優(yōu)秀作文能夠通過(guò)深入的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解，引起讀者的思考和共鳴。下面是一些優(yōu)秀作文的范文，讓我們一起欣賞和品味其中的文學(xué)意境。

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇一

鄧--同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的.順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。

師德體現(xiàn)在方方面面，概括得說(shuō)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、教書育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區(qū)別開(kāi)來(lái)。

首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

再則，要求教師熱愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見(jiàn)后，并無(wú)不滿，而是公開(kāi)向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中，之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇二

寫這篇文章充滿了感恩和欣慰。無(wú)意的午夜，顯得漆黑和濕潤(rùn)，盯著閃爍的電視屏幕，看著熟睡中的寶寶，我輕輕的撫摸著他的額頭，回憶著曾經(jīng)的故事，兒時(shí)的夢(mèng)，學(xué)生時(shí)代的青澀，懵懂的愛(ài)戀。

我想起了曾經(jīng)的事情，羞澀的校園時(shí)代，在我生涯中出現(xiàn)的老師，他的樣子，他的身影，忽然想上網(wǎng)搜索一下，當(dāng)我看到“愛(ài)心化春雨，躬耕鑄師魂”，我不敢想象，我真的看到了，我曾經(jīng)的老師如今是何等的優(yōu)秀。我欣喜的進(jìn)去看了，我感動(dòng)的哭了，前的靦腆和羞澀，14年后的高大偉岸。那種淡薄名利的樣子讓他走的很遠(yuǎn)很美。可他病了，得了腫瘤，我抽泣了，我真的好難過(guò)，一個(gè)那么好的老師，他培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀學(xué)子，他幫助了一個(gè)又一個(gè)需要幫助的人，他做一了一件又一件值得歌頌的事情，他默默的付出，他在我們心中是一個(gè)師風(fēng)特別質(zhì)樸的老師，由于那時(shí)候和他差不了幾歲，所以，我們都不怕他但是卻尊敬他，一個(gè)比我們大不了多少的大男孩，和他在短短的兩年里的時(shí)間里，建立了亦師亦友的氛圍，他戴著他鐘愛(ài)的黑框邊眼鏡，架在他白皙的臉龐上，尤為的精神和智慧。打開(kāi)我塵封的記憶，一個(gè)熟悉且遙遠(yuǎn)的身影漸漸清晰了。許多的校園故事都一一展現(xiàn)了，學(xué)校的國(guó)慶晚會(huì)，軍營(yíng)的歌友會(huì)，電視臺(tái)的問(wèn)答，學(xué)校的消防演習(xí)，等等。每一件事，老師的每一個(gè)樣子，印入我的'腦海。時(shí)隔14年，得知的唯一的信息居然如此的震撼，14年來(lái)的老師在歲月的洗禮下，是如此的優(yōu)秀。所有簡(jiǎn)介里，讀出了他的風(fēng)采。感到欣慰，因?yàn)樗彩俏以?jīng)的老師，一個(gè)在網(wǎng)上被人傳閱的老師也是我的老師，看到了他的一張照片，瘦了，在楊柳樹(shù)下的但是依然很精神，依舊帶著一付眼鏡無(wú)不展現(xiàn)他滿身的書卷氣，依然穿著他喜歡的黃色，顯得那么干凈和睿智。

我好感動(dòng)，因?yàn)槔蠋煹娘L(fēng)采，我好難過(guò)，因?yàn)槔蠋煹牟⊥矗液鋈唬孟胫廊缃竦乃趺礃恿耍徊⊥赐淌傻乃欢▊涫芗灏荆?dāng)他依然頑強(qiáng)的屹立在他的講臺(tái)上時(shí)，沒(méi)有人能為之不感動(dòng)。這是多么讓人佩服的師德。正如標(biāo)題上寫到“愛(ài)心化春雨，躬耕鑄師魂”，我內(nèi)心澎湃，激動(dòng)不已。我特別想做的是，知道我的老師現(xiàn)在過(guò)的是否安康，我通過(guò)了各種渠道，終于打聽(tīng)到他依然健康，依然堅(jiān)守在自己的崗位上，教育著一位又一位莘莘學(xué)子。

在這里，我默默的為我的老師祈禱，祝愿他永遠(yuǎn)平安康泰，更祝福普天下所有的老師身體健康，桃李滿天下。

我想知道他好不好，所以我想了各種途徑想知道，最終，終于知道他現(xiàn)在還好，我如釋重負(fù)，我的老師依然健康。

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇三

曾經(jīng)年少，我在母校黃麓師范校園內(nèi)的張治中將軍塑像前高聲念道：“學(xué)高為師，身正為范。”

有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是紅燭，是人梯，是鋪路石；也有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師。面對(duì)這些對(duì)教師的溢美之詞，我們頭上閃耀的光環(huán)，我只能說(shuō)，教書育人，為人師表是教師的天職。為了孩子的一切，為了一切孩子，一切為了孩子，我們奉獻(xiàn)青春，無(wú)怨無(wú)悔！

十多年前，我擔(dān)任一個(gè)班的班主任和語(yǔ)文老師。我們班級(jí)有一個(gè)女生，她品學(xué)兼優(yōu)，活潑可愛(ài)，一張?zhí)O果似的臉，總是紅撲撲的。她走起路來(lái)，連蹦帶跳，烏黑油亮的辮子就在她的身后甩來(lái)甩去。同學(xué)們都喜歡和她玩，課間休息總能聽(tīng)見(jiàn)她銀鈴般的笑聲。她每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為“三好學(xué)生”，還受到過(guò)全鎮(zhèn)的表彰。可是，突然有一天，她變得郁郁寡歡，聽(tīng)不到她的笑聲了。我感到很奇怪，就從側(cè)面了解她的情況。原來(lái)，她的爸爸在山上干活時(shí)腿摔斷了，不能行走。家里只剩她媽媽一個(gè)人干活。她還有兩個(gè)年幼的弟弟。家里已經(jīng)沒(méi)有錢供她上學(xué)了。她的媽媽打算讓她把這學(xué)期上完，就待在家里做家務(wù)，照顧兩個(gè)小弟弟。

果然，過(guò)完年，開(kāi)學(xué)了。我沒(méi)有看到她來(lái)學(xué)校報(bào)名。等過(guò)了幾天，班級(jí)同學(xué)都報(bào)名上課了，她還是沒(méi)有到學(xué)校來(lái)。放學(xué)后，我和老校長(zhǎng)一起去她家。我們翻過(guò)幾道山梁，天擦黑時(shí)，我們才找到了那個(gè)女學(xué)生的家。兩間青磚瓦房，家里陳設(shè)簡(jiǎn)陋，只有墻壁上幾張獎(jiǎng)狀格外顯眼。等我們說(shuō)明了來(lái)意，女孩撲閃著明亮的大眼睛，像夜空璀璨的星星。我問(wèn)她想不想上學(xué)讀書，她的眼里噙著淚水，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們便做孩子家長(zhǎng)的工作，希望他們讓女孩兒上學(xué)讀書。她的`爸爸坐在輪椅上，嘆了口氣說(shuō)：“我們家實(shí)在太困難了，沒(méi)有錢交學(xué)費(fèi)，兩個(gè)小孩還需要姐姐照顧，她的媽媽忙不過(guò)來(lái)啊！”我們也知道她家里的難處。最后，我和老校長(zhǎng)商量給女孩兒免去了學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)，她只管去學(xué)校上學(xué)就行了。放學(xué)回家，她還可以幫媽媽做些家務(wù)，照顧兩個(gè)小弟弟。就這樣，這個(gè)出生貧苦，卻刻苦學(xué)習(xí)的女孩以優(yōu)異的成績(jī)小學(xué)畢業(yè)升入了中學(xué)。

我曾經(jīng)看過(guò)一部教育題材的影片《一個(gè)都不能少》，感觸很深。每一個(gè)班級(jí)都有所謂的“差生”，這是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。特別是現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)把孩子送到城里上學(xué)，留在農(nóng)村上學(xué)的孩子絕大多數(shù)都是留守兒童。他們普遍缺少應(yīng)有的家庭教育和父母的關(guān)愛(ài)，有的還是單親家庭，經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)差。作為同樣出生農(nóng)村貧困家庭的我，更能體會(huì)到教育對(duì)于這些孩子的重要性。讀書能改變他們的人生命運(yùn)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我總是盡自己最大的努力，為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。而對(duì)于那些“特困生”，我也絕不輕言放棄。我把培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣放在第一位，教他們做人的道理，同時(shí)教他們一些簡(jiǎn)單易學(xué)的知識(shí)。因材施教，各有所獲。我決不放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育，讓他們都有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。

學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。言傳身教，在孩子們幼小的心田上播撒善良的種子。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是明天的希望；而教師則是辛勤的園丁，用自己的無(wú)私奉獻(xiàn)澆灌每一株幼苗，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。清貧樂(lè)道，作育光輝！

讓我們“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”扎根鄉(xiāng)村，在這一片廣袤的沃土上，奉獻(xiàn)自己的青春年華，譜寫一曲鄉(xiāng)村教育的贊歌！

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇四

尊敬的各位老師、同學(xué)們：大家好！

從踏入陽(yáng)光小學(xué)的那一天起，我就知道，自己將有幸成為一名教師。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，因?yàn)樗钌畹氐莱隽艘幻處煹恼嬷B——奉獻(xiàn)！我們教師要有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)，從古到今，教育在人們眼中都是充滿無(wú)私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè)。從物質(zhì)財(cái)富上看，教師是清貧的，但在精神上，他們卻是富有的。如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才這一重任的。陶先生為了“要使中國(guó)人民都受到教育”，他毅然脫下西裝革履，拋棄大學(xué)教授的優(yōu)裕生活，穿上布衣草履，奔赴鄉(xiāng)村，面向中國(guó)最廣泛的社會(huì)生活為中國(guó)最下層的勞動(dòng)人民從事著最神圣的教育事業(yè)。這是何等崇高的人生觀，又是何等徹底的奉獻(xiàn)精神！

作為一名教師，應(yīng)有寬闊的胸襟，把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)伸向每一個(gè)遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那不被注意的心，為孩子撥開(kāi)心頭的烏云，給孩子送去明媚的陽(yáng)光。作為一名青年教師，我初為人師的感受：累——并快樂(lè)著。為了上好那每一堂課，就需要花費(fèi)一倍兩倍、甚至數(shù)倍的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。上課時(shí)，我用最大的熱情來(lái)帶動(dòng)孩子們的熱情。幾節(jié)課下來(lái)，我早已是身疲力盡，但只要上課鈴一響，又會(huì)以十足的勁頭邁入課堂，因?yàn)樵谡n堂上，我找到了那屬于自己的人生價(jià)值；更應(yīng)為當(dāng)我看到那一雙雙求知若渴的眼睛，想到身上肩負(fù)的神圣使命時(shí)，我唯有真心地去愛(ài)、無(wú)私地去奉獻(xiàn)才對(duì)得起“教師”這一光榮而神圣的職業(yè)！作為教師，我無(wú)怨，我無(wú)悔。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。

我想：作為教師只要在自己平凡的崗位上默默耕耘，不計(jì)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，只要一舉一動(dòng)，一點(diǎn)一滴都是出自對(duì)學(xué)生的一片真愛(ài)，就會(huì)深深影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、感召著學(xué)生，扎根于學(xué)生的心田。作為一名小學(xué)班主任，我的工作聽(tīng)起來(lái)都是一些平平常常的小事，比較瑣碎，但實(shí)實(shí)在在。細(xì)微處決定著孩子一生的成敗。踏踏實(shí)實(shí)從細(xì)微處做起，幫助孩子們走好人生的每一步，成就孩子們未來(lái)的輝煌！

教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，要想對(duì)得起這個(gè)令人自豪的稱謂，我們必須具有愛(ài)心，一顆愛(ài)事業(yè)的心，一顆愛(ài)學(xué)生的心，一顆愛(ài)學(xué)校的心。讓我們用愛(ài)心去鑄造崇高的師魂、譜寫教育的新篇章吧！

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

從走出大學(xué)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。可我認(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。

我愛(ài)我的孩子們，對(duì)于孩子，我始終用一顆平等的心對(duì)待著他們，無(wú)論是乖巧聰明，還是調(diào)皮搗蛋，在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都是平等的，曾經(jīng)問(wèn)過(guò)很多人同樣的一個(gè)問(wèn)題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會(huì)在無(wú)形中多愛(ài)他們一切，因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖屛覀兪⌒摹６鴮?duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評(píng)，因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖屛覀冾^痛。我們班有一個(gè)叫原原的孩子，吃飯的時(shí)候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時(shí)候，一直可以得到我們的表?yè)P(yáng)，然而，不一會(huì)兒，就有小朋友過(guò)來(lái)告狀了：“老師，原原搶我的書，”“原原，你干嗎?”沒(méi)有過(guò)多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來(lái)。“怎么總是原原啊?”當(dāng)我看到他的時(shí)候，他正低著頭等待著我的批評(píng)呢!“原原，你干嗎?”這句常說(shuō)的話雖然不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯(cuò)誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊，問(wèn)原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來(lái)了!”我心平氣和地說(shuō)：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!”“那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個(gè)勁的點(diǎn)頭。“那去玩吧!”當(dāng)我再一次走出去的時(shí)候，驚訝的發(fā)現(xiàn)原原正在把掉在地上的書撿起來(lái)呢!原來(lái)原原也有他表現(xiàn)好的一面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)原原很有禮貌，對(duì)音樂(lè)有著很濃厚的興趣。每當(dāng)原原有好表現(xiàn)的時(shí)候，我總會(huì)在第一時(shí)間在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)他。聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，他很高興!

通過(guò)這件事情，讓我明白了，其實(shí)每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔的，愛(ài)調(diào)皮的孩子也不例外。作為教師，就應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，多賞識(shí)、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。如果我們把那些“調(diào)皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們渴望被表?yè)P(yáng)和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)于原原，我想應(yīng)該慢慢來(lái)，換一種目光來(lái)看這個(gè)孩子，換一種方式來(lái)和這個(gè)孩子溝通，相信將來(lái)一定會(huì)有意想不到的效果的!現(xiàn)在原原已經(jīng)回青島上學(xué)了，離開(kāi)我們這個(gè)班級(jí)了，衷心希望他可以發(fā)揮他的閃光點(diǎn)，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)!

我相信，我的選擇沒(méi)有錯(cuò)，我無(wú)悔選擇做一名幼兒教師。愛(ài)孩子、關(guān)切孩子是我今生執(zhí)著的追求。我愿意用一顆最純真心培養(yǎng)未來(lái)祖國(guó)的花朵。最后用一句話來(lái)結(jié)束我今天的演講――幼苗是參天大樹(shù)的起點(diǎn)，小溪是大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛(ài)是教育的起點(diǎn)。永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理吧：愛(ài)，是教育的起點(diǎn)!讓愛(ài)與責(zé)任成為一個(gè)無(wú)聲的諾言。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。

在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇六

秋去冬來(lái)，寒意漸濃。但內(nèi)心深處卻涌動(dòng)著春天般的激情。聽(tīng)?zhēng)煹聵?biāo)兵報(bào)告，感動(dòng)如潮汐般涌來(lái)。他們用自己的言行詮釋著什么叫“師魂”，他們圣潔般的心靈如星光般璀璨，在我心中熠熠生輝。他們身上有一種共性，那就是“用愛(ài)心鑄就師魂”。

岱岳區(qū)天平街道辦事處中心小學(xué)時(shí)杰老師的《做一名合格的教師是我一生的追求》，“用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心智”，關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，試想一個(gè)能愛(ài)問(wèn)題學(xué)生的老師肯定會(huì)更愛(ài)那些心智健全的孩子，如同一個(gè)母親，愛(ài)的最多的是那個(gè)最弱的孩子，又何嘗不愛(ài)其他的孩子呢？“靠誠(chéng)心來(lái)贏得學(xué)生的貼心”，親其師方能信其道，只有孩子們親近你，方能信任你，才能有較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，時(shí)老師以此為人師信條，用真摯的師愛(ài)贏得了學(xué)生的童心，學(xué)生們個(gè)個(gè)好學(xué)上進(jìn)，各項(xiàng)活動(dòng)非常踴躍，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。時(shí)老師用他的愛(ài)心踐行著一名合格老師的追求。

泰安南關(guān)中學(xué)曹秀玲老師的《不懈追求，做人民滿意的教師》，“讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我最大的心愿”，曹老師在生活上和思想上關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)家庭貧困的學(xué)生，孤兒，單親家庭的孩子更是疼愛(ài)有加，為了讓孩子們快樂(lè)，曹老師給每個(gè)孩子建立成長(zhǎng)檔案，曹老師用滿腔的愛(ài)換來(lái)了學(xué)生對(duì)她的尊敬對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，換來(lái)了學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)曹老師的信任。

東平縣彭集鎮(zhèn)后亭小學(xué)馬鳴鳳老師的《做學(xué)生幸福成長(zhǎng)的引路人》，“做學(xué)生幸福成長(zhǎng)的貼心人”，馬老師的愛(ài)心如同一塊磁鐵牢牢的吸引學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)為學(xué)生開(kāi)啟一扇窗，學(xué)生向老師敞開(kāi)了內(nèi)心世界，受到了良好的教育效果。馬曉婭對(duì)曹老師的信賴，曹老師如同母親般的愛(ài)撫，彌補(bǔ)了馬曉婭缺失的母愛(ài)。

肥城市汶陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)趙瑜琴老師的《選擇了教師就是選擇了奉獻(xiàn)》，“心中裝著學(xué)生就擁有了作為教師的幸福”，趙老師擔(dān)任班主任工作20余年，內(nèi)心深處始終裝著學(xué)生，與他們共同分享成功的喜悅，與他們共同化解生活的難題，對(duì)待單親家庭的張雪梅，曹老師及時(shí)做思想工作，幫她補(bǔ)習(xí)功課，并給與經(jīng)濟(jì)上的資助，趙老師用一顆愛(ài)心給孩子荒漠的心田涂一抹綠茵，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”無(wú)不是老師的精神寫照。他們是紅燭燃燒了自己，照亮了學(xué)生，他們是春蠶，用生命為學(xué)生做美麗的嫁衣，他們更是一輪太陽(yáng)，照耀了學(xué)生成就了自己。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”蘇霍姆林斯基語(yǔ)。這四位老師用無(wú)言的愛(ài)鑄就師魂。他們?nèi)缫汇迦谖倚闹芯従徚魈剩帨煨撵`的塵埃。走近他們，看到他們的淡泊寧?kù)o，走進(jìn)他們，愈發(fā)讓我懂得學(xué)高為師，身正為范。愈發(fā)明白育人者必先律己，要外塑形象，內(nèi)練素質(zhì)，用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。我凝望他們的背影，追逐著他們的足跡。在冬的季節(jié)里，蘊(yùn)藏著春的蓬勃生機(jī)。

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇七

1995年從牡師院數(shù)學(xué)系分配到一中工作至今已滿，十多年來(lái)，我工作激情投入，身先士卒，凝心聚力，已出色完成了5次完整的教學(xué)循環(huán)。現(xiàn)正準(zhǔn)備送走第五屆高三學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)省師德報(bào)告團(tuán)的演講，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、樹(shù)立服務(wù)觀念。

在教學(xué)工作中，我始終牢記服務(wù)宗旨，樹(shù)立服務(wù)觀念，虛心向老教師請(qǐng)教，能針對(duì)一節(jié)課反復(fù)與同行推敲，在教研中不失時(shí)機(jī)的提高自己，送走第一屆畢業(yè)生，在做好學(xué)年干事的各項(xiàng)工作外，努力鉆研業(yè)務(wù)，常利用周日時(shí)間為學(xué)生無(wú)償補(bǔ)課答疑，正所謂“勤能補(bǔ)拙”，在高考中，我所任課的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)名列第一。----，在圓明班的班主任、數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，針對(duì)各層次的學(xué)生，我通過(guò)因材施教，兼顧各層次學(xué)生的發(fā)展，20經(jīng)過(guò)6次考試滾動(dòng)的前提下取得多人本科，半數(shù)以上專科的優(yōu)異成績(jī)，創(chuàng)圓明歷史新高潮。3月由于工作需要，我在雙胞胎女兒才3個(gè)月大時(shí)就提前回校上班，孩子9個(gè)月開(kāi)始接受擔(dān)任高二、八班的班主任工作，身為班主任既要搞好教學(xué)工作，又要考慮到如何管理高二、八班這個(gè)集體，更要時(shí)刻努力完成上級(jí)交給的`任務(wù)，工作不可謂不繁重，任務(wù)不可謂不艱巨，工作中我時(shí)刻提醒自己----你是一中的教師，一定要做得更好，過(guò)度的勞累，引起內(nèi)分泌失調(diào)，每個(gè)月我都得發(fā)燒感冒，每月一周的點(diǎn)滴必打，高三后期，我常常打完點(diǎn)滴就又站到了講臺(tái)上。付出總有回報(bào)，、我又連續(xù)送走了兩屆輝煌的畢業(yè)生，分別以一人北大（清華），6人600分以上的優(yōu)異成績(jī)回報(bào)了社會(huì)，現(xiàn)在我第五屆學(xué)生又要踏入高考的考場(chǎng)。/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！！！

二、班主任工作，將親情融注于學(xué)生工作之中。

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好!

有人說(shuō)：“幼兒園是最容易教的，卻也是最難教的，”這句話乍一聽(tīng)起來(lái)很矛盾似的。但是在我從教一個(gè)月以后，我卻對(duì)這句話的內(nèi)涵有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

說(shuō)容易教是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢痰臅r(shí)候任你發(fā)揮;說(shuō)難教，也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢砸毯盟麄儯藨?yīng)該有足夠的耐心之外，還必須有足夠的愛(ài)心和責(zé)任心。所以幼兒園教師的師德尤其重要。而且，幼兒園教師除了象一般的教師一樣具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德之外，還必須有一顆童心，只有這樣，才能更好的和孩子們交流溝通，更容易讓孩子們接受你所傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

我是一名新教師，在大學(xué)里我學(xué)的'雖然是師范，卻不是幼兒教育。但是畢業(yè)時(shí)機(jī)緣巧合我成了一名幼兒教師。雖說(shuō)教育都是相通的，卻也只是一句泛泛之談，真正運(yùn)用于實(shí)踐還是需要很多努力和探索的。

現(xiàn)在的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是新奇而又充滿了挑戰(zhàn)的。我一直很喜歡孩子，也一向自認(rèn)很有孩子緣，原本以為做一個(gè)孩子王對(duì)我來(lái)說(shuō)一定是駕輕就熟的了。可是面對(duì)三十個(gè)性格各異，來(lái)自于不同家庭的孩子，我還真是有些傻眼了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，加上搭班老教師的悉心指導(dǎo)，我才漸漸能夠適應(yīng)。

作為教師，必須有一顆博愛(ài)且寬容的心。對(duì)于孩子們，不能存在偏愛(ài)，要一視同仁;對(duì)于不聽(tīng)話、容易犯錯(cuò)的孩子，也不能惡語(yǔ)相向，要有耐心的給他們講道理，用愛(ài)心打動(dòng)他們。孩子是最敏感的，誰(shuí)對(duì)他好，誰(shuí)對(duì)他不好，他是很明白的。

幼兒園的孩子就象是一張白紙，一件未經(jīng)加工的藝術(shù)品，老師的雕琢和加工是非常重要的。

都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么幼兒園教師就應(yīng)該是人類靈魂的啟蒙老師了，其重要性由此可見(jiàn)一斑。所以，作為幼兒教師，我們必須把我們正確的生活經(jīng)驗(yàn)和健康的生活習(xí)慣教給他們，另外，也應(yīng)及時(shí)地把正確的人生觀和是非觀灌輸給孩子們，讓孩子們從小就在一個(gè)健康而且愉快的環(huán)境中長(zhǎng)大。

我的演講完了，謝謝大家!

更多幼兒教師師德演講稿分享：

幼兒園優(yōu)秀師德演講稿。

幼兒教師師德師風(fēng)演講稿。

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇九

“教師是人類靈魂的工程師。”這一特定的職業(yè)要求從事這一工作的人必須具有比其它行業(yè)的人更高的道德水準(zhǔn)。作為新時(shí)代的教師，“鑄就師魂”，使自己具備高尚的職業(yè)道德，是做好我們教師工作的重要基本功，也是需要我們教師時(shí)時(shí)注意、不懈努力的追求。“鑄就師魂”不是一天兩天的事，也不是學(xué)習(xí)一段時(shí)間，注意一個(gè)時(shí)期就可以辦到的事；它需要我們方方面面、時(shí)時(shí)刻刻、年年月月不懈的努力。為此，我們永遠(yuǎn)需要“鑄就師魂”！高尚的師魂鑄造沒(méi)有界限，不會(huì)窮盡。合格的當(dāng)求優(yōu)秀，優(yōu)秀的追尋更加優(yōu)異。雖“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。有教師在，則必有鑄造師魂之工程；教師奮進(jìn)不止，則鑄造師魂之工程永不止息。為此，“鑄就師魂”應(yīng)是我們每位教師孜孜不倦的追求！

師德鑄就教師之魂，當(dāng)然也鑄就了教師的人格魅力。教師的魅力和權(quán)威源自學(xué)生們公認(rèn)的公正和無(wú)私，更源自于教師的學(xué)識(shí)與人格力量！人常說(shuō)“公生明、廉生威”，公正無(wú)私方能樹(shù)立威信。教師能否成為學(xué)生凝聚力的核心，關(guān)鍵就在于他要讓自己的靈魂“閃光”，讓閃光的靈魂去照亮和引導(dǎo)班級(jí)里的每一個(gè)人。為此，我們說(shuō)：“鑄就師魂，魅力無(wú)窮”！

道德不是動(dòng)聽(tīng)的言詞，而是切實(shí)的行動(dòng)。中國(guó)古典哲學(xué)倡導(dǎo)的“知行合一”強(qiáng)調(diào)的就是知識(shí)與行動(dòng)的統(tǒng)一。一定程度上說(shuō)道德的實(shí)踐比道德的理論更重要。我們常講“教育無(wú)小事，事事是教育”，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有重要的道德影響力。學(xué)高為師，身正為范，教師不僅僅講授道德的理論，更重要的是以自己高尚的人格為學(xué)生提供道德的楷模，從而起到道德的示范作用。以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要特征。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。所以，俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對(duì)學(xué)生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”因此，教師必須：“鑄就師魂，當(dāng)好楷模”！

師德好的老師，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，造就國(guó)家需要的優(yōu)秀人才。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”，這既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品德特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡。這就要求教師切實(shí)認(rèn)識(shí)師德的重要意義，以高尚的思想品德給學(xué)生指示正確的人生道路。教師的一句話能讓學(xué)生終身受益，也可能影響一代人。

師魂該怎樣去鑄就呢？

一、樹(shù)立“以人為本”的教育思想，以滿腔的熱忱去愛(ài)學(xué)生。

人們常說(shuō)愛(ài)的力量是無(wú)窮的。愛(ài)的教育才是真正的教育，成功的教育。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。”

教師，應(yīng)有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心靈。教育往往在有“情”的前提下，才能贏得信賴，才會(huì)收到效果。優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同點(diǎn)，學(xué)生喜歡他。喜歡他上的課，喜歡他的為人，喜歡他一切的一切，哪怕是他身上的缺點(diǎn)。所以，當(dāng)教師先要學(xué)會(huì)做人，做學(xué)生喜愛(ài)的人，做學(xué)生的良師益友。這樣，學(xué)生才會(huì)領(lǐng)他的情，理解他的愛(ài)，教育才有真正的效果。

二、以廣博的知識(shí)充實(shí)自己，用科學(xué)精神武裝自己。

一個(gè)真正具有道德魅力的教師也必定具有知識(shí)的魅力。21世紀(jì)被稱為知識(shí)信息的世紀(jì)，教師的道德應(yīng)該是具有深刻知識(shí)內(nèi)涵和文化氣質(zhì)的道德。在教育界，學(xué)富五車的鴻儒，才高八斗的泰斗，他們的知識(shí)魅力為他們道德魅力的展現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)沒(méi)有廣博的知識(shí)沒(méi)有科學(xué)視野的教師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說(shuō)教的道德教育也必定是蒼白的。同時(shí)，要想法讓學(xué)生理解教師的一片愛(ài)心，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要使教育出現(xiàn)奇效，就要應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，研究當(dāng)代學(xué)生的要求和需要，學(xué)習(xí)教育的語(yǔ)言藝術(shù)。這樣的教育才有針對(duì)性和實(shí)效。因此，具有廣博的知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)精神武裝的頭腦，才可能具有高瞻遠(yuǎn)矚的目光和真正高尚的道德修養(yǎng)。一個(gè)受學(xué)生敬重的教師，應(yīng)該是不斷接受新知識(shí)的帶頭人。

三、造就獨(dú)立的現(xiàn)代人格，展現(xiàn)獨(dú)有的師德魅力。

優(yōu)秀杰出的教師不僅在于他們有著生動(dòng)、幽默、豐富的語(yǔ)言，靈活多樣的教育教學(xué)方法和豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及較高的教育理論水平，而更重要的是他們具有人格魅力。他們?cè)趯W(xué)生面前一站，就是教育。教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。

一個(gè)國(guó)家，只有當(dāng)它的人民是現(xiàn)代人，它的國(guó)民從心理和行為上都轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的人格，這樣的國(guó)家才可能真正成為現(xiàn)代化的國(guó)家。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，它具有深刻的社會(huì)意義，即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。今天，在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，造就獨(dú)立的現(xiàn)代人格，鑄就高尚的師魂顯得極為迫切和重要。

四、摒棄追名逐利的浮躁心態(tài)，樹(shù)立獻(xiàn)身教育的崇高理想。一個(gè)好教師，應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè)。有了這種奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)受名利場(chǎng)上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)。好教師應(yīng)該有一點(diǎn)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神。我們鑄造師魂、樹(shù)立高尚的人格形象就要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤誠(chéng)。有句話叫：“心底無(wú)私天地寬”。所以輕松愉快，是人們生活中最為理想的一種心態(tài)了。要追逐的應(yīng)該是無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，要計(jì)較的應(yīng)該是對(duì)教育的貢獻(xiàn)的多少，要談?wù)摰膽?yīng)該是有多少學(xué)生成了國(guó)家有用的人才。

教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。新的世紀(jì)呼喚胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；呼喚具有良好師德和人格魅力的教師；呼喚充滿愛(ài)心，富有創(chuàng)新精神的教師。我們要面向新世紀(jì)，努力提高師德修養(yǎng)，注重德能統(tǒng)一，持之以恒，鑄就一代高尚的師魂。

康德這樣說(shuō)：“世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。”那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神不但是師表的典范，代表了教師的優(yōu)良品質(zhì)；也應(yīng)是默默耕耘、潛心施教、勤奮工作、愛(ài)生如子的優(yōu)秀教師不懈的追求。

讓我們永鑄師魂！

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、朋友們：

大家上午好！我是來(lái)自中心小學(xué)的劉寧寧，今天演講的題目是用愛(ài)心照亮孩子的世界。

有一首詩(shī)歌最為動(dòng)聽(tīng)，那就是師德。有一種風(fēng)景最為亮麗那就是師魂。有一種人生最為美麗，那就是教師。

時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼已近年末，馬年探春仿佛發(fā)生在昨天，而我已經(jīng)在白云湖小學(xué)工作一年多了。當(dāng)初懷揣著沉甸甸的夢(mèng)想，走出了大學(xué)校門，走上了高高的三尺講臺(tái)。從曾經(jīng)的學(xué)生變?yōu)槿缃竦睦蠋煟摄露呦虺墒欤谶@一年中，很忙、很累、壓力很大，但總的感覺(jué)卻是充實(shí)與快樂(lè)。回首這一年磕磕絆絆走過(guò)的路，心中充滿甜蜜和喜悅，我知道那是學(xué)生帶給我的，而反思這一年的教學(xué)工作，我感觸最深的就是“關(guān)愛(ài)”這個(gè)詞。

愛(ài)心是一座燈塔，使黑夜中迷途的航船找到方向。

“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須一視同仁，懂得從孩子的角度去看待問(wèn)題，用愛(ài)心去解決問(wèn)題。對(duì)于調(diào)皮生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)他們，任其放任自流，而是給予特別的關(guān)愛(ài)。比如我會(huì)先從生活上關(guān)心他們，讓他們感覺(jué)到并沒(méi)有被忽略，自然而然他們就會(huì)喜歡上我的課，從而愛(ài)上這門課程的學(xué)習(xí)。愛(ài)可以是具體的，當(dāng)我看到學(xué)生在走廊上瘋跑時(shí)，我會(huì)及時(shí)去制止他們，告訴他們這樣做的危險(xiǎn)性；當(dāng)我看到學(xué)生剛吃完午飯就興高采烈地去跳繩時(shí)，我會(huì)耐心地告訴他們這樣做會(huì)發(fā)生的不良后果；當(dāng)我看到犯錯(cuò)的學(xué)生被我批評(píng)后顯出沮喪的表情時(shí)，我會(huì)告訴他，只要知錯(cuò)就改，老師還是會(huì)一如既往的喜歡他。

尊重個(gè)性、相信學(xué)生，看到每個(gè)孩子的獨(dú)特之處。

教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”。是的，我們的學(xué)生中將有無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們將以滿腔的愛(ài)心賦予我們的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們動(dòng)之以情，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們曉之以理。教育不是消滅個(gè)性，而是讓不同個(gè)性的孩子和諧相處，找到自我的'興趣與愛(ài)好。我們當(dāng)老師的都相信，每個(gè)孩子的心靈是一顆純凈的種子，會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也正因?yàn)槿绱耍覀兤鹪缲澓冢覀兂钥嗍芾矍腋适芷錁?lè)。

鼓勵(lì)是開(kāi)啟學(xué)生心理情感之門的鑰匙。

平時(shí)的教學(xué)中，我更是注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的作用，經(jīng)常在課堂上針對(duì)一些成績(jī)比較差的同學(xué)，有意找一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)回答，同時(shí)大力給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)看到他們?cè)谶M(jìn)步，激發(fā)他們的自信心與學(xué)習(xí)的激情，并且效果明顯。例如，我班學(xué)生袁鑫杭以前吐字不清，不愛(ài)說(shuō)話。上課他回答問(wèn)題時(shí)，我就經(jīng)常用激勵(lì)的語(yǔ)言，“你回答得很好，如果聲音再洪亮、慢點(diǎn)說(shuō)就更好了”，下一次，他的聲音一次比一次洪亮，對(duì)回答問(wèn)題也有了自信，成績(jī)自然會(huì)提高。課下的時(shí)候我也與他溝通交流，慢慢地他對(duì)學(xué)習(xí)有了樂(lè)趣，性格也變得活潑了，語(yǔ)言表達(dá)能力越來(lái)越好了。我還會(huì)在學(xué)生作業(yè)本的背面寫幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”等等。對(duì)于成績(jī)不及格”的學(xué)生特別留心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí)，我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的自信心，實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。原來(lái)教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信，更是實(shí)現(xiàn)以人為本教學(xué)的有效途徑之一。

愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，師愛(ài)是師德的靈魂。為師者應(yīng)該熱愛(ài)、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。這也是每一個(gè)教師的責(zé)任。

最后我想用一首詩(shī)結(jié)束我今天的演講，寬慰每一位教師的心靈：春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽(tīng)雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時(shí)。

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇十一

無(wú)論是否當(dāng)班主任，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度一向隨和，這一是由性格決定，二是感覺(jué)對(duì)學(xué)生的管理一定要嚴(yán)格，并非意味著態(tài)度也要嚴(yán)厲。尤其作為班主任，量重要的是真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，真心地去關(guān)心他們、幫助他們，使他們能健康成長(zhǎng)。在我擔(dān)任屆高三（2）班班主任的過(guò)程中，我也是這樣去對(duì)待班里的每一位學(xué)生的。這個(gè)班是到高三新組建的，前兩年我教過(guò)的學(xué)生只有十來(lái)個(gè)，其中就有一位叫小譚的。高一新來(lái)時(shí)，他經(jīng)常和同學(xué)一起來(lái)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，還參加區(qū)化學(xué)奧校班學(xué)習(xí)，在北京市物理競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。但到了高二后期，我發(fā)現(xiàn)他寫的字發(fā)生了很大變化，字寫得很小，而且一律貼著格子的邊向右偏，成績(jī)也已經(jīng)漸漸降了下來(lái)，性格變得沉默寡言。我問(wèn)過(guò)他當(dāng)時(shí)的班主任，說(shuō)沒(méi)事兒，我心里卻一直留著疑問(wèn)。小譚高三分到2班后，我作為班主任對(duì)他有了更多的了解。原來(lái)他的孤僻程度已相當(dāng)嚴(yán)重，每天從一進(jìn)教室起，就從未見(jiàn)他主動(dòng)與同學(xué)說(shuō)過(guò)話，課間也不出教室，總拿著一支筆不停地做著題，或是低頭沉思，上課時(shí)也經(jīng)常捧著一本厚厚的書自己看。看到這些，我很為他擔(dān)心，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我把他家長(zhǎng)留下，他母親說(shuō)著說(shuō)著就哭了。原來(lái)他上完初中才從武漢轉(zhuǎn)到北京，父親仍留在武漢，可他只有跟父親才談得來(lái)，初來(lái)北京很不適應(yīng)，住校生活也很不習(xí)慣。慢慢地，他的話就越來(lái)越少，身邊沒(méi)有朋友，什么都悶在心里，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭煩情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降。原來(lái)抱有的遠(yuǎn)大志向（非清華、北大不上）離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，心中的焦慮、郁悶都堆積到一起，一個(gè)尚未成年的孩子怎么承受得了？字的變化只是一個(gè)方面，在家時(shí)某一樣?xùn)|西放在哪兒就必須放在那兒，否則就渾身不自在。這已經(jīng)是明顯的心理障礙，別人的勸說(shuō)都已不太管用，后來(lái)找心理醫(yī)生才略有好轉(zhuǎn)。但進(jìn)入高三以來(lái)，隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，他的情形也越來(lái)越差：他不想住校，天天從很遠(yuǎn)的家往學(xué)校趕；沒(méi)有勇氣來(lái)學(xué)校上課，常常到了校門口又返回家，很長(zhǎng)一段時(shí)間早上都由家長(zhǎng)陪著到教學(xué)樓門口；到回家什么都不想干，根本無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不知情的同學(xué)還說(shuō)最用功數(shù)小譚……了解情況后，我心里真不知是什么滋味。而此時(shí)的小譚極度敏感，更多的工作只好間接與家長(zhǎng)溝通。平時(shí)，我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)盡量與他多說(shuō)話，哪怕只是一兩句鼓勵(lì)的話；想稍作深談時(shí)，我就抓住給他單獨(dú)分析化學(xué)卷子時(shí)，或者趁著氣氛熱烈的班會(huì)座談時(shí)來(lái)進(jìn)行，不讓他覺(jué)得我對(duì)他特別。有一兩次他還說(shuō)了一些，也問(wèn)我一些關(guān)于理想、目標(biāo)的問(wèn)題，我誠(chéng)懇地告訴他要有一顆平常心。我還盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓同學(xué)跟他聊聊天，于是找了座位挨著他的團(tuán)支書。小女孩性格開(kāi)朗活潑，正好原來(lái)就是同一個(gè)班的，那時(shí)也是同桌。這還真起到一定效果，因?yàn)槠鋵?shí)他內(nèi)心深處特別渴望有人跟他說(shuō)說(shuō)話，哪怕只是打一個(gè)招呼。我盡量做得不留痕跡，不想讓其他同學(xué)知道他有什么問(wèn)題。由于小譚已把自己封閉太久，這些努力并沒(méi)有產(chǎn)生明顯的效果。第一學(xué)期末，他再也圣持不下去了，未參加期末考試就要回武漢，他母親說(shuō)讓他調(diào)節(jié)一下，而他自己顯然是打算休學(xué)。他在臨走之前打電話問(wèn)我復(fù)習(xí)重點(diǎn)，卻更多的是表達(dá)對(duì)我半年來(lái)的感謝，那一次是說(shuō)得最多的一次。我寬慰他兩個(gè)星期的課很容易補(bǔ)上，讓他一定爭(zhēng)取回來(lái)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，他真的回來(lái)了，我很為他高興，并把這種心情轉(zhuǎn)達(dá)給了他，又鼓勵(lì)他只要再稍稍堅(jiān)持，一切都會(huì)好起來(lái)的`，總比再“熬”一整年好，退一步說(shuō)，即使今年考不好，明年再考不遲，暗示他其實(shí)他這種情況在高三學(xué)生中挺常見(jiàn)的，都是給自己壓力太大造成的，不要想得太嚴(yán)重。第二天跟他母親說(shuō)起，他母親說(shuō)其實(shí)他本來(lái)就已經(jīng)決定明年再考，是家里讓他再來(lái)試試看的。從那一天起，我時(shí)時(shí)都在擔(dān)心小譚會(huì)突然從2班消失。過(guò)了一天又一天，他居然奇跡般的每天都準(zhǔn)時(shí)到校。盡管他還無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，一模495分，二模只有476分，連上重點(diǎn)線都不保險(xiǎn)，但是能堅(jiān)持下來(lái)戰(zhàn)勝自我就是勝利。填完志愿后，他又提出來(lái)要再回一次武漢。我問(wèn)清這之后已沒(méi)有重要表格要填，又一次理解并準(zhǔn)了他的假，讓他放松放松，以平和的心態(tài)迎接高考。高考分?jǐn)?shù)一查出來(lái)，第一個(gè)打電話告訴我的就是小譚，他考了555分，我真的有點(diǎn)不敢相信，也很感激他讓我一起分享他的快樂(lè)。他終于如愿以償，可以回到他的故鄉(xiāng)去上他理想中的大學(xué)。他在電話里聽(tīng)起來(lái)是那么地開(kāi)朗，我想他已經(jīng)開(kāi)始健康地生活和學(xué)習(xí)了。事后我常想，如果不是老師和同學(xué)理解他、真誠(chéng)地關(guān)心他、不以常規(guī)的條條框框束縛他，使他能以對(duì)自己最有利的方式調(diào)整自己，也許就不會(huì)有這么理想的結(jié)果了。我們班上有三位陜西學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，我格外關(guān)心他們，甚至有一點(diǎn)偏愛(ài)，倒不是因?yàn)榭蓱z他們，實(shí)在是很欽佩他們吃苦耐勞的精神。在一零一中學(xué)三年，他們只回家兩次，每逢春節(jié)家人團(tuán)聚時(shí)，他們卻獨(dú)自在外，還要自己解決吃飯問(wèn)題；學(xué)校食堂改革以后，他們嫌價(jià)格稍高就不在食堂吃飯，隨便吃點(diǎn)兒對(duì)付對(duì)付。更可貴的是，周圍那么多的同學(xué)，隨便哪一個(gè)家里的條件都比他們好得多，他們并不自慚形穢，在他們的精神世界里，可能比其他同學(xué)更富有。他們以更加刻苦的學(xué)習(xí)、更好的成績(jī)來(lái)回報(bào)學(xué)校、老師和同學(xué)，盡可能多地為班級(jí)出力，與同學(xué)關(guān)系非常融洽。我能為他們做的就是一些小事：能不讓他們掏的錢我每次都跟班委打好招呼；能為他們爭(zhēng)取的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金我都去爭(zhēng)取；成人節(jié)時(shí)我給他們準(zhǔn)備了成人寄語(yǔ)；臨走時(shí)我特地給他們每人備了一份禮物，還準(zhǔn)備了很多回途中的食物，把凡是能印出來(lái)的卷子都提前分發(fā)給他們；盡管他們不在北京參加高考，一模后我還找他們分析卷子；在他們高考后報(bào)志愿前，為給其中一位提供競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證明，反復(fù)幾次打長(zhǎng)途、發(fā)傳真……正因?yàn)槲以谧鲞@些小事時(shí)是真心實(shí)意的，讓他們感受到了溫暖，他們對(duì)我的信賴也同樣讓我感到欣慰：打電話向我詢問(wèn)填報(bào)志愿意見(jiàn)，把他們用過(guò)的資料給我寄來(lái)，一拿到通知書就與我分享成功的喜悅……正是在對(duì)學(xué)生真誠(chéng)關(guān)心的過(guò)程中，我體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)，感受了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和做人方面點(diǎn)滴進(jìn)步給我?guī)?lái)的快樂(lè)，更深刻地理解了教師不僅是我的職業(yè)，也是我的熱愛(ài)和為之自豪的事業(yè)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和理解并不是一味的遷就，相反，愛(ài)護(hù)和理解基礎(chǔ)上的嚴(yán)格管理才是對(duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)。第一學(xué)期的結(jié)業(yè)式，整個(gè)高三年級(jí)有很多學(xué)生都提前回家了，而我們班在休息時(shí)我強(qiáng)調(diào)了一會(huì)兒還有結(jié)業(yè)式，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有再出現(xiàn)。盡管就這一件事情而言，也不過(guò)是一次早退，而我卻覺(jué)得并不是一件小事，當(dāng)即宣布凡是提前走的一律取消三好生資格。這一舉動(dòng)讓仍留在教室的學(xué)生大吃一驚，紛紛為那些同學(xué)說(shuō)好話，認(rèn)為事情沒(méi)有那么嚴(yán)重。有一個(gè)早退學(xué)生本來(lái)可以評(píng)上市三好生，而縣他確實(shí)各方面都很優(yōu)秀：論成績(jī)，他是第一名；開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，他上午跑1500米，下午接著跑3000米，而且都能取上好名次；大掃除，做完自己那一份接著幫其他同學(xué)做，總是做到最后；發(fā)著燒去掃雪，耐心給同學(xué)講題……他還是“新編二班回憶錄”的策劃者和最主要的制作者，這張光盤從一模后就開(kāi)始準(zhǔn)備素材，高考后四位學(xué)生夜以繼日地工作了近二十天才圓滿完成。有時(shí)候我也想，這件事情我是不是做得太過(guò)分，特別是對(duì)這位學(xué)生。我問(wèn)過(guò)他對(duì)這件事情有沒(méi)有想法，他告訴我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得有些不理解。其實(shí)，我在學(xué)習(xí)和生活方面都很關(guān)心他，他后來(lái)也理解了我的良苦用心，和我一直關(guān)系不錯(cuò)。這一年的班主任工作使我深深地體會(huì)到中學(xué)教育的艱巨性。中學(xué)生正處于生理迅速發(fā)育、心理快速變化的階段，外界的任何刺激，都有可能對(duì)他們的身心造成較大的影響，甚至波及以后的生活。作為他們的教師，尤其作為班主任，不光要通過(guò)嚴(yán)格的管理，讓他們收獲理想的學(xué)習(xí)成果；同樣甚至更為重要的，是要通過(guò)對(duì)他們的愛(ài)護(hù)、理解和尊重，讓他們成為樂(lè)觀、正直向上和充滿愛(ài)心的青年，讓他們象陽(yáng)光一樣撒向社會(huì)。學(xué)生就象玉石，雕琢他們的刻刀必須一絲不茍，容不得半點(diǎn)遷就和馬虎；握住刻刀的手卻應(yīng)該飽含愛(ài)意，不讓他們?cè)诘褡恋倪^(guò)程中受到傷害。

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇十二

滿懷著希望，2011年初秋，我?guī)е鵁崆楹椭蓺馓みM(jìn)了這個(gè)童話般的世界。工作并非我想象的那樣輕松和快樂(lè)。教師的工作既細(xì)致又瑣碎，每天面對(duì)幾十個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，需要時(shí)刻保持冷靜和良好的精神狀態(tài)。記得剛踏上工作崗位時(shí)，我虛心向同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己工作中存在的問(wèn)題，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。在付出努力之后，我已經(jīng)能夠靈活地安排自己的教學(xué)活動(dòng)。那時(shí)起，我就懂得了吃不得苦、沒(méi)有責(zé)任心便當(dāng)不了好老師，任何快樂(lè)和幸福都必須付出代價(jià)，我在努力的同時(shí)，也在享受教育職業(yè)帶來(lái)的喜悅和幸福。

讓我們回憶一下每天，當(dāng)您早早來(lái)到教室，耳邊飄來(lái)一聲聲問(wèn)候，您被這份親密感動(dòng)過(guò)嗎？有時(shí)候您會(huì)在教室里批改作業(yè)吧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？總有幾個(gè)學(xué)生靜靜地站在桌前，把您改好的作業(yè)發(fā)下去，又幫您把即將要改的本子輕輕打開(kāi)，您是否被這份默契感動(dòng)了呢？當(dāng)您帶著沙啞的嗓子堅(jiān)持走上講臺(tái)，看到講臺(tái)上一杯清涼的開(kāi)水時(shí)，您一定被這份真情感動(dòng)了吧？想到這些，我想起艾青的一句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”而這份深沉的愛(ài)正是源于學(xué)生們那種感人的力量。

做為一名教師，站在三尺講臺(tái)上為學(xué)生傳授著知識(shí)，我們傾我所有，我們不求回報(bào)，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切十分平凡，然而正是這平凡的工作中，我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師，通過(guò)自己的努力，培育出一批又一批祖國(guó)的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平凡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

許多多的老師，為了學(xué)生的成長(zhǎng)傾注著自己的心血。在危難時(shí)刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。

2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，那一個(gè)個(gè)普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹(shù)起豐碑，用生命刻下不朽的板書。在災(zāi)難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險(xiǎn)留給自己。在德陽(yáng)東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開(kāi)雙臂，護(hù)著課桌下的四名學(xué)生，四名學(xué)生全部獲救，譚老師卻離開(kāi)人世，他那張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛(ài)的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍埃衲赣H護(hù)衛(wèi)著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們?cè)趺匆矡o(wú)法掰開(kāi)她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！在場(chǎng)的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當(dāng)救援人員扒開(kāi)廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子，孩子活下來(lái)了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是老師用雙手撐開(kāi)被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因?yàn)樗麄兪墙處煟麄円米约旱孽r血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!

師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時(shí)像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽(yáng)還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！

一進(jìn)教室，親切的笑容、溫馨的話語(yǔ)浸潤(rùn)了孩子們的心田，從教材內(nèi)容到生活常識(shí)，他都講得投入，孩子們聽(tīng)得入迷；還有楊玉華老師，一上連堂課嗓子疼得冒煙，但是上課鈴一響，她就精神矍鑠神采飛揚(yáng)，李曉旭老師、常桂花老師和張春玲老師，語(yǔ)言優(yōu)美，講述動(dòng)聽(tīng)，很多學(xué)生說(shuō)“不抬頭，聽(tīng)她們的講讀就是很美的享受”；還有崔兆泉老師和常法云老師，他們將抽象的原理化為生活的哲理，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难赞o感染了每一位學(xué)生；還有娓娓道來(lái)、循循善誘的康洪林老師和王春江老師，還有嚴(yán)慈相輔關(guān)愛(ài)學(xué)生的王曉老師、王健老師等等。他們?cè)谛轮袑W(xué)這個(gè)大家庭里，溫暖了學(xué)生們的心，也點(diǎn)亮了我從教的路。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)教育我：要做一名教師不難，可要做一名優(yōu)秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識(shí)，高尚的師德以外，還應(yīng)要有一顆金子般的愛(ài)心，教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當(dāng)教師給學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能對(duì)癥下藥，收到良好的德育效果。

關(guān)愛(ài)一切學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生一切，是教育理念，更是教育藝術(shù)。愛(ài)自己的孩子是普通人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”從這些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。是的，唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵，唯有愛(ài)的交流才能搭起師生間心靈的彩橋。

一切付出和辛苦都是值得的。也許在學(xué)生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學(xué)舍友，也許當(dāng)他們成功時(shí)，最感謝的是他們的朋友，但是，我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂(lè)著。

在學(xué)習(xí)上我是他們的嚴(yán)師，在生活中我又是他們的朋友。這個(gè)并不像有的老師說(shuō)的是年輕的關(guān)系，而是要以心交心，用愛(ài)心去解讀學(xué)生的心。因?yàn)槟苋诨┑氖菧厝岬拇猴L(fēng)，能拂綠大地的是無(wú)聲的春雨，能解除愁緒的是善意的微笑，能開(kāi)啟心門的是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。能做學(xué)生的朋友，能融入他們你就會(huì)幸福。師生之間像朋友，用微笑教學(xué)，做學(xué)生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠(chéng)心面對(duì)孩子，孩子就會(huì)輕松地學(xué)習(xí)和生活，會(huì)消除對(duì)教師的距離感，愿意接受你的引導(dǎo)。同樣，教師能勇于面對(duì)自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來(lái)勤奮工作，學(xué)生就會(huì)當(dāng)你是朋友，在學(xué)生面前遇到問(wèn)題不逃避，主動(dòng)提出共同商討，把學(xué)生真正看成一個(gè)個(gè)和自己共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的朋友。只有我們尊重學(xué)生了，才能享受到他們能和你談心的那份幸福感。這樣，每天就能感受工作生活中的樂(lè)趣和獲得新的生活體驗(yàn)。當(dāng)你收獲了這一切，你就會(huì)感受到自己是多么幸福啊！

愛(ài)，這個(gè)細(xì)膩的字眼，對(duì)于我們的教育事業(yè)意味著太多太多了！

也許有一天皺紋會(huì)爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛(ài)，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛(ài)，才是我們教師最美的語(yǔ)言！讓我們每一位教師都來(lái)傾注愛(ài)，像母親對(duì)孩子，像瀑布對(duì)小溪。人們常說(shuō):一分耕耘,一分收獲.但我一直認(rèn)為：即使沒(méi)有收獲,我也不惋惜千百次播種,因?yàn)槲矣袌?jiān)定的信念,那就是‘沒(méi)有比腳再長(zhǎng)的路,沒(méi)有比人再高的山峰’。我相信，只要有愛(ài)，就會(huì)春風(fēng)化雨；只要有愛(ài)，就能撐起這片藍(lán)天！

做為一名年輕教師，我有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵(lì)，是家長(zhǎng)的信任給了我信心。讓我勇敢的戰(zhàn)勝一切困難，體驗(yàn)教育生命的真諦。我想：做為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我們的，莫過(guò)于在我們伴隨孩子們共同經(jīng)歷的----從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗(yàn)著長(zhǎng)大的艱辛與歡樂(lè)，真正體會(huì)到教師是光榮的、教書是嚴(yán)厲的、講臺(tái)是神圣的,和學(xué)生們?cè)谝黄鹗切腋５摹?/p>

讓我們每一個(gè)教師都用愛(ài)心解讀學(xué)生的心靈，以此來(lái)收獲屬于我們教師的幸福。

愛(ài)心鑄就師魂大全（13篇）篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們:大家上午好!

我是大曹莊鄉(xiāng)中心小學(xué)的教師牛素芬，我演講的題目是《用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)》。

愛(ài)，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，母愛(ài)――給予我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大。友愛(ài)――給予我們力量，溫暖我們心跡的愛(ài)。每一種愛(ài)都是人類美好品質(zhì)的結(jié)晶。這其中有一種愛(ài)，不似母愛(ài)偉大，卻有母愛(ài)的寬懷。不似友愛(ài)的溫暖，卻有友愛(ài)的溫馨，這便是教師之愛(ài)。記得有人曾說(shuō)過(guò)唯有教師的愛(ài)是無(wú)私的、是高尚的、是毫無(wú)保留的，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的恩怨而對(duì)學(xué)生有所偏見(jiàn)，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才能更好的教育孩子，才能精心的培養(yǎng)學(xué)生，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)緊密相連的。

“教師是人類的心靈的工程師”，在我的心中這個(gè)職業(yè)是一個(gè)神圣潔凈的殿堂。那時(shí)看到老師帶著一群天真活潑的孩子那是多美麗的情景。我就有了成為一名教師的夢(mèng)想。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇。看著這一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔，如何引導(dǎo)他們掌握打開(kāi)知識(shí)的大門的鑰匙，這將成為我一生的重要的`任務(wù)。我不能愧對(duì)這一個(gè)個(gè)未來(lái)的希望，也要對(duì)每個(gè)家庭負(fù)責(zé)，從此開(kāi)始了我的教師生涯。從家到學(xué)校，從辦公室到課堂，一晃二十幾年，不管刮風(fēng)下雨，還是酷夏寒冬。風(fēng)里來(lái)雨里去，年復(fù)一年，日復(fù)一日，重復(fù)著這個(gè)枯燥的生活。為了豐富課堂知識(shí)，活躍課堂氣氛，不斷查閱大量書籍，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。現(xiàn)在說(shuō)句真心話，當(dāng)老師真累。但我不后悔，看到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，心中感到欣慰。就是孩子們這純潔的情誼凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室里放飛的是期望,守巢的是自我;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自我。

身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種職責(zé)和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在教學(xué)中，不能只考慮班中整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)。由于每一個(gè)學(xué)生性格不同，情況不同，學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣。要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生具體的情況，制定具體的教學(xué)計(jì)劃。記得有一個(gè)不被人看好的學(xué)生，他的父母就不對(duì)他報(bào)有希望，看到他犯錯(cuò)誤不是打就是罵。我通過(guò)了解，這個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，但很聰明。于是，我不斷在他的作業(yè)上批改時(shí)加上“你很聰明”，“作業(yè)有進(jìn)步”，等鼓勵(lì)的話語(yǔ)，同時(shí)在班級(jí)里出比較容易點(diǎn)題目叫他做，做后在班級(jí)里同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，并給一個(gè)課代表當(dāng)，這樣一來(lái)他的學(xué)習(xí)的積極性提高了。最后通過(guò)談心，我說(shuō)：“你是一個(gè)聰明的孩子，相信自己，好好學(xué)習(xí)，你會(huì)趕上的，也只有這樣才會(huì)贏得別人尊重。你的父母也是為你好，我相信你會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生，別辜負(fù)老師給你的期望。”同時(shí)把他的父母叫來(lái)也談了心。這個(gè)學(xué)生后來(lái)發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)也是越來(lái)越好，進(jìn)步很大，看到孩子的進(jìn)步我知道我的一切付出是值得的。當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。

“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎么樣做一個(gè)好老師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高的要求。才能更好的教育好學(xué)生，那么教育好學(xué)生不是多上幾節(jié)思想品德課,讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以的。深知教師的言行都對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的影響，我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō):其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。每每我看到這句話，我都在想：我必須時(shí)刻注意自己的言行，因?yàn)槲业难哉勁e止都是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，只有自身做好了，學(xué)生才能更優(yōu)秀，學(xué)高為師,身正為范,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效。桃李不言,下自成蹊。相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。

歲月匆匆我已在教師這個(gè)行業(yè)，走過(guò)了20多個(gè)春秋。在這條道路上有泥濘，有坎坷，有辛勤，有汗水。但看到一個(gè)個(gè)學(xué)生們走進(jìn)了高級(jí)學(xué)府，心中涌起喜悅心情。我將在教師這條道路上，繼續(xù)走下去，走出另一道風(fēng)景線。在教育的天地里，讓每一株幼苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都燦爛開(kāi)放！

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

我的演講完畢，謝謝大家。

作者簡(jiǎn)介:牛素芬，女，大學(xué)本科學(xué)歷，大曹莊鄉(xiāng)中心小學(xué)任教，兼任學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理等工作。曾獲得邢臺(tái)市優(yōu)秀教師，邢臺(tái)市最美鄉(xiāng)村教師等榮譽(yù)。教育格言：用真情教書，用真心育人，永遠(yuǎn)用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，用愛(ài)心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽(yáng)。