我也看見，兩片圓玻璃裝在木架子上，但是不曾見它怎樣抽空氣。先生總對我們說：‘一切儀器不要將手去觸著，只許用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出聲音的道理來？”

“……”他沒有一切思慮，情緒……他的境界不可說。室內(nèi)動的生命重又表現(xiàn)出外顯的活動來，豪放快活的歌聲告訴他已退了課。他急急開抽屜，取出那小匣子來，看他的伴侶。小蠶也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著。

(選自葉圣陶《教育小說》194月30日，有刪改)。

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是。

a．小說的開篇對課前教室內(nèi)的學(xué)生狀態(tài)進行了描寫，著重表現(xiàn)了學(xué)生們活潑快樂的一面，這與后文方先生出場時的場景形成鮮明對比。

b．小說將先生的講課和學(xué)生的所思所想交織在一起，目的是以老師的嚴肅認真負責(zé)，襯托學(xué)生們的頑劣和厭學(xué)。

c．“那‘怎樣’兩字說得何等地搖曳盡致”中，“搖曳盡致”一詞飽含了作者采用諷刺的手法，說的是反語，并非是對方先生的肯定和贊許。

d．“……上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個紙團兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學(xué)隨手丟在那里的。”一句描寫細膩，體現(xiàn)了孩子敏感、富于情感的心理特點。

7．下列對文章藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是（）。

a．小說按照時間順序，描寫了不同時段學(xué)生的表現(xiàn)，對比鮮明，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

b．小說雖然沒有曲折的情節(jié)，但生動而細膩地描繪了孩子的內(nèi)心世界，看似荒唐可笑，實則發(fā)人深省。

c．全文以第三人稱的“全知視角”來構(gòu)思全篇，使得作者能夠靈活自如地周游于被敘述對象之間，不受時間和空間限制，擁有更大的敘述空間。

d．小說在平淡無奇的描寫中，展現(xiàn)了一幅脈脈溫情的師生日常畫卷，能喚起讀者對教育問題的思考。

8．本文對老師的教學(xué)過程著墨并不多，為什么題目叫“一課”？請結(jié)合文本分析。

9．如何理解“小蠶也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著。”這句話的含義。

答案：

6．b。

7．d。

8．從情節(jié)上看，小說緊扣題目“一課”，以時間為序，描寫了課前、課中、課后三個時段學(xué)生的表現(xiàn)；從人物和環(huán)境看，表面上大量的筆墨是寫學(xué)生的走神狀態(tài)，其實這種狀態(tài)是在課堂上發(fā)生，并由“一課”引起，側(cè)面體現(xiàn)了教師教學(xué)過程的的枯燥和乏味其次，用“一課”做標題體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，即對教育的思考，引起讀者的興趣。

9．這句話的表層意是蠶寶寶也是自然知識的一部分，孩子在課堂上的注意力集中在蠶寶寶身上的，而非刻板無聊的課堂。作者通過這句話進一步強調(diào)了親近自然是兒童的一種固有天性，教育不應(yīng)該剝奪孩子的天性。批判了刻板無味、機械單調(diào)的舊式教育。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇十二

2010年的最后一天，學(xué)校開展了一場別具一格的慶元旦聯(lián)歡會——閱讀節(jié)。

為了這次閱讀節(jié)，全校師生都做了充分的準備。因為在這次活動中還要評選出“書香班級”呢！大家做書簽、辦手抄報、寫感悟……最后還把教室用拉花、彩帶、氣球等裝扮的然一新，更有了節(jié)日的氣氛。

下午，師生們興高采烈地來到學(xué)校，而我卻十分緊張。因為我擔(dān)當(dāng)一個相當(dāng)重要的角色，就是在聯(lián)歡會上給來參觀的嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)進行講解的講解員。老師把自己精心準備的講解稿給了我，我接過沉甸甸的講解稿，心里既緊張又激動，“養(yǎng)兵千日，用兵一時。”經(jīng)過老師的幫助和自己的努力。我充滿自信的去迎接這場“戰(zhàn)役”。

“來了，來了！聽到喊聲，我深吸了一口氣，穩(wěn)了穩(wěn)神，自信、大方的開始為各位來賓進行講解。結(jié)束后，我在投票箱前看著一張一張的選票投進了票箱，高興地偷偷樂了起來。來賓參觀結(jié)束后，我們又進行了各種聯(lián)歡活動，我和幾位同學(xué)表演了課本劇《小木偶的故事》，大家給予了熱烈的掌聲。

最后，我和幾位同學(xué)有幸代表我們班到階梯教室參加“閱讀嘉年華”的評選活動。到達階梯教室后，馬上找到位置坐了下來。這時，活動開始了，“親子閱讀”的家長代表和“閱讀之星”的代表紛紛為大家介紹了自己的讀書經(jīng)驗。有的說：“在讀書時，要選健康、向上，對我們有益的書。”家長代表還說“在陪孩子讀書時，要根據(jù)孩子的興趣有選擇書籍。”……“新之生”語言團還為大家表演了精彩的歌舞劇《春》和課本劇《揠苗助長》，讓大家大開了眼界。正當(dāng)大家意猶未盡時，盼望已久的頒獎儀式開始了，首先是“親子閱讀”和“閱讀之星”的頒獎，最后是“書香班級”的頒獎，我心里一直念著：四一、四一、四一……，“榮獲這次書香班級的有四一班……”“哦！”我和同學(xué)們都雀躍歡呼起來。

在2011年即將到來之際，學(xué)校舉辦的這次閱讀書使我難以忘懷。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇十三

我喜歡閱讀，閱讀帶給我無限的快樂和收獲，它為我打開知識的大門，讓我在知識的海洋里暢游。

我愛閱讀，愛它的淡雅，愛它的廣博；我愛閱讀，是因為我想讓自己更加熱愛生命，更加熱愛生活。閱讀教會了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛，閱讀的好處超乎你的想象。

今天是周四，第一節(jié)課就是閱讀課，我們別提有多高興了！

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課鈴聲響了。黃老師抱著一大摞書進來，笑瞇地對我們說：“同學(xué)們，這節(jié)課是閱讀課，把書發(fā)下去后安靜的閱讀，認真地做好摘抄句子，注意不要發(fā)出聲音。”

有時是名著閱讀，有時是雜志閱讀。這一次老師抱來的是《讀者》、《青年文摘》、《意林》等。同學(xué)們都拿到了自己心儀的雜志，靜靜地看著，認真的記下好詞好句。

我們沉浸在書的海洋之中，體會書帶給我們的無窮樂趣。教室里，安靜得連根針掉落都能聽見，連同學(xué)們的呼吸聲都能聽見。此時，只有教室里只有沙沙的筆尖在紙上寫字的聲音，沒有一雙眼睛是東張西望的。同學(xué)們都遨游在書的海洋中，忘了自己，忘了時間，忘了一切。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課時間到了。鈴聲打破了教室里的寧靜，同學(xué)們戀戀不舍地放下自己心愛的書本，結(jié)伴在教室活動了。有的同學(xué)圍坐在一塊議論自己積累的好詞好句，或是分享感人的文章。

同學(xué)們真是太愛閱讀課了，可是每周只有一節(jié)是閱讀課，我們應(yīng)該好好珍惜，閱讀等于把生活中寂莫換成巨大享受啊！

閱讀課，我太喜歡你了！期待下一節(jié)閱讀課早日到來。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇十四

3月1日，我們在上閱讀課。一開始黃老師在的時候，教室里鴉雀無聲。同學(xué)們都在認認真真讀書，教室里的氣氛非常嚴肅，加上外面黑黑的天空，不禁讓我感覺有些害怕！

不一會兒，黃老師出教室辦點事情。一個雷聲一響，就像點燃了導(dǎo)火線，教室里一下沸騰起來了。同學(xué)們趁著這個機會都嘰嘰喳喳起來。外面下起了雨，天空也變得明亮了些。有同學(xué)說：“下太陽雨了，要出彩虹了！”很快，這個消息傳到了教室的每個角落。

我忍不住瞟了一眼窗外：“這是太陽雨嗎？”孫愷回復(fù)：“不是太陽雨是什么呢？”

我說暑假在鄉(xiāng)下的時候，有一天我發(fā)現(xiàn)太陽出來了，不過同時下著雨。我問媽媽這是什么天氣，又出太陽又下雨的？媽媽告訴我說這是太陽雨，太陽雨下完后可能會有彩虹出現(xiàn)的。于是我便期待著雨停。雨停了，我真的見到了天空中有好幾種不同顏色的云朵，漂亮極了！

他聽完后很期待地說：“那下太陽雨要下多久才能見到漂亮的彩虹呢？”緊接著，他又問：“那你的意思是這不是太陽雨羅。”我說：“不一定哦！外面的太陽不大，你看下外面的天空有彩色的話那就是彩虹”！“哦！知道了。”

這時，黃老師上來了，教室里立刻安靜下來！不過我們還是被黃老師嚴肅批評了！

那難忘的閱讀（實用18篇）篇十五

今天上午，我們上了一節(jié)有趣的閱讀課。

一開始同學(xué)們欣喜若狂，我當(dāng)時心想：老師又要組織我們開展活動了。沒想到，老師卻給我們每人發(fā)了一本書。

“翻開到第22課《狐貍和火雞》這篇課文。”老師給我們布置任務(wù)了，“先把文章用兩分鐘時間讀一遍，再將所看內(nèi)容默寫5分鐘。”

按照老師的要求，我先快速地把文章默讀了一遍，正想做筆記，就聽老師說“時間到！關(guān)上書，開始默寫。”

我的心開始提到了嗓子眼，周圍的同學(xué)也都目瞪口呆，驚愕不已。整個教室頓時鴉雀無聲。涵涵在不停地瞟竊著婷婷的本子，昊昊脖子伸得老長，正在東張西望，恨不得現(xiàn)在自己能變成一頭長頸鹿。我腦子里是一片空白，怎么想也想不出來，我搜腸刮肚，把一些“殘羹剩飯”撿了起來，嘴里一邊念念有詞，一邊寫在本子上。當(dāng)老師說：“時間到”時，我還沒反應(yīng)過來。我連忙數(shù)了一下字，啊——僅有56個字！我沮喪極了，后悔自己剛才沒有好好的邊讀邊記。

老師開始詢問我們了：“束林，你寫了多少字？”

“106個字。”他自信地說。

“好，不錯。你呢？”老師面帶微笑親切地問。“51個字。”萌萌有些不情愿地回答道。“最少的幾個字？”老師向全班詢問，政不好意思低頭說：“我是零個。”哈……全班哄堂大笑！

“好，基本不錯。現(xiàn)在翻到第5課：《石榴》。先讀5分鐘，再根據(jù)讀的內(nèi)容畫一幅畫，最后默寫5分鐘。”

這次，我仔細地讀著課文，心想：“上一次沒好好讀，這次一定要吸取教訓(xùn)！”

我讀完后，把石榴花大概地畫了下來，又抓緊時間默寫起來，我想“這次無論如何不能再像剛才那樣了，一定要有個好的成績。”結(jié)果，我真比上一次有了進步——默寫了80個字。可是，這次最好的成績是97個字。哎，還是差一截啊！

最后一個環(huán)節(jié)，我讀了《重讀文書》這篇文章，老師叫我們談一談感受，我舉手回答了老師的這個問題：“我感受到了，讀書要認真仔細，不然所學(xué)到的知識就很有限。”我說的這句話，是我內(nèi)心最真的感受。

記得朱熹說過：“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。”今天老師給我們上的這堂閱讀課，意義不正在這里嗎！

那難忘的閱讀（實用18篇）篇十六

書，是一艘海輪，帶著閱讀者在知識的海洋中盡情遨游；書，好似雨露，滋潤著我們，用篇篇美文，給予我們心靈上的洗禮。暑假里，我開始了一次難忘的閱讀旅程。

我，駕駛著《愛麗斯漫游仙境》這艘船，回到了童年，來到了夢中：我拿著玩偶，在五彩斑斕的童話世界中奔跑。在這個多姿多彩的夢境中，我與動物朋友們盡情玩耍，蝴蝶與我共同舞蹈，蟋蟀為我們伴奏……一切歡聲笑語，編織成了一個夢幻的童年。正是這本書，詮釋了“真”“善”“美”的真諦！

我，駕駛著《假如給我三天光明》這艘船，來到了奮斗者的天地：我看見主人公海倫?凱勒手里拿著筆，抱著生存的希望，用孜孜不倦的精神和彌足珍貴的智慧結(jié)晶――汗水，描述著自己的一生。雖然，她的一生如此的不幸，挫折如同雨點般像她打來，但是她都一一閃過了。是她，一個傳奇般的`女子，用驚人的毅力創(chuàng)造了生命的奇跡！一切汗水淚水，都沒有白費。她的輝煌成就是最好的回報！正是這本書，詮釋了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理。

我，駕駛著《夏洛的網(wǎng)》這艘船，來到了友誼的王國，親眼目睹了夏洛為威爾伯的所有付出。夏洛用生命鑄造了小豬威爾伯的希望。它告訴了大家友誼是付出，是信任，但更多的是大愛！我們應(yīng)當(dāng)坦誠對待朋友，多付出，也要多包容，用真心把握友誼，用誠意打動朋友，你將永遠擁有這份純真的友誼！一切付出與誠心，將讓友誼變得更加美好，讓世界變得更加奇妙！

這次閱讀旅程讓我大開眼界，又明白了不少道理。我的閱讀旅程將會持續(xù)到永遠……。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇十七

春末夏初的杭城，滿城花香。陽光明媚的周末里，我來到了錢江新城的城市陽臺，這里正在舉辦“書香杭州—首屆浙江閱讀節(jié)”，收獲頗豐。

周六上午，我來到了書展現(xiàn)場，這里早已經(jīng)人頭攢動，有的在安靜地看書，很專注；有的在挑選自己喜歡的書籍，愛不釋手；更多的人在井然有序地排隊，手捧新書，等待著喜愛的作家——湯素蘭來簽名。

“湯老師來了”，聽到大家的驚喜聲，我看到了神采奕奕、面帶微笑的湯素蘭。她和藹可親，給每一位讀者耐心地簽名，回答問題。輪到我了，我心怦怦直跳，我非常喜歡的《笨狼的故事》的作者現(xiàn)在就在我的面前啊！她給我簽好名，和我合影留念，這是我第一次和大作家近距離接觸，真幸運！

周日，在書展上我看到了耳熟能詳?shù)奈槊勒洹⑸蚴麄兊臅A得了中小學(xué)生的喜愛，非常暢銷。他們書中的栩栩如生的主人翁，我們都記得很清楚，都會脫口說出幾個故事來。

走在書的海洋里，撲鼻的墨香，“閱讀，生活新常態(tài)；讀書，心靈的遠行”。人杰地靈、文化氣息濃厚的江浙大地，喜歡讀書是傳統(tǒng)。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，舉辦閱讀節(jié)，時刻提醒人們要保持愛讀書的好習(xí)慣，讀書可以開闊視野，提高修養(yǎng)，積累心靈的財富。書籍，可以帶我們達到頂峰、到達成功的彼岸、在知識的海洋里暢游。實現(xiàn)中國夢，書籍是翅膀、階梯、高鐵、輪船......

書籍，是人類的朋友、老師，我喜愛讀書。

那難忘的閱讀（實用18篇）篇十八

我家有一個活潑可愛的寶寶，已經(jīng)兩歲半了，他就是我的弟弟，我特別喜歡他。媽媽常說帶孩子很辛苦，每天既泡奶又換尿布的，累個半死。我聽了，一直很不屑：不就是帶個孩子嘛，有什么累的。我一定要證明給媽媽看，我?guī)薇人龓У煤茫?/p>

這不，機會來啦！暑假里的一天下午，爸爸媽媽上班去了，奶奶臨時有急事要外出一會兒，沒人帶寶寶，怎么辦呢？我見時機成熟，便急忙挺身而出：“奶奶，讓我來吧！”奶奶半信半疑：“真的嗎？你行？”我拍了拍胸脯，自信滿滿地說：“當(dāng)然！我已經(jīng)是初中生了，還對付不了兩歲多的小不點嗎？”說著，我便把奶奶推到門外，神氣地把門一關(guān)，只聽“嘭”的一聲。我的帶娃之旅就開始了。我先和寶寶一起坐在沙發(fā)上看電視。可沒過多久，寶寶便鬧著要吃零食，我沒辦法，只好滿足他。可他卻把零食撒了一床又一地。正要發(fā)火，他用那又萌又可憐的小眼神望著我。我瞬間被他萌化了，火氣一下子降了下來。我抱起他去陽臺看馬路上來往的車輛。但一會兒他非吵著要下來自己走，我只好順著他的意思放他下來。但沒想到的是，他剛一下來，就把一堆架子全丟進了大水桶里，水濺了一地。再看看寶寶，此時他正撅著小屁股，迫不及待的準備爬進大水桶洗澡呢！說時遲那時快，我一把抱起她，趕緊逃離“水漫金山”的陽臺。

逃離陽臺后，我仔細檢查寶寶的衣服有沒有弄濕，還好沒濕啊，不然還得給他換衣服，那可是我的弱項。“我都要累死了，誰來救救我！”我無奈地想。就在這時，奶奶推門進來。我見了，舒了一口氣，救星到了，我的帶娃之旅也告一段落了。

這次當(dāng)家?guī)薜慕?jīng)歷，讓我感同身受父母長輩帶大我是多么辛苦，我一定要知道感恩，努力學(xué)習(xí)，長大后好好孝敬他們！