心得體會是對所學知識和經驗的總結和提煉，有助于我們更好地進行知識遷移和應用。希望這些心得體會范文能夠給大家帶來一些啟發和思考，引發更深入的討論和交流。

正面管教心得體會范文（17篇）篇一

今天閑暇時翻開《正面管教》的書，又看到了一些值得分享的觀點，感覺受益匪淺。

1、非常生氣的時候如何處理。

大多數人在非常生氣的時候會出口傷人，事情過后又會非常后悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，這些非常極端的情緒通常會傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯后會進入暴怒的狀態，體罰、辱罵.....人在非常生氣的時候會進入原始腦的狀態，這種時候不適宜和孩子進行溝通，此時可以讓自己或孩子進入另一個房間，等到自己情緒平復的差不多的時候再和孩子進行溝通，這樣的方式通常會讓我們更好的處理問題。

2、言傳不若身教。

父母經常會抱怨：“我每天都會讓我孩子去看書，為什么我的孩子就是不愛看書，天天就知道看電視。”每當這個時候我都會反問家長一句，你一個月能看幾本書呢？家長在這個時候會說，我都幾十歲的人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有時間看書。其實，閱讀是一件很愉快的事情，只有你用愉快的心情去看書，把閱讀當做生活的必需品，你的孩子才會或多或少會受你的影響，慢慢喜歡上看書。對于老師來說亦然，如果你作為一名老師都沒有良好的習慣，就不要妄想在你的潛移默化下，學生能喜歡上學習。

3、注意自己說話的語氣。

當一個人非常毒舌的時候，我們通常會說這個人“刀子嘴豆腐心”，對待孩子我們有時候會習慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時候把杯子打碎了，灑了一地，這種時候你通常會怎么處理呢？很多時候家長會選擇責罵：“你是怎么回事，真是笨手笨腳，趕緊走開，我來弄，以后你還是別倒牛奶了。”孩子因為犯了錯誤已經畏手畏腳，經過父母的責罵，更是不知道如何處理。假如我們能轉變一下我們說話的語氣，例如：“孩子，牛奶灑了，你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈。”這個時候，孩子就會開始自己動手打掃起衛生。等他處理干凈的時候你可以和孩子聊一聊，有什么辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養孩子處理問題的能力，還能學習到一些實踐經驗。

如果你家也有一位“調皮”的小朋友，博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書，不要被標題的管教所蒙騙，它其實是在教我們如何用愛去正確處理孩子的是事情。

正面管教心得體會范文（17篇）篇二

一個多月一階段的課程結束了，每個周六的下午，就好像自己的特殊時光，又坐在課堂里的感覺很好，分享自己成長和育兒心得，讓人欣喜，更讓人獲得平靜。

一階段的課程開始，正好是我家6歲半的寶貝踏進小學的課堂，說實話，上半年我都在為此焦慮，在看過《正面管教》也進行了一些實踐之后，我決定參加家長課堂，進行更深入學習。記得寶貝剛出生的時候，就很認同“愛和自由”，“無條件的愛”的育兒理念，可是面對具體問題，還是不知道怎么處理。《正面管教》教會我怎么做，才能無條件的給孩子愛和自由。尤其是“共情”和“啟發式提問”，讓孩子和我更貼心，讓他學會思考，體諒別人的感受，自己解決問題。這兩個月來，我們很順利的開始了小學的新生活，通過“慣例表”培養學習和生活的好習慣，寶貝也很快熟悉了新環境和新朋友，更開朗，也更喜歡和小朋友一起玩。“上學”這件曾讓我們全家緊張焦慮的問題，不再是問題，家里大部分時間都是平和，溫馨的氛圍。當然我們還是會有讓彼此生氣，發脾氣的時候，我們都慢慢學會了疏導自己情緒的方法，每當寶貝最后平靜下來，掛著眼淚給我一個擁抱和親吻的時候，我真切的感受到他是上帝派來拯救我的天使。

孩子的過度要求是一味的妥協，面對孩子的一些問題手足無措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起時態度的轉變，更加溫和而堅定。

非常慶幸自己參加了正面管教的學習，我還會一直在學習的路上，努力做最好的自己。

正面管教心得體會范文（17篇）篇三

2年前，當時正困惑于孩子的教養方式以及如何與孩子有效溝通，雖然也閱讀了許多的育兒書籍，并在生活中不斷嘗試及應用，但感覺始終不得要領。心中始終懷著應與孩子成為無話不說的朋友、規避傳統家庭養育的弊端、培養孩子獨立自主的人格……但在實際操作過程中，似乎總是“理想很豐滿，現實很骨感”,不但自己很糾結，讓孩子也有些無所適從。

在一個偶然的機會，買到了一本《正面管教》的書，在拿到書的當天，感覺似乎在迷霧中看到了一絲亮光，懷著激動而急切的心情，迅速地通讀全書。

并開始了我的“正面管教”初體驗，與孩子制訂“時間慣例表”、“選擇輪”……，運用“糾正錯誤的3個r”、“贏得合作的四個步驟”、“共同解決問題的七個步驟”的方法與孩子溝通，這些方法與工具在剛開始使用的時候，效果極佳，讓我感覺似乎破譯了與孩子有效溝通、和諧相處的密碼。

我的“正面管教”初體驗以失敗告終，《正面管教》的書也被我束之高閣。

去年，愛人報名參加了“匯智有方”的正面管教課程學習，我還抱著質疑的態度，這都是已經驗證過了的，學了也沒用……愛人結束學習之后，根據學習的內容，在家中開啟了新的“正面管教”模式。

經過與愛人的一番交流，我又重新拿起了《正面管教》，開始了我的第二次“正面管教”之旅。

在這次的學習過程中，我放下功利的心態，試圖從更深的層次去理解和體會“正面管教”的核心理念，當以平和的心態更深入地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰》、《被討厭的勇氣》等書之后，我深切地感受到，其實在養育孩子的過程中，作為家長的我們才是最應該改變的，每個人心里都有一個內在小孩，只有先內觀自己，清晰地認識并照顧好這個內在小孩，我們才能更好地面對社會、養育孩子。

所以，我想要想養育好孩子，我們首先應該從認識自己入手，只有真正了解自己，才能正視自己、接納自己，也才能構筑與孩子相處的堅實基礎。

自我覺察感悟。

每個孩子都是上天賜予我們最寶貴的禮物，他們是我們生命的延續，也是我們的一面鏡子。

從他們身上，我們可以看到我們的一切，但我們常把孩子看作是自己希望的實現者，容許自己拖延、謊言、軟弱……卻無法接受孩子的不完美。

我想正面管教所帶給我們的尊重、平等地對待孩子、幫助孩子尋找歸屬感和價值感，讓孩子獲得“七項重要的感知力和技能”的理念體系，正是我們這些在傳統教育體系下成長起來的父母所缺失的。

“大腦蓋子”理論和“和善而堅定并行”的養育理念更讓我認識到了自己以往在養育孩子過程中所經歷的誤區，也找到了第一次正面管教之旅失敗之源――不了解自己、不理解孩子，一味地控制，當新方法的新鮮感過后，孩子自然又回到了原來的狀態。

作為一個父親，以往的養育方式始終更傾向于嚴厲，雖然也有閱讀相關育兒書籍，但在實際運用中更側重于技能而疏于心靈，因此常常困惑于與孩子的關系。

感恩遇見了“正面管教”,它讓我首先能正視自己、接納自己也接納孩子的不完美、更好地傾聽孩子的心聲、平等地對待孩子，努力去“贏得”孩子的心！

正面管教心得體會范文（17篇）篇四

“什么是正面教育“？這是書中曾提到的一個思考題，這本書雖說還未讀完，但是對于這個思考題我也有了自己的想法。

這本書大體就兩個核心問題進行探討即：“什么是正面教育“和”怎樣進行正面教育“。作為一個八零后，其實在我上學階段接受的是非常”中國式教育“，傳統教育觀下的我從未體驗過新型的教育理念。我在學生時代，印象最深刻的無非就是每次考試都想第一名，因為我知道，只有這樣才能讓老師和家長高興，其實說白了，不是為了我自己。為的是不想看到父母和老師臉上失望的表情從而做事小心翼翼。我想大部分90或是80年代的孩子都有相同感受。作為書中提到，正面教育不是在孩子犯錯的時候去懲罰他們，而是要讓孩子將每次錯誤都當成一次成長，在錯誤中學會經驗。

但是正面教育并不是對于孩子的錯誤視而不見，而是通過這種方式使孩子不是因為害怕懲罰去改過自新，而是因為自身反思檢討去糾錯改正。這不禁讓我想到近代法國著名教育家盧梭的”自然后果律“，即：當兒童犯了錯誤或是過失時，不必直接制止或者懲罰他們，而是讓他們體會到自己所犯下的錯誤和過失帶來的后果。本書中提到的正面教育和盧梭的自然后果律雖不是完全一樣，但是他們都是沒有直接在孩子犯錯的時候去制止和懲罰。而是用另外一種方法引導。

所以，我認為，我們不管時作為家長還是教師，要將孩子堪稱一個個體，將判斷權和選擇權交還給孩子，我們只需要稍加引導，他們就會有自己的想法，從而在這個過程中學會成長。

第一次參加了正面管教的體驗課之后，我利用所有的空余時間閱讀了美國簡—尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚。通過首期班的學習，我受益匪淺呀。

作為一名教師，我深切地知道家庭教育的重要性。在我剛懷孕的時候，我就開始買了育兒的書籍閱讀，如《卡爾威特的教育》《哈佛女孩劉亦婷》等，在這些育兒書中，我學習了一些育兒的方法和技巧，即使這樣我知道自己還是對女兒太嚴厲，有時還會傷害她的心靈，總是找不到那個平衡點。正面管教的課程讓我找到了這樣一個平衡點，那就是和善與堅定并行。

正面管教的上課形式與傳統的講座不同，它不光是聽，還要家長參與到角色扮演中去體驗，去感受。有一個角色扮演是家長們分別扮演孩子和家長，然后家長站得高高的，居高臨下地數落孩子的不是，甚至是訓斥。當時，我感覺大人的強勢對孩子來說太不公平了，無論是生理還是心理上，孩子都處于弱勢地位。我想到了自己在平時的教育中也該照顧一下我女兒的感受，而不是強調我自己的感受。我明白了，要先改變自己，不是去要求孩子改變。

在學習的過程中，我加強了對原始腦的理解。后來，當我遇到讓我生氣的事情，在要發火的瞬間，我就想到蓋子打開了，原始腦的本性要出來了，得想辦法關上，然后自己就先消氣了，想辦法和女兒溝通，要不就是暫時不理她，讓自己冷靜一下，反正不會馬上發脾氣了。我懂得了管理自己的情緒，也學會了如何表達自己的情緒。我在潛移默化中也教會了我女兒如何管理，如何表達自己的情緒。這使得我們的關系更融洽，更親密了。

正面管教這個課程的學習不僅改善了我和女兒的親子關系，也改善了我和親人以及與同事的關系，讓我的生活越來也好。

鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法。

今天閑暇時翻開《正面管教》的書，又看到了一些值得分享的觀點，感覺受益匪淺。

大多數人在非常生氣的時候會出口傷人，事情過后又會非常后悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，這些非常極端的情緒通常會傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯后會進入暴怒的狀態，體罰、辱罵。人在非常生氣的時候會進入原始腦的狀態，這種時候不適宜和孩子進行溝通，此時可以讓自己或孩子進入另一個房間，等到自己情緒平復的差不多的時候再和孩子進行溝通，這樣的方式通常會讓我們更好的處理問題。

父母經常會抱怨：“我每天都會讓我孩子去看書，為什么我的孩子就是不愛看書，天天就知道看電視。”每當這個時候我都會反問家長一句，你一個月能看幾本書呢？家長在這個時候會說，我都幾十歲的.人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有時間看書。其實，閱讀是一件很愉快的事情，只有你用愉快的心情去看書，把閱讀當做生活的必需品，你的孩子才會或多或少會受你的影響，慢慢喜歡上看書。對于老師來說亦然，如果你作為一名老師都沒有良好的習慣，就不要妄想在你的潛移默化下，學生能喜歡上學習。

當一個人非常毒舌的時候，我們通常會說這個人“刀子嘴豆腐心”，對待孩子我們有時候會習慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時候把杯子打碎了，灑了一地，這種時候你通常會怎么處理呢？很多時候家長會選擇責罵：“你是怎么回事，真是笨手笨腳，趕緊走開，我來弄，以后你還是別倒牛奶了。”孩子因為犯了錯誤已經畏手畏腳，經過父母的責罵，更是不知道如何處理。假如我們能轉變一下我們說話的語氣，例如：“孩子，牛奶灑了，你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈。”這個時候，孩子就會開始自己動手打掃起衛生。等他處理干凈的時候你可以和孩子聊一聊，有什么辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養孩子處理問題的能力，還能學習到一些實踐經驗。

如果你家也有一位“調皮”的小朋友，博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書，不要被標題的管教所蒙騙，它其實是在教我們如何用愛去正確處理孩子的是事情。

在教學中，對待學生的不良行為，老師們大多采用的態度是：批評、懲罰，而很少有人關注學生的不良行為背后的因素即孩子們做出不良行為的目的是什么，因而也就很難使問題得到完美的解決。

讀了《正面管教》這本書，我明白了孩子的不良行為一般有四個目的：一尋求過度關注，二尋求權力，三報復，四自暴自棄。知道了這四個目的，我們面對孩子的不良行為就可以采用相應的措施。比如，如果孩子的不良行為目的是尋求過度關注，老師可以通過讓孩子參與一個有用的任務轉移孩子的行為。如果孩子的不良行為目的是自暴自棄，那么老師應該表達對孩子的信任，鼓勵孩子任何一點點的積極努力，關注孩子的優點，不放棄孩子。

總的來說，不管孩子的不良行為出于何種目的，過度控制的管教方式都是不可取的，而“鼓勵”就顯得極為重要。鼓勵是改變孩子行為最有效的方法，我們不要把目光只盯在孩子的缺點上，而是要多關注孩子的優點。要告訴自己，沒有一個人是完美的，所以我們也要放棄對孩子的任何完美主義的期待。當孩子出現不良行為時，我們要明白，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。我們贏得孩子最好的途徑便是尊重孩子，以平等的態度來解決問題。因此，讓我們多多鼓勵孩子吧！

初冬，不如隆冬神圣莊嚴，不如金秋給人已收獲的喜悅，然而它卻承載著別有的一份美麗，讓我眷戀……11月中旬，在園領導的帶領下，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮，為了我們學習的有效性，領導還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學習中我們一起頭腦風暴、一起分組討論、一起分享收獲、一起參與各種游戲。

正面管教心得體會范文（17篇）篇五

這是我正需要學習的。孩子今天告訴我：“你的行為讓我沒面子。”以前，我可能最多馬上道歉，但道歉只是為了給后面的一大堆講道理準備的過渡而已。但這次，我馬上先致謝，感謝他告訴我他的感覺，并祝賀他清晰地表達了自己的感想，再道歉與共同尋求解決問題就要順利得多。我以前每每急躁于他把時間花在了生氣上，他卻每每急躁我把時間花在對他講道理上，在沖突時，兩個人越溝通越崩潰。現在先解決情緒，再解決問題讓一切變得非常高效，而且不會離題——以前離題正因為后來由小問題變成大沖突了，越急越不可能完成應該按時完成的任務了。

但這種信任感并不是一開始就有的，而且會在信息發生變化時產生心理的波動。那么，我們需要不斷地與孩子建立連接，讓他產生信任。昨天在我孩子與我沖突時，我把他找回來，他非常反抗，但我一句話就讓他軟下來了，我說“媽媽只是擔心你。”再擁抱后，他就乖乖地與我回去了。今天與他一起做作業非常順利，也是因為幾次在他焦躁時站在他的角度去思考并選擇表達的方式，他的情緒也很快平靜下來了。還有我們那組扮演媽媽的那個大姐也給了我很深的印象，先走到孩子面前，表現出對他所從事的事情的興趣，當面建立連接，再提出合約，孩子情緒一下子很順從。

中午準備去配眼鏡時（以前的眼鏡找不到了），表現出各種不合作，不僅焦躁，還跑到床上躺著，就是不去。但我發現了他行為背后的原因是他非常擔心自己視力下降，度數加深，于是我沒有被他的行為“點燃”，并且嘗試去看到他行為背后的原因，給予安慰，結果他流淚了。原來我猜對了。愛撫安慰他后，他不僅去配了眼鏡，而且讓我去上課，他不用我陪。

人際交往中的換位思考我自認為自己是比較注意的，但是我很少對孩子換位思考，可能習慣于他自小產生的依賴。但是工作坊的方式學習真的給的我們很多啟發，這次我扮演了幾次孩子，發現原來別人輪番說教與責備時真的懶得聽，真的完全沒有溝通效果！還有就是冷漠給孩子的傷害真的非常大，很讓人氣憤。以前孩子對我教他做作業時的啟發式提問非常反感，這次又遇到這種問題，他差點就“爆發”了，但我馬上意識到問題之所在說：“我也不知道答案，我們一起來想想。”他馬上火氣就下去了，愿意配合我。因為孩子不喜歡我與他一起解決難題的啟發式提問是因為他覺得“你明明知道答案，要是你卻偏偏不告訴我，還浪費我的時間（學習時間長了，自然影響了他玩的時間）”。當說自己也不知道答案并加上對他的鼓勵與賦能，增強他的自信心，他也是愿意配合著獨立思考的。

孩子9歲了，越來越有自己的想法，我們還習慣于幫他安排，可能會導致他要么就是永遠長不大，要么就是反抗，兩敗俱傷。我們必須打破習慣思維，讓他參與決策，他也許有很多好主意呢！比如他的選擇輪做得多好！他讀那本《杰瑞的冷靜天空》讀得多好！他還幫助我把這本書好好的拍下來了。今天我與他跳繩時，我就是讓他自己選擇的，結果他非常快樂，結束的時間我也是讓他選擇著商量的，結果他高高興興的結束了。

有一個游戲是兩隊家長都對我說話，一種是我們常用的命令口氣（祈使句），一種是啟發式提問（拐著彎說）。那感覺真的太不同了。還有很多例如“你真棒！真是太不容易了！你是怎么做到的。”“我感到……是因為……我希望……”“你看起來很……”等等。語言太有技巧性了，“準確”是我們以前對語言的要求，事實上，“合適”才是語言的標準。在找到合適的語言前，我們先不要開口吧！對于孩子，我們要多用肢體語言來讓他感受到愛。

正面管教心得體會范文（17篇）篇六

在教學中，對待學生的不良行為，老師們大多采用的態度是：批評、懲罰，而很少有人關注學生的不良行為背后的因素即孩子們做出不良行為的目的是什么，因而也就很難使問題得到完美的解決。

讀了《正面管教》這本書，我明白了孩子的不良行為一般有四個目的：一尋求過度關注，二尋求權力，三報復，四自暴自棄。知道了這四個目的，我們面對孩子的不良行為就可以采用相應的措施。比如，如果孩子的不良行為目的是尋求過度關注，老師可以通過讓孩子參與一個有用的任務轉移孩子的行為。如果孩子的不良行為目的是自暴自棄，那么老師應該表達對孩子的信任，鼓勵孩子任何一點點的積極努力，關注孩子的優點，不放棄孩子。

總的來說，不管孩子的不良行為出于何種目的，過度控制的管教方式都是不可取的，而“鼓勵”就顯得極為重要。鼓勵是改變孩子行為最有效的方法，我們不要把目光只盯在孩子的缺點上，而是要多關注孩子的優點。要告訴自己，沒有一個人是完美的，所以我們也要放棄對孩子的任何完美主義的期待。當孩子出現不良行為時，我們要明白，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。我們贏得孩子最好的途徑便是尊重孩子，以平等的態度來解決問題。因此，讓我們多多鼓勵孩子吧！

正面管教心得體會范文（17篇）篇七

當我們與孩子相處時，經常會因為孩子的不聽話，或者行為不規范，而去對孩子進行懲罰，懲罰的作用可謂是立竿見影，短期有效，但平日里的懲罰累計起來，卻發現我們的懲罰在慢慢失去效果，或者說，只有加重懲罰的力度才能達到效果。日積月累的懲罰后發現，孩子的脾氣隨著懲罰越來越大，那當孩子做錯了事情的時候，我們應該怎么辦呢？《正面管教》里提出，我們需要用堅定且和善的態度去對待孩子。“積極的暫停”就是孩子在犯錯時，我們可以去運用的一個小工具。

我們都聽說過“沖動是魔鬼”，因為人在暴怒的瞬間，理性腦的蓋子打開了，人在此刻處于被“動物腦”控制的時刻，這個時候說出來的話就是氣話，做出來的事也是極具破壞性而且對解決問題是無濟于事的。所以，不論是孩子還是成人，在意識到自己有脾氣來了，理性腦的蓋子即將要掀開了，要有意識的察覺并采取“積極暫停”的方法。

適當的停一停，聽上去很不合理。問題都發生了，為何不立即解決，反而要求停止呢？可是這恰恰符合人的心理訴求。我們只有在情緒平靜的情況下，才能比較理智的解決問題。當我的孩子因為觸犯了一些原本定好的規則時，我會去指出，或者制止孩子，但孩子的反應很有可能是不認同，不配合。而他的不配合，就會引起我的怒火，開始罵孩子這不對，那不對，越說越來氣，這時的我簡直是點著的炮竹，如果他再做一點點錯事，我絕對是會忍不住想要動手懲罰他了。

經過多次的努力后，我嘗試了積極的暫停，當我意識到自己在不停的嘮叨時，我決定暫時離開案發現場，去沒有孩子的地方呆著，這樣的好處是，沒有孩子在眼前，你的理智腦仿佛在恢復過來，動物腦開始慢慢退下去。當我覺得可以再面對孩子時，我重新找到我的孩子，跟他說，媽媽剛才太著急，態度不好。我發現當我的態度處于平和狀態時，孩子也不那么激動，而且也愿意配合了。我想這大概就是“積極暫停”的功效。

“積極的暫停”，不只是為了讓孩子感覺好起來，更重要的是，要讓孩子在感覺好起來后，一起商量計劃，一起找出解決問題的方案。書中還提了幾點怎樣進行“積極的暫停”，和孩子一起創建一個暫停去，讓他們自己決定暫停區是什么樣的，放什么東西。還可以讓孩子給暫停區取個特別的名字。當他們沮喪時，問“去你的某某區有幫助嗎？”讓孩子意識到暫停區的作用。還有就是做出使用積極暫停的榜樣，等我們自己沮喪或者生氣時，去我們自己的暫停區。

也許家長們會問在孩子“暫停”時允許他們做些愉快的事情，允許孩子玩兒玩具、讀書、休息或聽音樂是對孩子不良行為的獎勵。大家會覺得孩子要遭到懲罰（感覺更糟）才能做得更好，當往往是當孩子們感覺更好時會做得更好。如果孩子在你讓他積極暫停的時候跑了出來怎么辦？是不是要繼續送回“暫停區”呢？實際上只要孩子的不良行為得到了改變，就沒有必要再送孩子回“暫停區了”。

我們要做的是要記住積極暫停的目的是幫助孩子改變行為，而不是用權力讓孩子吃苦頭，如果當時孩子自己選擇去他的“特別的地方”——一個他幫著布置的地方——直到他心情好起來，就會更有效。

最后，祝愿大家都能找到對自己孩子行之有效的管教工具。

1《正面管教》里有這樣一句話：一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子，他是在試圖告訴我們，我感受不到歸屬感和自我價值。對照這句話，我想到了班里一些行......

正面管教心得體會范文（17篇）篇八

正面管教是一種基于尊重和理解的教育方式，旨在幫助孩子建立自信、獨立和責任心。在日常生活中，我也逐漸嘗試了這種教育方法，并產生了一些積極的體會。本文將分享我在正面管教中的心得體會。

第二段：傾聽和尊重。

正面管教的核心理念是傾聽和尊重孩子的感受和需求。在管教過程中，我學會了先停下來傾聽孩子的講述，并在表達自己觀點之前，給予他們足夠的時間和空間去表達自己的情緒和想法。尊重孩子的感受不僅讓他們覺得被重視，而且可以幫助他們更好地表達自己的需求。通過這樣的傾聽和尊重，我能夠更好地了解他們的內心世界，進而指導他們在適當的時候作出正確的選擇。

第三段：積極表達和獎勵。

在正面管教中，我逐漸意識到積極表達和獎勵對于孩子的成長十分重要。當他們做出正確的決策或達到預定目標時，我會及時表揚他們的努力和成就。通過積極的反饋，他們會感受到自己的進步和價值，并激發內在的動力，不斷追求更好的表現。同時，我也發現通過積極表達和獎勵，我們的親子關系得到了更好的加強，孩子們更愿意與我溝通和合作。

第四段：遇到挑戰和解決沖突。

與許多教育方法一樣，正面管教也會遇到困難和挑戰。孩子們有時會表現出挑戰性的行為，或者與他人發生沖突。在這些情況下，我學會了冷靜地應對。我先沉下心來，傾聽孩子們的情緒和需求，然后與他們一起探討解決問題的方法。在解決沖突的過程中，我會幫助他們分辨問題的原因，并引導他們尋找解決的辦法。通過這種方式，孩子們學會了如何處理挑戰和解決沖突，同時也培養了自己的解決問題的能力。

第五段：持續學習和改進。

正面管教是一個長期的學習過程，需要不斷地實踐和調整。在我嘗試正面管教的過程中，我發現自己與孩子建立了更加健康的關系，他們也逐漸展現出更多的自信和責任心。然而，我也意識到自己還有很多需要改進的地方。因此，我將繼續努力學習和改進自己的正面管教技巧，以更好地引導和培養孩子們的成長和發展。

總結：

正面管教是一種以尊重和理解為基礎的教育方式，通過傾聽和尊重孩子的感受和需求，積極表達和獎勵，解決沖突和挑戰，以及持續學習和改進，能夠幫助孩子們建立自信、獨立和責任心。在我親身體驗中，正面管教發揮了積極的作用，提升了親子關系的質量，同時也促進了孩子們的全面發展。

正面管教心得體會范文（17篇）篇九

正面管教是美國心理學家簡·尼爾森·滕伯格提出的一種育兒方式，主張通過正面引導、積極反饋和愛的溝通方式與孩子建立親密關系，培養孩子的自尊、自信和自律能力。《正面管教》一書詳細闡述了這種育兒方式的原理、方法與實踐。

第二段：正面管教給我們的啟示。

從閱讀《正面管教》中，我深深感受到了該書給我們帶來的啟示。首先，正面管教告訴我們，在育兒中，我們應當以尊重孩子的自主性為前提，關注并鼓勵孩子的優點與長處，而非強調孩子的錯誤和缺陷，在引導孩子做事時給予他們一定的選擇權，讓他們有更多的參與感和主動性。其次，正面管教鼓勵我們創造一個開放、信任和關愛的家庭氛圍，與孩子之間建立密切的親密關系，以便我們能夠更好地理解和關注孩子的需求和心聲，同時也能夠更好地引導和教育孩子。

第三段：正面管教提倡的方法與實踐。

《正面管教》一書還詳細闡述了如何將正面管教的理念應用到實踐中。其中，最重要的是建立一種積極的溝通方式，告訴孩子他們做得好的地方，鼓勵孩子逐漸發掘自身的特長和優勢。同時，正面管教還提出了建立健康的規則和約束的方法，鼓勵家長與孩子一起參與制定規則，使孩子更容易遵守。此外，在涉及到糾正不良行為時，正面管教提倡的是以善意的態度、平和的語氣和微妙的認可來引導孩子從錯誤中成長。

第四段：正面管教的意義與價值。

正面管教提倡以積極、鼓勵、關懷和尊重的態度對待孩子，這種育兒方式具有重要的意義與價值。首先，這種育兒方式有利于孩子的成長和學習。神經科學的研究表明，孩子受到積極鼓勵、肯定和尊重時，會釋放出內源性荷爾蒙，促進大腦的發育和學習記憶的存儲。其次，正面管教有利于促進家庭的和諧及親子關系，使孩子感受到父母的關愛和支持，從而更加自信和自立。最后，正面管教有助于兒童在長大后擁有更健康、更積極的心理狀態，具備更強的適應能力和生活技能。

第五段：結論。

總之，《正面管教》一書從育兒哲學、方法實踐等方面詳盡地描述了正面管教的理念。正面管教主張鼓勵孩子、尊重孩子、建立親密關系，這些育兒方式都有著極為重要的實踐意義和現實意義。我們應該在育兒的過程中，采用正面管教的方法，建立積極健康的親子關系，為孩子的成長與未來打下堅實的基礎。

正面管教心得體會范文（17篇）篇十

自從成為一名家長以來，我一直在尋找一種有效的育兒方式。近期我閱讀了《正面管教》這本書，它讓我對育兒方式的理念和實踐有了更深的認識。在這篇文章中，我想分享一下我對《正面管教》的體會和心得，以及它對我的育兒方式產生的影響。

《正面管教》提倡的是以尊重和信任為基礎的育兒方式，強調與孩子建立積極的關系，通過贊揚和鼓勵來幫助孩子發展自尊心和自我認同。這種育兒方式不僅能夠增強孩子的自信心，而且能夠培養他們的責任感和獨立意識。我深受這種育兒方式的啟發，開始與我的孩子建立積極的關系，并且更加關注他們的自我認知和情感需求。

在實際育兒過程中，我意識到正面管教建議的一些實踐非常有用。例如，我嘗試給孩子足夠的注意力和稱贊，這不僅對他們的積極表現產生了積極影響，而且也增強了和他們之間的親密感。我開始意識到贊揚和鼓勵比懲罰更加有效，這樣孩子們更愿意接受我的教育方法并且更愿意聽取我的意見。

雖然正面管教非常有吸引力，但在實踐中也存在一些挑戰。有時候孩子們會犯錯誤或表現不好，我們不能簡單地忽略他們的問題。在這些情況下，正面管教的技巧變得尤為重要。這時我們需要避免責備，而是發掘問題的根源，耐心地解決問題，并且保持積極的態度。盡管這更加困難，但重要的是我們不能放棄。

段落五：結論。

回顧這段時間的育兒旅程，使用正面管教獲得了很多積極體驗。我發現，更加重視孩子們的情感需求和積極表現，不僅可以幫助他們建立自信心，而且也有利于我們建立一種積極的親密關系。當然，育兒并不是一項簡單的任務，但我相信，無論我們遇到的困難有多大，運用正面管教的理念和技巧都能幫助我們順利克服挑戰。

正面管教心得體會范文（17篇）篇十一

看了《正面管教》，很認同書中提出的正面管教和善而堅定的理念，認為與我的組織上課理念很是接近，但系統、完善、深刻的太多了。感覺自己以前的認識真是太膚淺了，此次閱讀，對于正面管教有了一個更深刻、更全面的認識，現將我這段時間的學習體會整理下來。

《正面管教》這本書出自美國教育學博士、心理學家簡·尼爾森博士，是一本讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作。書中反復強調：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們如何有效地與孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。

成年人對孩子的引領和指導是很重要的，但是孩子應該得到同等的尊嚴和尊重；他們也應該有機會在和善而堅定而不是責難、羞辱和痛苦的氛圍中發展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負責任的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責任感。這也正是我們的現狀，我們大人制定了規則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養他們的責任感和上進心，是我們不可推卸的責任。而在班會上大家（老師和學生）一起制定對雙方有利的規則，討論解決問題的途徑，拿出對大家都有益的解決方案，則是實現這一目標的有效途徑。當然，這只是開班會帶來的一個附帶的好處罷了，開班會可以陪養成為一個有能力的人所必須的“七項重要的感知力和技能”

七項重要的感知力和技能

1.對個人能力的感知力“我能行”

2.對自己在重要關系中的價值的感知力“我的貢獻有價值，大家確實需要我。”

3.對自己在生活中的力量或影響的感知力 ——“我能夠影響發生在自己身上的事情。”

4．內省能力強：有能力理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

5．很強的人際溝通能力：善于與他人合作，并在溝通、協作、協商、分享、共情和傾聽的基礎上建立友誼。

6．整體把握能力強：以有責任感、適應力、靈活性和正直的態度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。

7．判斷能力強：運用智慧，根據適宜的價值觀來評估局面。

需要注意的是：1.不要把班會當作說教的另一個平臺。最關鍵的是，老師們要盡可能客觀，并且不要評判。這并不意味著你不可以提出看法。你仍然可以把你的問題放入議程，并表達你的觀點。

2.不要把班會作為繼續過度控制孩子們的手段。孩子們會一眼看穿，而且就不會合作了。

有效班會的八大要素

1.圍成一個圓圈

2.練習致謝和感謝

3.設立一個議程

4.培養溝通技巧

5.懂得每個人都是獨立的存在

6.角色扮演和頭腦風暴

7.分辨人們之所以做一件事情的四個理由

8.專注于非懲罰性的解決方案書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念，認定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們在感覺更好時，才會做得更好。”我很受觸動。面對孩子的不良行為，勸阻不起作用時，我一向認為“做錯了就應該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們為什么“不長記性”。懲罰的長期效果是孩子們往往采用以下四個“r”中的一種或是全部來回敬我們：

懲罰的長期效果的四個r

1.憤恨（resentment）－－“這不公平！我不能相信大人！”

2.報復（revenge）－－“這回他們贏了，但我會扳回來的！”

3.反叛（rebellion）－－“我偏要對著干，以證明我不是必須按他們的要求去做。”

4.退縮（retreat）－－a偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到！”

b自卑——“我是個壞孩子！”

正面管教不以任何責難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項人生技能。

有效管教的4個標準

1. 是否和善與堅定并行？（對孩子尊重和鼓勵）

2. 是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感？（心靈紐帶）

3. 是否有長期有效？（懲罰在短期有效，但有長期的負面效果）

4. 是否能教給孩子有價值的社會技能和人生技能，培養孩子良好的品格？（尊重他人、關心他人、善于解決問題、敢于承擔責任、樂于貢獻、愿意合作）

對比有效管教的4個標準，我很慚愧，我所采用的課堂秩序管理方法，并不都能滿足這些標準。我所頒布的一些措施，沒有經過他們的討論和同意，沒有體現出對他們的尊重和鼓勵；亂說話違犯紀律，我就扣他們的分數，這也是懲罰。下學期我將徹底試行正面管教的方法，期待著我的學生們的改觀。

我準備首先從班會開始，從致謝開始，確保把愛的信息傳遞給他們。以友善、關心、尊重贏得孩子們，讓他們心甘情愿地與我合作，成為學習過程的積極參與者，而不是被動的（也往往是消極的）接受者，從而創造一種積極的學習環境。當然，“贏得”孩子，不是“贏了”孩子，使孩子成為失敗者，導致孩子反叛或盲目順從。

贏得孩子的4個步驟：

1.表達出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解是對的。

2.表達出你對孩子的同情，而不是寬恕。同情并不表示你認同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。這時，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好。

3.告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進行了前面的兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說話了。

4.讓孩子關注于解決問題。問孩子對于將來再出現這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達成共識。

尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠不如我們怎么做的更重要。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。

我沒有把孩子當成孩子，沒有意識到他們察覺能力很強，但解釋能力卻很弱，甚至總是對大人做錯誤的解讀。我們沒有意識到，孩子們的首要目的是追求歸屬感和價值感，一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。在不良行為的背后，是一個僅僅想要有所歸屬且不知道該怎樣以一種恰當、有效的方式來表達這一目標的孩子。

四種錯誤觀念和錯誤行為的目的

1.尋求過度關注——錯誤觀念：只有在得到你的關注時，我才有歸屬感。

2. 尋求權力——錯誤觀念：只有當我說了算或至少不能由你對我發號施令時，我才有歸屬感。

3. 報復——錯誤觀念：我得不到歸屬，但我至少也讓你同樣受到傷害。

4.)自暴自棄——錯誤觀念：不可能有所歸屬，我放棄。

世界上沒有完美的人，我們要把犯錯誤當成學習的好時機，給出真正有幫助的建議，而不是給予懲罰和羞辱，孩子們為自己的錯誤承擔責任就變得容易多了，承認錯誤就好像變成了一次讓人興奮的探索。

矯正錯誤的三個“r”

1.承認（recognize）“啊哈！我犯了一個錯誤！”

2.和好（reconcile）“我向你道歉。”

3.解決（resolve）“讓我們一些來解決問題。”

把態度轉向關注于解決問題，需要態度和技巧上的一些小調整。傳統的管教方式關注的是教孩子不要做什么，或者因為別人是“那么說的”而去做什么。正面管教關注的是教給孩子問題是什么，要做什么，考慮相關情形并要求他們運用一些基本指導原則比如互相幫助、互相尊重找到解決方案。當我們專注于解決問題時，孩子們就能學到如何與他人相處，并且擁有了面對下一個挑戰的工具。

關注于解決問題的3r1h

1.相關（related）(方案與行為相關)

2.尊重（respectful）（方案不能包括責難、羞辱或痛苦，并應和善而堅定的執行）

3.合理（reasonable）（從大人和孩子的角度看方案都是合理的，不能借題發揮）

4.有幫助（helpful）(方案有助于做得更好)

在解決問題時，我們要盡可能用自然后果，而不是邏輯后果，因為邏輯后果很難把握不會變成懲罰。切記邏輯后果的目的是為了停止孩子的不良行為并找到解決辦法，而不是為了報復而給孩子造成痛苦。因此邏輯后果的另一個名稱是轉移孩子的行為，使孩子的行為轉向有用的（有貢獻的）、使大家工作學習更愉快的行為。

確保邏輯后果的四個r

1.相關（related）(后果與行為相關)

2.尊重（respectful）（后果不能包括責難、羞辱或痛苦，并應和善而堅定的執行）

3.合理（reasonable）（從大人和孩子的角度看都是合理的，不能借題發揮）

4.預先告知（revealed in advance）（讓孩子預先知道）

一旦發生了劇烈的沖突，尤其是當錯誤的目的是尋求權力或報復時，老師和孩子可能都會感到太憤怒，我們推薦這時使用“積極的暫停”,在每個人都感覺好了起來，足夠冷靜到霎通理性大腦時，再來找到解決問題的方案，或做出彌補。

我們解決問題，不是把后果強加給孩子，而是幫助孩子們探討他們的選擇會帶來什么后果。在與孩子探討時，我們一般不是問“為什么”（除非孩子們覺得你對他們的觀點真正感興趣），因為這聽起來像指責，會招至孩子的戒備。我們應該走進孩子的內心，表達出我們的同情和接納，問一些啟發式問題。

典型的啟發式問題

你當時想要完成什么？

你對發生的事有什么感覺？

你認為是什么原因導致了那件事的發生？

你從這件事學到了什么？

你怎樣才能把這次學到的東西用于將來？

你現在對解決這一問題仍什么想法？

怎樣對待孩子的不良行為？德雷克斯強調鼓勵，并且認為這是大人在幫助孩子時應該學會的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存。”尼爾森認為，通過鼓勵來幫助一個行為不當的孩子是最好的方法，這確實是不容易做到的事。鼓勵不是贊揚，鼓勵是給孩子機會，讓他們培養“我有能力，我能貢獻，我能影響發生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應”的感知力。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關系中所必需的人生技能和社會責任感。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。

我們的學生，從上學至今，他們受到的批評、指責遠遠多于鼓勵，我們更應該著眼于優點而不是缺點，給予鼓勵。但也要注意，我們是為了改善而努力，不必期待完美，完美是一種不現實的期待，追求完美的人往往會陷入沉淀的沮喪之中。孩子們寧愿不做任何嘗試，也不愿意因為無法達到一個大人或他們自己期待的完美而體驗持續的挫折感。承認孩子的進步會鼓舞孩子，并能激勵孩子繼續努力。當孩子們發生一些不良行為時，可以給他們一個機會做一些能讓被他們冒犯的人感覺好起來的事情，以此做為彌補。當孩子受到鼓勵做出彌補時，他們并沒有“逃脫”不良行為的責任。他們是在不傷尊嚴和受尊重的情況下對自己的行為負責任。例如，擾亂課堂的孩子往往具有好的領導能力，這些學生經過培訓之后成為了“同伴輔導員”，用他們的領導能力幫助其它學生。

尼爾森認為，做出彌補是鼓勵，因為他教給孩子責任感。孩子們在幫助別人時，才會感覺更好。以非懲罰性的方式讓孩子們做出彌補是鼓勵，因為孩子們經歷了一個從錯誤中學習并改正所造成的任何后果的機會。做出彌補是鼓勵，因為孩子們因此知道了他們能夠為自己的行為承擔責任，而不必擔心受到責難、羞辱和痛苦。

以上是我初讀的收獲，我預感到自己還會再讀第二遍，第三遍……邊實踐邊讀，再實踐再讀，以使我在以后的教學中能和我的學生們一起體驗到更多的歡樂、和諧、合作、分擔責任、相互尊重和愛。我很遺憾到現在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。我的孩子們都已經長大，如果早些了解，我們的親子關系可能會更好，我們的相處可能會更快樂。所幸，我發現書中所提到的一些原則和方法可以繼續運用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，我相信我的工作和生活會因之更合諧。

正面管教心得體會范文（17篇）篇十二

正面管教是一種溫和而有效的育兒方法，旨在建立親子關系的積極基礎。我在實踐正面管教的過程中，積累了很多寶貴的經驗和體會。本文將從培養自信、塑造積極行為、強化溝通技巧、提高家庭和諧以及促進孩子發展五個方面，分享我在正面管教中的心得體會。

首先，正面管教幫助我培養了孩子的自信心。正面管教鼓勵贊賞和鼓勵，而不是批評和懲罰。我學會了注重孩子的優點和長處，以此來建立他們的自尊和自信。每當孩子做出積極的努力或取得進步時，我就會及時給予肯定并表示贊揚。例如，當孩子認真完成一項作業，我會稱贊他的付出和努力，這樣可以鼓勵他們繼續努力并相信自己的能力。

其次，正面管教教會了我如何塑造孩子的積極行為。而不是單純地懲罰錯誤行為，我會教導孩子正確的行為方式。例如，當孩子發脾氣或打鬧時，我會利用積極引導的方式，告訴他們適當的行為方式，并給予正面的鼓勵和認可。這樣，孩子們就會逐漸感受到積極行為的重要性，也會更樂意采納和堅持這種行為。

第三，正面管教也強化了我的溝通技巧。在與孩子交流時，我學會了傾聽和理解他們的感受和需求。我會通過積極的表達和肯定，讓孩子感受到被尊重和關心，從而建立起良好的溝通關系。同時，積極的表達也讓我更好地傳達我的意思，避免了沖突和爭吵。通過這種積極的溝通方式，我能夠更好地與孩子溝通，解決問題，并建立親密的關系。

第四，正面管教有助于提高家庭和諧和減少沖突。正面管教倡導親子之間的合作和理解，而不是權威和掌控。我學會了與孩子們一起討論問題，并尋找解決方案。通過與孩子們平等的交流和合作，我能夠減少家庭中的沖突和爭吵，提高家庭和諧。與此同時，孩子們也會學會如何與他人合作，培養團隊精神。

最后，正面管教還有助于促進孩子的全面發展。正面管教注重孩子的情感和社交技能的培養，幫助他們樹立積極的人生態度和價值觀。我會鼓勵孩子多參加體育、藝術和志愿者活動，培養他們的興趣和才能，并從中獲得滿足感和成就感。通過正面管教，我幫助孩子們發展他們的潛力，并培養他們成為自信、獨立和有責任心的人。

總結起來，正面管教是一種充滿愛和尊重的育兒方法，讓家庭充滿溫暖和和諧。通過培養孩子的自信、塑造積極行為、強化溝通技巧、提高家庭和諧以及促進孩子的發展，我收獲了很多經驗和體會。正面管教不僅改善了我的親子關系，也讓我發現了教育中的樂趣和意義。我將繼續堅持正面管教，為孩子們提供一個健康快樂的成長環境。

正面管教心得體會范文（17篇）篇十三

正面管教是一種教育方式，在這種方式下，父母不再通過懲罰嚴格控制孩子的行為，而是通過積極強調和正面反饋來塑造孩子的行為和態度。目前，越來越多的教育者和家長正在采用這種教育方式。在這篇文章中，我們將探討正面管教的概念、實踐以及個人體驗。

正面管教是一種針對孩子的積極教育方式。在這種教育方式中，家長和老師通過尊重孩子的自主性，反饋和鼓勵來激勵孩子的習慣和行為。比如當孩子做對了一件事情時，家長可以夸獎孩子或者給予其他獎勵，從而加強孩子的良好行為。同時，這種方法也提倡與孩子溝通，讓孩子了解他們的行為對家庭和社交關系的影響，通過這種方式，孩子能得到更好的行為監管。

正面管教的優勢之一是改善孩子的行為。這種激勵方法可以鼓勵孩子形成更好的習慣。與懲罰相比，孩子更愿意改正錯誤，因為他們可以獲得等效的正的結果。與傳統嚴格的教育方式相比較，正面管教可以不會對孩子的自尊心造成傷害，同時增強他們的自尊心。

另外，正面管教能夠加強家長與孩子之間的關系。這種方式下，家長和孩子之間有更深入的溝通，并增強互相扶持的意識。這種關系能夠建立一種親密而且持續的聯系，尤其對于孩子來說，在關系有親清的情況下，孩子能更加放松自己。

實踐正面管教的首要方法，是要重視正確的反饋。家長可以對孩子開展一定形式的贊美學習活動，比如玩游戲，畫圖，或者一起寫問題集。這個過程中，父母可以清點每個孩子的成功表現和行為，同時，告訴孩子他們做得好的地方，建立起孩子的自豪感。在孩子犯錯誤的時候，父母也可以借助這個過程，當然，要注意余地。在父母的指導下，孩子可以考慮出怎么做才能讓事情改善，并給予這個如果運用到自身生活中的例子。

第四段：實踐的過程中需要注意的事項。

在實踐正面管教時，父母不能忽視孩子的錯誤和問題行為。家長需要在孩子做錯的地方，在適當的時候，向孩子談論困難，比如問孩子為什么會出現這樣的行為？并向孩子提供建設性的意見。另外還要注意時間的機會，家長試著抽時間握手成為好的朋友或者一起學習生活。那么，家長所要的不僅僅是完成家庭作業，還包括家長和孩子之間的感情的交流。

我也是一個正面管教的父親。在將這個教育方式應用到我的孩子身上之后，對我和孩子之間的關系產生了積極的影響。與這個之前我所使用的方式相比，孩子變得更加透明，更加活潑，更加獲得成就感。在教育過程中，我也更加自我意識到自己的言行的影響，并不斷努力把正向的力量融入到家庭環境之中。毫無疑問的是，正面管教是一種值得推薦的教育方式，肯定能夠給家庭帶來積極的變化。

正面管教心得體會范文（17篇）篇十四

“管教”這一詞匯在很多人聽起來都有些陌生，甚至會被視為一種過時的教育方式。然而，在實際的教育現實中，我們時常會發現一些孩子因為缺乏管教而導致行為不當、學習成績下降等問題。作為一個家長，我們很難想象我們的孩子變成不聽管教的“壞孩子”。因此，正面管教這一理念就應運而生，它以尊重孩子的權利和積極、關懷的方式對待孩子，讓他們能夠更好地成長和發展。本文從我的親身體驗出發，探討一下正面管教這一理念對于孩子成長和父母教育角色的意義和價值。

正面管教理念的核心在于父母尊重孩子的需求和權利，以積極和關懷的方式來指導他們的行為。與壓制和懲罰的傳統管教方式不同，正面管教更看重孩子的自我意識、自我控制和自我批判能力的培養，鼓勵孩子通過合理的行為、自我決策和自我評估來實現自我發展和自我調整。這種教育方式旨在幫助孩子成為一位有獨立思想和有道德心的成年人。

第三段：運用正面管教的重要性。

正面管教的成功實施需要家長進行前期規劃和后期控制。首先，家長應該培養自己尊重孩子的意識和能力，傾聽和理解孩子的需求和意見，為他們提供積極的支持和鼓勵。其次，父母還應該創造基于合理規矩和限制的有秩序的家庭環境，從而激發孩子的內在積極性和出色表現。此外，正面管教也需要適時進行評估和調整，以確保孩子在成長過程中受益最大化。

正面管教理念的最大優點在于，它可以最大限度地引導孩子在思考和行為上保持積極和關懷的態度。這種方法不是把孩子看作一種需要被糾正的問題，而是視他們為成長和發展中的主角。正面管教還可以幫助孩子建立起與家長的信任和尊重的情感聯系，并促進他們學習思考和判斷的能力。這種方法還可以通過塑造孩子良好的人際關系和合作能力，幫助他們適應社交環境。

第五段：結束語。

總之，在當今世界，正面管教理念作為家庭教育的一種重要方法出現在很多的家庭中。其背后的思想是要盡力讓孩子感受到父母的關愛和支持，喚起他們成為一個有良好人格和思維品質的成年人。尤其是在家長對子女成長的過程中充滿誤解和羈絆的時候，正面管教理念無疑是一種更為科學和有效的家庭教育方法。

正面管教心得體會范文（17篇）篇十五

正面管教主張給孩子一種正面的態度，來幫助他們更好的成長和發展。正面管教著重強調以下四個方面：

首先，關注和承認孩子的真實感受。也就是尊重孩子，理解孩子的想法和需要。其次，幫助孩子建立高自尊的心理。這個是正面管教中最重要的一個方面。然后，是采用積極的語言來指導孩子的行為。最后，是為孩子提供一個積極有益的環境，鼓勵孩子去進行積極和有效的學習。

第三段：結合自身經驗分享正面管教的實踐。

我自己是一個初為人父的家長，過去曾經多次遇到孩子在家庭作業方面的問題。一開始，我的態度是懲罰孩子，讓孩子知道他做錯了什么。但是我發現這樣讓孩子更加抵觸，更加不愿意去做作業。后來，我開始嘗試正面管教，給孩子提供更加積極的鼓勵和支持，關注孩子的自尊心。我會告訴孩子，他做得很好，我相信他能完成作業，而且我愿意和他一起親手幫他完成作業。通過這些方式，孩子的態度開始改變，他變得更加積極主動，也變得更加愿意跟我合作。

正面管教和傳統的管教方式相比，其優點很明顯。首先，正面管教采用更加積極的方式來引導孩子行為，這樣能夠保持孩子良好的心理狀態。其次，正面管教注重家長和孩子之間的關心和關注，這樣能夠增進家長和孩子之間的親密感。同時，正面管教能夠有助于培養孩子的責任心和自我管理能力，讓孩子變得更加自信和自立。

第五段：概括文章內容，強調正面管教對于孩子成長的重要性。

正面管教是一種新的教育方式，是基于對孩子自尊心和尊重之上的教育。通過積極的鼓勵和支持，正面管教能夠幫助孩子實現更好的成長和發展。無論是在家庭教育還是在學校教育中，正面管教都能夠起到積極的作用。正面管教體現了尊重孩子、愛護孩子、培養孩子自尊心的理念，是中國家長在撫養子女方面，必須要引起重視的教育理念。

正面管教心得體會范文（17篇）篇十六

自從有了孩子，我們的生活發生了很大的變化，但在與孩子相處的過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題，無法確定如何正確地對孩子進行管教。而這時，讀一本叫做《正面管教》的書，可以給我們帶來很多啟示。

《正面管教》的出版者是美國育兒專家簡·尼爾森·尤斯金。正面管教是一種積極的育兒方式，它強調要培養孩子的自尊心，鼓勵孩子積極面對生活，而不是通過懲罰來限制孩子的行為。正面管教的基本理念是，父母應該在與孩子互動的過程中建立友好的關系，通過鼓勵和支持來滿足孩子的需要，讓孩子積極學習和成長。

第三段：正面管教的實踐方法。

正面管教并不是一種簡單的方法，它需要長期的實踐和不斷的調整。在實踐中，父母可以采取以下方法來實現正面管教。

1.表揚鼓勵。

在孩子取得好的成績、完成某項任務或者做出好的行為時，我們應該第一時間給予表揚和鼓勵，這樣孩子會得到積極的反饋，鼓勵他們繼續努力前行。

2.避免過度懲罰。

對于孩子的錯誤行為，我們不應該過度懲罰，通常可以采取交流方式來教育他們，了解他們錯誤行為的原因，通過正面互動，讓他們認識問題和尋找問題解決的途徑。

3.與孩子進行積極互動。

通過積極的互動，我們可以讓孩子感受到父母的愛和關心，增加家庭的溫馨親密感，也有助于孩子更好地理解成人的一些行為和想法，從而更好地與成人相處。

第四段：正面管教的應用效果。

在實踐正面管教的過程中，許多家長都發現，孩子更加積極、獨立、自信和樂觀。因為正面管教不僅可以幫助孩子更好地理解自己，還可以幫助孩子認識到成功的重要性和積極面對挑戰的能力。因此，正面管教被認為是一種高效的育兒方式，越來越多的家長開始采用這種方式來教育孩子。

第五段：結論。

正面管教是一種有效的育兒方式，它可以幫助孩子成長、培養和發展他們的能力，鼓勵孩子自尊、自信、獨立和積極面對挑戰。當然，正面管教不是一種簡單的方法，家長需要耐心和不斷的實踐，才能夠發揮它的最大效果。希望越來越多的家長能夠關注正面管教，并從中收獲更多的成果。

正面管教心得體會范文（17篇）篇十七

近年來，關于兒童教育的話題備受熱議。在這其中，正面管教作為一種溫和、有效的教育方法，逐漸被人們所重視。我個人通過實踐和學習，對正面管教有了更深刻的理解，深信這種教育方法能夠培養出健康、積極的孩子，下面我將從定義、原則、實踐、優勢和心得體會等幾個方面來探討正面管教的重要性和有效性。

首先，正面管教是一種基于尊重和理解孩子的教育方法。它強調與孩子進行積極、尊重、平等的溝通，以此與孩子建立起和諧、親密的關系。正面管教強調家長與孩子之間的合作而非沖突，鼓勵孩子積極思考問題解決方法，并幫助他們樹立自信心和自尊心。

其次，正面管教有幾項重要原則。首先是尊重孩子的感受和需求。家長應當傾聽孩子的心聲，理解他們的困惑和情緒。其次是設定明確的規則和界限。孩子需要在可控制的環境中成長，規則的設定能夠給他們提供安全感。第三是鼓勵孩子的自主性和自律。正面管教強調培養孩子的內在動機和自我監控能力，讓他們學會主動管理自己的行為。最后是以正向的方式給予表揚和獎勵，激勵孩子重復和堅持正確的行為。

實踐是了解正面管教最好的方式。在日常生活中，我逐漸將正面管教落實到和孩子的相處過程中。首先，我學會耐心傾聽孩子的心聲，不急于打斷他們的發言，給予他們充分的表達和思考時間。其次，我盡量與孩子進行平等、公正的對話，避免將自己的意見強加給孩子，而是以引導的方式讓他們認識到問題并解決問題。此外，我也開始關注孩子良好行為的表現，并給予相應的獎勵或肯定。通過這些實踐，我發現與孩子之間的信任、理解和親密度得到了顯著提升。

正面管教的優勢不容忽視。首先，它可以幫助孩子樹立正確的自我認知和積極的性格。正面管教鼓勵孩子發展自己的想象力、創造力，并通過理解和尊重來塑造積極樂觀的性格。其次，正面管教能夠培養出獨立自主的孩子。通過給予孩子自主權和決策權，讓他們學會面對困難和解決問題的能力。最后，正面管教通過鼓勵和獎勵來激勵孩子，從而增強他們的自信心和自尊心，培養出積極樂觀的心態。

在我的實踐中，我發現正面管教不僅對孩子有益，對家長也有諸多好處。首先，正面管教促使我重新定義自己的角色，從傳統的權威教育者轉變為理解、尊重并與孩子合作的伙伴。這種轉變讓我更加深入了解孩子的內心世界，并與他們建立起了更為緊密的關系。其次，正面管教教會了我如何放下自己的情緒，通過深入溝通而非懲罰來解決問題。最后，正面管教讓我更好地了解孩子個體之間的差異，更加注重培養他們的個性和特長。

總之，正面管教是一種溫和、有效的教育方法。通過給予孩子尊重、理解、合作的教育環境，幫助他們發展自己的內在潛能和個性。正面管教不僅可以培養出健康、積極的孩子，也可以讓家長與孩子之間建立起和諧、深厚的關系。我相信，只有通過正面管教，我們才能真正成就下一代的幸福和成功。