無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
難忘的一天篇一
這是令我難忘的一天。在這天里，我不僅玩得很痛快，還得到了很多知識，令我久久難以忘懷……星期五，老師宣布了下星期一要春游，同學們興奮得差點把屋頂掀掉，我也不例外。回家后，我催促著爸爸媽媽帶我去逛超市，急迫得連一秒鐘都等待不了了。
買完后，我又馬上理好了袋子，期盼著星期一的來臨。星期一早晨，我到了教室，見許多同學都跟我一樣興奮得滿臉通紅期待著巴士的到來。終于，車開了。我們沿途欣賞著風景，愜意得很!進入東方綠舟后，我們先參觀了航空母艦，里面都是我們戰斗用的坦克、飛機、戰斗機等等……看了這些戰斗必須用具后，我在心里暗暗發誓：我現在一定要好好讀書，長大后為祖國作貢獻，創造更好的戰斗用具!在吃好午餐后，我們去體驗了勇敢者道路。
我排著隊，準備去體驗一下這個游玩項目。總算是挨到我了，我小心翼翼地踏上木板，只見木板搖搖晃晃的，讓我心驚膽戰，不敢踩上去，直到后面的人開始催了，我才壯起膽，顫顫巍巍地踩上去，通過這個關卡。本以為只要通過這個關卡就通過了，可事實總和想象有著莫大的區別，后面還有許多關卡，而且一個比一個難。過了“木板橋”后，我看見了三根粗粗的木棍在前面，顯然，這是讓我們跨過去的，我猶豫了很久：我天生就長得矮，腿也短，這叫我怎么跨過去啊?可是我還是繼續闖了下去：我伸出一條腿，跨在另一邊，然后翹起來，再把另一條腿跨過去。
我見跨過第一根不難，就按照前一根的走法走后兩根，果然成功了!接著，我踏入了“天羅地網”，頓時害怕極了。我慢慢地走了過去，抓住網，爬了上去，可是，我一不小心，腳踏空了，我認為我快要掉下去了，可這繩索結實得很，我居然沒掉下去。我見了，馬上收起腳，繼續爬。我邊爬邊想：還好還好，剛才只是有驚無險啊!下次可要小心了呀!后來我通過了“天羅地網”，踏上了“木樁橋”。
我抖抖地踏上第一個木樁，只見那木樁左右搖擺，令我感到很恐懼。頓時，我有了想逃跑的念頭，可我轉念一想：勇敢者道路，就是留給勇敢者挑戰的，不能臨陣脫逃。只要一踏上這條道路，就必須繼續闖下去，不能退縮。前面那么多的關卡都闖過了，現在只要闖過一個“木樁橋”就可以通過兩關里的第一關，現在就放棄，前面的努力豈不是白費了嗎?我為自己打打氣，繼續闖關。
我一步一個腳印，踏踏實實地走過去，盡量讓自己不害怕，慢慢地闖。終于，我闖關了第一關，準備向第二關進發。我總結了前面的經驗，鼓起勇氣，進入了第二關。我邊闖關，邊想：“世上無難事，只怕有心人。”只要我堅持不懈，努力下去，就一定會成功的!我咬咬牙，走向第一關卡。第一關卡是獨木橋，我雙手與肩平等，慢慢走向前。我過了這個關卡后，看到了一個大圓圈，里面是空心的，一會兒往上，一會兒往下，此起彼伏。我暗暗鼓勵自己：一定不能退縮，現在，我離成功只差一步了，要堅持!莎士比亞曾說過：“千萬人的失敗，都是失敗在做事不徹底，往往做到離成功尚差一點就終止不做了。
”于是，我學著前面的闖關者的樣子，闖過了這個關卡。接下來就是“滾輪”，只要一踩上去，下面的輪子就會動了，我幾乎每走幾步就摔一跤，但是我依然不放棄，闖到了最后一個關卡——“梅花樁”。我見這“梅花樁”離成功只差一步了，就奮力闖過了這個關卡，成為了一個“百折不撓的勇敢者”。闖過“勇敢者道路”后，我總結出了一個道理：無論做任何事都必須堅持不懈，不能半途而廢，只有堅持到最后的人才是成功者!最后，我們去參觀了智慧大道，里面盡是一些蜚聲海內外的名人的雕像和介紹，讓我大開眼界。
就這樣，我度過了快樂又難忘的一天。
難忘的一天篇二
《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據我的教學經驗看，學生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺地崇敬之情。
3、在閱讀理解中積累詞語。
4、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態、動作和語言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。
生字詞卡片。搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。
1、師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師講述一個難忘的故事）。
2、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導“難”字的寫法，生書空。
3、老師有難忘的事，你們有嗎？（學生講述難忘的事）。
4、看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。
1、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？
3、學生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀這個字（詞）請大家跟我讀。
4、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：
減少學生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面部分，可引導學生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學生記憶。如：“算”的中間是個“目”，而學生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細”；“步”字學生常多寫一點，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點”來幫助識記；組詞，造句展示。
1、認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發揮文中的拼音的作用。）
2、用“開火車”的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。
提出聽的要求：仔細地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。
3、剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。
指導讀長句。如：① 我為鄧小平爺爺/做了/電了計算機表演。② 想到馬上就要/見到鄧爺爺，我又緊張/又激動，心怦怦地/跳個不停。③ 我沉著地/操縱著計算機，順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“/”處要做自然停頓處理。
4、學生練讀長句。做到正確、流利。
5、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。
6、你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）
1、抽卡片鞏固生字。
2、出示詞語黑板，學生自己讀詞語，讀不準的可以看書上的拼音或者問一問同學。
3、給生字組詞、擴詞。
1、誰愿意讀第一節（生讀）。
評價：節奏感多強啊，來，掌聲！不過有幾個音要正正（正音，齊讀）。
2、繼續往下讀（生讀第二段。）
評價：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來，我和你握手！
3、你們還想不想和我握手，繼續往下讀（生讀，師正音。就這樣一個小節一個小節地讀完全文）。
4、想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）不過有幾個句子還要再讀幾遍。
5、出示：“我”心情變化的三個句子，學生讀：
⑴ 我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。
⑵ 我緊張的心情一下子就平靜了下來。
⑶ 離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。
6、下面我們就重點研究這幾句話：
我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（齊讀──誰想讀，舉手讀）。
▲ “緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。
▲ 對，就像你這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯系前文想想看。（他要見到鄧爺爺了）。
▲ 為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國家領導人、軍事家、軍事主席）。
鄧爺爺的原名是什么？（鄧小平）。
還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？老師有感情地講述鄧小平有關事跡。
（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。
▲ 你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。（個別讀，男生讀，女生讀）。
▲ 在大家又緊張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好！（學生問好）。
能不能語言豐富些？（如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，您是國家領導人，我很歡迎您。）
▲ 鄧爺爺真高興了，你用什么詞來形容？（高興、歡樂、帶著慈祥的微笑、笑容滿面、和藹可親）。
▲ 于是，“我”的心情怎么樣了？（一下子平靜了）
出示句子2：我緊張的心情一下子就平靜了下來。
▲ 師：再摸摸胸口，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？（平靜）。
▲ 再讀讀這句話。（生再讀）。
再次范讀：我這樣讀（師讀，強調“平靜”）行嗎？
▲ 來，讀出自己的感受（生讀）沒聽夠，再讀讀，讀出自己的感受。（生再讀）。
出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。
▲ 就這句話你能提出些問題來嗎？（為什么興奮）。
興奮就是──高興，快樂，開心，愉快。
▲ 為什么我興奮地走在回家的路上？現在大家讀課文，待會兒老師讓你學文中的“我”，老師來采訪一下。生自由讀課文。
▲ 師生模擬采訪。你為什么這么興奮？（表揚──為什么表揚──祝賀學生──鄧爺爺問你們什么了。）
▲ 鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計算機的普及要從娃娃抓起）這句話你理解了嗎？（生再讀）學生四人小組討論后交流。
7、這話是1984年說的，現在是2004年，都過去20年了。現在我們國家的計算機事業蓬勃發展，信息技術成為生活中不可或缺的實物。
8、是這樣一位老人，說了這樣的話，現在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現代化”，我們的教育才走向素質化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們平湖才有這樣快的發展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺的愛。（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片。）
9、有什么想對鄧爺爺說嗎？
10、文章的作者現在已經28歲了，但他忘不了1984年2月16日的這一天，因此，他特別興奮（引讀第6節）。
11、我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機表演，忘不了肩上擔負的責任，你們現在的責任是什么？（讀書，好好學習，天天向上）。
12、難忘的一天還可以用一個成語來說，那就是“刻骨銘心”（師板書）我們一起來讀（讀課題）。
3、因為高興、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗──引讀：天，仿佛格外的藍；陽光，方法更加燦爛。
14、帶著高興，帶著責任，一起下課。
1、出示課后“我會讀”，引導學生多方式練讀。
2、我的發現：我發現這些詞語都是……（心情的詞語，都用上了一個地，后面都可以填干什么）。
3、出示學習伙伴說的話，你會用“仔細地”說句子、寫句子嗎？說幾個。
4、你還會用什么詞語來說？引導學生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習。
1、指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：
⑴ 獨體字要寫在田字格的正中間。
⑵ “及”字的筆順是先寫ノ。
⑶ “身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
2、學生練習，同桌互相點評。加強同桌的互相評價，促進書寫規范、端正、整潔。
通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。
難忘的一天篇三
早晨，太陽還沒有完全升起來的時候媽媽就把我從夢中叫醒了。我揉了揉朦朧的睡眼，透過薄薄地窗紗看見樓下的樹被風吹得東倒西歪。“這么大的風讓我怎么去上學啊！”我正抱怨著，媽媽看出了我的心思，“我一會送你去。”媽媽說。
匆匆吃過早飯，我不情愿的背上書包，媽媽把自己的大衣披在我身上，用圍巾把我裹得嚴嚴實實的，好似一個“大胖子”。媽媽命令我坐在自行車后坐上，一路北上直奔學校。路上北風呼嘯，像針一樣刺在媽媽那凍紅的臉上。媽媽怕我凍著不斷的叮囑我：“別動，趴在我背上。”媽媽吃力得蹬車前進。雖然寒風刺骨，但趴在媽媽的背上，使我感到我感到無比溫暖，心里有種說不出的感動和內疚。
下午仍然北風怒吼，媽媽還是來學校接我了。我高興得一下子跑到媽媽懷里緊緊地抱住了她。我抬頭看見媽媽那張，被寒風吹得紅紅的臉，我的心像刀割一樣的疼。回家的路上我緊緊地抱著媽媽，眼里不由得流出了淚水。媽媽怕我凍著把帽子、手套都給了我。自己卻徒手騎車，當回到家時媽媽的手早已被凍僵了。
我用兩只小手緊緊得握住媽媽的手，想給他暖和一下，可是媽媽連連說“沒關系，一會就好了，只要你好好的，我冷點，沒什么。快去做作業吧！”我被媽媽簡短的話語感動了。她是一名教師，就是用自己默默的奉獻教育，感染著我。我含淚走向了書房。
這一天，令我終生難忘！
油田一中初二 心語
難忘的一天篇四
剛進大門，我就被眼前的景象驚呆了。哇！一只小猴子正向我們揮手呢！我興奮地跑過去想看個究竟，原來這只小猴子是迎賓的，游客們喜歡極了，紛紛喂小猴子吃東西，只見它一只手拿香蕉，另一只手拿蘋果，左一口右一口狼吞虎咽了起來，時不時還這兒抓抓、那兒撓撓，有趣極了。看著它那副滑稽樣兒，我便哈哈大笑起來。
“女兒，過來看孔雀！”爸爸大聲叫到，我飛快地跑了過來。只見一只孔雀昂著頭，挺著胸，長長的羽毛托在地上，好像唯我獨尊，很驕傲的樣子。我拿出一條絲巾，在孔雀面前晃來晃去，好像在炫耀我自己比它漂亮。孔雀好像不服氣，抖了抖身子，“嘩啦——”的一下展開了漂亮的羽毛，“哇噻”！開屏后的孔雀真像一把大扇子，還不停的抖動著羽毛。游客們紛紛贊賞，貌似孔雀嘴里咕咕地叫著，好像在說：“瞧我漂亮吧！你還敢和我比美麗哼！”人們一邊逗著孔雀，一邊欣賞著孔雀開屏的美麗場景。
我和爸爸來到了長頸鹿館，我向飼養員阿姨要了一把草讓我喂下長頸鹿，在飼養員阿姨的陪同下我來到了一只長頸鹿面前。我把手伸過去，那只長頸鹿果真來了，它把頭慢慢的湊過來，我緊張的閉起了眼睛，還閉得很緊，心想：它不會咬到我的手吧！長頸鹿吃了起來，我慢慢克服了心理的恐懼睜開眼睛。看見長頸鹿可愛的吃相我頓時不害怕了，我輕輕的摸它的頭，它沒有躲而是乖巧的讓我摸它的頭。看見那么可愛的長頸鹿我一點也不害怕了，而是開心的笑了起來！
難忘的一天篇五
從昨天晚上開始，我激動的心情讓我無法入睡。因為凌晨5點我們就要起床去漂流啦！由于路途遙遠，所以我們要早點起床。去紫荊山集合。早上起來后，外面的雨下的特別大。路上沒有行人，汽車也是稀稀拉拉的。我們剛出門，就差點淋成落湯雞了。雨點砸在我們雨衣上，很不舒服。媽媽說雨太大，漂著太危險。我懇求媽媽：“媽媽，求你了，說不定那里不下雨呢。而且如果漂不了，那導游為啥沒取消行程啊，你說是吧，媽媽？”媽媽聽了我這話，才勉強答應。
到達集合點后，我們上了車，去向了漂流的地點。3個小時后，我們終于來到了漂流地點。雖說雨停了，但眼前的人山人海把門堵的”死死“的，連大門都看不到了。于是，我們又排上了長龍的隊伍。幾經周折，帶上水槍，我們就開始了漂流之旅。
我剛坐上皮劃艇，只見無數水滴在天空優美的飛舞，再配上藍天白云，加上綠水青山，好不自在！我還沒仔細欣賞完景物的美麗，一條水柱直沖而來，沖到了我的臉上。我剛叫著：“誰啊！……”沒等我說完，無數條水柱把我的衣服瞬間弄濕了。我們只好先漂下去，躲避這些炮兵“槍林彈雨”的攻擊。
沒一會，我們就到達了終點。聽著山中此起彼伏的尖叫聲，感受著風姑娘吹來的縷縷清風，實在是太舒服了！我原本還想再玩一次，可奈何車要走了，只能下次再來了。漂流，你記得等著我哦！
難忘的一天篇六
今天，可是個好日子，為什么呢？因為爺爺這里為了慶祝祠堂的建成，特地邀請了溫州甌劇團來表演，準備連續演五天，大家可有眼福了。甌劇可是溫州的非物質文化遺產，是溫州的地方劇種，為浙江省漢族地方戲曲劇種之一，又稱溫州亂彈。
清早，媽媽就拉著我去看慶典儀式。啪啪啪……傳來了熱鬧的鞭炮聲，原來是為了歡迎另外鄰居的兩個村的人都來送禮來慶祝。爺爺說這也是這里的風俗。大家都過來看熱鬧，看大戲演出。
下午，我們來到演出的祠堂。一看，人山人海全是人，并找了個位置坐下來看戲。看了一會兒，大家稱口叫好，掌聲不段，我雖然看不懂，經過媽媽的講解，也似乎略懂一點。看著他們的演出，也體會了臺上一分鐘，臺下十年功！
看完甌劇后，媽媽又去找老朋友，去了她們的化裝間，原來她們都是朋友，聊了很長時間，講了很久很久。
晚上，我不想去看，可是爸爸說，可以拿金元寶。我滿心歡喜，內心十分激動，像波濤洶涌的大海一樣。我迫不及待地跑了過去。可惜呀！居然金元寶是假的，但是媽媽媽媽說這只是一種吉祥的象征，能保佑我們。
愉快的一天總是那么短暫，讓我了解了地方的民俗，零距離地接觸了甌劇。
晚上，我們依依不舍地離開了。
難忘的一天篇七
今天是個令人激動的日子，我盼望已久的拓展訓練即將開始了。
一路上歡歌笑語，不覺來到了目的地——徐州拓展訓練基地。我們被教官分成了十個小隊，穿上各自的隊服后開始“民主”選拔隊長和副隊長。我榮膺第五隊的副隊長。
一輪反應力的訓練過后，我們開始了正式的比賽。“揭撲克牌”游戲中，我們隊靠著超強的記憶力與好運氣穩拿了第一。還有一個讓我印象深刻的游戲就是“青蛙過河”：兩隊兩隊一起，左邊站十個人，右邊站十個人。中間有一個空格，兩隊要利用空格，使兩隊的位置交換，一次只能“躍過”一個人。這個游戲難度很大，我們雖然掌握了“同隊人不能站在一起”的方法，可還是因為我們隊沒有協作好而敗下陣來。
吃過豐盛的午餐，下起了淅淅瀝瀝的小雨。我們在室內玩了個特別好玩的游戲“松鼠和大樹”，這也是一個練反應力的游戲：兩個同學面對面手拉手形成“樹洞”，里面蹲著一只“松鼠”。教官說“1”，“松鼠”與他左邊的“大樹”交換角色；說“2”，“松鼠”與他右邊的“大樹”交換角色；說“3”，“松鼠”則要跑到別的“樹洞”里去。雖然這個游戲沒有輸贏，但是我們卻玩得不亦樂乎。
在“漢諾塔”和“傳送帶”游戲中，我們隊都獲得了不錯的成績，我這個副隊長更是因為出色的表現還被教官點名表揚呢，心里真是樂開了花！那一刻我真正領悟到了團結、互助、協作的深刻內涵。
一天的活動下來，我雖然感到十分勞累，但是從游戲中我卻發現了自己的潛能，更是從中收獲到了智慧、團結、友誼等累累碩果，真是不虛此行！而今天也必將會成為我終生難忘的一天！
難忘的一天篇八
突然，鼻尖上感到一絲涼意，往天上一看，浩浩蕩蕩的雪花像空降兵一樣從天而降，我猛得一驚，下雪了，我高興極了。雪越下越大了。
不一會兒，鵝毛大雪就把天地站點綴的美麗無比，厚厚的一層雪就像給大地鋪了一層厚厚的棉被，那樣子就像一幅畫，一幅童話般的畫，天是白的，這個城市被飛舞著的白色精靈點綴的異常壯觀，雪花在無光的照耀下顯得異常閃亮，仿佛是銀河上閃亮的星星掉了下來。
同學們也高興極了，都是急匆匆跑下樓去，讓這雪花盡情地飄落在自己的身上，盡情地讓雪花撫摸自己的臉，享受這種下雪時才有的快樂，雪干嘛，當然少不了打雪仗嘛，同學們紛紛拿來雪球，往別人身上砸去，漸漸的，我的手也開始了，也拿起雪球砸了起來。
過了一會兒，我們索性把雪累積起來，弄一個雪人，大家在地上滾雪球，還不時的把凍的通紅的手擱到嘴邊，呼幾下氣，今年是兔年嘛，當然要做兔子了，不過一會兒，一個栩栩如生，活潑可愛的小兔子就展現在人們眼前了，大家都高興極了。
雖然現在寒風刺骨，但是絲毫沒有滅少同學們的心情，同學們還是玩得熱火朝天，不以樂呼。
“叮呤呤，叮呤呤”上課了，同學們都回到了教室，熱鬧的校園頓時安靜了下來，就像一位穿著白裙子的美麗姑娘，羞澀的靜不下來，越來越多的雪落了下來，就像給大地披上了一層薄薄的紗，很有神秘感。
難忘的一天篇九
第??????? 教時
教 學
內 容
設 計
理 念鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺的平易近人，以及對下一代的關心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內容易于理解，故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。曾經學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發學生樹立理想。
課 時
教 學
目 標
1、 認識13個生字，會寫10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。
3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學重點
識字、寫字，朗讀感悟。
教學難點
體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。
教學
資源
1、 多媒體課件，生字詞卡片。
2、 ?搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。
修改意見
教
學
過
程
教
學
過
程第一課時
切入舉偶
1、觀察引入。
2、談話導入。
小朋友們，今天我們要學習新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學生提問）學習了課文這些問題都會弄明白。
（從課題入手，培養學生問題意識，激發求知欲，以積極的情緒投入學習。）
對話平臺
感知1、 ?通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學生體驗讀書的快樂。）
識字
1、 ?出示生字，小組內認讀。
2、 ?請小老師領讀。
3、 ?交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。
4、 ?組詞，造句展示。
（識字形式活潑目的在于調動學生的熱情，是為識字本身服務。教給識字方法的同時，力求加以運用。）
朗讀
1、學生自由讀課文，做到不加字 、錯字、漏字。
3、 ?多種方式練讀全文。
（充分發揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培養學生讀書的能力，增強讀書的效果。）
寫字
1、 ?出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學生認讀。
2、 ?觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。
3、 ?教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。
4、 ?學生練習，同桌互相點評。
（加強同桌的互相評價，促進書寫規范、端正、整潔，養成良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
復習
開火車讀生字，并組詞、造句。
精讀
1、 ?教師范讀，引導學生注意朗讀時語氣變化。
2、 ?學生選讀。喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，要表現出“我”當時的心情。練讀后匯報。
3、 ?合作朗讀。喜歡相同部分的同學為一組，共同有感情地朗讀全篇。
4、 ?積累展示。將喜歡的句子背一背，再進行交流。
（促進學生的朗讀感悟，尊重學生的朗讀體驗，引導學生感受閱讀的快樂，樂于在閱讀中積累。）
討論
2、 ?交流一下“我”為什么記不了這一天？
（交流對課文的體會，促進理解和感悟，激發學生從小樹立遠大理想。）
練習
1、 ?出示課后“我會讀”，引導學生多方式練讀。
2、 ?出示學習伙伴說的話，引導學生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習。
（讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。）
拓展
1、 ?出示“計算機的普及要從娃娃抓起。”這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠意義的話還有很多，把你收集到的和同學們進行交流。
2、 ?利用班會時間把你了解的有關鄧小平爺爺的故事講給同學聽。
（樹立大語文觀，強化課外延伸，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高學生的語文綜合素養。）
寫字
1、 ?出示要寫的字“外、計、怦、禮、加”，學生認讀。
2、 ?教師示范書寫，指導重點。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。3、 ?學生描紅、練習，教師巡視。
4、 ?同桌互相欣賞，評價。
（注重示范與評價，讓學生初步感受漢字的形體美，激發學生寫字的熱情，培養學生良好的書寫習慣。）
伴教錦囊
相關鏈接
計算機的發展過程可分為四個階段。目前我們使用的計算機都屬于第四代計算機。從20世紀80年代開始，發達國家開始研制第五代計算機(習慣稱為新一代計算機)，研制的目的是使計算機具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。
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課后記錄
難忘的一天篇十
睜開眼睛，我看了看日歷，就莫名其妙的興奮。為什么呢，那么讓我來解開這個迷團吧！
前一天，班主任告訴我們，我們要進行一個活動。名字叫“遠足吧！同學……”并講了活動要求，分好組，我們就熱火朝天在的討論起來了。
時間像沙漏一樣流去，星期五來了，到了學校。我感覺自己視力恢復了，我摘下眼鏡都能辨別出誰是我們班的，誰不是，因為我們的班服太整齊了！到了操場，老師講了一會就出發了為了積攢體力誰也沒有說多少話，很快到了濱江路，我拿出手機想記錄下春天江邊的景色，變拍了幾張照……走了許久，我的腿筋疲力盡了，江邊的景色也不那么吸引人了，我漫不經心的走著，“耶，要到了！”我發現往小路走了便歡呼起來我走了下去，是一條小路，通往河邊。果然，大部隊停了下來。我取出地毯鋪在沙和枯萎的樹枝上，我們小組便開始吃東西，玩一玩游戲，吃幾口東西，就是我們的休閑方式了。
中午短暫又好玩，臨走前，我和幾個同學在沒有人的地方朝江邊扔石頭，就開始跋涉了，我們聊著天，又到了我照片的地方了，“同學們，加油！到了學校有冰糕吃哦！”班主任說到。同學們一聽，一個個都打起了十二分精神往上沖。
終于，到了學校吃著涼爽的'冰糕，回想著今天的遠足活動，之后又和兩個同學和他們的的媽媽去看電影，實在是太有趣了！到這里謎團已經結開了，其實是第一次的遠足活動！