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金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇一

初次知道金先生和林徽因之間的故事緣于徐志摩，知道徐志摩對林徽因那激烈的愛，進而了解到還有這么一個男人為了林徽因終生未娶。金先生對林徽因的愛是脈脈含情的，相比徐的愛，金先生的愛更讓我動容，金先生把林徽因當作是女來看待，排除了肉體的愛，這種柏拉圖式的愛情，恐怕是天底下最高尚、最美麗的愛情。只是站在愛人的身邊，默默地付出，默默地守候，不奢求走近，也不祈求擁有。即使知道不會有結果，卻任然執迷不悔，也就是這種不求回報的偉大，注定了悲劇的結局。也許有許多的人會為這場戀情嘆息，感到遺憾，但是這樣對金先生而言也許也是一種幸福吧。

其實金先生并非沒機會與林徽因結合，有一次林徽因對梁思成說她可能同時愛上他和金先生了，不知道該怎么辦。梁思成就告訴林徽因他可以自由選擇，即使林選擇的是金他也會祝福他們的，后來林把這件事告訴了金先生，金先生的回答是：我不能傷害一個真正愛你的人，我退出吧。于是就這樣，為了林徽因的幸福，他選擇了放棄。

對以金先生這種付出了不奢求回報的癡情的愛，我本人是非常欽佩和羨慕的。在我們這個商業化的時代，愛情也就像是一種商品。像金先生這種愿做“虧本生意”的人便有如恐龍一樣，絕種了。更多的是斤斤計較的'“商人”，在他們的眼中看來，愛了就一定要得到回報，絕不能在愛情這場生意上賠本，他們甚至奢求雙倍或多倍的回報。這是一種可怕的愛。其實愛一個人是一種自由，付出如求回報那邊是一種交易；在感情的付出上想得很多那倒不是純粹的愛情了。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇二

教學重點：掌握細節描寫的方法?。

教學時數：1課時?。

教學過程?。

一、導入?。

二、作者介紹??。

三、知識鏈接??。

2.關于“西南聯大”：??。

四、走進文本，與文本對話?。

明確：是一個有趣的教授，他學問淵博，性情率真，感情真摯。?。

2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）?。

明確：捉跳蚤?和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）?。

學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節。?。

五、分析課文??。

六、藝術特色??。

文章的語言風格：??。

七、小結?。

八、作業?。

運用本單元學到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。?。

相關資料：?。

在所有關于金岳霖的傳聞中，最引人注目的一件事，是他終生未娶。闡釋的版本相當一致：他一直戀著建筑學家、詩人林徽因。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇三

教學目標：

1、掌握文章運用細節描寫刻畫人物的方法。

2、體會金岳霖獨特的人格魅力。

教學重點：

掌握細節描寫的方法。

教學時數：

一課時。

教學過程。

一、導入。

由朱自清《背影》中的“父親為我買橘子”這一細節描寫導入。（學生聽錄音）。

二、走進文本，與文本對話。

1、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）。

明確：

明確：

這個問題采取分組比賽的方式，讓學生板演，再由學生點評，然后根據學生所寫得出問題的答案。（性情率真，學問淵博，感情真摯）。

3、本專題是“慢慢走，欣賞啊”，第一個板塊是“一花一世界”，a組兩篇文章是欣賞景，b組兩篇文章是欣賞人，由景到人，其實欣賞的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有許多細節描寫都表現了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節描寫？說說你的理由。

明確：

捉跳蚤和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）。

學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節。

明確：

“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細節表現了金岳霖先生重于情深于情的一面。

（這個教學環節要引導學生反復朗讀相關文字，深入文本體會細節的魅力）。

三、走出文本，拓展延伸。

材料：

我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問――”眼睛向上一翻。輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難聽得到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一個字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。

……。

先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜歡的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

梁實秋《記梁任公先生的'一次演講》。

2、今天，我們通過對《金岳霖先生》、《記梁任公先生的一次演講》這兩篇文章的學習，體會到了細節描寫在寫作中的無窮魅力。但是光體會還是不夠的，現在我們就進行實戰演練。請大家以熟悉的某個老師或同學為對象，選取日常生活中的平凡小事，運用細節描寫表現人物特點。

（指名兩三個學生上臺利用實物投影展示自己所寫，和大家交流，其他學生點評，師點撥）。

四、小結。

“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細節寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經綸的金岳霖形象浮現在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。

五、布置作業。

運用本節課學到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇四

學習課文運用細節描寫刻畫人物的方法。

一課時。

多媒體。

教學過程。

一、導入：

我們今天要學的這篇文章為寫人散文，寫人散文主要寫人的性格特征、個性品質等等。今天我們便來一起探討，看看汪曾祺在這篇文章中是如何表現出金岳霖先生的性格特征的？（板書：金岳霖先生汪曾祺）（2min）。

二、文本解讀：

１、同學們快速瀏覽文章，用自己的語言概括，文中描寫了有關金岳霖先生的哪些事情？（5min）。

明確：

古怪的外表；

為學生死而傷心；

講座的直率；

和小朋友比水果大小；金先生的論著。

獨特的提問；

對為什么搞邏輯的回答；講座捉跳蚤；

和朋友的往來。

幽默的問答；

獨特的提問；

斗雞同桌而食；晚年的接觸社會。

我們歸納起來，可以有以下四個方面：

教學上、生活上、學術上、情感上。（板書）。

2、這些事情有什么共同特征呢？寫的都是生活中的細小之事，那么作品在描寫金先生時運用的是什么樣的表現手法呢？很好，是細節描寫。（ppt呈現細節描寫的相關內容）。

同學們翻到課本的第108頁，讀第三題中有關細節描寫的論述，從這里我們可以看出，細節描寫可以很好地刻畫出人物的性格，具有“傳神寫照”的藝術效果，更有利于表現作品的主題。接下來，我們一起來賞析文中的一段細節描寫，看一看它寫出了金先生什么樣的性格特征？（10min）。

（1）齊讀p103頁金先生和林徽因的交往細節。

明確：金先生對這次請客的重視；二人關系之親密。金先生用一生的時間深愛著林徽因。鐘情、重感情。（板書：鐘情、重感情）。

補充材料：

林徽因是一代才女。有很多男人追求過她，像徐志摩、梁思成、金岳霖等。金岳霖認識林徽因時她已經和梁思成相戀了，可是林徽因和金岳霖二人互相思慕，感情真摯，終于有一次林徽因向丈夫梁思成說：“我痛苦極了，我現在同時愛上兩個人，不知怎么辦才好？”丈夫認真思考后對她說：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們永遠幸福。”她后來把梁思成的話轉告給了金岳霖，金岳霖說：“思成能說出這樣的話，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人。我退出。”

金先生之后終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。所以有“逐林而居”的說法。

同樣是林徽因生命中男人，曾經因追求林而和結發之妻離婚的徐志摩最后還是追求陸小曼去了；梁思成在林徽因得肺病去世之后，不久又續弦再娶。而金岳霖這個徜徉在枯燥理性空間的'哲人，卻癡情地堅守著對林徽因的那份專一不渝的愛，比常人更為執著與癡情。

（2）接下來的時間，同學們分成四人小組，按照剛才的方法，對課文中其他部分的細節描寫進行分析，看一看金先生還有哪些性格特征？（15min）。

明確：外表描寫：古怪。

斗雞同桌共食：率性自然、不拘小節。

提問方式：率性。

和小朋友比水果大小：天真率性、熱愛生活。

回答問題的方式：幽默、有趣。

晚年接觸社會：熱愛生活、天真率性。

因學生死而傷感：重感情。

對為什么搞邏輯的回答：熱愛學術、率真。

對話式教學：熱愛學術。

講座的直率：真率、治學嚴謹。

講座時捉跳蚤：率性、真實、不拘小節。

（板書：古怪、幽默、有趣、重感情、熱愛學術、率真、治學嚴謹、率性、不拘小節、熱愛生活）。

我們用汪曾祺另外一篇文章中的話作為總結：“對工作、對學問熱愛到了癡迷的程度”、“為人天真像個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環境下永遠不消沉沮喪，無機心、少俗慮”。（汪曾祺《沈從文先生在西南聯大》）。

3、以上我們通過細節分析出了金先生身上的性格特征，那么，你覺得作者寫金先生的目的是什么呢？難道就僅僅因為他好玩而寫他嗎？找一找，文中哪些話語可以表現出本文的寫作目的？(5min)。

明確：“西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。

“聯大的許多教授都應該有人好好地寫一寫”。

“聯大的形形色色、富有個性的教授”

“聯大自由、自主、靈活的管理方式”

這些都體現出了作者對像西南聯大這樣自由、民主、學術氛圍濃厚，擁有著諸多自由知識分子的精神圣地無比地憧憬和向往。

三、小結：

今天我們學習了細節描寫對于表現人物性格的作用，感受了金岳霖先生這位優秀學者對學術的無比熱愛和為人的率性、天真，重情重義。感受了作者對西南聯大這樣的精神圣地的憧憬和向往。(3min)。

四、作業：

優效練習。

板書：

汪曾祺。

外貌、教學方式、生活、學術、情感。

古怪、率性、風趣、重情、熱愛學術、治學。

鐘情、重感情。

嚴謹、不拘小節、天真、熱愛生活。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇五

2、體會金岳霖獨特的人格魅力。

掌握細節描寫的方法。

1課時。

有一位博士，他從青年時代起就飽受歐風美雨的沐浴，生活相當西化。西裝革履，加上一米八的高個頭，儀表堂堂，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士。他酷愛養大斗雞，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，與雞平等共餐。

他就是金岳霖先生，1914年畢業于清華學校，后留學美國、英國，又游學歐洲諸國，回國后主要執教于清華和北大。

明確：是一個有趣的教授，他學問淵博，性情率真，感情真摯。

2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括。）。

明確：捉跳蚤和斗雞同桌吃飯。（展示漫畫。）。

（學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節。）。

明確：“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細節表現了金岳霖先生重于情深于情的一面。

（這個教學環節要引導學生反復朗讀相關文字，深入文本體會細節的魅力。）。

運用本單元學到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。

在所有關于金岳霖的傳聞中，最引人注目的一件事，是他終生未娶。闡釋的版本相當一致：他一直戀著建筑學家、詩人林徽因。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇六

教學目標：

知識與能力：了解本文的文學常識，朗讀文章并疏通文意。

過程與方法：掌握文章運用細節描寫刻畫人物的方法。

情感態度與價值觀：體會金岳霖獨特的人格魅力。

教學重點：掌握細節描寫的方法。

教學難點：學會在自己的文章中運用細節描寫刻畫人物。

教學方法：分析內容，指導寫作。

學生學法：自主學習，合作探究。

教學時數：1課時。

教學過程。

一、導入新課。

有一位博士，他從青年時代起就飽受歐風美雨的沐浴，生活相當西化。西裝革履，加上一米八的高個頭，儀表堂堂，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士，他酷愛養大斗雞，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，與雞平等共餐。他就是汪曾祺先生筆下的金岳林先生。汪曾祺用飽蘸深情的筆墨為我們再現了金先生生活中的點滴細節，今天我們就將走近金岳霖先生。

二、作者介紹。

汪曾祺（1920.3.5～1997.5.16），男，江蘇高郵人。現當代著名小說家，散文家，京派小說的傳人，被稱為“中國最后一個士大夫”。代表作有《大淖記事》《受戒》等。

三、知識鏈接。

1．關于金岳霖：

金岳霖(1895－1984.10.19)哲學家、邏輯學家。浙江人，字龍蓀。生于湖南長沙。出版有《金岳霖學術論文選》、《金岳霖文集》等。現設立有金岳霖學術基金會。他是一個有趣、直率、真誠、樸實、有一肚子學問的'大哲學家、邏輯學家和教育家。

2．關于“西南聯大”：

西南聯大，全稱是國立西南聯合大學。1938年4月在昆明成立，由清華大學、北京大學、南開大學組成。

四、走進文本，與文本對話。

明確：是一個有趣的教授，他學問淵博，性情率真，感情真摯。

2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）。

3、文本中有許多細節描寫都表現了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節描寫？說說你的理由。

明確：捉跳蚤和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）。

學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節。

明確：“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細節表現了金岳霖先生重于情深于情的一面。（這個教學環節要引導學生反復朗讀相關文字，深入文本體會細節的魅力）。

五、課堂練習。

運用細節描寫，寫一段話刻畫一位你身邊的同學，然后讓大家猜猜他（她）是誰.

六、小結。

“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細節寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經綸的金岳霖形象浮現在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。整篇文章是通過對金岳霖先生的正面描寫和側面描寫，使金先生的直率、真誠、樸實、天真、有趣、愛學生、有學問、愛生活的性格特點躍然紙上。值得我們每一個人去學習，我們都應該象他那樣真誠和坦率，做一個真人，一個透明的人。同學們在以后的寫作中，也要善于觀察，善于抓住細節，運用細節描寫，為你的文章錦上添花。

七、作業。

運用本單元學到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。

板書設計：

汪曾祺。

有趣外貌行為。

重情教育教學。

教學后記：

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇七

3、體會作家汪曾祺對金岳霖先生的敬愛之情，培養學生的尊師情感。

教學重點：學會抓住最能表現人物性格的生活細節寫人的方法。

教學難點：歸納寫人記事散文的特點。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、導入課文。

1、上一課梁實秋給我們介紹了學識淵博、率真深情的梁啟超先生，并表達了對老師的崇敬之情。這節課當代作家汪曾祺又讓我們領略大師級人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛的一面，在娓娓道來的追憶中表達了對他的思念和敬仰之情。

2、板書課題。

二、略讀課文。

（一）、自主學習。

1、學生速讀課文，找出課文中主要寫了金岳霖先生哪幾件事？

學生讀后展示，主要寫了七件事：

（1）外貌。

（2）上課的開場白。

（3）上課的提問。

（4）與學生的交流。

（5）與同事朋友的交往。

（6）與小孩的交往。

（7）了解社會。

2、提問：本文是從哪些方面進行人物描寫的？體現了怎樣的特點？

學生回答，補充。明確：作者主要從外貌、語言、行為、性格、重感情幾個方面寫金先生是一個“有趣”的人，在人物描寫上主要運用了漫畫筆法，體現出夸張性的特點，語言幽默恢諧。

3、金先生是一個什么樣的人？你能從課文中找出概括性的關鍵詞句嗎？

學生自由發言、交流。明確：金岳霖先生在學術上聰明過人；在現實生活中不諳世故、單純；待人真誠、坦蕩。文眼：“有趣”；概括性的語句：“王府進人擠人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。”

（二）、合作學習。

分組討論、交流。學生只要是從線索、順序方面言而有理即可。

（三）探究學習。

1、學生回憶梁實秋散文創作的特點和其美學原則。

學生必須能指出本文中出現的一些“閑筆”，明確兩位作家的創作個性不同。

三、培育情感。

集體朗讀詩歌《每當我走過老師的窗前》，培育尊師情感。

四、單元總結。

你在本單元學了幾篇寫人記事的散文，請從下面幾個角度，具體總結一下你的閱讀體會。（任選一個角度）。

1、找準人物的特點，尤其是主要特點；

2、選取最能表現人物特點和文章主題的材料；

3恰當有序地安排材料，使文章成為有機的整體；

4、綜合運用多種寫作方法；

5語言各具特色。

學生自由發言，只要能舉出具體材料言之有理即可。

五、課外作業。

1、寫一寫自己敬佩的老師或同學并且互相交流一下。

2、自選幾篇記人寫事散文或人物傳記讀一讀，記一點心得。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇八

一、知識教育目標。

1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。

2.品味本文平實而有韻味的語言風格。

二、能力培養目標。

通過對西南聯大校風的探究，提高學生的認識能力。

三、德育滲透目標。

學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

教學重點。

教學難點：

教學步驟。

一、明確目標。

1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。

2.學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

3.品味本文平實而有韻味的語言風格。

4.通過對西南聯大校風的探究，提高學生的認識能力。

二、整體感知。

1.作者簡介。

2.通讀全文，理清文章情節。

三、重點、難點的學習和目標完成過程。

1.仔細閱讀全文，找出有關金岳霖先生行事的描寫文字。

明確：在本文中，關于金岳霖的行事大約有：

2.通過以上有關金岳霖先生行事的描寫，表現了人物怎樣的性格特點？

3.本文敘事寫人有什么特點？

三、研讀探究。

1.本文在語言運用上有什么特點？

2.如何看待文中出現的“閑筆”？

3.從文章中可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風？

明確：

（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。

四、總結擴展。

五、布置作業。

p107“活動體驗”

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇九

金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。

作者筆下的金岳霖是一個什么樣的人？文章行將結束時有這樣一句話：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。”可以視做對老年金岳霖的特點的概括，也可以視做對他的一生特點的概括。

在本文中，關于金岳霖的行事大約有：

1奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

2奇特的行為舉止。患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學生面前抓自己身上跳蚤；養一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

3獨特的教學風格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

4對專業理論的獨特理解。學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主的面子。

5對友情獨特的珍惜。對學生很愛護，林國達死了，他在課堂上表現出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。

6對生活獨特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

總的說來，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。

另外，本文語言也很有特色。汪曾祺是當代著名作家，其散文別具一格，經歷了一輩子的寫作訓練，培養良好的語言表達能力，語言平實而有韻味。這種韻味有點像巴金的《小狗包弟》，自然而然，少造作。本文的語句都很短，描敘性和議論性的語言都很精粹，辭達而已，不事夸張，但都很好地表現了人物的本來面目，表達了作者的本意。這樣的語言粗看不見精彩，須細味才見功力，如描寫金岳霖對學生講《紅樓夢》里的哲學時有一插曲：“他把右手伸進后脖領，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。”事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。”這些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的簡潔而暢達的文風已經凝聚在字里行間了。

二、問題探究。

1作者為了使文章生動活潑，寫人時用了什么筆法？

作者對金岳霖的描寫是漫畫式的。漫畫筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。本文表現為后一種，我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫，其實并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點，作者只要照直寫來就自然生動活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫直觀印象，并不像平時見到的寫名人的文章那樣鄭重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可；作者寫的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點非常突出。

2文章在剪裁布局方面有什么特點？

為了使文章成為一個有機整體，為了使表達生動活潑，本文在剪裁布局上似乎有一番認真思考。作者先寫金岳霖的外貌，后寫其行為；同時又先寫課堂上的金岳霖，后寫生活中的金岳霖。作者把最深的印象寫在前面，把一般的印象寫在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在后面。文章還隱約按時間安排材料，由遠及近地描寫人物，先寫西南聯大時的金岳霖，后寫解放后的金岳霖，體現一種歷史的縱深與跨度。

3從文章中可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風？

（1）寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預。

（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。

（3）學術氣氛很濃。當時正是抗日戰爭時期，盡管戰事頻仍，紛擾不斷，但西南聯大教學秩序井然，師生們致力于學問、學術，成為一道獨特的風景。后來許多聯大畢業生學有成就，都應歸功于聯大的辦學方針和校園學習風氣。

4如何看待文中出現的“閑筆”？

文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯想，寫到王浩“現在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關，但又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現了老作家特有的文風。

5本文的當代閱讀價值何在？

金岳霖是中國著名哲學家之一，學術界不少人都寫文章稱贊他的學術思想，肯定他在學術史上的地位，而汪曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這本身就很有意義；再有，金岳霖是一個很有個性的人物，憑借老作家汪曾祺的寫作才華，寫出來自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供后人長久閱讀，具有一定的藝術價值；另外，文章涉及西南聯大的一些人和一些事，也有史料價值。

三、關于練習?。

一、作者寫金岳霖選用了哪些材料？寫出了金岳霖怎樣的個性？有哪一處或幾處描寫給你印象最深？把你的欣賞分析對同學說一說。

設題意圖：第一、二問是從寫作方法上分析課文，這也是最基本的閱讀檢測，讀過一篇寫人記事的文章，自然應該總結一下人物的個性，分析一下文章選用的材料。這屬于客觀分析。第三問是主觀評價，文章中的各處描寫都很精彩，都值得認真欣賞，學生可以根據各人的愛好，選一處或兩三處進行分析。“把你的欣賞分析對同學說一說”，這是個體探究加群體合作的學習方式。

參考答案：

第一問見“整體把握”中“關于金岳霖的行事”的分析，第二問見這些分析之后的總結，要注意，學生回答時不要簡單地照搬課文最后對金岳霖總結的那一句話，應該有自己的總結體會，“整體把握”已經試作分析了；第三問由學生自己說主觀感受和評價，即使對同一處描寫也可以說出不同的感受和評價。

二、你在本單元學了幾篇寫人記事的散文，現在歸納總結一下你的閱讀體會。下面提供一些思路（也可另找思路），請你就其中一個思路，對這幾篇課文進行綜合探究，并與同學研討：

1找準人物的特點，尤其是主要特點；

2選取最能表現人物特點和文章主題的材料；

3恰當有序地安排材料，使文章成為有機的整體；

4綜合運用多種寫作方法；

5語言各具特色。

設題意圖：本著整合、提煉、綜述的原則，總結、分析整個單元全部課文的閱讀成果，這也是一種整體感知、整體把握。可供選擇的論題很多，這里只提供了五個選題。鼓勵學生選取新的論題，另找思路，改換選題，翻新花樣。五個選題分別從文章的寫作方法方面作提示，把個性探究和群體合作限定在“語文”學習的范圍。本單元課文都是散文名篇，是進行語文學習的好材料，五個選題都能在這些課文中得以落實。這樣的練習對大多數學生來說可能是頭一次，所以要求不宜過高，答案不求深高、全面，只看重學習過程，獲得一種學習方法和學習習慣，以后應該經常這樣做。

參考答案略。

四、教學建議?。

一、欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。

本文故事吸引人，一方面與人物本身的趣味性有關，另一方面也與作者的寫作技巧有關。前者，作者善于選取有趣的材料，善于將材料有效地組織成一篇生動有趣的文章，其間敘事的先后、詳略，描敘、議論，過渡、照應等，都自然而然，又妥帖恰當。應當注意，分析寫作方法不要忘記文章主題，分析“事”不要忘記“人”。作者寫作本文的初衷和歸宿還是描寫一個現代學術史上的富有個性的人物。

二、品味平實而有韻味的語言。

品味本文的語言，需要有相當好的語感。學生也許難以品味到本文語言的精彩和作者的語言功力，可以慢慢體會，多讀幾遍，能體會到多少算多少。學生未必完全體會得到語言的簡潔精粹，但語言的形象生動、精彩有趣可以認真體會，要說出個人品味的感想。

三、發掘文章的認識價值。

雖然這不是學習本文的主要目標，但探究一下還是有意義的。可以讓學生說一說，通過本文看到當時西南聯大的教師、學生怎樣的特點，聯大怎樣的校風、學風；還可以引導學生向課外延伸，說一說“我所知道的西南聯大”，西南聯大有哪些有名的教師和畢業生等。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇十

金岳霖先生，張家界人，是中國人民解放軍著名的政治家和軍事家，也是著名的戰爭史學家。出生于一個普通的農民家庭，金岳霖從小就飽受貧困和艱辛的生活。然而，正是這樣的成長背景塑造了他堅韌不拔的品質和戰斗精神。經歷了長征和抗日戰爭的金岳霖深刻體會到戰爭的殘酷和國家的脆弱，這種體會不僅使他對戰爭產生了深刻的認識，也使他深入思考和探索了人生的意義與價值。

第二段：金岳霖先生的人生哲學及其對戰爭和和平的思考。

金岳霖一直將戰爭視為一種不得已的選擇，他認為戰爭是人類社會發展過程中不可回避的一部分，但并不意味著我們應該向其低頭。他主張通過正確的政治手段和國家治理來預防戰爭的發生。同時，金岳霖也強調戰爭的殘酷性和不可避免性，他非常關注戰爭中無辜百姓的遭受，始終希望能減少戰爭對社會造成的傷害。因此，他一直致力于研究戰爭史和國家政治，希望能夠通過歷史的鏡頭給人們帶來對戰爭的思考和啟示。

金岳霖一直以來都以嚴謹的作風和勤奮的態度對待工作和學習。他注重精神的提高和自身素養的培養，注重思辨和思考的能力，不斷探索和追求真理和解決問題的方法。這樣的作風和態度也影響了他的下屬和學生，他們都深受金岳霖的影響，學習他的嚴謹和刻苦，提高思考和解決問題的能力，形成了重視實踐的科學精神和求真務實的工作作風。

第四段：金岳霖先生的學術成就及其對戰爭史研究的貢獻。

金岳霖是中國著名的戰爭史研究專家，他對戰爭史的研究成果深受國內外學術界的關注和認可。他通過系統的研究和對比，揭示了戰爭與人類社會發展的關系，并提出了一系列獨特的觀點和理論。他的著作《戰爭與人類社會》等深入分析了戰爭的本質和特點，對于戰爭的起因、發展和解決方法進行了深入研究，為戰爭史研究提供了寶貴的理論和實踐經驗。

金岳霖先生一生坎坷，但他始終保持著樂觀和進取的態度。他在長期的實踐和反思中獲得了豐富的經驗和啟示，他認為人生的意義在于對自身的不斷超越和對社會的貢獻。他希望更多的人能夠保持積極向上的心態，克服困難和挑戰，為人類社會的進步和和平事業作出自己的貢獻。金岳霖先生對未來充滿信心，相信人類社會將會因為每個人的不懈努力而變得更加美好和和平。

總結：金岳霖先生以其出色的學術成就和高尚的品格深受人們的尊敬和愛戴。他的人生哲學和學術成就為我們提供了很多的啟示和思考。在金岳霖先生的引領下，我們應該注重自身品質的培養和素養的提高，更加關注戰爭和和平的問題，并以積極向上的態度和勇氣去面對挑戰，為實現和平與發展作出自己的貢獻。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇十一

1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點，品味本文平實而有韻味的語言風格。

2.培養學生自主查閱資料、獲取有效資源的能力。

3.學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

教學重點。

1.培養學生信息收集、調查及整理歸納的能力。

2.欣賞文章富有趣味性的寫人記事手法。

3.走近名人大家，感受其人格魅力。

教學難點。

體會獨到的寫作手法，品味平實而有韻味的語言風格。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、課前準備。

指導學生有目的、有計劃地預習及查找相關資料，并將學生分組，以小組合作的形式把資料匯總，課上進行匯報。

（設置此教學環節主要目的是加強學生對作者及背景的了解，化被動為主動，給學生一個平臺，使他們積極主動地探索視野中少見的認知形象，激發其學習興趣，鍛煉概括表達等能力，培養合作意識。）。

二、導入新課。

有閱讀才有生活，有書籍才會進步。我們一直生活在文學的滋養中，從睡夢前母親口中絕美的童話故事到怡情悅性的優美散文再到拍案叫絕的精言辟語，文學為生活注入活力，為人生添涂色彩。然而文學的形式多樣、色彩紛呈，這節課就由我們的同學引領，開始一段別樣的文學之旅。

三、小組展示。

（學生交流課前查閱的相關資料，教師指導以避免照本宣科式的介紹。學生可以利用幻燈片將重要資料展出，自行整理，多角度、多方式展示。）。

第一小組：作者介紹。

1.作者的基本情況。

汪曾祺（1920—1997），江蘇高郵人。從小受傳統文化熏陶。1939年考入西南聯大中國文學系，師從沈從文等名家學習寫作。他是跨越幾個時代的作家，也是在小說、散文、戲劇文學與藝術研究上都有建樹的作家。1940年開始發表小說、詩和散文。新中國成立前出版第一個作品集《邂逅集》，1963年出版第二個作品集《羊舍的夜晚》，1978年發表小說《騎兵列傳》，1980年發表小說《受戒》，受到普遍贊譽，隨后一發不可收。現已出版《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾種作品集。他的小說被視為詩化小說，其中《大淖記事》獲全國短篇小說獎。他還寫散文、評論和劇本。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀眾的喜愛。

2.作品特點。

汪曾祺博學多識，興趣廣泛，愛好書畫，樂談醫道，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。其散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀來親切自然，于無形中仿佛與作者一道感受人情世故。

其小說多寫童年、故鄉，寫記憶里的人和事，渾樸自然，清淡委婉中表現和諧的意趣。作者力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營構自己的藝術世界。自覺吸收傳統文化，具有濃郁的鄉土氣息。

作品追求更為淡泊的情感，情感的流露更為輕徐、舒緩、婉轉，呈現給讀者的是一種似乎非世俗社會才有的靜美。

教師總結：

一顆沉靜的心靈比一顆暴烈的心靈總要偉大得多。寧靜、深沉的作品總是比激起瞬間激情的作品有更高的價值。從汪曾祺的作品上，我們會領略到一種“坐看云起時”的從容和達觀，激情被處理得平平淡淡了。他筆下的故事，清淡、飄逸、耐聽，那些濃烈的、激動的、過于悲傷的東西都在他的娓娓敘述中變得淡而又淡，世俗風情，人情世故，娓娓道來，舒緩有致。這該是達到了一種為人與為文的極致了。

而社會的飛速發展致使現代人的生活節奏越來越快，身邊的“凡人小事”還沒來得及完全呈現自己的意義就被拋到記憶的背后。我們常常忽略了欣賞日出又錯過了感受日落。其實汪曾祺的散文正在向人們發出這樣的吁請：慢點走，欣賞啊！

第二小組：西南聯大介紹。

1.背景介紹。

1937年7月7日盧溝橋事變爆發，平津危急。北京大學、清華大學及南開大學奉命遷于湖南，合組為長沙臨時大學。繼而上海、南京陷落，武漢震動，1938年4月，臨大正式宣布遷往云南，改名為“西南聯合大學”，于5月4日上課。直到1946年三校分別遷回平津，聯大歷時整整8年。

2.奇聞逸事。

弗吉尼亞大學一位史學教授對西南聯大進行了十年的研究后評價：“西南聯大是中國歷史上最有意思的一所大學，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育形式，培養了最優秀的人才，最值得人們研究。”

盡管物質條件異常艱苦，但西南聯大卻是中國歷史上最光彩照人的一所大學。8年時間里，聯大培養了二位諾貝爾獎得主，中國科學院學部委員和中國工程院院士近百人，成為真正的“大師之園”。這一度讓世人匪夷所思。

由于形式所迫，當時學校貧困潦倒，教授學生生活清貧困苦。據說每逢下雨，雨點打在鐵皮頂上，叮當作響，教授講課便要提高嗓門。一次，經濟系教授陳岱孫上課時，因雨聲太大，學生根本聽不到教師講課，陳教授無奈，便在黑板上寫道“下課賞雨”。此段趣事在聯大廣為流傳，并笑稱“正所謂風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”。

學生宿舍也是風雨飄搖，雖是土坯墻，卻是茅草頂。每到外面下大雨，屋內就下小雨，這時候睡在上鋪的人只得取臉盆、油布四處接雨。下完雨，宿舍里就變得泥濘不堪，甚至長起了雜草，學生們的鞋子往往穿一個雨季就爛了。同學們詼諧地稱鞋底磨穿了是“腳踏實地”，鞋尖鞋跟通洞叫做“空前絕后”。

當時在聯大當教授，生活極端貧困，到了難以想象的地步。在西南聯大流傳著一個笑話：一名乞丐在大街追逐朱自清乞討，朱自清被糾纏不過，便回頭道：“別跟我要錢，我是教授！”那位乞丐聽到這句話，扭頭就走。

3.相關評價。

林語堂曾評價說：“西南聯大物質生活不得了，但精神生活了不得。”

彭國濤說：“在西南聯合大學讀書，是我一生的榮耀和驕傲。”

多年后，回憶起西南聯大，汪曾祺堅持認為，母校留下的最寶貴財富是“精神方面的東西，是抽象的，是一種氣質，一種格調，難于確指，但是這種影響確實存在。如行云流水，水流云在”。

西南聯大獨有的“自由、寬容、坦蕩、率真”，汪曾祺推崇了一輩子，這就是汪曾祺，一個在聯大的特殊氣氛中“泡”出來的作家。

有一個專門研究聯大校史的美國教授以為聯大8年，出的人才比北大、清華、南開30年出的人才都多。為什么？這位作家回答了兩個字：自由。

教師總結：

煙火短暫但卻耀眼奪目。我想西南聯合大學正如璀璨煙火，雖僅歷8年，卻光耀歷史。

古語云：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”而在西南聯大我們分明看到了一批授知識于青年、示氣節于學生、教做人于弟子的圣人，又一次體味了為人師表的含義。

金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學宗師，著名教育家，中國第一批中科院院士。金岳霖清華大學畢業后去美國留學，1920年獲哥倫比亞大學博士學位。之后，又去英國、法國、德國、意大利游學。1926年回國后，歷任清華大學教授、西南聯合大學教授、北京大學教授，哲學系主任、文學院院長等職。

金岳霖是最早把西方現代邏輯學系統地介紹到中國來的邏輯學家之一，他把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系，推動了中國對現代邏輯的研究，并培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。著有《邏輯》《論道》《知識論》。

在清華園里，金岳霖幾乎被看成一個近乎不食人間煙火的怪物，整天沉浸在他自己抽象的邏輯世界中，為心中的摯愛林徽因女士終身不娶，家中除了書，就是一只與他同食一桌飯的大斗雞。浪漫、風流而率性，視名利如糞土。馮友蘭說他有魏晉風度，很像“竹林七賢”中的嵇康。

徐志摩這樣描述他那個研究邏輯的朋友金岳霖：“金先生的嗜好是撿起一根名詞的頭發，耐心地拿在手里給分。他可以暫時不吃飯，但這頭發絲粗得怪討厭的，非給它劈開了不得舒服……”

有一回金岳霖給一位姓陶的朋友打電話，陶家的保姆問：“您是哪位？”金岳霖竟忘記了自己的姓名，張口結舌答不上，又不好意思說忘了，只好說：“你不要管，請陶先生接電話就是了。”保姆說不行。金岳霖再三請求，還是不行。只好跑去問給他拉洋車的王喜，誰知王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽別人都叫你金博士。”金岳霖聽了，高興地說：“阿彌陀佛，原來我姓‘金’！”

教師總結：

哲學似乎成了枯燥的代名詞，能將哲學當做游戲，金老恐怕是前無古人，后無來者了。單就這一點，我們也要向這位中國哲學界第一人致敬，因為金老把哲學視為生命！

四、課堂小結。

感受名師風采，體味大家言行。愿我們的同學走在文學的道路上，沐春風，享細雨，收獲一路欣喜。

第二課時。

一、導入新課。

（幻燈片展示：中國哲學第一人——金岳霖）。

就是這樣一位大哲學家，在“全民學哲學”的年代卻也鮮為人知。而我們今天有幸走近崇高而遙遠的金老先生，請大家珍惜機會，細細品味，感受其別樣風采。

二、閱讀感知、理解概括。

1.初讀，找出關鍵語句。

（1）“西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”

全文的核心句，總領全文。“有趣”為文眼。

（2）誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。

這句話很好地概括了金先生的特點：學術上博學多識，生活中不諳世故，處世上真誠坦率。

2.再讀，找出并概括有關金岳霖先生的為人行事。

明確：在本文中，關于金岳霖的為人行事有：

（1）奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

（2）奇特的行為舉止。患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學生面前抓自己身上的跳蚤；養一只大斗雞，同其一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

（3）獨特的教學風格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

（4）對專業理論的獨特理解。學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主面子。

（5）對情義獨特的珍惜。對學生很愛護，林國達死了，他在課堂上表現出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得她的生日。

（6）對生活獨特的熱愛。喜歡與孩子相處，與孩子一起做游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

（視學生回答情況而定，教師做適當補充，不用面面俱到。）。

三、結合文章分析金岳霖人物形象。

1.學術精英。

金先生治學精深、滿腹經綸、涉獵廣泛，著有《邏輯》《論道》《知識論》。

一個“一肚子學問”的老者，一個游戲著并天真著的可愛老頭，攜著一顆純粹的心，帶著滿腔的熱忱，化繁為簡，化難為易，在學術的世界里自得其樂、游戲人生。

2.真誠灑脫。

古怪的樣子，別出心裁的提問方式，幽默的答問，不拘小節的行為，童心未泯的愛好，讓我們看到了率性、可愛、有趣的老頭，也正因生活中的飄逸、內心的純凈才成就了大作為。

3.真摯重情。

（1）金岳霖超凡脫俗的戀情一直是人們傳頌的佳話。林徽因，中國第一位女性建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，被胡適譽為“中國一代才女”，被徐志摩稱為“靈魂之伴侶”。風華絕代，聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦成為終生的摯友，和他們一家始終比鄰而居，他用自己的高貴品質，贏得了梁思成的信任，也贏得了梁家后輩的尊敬，晚年有梁思成之子梁從誡侍奉在側，頤養天年。

金岳霖對林徽因的至情深藏于一生。林徽因去世，親朋送的挽聯中，金岳霖的別有一種熾熱頌贊與激情飛瀉的不凡氣勢。上聯是“一身詩意千尋瀑”，下聯是“萬古人間四月天”。在林徽因死后還給她過生日，重于情、深于情可見一斑。

金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，顯出一種超凡脫俗的襟懷與品格。

（2）林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生嘆惋林國達死了很不幸，竟然一節課都沒有笑容。

教師總結：

印象中，學者就該是嚴謹、求實、不茍言笑、似乎不食人間煙火的圣者，而金老給了我們驚喜，原來中國哲學界第一人也可以如鄰家老者，隨和、幽默，欣賞之余又多了幾分親切。

四、研讀探究。

1.結合文章體會作者的寫作技巧、語言特色。

（1）用細節為人物增色。

塑造人物的方式有多種，本文長于細節描寫，抓住人物的細小動作、簡短的話語、細微的表情刻畫人物性格，別具一格。

（可結合課后“思考與討論”二具體分析。）。

同類經典語段賞析，如：

“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”（朱自清《背影》）。

（2）平實的語言風格。

汪曾祺是現代著名作家，其散文別具一格，語言平實而有韻味，自然而然少做作。本文的語句都很短，描述性和議論性的語言都很精粹，辭達而已，不事夸張，但都很好地表現了人物的本來面目，表達了作者的本意。這樣的語言粗看不見精彩，須細品才見功力，如描寫金岳霖對學生講《紅樓夢》里的哲學時有一個插曲：“他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。”事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。”這些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的簡潔、暢達的文風已經凝聚在字里行間了。

2.從文章中可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風？

（1）寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“許多很有趣的教授”當中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預。汪曾祺就在他的其他文章中說過“西南聯大是一個怪人、怪事空前集中的地方”。

（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。

（3）學術氣氛很濃。當時正是抗日戰爭時期，盡管戰事頻仍，紛擾不斷，但西南聯大教學秩序井然，師生們致力于學問、學術，成為一道獨特的風景。后來許多聯大畢業生學有成就，都應歸功于聯大的辦學方針和校園學習風氣。

教師總結：

汪曾祺以其獨特的視角，不俗的寫法，突破金岳霖哲學家的身份，把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，汪老無疑是成功的，想必汪老眼中的金老更是成功的。

五、布置作業。

以下兩題任選其一：

1.通過課內課外對金岳霖的了解，請以“我眼中的金岳霖”為題寫一篇隨筆。

2.仿照本文的寫作風格記述身邊的人。

六、文章薦讀。

季羨林《懷念師友》中的《回憶陳寅恪先生》《記憶中的老舍先生》。

板書設計。

汪曾祺。

學術精英。

真誠灑脫。

真摯重情。

一代哲學宗師，流芳百世。

高尚人格魅力，留名萬古。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇十二

學習課文運用細節描寫刻畫人物的方法。

一課時。

多媒體。

一、導入：

我們今天要學的這篇文章為寫人散文，寫人散文主要寫人的性格特征、個性品質等等。今天我們便來一起探討，看看汪曾祺在這篇文章中是如何表現出金岳霖先生的性格特征的？（板書：金岳霖先生汪曾祺）（2min）。

二、文本解讀：

１、同學們快速瀏覽文章，用自己的語言概括，文中描寫了有關金岳霖先生的哪些事情？（5min）。

明確：

古怪的外表；為學生死而傷心；講座的直率；和小朋友比水果大小；金先生的論著。

獨特的提問；對為什么搞邏輯的回答；講座捉跳蚤；和朋友的往來。

幽默的問答；獨特的提問；斗雞同桌而食；晚年的接觸社會。

我們歸納起來，可以有以下四個方面：

教學上、生活上、學術上、情感上。（板書）。

2、這些事情有什么共同特征呢？寫的都是生活中的細小之事，那么作品在描寫金先生時運用的是什么樣的表現手法呢？很好，是細節描寫。（ppt呈現細節描寫的相關內容）。

同學們翻到課本的第108頁，讀第三題中有關細節描寫的論述，從這里我們可以看出，細節描寫可以很好地刻畫出人物的性格，具有“傳神寫照”的藝術效果，更有利于表現作品的主題。接下來，我們一起來賞析文中的一段細節描寫，看一看它寫出了金先生什么樣的性格特征？（10min）。

（1）齊讀p103頁金先生和林徽因的交往細節。

明確：金先生對這次請客的.重視；二人關系之親密。金先生用一生的時間深愛著林徽因。鐘情、重感情。（板書：鐘情、重感情）。

補充材料：

林徽因是一代才女。有很多男人追求過她，像徐志摩、梁思成、金岳霖等。金岳霖認識林徽因時她已經和梁思成相戀了，可是林徽因和金岳霖二人互相思慕，感情真摯，終于有一次林徽因向丈夫梁思成說：“我痛苦極了，我現在同時愛上兩個人，不知怎么辦才好？”丈夫認真思考后對她說：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們永遠幸福。”她后來把梁思成的話轉告給了金岳霖，金岳霖說：“思成能說出這樣的話，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人。我退出。”金先生之后終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。所以有“逐林而居”的說法。

同樣是林徽因生命中男人，曾經因追求林而和結發之妻離婚的徐志摩最后還是追求陸小曼去了；梁思成在林徽因得肺病去世之后，不久又續弦再娶。而金岳霖這個徜徉在枯燥理性空間的哲人，卻癡情地堅守著對林徽因的那份專一不渝的愛，比常人更為執著與癡情。

（2）接下來的時間，同學們分成四人小組，按照剛才的方法，對課文中其他部分的細節描寫進行分析，看一看金先生還有哪些性格特征？（15min）。

明確：外表描寫：古怪斗雞同桌共食：率性自然、不拘小節。

提問方式：率性和小朋友比水果大小：天真率性、熱愛生活。

回答問題的方式：幽默、有趣晚年接觸社會：熱愛生活、天真率性。

因學生死而傷感：重感情。

對為什么搞邏輯的回答：熱愛學術、率真。

對話式教學：熱愛學術。

講座的直率：真率、治學嚴謹。

講座時捉跳蚤：率性、真實、不拘小節。

（板書：古怪、幽默、有趣、重感情、熱愛學術、率真、治學嚴謹、率性、不拘小節、熱愛生活）。

我們用汪曾祺另外一篇文章中的話作為總結：“對工作、對學問熱愛到了癡迷的程度”、“為人天真像個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環境下永遠不消沉沮喪，無機心、少俗慮”。（汪曾祺《沈從文先生在西南聯大》）。

3、以上我們通過細節分析出了金先生身上的性格特征，那么，你覺得作者寫金先生的目的是什么呢？難道就僅僅因為他好玩而寫他嗎？找一找，文中哪些話語可以表現出本文的寫作目的？(5min)。

明確：“西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。

“聯大的許多教授都應該有人好好地寫一寫”。

“聯大的形形色色、富有個性的教授”

“聯大自由、自主、靈活的管理方式”

這些都體現出了作者對像西南聯大這樣自由、民主、學術氛圍濃厚，擁有著諸多自由知識分子的精神圣地無比地憧憬和向往。

三、小結：

今天我們學習了細節描寫對于表現人物性格的作用，感受了金岳霖先生這位優秀學者對學術的無比熱愛和為人的率性、天真，重情重義。感受了作者對西南聯大這樣的精神圣地的憧憬和向往。

四、作業：

優效練習。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇十三

認真讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編收集整理的金岳霖先生讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《金岳霖先生》中有個這樣的細節，說是林徽音去世多年，金先生忽有一天鄭重其事地邀請一些至交好友到北京飯店赴宴，眾人大惑不解。開席前，他宣布說：“今天是林徽音的生日！”頓使舉座感嘆唏噓。

他為了她終生未娶，因在他心中，世界上已無人可取代她。

即使多年后，當他已是八十歲高齡，年少時的旖旎歲月已經過去近半個世紀。可當有人拿來一張他從未見過的林徽音的照片來請他辨別拍照的時間地點的時候，他仍還會凝視良久嘴角漸漸往下彎，像是要哭的樣子，喉頭微微動著，像有千言萬語哽在那里。最后還是一言未發，緊緊捏著照片，生怕影中人飛走似的。許久，才抬起頭，像小孩求情似的對別人說：給我吧！

林的追悼會上，他為她寫的`挽聯格外別致，“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”。四月天，在西方總是用來指艷日，豐盛與富饒。她在他心中，始終是最美的人間四月天。他還記得當時的情景，他跟人說，追悼會是在賢良寺舉行，那一天，他的淚就沒有停過。他漸漸說著，聲音漸漸低下去，仿佛一本書，慢慢翻到最后一頁。

有人央求他給林的詩集再版寫一些話。他想了很久，面容上掠過很多神色，仿佛一時間想起許多事情。但最終，他仍然搖搖頭，一字一頓地說，我所有的話都應當同她自己說，我不能說。他停一下，又繼續說，我沒有機會同她自己說的話，我不愿意說也不愿意有這種話。他說完，閉上眼睛，垂下頭，沉默了。

多年前我讀到這樣的話語，一剎那哽咽。那個時代的人，對于感情十分珍惜愛護，愛一個人大約便是長遠的，一生一世的事情。因此愛得慎重，卻恒久。

他從來沒對她說過要愛她一輩子，也沒說過要等她。他只是沉默地，無言地做這一切。愛她卻不舍得讓她痛苦選擇，因此只得這樣沉默。因為，能夠說出來，大約都不是真的。

而如今多見的，卻是那等付出一絲一毫都要斤斤計較的男子。發出一定要有回報。計算愛情，一如計算基金匯率，賠本生意，誰肯做。若自覺有些許吃虧，一定加倍討要回來。面對這樣可怕的現實，再看看二十世紀三十年代時候那樣動人心魄長遠的愛，真是讓人心灰意冷。

愛固然值得珍惜，但是要人愛你一時一刻并不難。但是最美最好的，是有個人在至老時候還會想起你，那樣深刻，深刻到他一生都從未忘懷過你。

金岳霖先生說課稿（專業14篇）篇十四

教學目標：

1、研讀有關文段，能探究出鑒賞細節美的方法。

2、運用鑒賞細節的方法，深入體驗作品蘊含的美感。

學習目標：

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。

2．品味本文平實而有韻味的語言風格。

學習方式：文本研習。

課時：1節。

教學步驟、

一、導入。

出示：

1、沈從文：他第一次上講臺，竟然十分鐘發懵，說不出一句話來。勉強講一陣又終于無話可說，在黑板上寫了一行字：我第一次上課，見你們人多，怕了。

2、季羨林：有一年北大開學，一個外地的新生入校，拿著大包小包，走進校園后，實在堅持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見前面來一布衣老者，于是請求老者幫自己看一會兒行李，老人爽快地答應了。這位新生如釋重負地去辦各種手續，很長一段時間過后，新生回來，老人仍在盡職盡責地看守著行李，謝過，兩人分別。

又隔幾日，北大召開開學典禮，這位新生驚訝地發現，在主席臺上就座的北京大學副校長季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。

這是我國的兩位文學大師，也是兩位著名的學者，從這里我們看到他們可愛、可敬的一面，今天，我們在去認識另一位國學大師——金岳霖先生。

二、整體感知。

自由朗讀課文，隨著汪曾祺的筆，先和金岳霖先生打個照面。

（學生交流）有趣：幽默、怪、好玩等。

三、重點探究：

文中從那些方面可以看出金先生是個“有趣”的人呢？能具體談談嗎？

在本文中，關于金岳霖的行事大約有：

奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

奇特的行為舉止。患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

獨特的教學風格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

對專業理論的.獨特理解。學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給東道主的面子。

對生活獨特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

＊樣子有點怪——讓人莞爾。

＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題。

＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問。

＊枯燥的學問——他覺得好玩。

＊對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。

＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。

＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。

3、同學們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說出來和大家一起討論：

林國達死了，他在課堂上表現出悲哀；

林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。

在學生面前抓自己身上跳蚤，并甚為得意；

養了一只大斗雞，并且同一桌吃飯。

明確：對生命的關愛、重情。

四、寫法探究：

汪曾祺先生用他的細膩的筆觸給我們刻畫了一個幽默風趣、重情、關愛生命的一位老者。那么，文中用了哪些描寫方法來描繪這樣一個人的呢？找出來談談！

五、寫法借鑒：生活中也有我們熟悉的人，他們的言行舉止也一定很有特點，請寫出來。

六、[小結]。

總之整篇文章是通過對金岳霖先生的多方面細節的描寫，使金先生的直率、真誠、樸實、天真、有趣、愛學生、有學問、愛生活的性格特點躍然紙上。文章對于金先生這種形象的塑造本身就是對欺騙和世俗的嘲諷、批評和否定，是對假惡丑的否定，對真善美的發揚。汪曾祺對金先生的贊美也表現出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性。現實生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢的現象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個人去學習，我們都應該象他那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人。