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猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇一

各位領導、專家：

大家好！

在說課之前，我想問大家一個問題：如果讓您對您的家人表達愛的感受的話，您會怎么去說，怎么去表達呢？也許您會說：愛在不言中。但是我們不要忘記，語言是表達愛的最好的工具。

愛是需要表達的，表達愛的方式有很多種，其中，語言最直接。今天，我就是要通過本次活動幫助幼兒大聲說出心中愛的感受，《猜猜我有多愛你》，它是從省編教材中班下冊主題二《這就是我》中生成的。

1.教材分析

故事具有一種有別于傳統幼兒語言故事獨特的、富有想象力的意境美，有高度的文學性、藝術性；故事運用了比喻的手法，對話式語言，將動物擬人化，將愛的程度具體化，幼兒易懂、易學、易模仿，符合幼兒的認知水平，具有實用性；同時，故事能引導幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。

2.教材的地位和作用

新《綱要》要求，在語言活動中教師應“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美”，所以幼兒教師應是一個有智之人，從教材的選擇到活動的實施都應該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。

中班幼兒對于母子之愛已經具備初步的生活體驗，他們的感受力、理解力已初步發展，幼兒具有了一定的語言發展及思維水平。而在當前“4.2.1”的典型家庭結構之下，因為母愛的無私與不求回報，使幼兒習慣于接納、享受，而不懂或不會回報，情感意識、角色意識、責任意識淡薄。

因此，通過故事《猜猜我有多愛你》，能促進幼兒語言的發展，讓其受到語言藝術美的陶冶，促進幼兒文學素養的早期啟蒙；能引導幼兒感母子之愛，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識，引領其感受、認識并回應、給與愛，促進幼兒知、情、意、行的和諧統一發展。

2．活動目標

1）情感目標：體驗故事中溫馨感人的母子之情，激發幼兒“人愛我，我愛人”的美好情感。

2）能力目標：發展幼兒感受愛和表達愛的能力，學習用言語等方式表述自己的情感。

3）知識目標：引導幼兒理解故事大意并樂于表演故事內容。

目標一的制定是基于新《綱要》對幼兒情感發展的重視及作品本身的特點；目標二、三的制定考慮了幼兒當前語言發展知識、能力水平及發展趨勢。

3．活動準備

1）幼兒前期經驗儲備

在班內開展各種親子活動，并拍照留念，豐富幼兒關于母子同樂的情感體驗。

2）活動中的物質環境創設

材料有：

故事大畫書：鋼琴曲輕音樂和歌曲《讓愛永遠駐我家》；照片和大相冊；立體環境等。

朱家雄教授說：幼兒園教學要具有高品質、可操作性。此教具的準備讓簡單易行的教育資源最大限度地發揮最佳的教育效果。

4．重點和難點

活動重點是：引導幼兒體驗母子情深，樂于表演故事內容，大膽并富有創造性地進行表達。

確立此重點的依據是：新綱要要求和幼兒言語發展水平的要求。

活動難點是：理解“我愛人，人愛我”的雙向情感。

確立此難點的依據是：幼兒當前思維水平的局限性：

1）愛是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對于幼兒思維活動具有挑戰性。

2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。

1．說教法

1）談話法

幼兒語言教學活動不應成為各種方法的集合，而應回歸語言的本質，成為一種看似無意，實則有意的談話或說交流活動。在幼兒語言教育的過程中，互動性的交流和對話能讓幼兒主動“與他人進行動態的意義協商和知識建構”。

2）完整講述法

完整講述法直接性強，發現性差，之所以保留這種看似傳統的教法，是因為它能最大限度地保持文學藝術作品的原貌，保留作品獨特的情感韻味。

3）情境激勵法

布置立體式環境作用激發幼兒感知興趣；營造良好的精神氛圍激發幼兒的情感體驗；創造輕松的言語情境激勵幼兒充分表達。

4)啟發提問法

其作用就是運用提問啟發幼兒思維，引導幼兒從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內心到感受他人內心。

2．說學法

1）情境體驗法

促使幼兒在情景中不斷進行體驗并提升自己的體驗。

2）內心探索法

引導幼兒對自身內心感受自主探索、獨立思考。

3）經驗分享法

讓幼兒當眾表演、表達，在同伴互動中提升對情感的理解。

在設計活動時，遵循幼兒情感發展規律，從引導幼兒感受愛入手，引起幼兒內心體驗并進行情感內化，進而情感遷移關愛他人，達到“人愛我，我愛人”的和諧境界，知情意行和諧統一。活動的主線為：感知——體驗——表達——移情——行為。

依據此主線，設計以下活動流程：經驗回憶，以情導入——深情講述，整體感知——快樂表演，體驗角色——情境體驗，感受內心——行為擴展，情感遷移。

1. 經驗回憶，以情導入

活動開始，教師拿出相冊，提問：上面有誰？他們在干什么？看了以后你有什么感覺？引導幼兒觀察照片中人物的情緒，激起幼兒對相親相愛的母子之情的初步感知。

生活照來源于幼兒的生活，幼兒熟知，相親相愛的母子之情容易引起幼兒認同，營造愛的氛圍，奠定活動基調。

2.深情講述，整體感知

播放鋼琴曲輕音樂，營造溫馨的情境，教師深情完整講述，讓幼兒整體感受故事內容及意境。

在講述時，可以與幼兒圍坐在一起，就像在生活中一起翻看畫書一樣，邊翻書邊聲情并茂的講述，孩子們可以小手托著下巴，可以搭著老師的肩膀，甚至可以趴在老師的膝蓋上……營造一種自然、隨意，親密無間的師幼氛圍，教師完整地講述可以為幼兒提供一個完整的藝術形象，利于幼兒感知、體驗。

2. 師幼互動，以情激情

這部分是本次活動的關鍵，其中貫穿了兩條主線：一條主線是：認知主線。引導幼兒理解故事內容，并創造性的表達；另一條主線是：情感主線。引導幼兒從感受故事中角色的情緒變化到感受自己的內心，進而感受他人的內心，理解他人與自我之間的情感的交融，最終化為愛媽媽的行為。其中，認知是情感的基礎，情感是認知的升華，知情意行的和諧統一是最終目的。

整個過程，談話法貫穿始終，運用談話法時，我注意做到一是真正融入談話情景，成為幼兒忠實地傾聽者及言語活動支持者；二是規范、美化自身的語言，激發幼兒聽的興趣，引起并保持幼兒的有意注意，聲情并茂，為幼兒提供言語的想象空間。三是運用富有創造性的開放性指導語，把話語權交給幼兒，讓幼兒主動參與，自主表達。四是在談話過程中注意隨機語言的運用，巧妙地對幼兒的談話內容進行歸納、提升并導入更高層次的交流。

1）理解故事內容，學說并表演

談話導入，互動表演。教師說：“小兔子有多愛她的媽媽呢？小兔子對媽媽說了些什么？他是怎么做的？誰能來學一學？”引起幼兒強烈的表演興趣，在幼兒學小兔子的時候，教師很自然地扮演起大兔子的角色，雙向互動:“大兔子呢？來，我們來比一比”，前面提到過幼兒教師應以智施教，在這里說一說：快樂施教。在互動時，為了達到一種更加自然的狀態，教師首先要快樂投入，樂在其中，與幼兒比一比長、比一比高、比一比跳，如果技能允許，和孩子們玩個倒立比賽也未嘗不可。（分別點四次課件）發散思維，創造性地表達。在這一環節，鼓勵幼兒大膽想辦法，并有機滲透其他領域的內容，教師可以說：你們知道世界上那一座山峰最高嗎？對，我愛你像珠穆朗瑪峰一樣高。

師幼之間的互動就像相聲表演藝術中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。在這一環節，教師語言、體態、表情都略顯夸張，情緒激昂，極富煽動性，帶動幼兒積極主動表演，激活幼兒思維，幼兒的創造激情將達到頂峰，氣氛會非常熱烈，也將引領幼兒由簡單的模仿轉向有目的的創造，較好的解決活動重點。

2）體驗角色，挖掘內心

提問：小兔子為什么著急了？讓幼兒體會到小兔子是愛媽媽的，小兔子著急是為了急于表達對媽媽的愛。

在幼兒充分體驗到表演和創造的快樂之后，拋出這一具有探究性的問題，將幼兒由關注角色的外部語言、動作轉向思考其內心情緒變化，活動氣氛由動入靜。這一提問既是對上一步活動的歸納，又為下一步幼兒體驗內心情感做好鋪墊。

3）創設情景，真情體驗

幼兒模仿小兔子說：我愛你，從這里一直到月亮，然后輕輕自然躺下，這時，活動由初步的內心探索又轉為情感外部體驗，由故事情節轉為生活現實，老師就是孩子們的媽媽，活動氣氛靜到了極致，溫暖、安靜而甜蜜。孩子們靜靜地躺著，等待著媽媽的親吻和撫摸，親親孩子的臉，摸摸他們的頭發，摟一摟他們……而幼兒沉浸在愛的海洋中，在老師媽媽輕柔的觸摸中，他們仿佛真正感受到了媽媽傳遞給她的濃濃愛意，他們盡情地享受著。這時，教師邊親吻幼兒，邊用詩一般的語言朗誦：我愛你們，從這里一直到月亮，再繞回來。

這是情感的引爆點。情感獲得的最好方式是“以情激情”，進而認同、內化。在這一過程中，教學活動完全變為真實的情感體驗與交融。通過情景的營造及教師與幼兒的真情流露，使幼兒真實感受到了媽媽的愛，驚醒般地意識媽媽的愛是多么的溫暖、多么的甜蜜與幸福，最大限度地豐富了幼兒愛的體驗。重點的突破可謂水到渠成，同時又為下一步引導幼兒移情，理解情感的雙向性做好鋪墊。

4）感受內心，情感表達

提問：小兔子被大兔子親吻后，心里會覺得怎么樣？

這一提問能引起幼兒對已獲得的情感體驗的再度認識，由于體驗充分，幼兒的認識會比較清晰，能做到言之有物。為難點的突破再次打下基礎。

5）經驗擴展，情感遷移

提問：如果你是小兔子，聽到媽媽的最后一句話，心里會想什么呢？

目的在于引導幼兒在情感認知、體驗的基礎上進行概括、表達與遷移，促使幼兒從自身角度思索母子之間的情感關系，難點初步突破。

6）經驗講述，情感升華

幼兒聯系實際談話，真切體會生活中愛與被愛的幸福，教師鼓勵幼兒用多種方式表達自己心中對身邊的人的愛，萌發愛的行為意識。

此環節是對上一環節的延伸和深化，通過生活經驗回憶及講述，強化已獲得的情感體驗及認知，形成“人愛我，我愛人”的雙邊情感，并以情促行，讓幼兒用多種方式表達自己的情感。“誰言寸草心，報得三春暉”，讓孩子們用稚嫩的話語表達對媽媽深深的愛。

活動到此，幼兒的情感認知轉化為自身的行為意識，從對故事情節的理解遷移為對生活現實的感悟。重難點獲得最終突破，知情意行和諧統一。

4.愛在心間，遷移他人

這時，《讓愛永遠駐我家》的音樂響起，教師鼓勵幼兒對同伴和他人說一聲：猜猜我有多愛你！幼兒用自己喜歡的方式向他們表述情感。

這是愛的情感表達的多維度延伸，此時，所有的人都被納入愛的情境中，大家共同體驗愛，表達愛，在溫馨感人的氣氛中自然結束。

每設計一個活動，對于自身就是一次經驗積累、專業成長及心靈凈化、提升的過程，在設計此次活動時，我也獲得不少感悟，只有真情才能激發真情，真情是開啟每一扇幼兒心門的鑰匙。感情真摯，教師會具有非同一般的魅力教師應在熟知教材教法的基礎上忘記教材教法，甚至忘記自我，“無為而教”，將教育活動回歸為師幼之間一種淳樸而自然的交往、交流，將教育活動升華為一曲由幼師雙方共同譜就的心靈之歌。

教育是技藝，更是哲學，是藝術，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱。

謝謝大家！

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇二

各位評委：

我說課的題目是，中班語言活動《猜猜我有多愛你》。我說課的內容共分為六個環節，即教材分析、教學目標、教學準備、教學策略、教學流程分析和教學設計的亮點。下面就這六個環節做具體分析和闡述。

第一個環節是對教材的的分析。首先，《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《猜猜我有多愛你》用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，其中蘊含的愛的意義更是震撼人心。其次，如今的幼兒大都是獨生子女，而4-5的幼兒已經形成了初步的自我意識，他們大多沉浸在愛的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方法去關愛父母及他人，也不能夠大膽表達自己的情感。我希望通過此教材能夠引發幼兒對身邊人的關愛之情。再者，《猜猜我有多愛你》教材本身就是一部非常經典的英國文學作品。作品講述了一個表達愛的故事，兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。對幼兒的語言及情感都有很好的啟迪作用。

對教學目標的設定我主要從幼兒教育的認知、情感和技能三大領域著手，其具體目標如下：

認知：

（1）欣賞故事，理解故事內容，感受作品中所表達的愛和故事的語言美。

情感：

（2）能夠感悟被愛的幸福，并萌發愛父母、愛老師、愛同伴的情感。

技能：

（3）能夠用具體的動作、活潑的語言表達對周圍人的愛。

目標的重點在于：培養幼兒愛父母、愛老師、愛同伴的情感。

難點在于：用具體的動作和語言表達愛。

教學準備分為教師準備和幼兒準備。教師準備又分為。

物質準備：《猜猜我有多愛你》的故事課件（將故事以ppt的形式呈現給幼兒）、配樂、掛圖（掛圖即故事中出現的一些物體具象的對比）和頭飾（小兔子頭飾每個幼兒一個，可由之前的美工課讓幼兒自己設計準備）。

心理準備即是通過對主題墻的設計和教室布置，營造溫暖、和諧、充滿愛意的氛圍。幼兒準備是每人自帶一份小禮物。

我的教學策略的選擇是在對學情分析基礎上制定的。根據皮亞杰的思維發展階段理論，中班的幼兒還處在具體運算思維階段，對事物的理解需要借助一定的外在的、具體的物象，而且其已經具有模仿行為。此外幼兒具有對一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學習過程中具有主動性和積極性這一特點。據此，我選擇的教法是談話法、提問法、圖片展示法和表演法；學法是觀察法、討論法和體驗法，在教學過程的分析中還會有進一步說明。

此次活動的教學過程共設計成四大環節：

第一，激趣導入；

第二，邊欣賞邊比較；

第三，拓展思維，感悟嘗試；

第四，交流討論，遷移體驗。為了更好地說明我的教學流程的設計和開展，下面以表格的形式呈現給大家。

正如表格中展示的，在激趣導入環節，我首先采用提問法，向幼兒拋出問題：“你們愛你們的媽媽嗎？有多愛？”然后引導幼兒積極思考，大膽說出自己的答案。在邊欣賞邊比較環節中，主要是帶領幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應的掛圖，如當故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。對媽媽說：“媽媽我愛你有這么多”。兔媽媽的手臂要長的多，她說：“我愛你有這么多。這時，教師可拋出問題：“小朋友們，你們知道大”兔子和小兔子誰愛誰更多呢？為什么？”然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過幼兒觀察、教師提問，來加深幼兒對故事的理解和感受故事的語言美。在感悟與嘗試環節，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。然后通過教師引導，啟發幼兒用更多的動作、語言，富有創造性地表達愛。在交流與體驗環節，通過上一環節的表演和經驗積累，讓幼兒分組討論如何向周圍人表達愛，然后啟發幼兒運用恰當的方式與同伴互贈禮物，感受愛與被愛的幸福和快樂之情。在互贈禮物同時，提醒幼兒回家之后，試著向家人表達自己對他們的愛。此外，在這四個教學環節中，無論是提問法、表演法，還是討論法，為了讓所有幼兒最大限度地達成目標，我將根據最近發展區和不同幼兒身心發展狀況，對不同幼兒采取不同的提問方式和適時的干預。

對于在教學過程中可能出現的問題，我也做了充分地思考。如在第二個環節，邊欣賞邊比較，既要讓幼兒對故事每個片段有一個理性的思考和感知比較，又要讓幼兒對故事的整體所表達的思想感情有一個感性的理解和把握。這就需要在教學過程中，教師有一個很好的主導作用。另外，在表演和互贈禮物環節，針對可能出現的混亂局面，我將采取表揚、提問和適時干預等策略來解決。

最后，我想說明一下我此次教學活動設計的亮點。首先，通過啟發引導，讓幼兒在原有水平基礎上有較大的提高，如問題的設計和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個體差異，讓每個幼兒有機會表達和展示自己；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學習的主動性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導作用，體現民主、平等與友愛。最后，在教學的最后一個環節，讓幼兒互贈禮品，既貼合了活動的主要目標，又是一次情感的傳遞和升華，將整個教學活動推向了一個高潮。

以上便是我說課的全部環節。謝謝大家！

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇三

《猜猜我有多愛你》是一部非常經典的英國文學作品。兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，其中蘊含的愛的意義更是震撼人心。而我們選擇這個繪本作為教材的目的則是在于引發幼兒對身邊人的關愛之情，并且能表達自己的愛。

本次活動是第二課時。前期，孩子們已經完整欣賞過故事，并且嘗試了用肢體動作表達愛。根據中班幼兒語言發展目標：“喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學活動，感受作品的情感基調，能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解”，結合中班幼兒年齡特點我設計了本次活動，確立了以下目標：

1、理解故事內容，發展擴散思維，學習用具體的事物、語言表達抽象的愛。

2、能用句式“××有多××，我就有多愛你”積極、連貫地表達自己的想法。

3、在“愛”的敘述中培養積極健康的情感態度，懂得“愛”是需要表達出來的。

4、培養安靜傾聽、熱愛閱讀的習慣。

為了在活動中能更好的讓孩子們達成目標，讓孩子們能夠主動的用語言表達自己的愛，在聽故事環節，我將通過ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動參與到活動中，激發幼兒的學習興趣。然后我會拋出問題：“小兔子用了什么動作來表示對媽媽的愛？”讓孩子們用自己的語言和動作大膽的、清楚的表達自己所聽到的故事內容。隨后，活動的重點落在“小山坡下”這一頁，我將引導幼兒學習用圖畫中具體的事物來表達抽象的愛，學會用句式“××有多××，我就有多愛你”表達自己的想法。在遷移活動中，我又將以啟發性的語言引導幼兒思考，以柳樹、大海、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一個點來表述自己的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多深我就有多愛你等.....最后，對愛的表達將遷移到生活中，我將引導幼兒根據已有的生活經驗，尋找自己熟悉的事物來表達愛。

整個活動中，我將采用師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，引導學習，觀察學習。并采用觀察、傾聽、體驗感受等多種學習方式讓幼兒在活動中能說、敢說，大膽的表達自己的愛。

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇四

《猜猜我有多愛你》——是一個表達愛的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數幼兒形成了自我中心，只會接受愛，卻不會表達愛。家長、長輩在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西……應讓孩子學會愛、表達愛。這個故事正是教給孩子們在感受母愛的同時也要能主動、大方地表達對媽媽的愛。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點，以整合的理念來設計、組織活動，意在讓幼兒欣賞文學作品的同時，主動體驗、想象、理解故事內容，嘗試著用語言、動作來表達愛。

二、說目標。

根據大班幼兒語言目標和結合《新綱要》中的語言目標，我將活動目標設為：

1、欣賞故事，感知可愛的小兔和大兔子之間的愛和故事中的語言美。

2、結合生活經驗展開想象，大膽用語言、動作表達愛的情感。

三、說活動準備：

四、說教法和學法。

以在綱要中提到“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”為指導，采用“夾敘夾議”的方式進行教學，運用了談話法，參與法、觀察法、體驗法、啟發式教學，情境教學法等。

我通過多種載體激活幼兒的原有知識、經驗、吸引幼兒主動參與到活動中，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

五、說教學過程。

教學過程我主要是圍繞故事進行分段猜測與講述，并根據每一段的內容展開討論、模仿、表達。嘗試把“愛”這一抽象的概念借助形象的語言和動作傳遞給幼兒，讓他們感知愛、了解愛、體驗愛！大膽向身邊的人表達愛。為此我設計了以下五個教學環節：

（一）情境導入。

1、播放背景音樂。

在一個漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動物們都甜甜地進入了夢鄉，只有小兔家還亮著燈，瞧！

2、（出示小兔教具）它們在干什么？

（二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。

1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。

2、提問，幫助幼兒理解故事內容。

愛。

1、出示繪本第一段內容，請幼兒說說繪本內容。

2、打開繪本第二段，引導幼兒講訴第二段內容。

3、出示繪本第三段內容，幼兒觀察理解。

4、出示第四部分繪本內容，引導幼兒觀察畫面，教師以啟發性的語言引導幼兒思考，拓展知識。

5、出示繪本最后部分，鼓勵幼兒大膽的表達自己的愛。

（四）完整欣賞故事，進一步感悟真摯深切的母子之情。

（五）師幼交流，對幼兒進行情感遷移，借助愛心卡片，將自己的愛說出來。

1、談話。

師：平時在家里，你最愛誰呢？還有其他人嗎？除了家里愛的人，幼兒園的伙伴有你愛的人嗎？你有沒有告訴他們你愛他呢？（出示愛心圖片，提示幼兒。進一步拓展幼兒的思路。）。

2、出示卡片，能用卡片里的內容，請幼兒先自己練習：我愛你，像xx這么x，x的不能再x！

3、分發愛心卡片，引導幼兒大膽表達愛。請幼兒離開座位，去找到你愛的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛他吧！（播放背景音樂，鼓勵幼兒勇敢的表達出自己的愛。）。

六、活動反思。

效的方法提升幼兒的幸福感。通過欣賞故事，引導幼兒理解和感受故事中的語言美，體驗愛和被愛的快樂情感，進一步激發幼兒勇敢把愛說出來。整個活動中，我注重幼兒的生活經驗，體現整合理念，努力為孩子們創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，在拓展幼兒知識的部分我以啟發性的語言引導幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語言“我愛你，像xx那么x，x的不能再x！”表達愛，通過活動讓幼兒知道，愛除了可以用語言表達外，還可以用我們的身體動作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動的結尾，我為幼兒提供了愛心卡，鼓勵幼兒把自己心中的愛傳達給自己的朋友和老師。

通過教學，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應用實際行動去愛每個孩子，只有這樣，我們才會收獲更多的愛！

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猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇五

故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動，本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動作來表現對媽媽的愛有那么多。

(二)教學目標。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用,中班上學期是促進個體主體性發展的第一階段，初步開始學習從理性層面山個認識和接納自己。根據中班幼兒語言目標：喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學活動感受作品的情感基調，能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解，結合《新綱要》中語言的目標：讓幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維能力等其他方面共同發展。

1、欣賞故事，了解故事內容。

2、感受故事所表達的深深的母子之愛，體驗被愛的幸福。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(三)教材重點難點。

重點：幼兒能用語言大膽地表達對媽媽的愛。

難點：通過肢體動作來比較愛的多少。

(四)教學準備。

掛圖、背景音樂、圖片。

《新綱要》提出：“教師成為學習活動支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形式“合作探究式”的師生互動。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提高引導幼兒，還應采用適宜的方法組織教學。

通過多種載體激活幼兒的原因知識、經驗、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認識、判斷力升華情感。

我采用了以啟發式的提問回憶原由經驗，引出活動主題為主線，環環相扣，循序漸進地組織活動。

(一)激發興趣。

“興趣是最好的老師”，活動的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎?你有多愛你們的媽媽?這樣的提問引起幼兒的關注為下面的環節做鋪墊。

(二)觀察比較。

教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動作。

(三)欣賞故事，理解故事情節。

幼兒欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節提問，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那么多”。用故事個個情節進行討論，在這個環節中，教師是引導者，支持者和合作者，教師為幼兒準備材料，讓幼兒觀察得出結論。

(四)拓展知識。

教師以啟發性的語言引導幼兒思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動為家庭創設一個表達愛意，增進母子親情的機會。

教學反思：

此次活動主要是讓幼兒學會用“xx多xx，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式。活動一開始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應該多多追問，拓寬他們的思維。

在進行創編的時候可能是孩子們已經看多這本繪本整個創編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創編應該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇六

活動目標：

1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。

2、圍繞愛，來學習愛的表達方式。

活動準備：

2、小兔教具。

活動過程：

一、引出故事。

師：今天老師給你們帶來一個故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。

師：這個故事是關于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。

二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。

三、欣賞后提問。

2、剛開始小兔子對媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。

3、小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。

4、為什么要張開啊？（說明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多。”

5、小兔子還用了哪些動作來表現愛的。（把手舉高、跳的多高、）。

6、請小朋友想一想哪些東西可以表現愛的。

四、總結。

孩子們這個故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來，有人已經愛上我了，我也愛上你了。)請小朋友今天回家對你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇七

1、鞏固幼兒對詩歌內容的理解，進一步感受作品的表現手法。2、初步引導幼兒學習仿編詩歌，學習詩歌中句型“我愛你就像…………有……我就有多愛你”的句式結構進行仿編。3、通過對詩歌進行仿編，讓幼兒表達對其他人愛的情感。

已學會詩歌《猜猜我有多愛你》

空白心形卡、心形詞卡：猜猜我有多愛你。

爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、同伴的圖片

一、復習詩歌，進一步鞏固幼兒對詩歌內容的理解。

1、上節課我們學習了一首非常好聽的詩歌，小朋友還記得是那首詩歌嗎？

2、幼兒和師一起配樂朗讀詩歌。

3、朗讀詩歌一遍后提問。

師：詩歌里是向誰表達自己的愛呢？

師：詩歌里是怎么對爸爸媽媽表達愛的，他是怎么說的？

詩歌里是怎么對爺爺奶奶表達愛的，他是怎么說的？

詩歌里是怎么對老師表達愛的，他是怎么說的？

詩歌里是怎么對小伙伴們表達愛的，他是怎么說的？

二、學習仿編詩歌《猜猜我有多愛你》

1、師：詩歌中用大海表達了對爸爸媽媽的愛，那小朋友想想還能用什么表達對爸爸媽媽的愛呢？（幼兒說一個，教師在空的心形卡上畫出孩子說的內容）

2、幼兒按自己說的用詩歌里的句式完整的說出來。

3、用同樣的方法仿編后面的句式。

4、將幼兒分成4組，充分讓幼兒表達自己的愛

5、請幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價

1、師：原來我們生活中有這么多東西可以表達對別人的愛，心中有愛就表達出來，愛你的人也肯定多了。現在請小朋友對你的小伙伴們大聲說出你的愛吧！

2、組織幼兒一起舞蹈《把愛傳出去》

附：

詩歌《猜猜我有多愛你》

爸爸、媽媽猜猜我有多愛你？我愛你就像藍藍的大海，大海有多藍，我就有多愛你；

爺爺、奶奶猜猜我有多愛你？我愛你就像甜甜的蜜桔，蜜桔有多甜，我就有多愛你；

老師、老師猜猜我有多愛你？我愛你就像美麗的花朵，花朵有多美麗，我就有多愛你；

小伙伴們猜猜我有多愛你？我愛你就像漂亮的氣球，氣球有多漂亮，我就有多愛你。

3月29日，我進行了仿編詩歌的展示課活動，我綜合前兩位老師的教學，再吸取其他老師的一些意見，我將課時定為第二課時，并把重點定在仿編活動中，在整個活動中，我的教學重點是：讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，學習運用詩歌中的句式對詩歌進行仿編；教學難點是：通過仿編詩歌，教育幼兒大膽地表達對別人愛的情感。

在教學中，我運用圖卡進行教學，這樣就使孩子能更直觀的了解兒歌的內容，而且在仿編時，我將孩子說的內容直接畫出來，這樣不但能讓孩子記得自己說的，而且不會出現重復的現象，整個教學活動流程清晰，教學重點突出，活動形式多樣，孩子們的興趣也比較高。雖然活動設計的還可以，但是在教學活動中，也有一些不足之處，我在設計活動時，想讓活動形式更多樣些，我在活動環節中加了分組仿編的形式，但是由于我班幼兒以前在上課時從沒有運用過這種形式的教學，所以在我交代完分組的任務后，孩子們雖然是按要求分成4人一組，但孩子分組后不是在一起討論如何對詩歌進行仿編，而是在一起玩，孩子對分組教學這一形式比較茫然，不知所措，這也是我平時教學中沒有注意到的，我將在以后的教學中多運用分組教學這一形式，讓孩子能在課堂上真正做到自主學習、合作學習的效果；還有就是在孩子仿編詩歌時，孩子運用的詞匯比較貧乏，思路不過開闊，相對月亮四班的孩子，我班的幼兒在語言方面真是有所欠缺，我以后在語言教學中將加大孩子詞匯量，讓孩子有話可說。

通過這次教學，我看到我自己的不足，也發現我班幼兒與其他班幼兒的一些差距，我將會在今后的教學中加強改進，使自己的教學更扎實，讓自己在學習中不斷進步。

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇八

1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。

2、圍繞愛，來學習愛的表達方式。

2、小兔教具。

一、引出故事。

師：今天老師給你們帶來一個故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。

師：這個故事是關于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。

二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。

三、欣賞后提問。

2、剛開始小兔子對媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。

3、小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。

4、為什么要張開啊？（說明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多。”

5、小兔子還用了哪些動作來表現愛的。（把手舉高、跳的多高、）。

6、請小朋友想一想哪些東西可以表現愛的。

四、總結。

孩子們這個故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來，有人已經愛上我了，我也愛上你了。)請小朋友今天回家對你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇九

繪本故事《猜猜我有多愛你》誕生于英國，作者是山姆·麥克布雷尼，是一部經典的世界兒童文學作品。他用簡單的語言向人們講述了一個母子之愛的故事。說的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛你，而大兔子回應小兔子我更愛你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒有比過媽媽的愛......故事運用了比喻的手法，對話式語言，將動物擬人化，將愛的程度具體化，兒童易懂、易學、易模仿，符合兒童的認知水平，具有實用性；同時，故事能引導兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。

1、了解繪本書，能讀懂書中的故事內容。

2、以繪本為載體，引導學生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂趣，從而激發學生的閱讀興趣。

以繪本為載體，引導學生看圖、讀文、想像、感悟，在培養語言表達能力，感受長輩無私、偉大的愛。

1、談話法:語言教學活動不應成為各種方法的集合，而應回歸語言的本質，成為一種看似無意，實則有意的談話或說交流活動。語言教育的過程中的互動性的交流和對話能讓孩子主動“與他人進行動態的意義協商和知識建構”。

2、情境激勵法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛的世界，做一做他們比愛的動作，說一說他們比愛的語言，營造良好的精神氛圍激發孩子的情感體驗；創造輕松的言語情境激勵孩子們充分表達。

3、啟發提問法:其作用就是運用提問啟發孩子們的思維，引導孩子們從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內心到感受他人內心。

此次的教學活動過程共設計成三大環節：第一、由封面激趣導入；第二、欣賞故事，感受愛的氛圍；第三、課堂延伸。

一、由封面激趣導入。

我首先采用提問法，向孩子們拋出問題：

1、同學們，這節課又是我們的校本課了，請同學們大聲告訴我，我們的校本課程是......

2、互相看看你們手中的書，發現有什么不同嗎？

【設計意圖】讓孩子們了解手中的書，了解平裝本和精裝本的不同。

3、那你們這些書都是從哪里啊的呀？

【設計意圖】引導學生正確看待書籍，我們讀書不一定非要纏著家長去買書，可以讓家長先看看親戚朋友那里有沒有，如果有，我們同樣可以借來看，實在沒有借到，我們再去買。

4、同學們，在以前你都讀過哪些繪本？

【設計意圖】引導學生了解繪本類的特點。

二、欣賞故事，感受愛的氛圍。

（一）、首先帶領孩子們了解封皮內容。

請同學們仔細的觀察一下書皮封面上的內容。你看到了什么？

【設計意圖】引導孩子了解封面上的圖畫、文字。了解作者，了解出版社的內容，意思。

（二）、創設情境，感悟故事。

1、猜想印證：小兔子不睡覺，他想干什么呀？

【設計意圖】猜一猜，說一說，讀一讀。激發孩子們的閱讀興趣。

2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話。

【設計意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛。

3、動作表演：演一演小兔子與大兔子的動作。

【設計意圖】通過表演，孩子們切實的感受到兩只兔子之間的愛，感受小兔子的天真可愛、大兔子的深情厚誼。

4、對比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語言特點。

【設計意圖】通過比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語言的特點。感受語言的的魅力。學習語言的不同的表達方式，感受兔子母女之間的愛。

5、說話練習：比照小兔子與大兔子表達愛的語言方式，我們也來對愛的人表達一下自己的愛。

【設計意圖】讓孩子們學會愛，表達愛。

6、靜心閱讀：教學中設計了兩個靜心讀書的環節。

【設計意圖】讓孩子們靜下心來讀書，在優美的音樂中邊讀書邊思考，潛移默化的教會孩子們學會讀書。

三、課堂延伸。

1、回家給父母愛的表達：如擁抱、親吻、大聲說：“我愛你”等等。

2、建議家長和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗父母和自己的愛是相互的。

【設計意圖】讓孩子子們感悟愛，學會愛，表達愛。

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇十

各位領導、老師，大家上午好。我是來自薩北總園學府幼兒園的老師張丹妮。今天我說課的題目是，小班語言活動《猜猜我有多愛你》。我說課的內容共分為七個環節，即說教材、說活動目標、說活動重難點、說教學教法、說活動準備、說活動過程、和說活動反思。下面就這七個環節做具體的分析和闡述。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”

《猜猜我有多愛你》本身就是一部非常經典的英國文學作品。作品講述了一個表達愛的故事，兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。對幼兒的語言及情感都有很好的啟迪作用。

我們小班三月定的主題是《我有多愛你》，而《猜猜我有多愛你》是其中的一個預設活動。

幼兒分析：如今的幼兒大多為獨生子女，而小班的幼兒已經初步形成了自我意識，他們大多沉浸在愛的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去關愛父母及他人，也不能夠大膽的表達自己的情感。

活動目標的設定我主要從幼兒教育的認知、情感和技能三大領域著手，其具體目標如下：

1

（1）認知：傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

（2）情感：能夠感悟被愛的幸福，并萌發愛父母、愛老師、愛同伴的情感。

（3）技能：在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。

重點：理解故事大意，感受故事所傳遞的情感。

難點：支持和幫助幼兒通過遷移生活經驗深入理解故事，并學習大膽表達。

因為幼兒具有對一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學習過程中具有主動性和積極性這一特點。

據此，本次活動的教法我分別采用了提問法，多媒體演示法、表演法、討論法，鼓勵幼兒積極表現，使幼兒在輕松愉快，溫馨的氛圍下，感受愛，表達愛。

學法：整個活動我以幼兒為主體，通過對比式指導法、觀察法、體驗法從而激發幼兒的興趣，鼓勵幼兒大膽表達，積極思考。

環境準備：溫馨的家庭式環境，將幼兒收集的照片分類粘貼在主題墻上。

2

此次的教學活動過程共設計成五大環節：

第一、提問導入；

第二、故事欣賞；

第三、感悟嘗試；

第四、交流表達。

第五、課后延伸。

1、提問導入。

我首先采用提問法，向幼兒拋出問題。

1）“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？”

2）“有多么愛呢？"。

3）“你們都用什么方式來表達自己愛呢？”

然后引導幼兒積極思考，大膽說出自己的答案。

【設計意圖】活動開始時，幼兒與老師都處在一個放松的狀態下，拋出幾個問題，引發幼兒的思考，回憶自己與父母的相處，喚醒幼兒的情感經驗，在故事開始之前，有了一個心理準備，在故事開始后，能夠更快進入故事的情境中，把自己與父母的情感與兩個兔子之間的情感聯系起來。

2、故事欣賞。

1）在抒情音樂的背景下，邊播放繪本ppt邊有感情的講述《猜猜我有多愛你》的故事。

2）出示繪本，與幼兒再次共讀一遍故事，加深幼兒對故事的理解，幫助幼兒更好的感受兩只兔子之間的情感。

【設計意圖】在這一環節中，幼兒要做的就是安靜地聽故事，而老師負責將故事生動形象地完整地講述出來。給幼兒一個完整的印象。聽故事是一件很享受的事情，加上背景音樂，老師生動地講述，能將幼兒帶入一個奇妙的境地，故事吸引了幼兒，幼兒就會自然而然地安靜下來，能漸漸習慣認真地去傾聽，去感受。

3在這樣的狀態下，再次共讀便起到了加深幼兒對故事的理解和認知的作用，使幼兒能感受到兩只兔子之間的愛，也能注意到兩只兔子之間溫馨的表達方式。

3、感悟體驗。

幼兒帶上頭飾模仿兩只兔子的對話，學學他們的動作和語言。在這個過程中，幼兒的模仿與記憶能力都有差異，老師根據不同幼兒的不同能力給予不同提示與幫助，鼓勵幼兒大膽模仿。

【設計意圖】在此環節中，給幼兒帶上頭飾，能讓幼兒快速找到自己的角色定位，在這個年齡階段，幼兒的模仿能力很強，也很有表現欲，設定這樣一個環節，給幼兒更多的表現機會，提高幼兒的積極性，增強自信心。

4、交流表達。

通過上一環節的表演和經驗積累，讓幼兒說一說聽完故事模仿對話和動作之后的感受，想一想還有沒有別的表達方式，動作語言都可以，互相之間說一說，并提醒幼兒回家后向父母表達自己的愛。

【設計意圖】愛是抽象的事物，幼兒對愛的理解會因為他們生活經驗和家庭環境的不同而有所區別，教師尊重每一個幼兒的想法和想到的各種表達方式，對孩子的不同想法表示接納，并積極鼓勵幼兒去思考，去表現。

5、課后延伸。

1）回家給父母“愛的轟炸”：如擁抱、親吻、大聲說：“我愛你”等等。

2）建議家長和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗父母和自己的愛是相互的。

3）親子一起仿編《猜猜我有多愛你》，將“我愛你，xxx”的比喻換成自己的語言。

1）活動亮點——本次活動中，完整的講述故事，沒有在故事中中斷進行提問，讓幼兒有一個完整的認知，靜下心來好好地傾聽故事，養成傾聽的習慣，能夠更好地沉浸于故事之中，情感的體驗也更為細膩。其次，在活動中，給幼兒模仿對話和動作的機會，思考并大膽表達自己想法的機會。

2）不足之處。

關于故事我所提出的問題，積極參與回答的僅局限于部分幼兒，有些幼兒只是靜靜地坐著不愿意參加進來，這一現象也是今后在教學過程中我應該重點關注的地方，多給有想法但怯于舉手的孩子一些機會和肯定，增強沒有思考習慣的孩子的學習的意識，力致于每個孩子都能得到良好的發展。

最后，學習不是一蹴而就的事情，并不能通過一次教學活動就讓幼兒完全了解愛的意義。作為幼兒教師，家園共育的承載者，我們身上的擔子很重。我希望能通過自己和幼兒在生活中的點點滴滴慢慢的滋潤著孩子們的心靈，讓他們由內而外的感受著被愛，學習著如何去愛，品嘗著愛帶給自己的幸福果實，從而去愛親人、愛老師、愛朋友、愛身邊的萬物。

以上是我本次說課的全部內容，謝謝大家！

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇十一

《猜猜我有多愛你》——是一個表達愛的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數幼兒形成了自我中心，只會接受愛，卻不會表達愛。家長、長輩在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西……應讓孩子學會愛、表達愛。這個故事正是教給孩子們在感受母愛的同時也要能主動、大方地表達對媽媽的愛。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點，以整合的理念來設計、組織活動，意在讓幼兒欣賞文學作品的同時，主動體驗、想象、理解故事內容，嘗試著用語言、動作來表達愛。

根據大班幼兒語言目標和結合《新綱要》中的語言目標，我將活動目標設為：

1、欣賞故事，感知可愛的小兔和大兔子之間的愛和故事中的語言美。

2、結合生活經驗展開想象，大膽用語言、動作表達愛的情感。

以在綱要中提到“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”為指導，采用“夾敘夾議”的方式進行教學，運用了談話法，參與法、觀察法、體驗法、啟發式教學，情境教學法等。

我通過多種載體激活幼兒的原有知識、經驗、吸引幼兒主動參與到活動中，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

教學過程我主要是圍繞故事進行分段猜測與講述，并根據每一段的內容展開討論、模仿、表達。嘗試把“愛”這一抽象的概念借助形象的語言和動作傳遞給幼兒，讓他們感知愛、了解愛、體驗愛！大膽向身邊的人表達愛。為此我設計了以下五個教學環節：

（一）情境導入。

1、播放背景音樂。

在一個漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動物們都甜甜地進入了夢鄉，只有小兔家還亮著燈，瞧！

2、（出示小兔教具）它們在干什么？

（二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。

1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。

2、提問，幫助幼兒理解故事內容。

愛。

1、出示繪本第一段內容，請幼兒說說繪本內容。

2、打開繪本第二段，引導幼兒講訴第二段內容。

3、出示繪本第三段內容，幼兒觀察理解。

4、出示第四部分繪本內容，引導幼兒觀察畫面，教師以啟發性的語言引導幼兒思考，拓展知識。

5、出示繪本最后部分，鼓勵幼兒大膽的表達自己的愛。

（四）完整欣賞故事，進一步感悟真摯深切的母子之情。

（五）師幼交流，對幼兒進行情感遷移，借助愛心卡片，將自己的愛說出來。

1、談話。

師：平時在家里，你最愛誰呢？還有其他人嗎？除了家里愛的人，幼兒園的伙伴有你愛的人嗎？你有沒有告訴他們你愛他呢？（出示愛心圖片，提示幼兒。進一步拓展幼兒的思路。）。

2、出示卡片，能用卡片里的內容，請幼兒先自己練習：我愛你，像xx這么x，x的不能再x！

3、分發愛心卡片，引導幼兒大膽表達愛。請幼兒離開座位，去找到你愛的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛他吧！（播放背景音樂，鼓勵幼兒勇敢的表達出自己的愛。）。

效的方法提升幼兒的幸福感。通過欣賞故事，引導幼兒理解和感受故事中的語言美，體驗愛和被愛的快樂情感，進一步激發幼兒勇敢把愛說出來。整個活動中，我注重幼兒的生活經驗，體現整合理念，努力為孩子們創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，在拓展幼兒知識的部分我以啟發性的語言引導幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語言“我愛你，像xx那么x，x的不能再x！”表達愛，通過活動讓幼兒知道，愛除了可以用語言表達外，還可以用我們的身體動作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動的結尾，我為幼兒提供了愛心卡，鼓勵幼兒把自己心中的愛傳達給自己的朋友和老師。

通過教學，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應用實際行動去愛每個孩子，只有這樣，我們才會收獲更多的愛！

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇十二

故事具有一種有別于傳統幼兒語言故事獨特的、富有想象力的意境美，有高度的文學性、藝術性；故事運用了比喻的手法，對話式語言，將動物擬人化，將愛的程度具體化，幼兒易懂、易學、易模仿，符合幼兒的認知水平，具有實用性；同時，故事能引導幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。

2.教材的地位和作用。

新《綱要》要求，在語言活動中教師應“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美”，所以幼兒教師應是一個有智之人，從教材的選擇到活動的實施都應該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。

中班幼兒對于母子之愛已經具備初步的生活體驗，他們的感受力、理解力已初步發展，幼兒具有了一定的語言發展及思維水平。而在當前“4.2.1”的典型家庭結構之下，因為母愛的無私與不求回報，使幼兒習慣于接納、享受，而不懂或不會回報，情感意識、角色意識、責任意識淡薄。

因此，通過故事《猜猜我有多愛你》，能促進幼兒語言的發展，讓其受到語言藝術美的陶冶，促進幼兒文學素養的早期啟蒙；能引導幼兒感母子之愛，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識，引領其感受、認識并回應、給與愛，促進幼兒知、情、意、行的和諧統一發展。

2．活動目標。

1）知識目標：傾聽故事，能理解大小兔子之間生動的語言、夸張的動作。

2）能力目標：發展幼兒感受愛和表達愛的能力，學習用言語等方式表述自己的情感。

3）情感目標：體驗故事中溫馨感人的母子之情，激發幼兒“人愛我，我愛人”的美好情感。

目標一的制定是基于新《綱要》對幼兒情感發展的重視及作品本身的特點；目標二、三的制定考慮了幼兒當前語言發展知識、能力水平及發展趨勢。

3．活動準備。

故事課件、兔子玩具、兔子頭飾。

4．重點和難點。

活動重點是：引導幼兒體驗母子情深，樂于表演故事內容，大膽并富有創造性地進行表達。

確立此重點的依據是：新綱要要求和幼兒言語發展水平的要求。

活動難點是：理解“我愛人，人愛我”的雙向情感。

1）愛是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對于幼兒思維活動具有挑戰性。

2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。

1．說教法。

談話或說交流活動。在幼兒語言教育的過程中，互動性的交流和對話能讓幼兒主動“與他人進行動態的意義協商和知識建構”。

2）情境激勵法:布置立體式環境作用激發幼兒感知興趣；營造良好的精神氛圍激發幼兒的情感體驗；創造輕松的言語情境激勵幼兒充分表達。

4)啟發提問法:其作用就是運用提問啟發幼兒思維，引導幼兒從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內心到感受他人內心。

2．說學法。

在幼兒學法中我采用。

1）情境體驗法:促使幼兒在情景中不斷進行體驗并提升自己的體驗。

2）內心探索法:引導幼兒對自身內心感受自主探索、獨立思考。

3）經驗分享法:讓幼兒當眾表演、表達，在同伴互動中提升對情感的理解。

我采用了以啟發式的提問回憶原由經驗，引出活動主題為主線，環環相扣，循序漸進地組織活動。

（一）激發興趣。

“興趣是最好的老師”，活動的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽？這樣的提問引起幼兒的關注為下面的環節做鋪墊。

（二）完整欣賞故事，感悟真摯深切的母子之情。

2、教師小結：小兔表達對大兔子的愛用了伸長了手臂、把手舉得最高、跳的最高、倒立的撐在地上想了直到睡著了，那你們的身邊有像大兔子的人嗎？是誰？那你有沒有表示過對他們的愛呢？可以怎樣表示呢？將故事逐漸遷移之幼兒自身，激發幼兒思考，回歸到幼兒的生活中來。將幼兒的思考轉化為幼兒的行動，這也是本活動的難點所在。在第二部分分段欣賞故事的時已讓幼兒學小兔子對大兔子表達愛的方式，張開手臂、想象小兔子對大兔子其他愛的表達方式其實已為難點進行了鋪墊，因此幼兒在此基礎上能大膽的用語言、動作表達愛。一些家庭氛圍濃、性格開朗的孩子可能會說：“我會對我的媽媽說我愛你！”也許有的會說：“我要給媽媽捶背”。我需要鼓勵的是不敢說、不愛說、不會說的孩子，啟發他說，除了可以用語言表達愛意外，我們還可以用我們的身體動作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。

（三）角色扮演，故事創編。

請小朋友進行角色扮演并逐幅出示圖片請幼兒回憶生活經驗，嘗試運用像小兔那樣生動的語言和夸張的動作表達自己對媽媽的愛，把小兔子總想告訴媽媽自己愛媽媽更多一些的急切心情表達出來。

在角色扮演的基礎上增加難度，請幼兒自行創編將在生活中你想怎樣和媽媽表達愛的語言動作運用到故事里。引導幼兒在角色扮演中體會自己對媽媽的愛和媽媽對自己的愛，了解怎樣在生活中向媽媽表達愛。

（四）拓展延伸。

請小朋友回家后用自己的方式讓媽媽知道自己有多么愛她。能讓幼兒通過這個故事學會向家人表達自己愛他們的方式方法，懂得人愛我，我愛人的雙向情感。

我的說課到此結束，謝謝大家。

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇十三

今天下午的閱讀課上，我和小毛蟲們共同讀了《猜猜我有多愛你》，還和孩子們一起做游戲，題目是：猜猜我有多愛你？一問一答，孩子們奇思妙想，用不同的.語言發達出對老師的愛。我讓孩子們回家把心中的愛傳遞給媽媽，下面就是她們的表達。

陳一卓：“我愛你，從這里到太陽這么高。”

媽媽：“我愛你比海水還要深。”

馮鈺琪：“我愛你這么多。”她伸開雙臂。

媽媽：“我愛你這么多。”媽媽也伸開雙臂。

賈陳晨：“我愛爸爸媽媽，從地球一直到外星球上那么遠。”

趙倬：“我愛你有這么多。”她伸開雙臂。

媽媽：“我愛你從這到海底。”

曾嘉浩：“我愛你從這兒到月亮上。”

媽媽：“我愛你從這兒坐著宇宙飛船到月亮上。”

楊晨曦：“我愛媽媽，比山高，比海深。”

劉怡陽：“我跳得有多高，就有多愛你。”

媽媽：“我跳得有多高，就有多愛你。”

王炫鑰：“我愛媽媽，從這里出發，一直到遙遠的大海里。”

高悅怡：“我愛你，有這么高。”她站在高高的樹樁上。

丁煜梟：“我愛你，從這里到云朵上，再到太陽上，接著到月亮上。最后再到地面上。”

高遠：“我愛你，從這到太陽那么遠。”

劉豫：“我愛你，有這么多。”她盡量伸展雙臂。

媽媽笑了。也伸開雙臂說：“我愛你，有這么多。”

瞧！楊義銘對媽媽的愛這么多。她把手臂伸得不能再伸。真多啊！

張庭堯：“我愛你，從地球到所有的星球上轉一圈。”

媽媽：“我愛你，比還山高，比海水還深。”

劉思暢：“我愛你這么多”，她伸開雙臂。

媽媽：“我愛你愛像地球媽媽愛護人類一樣博大。”

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇十四

1.通過學習幼兒能夠知道故事的內容。

2.感知可愛的小兔和兔媽媽之間的母子之情。

3.在活動中引導幼兒大膽的表達自己的想法及情感。

一、導入部分。

故事導入，講故事小兔子乖乖。

二、基本部分。

1.觀察：觀察圖片中兩只兔子有什么特征。總結栗色大兔子和栗色小兔子寶寶。

2.帶著問題看故事。

故事中兔子為什么不睡覺？

3.觀看繪本故事。

（二）播放ppt課件。

1.根據情節播放ppt內容。

2.總結：小兔子是怎樣表達自己的愛？媽媽是怎樣回應自己的寶寶的？

3.思考：是媽媽的愛多一些還是小兔子的愛多一些？

（三）聊聊自己和媽媽。

三、結束部分。

小伙伴間自由組合，用不同的方式表表達自己的愛。

四、延伸部分。

請小朋友通過學習故事《猜猜我有多愛你》學習小兔子的精神，回家用自己的方式表達對親人的愛！

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇十五

我在暑假讀了很多書，其中有一個很有趣的故事——《猜猜我有多愛你》。這本書是一位愛爾蘭作家山姆·麥克布雷尼寫的，我很喜歡看。

愛，原來真不是一件容易衡量的東西。我經常說我愛媽媽。可是，媽媽又會說她更愛我。記得一次生病時，媽媽很擔心，一整夜都在幫我擦汗，量體溫，連她一向緊張的美容都給忘記了，整個晚上都沒能好好休息。那一刻，我發現媽媽真的很愛我！我告訴自己，我會更愛我的爸爸媽媽，經常陪他們聊天，給他們講更多有趣的笑話，讓爸爸媽媽笑口常開，永遠開心。

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猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇十六

活動目標：

1.初步了解故事，感受愛的不同表達方式。

2.學會用“xx多么xx，就有多愛你”的句式來表達愛。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：

感受愛的不同表達方式。

活動難點：

學會用“xx多么xx，就有多愛你”的句式來表達愛。

活動準備：

白板課件。

活動過程：

1.師：“今天啊老師帶來了一個關于愛的故事。”出示繪本封面。

“這上面是誰呀？”（小兔子和兔媽媽）。

“原來啊這是關于小兔子和兔媽媽愛的故事”

2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛的呢，我們來聽一聽”

1.老師講述故事第一段，播放小兔子說話錄音。

2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動作來表達愛的？一起來做一做。

3.老師繼續講故事。

師：“小兔子在做什么呀？”（跳）。

師：“那你們猜猜看這次小兔子又會對媽媽說什么呢？請你跟旁邊的小朋友說一說”

幼兒自由討論。

5.師：“剛小兔子用了哪些方式來表達對媽媽的愛呀”請幼兒說一說，老師根據幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學習句式：xx多xx，就有多愛你。

6.繼續講故事。

師：小兔子和媽媽說著說著來到了山腳下他們看到了什么？（引導幼兒把話說的長一點）。

師：小兔子用看到的景色里的一件東西來表達對媽媽的愛，你們來猜猜看會是什么？

師：你能用其他的東西來表達對媽媽的愛嗎？請幼兒說一說7.老師講述故事最后部分。

教師播放ppt繪本和背景音樂完整講述故事拓展延伸：

師：小兔子愛媽媽嗎?那你們愛自己的媽媽嗎？你們又是怎么愛自己的媽媽呢？

師：今天呀我們學了很多動作和好聽的話來表達愛，請小朋友回家后也對媽媽表達一下愛，好不好呀。活動反思：

此次活動主要是讓幼兒學會用“xx多xx，就有多愛你”這個句式以及感受愛的.不同表達方式。活動一開始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應該多多追問，拓寬他們的思維。

在進行創編的時候可能是孩子們已經看多這本繪本整個創編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創編應該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇十七

1、理解故事內容，感受愛的不同表達方式。

2、體驗愛別人和被別人愛的快樂情感。

3、能用具體的動作、完整的語言來表達抽象的情感。

繪本。

師：小手放放好，小眼睛看老師，看看老師手上拿的，是什么啊？

幼：書……

幼：……

幼：大兔子愛小兔子多一點，小兔子愛大兔子多一點……

師：仔細想一下，剛剛小兔子說了什么，大兔子又說了什么？（猜測幼兒能回答一兩句，不能也可將故事再講述一遍，講述時強調兔子說的話，并注意動作。）

角色扮演：

老師當媽媽，幼兒當孩子，一遍表演后請幼兒分別扮演媽媽和孩子，并給予表揚。

幼：各種各種。

師：我們早上做的手語操《我愛我的家》，誰還記得我愛的手是怎么做的？

幼：示范。

幼：好師：那現在先去解小便洗手吧！！

猜猜我有多愛你說課稿（優質18篇）篇十八

活動目標：

1．欣賞故事，了解故事中小兔子和兔媽媽有趣的對話和動作，能用具體的語言大膽地表達對他人的情感。

2．感受故事優美的意境，體驗媽媽與孩子之間濃濃愛意。

活動準備：

《猜猜我有多愛你》ppt及繪本、背景音樂、實物圖片3張。

活動過程：

一、談話，導入課題

二、結合ppt、音樂背景講述故事，學習表達愛。

（一）欣賞故事第一部分，提問：

1．小兔子是怎樣表示對媽媽的愛，他是怎么說，怎么做的？

2．兔媽媽是怎樣對小兔子說的，又是怎樣做的？誰的愛多一些呢？

（二）欣賞故事第二部分，提問：

1．小兔子又用了什么動作來表示對媽媽的愛？說了什么話?

2．鼓勵幼兒一起用動作來比比看誰的愛多。

（三）欣賞故事第三部分，提問：

1．他們走著走著，來到了一個地方。在這里，你看到了什么？

2．小兔子看著這么美的景色，猜猜他會怎么說，來表示對媽媽的愛？

3．出示多張圖片，引導幼兒用圖片上的內容大膽表達愛。

（四）講述故事結尾部分，提問：

1．這個故事里講到了誰，他們在說什么事情？

2．這個故事的題目是什么？

三、結束活動

愛是一件很美好的事情，你有愛的人嗎？在幼兒園有沒有愛的人？

四、延伸活動

跟身邊的人說說“猜猜我有多愛你”