教學工作計劃的編制要注重量化目標，即將教學目標轉化為具體的行動計劃，以便教師能夠具體操作和實施。請看下面是一些精心編寫的教學工作計劃，希望可以給大家在教學設計上提供一些幫助。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇一

1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。

【】。

跟著音樂節奏創編牧童和小牛游戲的動作。

【】。

用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

【】。

（一）經驗準備：

幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。

（二）環境準備：

1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的ppt。

2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。

一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）。

“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發吧！”

（一）完整欣賞音樂，展開想象。

重點提問：

1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？

2、瞧瞧，今天他帶誰來了？

（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）。

（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的ppt）。

重點提問：

牧童和小牛之間發生了什么有趣的事？

三、分段欣賞。

（一）ab段對比分辨。

重點提問：

1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？

（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）。

2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？

小結：a段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。

b段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。

（二）重點欣賞b段。

1、幼兒和老師合作游戲。

重點提問：牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？

2、兩位幼兒合作。

重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？

（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）。

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。

請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。

（找出亮點：節奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）。

（三）欣賞a‘段。

重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？

小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

四、完整表演。

提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。

（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現。）。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇二

1、想象音樂作品中的意境和情節，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。

2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區別a、b段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

1、重點：讓幼兒聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，并用合適的打擊樂來表現各段的情緒。

2、難點：教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”

2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”

3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

5、分段欣賞。

（1）聽賞第一段音樂。師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

（2）聽賞第二段音樂。師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么呢？”教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。

（3）聽賞第三段音樂。師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”教師根據幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

6、啟發幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的a段與b段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇三

《綱要、藝術》的“內容與要求”里說的，提供自由表達的機會鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。

音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體活動。幼兒對中華民族音樂有初淺的認識，通過音樂律動《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂主題。活動前幼兒欣賞過水墨動畫片《牧笛》，感受田園風味的牧童生活。活動中選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統一給人帶來的美感。體驗音樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化，提高對同類音樂作品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細看”中感受中國式的美，在師幼互動和生生互動中創編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動作，想象各種有趣的游戲表現音樂的歡快情緒。

【活動目標】。

1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

2、知道這是一首具有田園風味的`中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。

【活動重點】。

跟著音樂節奏創編牧童和小牛游戲的動作。

【活動難點】。

用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

【活動準備】。

（一）經驗準備：

幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。

（二）環境準備：

1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的ppt。

2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。

【活動過程】。

一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）。

“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發吧！”

（一）完整欣賞音樂，展開想象。

重點提問：

1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？

2、瞧瞧，今天他帶誰來了？

（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）。

（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的ppt）。

重點提問：

牧童和小牛之間發生了什么有趣的事？

三、分段欣賞。

（一）ab段對比分辨。

重點提問：

1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？

（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）。

2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？

小結：a段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。

b段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。

（二）重點欣賞b段。

1、幼兒和老師合作游戲。

重點提問：牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？

2、兩位幼兒合作。

重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？

（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）。

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。

請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。

（找出亮點：節奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）。

（三）欣賞a‘段。

重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？

小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

四、完整表演。

提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。

（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現。）。

【活動評析】。

（一）活動的選材具有藝術性、趣味性，能在情感上產生共鳴。

幼兒在音樂欣賞過程中，選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品的藝術美，獲得美的感受，從而大膽的表達表現。

（二）根據樂曲內容，以角色身份與幼兒進行情感交流，激發幼兒有情感地參與其中。

在音樂活動中，教師以牧童的角色身份參與活動，以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，能恰到好處地表現出作品的蘊涵，激發幼兒的表達欲望。

（三）善于分析和表現音樂作品的各種情感基調。

《牧童短笛》的a段清新悠閑，b段活躍歡快。教師通過音樂故事，幫助幼兒區分音樂段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準確地表現和傳授引導幼兒在領會各種情緒、情感的基礎上表現出相應的動作。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇四

1、區分音樂的性質，了解樂曲aba三段體曲式的結構特點。

2、嘗試用多種形式表現音樂、理解音樂。

3、感受民樂與水墨結合的優美意境。

活動重點：區分樂曲的音樂結構。

活動難點：分析了解樂段的表現情緒。

3、水墨材料及笛子。

教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。

開始部分：

一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。

師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。

師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。

基本部分：

（1）幼兒靜聽欣賞音樂。

師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）。

（2）認識樂器————笛子。

師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？

小結：笛子是我們中國人發明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。

教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。

二、再次完整欣賞音樂，感受音樂aba的曲式結構。

師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節奏都一樣嗎？

哪一段是舒緩優美的？哪一段是歡快活潑的？

小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。

師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。

三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。

1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。

師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據畫面自由講述）。

2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發生在江南水鄉的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。

師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？

四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。

1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。

師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？

（幼兒自由講述）。

小結：優美抒情的音樂表現牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。

2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。

小結：歡快活潑的音樂表現牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。

3、欣賞第三段，再次感受抒情、優美的音樂特點。

師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？

小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。

五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。

師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。

故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。

小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉。

夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠。

結束部分：

延伸活動：

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇五

設計意圖：

《牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作，這是一首風格清新、富有田園風味的樂曲。我在《中國傳統文化》主題下設計了此節音樂欣賞活動。這首樂曲的旋律優美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情，是三段體音樂，第一段四分之四拍的節奏，舒緩、悠揚，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚的吹著笛子；第二段轉換為四分之二的節拍，以歡快、跳躍的節奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場面，和第一段形成鮮明的對比；第三段再現第一段的音樂主題，夕陽西下，牧童返回鄉村，給人余音裊裊，回味無窮的感覺。根據大班幼兒的年齡特點，以及人之發展水平，幼兒通過多種感官欣賞音樂，理解音樂，感受音樂的風格特點。

活動目標：

1、區分音樂的性質，了解樂曲aba三段體曲式的結構特點。

2、嘗試用多種形式表現音樂、理解音樂。

3、感受民樂與水墨結合的優美意境。

活動重點：區分樂曲的音樂結構。

活動難點：分析了解樂段的表現情緒。

活動準備：

1、《牧童短笛》音樂。

2、《牧童短笛》水墨動畫。

3、水墨材料及笛子。

教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。

活動過程。

開始部分：

一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。

師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。

師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。

基本部分：

一、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點。

（1）幼兒靜聽欣賞音樂。

師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）。

（2）認識樂器————笛子。

師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？

小結：笛子是我們中國人發明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。

教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。

二、再次完整欣賞音樂，感受音樂aba的曲式結構。

師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節奏都一樣嗎？

哪一段是舒緩優美的？哪一段是歡快活潑的？

小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的'音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。

師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。

三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。

1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。

師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據畫面自由講述）。

2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發生在江南水鄉的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。

師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？

四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。

1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。

師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？

（幼兒自由講述）。

小結：優美抒情的音樂表現牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。

2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。

小結：歡快活潑的音樂表現牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。

3、欣賞第三段，再次感受抒情、優美的音樂特點。

師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？

小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。

五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。

師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。

故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。

小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉。

夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠......

結束部分：

延伸活動：

結合區域活動，將《牧童短笛》的音樂投放表演區，幼兒聽音樂表演。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇六

鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創作的，這是一首帶再現的單三部曲式。可讓班幼兒在欣賞的過程中聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，從而了解這種音樂結構的特點，提高對同類音樂作品的聽辨能力。

1、想象音樂作品中的.意境和情節，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。

2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區別a、b段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

讓幼兒聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，并用合適的打擊樂來表現各段的情緒。

教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。

師：“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”

2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。

師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌?”

3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。

師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

5、分段欣賞。

(1)聽賞第一段音樂。

師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么?

教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

(2)聽賞第二段音樂。

師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時又在干什么呢?”

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇七

1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。

2、學習古詩，理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。

1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。

2、對牧童自由自在的生活的體認。

1、教師導語

同學們，這節課我們一起學習一首和童年有關的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。

2、講解“牧”字的偏旁，讀題。

3、復習古詩的學法

（1）對照注釋（2）查工具書（3）聯系上下文和生活

（4）看插圖

板書：看―查―聯―照

（一）自主讀詩，理解大意。

（二）誦讀指導

1、教師指導誦讀：

想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）

聽音樂：弄（悠揚優美動聽）

動作演示：歸（悠閑愜意）

猜測：臥（舒適安閑）

2、整體誦讀

3、寫法指導

（1）有遠及近

（2）景人情的融合

“不脫蓑衣臥月明”

（1）牧童睡不著，他在想什么

（2）牧童睡著了，他會夢到什么呢？

教學反思

1、逐句教誦既費時又切割了古詩的整體美。

2、古詩教學重點應落腳到意境上，而不是寫法上。

3、一課一得。教者應該有時間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點。

4、教學設計要有時間節點的劃分。

5、板書是一堂課的骨架，應有主次之分。

6、失敗只是暫時的！

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇八

教學目標：

知識目標：唱好弱起小節，準確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂元素——說唱。

過程目標：利用對比聆聽感受幾種不同情緒的歌曲。通過視唱唱好歌曲，用不同的節奏、速度對歌曲進行二度創作。

情感目標：讓學生初步了解世界的音樂元素激發興趣。

教學重難點：

重點：唱好歌曲。

難點：用不同的節奏、速度對歌曲進行二度創作。

教學過程：

一、導入：

1、聆聽一首外文歌曲，聽后讓學生說一說：聽了這首歌曲給。

你什么感受?(學生可能會回答：輕松、愉快、舒服)。

是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。有這樣一群美國的孩子他們的家在一望無際的牧場上。讓我們一去去看看。

2、導入聆聽歌曲《牧場上的家》。

二、聆聽、(畫拍子)。

1、聽后說歌曲的特點(中速、節奏舒緩、情緒優美)并和前。

一首歌曲進行對比。

2、

聆聽教師范唱看譜子說一說歌曲分成幾部分。每個部分的。

特點。

三、學唱(畫拍子)。

1、唱譜子，特別注意弱起小節，邊唱邊找到曲譜的特點。說出旋律的特點(平穩，就好像遼闊的牧場)。

2、唱歌詞。注意一音多字的地方。

3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進行力度的變化。

4、完整演唱。

四、歌曲二度創作。

1、介紹說唱。并聆聽一首說唱歌曲。

2、把這首歌曲也改變成一首說唱歌曲。

(1)明確第一部分說，第二部分唱。說的部分：

(2)請學生說一說如何改編：要注意把節奏舒展的地方都變得緊湊。長音都縮短。

3、完整演唱。

視導課教案。

音樂第九冊。

課題：牧場上的家。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇九

歌曲《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發，給人一種完美的審美感受。

1.啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。

教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇十

學習目標：

l、感受歌曲優美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。

2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度、力度表現歌曲的情緒。

3、感受音樂的速度，養成恒拍感。教學重點：

唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現中的作用。教學難點：

唱準旋律35653635的每個音。教學準備：

串鈴、多媒體課件、音頻等。教學過程：

一、欣賞捷克民歌《牧童》l、聆聽歌曲《牧童》。

師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受?歌曲的情緒是怎樣的?

2、談感受。展開聯想，請學生說一說：當聽到歌曲時你的腦海里出現了什么樣的畫面?

3、出示ppt圖片(參見教材圖片)，引導學生繼續展開聯想。

4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。

師：你能隨著音樂的節拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?

5、再聽音樂，跟著音樂走步，聽到第。

一、三句時帶領學生向前走，聽到第。

二、四句時向后退著走，感受樂句的不同。

6、再聽音樂，學生拉成圓圈，隨著音樂邊拍手邊踏步，第。

一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導學生隨著音樂的節拍來行走。

設計意圖：充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。

l、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹。

1/4。

奏的音樂是什么樣的呢，你們想不想聽一聽?

2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。

提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎?這首樂曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?

3、牧童悠揚的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯想。

4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。

5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(學習2(re)的手勢并唱準音高)。

6、老師結合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。

師：老師剛才唱了歌譜，同學們記得老帥唱了哪些音嗎?

總結：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個音，請同學們用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。

三、發聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。

l、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音?[四個，5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]讓我們用這四個音來做音樂游戲好不好(略)。

2、發聲練習。師唱：55556-牧笛聲聲吹，生唱：556-lululu。師唱：55553-牧笛聲聲吹，生唱：553-lululu。

師：請同學們聽好，現在我反過來唱了。師唱：33335-牧笛聲聲吹，生唱：335-lululu。

2/4。

師唱：33332-牧笛聲聲吹，生唱：332--lululu。

3、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準音高。

4、學生在老師的引導下，按照高低位置反復練習35653635的音高。

師：小牧笛吹的是什么音呢?請你跟老師唱一唱吧。先將樂句拆分練習，跟老師模唱短句：35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最后完整演唱第二句。

四、學唱歌詞。

2、聆聽范唱。(中速版)提問：你都聽到了什么?學生復述歌詞。

3、出示圖片：介紹歌曲中的演唱形式。(出示樂譜)。

師：歌曲非常短小，一共四小節。請問哪幾個小節的節奏是完全相同的?

4、你能試著把所有的二分音符時值唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學生根據老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。

師唱：那斯那斯，生唱：嗨。

五、感受與表現l、完整演唱歌曲。

2、聆聽范唱(稍快版本)。

師：從你們的歌聲中我已經感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一。

3/4。

樣很快樂嗎?我們怎樣才能把歌曲唱得更快樂呢?誰有好的辦法?

3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。

4、拓展提問：天上除了太陽還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結合幻燈片，創設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。

5、引導學生用不同的速度來表現不同的意境。

師：我們怎么樣才能表現出月亮的情境，誰有好的辦法?月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱?(引導學生用慢速來演唱歌曲。)。

師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們怎么表現這一閃一閃的感覺呢?(引導學生為歌曲加上跳音來演唱。)。

6、總結：教師用鋼琴伴奏帶動學生進行演唱。

引導學生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來表現太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏，將歌曲推向高潮。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇十一

1. 通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發對生活的熱愛之情。

2. 通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。

1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。

2. 培養學生三度音程的二聲部演唱的能力。

教師：我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

1. 欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？

1. 教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）

教師指導：完整彈奏第一段旋律，讓學生加深對第一樂段歌曲旋律的記憶。

2. 請學生單獨演唱出自己記憶的樂句。

3. 學生分句學唱旋律。

教師指導：教師除了指導學生的音準外，還要指導切分節奏的準確，讓學生把切分節奏唱得活潑、跳躍。第三句連續的切分節奏要讓學生唱得有推動感。最后一個樂句旋律下行，聲音的位置不要落下來，時刻保持高位置。

4. 學習第一段歌詞。

（1）學生自己熟悉歌詞。

（2）全體學生有感情地朗讀歌詞。教師指導：學生輕快、有彈性地讀歌詞。

（3）跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、統一。

1. 教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）

提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。

2. 教師用琴帶著學生練習第二、三樂句的旋律。 教師指導：重點指導第二樂句中出現的“”。多讓學生練唱幾遍這三個音。

3. 完整演唱低聲部旋律。

4. 練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學生把低聲部旋律練熟。

1. 三度音程練習。

（1）教師指導：老師彈奏一個音，學生向上唱一個三度音程，對演唱的音準進行指導。

（2）教師指導學生進行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。

（3）按照書上的節奏演唱第三樂句的旋律。

2. 合唱練習。

（1）教師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

（2）教師演唱低聲部，學生演唱高聲部。

（3）兩聲部合唱。

教師指導：教師指導低聲部學生慢速演唱一遍，第二遍演唱時高聲部輕聲進入進行演唱。如果學生演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進行練習。糾正學生的音準，要求二聲部聲音準確、和諧。提示學生演唱時注意聆聽，在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統一，聲部間平衡、和諧。在學生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上，進一步要求學生能有感情地演唱歌曲，表現出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。

（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。

（5）練習結束句。

教師指導：

教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音，練習兩聲部和諧，最后一個音唱一拍，所有同學要唱整齊。

在教師的指揮下進行二聲部演唱。

學生討論，分組匯報。

教師指導：

為學生分組，討論不同的演唱形式，可以是領唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。教師引導學生積極展開想象，用自己的方式表現歌曲。

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇十二

教案是以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。學生音課堂的音樂牧童謠教案，我們來看看。

教學目標：

1、感受歌曲優美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。

2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現歌曲的情緒。

3、感受音樂的速度，建立恒拍感。

教學重點：

教學準備：

串鈴、ppt、音樂等。

教學過程：

1、聆聽音樂《牧童》

師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？

2、談談感受。展開聯想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現了什么樣的畫面？請學生們說一說。

3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導學生繼續展開聯想。

4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。

師：你能隨著音樂的節拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。

6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照節拍來行走。

【設計意圖】

充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。

2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏

提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。

3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯想。

4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。

5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。

6、老師結合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。

師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？

總結：歌曲中只有5632四個音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。

師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現了四個音，卻是那樣的動聽。5學習新的音2的手勢并唱準。

【設計意圖】

1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學生豐富的想象力。

同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。

2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每一個音。

3、學習2的音高及手勢。

1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好？老師來唱：

牧笛聲聲吹

你們就唱：

lu

2、老師變

牧笛聲聲吹學生變成：

lu

3師：請大家聽好，現在我反過來唱了。師：

牧笛聲聲吹生：

lu

4、師：我又變了。師：

牧笛聲聲吹生：

lu

5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：的音6、學生在老師的引導下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。

師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。

先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：

最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。

【設計意圖】

1、通過發聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進行模唱和構唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應高。

2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。

3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。

2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。

3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）

4、出示樂譜：

師：歌曲非常短小，一共就四個小節。請問哪幾個小節的節奏是完全相同的。

5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根據老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。

師唱：那斯那斯生唱：嗨

【設計意圖】結合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結構。

1、完整演唱歌曲。

2、聆聽范唱（稍快版本）

4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。

5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。

6、引導學生用不同的速度來表現不同的意境。師提問：我們怎么樣才能表現出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。

7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現這一閃一閃的感覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。

8、總結：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。

【設計意圖】

通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇十三

1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。

師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”

2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。

師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”

3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。

師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

5、分段欣賞。

（1）聽賞第一段音樂。

師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？

教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

（2）聽賞第二段音樂。

師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么呢？”

教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。

（3）聽賞第三段音樂。

師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”

教師根據幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

6、啟發幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。

師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的a段與b段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇十四

1、想象音樂作品中的意境和情節，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。

2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區別a、b段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇十五

《牧童謠》是一年級音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。本節課教學我認為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉在什么地方，來點明湖北民歌；即興創編歌詞和動作，以提問的方式鼓勵同學們大膽的發揮想象。孩子們的想象非常豐富，歌詞和動作都編得合情理。

1、本課雖說是一節唱歌課，但是我自己教唱的時間較多，孩子們自己聆聽和演唱的時間較少。

2、備課沒有充分“備”學生，沒能完全激發學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍，學的也不“專注”。應充分激發學生的學習興趣。

3、課堂容量大，每個環節都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環節太匆忙只是蜻蜓點水的一帶而過了，沒有達到環節設計的目的。

牧童短笛音樂教案（優秀16篇）篇十六

1.學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2.學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。

1.體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.

教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的x x x. x| x x x. x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

一、創設情境，感受新疆的音樂風格

二、歌曲教學《牧童之歌》

你能為這首歌起一個恰當的名字嗎？ 2.出示課題《牧童之歌》

3. 欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）

三、節奏練習

1.解決節奏難點。

2.初聽音樂，跟隨音樂合奏。 3.對比節奏。

（1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節奏型。（馬蹄發生了什么變化？）

（2）師：老師告訴你這個就是八分附點音符，用手勢提示并彈舌練習。

師：第三x后面的小圓點叫附點。附點前的要唱的長一些，附點后的要唱的短一些。

4.完整拍出歌曲的節奏型。

三、學唱歌曲

1.復聽歌曲。

2.出示歌譜。

（1）按節奏讀詞。

（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。

(3)對比八分附點音符和四分音符演唱區別。

四、歌曲表現 1.舞蹈創作與表現

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現。那么就請你們展開豐富的想象，創編一些富有新意的動作。

創編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作： 舉鞭（揚鞭） 加鞭 揮鞭。

學生學跳并表演。師生共同表演。

2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。

3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。

師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。

五. 教學小結：

俗話說，一方水土養一方人，不同民族地區都會有不同的生活方式和不同風格的音樂，今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。