教案模板是教學活動的設計藍本，可以幫助教師更好地組織課堂教學并實現教學目標。接下來，讓我們一起來看看這些教案模板范文，探索一下如何編寫一份優秀的教學設計。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇一
和嚴寒一起襲來的，是拉齊尼·巴依卡犧牲的噩耗。拉齊尼·巴依卡是新疆塔什庫爾干塔吉克自治縣塔吉克族護邊員。這一天，正在喀什大學參加培訓的他，為救一名落水兒童英勇犧牲。
一周前，他還興高采烈地上街買了一套嶄新的民族服裝。作為全國人大代表，這是為兩個月后去北京參加兩會準備的。而這次在喀什大學參加漢語培訓，也是為了在兩會中克服語言障礙，更好地履行人大代表的職責。
令人心痛的是，這套嶄新的服裝，卻永遠地失去了它的主人……。
2017年12月，我和同事趙瑞熙專赴海拔4300米的新疆軍區紅其拉甫邊防連，采訪報道連隊官兵衛國戍邊的事跡，也被連隊護邊員拉齊尼·巴依卡一家三代人接力護邊的壯舉深深感動。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇二
《花兒為什么這樣紅》各位老師大家好，我今天說課的題目是《花兒為什么這樣紅》，我將從文本分析，學情分析，教法設想，學法指導，教學過程和板書設計這六個方面展開闡述一、說文本分析《花兒為什么這樣紅》是語文版上冊第五單元的第一課，這篇事理說明文以花朵呈現出萬紫千紅的原因為重點，科學地說明了花的色彩是由它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果，本文的最大特點就是條理清晰，淺顯易懂。1.教學目標根據對教材的分析，本課教學目標擬訂為：知識與能力目標理解課文，把握本文的說明對象，說明方法，學習以邏輯順序安排全文的結構方法。情感目標激發興趣，培養學生學科學，愛科學，用科學的意識。2.教學重難點閱讀科普文章，理解文章中的科學道理是重點，另外說明方法及說明順序也是需要重點學習的內容。邏輯順序對于只在七年級學過一個說明文單元的八年級學生來說是學習上的難點二．說學情分析由于設有跌宕起伏的情節，說明文一向被學生認為枯燥乏味，引不起學生興趣，所以要注意培養和引導三．說教法設想1.誦讀法：以“讀”為教學的“抓手”，由最初的默讀到最后的速讀。讀是整堂課的主線，通過多種形式的讀，在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中品味語言，在讀中了解寫法，用問題推動教學。讀既是手段又是目的。2.疑讀法：本節課牢固樹立問題探究意識，一方面師生圍繞問題進行對話，層層深入，深化思維。另一方面問題解決的過程也是反復回顧文本、研讀文本、品味語言、明白事理的過程。在本節課中問題具有定向、整合、導學、引思的功能。四．說學法指導新課標指出要“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方法。”這節課主要指導學生采用自主閱讀法、質疑探究法，促使學生自我發現，自我總結。另外還可結合其它學科化解本課的難度。例如復習小學《自然》和初中《生物》課本的相關內容，可以使說明的事理易于理解。五．說教學過程本文教學分為兩個課時，第二課時側重于對說明方法和說明文語言的分析。今天我主要說說第一課時的教學流程。1、設置情境導入新課導入部分運用多媒體，以音像配詩的形式吸引學生，不僅創設了意境，還增添了課堂的文學色彩，并恰切地引出課題――花兒為什么有如此斑斕的顏色？2、以下的教學我打破常規，從重點入手進而把握全篇，這樣既能突出課文重點又凸顯了文章的'整體性，這一思路可概括為“五讀一回頭“（一）默讀，整體感知，知道全文是說明“花兒為什么這樣紅的？”（二）跳讀，找出回答“花兒為什么這樣紅”的答案的段落，了解到文章中間2―9段從六方面介紹的，然后讓學生談談對這六方面的理解。由于課前學生復習了學過的相關學科知識，所以理解起來難度不大，老師可用一個簡單的酸堿試驗對第一個方面做以說明即可。這一步驟是對舊知識的鞏固，也是學科之間的合作。（三）掃描，問問自己為什么這么快就找出了這六方面？感悟寫法，學習使文章條理清晰的兩種方法，并當堂口頭練習。（四）細讀，討論探究這六方面為什么不能互換順序，從而掌握由主到次，由內因到外因這種邏輯性的說明順序。這一步稍有難度，教師應給學生鋪一下臺階，比如復習一下說明順序，再深入文本細讀，找一些關鍵詞。在教師引導、學生合作下，學生完全可以給出合理的探究結果。（五）再讀，學生能夠發現開頭第一段是設疑，結尾一段是總結，全文是典型的總―分―總結構。“一回頭”指回頭看題目，在音樂中討論用歌名做題目的三個好處，之所以此時回頭是因為只有站在理解全篇的高度，才能理解題目有統領全文的作用。然后試著練一練。要提高語文教學的效能，只有讓學生在實踐中自覺地操練，學以致用，才能形成較為扎實的知識結構和良好的基本技能。這樣借助“五讀”如此頻繁的接觸文本，分析文章時環環相扣，步步深入，由整體到部分再到整體，符合語文學科的特點和認知規律，也回歸語文本色。并且注重分析寫法，并進行口頭練習，落實了課標所提出的“語文教學要注重基本技能的訓練”，給學生打下扎實的語文基礎。3、最后小結提出下節預習內容六．說說板書設計板書既要簡潔明了，便于學生識記，又應該是課文的線索、圖示，能囊括重、難點知識，基于此種認識，我特設計以下板書：以上是我就《花兒為什么這樣紅》從六方面的說課。請各位老師批評指正，謝謝！
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇三
英雄，從來都不是偶然產生的。拉齊尼巴依卡的成長，貫穿著良好教育、純正家風的滋養與浸潤。
“謝謝你們，謝謝你們一家人，培養了這么優秀的兒子……”1月6日晚，被救孩童的母親一出院，便乘車趕了6個多小時的路，來到提孜那甫村，悼念恩人，看望親人。
巴依卡?凱力迪別克語氣緩緩道：“我兒子用生命救了你的孩子，以后你的孩子就是我的孫子，你也是我的女兒。”
被救孩童的母親與拉齊尼巴依卡的母親緊緊擁抱，哭成一團，無限話語，盡在其中。
拉齊尼巴依卡的優秀，接觸過他的人都有目共睹。這個始終掛著憨厚笑容的塔吉克族漢子，雖然話不多，但卻擁有難能可貴的崇高、真誠與勇敢。
“他從小就是一個好孩子。”拉齊尼巴依卡的小學老師阿曼尼拉?熱恰依克回憶，有次拉齊尼巴依卡午休時借了一個籃球玩，沒想到，籃板上的釘子把球扎破了。“那個年紀的男孩子，大都很調皮，想著法兒動鬼腦筋。拉齊尼不一樣，他主動來跟我承認錯誤，還哭了一鼻子。”說著說著，阿曼尼拉?熱恰依克不禁落淚，“我一看挺心疼的，說算了吧。沒想到他一把抹干眼淚，說‘籃球是學校的，我弄壞了必須賠’。沒過幾天，他父親就把一個新籃球送到了學校。”
“也不知道那天回到家你數落孩子沒有?”阿曼尼拉?熱恰依克輕輕地拍了拍巴依卡?凱力迪別克的背，想著與他聊聊天，舒舒心。
“聰明人知錯就改，糊涂人有錯就瞞。我支持還來不及，怎么會怪他呢?”巴依卡?凱力迪別克說，“那時家里條件不好，一個籃球也不便宜，但只要能把孩子往正確的路上引，花再多的錢也值。”
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇四
一、教學目標。
1、知識與能力。
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點。
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當的順序來寫說明文。
3、分析文章的說明方法及作用。
三、教學難點。
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時安排。
一課時。
七、教學過程。
（一）創設情境，導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學目標。
（二）整體感知，合作探究。
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。
設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質疑。
學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。
（四）小結全課。
先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
（五）作業設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
文檔為doc格式。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇五
趙老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：提綱挈領環環相扣，讀寫遷移珠聯璧合。
首先，趙老師確定了明確的讀寫遷移目標：學習本文以“花兒為什么這樣紅”為主線貫穿全文的精巧結構；提高動手實踐能力——提綱寫作訓練（讀身邊書，寫身邊事）。
其次，趙老師用《花兒為什么這樣紅》和《碧桂園學校為什么這樣美》兩道題目來架構整個課堂，巧妙地實現了讀寫之間的平行遷移。既符合文本的內容，又融入了學生的生活。讀寫結合，珠璧相輝。
設備美（教室設備；校園設備；現代化；國內一流）。
人文美（聰明智慧的學生，教藝精湛的老師，辛勤勞作的員工，遠見卓識的領導）。
理念美（國內雙語；國際ib，名師、名校、名人）。
環境美（山美：星月山；水美：碧江水；風水寶地，花草綠化）。
再次，趙老師在開展教學活動時，也是雙邊互動，環環相扣，簡要明快，提綱挈領。展示出了高超而獨特的課堂駕馭能力。
最后，6個學習小組的`學生也能按照課文的思路列出《碧桂園學校為什么這樣美》的寫作提綱，并有許多驚人之處,引起學生熱烈的掌聲。這說明：遷移成功，達到目標。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇六
腦筋急轉彎(一)。
1.小王一邊刷牙，一邊悠閑的吹著口哨，他是怎么做到的?答案：刷的是假牙。
2.什么門永遠關不上?答案：球門。
3.船邊掛著軟梯，離海面米，海水每小時上漲半米，幾個小時海水能淹沒軟梯?答案：水漲船高，所以永遠不會淹沒軟梯。
4.汽車在右轉彎時，哪一條輪胎不轉?答案：備用輪胎。
5.什么書你不可能在書店里買到?答案：秘書。
6.什么水永遠用不完?答案：口水。
9.監獄里關著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開牢門一看，里面還有一個犯人?答案：逃跑的犯人名字叫“全都”。
10.用什么可以解開所有的謎?答案：答案。
11.當今社會，發財的個體戶大都靠什么吃飯?答案：嘴巴。
12.什么東西要藏起來暗地里用,用完之后再暗地里交給別人?答案：底片。
14.什么時候，時代廣場的大鐘會響下?答案：該修理的時候。
15.在古時侯，什么人沒當爸爸就先當公公了?答案：太監。
17.如果有人向你問路,你最怕聽到哪一句話?答案：這里是地球嗎?
18.哪種比賽，贏的得不到獎品，輸的卻有獎品?答案：劃拳喝酒。
腦筋急轉彎(二)。
2.要想使夢成為現實，我們干的第一件事會是什么【答案：醒來】。
3.什么東西人們都不喜歡吃?【答案：吃虧】。
6.小劉是個很普通的人，為什么竟然能一連十幾個小時不眨眼?【答案：睡覺的時候】。
7.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰的兩點】。
9.有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰?【答案：你自己】。
11.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計】。
12.為什么大部份佛教徒都在北半球??【答案：南“無”阿彌陀佛】。
腦筋急轉彎(三)。
2.楚楚的生日在三月三十日，請問是哪年的三月三十日?【答案：每年的三月三十日】。
3.哪兒的海不產魚?【答案：辭海】。
4.有種動物，大小像只貓，長相又像虎，這是什么動物?【答案：小老虎】。
7.世上什么東西比天更高?【答案：心比天高】。
8.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛星】。
10.胖妞生病時，最怕別人來探病時說什么?【答案：多保重身體】。
11.什么東西比烏鴉更討厭?【答案：烏鴉嘴】。
12.孔子是我國最偉大的什么家?【答案：老人家】。
13.睡美人最怕的是什么?【答案：失眠】。
15.世界上除了火車啥車最長?【答案：塞車】。
腦筋急轉彎。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇七
人們稱拉齊尼巴依卡是帕米爾雄鷹。
鷹，是塔吉克族的圖騰。他們認為鷹是英雄和正義的化身，希望如蒼鷹般不畏艱險、鷹擊長空。
塔吉克族特色氈帽下，一雙琥珀色的眼睛，澄澈純凈。
他俊朗、堅毅、愛笑；不善言辭，卻有古道熱腸、家國大愛。
在一次參觀團的答謝演出中，他表演了傳統舞蹈，表露了內心的火熱與奔騰。
他星火般的赤誠，撫慰著人心，也融化了寒霜。
1月5日，塔縣提孜那甫鄉提孜那甫村，萬物靜默，天地同悲。
拉齊尼巴依卡的遺體告別儀式在村里舉行。
年邁的父母、尚小的兒女，悲痛的妻子，只能摸到他冰涼的臉頰。
“我有3個月沒見到父親了，我盼望他能回來，吃到他親手做的飯……但我知道，無論何時何地，他都會做這樣的選擇。”拉齊尼巴依卡13歲的女兒都爾汗?拉齊尼忍著眼淚，怕爺爺奶奶看到了痛心。
“我知道我爸爸是個英雄，我長大了也要像他一樣當個英雄，繼續完成他的心愿。”他的兒子拉丁?拉齊尼，聲音稚嫩卻堅定。
年近七旬的父親，老護邊員巴依卡?凱力迪別克，忍住傷痛轉去安慰同樣陷入惋傷的被救孩子母親：“我兒子用他的生命救了你們母子，以后你的孩子就是我的孫子。”
生命情懷與高貴品格，一脈相承。
太陽照在塔縣邊境線上，護邊員們捧著拉齊尼巴依卡生前巡邊時用過的望遠鏡，跪在雪地里，將望遠鏡的鏡頭調向邊境的方向，輕輕放在壘好的石堆上。
“帕米爾雄鷹，以后它就是你的雙眼，永遠看著家鄉，看著祖國的大山。”曾經一同巡邊的麥富吐力?坎加哽咽了。
戰友們悲戚的呼喊：“拉齊尼哥哥，你看到雪山了嗎?看到中國兩個字了嗎?你走了，但這里到處都是你的掛念！”字字聲聲，響徹山間。
界碑上的“中國”二字，鮮紅如血。
雄鷹離不開雪山，更離不開自己終身守護的祖國和邊境線。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇八
魏老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：放收自如教藝精，書聲瑯瑯情深深。
首先，魏老師在語言學習角度上放收自如。
一開課，魏老師即由課題《花兒為什么這樣紅》提出問題：“我們在碧桂園學校看到的花是怎樣的.呢？”老師用優美的語言進行描述，其中突出了兩個詞：爭奇斗艷、姹紫嫣紅。接著老師“放”開來，讓每個小組的學生找出描寫“花”的詞語。學生學習熱情高漲，查詞典，讀文選。經過匯報驗收，全班共找了“花團錦簇”等30個詞語，效果極佳。魏老師因勢利導，向學生提出“從古詩中找出描寫‘花’的詩句”，經過學習小組匯報，又找出了“映日荷花別樣紅”等十五個詩句，課堂氣氛，高潮迭起。這都體現出魏老師精湛的教學藝術。
其次，魏老師在課文整體把握上放收自如。
為了整體把握課文內容，魏老師讓全班同學放聲朗讀全文：有的小組個人朗讀，有的小組集體朗讀，個人朗讀者如癡入醉，其樂陶陶。集體朗讀者，抑揚頓挫，氣勢如虹。最后，老師檢測學習效果，學生根據“花兒為什么這樣紅”這一主線，將全文的內容之“珠”快速地串聯了起來。這正是：書聲朗朗情深深，一線串“珠”效率高。
如果結束時的時間把握準一點的話，那么這節課將會更加完美。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇九
戍衛在帕米爾高原上的官兵，家鄉的父老鄉親，每一個認識拉齊尼巴依卡的人，都不愿相信，那個“這輩子要一直做一名不穿軍裝邊防戰士”的護邊員，那個常年在“死亡之谷”山口巡邏的“帕米爾雄鷹”，永遠地離開了。
4日中午，在喀什大學進行培訓的拉齊尼巴依卡前往餐廳吃飯，突然聽到有人大聲呼喊：“救救孩子!”他急忙循聲奔去，發現一個孩子陷入新泉湖冰窟里。踏上冰面去拉孩子時，冰面坍塌，拉齊尼巴依卡跌入冰湖中，他拼盡全身力氣努力托舉孩子。聞訊趕來的人們也紛紛參與救援，孩子成功獲救，拉齊尼巴依卡卻沒有從水中上來。
5日，在塔什庫爾干塔吉克自治縣提孜那甫鄉提孜那甫村舉行的追悼會上，拉齊尼巴依卡9歲的兒子拉丁?拉齊尼抱著父親的遺像一邊流淚一邊說：“爸爸走了，我還在，等長大后，我要和他一樣當護邊員。”
得知拉齊尼巴依卡不幸逝世，全國人大代表法蒂瑪悲痛地說：“關鍵時刻，拉齊尼巴依卡毫不猶豫跳進湖里救人，他是我們學習的榜樣!”全國人大代表徐濤是軍人出身，他說：“拉齊尼巴依卡樸實善良。我們是一生一世一輩子的好兄弟，英雄已走，但他的精神永存!”
6日，落水獲救兒童從重癥病房轉到普通病房。孩子的父親劉發福說：“等孩子出院，我要帶他去祭拜救命恩人，讓孩子永遠記住是誰給了他第二次生命。”
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇十
我校為農村初中校，本課的教學對象為八年級的學生，他們經過一年多的學習積累，在課堂中已經初步具有了自主、合作、探究的學習經驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有了基礎的語文素養。
《花兒為什么這樣紅》選自語文版教材八年級上冊第五單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以現實生活中五顏六色的花作為說明重點，介紹了各種花色的成因，科學的說明花的.色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果。學習本文有助于培養學生愛科學、學科學的良好習慣。
(一)知識目標。
1、了解事理說明文的基本特點。
2、學習以邏輯順序安排結構，并從多角度說明事理的方法。
3、掌握一定的科學文化知識。
(二)能力目標。
1、使學生養成自主學習的能力。
2、激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。
(三)德育目標。
通過學習本文，引導學生關注自然，培養學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
針對學生和教材的特點，本著課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神”，“培養學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論的指導，教讀本文，教師在調動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調動學生的自主性，教師主要是啟發、引導學生，大力向學生倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習、合作學習、探究學習相結合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關系，用多媒體的生動性、形象性吸引學生，更好地為學生服務。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇十一
拉齊尼·巴依卡同志，生前是新疆維吾爾自治區塔什庫爾干塔吉克自治縣提孜那甫鄉提孜那甫村村委會委員、護邊員。他2001年入伍，2003年從部隊復員后，接過祖父、父親接力棒，成為紅其拉甫邊防部隊的義務巡邏向導，守衛神圣國土、捍衛祖國尊嚴，多次冒著生命危險救助巡邏戰士，10余年來足跡踏遍帕米爾高原邊防一線，一家三代人70年守衛邊境的愛國奉獻壯舉，傳遍新疆內外，感動無數軍民，曾榮獲“全國勞動模范”“全國愛國擁軍模范”等榮譽稱號。2018年當選全國人大代表后，他忠實履行職責，積極建言獻策，努力推動民族地區發展進步。2021年1月4日，為解救落入冰窟的兒童，不幸英勇犧牲，年僅41歲。中宣部決定追授拉齊尼巴依卡時代楷模稱號。
拉齊尼·巴依卡同志用自己的行動踐行著共產黨員的忠誠，他在危難時刻奮不顧身、舍身救人的高尚品質是我們永遠學習的榜樣。
根據上級安排部署，麥蓋提分局黨組決定，今后一時期要把學習拉齊尼.巴依卡同志先進事跡納入理論學習計劃，結合“三會一課”、主題黨日活動組織全體黨員干部開展專題學習及研討活動、自治區黨委九屆十次、十一次全會精神，反復學、深入學，并及時撰寫心得體會，進一步教育引導全體黨員干部做到思想上有觸動、作風上有轉變、工作上見行動，切實樹立共產黨人無畏艱險，始終為民的崇高精神擔當。
通過學習拉齊尼·巴依卡同志的楷模事跡，干部職工紛紛表示：在今后的工作和生活中，要向拉齊尼·巴依卡同志看齊，學習他舍己為人，無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在本職崗位做出新的成績。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇十二
一、教學目標。
1、知識與能力。
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點。
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當的順序來寫說明文。
3、分析文章的說明方法及作用。
三、教學難點。
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時安排。
一課時。
七、教學過程。
（一）創設情境，導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學目標。
（二）整體感知，合作探究。
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。
設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質疑。
學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。
（四）小結全課。
先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
（五）作業設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇十三
本課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學習經驗，對新課程的學習是較熟悉和適應的，在課堂中已經有了自主、合作、探究的學習經驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有了一定的語文素養。
《花兒為什么這樣紅》選自語文版教材八年級上冊第五單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學的說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果。
根據新課程標準，學生在七年級已經接觸過事物說明文，我確定本課的教學目標具體為：
（一）知識目標。
1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點。
2、學習以邏輯順序安排結構，并從多角度說明事理的方法。
（二）能力目標。
1、使學生養成自主學習、發現問題的習慣；
2、激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。
（三）德育目標。
通過學習本文，引導學生關注自然，培養學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
由于這是一篇很經典的事理說明文，所以把學習本文以邏輯順序安排結構，并從多角度說明事理的方法作為重點。
事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們對事物內部規律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路作為難點。
針對學生和教材的特點，本著課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神”，“培養學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論的指導，教讀本文，教師在調動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調動學生的自主性，教師主要是啟發、引導學生，大力向學生倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習、合作學習、探究學習相結合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關系，用多媒體的生動性、形象性吸引學生，更好地為學生服務。
緊扣新課標，根據學生、文章特點及教法、學法的確立，該篇課文用兩課時來學習。在第一課時，讓學生用互助的形式熟悉課文內容，積累詞語，通過預習鞏固已經掌握的文體知識。由于課文涉及的知識面比較廣，包括生物化學、物理學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等。說明的事理有一定的'深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復習七年級《生物》課本中“花的構造與傳粉”“進化的原因”等內容；（2）鼓勵學生進圖書館自主選擇相關課外書籍（如《十萬個為什么》等）閱讀瀏覽；（3）適當做些小實驗，幫助學生理解課文，激發興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會變藍，再把變藍的花泡到醋里，它又由藍變紅，以此驗證花青素在不同酸堿反應中會使花呈現不同的顏色。為第二課時更好的理解說明順序做準備。
第二課時，主要是落實本節課的教學目標，為此，主要從以下幾方面進行教學：
（一）激起學生學習興趣。
課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學生學習興趣，上課后提問歌中反復出現的一句歌詞是什么，學生能夠答出﹙花兒為什么這樣紅﹚，繼續提問：歌中是如何回答的？這個問題會有一大部分同學答不上來，教者點撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學生做事要用心。接下來展示鮮花圖片，請同學說出能想到的形容這些花兒的詞語，如：萬紫千紅，五彩繽紛等等。導入本課教學。讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂。
（二）匯報預習成果并說出預習中遇到的問題（3分鐘）。
此環節主要培養學生自主學習、發現問題的習慣。
（三）課堂探究（10分鐘）。
請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問題，分組討論并整理，（出示圖片）。
1、本文的總體結構如何安排？
此環節主要使學生養成合作、探究的學習習慣。并能活躍課堂氣氛，激發學生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語言表達能力，營造一種創造性閱讀的氛圍。
（四）探究結果展示（20分鐘）。
小組匯報交流，師生共同總結，圖片說明。
（1）總體結構（學生陳述后出示圖片）。
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。（總）。
第二部分：（第2—10段），說明花朵呈現紅色的各種原因。（分）。
（2）花朵呈現紅色的各種原因。
物質基礎（第2—4段）。
物理學原理（第5段）。
生理需要（第6段）。
進化觀點（第7段）。
自然選擇（第8—9段）。
人工選擇（第10段）。
（3）作者從六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路看這六個方面的先后安排有什么規律：
（五）課堂總結（3分鐘）。
通過這節課的學習，我們收獲了什么呢？
1、通過整體感知課文，我們認識了事理說明文的特點：事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們對事物內部規律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
2、要將事理說明清楚，就需要理清事理內在的邏輯關系，安排合理的說明順序，多角度的進行說明。
3、還需要運用恰當的說明方法。
4、當然也要注意說明文語言的準確性、嚴密性和科學性。
此環節培養學生總結問題的習慣，提高總結問題的能力。
（六）課后回顧：（2分鐘）。
本文是一篇經典的事理說明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）這樣擬題體現了科學小品文的文學性特點，文中還出現了引用詩句的現象，那么你能說出一些含有花的詩句嗎？引出遷移訓練1（詩中花）如今人們的精神生活越來越豐富，花兒也走進了我們的生活，那么你了解多少有關花的知識呢？引出遷移訓練2（花兒的知識積累）。
（七）遷移訓練1（詩中花）（2分鐘）。
遷移訓練2（花兒的知識積累）（2分鐘）。
（八）作業：
你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過本課學習，把你最感興趣、最覺新奇的“為什么”寫成一篇事理說明文。
（九）課后反思。
這節課上，從教學目標的確立到具體的教學步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的各種活動占領課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結合，做到了以學生為課堂主體，讓學生在活動中有所收獲，對課文內容的了解不斷深入，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動手探究能力和創新能力，不知不覺中激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇十四
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《花兒為什么這樣紅》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、了解本文所介紹的科學知識;
2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
1、培養學生自主學習的習慣;
2、激發學生探索自然科學的興趣。
通過學習本文，引導學生關注自然，培養學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
說明方法的運用和說明的順序。
討論探究式
多媒體
一課時
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢?
明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：
讀準字音(見大屏)，方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢?(明確：設問)那么，“紅”是什么意思呢?(明確：指花兒萬紫千紅的色彩)
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
(1)本文是按照什么順序來說明的?依據是什么?(花兒呈現各種色彩的原因)
(2)本文是采用什么結構來進行說明的?
4、分組學習，討論并整理。
5、小組匯報交流。
6、教師總結歸納(見大屏)
1、本文主要運用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明(見大屏)
2、本文語言的.運用上有何特點?試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密(見大屏)
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
(3分鐘)(如果時間不夠，則作為課外訓練)
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇十五
腦筋急轉彎(一)。
1.小王一邊刷牙，一邊悠閑的吹著口哨，他是怎么做到的?答案：刷的是假牙。
2.什么門永遠關不上?答案：球門。
3.船邊掛著軟梯，離海面米，海水每小時上漲半米，幾個小時海水能淹沒軟梯?答案：水漲船高，所以永遠不會淹沒軟梯。
4.汽車在右轉彎時，哪一條輪胎不轉?答案：備用輪胎。
5.什么書你不可能在書店里買到?答案：秘書。
6.什么水永遠用不完?答案：口水。
9.監獄里關著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開牢門一看，里面還有一個犯人?答案：逃跑的犯人名字叫“全都”。
10.用什么可以解開所有的謎?答案：答案。
11.當今社會，發財的個體戶大都靠什么吃飯?答案：嘴巴。
12.什么東西要藏起來暗地里用,用完之后再暗地里交給別人?答案：底片。
14.什么時候，時代廣場的大鐘會響下?答案：該修理的時候。
15.在古時侯，什么人沒當爸爸就先當公公了?答案：太監。
17.如果有人向你問路,你最怕聽到哪一句話?答案：這里是地球嗎?
18.哪種比賽，贏的得不到獎品，輸的卻有獎品?答案：劃拳喝酒。
腦筋急轉彎(二)。
2.要想使夢成為現實，我們干的第一件事會是什么【答案：醒來】。
3.什么東西人們都不喜歡吃?【答案：吃虧】。
7.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰的兩點】。
11.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計】。
12.為什么大部份佛教徒都在北半球??【答案：南“無”阿彌陀佛】。
腦筋急轉彎(三)。
3.哪兒的海不產魚?【答案：辭海】。
4.有種動物，大小像只貓，長相又像虎，這是什么動物?【答案：小老虎】。
7.世上什么東西比天更高?【答案：心比天高】。
8.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛星】。
10.胖妞生病時，最怕別人來探病時說什么?【答案：多保重身體】。
11.什么東西比烏鴉更討厭?【答案：烏鴉嘴】。
12.孔子是我國最偉大的什么家?【答案：老人家】。
13.睡美人最怕的是什么?【答案：失眠】。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇十六
1、學無定法，重在得法。教學本課，重點引導學生憑自己積累的閱讀經驗，汲取以前語文教師在課堂上采用的閱讀教學策略，讓學生自己擬出學習目標，自主學習課文，初步領略和小結讀懂一篇課文的基本方法。
2、自學一篇課文的基本策略：
（1）自主設計學習目標，
（2）整體感知課文，圍繞“自擬目標”自學，
（3）梳理知識，由淺入深，由整體到局部再到整體，
（5）讀中生疑，不懂問題向小組或老師詢問，
（6）聯系自己的實際談感悟，
（7）學后小結，積累知識和學法。
3、以學生為主體，鼓勵學生用“自主、合作、探究”的方式學習。
1、教學目標
（1）教會學生怎樣讀懂一篇課文，
（2）學生自主完成任務：文章嚴密巧妙的結構，多種說明方法的運用，準確嚴謹的語言。
2、教學重點：引導學生自主合作探究學習。
3、教學時間：一課時
1、導入
結合我們以前自學一篇文章的方法，用自己積累的經驗，讀懂《花兒為什么這樣紅》這篇課文。把你所得展示給大家吧！
2、提出自學要求
（1）擬定學習目標
（2）以讀為主，循序漸進自學
（3）自學后，小組合作交流，說出你學懂了什么
（4）小組內提出不懂問題，向全班質疑
3、閱讀課文，認真自學
教師個別指導，啟發學生深入漸進學習
4、小組匯報交流
（1）對交流的知識，相互肯定，并做深入細致的評判
5、全班匯報交流
（1）小組代表把組內交流的結果匯報給大家，并說說獲取這些知識信息的方法步驟
（2）小組內其他同學補充獲取的知識
（3）其他小組補充匯報，對前面小組的匯報如果有異議，提出自我意見
（4）教師及時在黑板上整理大家讀懂課文的基本方法及本篇課文的重要知識內容
6、繼續探究
（1）各小組向全班同學提出不懂的一兩個問題
（2）其他小組積極解疑，教師予以評判和指導
7、小結
（1）讓學生對課文里的重要知識小結，并能談一點感悟
（2）讓學生談談讀懂一篇課文的方法（可以談學習本課的，也可以談學習其他課文的方法）
（3）教師對學生的閱讀方法小結
8、結束語言
同學們，我們能自主的，并用自己掌握的學習方法讀懂一篇課文，這是多么快樂的事情。愿我們帶著閱讀興趣，用良好的閱讀習慣和方法，去暢游語文世界吧！
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇十七
腦筋急轉彎(一)。
1.小王一邊刷牙，一邊悠閑的吹著口哨，他是怎么做到的?答案：刷的是假牙。
2.什么門永遠關不上?答案：球門。
3.船邊掛著軟梯，離海面米，海水每小時上漲半米，幾個小時海水能淹沒軟梯?答案：水漲船高，所以永遠不會淹沒軟梯。
4.汽車在右轉彎時，哪一條輪胎不轉?答案：備用輪胎。
5.什么書你不可能在書店里買到?答案：秘書。
6.什么水永遠用不完?答案：口水。
9.監獄里關著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開牢門一看，里面還有一個犯人?答案：逃跑的犯人名字叫“全都”。
10.用什么可以解開所有的謎?答案：答案。
11.當今社會，發財的個體戶大都靠什么吃飯?答案：嘴巴。
12.什么東西要藏起來暗地里用,用完之后再暗地里交給別人?答案：底片。
14.什么時候，時代廣場的大鐘會響下?答案：該修理的時候。
15.在古時侯，什么人沒當爸爸就先當公公了?答案：太監。
17.如果有人向你問路,你最怕聽到哪一句話?答案：這里是地球嗎?
18.哪種比賽，贏的得不到獎品，輸的卻有獎品?答案：劃拳喝酒。
腦筋急轉彎(二)。
2.要想使夢成為現實，我們干的第一件事會是什么【答案：醒來】。
3.什么東西人們都不喜歡吃?【答案：吃虧】。
6.小劉是個很普通的人，為什么竟然能一連十幾個小時不眨眼?【答案：睡覺的時候】。
7.冰變成水最快的方法是什么?【答案：去掉冰的兩點】。
9.有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰?【答案：你自己】。
11.什么東西天氣越熱，它爬的越高?【答案：溫度計】。
12.為什么大部份佛教徒都在北半球??【答案：南“無”阿彌陀佛】。
腦筋急轉彎(三)。
2.楚楚的生日在三月三十日，請問是哪年的三月三十日?【答案：每年的三月三十日】。
3.哪兒的海不產魚?【答案：辭海】。
4.有種動物，大小像只貓，長相又像虎，這是什么動物?【答案：小老虎】。
7.世上什么東西比天更高?【答案：心比天高】。
8.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛星】。
10.胖妞生病時，最怕別人來探病時說什么?【答案：多保重身體】。
11.什么東西比烏鴉更討厭?【答案：烏鴉嘴】。
12.孔子是我國最偉大的什么家?【答案：老人家】。
13.睡美人最怕的是什么?【答案：失眠】。
15.世界上除了火車啥車最長?【答案：塞車】。
腦筋急轉彎。
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花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇十八
1、學習有關說明文的知識。
2、培養默讀能力，能勾畫出文章的重點。
3、理清文章的說明順序。
4、培養學生熱愛科學、熱愛自然的感情。
1、學習有關說明文的知識。
2、理清文章的說明順序。
3、培養學生熱愛科學、熱愛自然的感情。
1、學習有關說明文的知識。
2、理清文章的說明順序。
二課時（第二課時觀看《植物的私生活》）。
實驗激趣、觀看植物知識片。
一、導入：
1、課前實驗：事先讓每位同學都帶一朵或一束花，教師準備一杯肥皂水、一杯醋，將學生帶來的紅花浸入肥皂水內，呈藍色；后復放入醋內，呈紅色。學生興趣大增。
2、提出問題：為什么會有這樣的現象？請同學從文中找出答案。
二、正課：
1、速讀課文，勾畫重點，思考本文的結構層次。
2、分析文章的結構。
全文按總——分——總的結構形式可分為三部分：首尾各獨立成段，中間為一部分。層意依次是：
1）贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
2）具體說明花朵呈現紅色的原因。
這是按照從主到次、從內到外的說明順序來進行說明的。
主體部分說明花為什么這樣紅的原因時按內因（自身條件）和外因（外部因素）可分為兩個層次，分別是物質基礎、物理學原理、生理上的需要、進化論的角度（自身條件）和自然選擇、人工選擇外部因素）兩部分，其中，人工選擇優于自然選擇。
3、關于說明文。
1）概念：說明文是以說明為主要表達方式解說事物、闡明事理的文章，也就是通過客觀地介紹、解釋事物的形態、性質、特點、結構、功用、成因等因素，闡明事物的內容和形式、本質和規律，使人們對事物有明晰的、準確完整的了解和認識。說明文是一種應用性很強的文體，其使用范圍非常廣泛。大凡現實世界中的一切事物和現象，從自然到社會，從具體的事物到抽象的事理，都可以用說明文來解說。它是傳播科學知識、記錄人類社會歷史資料的重要工具，與人們日常的學習、工作、生活有很密切的關系。
2）常用的說明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料等。
a、下定義：是有簡明的某一概念的本質特征作規定性的.說明，下定義能準確提示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
b、分類別：是按照一定標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。
c、舉例子：是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。
d、作比較：說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。
e、打比方：是利用兩種不同中物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
f、列數字：有些事物便于從數量上說明特征，用一些數字說明，往往可以使讀者了解得更精確，更具體。
g、畫圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。
h、引資料：資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定理、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內容更充實具體。
*請同學們從文中找出相關例子。
3）說明順序：說明文順序是指在說明事物特征或闡明事理過程中確定語句、語段先后，使文章內容條理化的一定次序。由于說明對象不同，說明的重點和角度不同，說明的順序也會不同。常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。
a、說明文的時間順序和記敘文的時間順序相似，即按照事物發展的過程來確定說明內容的先后。這種順序一般用于說明生物的生長過程、科學技術的發展過程、產品或工藝品的制作過程等。
b、說明的空間順序，是指按照事物結構、方向、位置的一定順序來安排說明內容的先后。說明時或上下左右，或東西南北，或由遠而近，或由外到內，或由表及里。
c、說明的邏輯順序是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容的先后。事物之間的關系雖然錯綜復雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據這些來安排說明內容的先后順序，就容易把事物之間的關系說清楚。
*請同學們明確本文的說明順序：邏輯順序（從主到次、從內到外）。
4、提出問題：在自然界中，以何種顏色的花為最多？
釋疑：一組統計數據，在4197種花中，從多到少依次是：白-1193；黃-951；紅-923；藍-594；紫-307；綠-153；橙-50；茶-18；黑-8。
請同學們從文中找出其中的原因，即為何白色最多，黑色最少。
5、花語傳情：
玫瑰：愛情（紅：熱戀；粉紅：暗戀；黃：友誼）。
熏衣草：清雅、女人味。
菊花：紀念、高潔。
康乃馨：親情、思念。
勿忘我：永志難忘。
滿天星：幸福。
6、花絮。
1）何謂“花癡”及相關故事。
2）送花的講究：如種類、顏色及數量等。
3）花與人的性格。
7、課后練習：當場完成并講解。
8、布置作業：
a、課后實驗。
b、了解自然界中自己感興趣的“為什么”，或翻閱《十萬個為什么》，多吸收有關科學方面的知識。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇十九
我仔細觀察了養花用的水，發現原本清清的自來水有一點發黃，是什么溶在了水里呢？我又檢查了養花用的小缸，發現它略有一點酸味。問了媽媽后才知道，它原先是用來放醋?的，難道是醋讓花兒變色的嗎？為了證實自己的設想，我做了一組對比實驗。
首先，我把4朵粉紅色的康乃馨分別插在醋水、糖水、鹽水和自來水中。只一會兒，插在醋水中的花就明顯變紅了。2小時后，插在醋水中的`花已經變成了深紅色，而插在其他3種水中的花的顏色基本沒有變化。由此證明，讓花兒變色的“魔法師”是―醋。
然后，我又配制了5種不同濃度的醋水，分別插入1朵粉紅的康乃馨，并用自來水做空白對照。結果醋水的濃度越高，花的顏色也越深，插在最濃醋水中的康乃馨已經變成一朵大紅花了。看來，醋水的濃度越高，“法力”也越強哦！
可是，醋為什么能使花兒變色呢？在請教了老師后，這個迷團終于被解開了。原來，絕大多數花（不包括白花）的花瓣中都含有一種叫花青素的化學物質，當植物體內的酸堿度不同時，這種花青素會使花呈現出各種不同的顏色。當它遇到酸性物質時會變成紅色，這就是花兒遇醋為什么這樣紅的原因了。老師還說，花青素遇到堿性物質時會變成藍色哩！
親愛的同學們，你們現在知道花中究竟含有什么神奇成份，使它們色彩如此豐富，這般艷麗了吧！
指導教師：吳香娟。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇二十
2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
（二）能力目標
1、培養學生自主學習的習慣；
2、激發學生探索自然科學的興趣。
（三）德育目標
通過學習本文，引導學生關注自然，培養學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
說明方法的運用和說明的順序。
討論探究式
多媒體
一課時
教學過程
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：
讀準字音（見大屏），方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？（花兒呈現各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結構來進行說明的？
4、分組學習，討論并整理。
5、小組匯報交流。
6、教師總結歸納（見大屏）
1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明（見大屏）
2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密（見大屏）
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓練）
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇二十一
花兒總是很美，我們是否想過：為什么？是因為它們五彩斑斕的顏色，還是因為它們騷首弄姿的姿態？不，都不是。花兒的美不是外表的濃墨重彩，而是博大的胸懷，霸氣的性格，還有失志不渝的信念。
文成之博大。
縱然她是一個女子，可是后宮的高墻依然鎖不住她飛也似的心。乘著馬車，到達吐蕃，一個離故鄉很遠的地方：只為了“緣結拉薩情”，更為了邊境人民的幸福，她毅然選擇了一個多少姑娘不愿去的地方。“揮別大唐宮”到達吐蕃，只為了“緣結拉薩情”。正是她那博大的胸懷，讓美麗永遠留在唐人的心里，印在吐蕃人的心里。
則天之霸氣。
“德邁娥臺敞，仁高姒幄披。”十六歲那年如話似玉的她被太宗召為才人，從此，產生了一個登天似的夢想。進宮后，她為了實現自己崇高的理想：在太宗逝世那年，她博得了太子的一片傾心。可當她進入寺廟的時候，這一切又好象如煙如雨般消失在空中。從才人到皇帝，她那好強的品質如雨后春筍般不斷生根發芽：害死王皇后，簫淑妃還有自己的親生女兒；從才人到皇帝，她所統治年代的最好的詮釋莫過于“政啟開元，治宏貞觀”；從才人到皇帝，她的存在改變了男尊女卑的封建歷史，她的霸氣更是綻放了一種奪人的美麗。回首向來蕭瑟處，為了這一切她喪失了自己的青春，愛情，甚至一個作為母親的權利與榮耀。
貴妃之堅守。
“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”她的容顏無人可比，太子曾把她收為太子妃。后來她被“一朝選在君王側”。她同皇帝一同編寫了《霓裳羽衣舞》，為了能讓唐朝得以延續，她用舞袖結束了自己年輕的生命。她不后悔自己的離去因為她生前曾“集三千寵愛于一身”，而她也為后人留下的那些可歌可泣的歌舞創作，將大唐帶向一個歌舞升平的年代。而她對玄宗矢志不渝的愛更被后人所傳唱。
花兒為什么這么美？因為這些花兒都有自己獨特的品質，如蓮花般“出淤泥而不染”的典雅脫俗；梅花般“忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春”的笑傲冰雪；菊花般“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”的雍容端莊。
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇二十二
1.了解本文所介紹的科學知識。
2.學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
3、激發學生探索自然科學的興趣。
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
說明方法的運用和說明的順序
一課時
一、導入新課
唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”聽后，你可能會發出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什么會有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。
二、簡介作者
賈祖璋：現代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學。他用優美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。
三、一讀課文 ，了解文章內容
要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內容。
明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設計意圖：通過這一問題的設計，讓學生了解說明對象，及什么是事理說明文。)
四、再讀課文 ，體會精巧的構思
瀏覽課文并思考：
1、從文中畫出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關鍵句。
3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)
2、文章結構安排上有什么特點?
五、三讀課文 ，掌握說明方法及品味語言
品讀課文并思考：
1、本文使用了哪幾種說明方法?
2、本文在語言上有什么特點?
要求：學生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開交流。
六、疑難探究
為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標題?
明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。
七、課堂總結
賈祖璋，作為我國第一批科學小品作家之一，他依靠廣博的生物專業知識和深厚的文學素養，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學的詩。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時，生發出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說給好朋友聽聽。
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
說明對象：介紹花兒這樣紅的原因
說明順序：邏輯順序
事理說明文，結構方式：總——分——總
說明方法：舉例子、作比較、分類別、列數字等
語言特點：科學性和趣味性
《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質屬性、發展過程及其變化規律。采用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步說清楚。文章脈絡分明、節奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設問開頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點在于學習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種說明方法，深入淺出地解釋說明科學道理。
文章雖然不長但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、化學、進化論等。課前我充分查找資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準確嚴密。
從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結構內容，又對說明文的相關知識進行了全面的系統學習。學設計各環節的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼備，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別致，思路清晰，內容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節優質課。
在具體的教學過程中，導入新課、展示目標后，出示自學指導，梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環節我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的答案，讓學生的認識更完整。布置作業讓學生以課文為例，說說生活中你還知道哪些“為什么”。然用當堂檢測評估學生的學習效果，整個教學環節涉及到了說明文的各知識點，由課內向課外的延伸，激發了學生愛科學的興趣。
我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
一、說明文教學教師首先要考慮的是提高學生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識。從這一節課的教學中我更深地體會到了提高學生閱讀興趣對于閱讀訓練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據自己學生的特點設置激發興趣的教學環節只有這樣說明文的學習才會充滿樂趣。為了達到激發學生興趣的目的我做了一下的設置。首先從感官上進行刺激。閱讀之前我給學生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。
二、學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領。
我認為學生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發現問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發現與過去的知識點串聯起來，然后由點及面，全面掌握。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。
三、多媒體教學仍然要充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學生在下面觀看，有些學生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學生中間，觀察他們，傾聽他們，指導他們，隨時更好的感受學生的反應，適時調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學效果，反倒從另一面促成了學生思維的惰性。多媒體教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學生、多媒體之間的關系，才能正確體現多媒體教學在中學課堂教學的地位和作用。
“教然后而知困。”我要努力加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，在日常教學中要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。每天能主動把講課和反思結合起來，不斷提高專業技術水平，做到輕松高效地教書!
花兒為這樣紅說課稿（優質23篇）篇二十三
該文作者賈祖璋（1901-1988），浙江海寧人。先生是著名的科普作家，曾任科普創作協會副理事長等職。他平生的著作有《花與文學》。《生物素描》。《賈祖璋科普文選》等等。
生活實踐是先生寫作的基礎和源泉。他寫的科普小品，以花鳥魚蟲為描述，以他獨到。的觀察，細膩。精確的筆觸，樸實簡練的語言，勾勒出瑰麗多彩，千姿百態的生物世界。，《花兒為紅》一文，榮獲“新長征科普創作”一等獎。
下面是《花兒為紅》的文摘。
花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈。奔放。激動。令人精神振奮。
“花兒為紅？”有它的物質基礎。是紅花紅葉，的細胞液里都“花青素”。當它是酸性的，呈現紅色，酸性愈強，顏色愈紅。
“花兒為紅？”還需物理學原理來解釋。太陽光三棱鏡或水滴的折射，分為“紅橙黃綠青藍紫”七種顏色。這七種顏色的光波長短不同，紅光波長（紫光波短），強烈地反射光線，色彩就更為鮮艷。
“花兒為紅？”它生理上需要。光波長短不同，所含熱量也不同；紅橙黃光波長，含熱量多；藍紫光波短，含熱量少。在野生狀態，紅橙黃花都生長在陽光強烈的地方。
“花兒為紅？”從進化的觀點來考察，它有發展的過程。可以說，花色以綠色為起點，向長波一端是黃橙和紅；向短波一端是青藍和紫。紅色應是最晚的花色，在進化途程中居于頂峰，最鮮艷，最耀眼。
“花兒為紅？”從達爾文的學說來看，()昆蟲起的作用。“蜂爭粉蕊蝶分香”，昆蟲給花傳粉授精的作用。紅色的花朵，容易受昆蟲的，傳粉機會較多，無數代的，在悠長的歲月中，昆蟲就給植物出純一鮮艷的紅色花朵。
總之，作者從物質基礎。物理學原理。生理上需要。進化及，講述了花兒為會的紅。一篇“說明文”寫作的典范，大家學習的好文章！