范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校創客節短信篇一

“創客”一詞來源于英文單詞"maker”，是指不以贏利為目標，努力把各種創意轉變為現實的人。是熱衷于創意、設計、制造的個人設計制造的群體。

簡單來說：創客是diy愛好者、是發明家、是造物者、是匠人、是設計師，是每一個有創意且為之付出實踐的你我！

特點：創意多、動手能力強、愛分享！

“創客空間”makerspace，創客們通常在固定的場所聚會，這些場所被稱為“創客空間”。創客空間提供場地和基本的工具，不同年齡、不同行業的人們因為興趣聚集到一起，分享彼此的想法，并一起動手，將想法變成現實。

簡單說來：“創客空間”就是創客們動手創作、交流分享的活動場地。

創客空間可以看作是開放交流的實驗室，工作室，機械加工室，這里的人們有著不同的經驗和技能，可以一起共享資料和知識，一起完成他們的創意作品。

簡單來說：“眾創空間”=“創客空間”+“創業孵化器”。幫助有好項目的創客走向創業！

“創客”不等于“創業”

現在的輿論時常將“創客”與“創業”連同報道，讓許多還不了解“創客”的朋友，誤以為“創客”就是創新的創業者！

創客是出于興趣去造物，當他們的作品經過完善且有市場的情況下，創客們走上創業之路是水到渠成。但這樣的創業之路不是所有的創客都能走的。創客的精神是創新、創造、分享的精神！

所以不能把“創客”都宣傳成“創業者”！創客中能夠創業者終歸是少數。創客文化才是國家大力推廣的核心，他是創新創造、是匠人之心、是樂于其道、是不浮不躁，所以浮躁的中國需要創客，請莫要再浮躁地宣傳創客！我們在此還創客以“清白”！

國家對眾創空間“扶持政策”

國務院會議指出，順應網絡時代推動大眾創業、萬眾創新的形勢，構建面向人人的“眾創空間”等創業服務平臺，對于激發億萬群眾創造活力，培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊，帶動擴大就業，打造經濟發展新的“發動機”，具有重要意義。

一要在創客空間、創新工廠等孵化模式的基礎上，大力發展市場化、專業化、集成化、網絡化的“眾創空間”，實現創新與創業、線上與線下、孵化與投資相結合，為小微創新企業成長和個人創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。

二要加大政策扶持。適應“眾創空間”等新型孵化機構集中辦公等特點，簡化登記手續，為創業企業工商注冊提供便利。支持有條件的地方對“眾創空間”的房租、寬帶網絡、公共軟件等給予適當補貼，或通過盤活閑置廠房等資源提供成本較低的場所。三要完善創業投融資機制。發揮政府創投引導基金和財稅政策作用，對種子期、初創期科技型中小企業給予支持，培育發展天使投資。完善互聯網股權眾籌融資機制，發展區域性股權交易市場，鼓勵金融機構開發科技融資擔保、知識產權質押等產品和服務。

四要打造良好創業創新生態環境。健全創業輔導指導制度，支持舉辦創業訓練營、創業創新大賽等活動，培育創客文化，讓創業創新蔚然成風。

河北省如何申請“眾創空間”

申請省級眾創空間需具備七個條件：

一是申請機構應當是河北省境內注冊的具有獨立法人資格的企事業單位。

二是要有固定的辦公場所。申請機構應當擁有一定的可自主支配的工作空間，入駐一定數量的小微企業或創業團隊，具有入駐企業、創業團隊所必需的辦公設備、會議室、洽談室等公共辦公場地。

三是要有完善的基礎設施。有相應的供電、供水、消防、通訊、網絡等配套基礎設施，具備“即入即開”條件。能為入駐企業及創業團隊提供免費或優惠服務。

四是要具有開展科技創新創業服務相適應的工作人員。有一定數量的具有相應專業知識、技能的管理服務人員。

五是要有健全的管理制度。具有完善的創業實體評估準入、財務管理、日常管理服務等規章制度。六是要有配套的創業服務功能。科技創新創業服務主題明確，內容豐富，計劃合理。建有創業導師團隊，為創業者提供技術研發、融資對接、項目推介、市場開拓、培訓輔導等創新創業服務。通過一站式窗口、多證聯辦等措施為創業企業工商注冊提供便利。

七是申請機構應與天使投資、風險投資、私募基金、投資及擔保機構等有良好的合作關系，自建或主導建設天使投資基金。

關于開展2016河南省眾創空間備案工作的通知

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各省轄市、省直管縣（市）科技局，各國家高新區、鄭州航空港經濟綜合實驗區管委會，各有關單位：

為貫徹落實《河南省人民政府關于發展眾創空間推進大眾創新創業的實施意見》（豫政〔2015〕31號）精神，加快我省眾創空間建設和發展，全面推進大眾創新創業，根據《河南省發展眾創空間工作指引》（豫科〔2016〕157號）有關要求，經研究，決定開展2016省級眾創空間備案工作。現將有關事項通知如下：

一、備案范圍

備案對象為河南省內符合《河南省發展眾創空間工作指引》（豫科〔2016〕157號）中有關條件和要求的眾創空間。省級眾創空間備案分為技術支撐類、投資驅動類和綜合類三類。

二、申報材料

（一）河南省眾創空間備案申請表（見附件1）

（二）河南省眾創空間備案報告（提綱見附件2）

（三）附件材料

1.眾創空間法人證書，或依托的省級以上科技企業孵化器、大學科技園法人證書；

2.空間機構設置和管理運行規范文件；

3.服務團隊工作人員大專以上學歷證明；

4.自有場地產權證明或租賃場地租賃協議；

5.中介服務機構入駐協議；

6.入駐小微企業匯總表（見附件3）；

7.入駐小微企業營業執照及孵化服務協議；

8.入駐創業團隊匯總表（見附件4）；

9.入駐創業團隊入駐協議；

10.入駐企業和團隊知識產權證明；

11.孵化成功案例匯總表（見附件5）；

12.其他相關證明材料。

三、有關要求

（一）依托高校建設的眾創空間，由高校向省教育廳提出備案申請，由省教育廳負責推薦。其它區域建設的眾創空間，由所在地科技行政主管部門或國家級高新區、鄭州航空港經濟綜合實驗區管委會負責推薦。

（二）符合條件的眾創空間自愿填報《河南省眾創空間備案申請表》并提供相關附件，提交至推薦單位。各推薦單位對申報材料的真實性、完整性、合規性進行審查，審查合格后出具推薦文件并附匯總表。

（三）申報眾創空間的相關材料及附件a4紙印刷，書籍式裝訂，一式兩份，由推薦單位于2016年10月14日（周五）前統一報送至省科技廳中小企業辦，材料電子版發至工作郵箱。

駐馬店ufo眾創空間正式揭牌

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日前，駐馬店ufo眾創空間戰略合作簽約暨揭牌儀式在黃淮學院大學生創新創業園舉行。優埃富歐創業投資管理（北京）有限公司副總裁李玄一一行、市科技局、市人社局有關負責同志、黃淮學院大學生創新創業中心主任薛凡及中心工作人員、創業園企業及師生代表、融園眾創咖啡股東代表和參加了本次活動。

黃淮學院大學生創新創業中心主任薛凡首先向大家介紹了黃淮學院大學生創新創業園目前發展思路，提出依托創業園現有平臺與ufo眾創空間在創新創業環境建設、創業孵化生態體系建設等方面進行項目深度合作，希望雙方能夠發揮各自優勢，合力打造一個嶄新創新創業生態圈，促進創業園創新創業氛圍營造和創業孵化生態體系的快速健康發展，實現雙方資源共享、互利共贏。李玄一代表ufo眾創空間對黃淮學院在學生創新創業教育方面所做的努力和探索給予高度評價。在致辭中指出，高校在大眾創業、萬眾創新的大局中的地位非常重要。希望雙方通過合作共建駐馬店ufo眾創空間，積極響應國家“雙創”政策，為黃淮學院師生創新創業項目提供投融資支持，為推動創新創業教育貢獻一己之力。

在熱烈的掌聲中，ufo眾創空間與黃淮學院大學生創新創業中心簽署投資戰略合作協議，并與駐馬店市天中孵化器有限公司、駐馬店市聯眾網絡科技有限公司簽署框架合作協議及項目合作協議。簽約完畢，薛凡和李玄一共同為“駐馬店ufo眾創空間”揭牌。

學校創客節短信篇二

（2016——2017學上期）

本學期，我校在根據《中牟縣教育體育局關于切實推進中小學創客教育健康發展的指導意見》（牟教體［2016］339號）精神，結合我校實際，利用現有資源，以學生喜聞樂見的泥塑制作活動為載體，在各年級扎實開展創客教育教學工作，嘗試探索創客教育的校本模式，力求把“創客思維”引入到孩子們的日常學習中，把“創客理念”植入常規教育教學過程中。由于條件限制，我們的創客教育中還沒有涉及發達城市學校的3d打印、激光雕刻、智能機器人等項目，只是在原有美術教學的基礎上深度開發了泥塑課程，經過一學期的嘗試、實踐，我們不斷摸索，試圖引領孩子們逐步走上“創客之路”。以下是我們在探索過程中的達成的幾點共識，希望可以給我們以后的創客教育提供些許借鑒。

1、創客教育的目標是要讓學生在體驗式學習過程中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創意作品，將創意變成實物，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

2、創客教育強調學生在做中學。創客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們也要借鑒這種“創客思維”，在課程啟動之時就向學生布置“完成創意作品”這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。

3、活動進行過程中要敢于和善于和同伴持續分享。創客都是一群熱愛分享的人，我們把新建構主義分享式學習理念滲透到課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。

4、學會協作學習。創客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協作。在泥塑制作過程中我們也開展了豐富多彩的小組協作活動。

5、創客教育活動常常是一項跨學科的綜合性實踐活動。創客式學習不會局限于某一傳統的學科分類，而會根據問題的需要進行跨學科的學習。例如學生在創作有明顯幾何特征的模型時就不得不補充相關的幾何形體知識，以促使自己的創意盡快變成實物，展現出來。

學校創客教育工作總結

（2016——2017學上期）

狼城崗鎮南北街小學

2016年12月

學校創客節短信篇三

“創客”一詞來源于英文單詞“maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人，尤其是指那些能夠利用互聯網將自己的各種創意轉變為實際產品的人。

創客、創客文化、創客空間與創客教育，是最近一些年異常火熱的語匯。今年三月五日，國務院李克強總理在政府工作報告中提到“大眾創業、萬眾創新”的理念，緊接著，國務院辦公廳發布了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，自此之后，創業、創客、創客文化、創客運動、創客教育等議題開始受到業界、政策制定者、各級各類學校教育工作者的廣泛關注。在國內、國外，林林總總的創客空間如雨后春筍般涌現，而在大大小小的會議、工作坊、媒體報道中，“創客”的身影隨處可見。在北京、上海、深圳、廣州等地的一些中小學，也開始嘗試將創客教育引入中小學教學之中。

毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新——利用新的數字技術來設計、制作、分享和跨時空的學習。創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對于學校來說創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。

如何將創客式教育引入我校課程之中，我們準備先作一些這方面的嘗試。我校首先分析了能引入日常教育的“創客理念”有哪些：

第一，將創意變成實物。創客就是將個人創意變成人工制品的那些人，主張將創意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學。創客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向學生布置“完成創意作品”這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。

第三，持續分享。創客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展全班分享活動。

第四，協作學習。創客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協作。在教學中我們也將開展小組協作活動。

第五，跨學科。創客式學習不會局限于某一傳統的學科分類，而會根據問題的需要進行跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內，也不宜局限在某一學科領域。

第六，運用信息技術。創客活動一般都與信息技術及其產品關系密切。我們也將要求學生的創意作業要使用信息技術工具。

學校創客節短信篇四

創客空間考察報告

一、考察目的

1、對北京眾創空間發展現狀及典型運營模式進行考察學習；

2、探究d座發展眾創空間的可行性；

3、尋求與現有眾創空間運營方的合作機會。

二、考察對象

北京經授牌的眾創空間一共25家，包括11家首批眾創空間：創客空間、創客總部、北大創業孵化營、科技寺、融創空間、樂邦樂成、drc創億夢工廠、東方嘉誠、京西創業公社、清華x-lab、極地國際創新中心；以及14家集聚區內眾創空間（集中分布在中關村創業大街）：36氪、亞杰匯、binggo咖啡、3w咖啡、北京大學創業訓練營、ic咖啡、創業家、車庫咖啡、天使匯、飛馬旅、聯想之星、硬創邦、蟲洞、因果樹。

鑒于本次考察時間較短，從中選擇了幾個比較典型的眾創空間類型，包括京西創業公社、科技寺、蟲洞、車庫咖啡、3w咖啡、創客空間、soho3q。

三、考察對象具體情況

（一）創業公社

1、簡介

創業公社是一家有國資背景的創新型孵化器，由京西創業投資基

金和北京股權交易中心共同出資設立，于2013年5月開始運營，總部位于北京市中關村石景山園區，同時已經開始在中關村、東城、西城、朝陽、豐臺開始規模化擴展，并正在籌劃向北京周邊區縣擴張。

2、定位

為移動互聯網、智能硬件、文化創意和節能環保等新興領域的團隊服務。

3、運營模式

提供完整的創業服務體系，吸引優質創業企業入駐，形成企業數量規模后與閑置物業洽談，獲得較低的價格，把閑置物業變成創業公社后給創業團隊辦公。

4、盈利模式

辦公場地租金+增值服務，2014年場地和服務收入的占比大約為7：3。

創業公社投資方式是用其提供的服務換取企業1%-5%的微股權。目前在石景山總部的場地是由政府提供，創業公社沒有租用成本，辦公場地租金收費標準為500元/個工位。

5、功能分區

石景山創新平臺4層整體為開放式辦公空間、交流室； 5—7層為獨立辦公室區域，每間辦公室約100—200平米不等。整租費用為3.6元/平米。

6、服務內容

7、服務成果

累計服務過的團隊超過500家，目前實際入駐的企業有100多家，還有一些提供服務但在其他場所辦公的團隊。

（二）科技寺

1、簡介

科技寺techtemple是一家集聯合創業空間+創業服務社區為一體的創業綜合服務平臺，由北京科聚思網絡科技有限公司創立并運營，目前在中國有北京北新橋，北京三里屯，深圳體育公園三個店，是北京最大的聯合辦公空間。

2、定位

科技寺的孵化領域定位于tmt，即未來（互聯網）科技、媒體和通信產業創始人和團隊、產品，項目選擇更傾向于能做出產品的企業。

3、運營模式

用折扣價租賃寫字樓的部分區域，打造全開放的工作區域，通過匯聚互聯網行業資源，低門檻、低成本地向創業者開放。創業者可以以工位注冊企業地址，當企業擴張到10人左右時或者孵化了3-6個月時就會被要求畢業，畢業的依據就是獲得天使投資。租賃定期舉辦創業沙龍，在產品、技術、法務等創業輔導方面為創業者提供支持。

4、盈利模式

主要依靠工位出租費來覆蓋運營支出，辦公場地租金收費標準為1600-2000元/月/個（固定工位），1200元/月/個（不固定工位），共計300個工位。

周邊的會議活動等門票費用或者fa咨詢服務也可以產生一定的收入。

5、功能分區

一層為開放式交流區、咖啡區、會議室及部分開放式工位； 二層主要為開放式辦公區。

6、服務內容

除場地租賃外，還包括投融資（駐寺vc、頂級風投內推渠道），法務（不定期法務培訓、頂級律師事務所內訓），財務、人力、行政（專業指導、培訓及協助），活動等。

7、服務成果

截至2015年4月份，科技寺共孵化三期70多個創業團隊，畢業時約90%的企業可以拿到a輪投資。

（三）蟲洞

1、簡介

企業提供深度全方位的創新報道、培訓輔導、項目對接學習交際的全鏈條綜合服務。

2、定位

服務具有互聯網化需求的傳統企業。

3、運營模式

咖啡館+新媒體+孵化器，主要是搭建投融資平臺，以及為創業者提供基礎運營服務。

4、盈利模式

咖啡館盈利+活動場地租賃費

5、功能分區

位于中關村創業大街的制高點——昊海樓9層，布局比較緊湊。主要包括提供咖啡和美食的咖啡館、可容納一百人之內的活動室（會議室），以及約200平的孵化區域（開放式辦公空間），還有比較小的交流室、比較有特色的觀景陽臺。

6、服務內容

咖啡館：主要為創業者與傳統企業家提供以咖啡、美食為基礎的交流空間；

孵化器：主要面向互聯網創業者，提供聯合辦公、公司注冊、法律咨詢、技術支持等各方面的幫助。

（四）車庫咖啡

1、簡介

車庫咖啡于2011年4月開始營業，創業者只需每人每天點一杯咖啡就可以在這里享用一天的免費開放式辦公環境，可以接觸投資人、媒體、其他創業者。車庫目前有10個常駐團隊，并仍有新的團隊不定期“入駐”（每隔一段時間就有團隊有了自己辦公室走出去）。成立將近兩年，車庫咖啡已經促成多個創業團隊獲得天使投資。

2、定位

以創業和投資為主題的咖啡館，主要客群是科技、媒體、通信、軟硬件等互聯網領域的創業團隊。

3、運營模式

搭建人才交流、投融資平臺，針對初創企業最急需解決的資金問題，以資本為核心和紐帶，聚集天使投資人、投資機構，依托其平臺吸引匯集優質的創業項目，為創業企業提供融資服務，從而提升創業成功率。

4、盈利模式

盈利問題一直都是困擾創業咖啡館的難題。除正常的工位收入以外，還來自于餐品提供、會務舉辦、活動場地提供、廣告與自媒體、各地的創業培訓和創業交流、協辦和參與創業大賽等。此外，為其他的創業咖啡館或創業服務平臺做咨詢服務。

車庫咖啡對創業團隊沒有持股，也不設專項基金。

5、功能分區

車庫現有的面積800平，布局相對緊湊，分為：大廳，書房，四

個小會議室，一個大會議室。大小會議室配置獨立的空調，投影，都可以對外使用。

車庫800平方米的總面積當中有60%都給了流動創業者，其他為桌椅和辦公位固定的10個常駐團隊、被車庫咖啡稱作“認證機制”的團隊。

6、服務內容

提供免費的開放式辦公空間； 信息對稱、項目對接的服務平臺； 車庫咖啡的會員俱樂部。

7、服務成果

在車庫的平臺上，拿到過融資的團隊共有70多個，多數為天使輪，有少數直接到a輪。

（五）3w咖啡

1、簡介

3w（互聯網、咖啡、紅酒、沙龍），互聯網的圈子。是由一群熱愛互聯網、致力于行業交流、酷愛咖啡和紅酒的互聯網人士通過微博發起，百名互聯網資深人士熱烈響應和支持的互聯網主題館。

2、定位

主要為互聯網創業者提供全方位孵化服務。

3、運營模式

為創業者答疑解惑，指點迷津。不提供創業投資基金，但與各個創投機構保持著非常密切的聯系，甚至邀請創投機構長期駐場，以便節省創業者的時間提高融資效率。

4、盈利模式

咖啡及餐品提供、會務舉辦、活動場地提供、廣告與自媒體等。

5、功能分區

一層、二層為咖啡館、交流區、開放式辦公區； 三層為孵化器區域。

6、服務內容

全產業鏈一站式創業服務，互聯網垂直招聘、孵化器、天使投資、俱樂部、企業公關、會議組織、創業培訓、媒體宣傳、線下活動、人才招募等全產業鏈服務。

7、服務成果

一期入駐22個團隊，19個獲得天使融資，總金額超過4000萬。

（六）創客空間

1、簡介

北京創客空間（或許）是亞洲規模最大的創客空間。在北京擁有創客會員超過300人，影響人數超過10萬人，擁有超過1000平方米的活動場地和300平方米的原型加工基地以及最完備的加工設施與設備。創客空間讓大家體驗從0到1的過程并學習相關知識，通過跨領域協同合作完成各種酷炫的產品。

2、定位

跨行業線下交流及創意。

3、運營模式

以活動交流為主，定期舉辦想法或項目的發布、展示、路演等創業活動聚合。

4、盈利模式

政府支持+辦公位出租+工具使用+活動。

5、功能分區

主要有多個小型制作室（擺滿了公用的3d打印機、激光切割機、小電鉆、銑床、砂紙等各式材料或工具）、獨立辦公區、會議（活動）室。

6、服務內容

廉價的辦公區域及工具；創意發布和展示、課程培訓、辦公場地、設備資源、產業鏈管理服務等。

（七）soho3q

1、簡介

soho 3q是soho中國發布的最新產品，提供現代化的共享辦公空間，與現有的傳統辦公室不同，它是移動時代的辦公。it技術、移動互聯網的飛速發展，讓移動辦公成為可能，人們可以自由選擇辦公的時間和空間，辦公變得更加靈活。

2、定位

不分行業，高檔、現代、移動時代的辦公。

3、運營模式

由地產商開發的聯合辦公空間，類似wework模式，主打“辦公室在線短租”。

4、盈利模式

模式較單一，靠出租辦公位，并且提供共享辦公設備，網絡以及硬件增值服務。

5、功能分區

望京soho3q位于望京sohot3a座11層，主要功能分區為：開放式辦公空間、獨立辦公區、交流區、獨立電話間、小型會議室。

工位共計655多個，辦公桌800元/人/周，獨立辦公室1040元/人/周（8折價格）

6、服務內容

現代化的共享辦公空間、先進的辦公軟硬件設施（部分需要額外交費），服務模式較為單一，目前未擺脫地產商的套路。

綜合分析北京的各個創客項目，運營模式各有不同。

創業公社與科技寺屬于緊密型管理，為創業企業提供場地與全套配套服務，參與孵化企業。項目自營，收取費用遠低于市場價，獲取部分政府補貼。

soho 3q自營管理模式與上述有部分相似，除此之外對于企業的管理與孵化較上述兩家較為松散，同時更走高端路線，通過soho的金字招牌吸引企業入駐，收取高額的點位費營利。

中關村創業大街的諸多創業咖廳啡，則管理更為松散，通過創業

關于設立創客空間的可行性分析 的文化氣息與圈子聚合來吸引創業者，更加類似于主題咖啡廳。北京的眾多創客空間能夠運作成功，有兩個前提是不可少的——濃郁的創業氛圍與人才與相應的政府政策扶持，而這兩點是北京作為超大型現代化都市所具備的，有創業氛圍并聚集了大量有創業需求的人才（其中包括眾多的海歸人士），這樣項目才有了開發的前提。

目前石家莊創業的風頭也很勁，但這些企業還沒有出現諸如北京市場高度聚合的態勢，大多還是在各自找地兒獨立運作，還沒有要找一個創業平臺以達到資源共享、信息共通、提高效率、文化聚合的意識。要吸引眾多初創企業入駐，需要有一個相對長的市場教化周期，而現階段還必須提供明顯優于市場價的租賃費用，同時保證優良的配套服務。

學校創客節短信篇五

【摘 要】該文對中職學校創客教育的開展進行了探討，通過對創客空間資源的設置、創客教師團隊的組建、創客教學的實施等幾方面的闡述，提出了在中職學校建設創客空間、以創客教育模式開展創新教育的思路和方法。

【關鍵詞】中職學校 創客教育 開展策略

】

一、中職學校開展創客教育的積極意義

目前，全球創客運動的蓬勃發展為教育的創新改革提供了新的契機。“大眾創業、萬眾創新”的活力將會成為中國經濟未來增長的不熄引擎。然而中職學校創客教育處在發展的最初級階段，理論和實踐經驗都十分缺乏，中職學校創客教育的發展之路任重而道遠。

（一）打造中職學校創新創業教育的突破口和特色發展的新亮點

在“新工業革命”和“互聯網+”的大背景下，創客教育作為以信息技術的融合為基礎，集創新教育、體驗教育、diy的理念、項目學習等為一體的新型教育模式，既可以成為職業教育開展創新創業教育的突破口，也可以作為中職學校特色發展的新亮點。

（二）引入創客文化，鼓勵中職學生追逐夢想、實現創意

創客運動使得創新創業的門檻得以降低，在中職學校引入創客文化，開展創客教育，就是為中職學生量身定制一個追逐夢想、實現創意的平臺。

（三）以跨界方式學習，實現職業教育的“做學教一體化”

開展創客教育，通過跨學科、跨專業的綜合學習，由淺入深參與不同難度的創客學習項目，創造性地運用各種技術和非技術手段，實現在團隊協作、創新問題解決能力和專業技能等多方面的成長，實現跨專業、跨領域的“做學教一體化”。

二、創客空間資源的設置

（一）工作臺

工作室內部布置以簡潔明快為佳，可以同時放置固定工作臺和可拆卸工作臺。固定工作臺用于放置3d打印機這類不經常搬動的設備和學生焊接工作區；可拆卸工作臺方便改變創客空間的格局或者釋放空間。

（二）各種設備、材料和資源

1.用于加工制造的小型焊臺、手持多功能電鉆、多用鋸套裝等。

2.用于電子設計和裝配的創意機器人套件、arduino學習套件、智能家居學習套件、互動媒體學習套件等。

3.用于檢測和維修的數字示波器、實驗室工具套裝、防靜電工作臺等。

4.用于展示和收納的桌面型3d打印機、激光雕刻機、激光打印機、工作電腦、不用規格的儲物盒等。

5.用于線上線下學習的教材、書籍和各類網絡課程等。

（三）整體環境

工作室內部從紙質資源到數字資源，從本地數字資源到網絡資源，從手工加工工具到自動化加工工具，盡量做到安全、環保、豐富多樣，營造良好的創客空間環境。

三、創客教師團隊的組建

作為創客教育和活動的關鍵一環，教師團隊的組建顯得尤為重要。創客教師團隊要有效整合不同專業背景和校內外各種來源的師資。

（一）充分調動本校各學科、各專業有一技之長的教師加入創客教師團隊，并做到真正有實質性的合作和整合融通。

（二）引入大學研究力量的加入。邀請相關大學的教師和研究生加盟創客空間建設，參與創客教學計劃的制定、校本課程的開發與教學、創客空間的管理與指導等工作，同時協助大學教師和學生開展相應的調查、研究和實踐等工作實現雙贏。

（三）爭取企業力量和專業創客的注入。加強與各類經營創客類產品的企業的聯系，以期得到相關企業產品和技術上的支持與幫助；邀請各類專業創客來校做演講和指導，讓學生能得到專業創客的現場指導。

（四）歡迎學生家長的參與。用心挖掘在產品創意開發、電子、工程制造等相關專業領域工作的學生家長，讓這些具有豐富一線工作經驗的家長參與到學校創客空間的建設中來，作為創客師資力量的有效補充。

四、創客教學的實施

創客教學要根據職業學校的實際情況，精心組織好教學活動，由教師團隊引導學生走進創客教育的世界，讓學生能夠自然沉浸于教學活動中，主動思考、解決問題、協同合作、學會學習。

（一）常規實訓課程教學

常規實訓課程教學，即將創客教學活動作為單獨一門實訓課程讓全校（或部分專業）學生以班級為單位參與學習。同其他實訓課程一樣，采用項目教學，以“做學教一體化”為主線，設計為由淺入深的四個層次的模塊：

1.基礎知識與技能學習模塊。入門知識的學習和技能訓練，如各種測量儀器的基礎知識、工具的使用流程等。

2.模仿型項目模塊。創客創新的過程也是以模仿作為起步。常規實訓課程教學在初期起步階段會設置一部分由教師給定目標與操作流程的模仿型學習項目供學生練習。

3.線上查閱式和開放式學習模塊。互聯網為學生提供了海量的學習資源，學生獲得知識的渠道也從教室里擴展到無限的網絡空間。

4.挑戰型項目模塊。在學生具備了基本的能力后，就可以為他們設置只給定大致范圍但不規定具體內容的創作任務。讓學生自己確定團隊的創意項目，完成主題構思，并完成全部創造過程。

（二）專業創客指導活動

邀請專業創客通過討論、答疑等方式，為學生提供專業的解答、建議與指導，甚至帶領學生制作作品。讓學生有機會在具體的領域里，在專業創客的指導下從業余走向專業。

（三）競賽活動

定期舉辦競賽活動，有利于激發學生的學習積極性與主動性，增強學生的學習動機，提升學習效率，使年輕有為的學生創客團隊脫穎而出。

（四）體驗營活動

體驗營活動主要以校園文化節或開放日為主，以學校創客空間為展示平臺，將學生創客們的創意作品與學生家長、社會人士分享，展示創客教育成果。

五、結束語

中職學校創客教育是一項系統工程，需要從多個方面協同推進。同時，創新人才的培養需要家庭、社會與學校的無縫融合，尤其需要行業企業、公益組織、科研院所等社會力量的共同參與。總之，中職學校創客教育的探索和實踐，雖然面臨許多艱難險阻，但必將走向成功。

【參考文獻】

[1]鐘柏昌.學校創客空間如何從理想走進現實――基于w中學創客空間的個案研究[j].電化教育研究，2015（06）.[2]楊現民，李冀紅.創客教育的價值潛能及其爭議[j].現代遠程教育研究，2015（02）：23-34.

學校創客節短信篇六

一、一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您親愛的老師。

二、教師節，我的思緒都在想您，千言萬語都在為您祈禱，滿面的快樂都因為您而微笑，所有的智慧都來自與您的教導，把所有的祝福都送給您，祝您教師節快樂。

三、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。在特殊的日子里，祝您教師節快樂！

四、如果我是歌手，我愿用動聽的歌來歌頌您的美德；如果我是詩人，我愿用美麗的詩篇來傳頌您的品格，可惜我不是，那我只好借用短信祝您：教師節快樂！

五、別忘記默默關注你的人，別忘記摔倒時鼓勵你的人；別忘記嚴厲待你的人，別忘記為你的成功高興的人。別忘記，教師節祝你的老師們身體健康，天天快樂！

六、不計辛勞求奉獻，三尺講臺夜燈長明，赤誠之心不一般，桃李天下香滿人間，英才濟濟笑開顏。在即將教師節來臨之計，柯泉全愿您和您的家人幸福美滿、安康永遠！

七、博學多才是你的專長，無私奉獻是你的胸懷，教書育人是你的夢想，望學子成才是你的殷切期望；教師節了，感恩送到，祝老師節日快樂！

八、教師節到了，我把百合花的純潔、康乃馨的溫馨、風信子的喜悅、香石竹的熱心、桂花的吉祥一起揉入到我的短信祝福里送你，愿你快樂，生活無憂。

九、教誨如春風，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方。祝老師教師節快樂！

十、昨天我或許是懵懂無知，或許是冥頑不靈，讓您擔心，讓您憂；今天我一直在相信自己，一直在堅持到底，請您放心，請您悠；信息簡而短，祝福悠且長，老師，教師節快樂！

十一、走過您的窗前，看一看那橙黃的燈光，溫暖到了心底；走過您的窗前，看一看那堅挺的身影，幸福到了胸口；走過您的窗前，聽一聽那沉重的呼吸，感激到了嘴邊；9月10日教師節來到，親愛的老師，讓我由衷地道一聲：您辛苦了，謝謝您！

十二、夜晚書桌前的臺燈見證著您的辛勞，教室里的黑板抒寫著你對人生的見解。您用無限的關愛照亮每個學生的心田，您用辛勤的汗水澆灌著祖國的明天。教師節到了，祝恩師健康快樂！

十三、老師，還記得高考那天您遞給過我一瓶綠茶，要我備足精神考試嗎？今天我想敬您一杯清茶，說上一句多謝，愿福壽安康，祝您教師節快樂！

十四、親情是血濃于水；友情是彼此安慰；愛情是相依相偎；師生情如同親朋，關愛教誨；教師節到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰！

十五、親情是血濃于水；友情是彼此安慰；愛情是相依相偎；師生情如同親朋，關愛教誨；教師節到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰，幸福如意！

學校創客節短信篇七

1、感謝恩師有一道彩虹不出現在雨后也出現在天空它卻常出現在我心中敲擊著我……認認真直地做事清清白白地做人。

2、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途，對您我滿懷感謝之情。

3、您的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜耕耘。

4、思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠方的您——曾經給我陽光雨露春風的老師

5、 "頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰"，當年您憑此教導劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦！

6、您是一棵挺拔的樹，曾結過成熟的果實，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。獻給敬愛的老師：我們搜尋那些美麗耐人的回憶，也默默遙遠地祝福您永遠健康快樂！

7、天底下的老師們，您們是天上耀眼的星星，用您們那明亮的星光照亮每一位學生的心靈，祝福您們，感謝您們！

8、講臺上，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點；花園里，扶殘助弱，風霜雨雪，育出新蕊亭亭。

9、我歌頌粉筆。它給予我學問，勾勒我的靈魂，指點我的前程，那美麗的粉筆不正是您的化身嗎？謝謝您，老師！

10、希望今天，所有的老師都會從心里微笑，為了桃李滿天下！只要老師快樂，我們就快樂！

11、我們喜歡您做我們的老師，我們尊敬您感激您。你不僅是一位合格的教師，更是一位好朋友，謝謝你所做的一切。

13、默默耕耘，不為別的只為托起明天的太陽，用什么言語來贊美您的品格和胸懷呢？深深的說："老師您好！"

14、我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的.理想點燃我多想再一次聆聽您的講課讓知識重新給我飛翔的翅膀，老師，您知道嗎，您在講臺上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠青春永駐，光芒四射，桃李滿天下！

15、獻給敬愛的老師，我們搜尋那些美麗耐人的回憶。默默遙遠地祝福您永遠健康快樂！

16、托清風捎去衷心的祝福，讓流云奉上真摯的情意；我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學生愿您永遠年輕。

17、縱然歲月會重新塑造我們的容顏，我永遠是您的孩子，敬愛的吾師！

18、老師您好！是您的心血撒遍了廣大莘莘學子，您的辛勞培養了新一代天之驕子，祝您節日快樂，身體健康。

19、祝福恩師老師！我敬愛您教我育我誨我愛我……我永遠感激您祝福您！

20、一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水誠滋桃李芳天下！

學校創客節短信篇八

一、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難；幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。老師，祝您教師節快樂！

二、俗話說：三人行，必有我師焉。朋友，教師節快到了，給幫助，教導過我們的良師益友送上一句問候，獻上一份祝福吧！

三、紅花離不開綠葉的扶持，花兒離不開泥土的滋潤，學生離不開老師的教誨。今天教師節，道一聲：老師，謝謝您，您辛苦了！

四、無怨無悔，把自己的青春歲月獻給三尺講臺；無偏無倚，將每一個學生都當成自己的子女；無私奉獻，傳授知識從未想到回報。教師節到了，祝老師們節日快樂！

五、寫一首感激的詩歌，將我的祝福送上；奏一曲禮贊的樂章，把我的問候點亮；跳一支祝福的舞蹈，點綴你滿意的微笑；學生的成就就是你的驕傲。教師節快樂！

六、九月十日教師節了，誠摯祝福短信攜。桃李芬芳天下滿，托舉學子龍門躍。平日教學工作累，節日請您好好歇。愿此短信帶給你，開心快樂與喜悅。

七、老師！您的工作忙忙碌碌，生活簡簡單單，快樂斷斷續續，體會酸酸甜甜。而我們的惦記也時時刻刻，對您的祝福也長長久久，祝教師節快樂！

八、工作上兢兢業業，教學上忙忙碌碌。課堂上辛辛苦苦，教育上點點面面。育人才開開心心，教學子快快樂樂。教師節，祝您節日愉快！老師，您辛苦了！

九、一生平凡，一世艱辛，默默把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，衷心感謝您，祝您健康快樂！

十、多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，多想再一次緊握您的雙手，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠。

十一、九月碩果滿園，金桂飄香，我們迎來了第xx個教師節。尊敬的老師，感謝您：您將您的愛奉獻給了我們，您的青春奉獻給了我們！祝福您：節日快樂！

十二、這是我們買給您的禮物，謝謝您，老師。沒有您無私的奉獻，就不會有我們今天的成功。

十三、你用青春耕耘，花園里鮮花燦爛；你用心血澆灌，果園中芬芳彌漫；你用微笑播種，一路上快樂無限；你用智慧領航，人海里精彩不斷。教師節，愿你擁有最多財富最大幸福最美祝福：桃李滿天下，快樂伴身邊！

十四、像春風一般，吹拂我們的心靈，像細雨柔情般滋潤我們心田，悄悄播種知識與愛心。讓我們健康茁壯成長。謝謝您，老師。祝教師節快樂！我們不會忘記您。

十五、經年的期待，不變的關懷，我的思念與教師節同在；讓我們今天祝福天下教師節日愉快！也祝愿你人見人愛，事業不敗！

學校創客節短信篇九

1、一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關注，才更加的自信勇敢…老師，謝謝您！

2、您的學識讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節日讓上我們共同慶祝！老師，節日快樂！

3、經歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；——謝謝您我尊敬的老師！

4、十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經，四書三字兩雅一心栽樹，點點心血育英才澤神州。

5、雨季是一個生命的階段陽光是一個生命的希望您是我的雨季陽光。

6、愿您我最愛的老師：分分秒秒都平安；時時刻刻都稱心；日日夜夜都快樂。

7、老師，您是蠟燭，給我們帶來光亮；您是園丁，澆灌祖國的花朵；您是米蘭，默默的奉獻自我。

8、思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠方的您……曾經給我陽光雨露春風的老師，送個短信祝福你，深深表達我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底！

10、我們送您一件小禮物，以表我們對您的感激之情。教師節愉快！

學校創客節短信篇十

月亮還沒有升起，天上有幾顆小星星在眨眼，田野上一片漆黑，伸手不見五指。我像個盲人一樣，深一腳淺一腳地踩著田更，向瓜地走去。祝：新年快樂！

新年到，祝福到。月照最是相思時，縱然遠隔千里，也阻隔不了我對你的關懷與思念，希望同在月光下的你，過得比我好，一切遂心如愿一帆風順。

如果這份祝福的期限是一萬年，我會用盡全力將它蔓延，如果思念只是一瞬間，我會努力讓幸福成為永遠。祝你新年快樂，天天好心情！

放假了，歡樂多，休息充足多幸福。短信祝福送給你，提前祝你新年快樂，愿你假期里玩的開心，吃的開心，精彩生活福氣多又多！

為了久藏你的影子，在深冬，我給心靈再上一把鎖。而如今，在這個特別的日子，我從鎖眼里仿佛又聽到了自己的聲音，愿你新年快樂每一天。

讓我們唱起：新年到！新年到！財富到！財神到！財神到！啦啦……在新的一年里，祝大家笑的甜甜蜜蜜，笑出我們的快樂！新年快樂！

大年初一，吉祥話要趁早，恭賀新年。一賀新年快樂，歲歲平安；二賀財源滾滾，幸福綿綿；三賀生活順利，萬事如意。新年快樂！

新年的煙火即將被點燃，心中的思念在蔓延。短短的吉祥話雖然瞬間就說完，深深的情誼永遠不會斷。不管再過多少年，都愿你快樂依然，幸福到永遠！

年末天寒，重在保暖；多添衣裳，感冒要防；交通擁擠，注意安全；忘掉煩惱，拋棄憂愁；展望美好，迎接新年；年末雖冷，快樂依然！

如今天氣可真怪，居然落下了夢圓，財源與愛心圓。新年的鐘聲一響，震動了老天爺的手，他手一張，天空降下了“圓蛋”，我趕緊接“蛋”送與你，祝你快樂！