期末總結是對我們學習成果的一種檢驗和評估，可以幫助我們發現自身的優勢和劣勢，進一步優化自己的學習方法。這些優秀的期末總結范文經過認真挑選，相信能夠給大家提供一些寫作上的啟示和指導。

高二期末試卷（精選14篇）篇一

人的一生會經歷很多夏天，但沒有任何一個比得上那年夏天。

從懵懂的幼兒園學習，到現在緊張的高中生活，十余載的時光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時光，用知識，用關愛，培育了我們。伴隨著我們成長的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。

那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動不安的年紀。快要面臨中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復習，一遍遍的練習那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業的喜悅當中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結束了，初中三年陪伴彼此的大多數人，也就散了。

一場無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學分享畢業的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機會。

等遺憾充斥心頭，才發現我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。

上了高中，忙碌的學習之中，更多了對于老師的理解。老師要傳道受業解惑，又要因材施教，要教的學生數不勝數，又不能放棄其中任何一個，卻也還要兼顧自己的小家。這個職業辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對它只能望而卻步。

課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護自己的小家，等所有事妥當，才能安心的睡去。

或許每個老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準備了嗎?”后來因為自己的一份喜好，亦或是為了教書時的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當老師，且要當一位好老師。

教育是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻給了教育，突然的某個瞬間，發現自己已經力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發。

平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。

他的心很廣，可以裝下整個校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。

等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。

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高二期末試卷（精選14篇）篇二

高中生物學得好的人，沒有一個不是熟背課本的，因為生物屬于文科性質，需要背的東西特別多，如果你把它當做理科來學，分數絕對不會高。生物分值低，所以每一分都不要放過，分分必爭。

生物書一定要仔細看，包括選修和必修課本，書下注釋也要認真對待，考試可能考到。要檢查生物會不會，可以幾個同學坐在一起考一考，一考就知道哪里沒背會了。

2.生物要計算的是遺傳題。

生物雖說是理科，但真正需要計算的部分不多，遺傳是重點。大家首先把基本概念搞清楚了，公式和計算方法學會了，然后總結一下遺傳會考哪些題目，一一突破。

高三是復習專題的時候，所以大家要把握好時間，利用一段時間集中搞定遺傳部分，盡量不費二遍事，把計算類題目做會了就能留下更多時間背生物書或者復習其他科目。

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高二期末試卷（精選14篇）篇三

通過錯誤原因的尋找，引導學生討論解決的方法，使學生考后反思實現學習上的飛躍。教學準備：分析統計成績段及錯誤率較高的試題的難度系數，給最高分、發現試題有錯誤、答題最有創意等學生準備獎品。教學過程：

1、對考試成績做總的介紹，包括試卷的難易程度，和其他班優秀率、平均分、高分率的對比。

2、給最高分、進步顯著的學生、發現試題有錯誤的學生、答案有創意的學生頒獎。

3、板書課題：利用考后反思實現學習上的飛躍。

4、學生討論：怎樣看待學習與考試的聯系，怎樣才能成為尖子生？教師從學習目的與動力、端正態度入手啟發學生。教師總結：學習是為了認識世界，了解自己；考試是為了知識把關，選拔人才。天下沒有免費的午餐，更沒有白花的力氣；只要你肯付出，就一定有好的收獲。

5、對于失分率較高的題目，讓學生自己說出錯誤的原因：不會？沒有看清題意？筆下誤？教師引導并進行歸類。概念性錯誤原因：a、本來就不清楚b、基本了解，但不會熟練應用c、能在老師的`引導下做出來d、會做，但審題不清解決方案：看書、進一步理解概念，多想、多練、多應用。

7、拓展：讓試卷的作用最大化，舉出試卷中幾個題目，引導學生分析試題欲考察的知識點及變題，幫助學生樹立“一題多變的”的科學思維。

板書設計：利用考后反思實現學習上的飛躍概念性錯誤原因：

a、本來就不清楚。

b、基本了解，但不會熟練應用。

c、能在老師的引導下做出來。

d、會做，但審題不清學習態度的表現：

e、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學法。

f、有方法，但不鉆研。

g、無方法，不吃苦，應付了事。

h、對學習是否進步無所謂。

高二期末試卷（精選14篇）篇四

汲取傳統的精華，才能擁有牢固的根基；反襯時代的精神，才能領引新的風尚。在物欲橫流的今天，我們青年學生信仰如何，有無堅定的政治目標和執著信念，將左右著我們社會主義祖國未來的走向。

近代著名學者梁啟超先生說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”至今讀來，無不振聾發聵。

回顧您五千年風雨兼程的歷史，我們無不為您感到驕傲。您曾是屈指可數的古文明發源地之一，四大發明名播四海，文化藝術譽滿五洲。

然而不堪回首的近代史，昏庸的統治者自認為天朝地大物博，閉關自守，落后與世界強國之林，讓您蒙受了空前的恥辱。你聽咆哮的黃河，怒吼的長江，他們在悲鳴，在痛述，山河已經瀕臨滅亡關頭。我們的有志之士起來了，他們積極傳播救國救民的真理，馬克思為我們點燃了黑暗之夜前進的明燈；我們的工人、學生、農民起來了，他們在馬克思主義的指引下，在中國共產黨的指引下，經過堅苦卓絕的浴血奮戰，用千千萬萬的頭顱和鮮血換來了社會主義祖國的新時代。

歷史從此翻開嶄新的一頁。原子彈的蘑菇云，人造衛星的順利升空，宇宙載人飛船的成功遨游等。我們社會主義前進的康莊大道上，譜寫了一次又一次的人間奇跡。今天的中國正以全新的姿態躋身于世界強國之林。

要做新世紀的接班人，不僅要有崇高的理想目標，這是一個人的精神支柱；還要有拼搏進取的奮斗精神；要有腳踏實地，一步一個腳印的實干精神。信仰并不遙遠，報效祖國不止停留在口頭上，更要拿出實際的行動去實踐自己的諾言。

昨天已經過去，明天尚未到來，我們能擁有的只是今天。讓我們策馬揚鞭，不斷奮進，以滿腔的愛國熱忱，以嶄新的姿態，去共創祖國輝煌的明天！

高二期末試卷（精選14篇）篇五

26、（1)草地面積大幅度增長；林地面積減少；草地與林地總面積有所增加；農田面積總體上比較穩定（或呈增加一減少一增加一穩定的變化趨勢）；水體、冰雪面積略有增加。(4分）。

（2)林地和草地總面積有所增加，天然植被增加，涵養水源和水土保持作用增強，水土流失減少，使伊犁河含沙量減少，徑流產生量增加，伊犁河徑流量增大。(4分）。

（3）利：發電，供水，灌溉，娛樂休閑，防洪排澇，產生巨大的經濟效益。

弊：供水灌溉消耗伊犁河大量水量，使注入巴爾喀什湖的徑流量減少，湖泊水位下降；含鹽量（礦化度）升高；水質變差；生物多樣性減少；下游三角洲地區出現環境惡化。（8分）。

27（1)年降水量較大（在1000mm以上）(1分）；降水的季節變化較大（降水集中在夏秋季或降水夏秋多，冬春少）；（1分）雨季較長。（1分）（共3分）。

(2)r河上游（等高線密集）地勢起伏較大；流域內降水集中，多暴雨；上游黃土分布較廣；流域內植被覆蓋率較低；支流多，流域面積廣，水量大。（每點1分，答對3點即可，共3分）。

（3）增大受光面積，光照條件好；起壟栽培利于（旱季）灌溉和（雨季）排水；地溫提高快；起壟栽培后土壤通氣性強（土質疏松）；晝夜溫差增大，有利于紅薯塊根生長和養分積累；加厚土福建省三明市第一中學2017屆高三上學期期中考試地理試題壤層（增加表土厚度），利于紅薯生長。（每點1分，答對4點即可，共8分）。

28、（1)大興安嶺位于該區域西部，呈東北—西南走向；松嫩平原位于該區域中部，地勢平坦；小興安嶺位于該區域東部（或東北部），為西北—東南走向。

（2）該區域屬于溫帶季風氣候，春季升溫較快，多大風天氣，蒸發量較大，土壤表層鹽堿物質強烈積累；秋季受雨帶迅速南移的影響，降水劇減，蒸發增強，土壤表層鹽堿物質再次積累。夏季受東南季風的影響，降水多而集中，土壤中鹽堿物質因大量淋溶而減少；冬季氣溫極低，地面積雪多，土壤凍結且凍層深厚，土壤中鹽堿物質較少。

（3）建立灌排配套工程體系，實施排灌結合等；加強植樹種草建設、利用湖沼育葦養魚、種植耐鹽堿作物和牧草、增施綠肥等；平整土地、改良耕作方式等；向土壤中施用化學物質中和，如磷石膏等；發展小化工制堿業，化害為利等。

高二期末試卷（精選14篇）篇六

地理概念是有相似性，把它們區分開是判斷回答問題的前提。這就需要我們同學研究教材當中的定義，加強概念的理解和消化。如：天體、天體系統;太陽輻射、太陽活動;恒星日、太陽日;氣旋、氣團;寒潮、寒流;地質作用、地質構造;等等。

只有重視地理教材中的信息，才能在應試時得心應手。

高中地理習題中都需要運用圖文資料，甚至有時答案就隱藏在資料當中，所以，把資料中有價值的信息提煉出來才能高效的解決地理問題。我們從高一剛開始就要養成仔細審閱圖文資料、抓住與題干有關的關鍵詞的好習慣。

2、重視地圖。

沒有地圖就沒有地理學，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，學習地理離不開地圖。首先，要學會看地圖，主要按照圖名、地圖主體、圖例、注記、方向等順序讀圖;其次，對于老師強調的高中地理必背圖示必須盡早理解和記憶;然后，積累讀圖技巧，把握圖示區域甚至是圖例和注記中的關鍵信息，讓地圖最大程度的為我們所用，這樣才能學好地理。

3、聯系實際。

地理是一門實用性非常強的學科，課堂所學的理論最終都是用來指導實踐的。

在當今這樣的信息社會，電視新聞、報刊雜志、網絡媒體等方方面面都為我們提供了很多鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，都可以作為我們地理命題的依據。我們要關注國內外的時事熱點，要盡可能地走進大自然，親身感受生活中的地理知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現實活動中得到應用，培養自己活學活用、理論聯系實際的能力。

4、錯題歸納。

對于我們同學在課后作業、周考、月考、期中和期末考試中做錯的題目，長期積累和復習是最有效的進步途徑。錯題究竟是知識類、記憶類的錯誤，還是理解類、技巧類的錯誤，我們通過分析、歸類、記憶、強化才能讓錯題無法一錯再錯。因而每次考試前復習時，給自己留下時間審視錯誤，才可能減少錯誤的頻率。

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高二期末試卷（精選14篇）篇七

還有腦脊液等。

+-血漿。

+-血漿。

+-血細胞。

血液的液體部分。

去除血液中的血細胞得到血漿。

將血漿中與凝血有關的纖維蛋白原去除，得到血清。

血清中含有免疫球蛋白(抗體)等。

當病菌侵入人體時，白細胞能穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍后吞噬。

紅細胞:主要的功能是運送氧。

+-白細胞:主要扮演了免疫的角色。

血小板:止血過程中起著重要作用。

存在于血管中的液體部分，是血細胞直接生活的環境。

毛細血管兩端開口。

+-血液。

+-組織液。

存在于組織細胞間隙的液體，又稱細胞間隙液，是體內絕大多數細胞直接生活的環境。

+-淋巴。

可以協助機體抑制疾病。

淋巴是這些細胞直接生活的環境。

小部分組織液被毛細淋巴管吸收，形成淋巴。

+-內有大量的淋巴細胞和吞噬細胞。

高二期末試卷（精選14篇）篇八

任何一個行業，都會有專業和業余兩個群體。不難發現，專業無論在哪個方面，都會勝過業余。因此，我認為要想將一件事做到最好，就必須用專業化的手法來做這一件事。

我喜愛電腦游戲，從小玩到大，對絕大多數游戲都有所涉及，因此，技術上也高于一般玩家。最近風靡一款叫“英雄聯盟”的游戲，因為玩過一段時間dota，所以很快上手。在隊伍里我一般都是mvp，所以就算稱不上高端玩家，也不會被歸類到菜鳥一類去。但是每當我看過職業聯賽之后，都會驚嘆于那些職業選手的操作，他們的技術非力所能及也，這也就突顯出了專業和業余的區別。

不僅在游戲上，在整個社會都是這樣。姚明打不了乒乓球，蘋果做不出航天飛機，物理老師不懂之乎者也，語文老師算不出地球密度。為什么他們不能？因為這不是他們的專業。

為什么專業總是勝過業余呢？答案顯而易見。專業的，他們經歷了一系列的訓練和準備，他們可以完全不顧其它方面，一心一意地專攻于自己專業；而業余呢，他們只是涉獵而已，他們生活的主弦律并不是這個，他們不能在其中投入太多的時間，專業總是勝過業余。

社會需要全才，社會更需要專才。一開始，我們必須學習很多東西，廣泛地去吸收那些必備的知識，這一步很重要，人是社會動物，如果有對很多方面都有些了解，我們便很難融入社會。這就好比打基礎，沒有一個好的基礎，定無法建起摩天大樓的。打好基礎之后，便是拔高，這時，我們需要專業知識，在某個點上進行專攻。一個人的精力是有限的，他無法做好每一件事，這時便有了選擇，我們要選擇自己的那個點進行升華。倘若一個人在每個方面都不錯，但他沒有特別擅長的事，那么，他將很難觸摸到一個行業的最高峰。如今的社會，是多元化的，它需要的是專才，讓專才在自己的點上心情發揮，而專才的其它能力便不是很重要，正如語文老師會講英語的一樣，沒有多大作用，所以，社會更愿意，將巔峰交給專業人才。

做事要做好，必須要做到專業化。

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高二期末試卷（精選14篇）篇九

姓名。

學號。

成績。

一、名詞解釋：（每題2分，共16分）。

1、陽離子交換量。

2、土壤。

3、植物營養臨界期。

4、氮肥利用率。

5、磷酸退化作用。

6、廄肥。

7、報酬遞減律。

8、肥料。

二、填空題（每題1分，共20分）。

1、土壤膠體吸附的陽離子分為兩類：一類是。

離子，另一類是。

離子。

2、土壤有機質的含量決定于年。

和年。

的相對大小，當二者相等時，土壤有機質含量保持不變；當前者大于后者時，土壤有機質含量逐漸增加，反之將逐漸降低。

3、土壤中數量最多的一類微生物是。

4、土壤中養分離子向根表的遷移有。

三種方式。

5、按照植物體內必需營養元素含量的多少，通常把植物體內必需營養元素分為。

和

兩類。

6、復混肥料的發展方向是、、、。

7、常見的施肥量的估算方法有。

8、土壤水是從土水勢。

流向，從土壤水吸力。

處流向。

三、選擇題：（每題1分，共14分）。

1、以下哪種方式是我國目前絕大多數地區培養良好土壤結構的主要方法。

a、精耕細作，增施有機肥。

b、施用石灰和石膏c、合理輪作，擴種綠肥牧草。

d、應用結構改良劑。

2、同一種土壤，疏松狀態比緊實狀態時。

a、密度大。

b、容重大。

c、密度小。

d、容重小。

3、海南島種植熱帶作物的磚紅壤多呈。

性反應。a、酸。

b、中。

c、堿。

d、弱堿。

4、從農業生產需要來看，旱地耕層土壤的總孔度為，通氣孔度。

為適宜。a、50%-56%，大于20%b、50%-56%，10%-20%。

c、55%-60%，大于20%。

d、55%-60%，10%-20%。

5、土壤具有吸附保肥性的重要原因是。

a、土壤中存在大量的膠體物質。

b、土壤具有酸堿反應c、土壤具有氧化還原反應。

d、土壤具有緩沖性能。

6、下列肥料適宜用做種肥的是。

a過磷酸鈣和草木灰。

b氯化銨和氯化鉀c尿素和碳酸氫銨。

d硫酸鉀和氯化鉀。

a椰子樹。

b香蕉。

c

甘蔗。

d芒果。

8、在堆制堆肥的過程中，需要調節肥堆中的通氣狀況，調節時需要遵循的原則是。

a前期通氣后期嫌氣。

b前期嫌氣后期通氣c前期后期都要通氣。

d前期后期都要嫌氣。

9、當作物缺乏下列那種營養元素，會出現作物節間縮短，小葉簇生的現象，稱為“小葉病”。

azn。

bfe。

c

mn。

dmo。

10、肥料三要素指的是。

a“氮、磷、鉀”

b“鈣、鎂、硫”c“碳、氫、氧”

d

“鐵、錳、硼。

11、廄肥腐熟的特征是。

a“棕、軟、霉”

b“黑、爛、臭”c“灰、土、粉”

d“棕、軟、臭”

12、大多數作物出現缺鉀的典型癥狀是：a葉片失綠黃化。

b莖葉出現紫紅色條紋c葉緣變黃，進而變褐，嚴重時焦枯似灼燒狀d果實腐爛。

13、在糞尿肥儲存過程中，為了保氮防臭，最好加入一些除臭保氮物質，下列可用做除臭保氮的是。

a綠礬。

b石膏。

c石灰。

d草木灰。

14、列有機肥料屬于熱性肥料的是：

a、雞糞。

b豬糞。

c馬糞。

d牛糞。

四、判斷題（對者打“y”，錯者打“n”每題1分，共10分）。

1、腐熟的有機肥可以和草木灰混合施用（）。

2、某種營養元素在植物體內的移動性與作物缺乏該元素癥狀的表現部位之間有一定的關系（）。

3、在植物體內，由于大量元素的含量比微量元素的含量高得多，所以大量元素比微量元素更加重要（）。

4、大多數作物磷的營養臨界期在幼苗期（）。

5、在“水旱輪作”中，磷肥的施用要遵循“旱重水輕”的原則（）。

6、綠肥最佳的收獲時期是在幼苗期（）。

7、隨著土壤有機質的不斷增加，土壤質地就必然會改變。（）。

8、土壤活性酸要比潛性酸大，實際上土壤的酸性主要決定于活性酸度，它是土壤酸性的容量指標。（）。

9、c/n大的有機殘體比c/n小的有機殘體分解快。（）。

10、一般認為，較粘的土壤，才有促進形成團粒結構的可能。（）。

五、改錯題（每題2分，共4分）。

1、介質溶液的ph值影響作物對養分離子的吸收，溶液堿性，有利于陰離子的吸收，溶液酸性，有利于對陽離子的吸收。

2、在合理分配磷肥時，堿性土壤優先分配難溶性磷肥，酸性土壤優先分配水溶性磷肥。

六、問答題（36分）。

1、氮肥、磷肥、鉀肥都需要深施，深施的原因是否相同，試說明原因。（9分）。

2、在農業生產上，為什么提倡有機、無機肥混合施用？（9分）。

3、判斷植物必需營養元素的標準是什么（6分）。

4、簡述土壤中鉀素的形態及相互之間的轉化（6分）。

5、試述巖石、母質和土壤的區別和聯系（6）。

一、名詞解釋：

1、陽離子交換量：指在ph=7時，每千克干土所吸附的全部交換性陽離子的厘摩爾數，以cmol（+）/kg表示。

2、土壤：指發育于地球陸地表面能生長綠色植物的疏松多孔結構表層。

3、植物營養臨界期：指在植物生長發育的過程中有一時期營養元素過多或過少或營養元素間不平衡對于植物生長發育起著顯著不良影響的時期。

4、氮肥利用率：指當季作物吸收肥料氮的數量占施氮肥總量的百分數。（也可用公式表示）。

生成fepo4或alpo4沉淀，從而使磷肥中有效磷含量降低的現象。

6、廄肥：是用家畜糞尿和各種墊圈材料混合積制而成的肥料。

7、報酬遞減律：既單位肥料所獲得的產量隨著施肥量的遞增而遞減的規律。

8、肥料：能夠直接供給植物生長發育所必需的養分，改善土壤性狀以提高植物產量和品質的物質。

二、填空題：

1、鹽基離子，致酸離子。

2、生成量，礦化量。

3、細菌。

4、截獲、擴散和質流。

5、大量營養元素和微量營養元素。

6、高濃度、復合化、液體化、緩效化。

7、目標產量法（或定性的豐缺指標法）、肥料效應函數法。

8、高（大）、低（小），低（小）高（大）。

三、選擇題：

bcac。

四、判斷題。

1-5nynyy6-10nnnny。

五、改錯題。

2、堿性土壤優先分配水溶性磷肥，酸性土壤優先分配難溶性磷肥。

六、問答題。

1、三者深施的原因不完全相同，氮肥深施的原因：(1)深施可以減少氨的揮發損失，減輕銨態氮肥的硝化和反硝化損失（1.5分）（2）增加與根系接觸的機會，減少氮肥的固定（1.5分）。

磷肥深施的原因：（1）增加磷肥與根系接觸的機會（1.5）（2）減少土壤對磷肥的固定（1.5）鉀肥深施的原因：（1）深層土壤水分含量穩定，干濕交替不嚴重，從而可減少鉀肥的礦物固定（1.5分）（2）深施可以縮短鉀肥向根系移動的距離，從而增加了鉀肥與根系接觸的機會。（1.5分）。

2、農業生產上提倡有機肥和無機肥混合使用的原因如下：（1）與無機肥相比，有機肥養分全面，含有作物必需的營養元素及一些非必需的營養元素，有利于植物的生長發育，但是養分含量低，不能滿足植物需肥量大的時期對養分的需要。二者協同可以滿足作物整個生育期對各種養分的需要。（3分）。

（2）有機肥肥效緩慢而持久，因為有機肥中的養分多呈有機態，必需經過微生物轉化才能被作物吸收利用，無機肥肥效快而猛但不持久，二者配合可以緩急相濟。（1.5分）。

（3）有機肥有培肥改土的作用，二長期使用無機肥會使土壤理化形狀變差，二者配合，可以達到用地養地的目的，維持地力常青。（1.5分）。

（4）有機肥中含有大量微生物及其分泌物如：酶、生長素、氨基酸等生長活性物質，可提高土壤生物活性，降低養分的無效或緩效性，提高土壤中養分的有效性，從而提高肥料的利用率。（1.5分）。

（5）有機肥是廢棄物的再利用，成本低，節約能源，對降低農業投入和環境保護有重要的意義（1.5分）。

3、斷植物必需營養元素的標準有三條：（1）該元素對所有植物的生長發育是不可缺少的，缺乏該元素后植物就不能完成生活史。（2分）（2）缺乏該元素后，植物表現出特有的癥狀，只有補充該元素后，這種癥狀才能消失（2分）（3）該元素必須直接參與植物的新陳代謝或物質組成對植物起直接作用，而不是改善植物生長環境的間接作用。（2分）。

4、土壤中鉀的形態有；礦物態鉀、緩效鉀、速效鉀（包括交換性鉀和土壤溶液中鉀）（3分）轉化：（3分）。

快

慢

慢

土壤溶液中鉀。

交換性鉀。

緩效性鉀。

礦物鉀解吸。

釋放。

風化。

5、巖石：指由一種或多種礦物組成的天然集合體（1分）。

母質：指裸露的巖石經風化作用而形成疏松、粗細不同的礦物顆粒的地表堆積體，是形成土壤的母體（1分）。

土壤：指發育于地球陸地表面能生長綠色植物的疏松多孔結構表層。（1分）。三者之間通過風化作用和成土作用聯系，（1.5分）本質的區別是肥力不同，巖石沒有肥力，母質肥力不完善，土壤具有完善的肥力（1.5分）。

高二期末試卷（精選14篇）篇十

本次漢語期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《漢語課程標準》的精神和要求。

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的還比較理想。

由表看出：

1、正答率最高的是第二題，學生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好，尤其是同音字的教學落實得好。

2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典，只有10.6%，這一題是讓學生用音序查“怪”，再查音節，用部首查先查，除部首外還有畫。學生對大寫字母比較陌生，不能正確書寫，對于音節“”和“”有所混淆。

3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但寫話訓練(盡管以90分進行統計)和課外閱讀正答率都比較低。

四、今后教學措施。

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。

“教學質量是教育的生命”，母語課堂教學效率的高低直接關系到母語教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實母語基礎，只有強化母語基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導者。

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

(2)學生是課堂的主體。

一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

(3)有效的訓練是學生成長的途徑。

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。母語教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯系生活感知、理解文本。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

高二期末試卷（精選14篇）篇十一

考試成績出來了，我對所教班級的數學成績進行了認真、細致的分析。

選擇題還好，填空題多數損失過半，簡答題基本題還行。

1，基礎知識掌握不牢固。

2，計算能力，理解能力及書寫表達能力較差。

3，學生對數學的興趣不濃。

4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5，學生數學素養，數學能力差，數學基礎知識不牢。

雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：

1．要進一步加強基礎知識的教學。

數學成績的好壞，能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生數學基礎知識很不牢固，符號不會寫，不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意積累，努力促進學生數學素養的提高。

2．加強運算，提高計算能力。

3．改變教學方式，提高數學綜合應用能力。

綜觀現在的考試，數學不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用數學的能力，努力讓數學和生活統一起來。

4．加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。

高二期末試卷（精選14篇）篇十二

一、本次試卷設計了兩種題型，即單項選擇題與非選擇題。

(1)單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力。

(2)分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點考查學生的審題能力、聯系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。

二.難度分析：

本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。

三、學生答題情況分析。

(1)總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語不規范。

(2)學生的.答卷態度有所好轉，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀;。

(3)學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。

四、教師教學中存在的問題：

(1)通過分析、比較和反思，發現在指導學生復習時重知識結構、輕內容整合;。

(2)重基礎知識、輕熱點分析;。

(3)重題型訓練、輕方法總結;。

五、鑒于以上問題與不足，在這之后的教學中應：

(1)加強集體備課。

(2)重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關系。

將教材內容進行整合、梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄;然后，有一個知識點全方位聯系相關內容，構建新的知識網絡，使書由薄變厚。

(3)關注熱點，處理好熱與冷的關系。

各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點，要指導學生學會聯系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。

(4)注重能力培養，處理好思與練的關系。

高二期末試卷（精選14篇）篇十三

本次期中考試學校老師自行命題，考查范圍是《道德與法治》八下冊1—4的內容。考題從整體上來看難易度適中。分為選擇題和非選擇題兩大題型。主要考察學生對所學知識的理解能力和分析問題的能力。

1、答卷中失分率比較高的題目有：

（1）第一大題選擇題中的2、4、9、12、13、20題。（2）材料題中的26題（1）（3）小題，28題中的（2）（5）小題。

從以上的分析中可以看出學生的基礎知識掌握不夠牢固。這與教師們平時的知識落實有緊密聯系。

2、失分原因大致如下：

（1）有部分學生學習目的仍不夠明確，態度不夠端正，對思品學科的學習積極性不高。

（2）部分學生基礎知識不夠扎實，看書不夠細致，沒有深入理解，導致概念模糊，原理不清楚。

（3）審題不清。正確解答試題的首要環節就是認真審題，可仍有許多學生因為不明題意而導致失分。

（4）缺乏答題技巧，分析概括、語言表達能力欠缺。對于純粹的知識再現題，學生得分率較高，可有相當一部分學生不會用課本術語表達觀點，由此可見學生的答題技巧不夠高，分析概括、語言表達能力有待提高。（5）書寫不夠規范，字跡不夠清晰。

1、課堂教學是提高思品教學效果的主陣地，因此，要把搞好課堂教學放在首要地位，努力激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。由于思品課理論性較強，許多學生對此不太感興趣，因而如何激發學生對思品學科的`興趣，是我們思品教師面臨的一個既傳統而又現實的問題。我們要多動腦筋，多想辦法，通過形式多樣、生動活潑的教學形式培養學生對思品課的學習興趣，從而使學生的學習潛能得到充分的發揮。例如，可以采用啟發式、討論式、研究性學習等方式進行教學，有利于激發學生的學習熱情，要教會學生學會學習，避免單純傳授知識，真正做到教學相長。

2、注重培養學生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞捕捉有效信息。

4、抓好后進生。對政治考試來說抓好10個優生不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質量。

5、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用學科術語全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。

通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足并努力在以后的教學中克服這些不足，爭取在下次考試中取得更好的成績。

高二期末試卷（精選14篇）篇十四

4.實驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理能力。

三、答題情況分析。

下面是學生答題中的情況分析：

第一大題(選擇題1~10小題)：

第1、2、3、5、7、10、題學生完成得很好，第4、8、9題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問題，審題不清。

第二大題(填空題11~20小題)：

第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(3)不會運用。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學生對此類問題產生混淆或審題不嚴謹，把到xy軸的距離弄反。

只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由數學網為您提供的初二數學下冊期末試卷分析，祝您學習愉快!