優(yōu)秀作文是每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者追求的目標(biāo)，它體現(xiàn)了一個(gè)人的語(yǔ)言功底和思維深度。掌握一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升寫(xiě)作水平有著積極的影響。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇一

三年級(jí)時(shí)，我寫(xiě)的作文不是很好，所以常常的傷心，一直不算開(kāi)朗，但也沒(méi)有什么辦法提高作文寫(xiě)作技藝，所以內(nèi)心一直很惆悵。

直到那樣一天。我上了四年級(jí)，從城里來(lái)了一位新的語(yǔ)文老師—?jiǎng)⒗蠋?，劉老師特別擅長(zhǎng)看同學(xué)們的心，在同學(xué)們不高興時(shí)，老師就會(huì)加以安慰，劉老師也特別注重同學(xué)們的作文成績(jī)，對(duì)我們加以要求，為我們“出謀劃策”，耐心的教育我們，老師說(shuō)同學(xué)們都很聰明，但缺少的是信心和勇氣，只要多讀一些課外讀物，內(nèi)心一定會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)的，作文成績(jī)一定會(huì)很快提高。老師為了幫助我們，讓我們多看課外書(shū)，開(kāi)闊視野。于是同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的買(mǎi)來(lái)了課外書(shū)，開(kāi)始如饑似渴的閱讀起來(lái)，老師讓我們多讀書(shū)，多練筆，于是我們就寫(xiě)起來(lái)讀后感來(lái)。畢竟那是第一次，同學(xué)們寫(xiě)的都不是那么的好，我覺(jué)得這一次對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次機(jī)會(huì)，于是認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)了起來(lái)，我認(rèn)為寫(xiě)的不算太好，沒(méi)想到卻得到了老師的表?yè)P(yáng)，說(shuō)我只要堅(jiān)持，長(zhǎng)大以后一定會(huì)成為作家的。老師的話給我幼小的心靈埋下了一顆成為作家的種子。我也朝著我的目標(biāo)去奮斗，堅(jiān)持不懈的去努力。今年老師創(chuàng)辦的“我閱讀我成長(zhǎng)”的墻報(bào)，就有我的六份，因此我感到無(wú)比的自豪，我也曾多次走上講臺(tái)，為大家朗讀我寫(xiě)的作文，老師都會(huì)給我鼓勵(lì)。老師還在課間陪同學(xué)們一起玩，“人非草木，豈能無(wú)情”，我也在不知不覺(jué)中喜歡上了老師，不再那么膽小了。今年的六一兒童節(jié)上，我還當(dāng)了小主持人呢！這也是我變得勇敢的象征。但我也不是十全十美的.，但我仍努力得改掉缺點(diǎn)，讓明媚的陽(yáng)光一直陪伴在我身旁。

其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的，只要你努力的去改進(jìn)，只要你著力去創(chuàng)新，只要你永遠(yuǎn)守住心靈的陽(yáng)光，永遠(yuǎn)那么的快樂(lè)、活潑，那你就是最棒的，愿夢(mèng)想能夠遠(yuǎn)航，我長(zhǎng)大以后成為一名著名的作家，用自己的成就來(lái)啟發(fā)更多的人，來(lái)回報(bào)老師對(duì)我的恩情，我慶幸能成為老師園林中最普通的一枝，讓父母為我感到驕傲。老師，謝謝您！

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇二

今天，我們“領(lǐng)雁工程”小語(yǔ)培訓(xùn)班的學(xué)員和名師王自文老師同臺(tái)展示了《陽(yáng)光皮膚》的課堂教學(xué)。不論是名師的課還是學(xué)員的課都是扎實(shí)有效。在傳遞著濃濃的人文情感的同時(shí)也展現(xiàn)出他們對(duì)語(yǔ)言文字和文本表達(dá)形式的關(guān)注。從他們的課中，我們感受到了當(dāng)前語(yǔ)文課堂的一些信息?？v觀三堂課，都具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、課前談話的有效。

三堂課中都有和學(xué)生的課前談話交流，這主要是和學(xué)生有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，為后面的課堂做好鋪墊。

第一堂課的話題是：你最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是什么？

第二堂課是一起欣賞《龍的傳人》。

第三堂課是：按照慣例，我們第一次上課要互相認(rèn)識(shí)，介紹自己。在特定的場(chǎng)合怎樣介紹自己或同學(xué)？應(yīng)該琢磨琢磨自己和同學(xué)的特點(diǎn)。思考后再介紹。

從這三個(gè)主題的談話來(lái)看，第一位老師是想由課前談話引導(dǎo)到做一個(gè)充滿陽(yáng)光和活力的人，第二位老師是為了激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)熱情也是和文本由一定的關(guān)聯(lián)。但是第三位老師卻從自我介紹開(kāi)始，讓學(xué)生關(guān)注到介紹自己或他人的一些技巧。這樣的話和后面文本中介紹語(yǔ)言的表達(dá)形式巧妙地融合起來(lái)。這就告訴我們——課前談話除了可以滲透文本主旨以外，還可以在語(yǔ)言文字方面多下功夫。因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言的運(yùn)用應(yīng)該是可以讓孩子們受益的。

二、預(yù)習(xí)反饋的扎實(shí)。

這三個(gè)老師都在向我們展示預(yù)習(xí)的作用，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，讓他們預(yù)習(xí)好課文，并有效反饋是非常重要的。也為教這樣的長(zhǎng)文做了準(zhǔn)備。

其中第一位老師的反饋是讀詞語(yǔ)，詞語(yǔ)是比較難讀的外國(guó)人名和一些較難的詞語(yǔ)。并且馬上交流了詞語(yǔ)的解釋。

第二位老師的預(yù)習(xí)工作反饋主要體現(xiàn)在對(duì)“國(guó)家風(fēng)土人情”這一欄的填空中，使學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)時(shí)搜集到文本以外的信息來(lái)補(bǔ)充文本，這樣對(duì)后面的體驗(yàn)感悟有一定的幫助。

王自文老師的預(yù)習(xí)反饋主要分三塊：第一塊檢查詞語(yǔ)，也理解了個(gè)別難懂的詞如“人頭攢動(dòng)”。第二塊：這篇文章主要講了一件什么事情？這時(shí)學(xué)生用了這樣一句話：萊斯小姐讓每個(gè)人用一句話來(lái)介紹自己的國(guó)家。于是王老師又引到第三塊：文中的介紹怎么樣？為什么?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，但是學(xué)生馬上也能反饋出——簡(jiǎn)潔、有概括性，把特色介紹出來(lái)了。我認(rèn)為這三位老師都同樣關(guān)注了預(yù)習(xí)的反饋。第三位老師更是檢查了學(xué)生能力范圍能夠自己解決的問(wèn)題。對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，自學(xué)時(shí)很有用的，但是自學(xué)以后應(yīng)該怎樣反饋？除了字詞、主要內(nèi)容以外，其他的一些學(xué)生可以獲取的信息也可以直接反饋出來(lái)，不用再浪費(fèi)后面教學(xué)的時(shí)間。其實(shí)文本中的很多信息六年級(jí)學(xué)生是能夠自己消化和重點(diǎn)把握的。老師就是要從學(xué)生有問(wèn)題的地方去突破。

三、質(zhì)疑問(wèn)難的引領(lǐng)。

第一位一開(kāi)始就讓學(xué)生質(zhì)疑：什么顏色的皮膚是陽(yáng)光皮膚？為什么叫陽(yáng)光皮膚？還把問(wèn)好留在了黑板上。但是這里有一點(diǎn)比較遺憾。就是后面的就學(xué)沒(méi)有能夠關(guān)注到這兩個(gè)問(wèn)題。而王自文老師也讓學(xué)生質(zhì)疑。他讓學(xué)生來(lái)猜老師會(huì)提什么問(wèn)題？學(xué)生很感興趣地猜老師提問(wèn)的過(guò)程其實(shí)是質(zhì)疑的過(guò)程。

生：是哪個(gè)同學(xué)的怎樣的介紹贏得了掌聲？

師：這是重點(diǎn)，但我不這樣問(wèn)，

生：什么是陽(yáng)光皮膚？

師：這是一個(gè)難點(diǎn)，但我也不這樣問(wèn)？

生：你對(duì)誰(shuí)的介紹感興趣？

師：看來(lái)這是你比較感興趣的。

生：是哪些國(guó)家的哪些同學(xué)在介紹？

師：這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單。

這個(gè)過(guò)程看起來(lái)是老師讓學(xué)生在猜測(cè)，其實(shí)是引領(lǐng)了學(xué)生如何質(zhì)疑，就是告訴學(xué)生從重點(diǎn)、難點(diǎn)、感興趣的地方質(zhì)疑，對(duì)那些已經(jīng)有答案的問(wèn)題就不要提問(wèn)了。

四、信息的整合與拓展。

《陽(yáng)光皮膚》這篇課文科研拓展的課外資料很多。三個(gè)老師都進(jìn)行了課外資料和課內(nèi)的整合。但是第一位老師最后拓展了一個(gè)視頻，對(duì)課堂的輔助作用不大。相反王老師在課上拓展最多的是文字資料。對(duì)種族歧視等做了詳盡補(bǔ)充。用文字對(duì)文本進(jìn)行了補(bǔ)白。

思考：

在這三堂課當(dāng)中，王自文老師最關(guān)注語(yǔ)言文字，更注重文本的表達(dá)形式。在他的課堂中除了研讀了不同國(guó)家的孩子是怎么介紹自己國(guó)家的？還結(jié)合文本中的另一信息——現(xiàn)場(chǎng)的氣氛變化。重點(diǎn)研讀多列爾的話。幾天前我們?cè)趥湔n的時(shí)候也關(guān)注到要研讀這段話。但沒(méi)有讀到這個(gè)層次——“是什么原因促使他站起來(lái)說(shuō)了這翻話？”有輻射前文，聯(lián)系到南非孩子在這個(gè)班級(jí)里站大多數(shù)，聯(lián)系到我的矛盾以及抓住了“也”和“可”理解人物自豪的情感。

這告訴我們課堂上除了要重視情感體驗(yàn)，也要重視文本的語(yǔ)言表達(dá)形式了，不僅要讓學(xué)生知道文中主要講了什么？更要讓學(xué)生知道是怎么寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？在讓學(xué)生感受人文熏陶的同時(shí)也真正落實(shí)語(yǔ)言的訓(xùn)練。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇三

那日，天空很晴朗，太陽(yáng)射出了萬(wàn)丈光芒，知了在不停地叫，可以堪稱最標(biāo)準(zhǔn)的夏日了。那一天，我剛好要去漢中的一個(gè)景點(diǎn)。去漢中那個(gè)景點(diǎn)的路很長(zhǎng)，有兩條：一條是花錢(qián)坐船直達(dá)，而另一條路先要過(guò)一個(gè)橋，然后走一段山路就到了。但是山路不好走，所以選擇此路的人比較少，不過(guò)這次我選了山路。

我們先要過(guò)橋，我站在吊橋的一端，看著它。這橋不到一米寬，長(zhǎng)足足有一百米，中間鋪的是已經(jīng)很舊的木板，兩條鐵鏈支撐著整座橋。橋下是滔滔的漢江水。這個(gè)吊橋連著兩山，望一眼，讓人不禁感到膽戰(zhàn)心驚。風(fēng)雨之后，便是美麗的彩虹。走過(guò)險(xiǎn)遠(yuǎn)，便能欣賞到大自然贈(zèng)與我們的美景。我小心翼翼地走在橋中間，屏住呼吸，生怕踩錯(cuò)一腳，掉入漢江。我不敢走偏。如果走偏，橋會(huì)搖晃起來(lái)。真有點(diǎn)讓人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)。過(guò)了橋，我的腿仍在抖。其實(shí)，我們的旅途才剛拉開(kāi)了序幕。山路確實(shí)不好走，天氣還熱的要命。我走了一會(huì)兒，就口渴的厲害。汗水一大把一大把往下流，衣服已經(jīng)緊緊貼著身體。沒(méi)有帶足夠的水，只好忍著口渴。這時(shí)，我心里有點(diǎn)后悔，要是當(dāng)初走水路多好啊，既涼，又爽。哎吆。原來(lái)小石頭把我被拌倒了，我的手蹭破，滲出了鮮血。我一屁股坐在地上，揉著手，心想：“今天怎么這般倒霉，又渴，又累，手還疼個(gè)不停。要不，走回原路。放棄吧，何苦?”我尋思著，不行。只有經(jīng)過(guò)一番磨難，成功才更有意義。想到這里，我頓時(shí)覺(jué)得渾身有勁，拍拍土，繼續(xù)向前走去。走過(guò)一段崎嶇山路，一幅幅美麗的風(fēng)景映入眼簾。清澈的山泉，從山澗飛流直下，路邊樹(shù)木翠綠欲滴，帶給游人無(wú)限的清涼。邊走邊欣賞，我有了成功的喜悅。

其實(shí)，人生不也如此嗎?經(jīng)過(guò)四季的風(fēng)雨來(lái)襲，跋涉于艱辛的道路，成功就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近。如果沒(méi)有風(fēng)吹雨打，果實(shí)不會(huì)好吃。若在風(fēng)雨伴行的道路上，換一種快樂(lè)的心態(tài)，那么成功的陽(yáng)光將會(huì)變得更加燦爛!

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇四

相信大家都知道先苦后甜的道理。所以人生在世難免會(huì)受到苦難才能看到彩虹。

就像農(nóng)民伯伯想要收到顆粒飽滿的好糧食，就要經(jīng)常去田里看望它。天干旱了，農(nóng)民伯伯要急忙為它補(bǔ)充水分;有蟲(chóng)子來(lái)消滅它了，農(nóng)民伯伯要急忙為它捉蟲(chóng);有草來(lái)給它搶地盤(pán)和有機(jī)物了農(nóng)民伯伯又要急忙為它除草。只有這樣農(nóng)民伯伯才能有好收成。如果農(nóng)民伯伯不管它，讓它渴死，讓野草雜蟲(chóng)來(lái)吞噬它，農(nóng)民伯伯能有好收成嗎?答案是肯定的''不會(huì)''。所以就是因?yàn)檗r(nóng)民伯伯懂得先苦后樂(lè)的道理，最后才有豐收的喜悅。

夏天到了，大家都會(huì)找一些冰涼的食物來(lái)解暑，而解暑最常見(jiàn)的東西就是吃西瓜。我想大家肯定也知道西瓜有的甜有的不甜吧!那這又是為什么呢?就讓我給大家說(shuō)一說(shuō)道一道吧!隨著夏天溫度的升高，連勤勞的人們都不愿意外出。但西瓜就必須在烈日下被太陽(yáng)公公毫不留情的炙烤著。也正是因?yàn)槿绱?，有些西瓜開(kāi)始蠻怨世道的不公，埋怨自己的命苦。于是有這種想法的西瓜，便不愿意接受太陽(yáng)的照耀和風(fēng)雨的洗禮，便跑到西瓜藤葉的下面，躲避它本應(yīng)該承受的苦難;而有些西瓜愿意接受陽(yáng)光的直射，應(yīng)為它懂得一份耕田一份收獲的道理。并且陽(yáng)光的光合作用會(huì)使植物產(chǎn)生糖類，所以植物接受光的時(shí)間越長(zhǎng)，產(chǎn)生的糖類就越多，所以這種西瓜人們吃起來(lái)就會(huì)甜爽可口。

還有我們中國(guó)從1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立;1950年10月中華人民志愿軍赴朝作戰(zhàn);1951年西藏和平解放;1952年土地改革基本結(jié)束;1953年第一個(gè)五年計(jì)劃開(kāi)始實(shí)行，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，抗美援朝勝利;1954年第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi);1956年三大改造基本完成，社會(huì)主義制度中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi);1964年我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功;1966年‘’文/化/大/革/命‘’開(kāi)始;1971年粉碎林彪集團(tuán)，我國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位得到恢復(fù);1972年《中美聯(lián)合公報(bào)》發(fā)表;1976年4月五四運(yùn)動(dòng);1976年10月粉碎江青集團(tuán)”文/化/大/革/命”結(jié)束;1978年中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期;1987年黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的提出;香港回歸祖國(guó)，鄧小平理論指導(dǎo)地位確立;澳門(mén)回歸祖國(guó);北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功亞太經(jīng)合組織會(huì)議在上海召開(kāi)，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織。在這個(gè)路途中，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)為我們打造優(yōu)秀良好的環(huán)境，給我們中國(guó)一個(gè)發(fā)展的空間的英雄。并且在這個(gè)路途中也耗費(fèi)了我國(guó)大量的人力，物力，財(cái)力。雖然這個(gè)路途中人們失望過(guò)，但人們也喜悅過(guò)。

所以我們一定不能逃避人生的困難。就算是彩虹也只有經(jīng)過(guò)雷電的洗禮才會(huì)出現(xiàn)。我們也一定要在人生的道路上披荊棘，斬破浪，不畏艱難險(xiǎn)阻活出我們自己的漂亮人生。并且一定要堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后的道理。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇五

斟一杯清茶。

今夜月光淡如水，但還是有一絲微弱的光輝照亮了三個(gè)字——《草房子》。

這部名著中的“草房子”不是用一般的稻草或麥秸蓋成的，而是用從幾百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋的。小說(shuō)中寫(xiě)道：這些茅草受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮掩的陽(yáng)光的曝曬，一根一根的都長(zhǎng)得很有韌性。

文中的油麻地小學(xué)是一色的草房子。十幾幢草房子，似乎是有規(guī)則的，又似乎是沒(méi)有規(guī)則地連成一片。它們分別用作教室、辦公室、老師的宿舍，或活動(dòng)室、倉(cāng)庫(kù)什么的。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子。

然而，有一群堅(jiān)韌的人生活在草房子里。

一個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頂，所以人家叫他“禿鶴”。從小，他就是同學(xué)嘲弄的對(duì)象，這使禿鶴的自尊心受到了傷害，他開(kāi)始有了報(bào)復(fù)心理。一次，學(xué)校廣播操比賽，他把頭上的帽子甩向了天空，導(dǎo)致體操失控，錯(cuò)失了班級(jí)奪“第一”的機(jī)會(huì)。但是，孩子還是純真的。他有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。演出時(shí)，學(xué)校缺少一位禿頭演員，他頂了下來(lái)，并演得一絲不茍，終于，他得到了大家的好評(píng)。

我知道了什么是真，什么是純。

紙?jiān)?，一個(gè)謎一樣的女孩子，她寫(xiě)得一手好字，成績(jī)優(yōu)異，溫柔文靜。人如其名，是一個(gè)美得讓人忍不住有保護(hù)的欲望。可就讀小學(xué)時(shí)，有不少男生喜歡捉弄她，并且嘲笑她沒(méi)爹沒(méi)娘，但純潔的紙?jiān)聸](méi)有理會(huì)這一切，后來(lái)，奶奶把她轉(zhuǎn)學(xué)到桑桑學(xué)校，紙?jiān)氯砸砸活w善良的心對(duì)待每一個(gè)人，她也因此獲得珍貴的友情。

我明白了什么是美，什么是善。

而細(xì)馬是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的孩子。自從到了一個(gè)陌生的地方，他選擇了孤獨(dú)、逃避。他不上學(xué)，卻天天與羊?yàn)榘椋闪艘粋€(gè)放羊少年。他經(jīng)常宣泄，卻招惹別人，甚至計(jì)劃著逃離這個(gè)地方。但當(dāng)養(yǎng)父母房子被水淹沒(méi)后，養(yǎng)父病逝后，他毅然挑起了這個(gè)家，從些，肩膀不再幼嫩。

我懂得了什么是憂傷，什么是勇氣。

杜小康——孩群中的天王，老師心目中的尖子生，無(wú)憂衣食住行，是孩子們羨慕的對(duì)象。但隨著父親生意的失敗，大紅門(mén)沒(méi)有了，杜小康的優(yōu)越感也消失了。父子倆放鴨失敗后，杜小康平靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)校門(mén)口擺起了小攤。

我體驗(yàn)到了什么是責(zé)任，什么是力量。

我甚至驚訝于：

這畢竟只是一本小說(shuō)，但我卻能從中品味出人間的純愛(ài)和唯美，有一種在小學(xué)成長(zhǎng)階段中罕見(jiàn)的美感包含在其中。

人物形象包括那間堅(jiān)韌的草房子，都彌漫著原始的未加雕琢的自然氣息的唯美，美的動(dòng)人心魄，美的洗去俗人的濁氣。它是一種苦難的傷感的美，并且是一種圣美。

這是一幢幢用堅(jiān)韌的草蓋成的房子；

這是一種像被水一樣透明的純愛(ài)；

這是一種人生難得的至高無(wú)上的至美；

我也不知道自己是否感動(dòng)了，喝了一口清茶。怎么？茶是咸的？哦！我明白了。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇六

《草房子》是曹文軒的精品作之一，也是《草房子》一書(shū)讓曹文軒一炮走紅，成為眾人皆知的純美小說(shuō)作家。而《草房子》之所以備受人們推崇，是因?yàn)槟亲掷镄虚g中透漏著的純凈、美麗，以及流露出的那么真實(shí)的，準(zhǔn)確的情感。讀者讀起來(lái)用身臨其境一詞絕不為過(guò)。

《草房子》一書(shū)記錄了小孩兒桑桑的六年小學(xué)生活。但凡是寫(xiě)小孩，必然都總將孩子們的天真善良之處顯現(xiàn)盡至，但曹文軒不同。曹文軒筆下的孩子們除了籠統(tǒng)的天真善良，又有了別樣的東西。每一個(gè)孩子都不一樣，都擁有自己的、變樣的特點(diǎn)，都有只屬于自己的魅力之處。他們當(dāng)然愛(ài)笑，但也愛(ài)哭、愛(ài)出頭，又害怕風(fēng)險(xiǎn)。只有像這樣脫離了羈絆的孩子才更像孩子，更接近我們，也更接近人們內(nèi)心深處認(rèn)可的美。

讀完《草房子》，我自然而然的想到了高爾基的《童年》。這是兩本迥乎不同的書(shū)，看似差異很大，其實(shí)還是有著根本的相同。《草房子》寫(xiě)的是安逸和平的時(shí)代，百姓安居樂(lè)業(yè)，勞其所能，一片盛世景象。而《童年》的背景卻是慘烈的一次大戰(zhàn)期間，上至元首，下至百姓人人都兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)，老人無(wú)所依，幼娃無(wú)所養(yǎng)。不同的歷史背景給人的差異自然很大；《草房子》是那么的溫馨、和諧，處處是歡樂(lè)，是幸福?？伞锻辍穮s讓我從內(nèi)心深處感到寒冷，處處冰冷刺骨。童年在那里似乎只是時(shí)間代詞，不再具備其他意義了?？蓛烧叨己苊溃m然美得不一樣；一個(gè)暖暖的，卻有像綢緞一樣的質(zhì)感；另一個(gè)是寒冷的，卻有像寶劍一樣的銳氣。它們相同之處便是美，雖然美的手法不同，可卻都是實(shí)實(shí)在在的美。美是不分門(mén)類的，只要是讓人賞心悅目的，凈化人心靈的東西就是美的東西。兩本書(shū)根本的、實(shí)在的相同——永恒的美！

上的的精神，去繼承、去保護(hù)、去升華當(dāng)下的社會(huì)，去呵護(hù)更加脆弱的下一代。

讀書(shū)，可以讓我們發(fā)現(xiàn)美、感悟美、也讓我們懂得珍惜美、創(chuàng)造美。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇七

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后?！笔前?。我相信，穿過(guò)烏云的陽(yáng)光更加絢麗。

人生有太多的不如意，如考試失利，名落孫山；求職失敗，流落街頭。這些又能將我如何呢只不過(guò)是人生給你開(kāi)了一次小小的玩笑而已。

記得一次校運(yùn)會(huì)，我懷著憂慮的心情來(lái)到了場(chǎng)地。由于第一次失敗后，心里的壓力增加了不少，我開(kāi)始有些猶豫膽怯了。正想著，老師已經(jīng)喊到我了，輪到我上場(chǎng)了。我一咬牙，心一橫，上了“戰(zhàn)場(chǎng)”。哨聲一響，我開(kāi)始了第一圏的戰(zhàn)斗，不怎么費(fèi)力就過(guò)了?？傻搅说诙r(shí)，我卻有些吃不消了，腿上似乎有千斤重壓著我不能邁步了，我開(kāi)始想到了放棄，膽怯迅速在我心中滋長(zhǎng)，但我還能堅(jiān)持，眼一閉，我挺過(guò)了這一圈。到了第三圈，我的疲憊感就更加明顯了，速度不知降低了多少，眼前的一切都是迷茫的，周?chē)拖袷菬o(wú)底深淵，一不小心就會(huì)摔成粉身碎骨似的。呼吸也越來(lái)越急促，跟不上腳步的節(jié)拍了。這時(shí)耳邊響起了一個(gè)聲音：“停下吧，這樣你就解脫了。”我剛想放棄，同學(xué)們的聲音打破了這一切：“快點(diǎn)，加油，堅(jiān)持就是勝利?！眲偛盘摕o(wú)縹緲的'世界頓時(shí)消失了。我使出全身的力氣，向終點(diǎn)和膽怯做了最后的沖刺。啊，我終于成功了，我堅(jiān)持跑完了這漫長(zhǎng)的1500米。這時(shí)，一縷陽(yáng)光竟不知何時(shí)已變得如此絢麗，是那么得誘人！

從此以后，我對(duì)長(zhǎng)跑有了很大的信心，長(zhǎng)跑反而成了我的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。

以前我總想大樹(shù)為什么會(huì)那么挺拔高大，小草為什么會(huì)那么堅(jiān)強(qiáng)勇敢，現(xiàn)在我懂了，那是因?yàn)樗鼈兌冀?jīng)過(guò)了風(fēng)雨的洗禮，得以脫胎換骨，成為真正的強(qiáng)者。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，只有經(jīng)歷過(guò)了坎坷，磨難才會(huì)發(fā)現(xiàn)穿過(guò)烏云的陽(yáng)光是如此的絢麗！

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇八

“太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛(ài)，今天我們成長(zhǎng)在陽(yáng)光下，明天……”。每當(dāng)我聽(tīng)到這悠揚(yáng)悅耳的歌聲，都會(huì)感到溫暖、幸福、自豪——因?yàn)槲疑钤谏鐣?huì)主義中國(guó)，因?yàn)橛袀ゴ蟮狞h的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

那是在初二的第一學(xué)期，媽媽生病在家，爸爸一人忙里忙外，收入僅能維持家用，再加上媽**醫(yī)藥費(fèi)，實(shí)在拿不出多余的錢(qián)供我上學(xué)。最后，我淚流滿面依依不舍地離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)了朝夕相處的老師和同學(xué)。剛到家的幾天，我總是眼淚汪汪，爸爸媽媽看著心里著急，可愛(ài)莫能助，只能唉聲嘆氣。我想起了學(xué)校，想起了寬敞明亮的教室那一排排桌椅，想起了同學(xué)們一張張稚氣的臉，想起了老師親切的教導(dǎo)、無(wú)私的關(guān)懷，我多想回到學(xué)校，多想回到老師同學(xué)們身邊，多想上學(xué)去啊！可面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這些都成了幻想。有一天，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)國(guó)家為了挽救因貧困失學(xué)的少年兒童而設(shè)立“希望工程”時(shí)，我心里充滿了喜悅和希望。我多盼望自己也能得到幫助，重返學(xué)校。當(dāng)我告訴媽媽時(shí)，她卻慘淡地一笑，說(shuō)：“中國(guó)那么大，那么多人，什么時(shí)候才能輪到你呢？”我卻深信，一定會(huì)的，總有一天我會(huì)重返學(xué)校的。懷著這個(gè)美好的愿望，我一天天地等，可時(shí)光飛快流逝，一天，兩天，一個(gè)星期，兩個(gè)星期……一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了。漸漸的，我失去了信心。

正當(dāng)我失望的時(shí)候，我收到了來(lái)自“希望工程”的一封信，我激動(dòng)地拿信的手不住地顫抖。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇九

時(shí)光飛逝無(wú)聲，歲月悠悠無(wú)痕。陽(yáng)光下的季節(jié)里，回憶是那么溫暖。

——題記。

我坐在窗前，安靜的望著漆黑的夜空，靜靜的撫慰著沒(méi)有星星陪伴的月亮。也許是同病相憐吧，我格外珍惜這每一縷凄美的光芒。回眸處，往事像電影般在我腦海中放映，我沐浴著月光，將它們靜靜回想——那不是我的幼兒園嗎？我瘦小的身影在鋼琴前，用稚嫩的雙手彈奏著不成調(diào)的曲子。身后，同班的小朋友們?cè)陟o靜的聆聽(tīng)著，偶爾跟著哼唱幾句。老師微笑著示意我退下，自己坐到了鋼琴前，細(xì)長(zhǎng)的手指在黑白的琴鍵上靈活地跳躍。陽(yáng)光調(diào)皮地鉆進(jìn)了房間，歡快的曲子在老師的'手指間流瀉。我們十幾個(gè)同學(xué)拉起了手，圍成一圈笑著跳著，狂舞于人間天堂。

一大片金黃色的油菜花印入眼簾，我發(fā)現(xiàn)自己回到了鄉(xiāng)下?tīng)敔敿业奶镆袄铩Ｄ莻€(gè)扎著兩個(gè)小辮子，正在幫爺爺插秧的小女孩不就是童年的我嗎？陽(yáng)光漫山遍野地灑下，無(wú)憂無(wú)慮的油菜花在風(fēng)中輕輕地?fù)u擺，春風(fēng)溫柔地將小小的蒲公英吹起，在大地各處播種希望。夏天里的流連，花兒的回憶，快樂(lè)正不停息的流淌著。

一聲蟬鳴又使我奔跑于時(shí)間的軌道，來(lái)到了兒時(shí)的母校。那一天，老師帶著我們?cè)诓賵?chǎng)上放風(fēng)箏。我們手中攥著線軸，不知疲倦地跑著，攀比著誰(shuí)的風(fēng)箏飛的最高。手中的風(fēng)箏帶著我們的心兒直竄云霄，歌聲和笑聲乘著風(fēng)駕著夢(mèng)，在天空中來(lái)回蕩漾著。在陽(yáng)光有些奢侈的照耀下，我們笑得那么單純而燦爛?！澳且荒?，天馬行空，我在起風(fēng)的日子里尋找快樂(lè)?！薄巴旰牵?/p>

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇十

大自然的啟示有很多。牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō)，阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理，這些名人都是從大自然中得到的啟示，而我在大自然中懂得了陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

一天，我正在小區(qū)大門(mén)旁邊玩，我正玩得起勁兒呢，突然大門(mén)上的一只大蜘蛛深深的吸引了我。那只大蜘蛛是黑色的，它的'背上還有一條細(xì)細(xì)的線，那條線是深綠色，和黑色很像，如果不仔細(xì)看還看不到呢。

只見(jiàn)那只大蜘蛛在大門(mén)上爬來(lái)爬去。我仔細(xì)的看著它，發(fā)現(xiàn)它正在織蜘蛛網(wǎng)。它先橫著織了一條細(xì)線，但一陣微風(fēng)吹來(lái)，那條細(xì)線被吹落在地上，于是它便往回爬，正當(dāng)我以為它會(huì)放棄時(shí)，只見(jiàn)大蜘蛛竟然豎著織了一根，我暗想：這次肯定也會(huì)被風(fēng)吹斷。呵！果然不出我所料，又一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，不僅細(xì)線斷了，甚至連蜘蛛也連連退了好幾步?？伤恢狈磸?fù)織啊又織，爬啊又爬，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，終于織成了蜘蛛網(wǎng)，這該是怎樣的一股毅力??！蜘蛛網(wǎng)織好了，大蜘蛛跑到蜘蛛網(wǎng)中間，等著獵物上鉤。在它站在網(wǎng)中間的那時(shí)候，我突然感受到了大蜘蛛的心情十分愉悅。

我想，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這美好而深刻的記憶。那只大蜘蛛讓我明白了大自然的一個(gè)啟示：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能見(jiàn)到美麗的彩虹。只有通過(guò)不斷的努力才可以成功。

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陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇十一

《陽(yáng)光皮膚》是北師大版六年級(jí)（上）的一篇文章，全文表現(xiàn)的是南非人民講平等、渴望和平的故事，我在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，力圖最終完成由《陽(yáng)光皮膚》的文本內(nèi)容到達(dá)“陽(yáng)光真情”的情感飛躍，讓學(xué)生在閱讀中體味真情互動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)采取了“放——收——幫——牽”的方法，指導(dǎo)閱讀。

放：廣泛采擷語(yǔ)文信息；

收：對(duì)課程資源進(jìn)行調(diào)配加工，再服務(wù)于課堂，為我所用；

幫：在文本的關(guān)鍵之處，巧妙的幫助過(guò)渡，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用；

牽：完成情感飛躍，巧妙遷移拓展，過(guò)程方法如下：

首先，巧設(shè)“鳳頭”，吸引學(xué)生。

讓經(jīng)過(guò)調(diào)配加工的鮮活資料，恰似精巧的鳳頭，呈現(xiàn)出一組體現(xiàn)不同國(guó)家的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)家庭等人文資源。

其次：走進(jìn)文本，參與對(duì)話。

根據(jù)課文內(nèi)容，我也參與到對(duì)話中來(lái)，一時(shí)間，課堂人聲鼎沸，課堂上，我和學(xué)生共同走進(jìn)文本。

根據(jù)課文內(nèi)容，我也參與到對(duì)話中來(lái)，師生共同走進(jìn)文本。先通過(guò)生一生對(duì)話，思維碰撞，再經(jīng)過(guò)師—生對(duì)話，共同解讀文本，提升對(duì)內(nèi)容的深層理解。新課程不是忽略了讀，而是通過(guò)對(duì)話，更加強(qiáng)了讀。在讀中，有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)；在談中，品文本中生活的智慧；在讀中，師生共同收獲，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

最后，以情感人，完成飛躍。

文本重點(diǎn)是南非孩子表達(dá)渴望平等、渴望和平的心聲，這時(shí)老師的幫扶作用體現(xiàn)出來(lái)。（展示帶鐐銬黑奴的照片、饑餓的兒童、干枯的土地、血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)資源）課堂被一種情感籠罩著，“萊斯小姐”語(yǔ)氣自豪地說(shuō)：“這些都是南非的過(guò)去，請(qǐng)看今天的南非?！保▓D片）碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，著名的人物“曼德拉”，一下子課堂變得明朗了，同學(xué)們的沉重情緒放松了，課堂上響起了南非學(xué)生的聲音：“我們雖然是黑皮膚，可它是陽(yáng)光的皮膚?！睂?nèi)容遷移了過(guò)來(lái)，陽(yáng)光皮膚在同學(xué)的心里扎下了根，真切地體會(huì)到了陽(yáng)光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛(ài)和平和真誠(chéng)的心，這就是陽(yáng)光真情。

這節(jié)課，我課前落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)，課上鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。情感體驗(yàn)中完成了教學(xué)，“三個(gè)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課肯定還存在著一些不完美之處，有待于在今后的教學(xué)工作中完善。

《陽(yáng)光皮膚》這篇課文以課堂對(duì)話為主線，通過(guò)“我”的一番話寫(xiě)出了南非黑人求平等、求生存的心聲。我在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，課前落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)，課上鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。采用質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。留給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀文本和思考問(wèn)題，課堂上關(guān)注所有學(xué)生，與學(xué)生平等地對(duì)話，并參與到教學(xué)活動(dòng)中去。質(zhì)疑時(shí)，能根據(jù)學(xué)生思維深淺度設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)有思維含量。教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平和求知需要，課堂呈發(fā)展趨向，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能力得到了培養(yǎng)，知識(shí)得到了積累，情感得到了凈化。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇十二

生活，就像一只小船載著你到每一個(gè)角落去欣賞，生活就像一個(gè)調(diào)味盒讓你飽嘗酸甜苦辣。而我的生活也有這樣，如陽(yáng)光般雨露般的愛(ài)。

記得那時(shí)三年紀(jì)時(shí)，我寫(xiě)了一篇文章，母親一讀完興奮的說(shuō)：“這是你寫(xiě)的嗎？寫(xiě)的真好。”我連忙說(shuō)：“這是我寫(xiě)的。”媽媽激動(dòng)的抱著我。“媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)?！蔽移炔患按?問(wèn)。媽媽看出了我的心思說(shuō)：“別急，別急，大概7點(diǎn)鐘吧?！眿寢尭吲d的撫摸著我的頭。

整個(gè)下午，我?guī)缀鯌阎环N驕傲的心情，想早點(diǎn)讓父親表?yè)P(yáng)我。我找來(lái)一張認(rèn)為好看的紙，把作文認(rèn)認(rèn)真真的謄寫(xiě)了一遍，然后用好看的水彩筆在紙的周?chē)可匣ㄟ叀?/p>

七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半……我有些著急了。媽媽說(shuō)：“不急不急，你爸馬上就回來(lái)?！?/p>

“我回來(lái)了，對(duì)不起，因?yàn)椤薄斑@是什么。”爸爸驚訝的叫著。我馬上說(shuō)：“這是我寫(xiě)的，是不是寫(xiě)的精彩。”“對(duì)不起，我自己回批價(jià)?！蔽抑粚?xiě)了幾段，可爸爸閱讀了好長(zhǎng)的時(shí)間?！拔矣X(jué)得簡(jiǎn)直是一文不值?！痹捯魟偮?，一種想哭的念頭涌上了心頭。我飛步跑回房去，痛哭起來(lái)?？蛷d里傳來(lái)母親的嘆息聲。

現(xiàn)在，當(dāng)我拿起那作文來(lái)看的時(shí)候，我不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，這的確實(shí)是一文不值。我繼續(xù)寫(xiě)作，每次，母親總是一如既往的鼓勵(lì)我，父親總是皺著眉頭說(shuō)一文不值。慢慢地，我學(xué)著進(jìn)行修改，慢慢的，我的作文水平不斷提高。我從心底知道，父母對(duì)我的愛(ài)。

生活中的我，嘗到了酸甜苦辣，也嘗到了如陽(yáng)光般如雨露般的愛(ài)。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇十三

陽(yáng)光少年是個(gè)不會(huì)寬恕他人的小男孩，因此，小男孩沒(méi)有一個(gè)要好的朋友，陽(yáng)光少年作文。小男孩為這感到苦惱。整天過(guò)著悶悶不樂(lè)，愁眉不展的日子。這使以前那個(gè)健康，快樂(lè)的小男孩變得憂郁，孤獨(dú)、心事重重。

小男孩總是坐在床上望著窗外的天空發(fā)呆，心想：別的同學(xué)都有那么多的好伙伴，而我卻連一個(gè)也沒(méi)有，要是我也能有個(gè)好伙伴該多好?。∷梢耘阄艺f(shuō)話，陪我玩耍，那怕只有一天時(shí)間，小學(xué)六年級(jí)作文《陽(yáng)光少年作文》。想著想著，然后漸漸地睡去。第二天早晨，太陽(yáng)公公從云層鉆了出來(lái)，陽(yáng)光照在小男孩身上暖暖的。

小男孩坐在窗前，對(duì)著天空發(fā)呆，太陽(yáng)公公看見(jiàn)他這副愁眉苦臉的樣子，便微笑著對(duì)他說(shuō)：“小男孩兒，你知道你為什么沒(méi)有朋友嗎？”“為什么？”小男孩瞪著圓溜溜的大眼睛，一臉疑惑的`問(wèn)?！澳鞘且?yàn)槟悴欢脤捤∷?，俗話說(shuō)‘以恕己之心恕人則全交，以責(zé)人之心責(zé)己則寡過(guò)’你也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)清朝時(shí)期宰相張廷玉‘讓地三尺’的故事，他以祖?zhèn)鞯膸追终負(fù)Q來(lái)了流芳百世的美名。

你也應(yīng)該學(xué)學(xué)他這種做人的精神，也許人們不會(huì)記得你的名字，可是你會(huì)活得更幸福。聽(tīng)了太陽(yáng)公公的這番話，小男該懂得了一個(gè)道理：我們應(yīng)該以寬闊的胸襟來(lái)面對(duì)人生。從此以后，小男該按照太陽(yáng)公公的話去做，果然，他又成了一個(gè)充滿活力的陽(yáng)光少年。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇十四

天空對(duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，讓鳥(niǎo)兒飛得更高；海水對(duì)魚(yú)兒的關(guān)愛(ài)，讓魚(yú)兒游得更暢快。關(guān)愛(ài)，是每個(gè)人都需要的，它也是人與人之間溝通最真誠(chéng)的開(kāi)始。

一次，我在放學(xué)的路上，碰到了一位心地好的殘疾人。

那天，正下著雨，我打著傘走在回家的路上，大雨之中，我望見(jiàn)一個(gè)男人正一瘸一拐地艱難地向前走著，他每往前挪動(dòng)一步都要花費(fèi)很大的力氣，在這大雨中，他走得更加慢，就像蹣跚學(xué)步的小孩子一樣，十分小心翼翼。

我見(jiàn)他走路的樣子十分有趣，便學(xué)著他的樣，左腳向前艱難地邁一小步，右腳在地上慢慢磨過(guò)來(lái)。正當(dāng)我挪動(dòng)右腳時(shí)，一不留神沒(méi)有注意到地上的坑，腳下一滑，摔到了。我滿身都是雨水，濕漉漉的。前面的殘疾人似乎聽(tīng)到了什么，緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，發(fā)現(xiàn)我摔倒了，便想走過(guò)來(lái)扶我，我便趕快站起來(lái)。他見(jiàn)我已經(jīng)站了起來(lái)，便問(wèn)我：“小姑娘，沒(méi)事吧？怎么摔到了呀！”我一時(shí)語(yǔ)塞，不知道該說(shuō)些什么好，我既羞愧又后悔，臉紅到了脖子根。我該怎么對(duì)他說(shuō)呢？如果我告訴他實(shí)情，他會(huì)不會(huì)生氣呢？我這時(shí)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇十五

陽(yáng)光，照在身體上，也照在心上。藏不住的，是那在心間的，太陽(yáng)的，那一絲絲的暖意。

——題記。

11月過(guò)了，寒風(fēng)瘋狂地肆虐著人們的身體。恰好這時(shí)天天都在下雨，人們受不住寒風(fēng)的威力，都把自己包得像個(gè)粽子似的。

如果這時(shí)有一縷陽(yáng)光照在你的身上，為你驅(qū)走寒冷，帶來(lái)溫暖。哪怕只有少少的一縷，想必也一定會(huì)感到幸福，愜意吧！

就在這時(shí)，淅淅瀝瀝的雨漸漸停了，一縷光從厚厚的云層中被擠了出來(lái)，是陽(yáng)光！它透過(guò)教室的窗，照在每個(gè)人的身上，如果不是上著課，估計(jì)同學(xué)們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地沖出去，接受太陽(yáng)給予他們的溫暖。

遲來(lái)的鈴聲終究是要來(lái)的，同學(xué)們馬上就一窩蜂地沖出門(mén)口。有的人還帶上了椅子呢！大家都在享受著陽(yáng)光的沐浴，別提多快活了！

我默默地走出去，望著懸掛在天上的那顆明珠，有點(diǎn)刺眼，又有點(diǎn)感動(dòng)。他為了讓我們暖和些，努力地掙脫了烏云的擺布，他又像一個(gè)傷痕累累的士兵，為了保護(hù)我們，不惜犧牲自己的生命。

不久之后，烏云又占領(lǐng)了太陽(yáng)的地盤(pán)，天空又重顯出它以前的黑暗。陽(yáng)光又遠(yuǎn)離了我們，但他的那顆心，卻永遠(yuǎn)地留在了每個(gè)人的心間。

冬天的陽(yáng)光！你是天空的夜明珠散發(fā)出的光芒，照射在每個(gè)人的身上；照耀每個(gè)人的心間。你溫暖了每個(gè)人的身體，也溫暖了每個(gè)人的心靈。我們共同期待著你下一次的降臨！

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇十六

陽(yáng)光是那么的耀眼，照亮了大地。金金與我正在江邊漫步，不時(shí)的談笑為枯燥的運(yùn)動(dòng)增添了一分情趣。

突然，一輛飛馳的自行車(chē)向我沖來(lái)，金金一把推開(kāi)我，大聲地叫道：“莊莊小心!”我來(lái)不及躲閃，重重地摔在了地上，手擦了皮，膝蓋上流了血，腳踝痛得要命......痛楚向我的全身襲來(lái)。

金金焦急地說(shuō)道：“沒(méi)事吧，莊，你還好嗎?我輕聲答道：“很疼!”她牽著我的手，扶著我來(lái)到了長(zhǎng)椅上?！暗纫粫?huì)兒，我去買(mǎi)瓶酒精與創(chuàng)口貼，你靠著休息會(huì)兒，等一下哦!”金金拍拍我的肩，溫柔地說(shuō)道。隨之，臉上又蕩漾起一個(gè)燦爛的微笑，嘴角微微上揚(yáng)，眼睛彎成月牙狀......“嗯”我點(diǎn)點(diǎn)頭，迷糊的說(shuō)道。

疼痛輕松的將我擊倒，我皺起了眉頭，淚水在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)。怎么辦，金金還沒(méi)回來(lái)-----就在這時(shí)，金金氣喘吁吁地趕來(lái)，他喘著粗氣道：“莊，來(lái)把腿放平，我來(lái)幫你消炎?！彼p輕的用手粘了酒精的棉花涂抹在我的傷口上，我疼的叫出了聲：“嘶---嘶----”金金握住我的手，溫柔地說(shuō)：“沒(méi)事兒，忍一下就好了?！?/p>

傷口的疼痛慢慢地減小，金金笑著說(shuō)：“你還好嗎?嗯，好一點(diǎn)了。”我輕聲回答。

此刻，一米陽(yáng)光照耀在我的頭上，一股暖流涌上了我的心頭.....

汪老師點(diǎn)評(píng)：文章有人物描寫(xiě)，具有細(xì)膩的景色渲染，構(gòu)思新穎，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果都有呈現(xiàn)，值得肯定你。不足是，此文同學(xué)幫助的過(guò)程不詳，結(jié)果出現(xiàn)的太快，藝術(shù)手法不強(qiáng)，繼續(xù)努力。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇十七

在彩色的帷幕下，努力編織著自己悠悠的夢(mèng)，有點(diǎn)憂傷，有點(diǎn)失落！

不知什么時(shí)候，愛(ài)上了陽(yáng)臺(tái)那個(gè)不大的地方總愛(ài)在那里尋找生活中丟失的某種感覺(jué)。伴著輕音樂(lè)，一股淡淡的憂傷彌漫在腦間。在想什么？不知道，自己也不知道！無(wú)數(shù)次被頭頂?shù)哪瞧咚{(lán)吸引，又無(wú)數(shù)次地讓它引起心中的一絲依戀！

驀地，睜開(kāi)眼，一抹耀眼的黃鉆進(jìn)我的眼里。我有些痛苦，但很快適應(yīng)，緊皺的眉頭慢慢舒展。那片藍(lán)呢？我的眼前只有金色的光，藍(lán)天被隱蔽在昏黃中。是太陽(yáng)！陽(yáng)光！我捧著被子在陽(yáng)臺(tái)上等了好久，想不到被困意擾住，竟錯(cuò)過(guò)了最美的日出。打開(kāi)mp3，略帶感傷的音符在耳邊跳動(dòng)，奏著莫名的心情。把頭埋進(jìn)被子里，逃避那耀眼的光，想再感受一下黑暗的夢(mèng)境。但，一種馨香卻溢進(jìn)我的鼻尖，很暖，很淡，像母親的體香！我開(kāi)始貪戀這種味道，像小女孩對(duì)洋娃娃的愛(ài)，放不下，丟不去。我丟失了什么，在這個(gè)惱人的花季，收獲了什么？慢慢地把頭伸出來(lái)，馨香依舊，而身體愈發(fā)溫暖。再慢慢睜開(kāi)眼睛，還是耀眼的黃，但卻讓人興奮。來(lái)自陽(yáng)光的恩賜。藍(lán)天能容納白云飄飄，鳥(niǎo)兒飛翔，卻連最簡(jiǎn)單的溫暖都不能給。我忘記自己曾經(jīng)為何喜歡上藍(lán)天，是因?yàn)槟欠莸乃{(lán)嗎？那份淡淡的憂郁，擾亂了我迷蒙的心！

黃色蒙住我的眼，不再逃避，不再閃躲。

悄悄地，愛(ài)上了那悠悠的陽(yáng)光；靜靜地，戀上了那黃黃的太陽(yáng)！

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇十八

琉璃瓦，玉石階，空夢(mèng)涼。

微風(fēng)又一次吹過(guò)男孩的臉蘢，九月的陽(yáng)光，并不那么刺眼，空曠的草地，美麗的櫻桃樹(shù)，男孩秀沒(méi)的臉蘢，他拿這一本書(shū)，微笑、微笑，溫柔的`笑容，書(shū)隨著風(fēng)翻開(kāi)又合下，可以說(shuō)，他是一個(gè)真正的王子，但是，他就想一只封閉在籠子里的仙鳥(niǎo)、仙鶴，真的很像。

又一次微笑、微笑，他真的很喜歡微笑，不知道他的真實(shí)身份，但知道，他是一位溫柔的王子，因?yàn)槲⑿Γ磺械膭?dòng)作，都是那么的溫柔而文雅，像女孩子一樣的可愛(ài)，卻有男孩子的大氣，相信任何一個(gè)男孩子都沒(méi)有這樣的身影，只要他……櫻花樹(shù)下的男孩，那個(gè)男孩。

優(yōu)雅、美麗，悄無(wú)聲息……。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇十九

在所有的植物當(dāng)中，我獨(dú)愛(ài)向日葵。

向日葵是一種植物，它有一個(gè)特點(diǎn)：不論太陽(yáng)走到哪里，它圓圓的大臉龐就一直朝著太陽(yáng)那一面。所以，我給它取了一個(gè)名字叫做“陽(yáng)光男孩”。

對(duì)于它的這一個(gè)特點(diǎn)，我非常好奇。后來(lái)上網(wǎng)去查資料，原來(lái)在向日葵花的背面有一種物質(zhì)能感應(yīng)到光線的強(qiáng)弱，而這種物質(zhì)喜陰不喜陽(yáng)，所以為了避免被太陽(yáng)光照到，就把它的大臉龐對(duì)著太陽(yáng)，把自己躲在后面，所以大家永遠(yuǎn)看到的都是向日葵陽(yáng)光的一面。

在每年的六、七月，茶亭公園里有一群向日葵花爭(zhēng)相盛開(kāi)。它們的個(gè)子比我還高，在它的頂端掛著一個(gè)金黃色的大臉盆。上面長(zhǎng)滿了金黃色的小花，十分好看。隨著它的生長(zhǎng)，黃色的小花慢慢地脫落，慢慢地露出排列整齊、黑色的葵花籽。剝開(kāi)一粒來(lái)吃，和以前吃過(guò)的熟瓜子味道完全不一樣。聽(tīng)爸爸說(shuō)，向日葵的生命力很強(qiáng)，只要給它一些水和養(yǎng)份，它就可以茁壯成長(zhǎng)。

向日葵全身都是寶。葵花籽是人們喜歡的一種休閑食品，幾個(gè)人圍坐在一起，吃著瓜子，聊聊天，其樂(lè)無(wú)窮?？ㄗ延瓦€是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的食用油。我最喜歡用它炒的菜了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就可以聞到它的香味。

現(xiàn)在很多地方都把向日葵做為一種很重要的觀賞植物。在福州江濱的東部新城，有一大片的向日葵種植區(qū)。每年一到盛開(kāi)的季節(jié)，就會(huì)有無(wú)數(shù)的游客去觀賞。到了那里，大家都被那一片金色的花的海洋所吸引。有的人甚至在它的大臉盤(pán)上做出一個(gè)笑臉來(lái)，和它們一起合影。

我希望自己永遠(yuǎn)有一顆向日葵年青的心，也希望自己將來(lái)能成為一個(gè)像向日葵一樣的“陽(yáng)光男孩”。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇二十

擁有陽(yáng)光景航學(xué)校飛鷹文學(xué)社張美芹老師常說(shuō)：“給你一點(diǎn)陽(yáng)光，你就燦爛；潑你一點(diǎn)洪水，你就泛濫。”我就是這樣一個(gè)矛盾的女孩：我很開(kāi)朗，既愛(ài)哭，也愛(ài)笑，喜歡無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活；現(xiàn)實(shí)中，我又不得不承認(rèn)自己的無(wú)知和無(wú)能。平平的`成績(jī)，使我產(chǎn)生極度的自卑感――盡管我明白，自己的落后只是因?yàn)闆](méi)有盡到全力。有時(shí)候，我會(huì)突然的，陷入深深的沒(méi)有必要的煩惱之中。面對(duì)流水般逝去的歲月和實(shí)在太平凡乏味的生活，我痛恨自己那顆猶豫彷徨的心，或者是那千百個(gè)為自己的不肯進(jìn)步而找出來(lái)的“理由”。我苦苦地在為別人的不理解而煩惱，卻也不情愿讓人看透。我總是有意無(wú)意地慨嘆那份失落的心情，好想一個(gè)人站在高高的山頂，讓強(qiáng)勁的風(fēng)兒吹散心中的惆悵。似乎還是在迎來(lái)日出、送走晚霞的瞬間，我就告別了六一，由無(wú)知無(wú)畏的孩童轉(zhuǎn)化為青少年。我們生活在這個(gè)社會(huì)的大家庭，未來(lái)的生活，也許就像我所渴望的那樣美好。但是，現(xiàn)在的生活，我們更需要“陽(yáng)光”。生活的全部不是痛苦，也不都是快樂(lè)。記得有那么句話“梅花香自苦寒來(lái)”，梅花的堅(jiān)韌告訴我們，有了“陽(yáng)光”，才能使生命力更強(qiáng)。生活有時(shí)會(huì)讓我們不禁自問(wèn)，生活怎么這樣？但是只要我們敞開(kāi)心扉，擁抱生活，就擁有“陽(yáng)光”，沒(méi)有“陽(yáng)光”的生存不叫生活。在這個(gè)世界上，如果總有一種什么東西能夠迅速擊中我柔弱的心扉，那就數(shù)得上是陽(yáng)光，擁有陽(yáng)光，才擁有希望。當(dāng)它在一瞬間開(kāi)啟我的心扉時(shí)，我會(huì)懂得珍惜生活、熱愛(ài)生命和學(xué)會(huì)創(chuàng)造奇跡。我渴望擁有陽(yáng)光。讓我們能在陽(yáng)光的哺育下，盡情的成長(zhǎng)，散發(fā)各自濃郁的芳香?。ㄖ笇?dǎo)老師：王曉春）。

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陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇二十一

這個(gè)夏天，感謝有你陪我度過(guò)。

“開(kāi)學(xué)就初三了，愁死了……”今年暑假的每天早上，我?guī)缀醵家俺鲞@幾個(gè)字，那么多人的希望都?jí)涸诹宋业纳砩?，壓得我有點(diǎn)吃不消，連喊話都有點(diǎn)聲嘶力竭，再加上成批的作業(yè)，離抓狂就一步之遙。

都初三了，意味著我要遠(yuǎn)離我親愛(ài)的手機(jī)，親愛(ài)的電腦，親愛(ài)的電視節(jié)目。電視上的選秀正如火如荼的進(jìn)行，我還是珍惜這點(diǎn)難得的小時(shí)光，看看吧，可能以后三年都沒(méi)法看了。

“只要我的微笑，能打動(dòng)你就好。”電視上在放今年選秀的宣傳片，我抬頭望上電視機(jī)屏幕，看了看那個(gè)說(shuō)這句話的人，笑的真干凈！

因?yàn)樗奈⑿?，我開(kāi)始關(guān)注他。他是這次總決賽里年齡最小的，他是90后，他叫吳俊余，他笑得很好看，他很愛(ài)他的“小金魚(yú)”，他很乖，他很尊重人，他很愛(ài)武藝。我努力的去了解他，了解這個(gè)吧微笑天使，愛(ài)上這個(gè)微笑天使。

只是在決賽第三場(chǎng)，他抱憾離開(kāi)了那個(gè)黑色的舞臺(tái)，他哭著唱完《光榮》，然后感謝了很多人，屏幕上最終定格的是那個(gè)純天然無(wú)污染綠色環(huán)保的微笑的臉，雖然早已淚流滿面，雖然很傷心，但我還是跟著那個(gè)微笑，笑了。

是他的微笑感染了我，即使是被淘汰，也可以笑著面對(duì)，保持最原有的純真，我呢？我是不是也可以像俊余那樣，那么坦然的面對(duì)挫折，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我想，我可以的！之所以愛(ài)上他，就是因?yàn)樗奈⑿?，是他的微笑告訴我面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)可以變得淡然，被他的微笑所打動(dòng)，同時(shí)也被他的微笑所激勵(lì)。

吳俊余，感謝你的微笑，感謝你的微笑闖進(jìn)了我的生活，就像黎明破曉是的那道光，開(kāi)拓了我。吳俊余，你就是我生活中的那一抹陽(yáng)光！

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇二十二

“淅瀝瀝，淅瀝瀝。”外面下起了毛毛細(xì)雨。路上只有少許行人，地面濕濕的，好像踩上去就要滑倒。這時(shí)，我準(zhǔn)備出門(mén)了。

在去學(xué)校的路上，雨越下越大，從細(xì)小的雨滴到豆大的雨珠。??！不好，沒(méi)帶雨傘。怎么辦啊！我不禁擔(dān)憂起來(lái)。

到了學(xué)校，我從電動(dòng)車(chē)上跳了下來(lái)，把雨披拿開(kāi)，背上書(shū)包，在垃圾桶旁的一棵大樹(shù)下站著。哎！要是有同學(xué)過(guò)來(lái)就好了。我左顧右盼，始終沒(méi)有我認(rèn)識(shí)的人從面前走過(guò)。眼看就要到35分了，我著急起來(lái)，頭總是向兩邊和前后張望著。我一會(huì)兒這里走走，一會(huì)兒那里走走。我皺著眉頭，嘴里還不停地叨念著：“怎么還沒(méi)有人啊，真是的！”

這時(shí)，走過(guò)來(lái)一位小女孩，背著書(shū)包，掛著紅領(lǐng)巾，看樣子，她也要去上學(xué)了。她撐著漂亮的小花傘，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。哎！要是我也有把傘該多好。

“再等等吧！”我還是等待著有同學(xué)能走過(guò)?？刹恢獮槭裁矗\(yùn)總是這么折磨人，半天連一個(gè)認(rèn)識(shí)人的人影都沒(méi)見(jiàn)到。

也許那個(gè)小女孩要想我問(wèn)問(wèn)題，也許她要扔垃圾吧！她竟然向我大方地走來(lái)。到了我的面前，她停下腳步，對(duì)我甜甜地微笑著，并問(wèn)道：“大姐姐，你是不是沒(méi)帶傘？”我不明白小女孩要干什么，隨口答了一聲：“嗯，是的！怎么了？”

那個(gè)小女孩歪著腦袋思考著，我仍舊看著是否有同學(xué)經(jīng)過(guò)。突然間，一只暖乎乎的小手拉住了我的手。一看，是那個(gè)小女孩，我正想問(wèn)有什么事，小女孩先說(shuō)話了：“大姐姐，別在這里等了，快和我一起進(jìn)去吧！”小女孩笑了笑，露出了兩個(gè)小酒窩，“好不好！”女孩又晃了晃我們倆拉著的手。

還沒(méi)等到我回答，小女孩就一手撐傘，一手拉著我的手向校門(mén)走了過(guò)去。這時(shí)，我細(xì)心地觀察這個(gè)小女孩，她長(zhǎng)得非常清秀，眼睛水靈靈的。一瞬間，我的心靈被這水靈靈的雙眼深深地震撼住了，充滿了感激。我拍了拍小女孩的肩，真誠(chéng)地說(shuō)著：“謝謝你，小朋友！”

她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，向我會(huì)心地微笑，之后，我也相繼遞過(guò)一個(gè)燦爛的笑容……。

這一刻，雖然還下著大雨，但我卻感覺(jué)有一束溫暖的陽(yáng)光永遠(yuǎn)照在我們倆的身上……。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇二十三

上周一升旗儀式上，大隊(duì)輔導(dǎo)員宣布了這周五是陽(yáng)光男孩日，并做了男孩日的動(dòng)員。五（1）中隊(duì)的男生聽(tīng)后，都十分激動(dòng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，因?yàn)樗麄冎肋@是一次鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。老師也在班會(huì)課上介紹了男孩日的活動(dòng)安排，讓男生們?cè)诎嗉?jí)中選一個(gè)自己的崗位，并在星期五那天在自己的崗位上執(zhí)行自己所負(fù)責(zé)的事。我班的男生立刻開(kāi)始尋找適合自己的崗位，找到后便到中隊(duì)長(zhǎng)處報(bào)名，很快班級(jí)里的每個(gè)男生都有了自己的崗位。在男生們的翹首以盼中，周五的男孩日活動(dòng)終于開(kāi)始了。

男生們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校就在自己的崗位認(rèn)真負(fù)責(zé)起來(lái)，有的開(kāi)始打掃衛(wèi)生，有的準(zhǔn)備投影，還有的在排桌椅，大家都活動(dòng)起來(lái)，為班級(jí)服務(wù)：

男孩們都以極大的熱情投入到自己的崗位中，做一個(gè)有責(zé)任的男孩。

在陽(yáng)光男孩日活動(dòng)中，男孩們還要在家中與爸爸進(jìn)行一次正式的談話，與爸爸來(lái)一次親密親子活動(dòng)。通過(guò)陽(yáng)光男孩的活動(dòng)，使大家認(rèn)識(shí)到：陽(yáng)光男孩應(yīng)該是個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)，身體健康的男孩；陽(yáng)光男孩應(yīng)該是個(gè)待人熱誠(chéng)，性格開(kāi)朗的男孩；陽(yáng)光男孩應(yīng)該是個(gè)興趣廣泛，熱愛(ài)生活的男孩；陽(yáng)光男孩應(yīng)該是個(gè)珍惜時(shí)間，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的男孩。

我們五（1）中隊(duì)的每個(gè)男生在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，個(gè)個(gè)是陽(yáng)光男孩。

陽(yáng)光小學(xué)六年級(jí)大全（24篇）篇二十四

靜靜地去用心聆聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)光的聲音，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)生活的美好。不是用耳去聽(tīng)，而是用心去聆聽(tīng)。請(qǐng)看下文。

你相信陽(yáng)光有聲音嗎?也許你不會(huì)相信，但我相信。而且我相信，萬(wàn)物都有聲音，只要我們用心聆聽(tīng)。

——題記。

你聽(tīng)過(guò)陽(yáng)光的聲音嗎?其實(shí)，我們能聽(tīng)到——不是用耳去聽(tīng)，而是用心去聆聽(tīng)。

每一個(gè)清晨，當(dāng)陽(yáng)光灑向大地的那一刻起，它便在輕吟著悅耳的歌曲。它在歌唱萬(wàn)物，是在為萬(wàn)物歌唱。只是，必須靜下心來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)，才能領(lǐng)悟到那美妙的樂(lè)曲。

你看，小花小草就能聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)光的聲音。它們?cè)陉?yáng)光的聲音中感到愉快，因而快速地生長(zhǎng)著。他們?cè)陉?yáng)光的聲音中情不自禁地舞動(dòng)著，給那悅耳的歌聲伴舞，同陽(yáng)光組成了一個(gè)樂(lè)隊(duì)。對(duì)了，花草的兄弟樹(shù)葉也是樂(lè)隊(duì)的成員，他們不時(shí)地發(fā)出“沙沙”的聲音去伴奏呢。

你看，小溪、湖水就能聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)光的聲音。溪水在陽(yáng)光的聲音中充滿了活力，歡快地向前奔跑、跳躍著，還一路唱著小溪流的歌。陽(yáng)光從地球的東邊轉(zhuǎn)到西邊，一直在歌唱，小溪流也從不停止他的歌兒。湖水在陽(yáng)光的聲音中卻溫柔安靜，她雖沒(méi)有歌兒，但她波光粼粼的湖面給陽(yáng)光的歌聲增加一些色彩，提供了了一個(gè)舞臺(tái)。

你看，動(dòng)物們就能聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)光的聲音。每天清晨，當(dāng)陽(yáng)光開(kāi)始在這片土地吟唱的時(shí)候，動(dòng)物們也作出了反應(yīng)。公雞第一個(gè)察覺(jué)出，于是他便開(kāi)始鳴叫，將新的一天到來(lái)的消息傳給大家。其他的動(dòng)物也聽(tīng)到了陽(yáng)光的聲音，他們便也睜開(kāi)眼睛，開(kāi)始新的一天的生活。

……。

世間有太多的聲音和美好，是需要用心感受的。所以，放下生活中的那些瑣事，靜靜地去用心聆聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)光的聲音，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)生活的美好。

就到此為大家介紹完畢了，希望能夠?qū)δ愕膶?xiě)作有所收獲。