制定大班教案的過程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的學習習慣和良好的學習態(tài)度。如果你對于大班教案的編寫感到困惑，這些范文可能會為你提供一些啟發(fā)和幫助。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇一

活動目標：

1、感知自由下落物體速度的快慢，對探索科學奧秘產生興趣。

活動準備：

2、大小相同的紙每人兩張。

4、大統(tǒng)計表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。

活動過程：

（一）、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。

1、出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”

2、實驗沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問：“這兩種物品下落時，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？”（輕的.快，重的慢）。

3、幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：

（1）兩樣物品放在同樣的高度上。

（2）跟朋友交換兩種物品玩。

5、幼兒自己統(tǒng)計結論，并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。

（二）、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。

2、幼兒動手試一試3。小結，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上。

（三）、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。

1、出示大小不同的三角鐵。

（1）請幼兒說說它們的相同點（質量、形狀）與不同點（大小）。

（2）猜一猜：它們誰會先落地？還是有別的情況出現(xiàn)？

2、實驗。結論是：同時落地。

3、驗證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等。

4、將結論記錄在大統(tǒng)計表上。

5、說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的？

活動反思：

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇二

活動目標：

1、通過小實驗，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。

2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。

活動準備：

1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆）。

2、vcd機，（有關斜坡的內容）。

活動過程：

1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？。今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。

2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。

（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著交換玩。

（2）幼兒自由操作實驗a，老師巡回指導。

（3）歸納小結實驗結果提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才會贏呢？（幼兒自由議論，將自己發(fā)現(xiàn)的說出來）提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？（老師操作教具“空中滑道”）示范、小結：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關系。“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。

（1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。

（2）幼兒自由操作實驗b，老師巡回指導。

（3）歸納小結實驗結果提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會這樣的呢？（在黑板簡單記錄）老師示范、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4、生活中的應用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。

（2）知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

活動反思：

具體如下：

一、材料準備不夠充分。

粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到公路外（小椅子中間）。

二、沒有充分利用游戲規(guī)則。

幼兒開汽車時，有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則，出現(xiàn)將汽車開到公路外、反向開車的現(xiàn)象，我只采取了耐心勸導的方式，游戲規(guī)則并沒有真正的利用起來。

三、忽視了幼兒的年齡特點。

在有規(guī)則的開汽車環(huán)節(jié)中，直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車開在最前面，所有的藍汽車開在紅汽車的后面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色，應該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)則的開車前仔細地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，糾正站錯位的幼兒后，再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面，對個別幼兒進行糾正。

如果讓我再次上這節(jié)課，我一定會將材料準備充分；充分利用游戲規(guī)則；根據(jù)幼兒的年齡特點仔細考慮該提出什么問題，應該什么時候提出問題；語言引導與肢體語言引導結合使用。并避免在其它課上出現(xiàn)以上問題，爭取將課上得更加好，達到預定目標、使其更大發(fā)揮作用。

文檔為doc格式。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇三

1.感知自由下落物體速度的快慢，對探索科學奧秘產生興趣。

3.學習用統(tǒng)計表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。

4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

2.大小相同的紙每人兩張。

4.大統(tǒng)計表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。

(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。

1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?”

2.實驗沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問：“這兩種物品下落時，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快，重的慢)3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：

(1)兩樣物品放在同樣的高度上。

(2)跟朋友交換兩種物品玩。

4.歸納結論并統(tǒng)計(小結：重的物品落得快;輕的物品落得慢。)教師拿出大統(tǒng)計表幫助幼兒理解怎么記錄5.幼兒自己統(tǒng)計結論，并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。

(二)、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。

2.幼兒動手試一試3.小結，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上(三)、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。

1.出示大小不同的三角鐵。

(1)請幼兒說說它們的相同點(質量、形狀)與不同點(大小)。

(2)猜一猜：它們誰會先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?

2.實驗。結論是：同時落地。

3.驗證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等。

4.將結論記錄在大統(tǒng)計表上5.說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的.，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇四

1、激發(fā)幼兒對物體下落現(xiàn)象探索的興趣。

2、通過一系列小實驗，培養(yǎng)幼兒操作、觀察、講述能力。

3、通過比較引導幼兒感知物體不同的下落速度和線路，并獲得較正確的比較方法。

1、活動重點：不同的物體下落的線路，速度都不一樣。

2、活動難點：同物不同形狀下落速度理解。

1、物質準備：塑料袋、沙包、小型玩具、紙片、糖紙、毛線繩、實驗記錄紙等。

2、知識準備：有觀察過輕的物體（如：羽毛）下落時的經(jīng)驗，知道是慢慢的、飄著的。

（一）導入：教師演示物體下落實驗，幼兒觀察講述。提問：老師手上有什么？（沙包、羽毛）我分別把它們拋到空中!大家看看，說說它們是怎樣下落的。

（二）展開：

1、小實驗《物體下落》。觀察講述實驗材料（幼兒分成組），每組一份實驗材料。

提問：老師給你們準備了各種各樣的材料，你們看都有什么？幼兒說出實驗材料名稱(幼兒進行實驗方法)各組幼兒每人拿一個實驗物依次上拋!大家共同觀察現(xiàn)象。

提問：所有的物體被拋到空中后是怎樣下落的？

2、小實驗《物體下落速度比較》（重點）方法：幼兒分成4組，各組幼兒一起拋出手中物體，觀察比較物體下落現(xiàn)象，（可進行2次實驗）。過程中，幼兒嘗試將物體的下落速度記錄到“記錄表”中。

指導語：剛才許多小朋友也發(fā)現(xiàn)了有的物體落得快，有的物體落得慢，在你們實驗的材料中，哪些物品落得快？哪些物品落得慢呢？請小朋友再試一試。實驗時大家要同時松手，盡量把實驗材料拋到一樣的高度。

提問：什么物體落得快？什么物體落得慢？為什么？

小結：不同物體下落的速度有快有慢，比較重的物體落得快，比較輕的物體落得慢。

3、小實驗《物體下落時的路線》（重點）。

（2）請幼兒分組實驗，觀察物體下落路線。

小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的'，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

4、小實驗《同物不同形狀下落實驗》。

（1）出示相同的兩張紙問：你用什么辦法讓它們落下時的速度和線路不一樣？

小結：同樣的物體形狀不同，落下來的情況也不同。

（三）結束：

1、對幼兒操作過程中的表現(xiàn)進行評價!請幼兒收拾整理桌面物品。

2、活動延伸：制作《美麗的下落圖》。方法：在白紙的一個角落，倒一點粘稠度適宜的水粉顏料，緩緩拿起白紙，使之豎直，顏料便往下直線流動，快到紙邊時轉一個方向，使顏料繼續(xù)直線往下流動。如此循環(huán)，顏料在紙上,“走”（流動）出一條路徑（軌跡）。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇五

設計意圖：

大班孩子具有了一定的科學探索精神，對一些科學現(xiàn)象很感興趣，有一次戶外活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了沙包的下落問題，他們發(fā)表了許多自己的看法，從幼兒的興趣出發(fā)，我設計了本次活動。在活動中我做到了以下幾點：

1、提供較豐富的材料，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、尊重事實，讓事實說話。能試圖讓幼兒在與材料的互動中自我建構經(jīng)驗，而不是教師進行簡單的灌輸。

3、注重在活動中讓幼兒獲得一種科學比較的方法，這種方法對幼兒進行其它內容的學習都受用。在探索科學比較方法的時候，教師注重啟發(fā)與引導，例如：提問：“怎樣才能知道什么東西落的快，什么東西落得慢？”當幼兒說出同時往上扔的時候，教師沒有否定，而是按照幼兒的說法演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這樣比會出現(xiàn)物體扔得一高一低的現(xiàn)象，這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。

活動目標：

1、能認真觀察、大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的.現(xiàn)象。

2、通過比較，感知物體的下落速度不同，并獲得正確比較的方法。活動準備：

羽毛、糖紙、同樣大紙片、塑料袋、蓋子、沙包、各種小型玩具、繩等。

活動過程：

1、探索物體有自然下落的現(xiàn)象。

1）幼兒猜想：老師手上有什么？要是我松開手，它會怎么樣？所有的東西都是這樣嗎？

2）幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流反饋試驗結果。

3）提出：你能讓它不落下來嗎？

幼兒實驗（比如用口吹或向上打它，但一停止就會掉下來）得出：所有東西都會下落。

2、比較不同物體下落的速度。

1、它們下落的時候你還發(fā)現(xiàn)了什么？落得最快、誰最慢？為什么？

2）實驗：比一比（商討正確的比較方法：怎么比才公平？）。

1）提出：怎樣讓落的慢的東西落得快？幼兒猜測并表達。

幼兒操作：用兩張一樣大的報紙進行實驗，幼兒自己想辦法（如：將其中一張揉成紙團），同時扔下。

2）交流自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（如：同樣大小的紙，揉成紙團后的紙下落得快）。

4、小結幼兒的發(fā)現(xiàn)：今天我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢；重的、小的東西扔得高，落得也快。

延伸：幼兒在活動區(qū)里探索使物體落得快或落得慢的方法。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇六

1、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。

2、提高動手實驗和觀察的能力。

3、對科學活動產生探索的興趣。

背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等等。

一、激發(fā)幼兒探索的興趣。

小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去游戲，小朋友想去嗎？

那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。

二、探索物體向下落的秘密。

1、了解物體都會下落。

教師帶領幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的.游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

幼兒探索后再相互講述。

個別幼兒回答后教師小結：任何東西扔到空中都會落下，有的快有的慢。

2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。

如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。

幼兒操作后進行交流，然后個別講述。

教師進行小結：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。

3、嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。

小朋友看，那邊還有一間里放的是什么啊？

這么多的報紙，往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢？

幼兒進行探索操作，教師進行指導，幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。

幼兒講述后教師小結：改變報紙形狀后，你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。

三、結束活動。

教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇七

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《物體下落的速度》大班科學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。

3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。

秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由講述）。

1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣東西都試一試。

2、引導幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。

“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？”

3、幼兒交流：

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由交流）。

（2）為什么有的物體落的`快，有的物體落的慢？

4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”

2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。

“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

3、教師小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣？

2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀。

3、交流：你用了什么辦法？

讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇八

1.激發(fā)幼兒探索科學的興趣。

2.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。

1.幼兒操作，初步感知彈性。

(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什么變化?

(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。

(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經(jīng)驗。

(1)引導幼兒觀察，這些物體不對它們用力時，一松開又會有什么變化?

(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

3.引導幼兒歸納彈性物體的特點。

(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什么共同的秘密?

(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點。

教師總結：這些東西真有趣，對它們用力時，就會發(fā)生變化，就會變形，一松開，又會變成原來的樣子，我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。

4.幼兒用身體的各種動作表示彈性。

5.聯(lián)想實際，引導幼兒說說有彈性物體的用處。

(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?

(3)教師根據(jù)幼兒的回答進行補充或豐富，如：沙發(fā)、席夢絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。

6.物體分類。

幼兒玩桌上的`一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。

7.游戲：奇妙的口袋。

幼兒到口袋里摸出一樣東西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動作告訴大家這個東西是有彈性的還是沒有彈性的。

8.小結活動：

小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告訴大家。

延伸活動：

下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。

本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經(jīng)驗。并結合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇九

活動目標：

1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣。

2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。

3、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。

活動準備：

一次性杯子（紙和塑料）、球（塑料和皮制）、夾子（塑料和木制）、紙（手工紙和鉛畫紙）、手絹（毛巾和布）、記錄用具活動過程：

一、游戲導入：“物體飛上天”

請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的？（有的快、有的慢、它們的速度不同）鼓勵幼兒大膽操作。

幼兒討論。

四、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。

1、嘗試表達：請大家把自己的發(fā)現(xiàn)，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。（幼兒操作，教師巡回觀察）。

2、交流展示，請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。（幼兒互相介紹）。

3、教師小結。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇十

1、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。

2、提高動手實驗和觀察的能力。

活動準備。

背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等等。

活動過程。

一、激發(fā)幼兒探索的興趣。

小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去游戲，小朋友想去嗎?

那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。

二、探索物體向下落的秘密。

1、了解物體都會下落。

教師帶領幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

幼兒探索后再相互講述。

個別幼兒回答后教師小結：任何東西扔到空中都會落下，有的快有的慢。

2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。

如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。

幼兒操作后進行交流，然后個別講述。

教師進行小結：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。

3、嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。

小朋友看，那邊還有一間里放的是什么啊?

這么多的報紙，往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?

如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢?

幼兒進行探索操作，教師進行指導，幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。

幼兒講述后教師小結：改變報紙形狀后，你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。

三、結束活動。

教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。

活動反思。

嘗試教育理論研究會學前教育專業(yè)委員會在杭州舉行了“嘗試教學活動研討觀摩比賽”。經(jīng)過幼兒園的推薦，我有幸參加了這次活動，也由此認識了對幼教工作一絲不茍的徐子煜老師，以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。

在這次活動中，我?guī)チ舜蟀嗫茖W活動《向下落的物體》。我準備的活動材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準備，可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來到班內，與孩子們作了一個簡短的自我介紹后，就帶著緊張的心情，和孩子們一起走上了小舞臺。“小朋友們，老師知道你們最喜歡做扔東西的游戲了，老師今天準備了許多東西，請你動手試一試，用里扔到空中，看看你會發(fā)現(xiàn)些什么?”在我的啟發(fā)和引導下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試：探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供一個比較自由和寬松的探索氛圍，便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動，有的孩子有些放不開，得到我的鼓勵后，才開始大膽的進行嘗試。簡單的嘗試后，我和孩子們進行了討論：你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆，也很準確，有的幼兒還提到了：物體扔到空中后會落下來，是因為地球有引力。由此教師進行了第一次小結：物體扔到空中后都會落下來，而且不同的物體落下來的速度不一樣，有的落的快，有的落的慢。

對孩子們的發(fā)現(xiàn)，我緊接著提出了第二個問題：“到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請小朋友動手試一試，將落得快的東西和落的慢的東西分開。”于是孩子們開始了活動中的第二次探索活動：將桌子上的.東西，按下落速度的快慢進行分類。這一次嘗試，孩子們都很興奮，一掃剛才的拘謹，每個人都很投入，一遍一遍地把東西扔到空中，認真地進行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時，一個意外情況出現(xiàn)了：我準備的活動材料中有氣球，一個氣球在小朋友進行嘗試探索的時候，突然爆炸，而另一個則被兩個男孩子搶在手中玩了起來，有的小朋友看他們在玩氣球，也要爭著去玩。眼看著良好的活動秩序要被打亂，如果我強硬制止他們，不但會破壞了活動的氣氛，孩子們的探索興趣也會蕩然無存。面對這一情況，我靈機一動，走上前去接住了空中飄落的氣球，摸摸他們的頭問：“你們說這個氣球是落得快?還是落的慢呢?”兩個孩子望著我手中的氣球，遲疑的回答：“落的慢”。“那我們就把它放在落的慢的這一邊，好嗎?”得到孩子的肯定后，我把氣球放到了標有“慢”的籃子里。“你們再試一試其他東西，把它們分開來好嗎?”經(jīng)過我的引導，兩個孩子很快去嘗試別的東西去了，氣球則安穩(wěn)的放到了標有“慢”的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務，重新回到了座位上。和幼兒進行了集體驗證后，我又提出了一個發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準備的東西以外，你還知道生活中那樣東西，扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?”孩子們的回答很豐富，有的說“羽毛落的慢”“樹葉落的慢”有的小朋友說：“石頭落的快”、“彩筆落得快”還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對孩子們的回答，我又提出了另一個問題：“為什么不同的東西扔到空中會下落的速度會不一樣呢?”孩子們有的說：“輕的東西落的慢”，“重的東西落的快”。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過分類活動，對落得快和落得慢的物體有了一個新認識，我提出的發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗，但在這里有一個知識難點：幼兒可能會認為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結果，也是幼兒感性經(jīng)驗的反應，對幼兒的回答，我沒有急于下結論，而是給幼兒提出了一個新問題。從而使他們在下一環(huán)節(jié)的嘗試活動中，探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關外，還與他的形狀、體積有關。

面對孩子們的感性經(jīng)驗，我給孩子們提供了第三次嘗試機會：“小朋友們看，老師手中拿著一些東西，他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點落下來呢?”對我的問題，孩子們很興奮，都積極的投入到活動中，有個男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中，棉花落得快了，他興奮的告訴我時，我肯定的夸贊了他：“你做得真棒，再試一試別的東西好嗎?”有個女孩則把絲帶纏在沙包上，落下的速度變快了，還有個女孩子……。我在孩子們中間不停的走動，觀察著孩子們的表現(xiàn)，及時給他們必要的引導和幫助。小結的時候孩子們都說得很熱烈，有個女孩子說：“我把報紙折疊以后，落下的速度變快了。”我抓住這一點重點向幼兒講解，由此孩子們知道了：同樣的紙，把它折疊、揉成紙團、折成紙飛機落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關外，還與他的形狀、體積有關。這次探索是孩子們在本次活動中最為精彩的一次探索，教師啟發(fā)性的語言給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，教師的肯定和鼓勵，使每個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了高潮。

面對孩子們積極的表現(xiàn)，由于室內場地有限，于是我把延伸活動放到了室外：“孩子們，關于物體落下來的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒有新的方法，看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點落下來，好不好?”收拾好活動材料，我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_，來到了院子里。這時，徐子煜老師緊跟著我們走了出來：“一定要讓孩子們試一試啊，千萬不要欺騙孩子。”面對徐老師的直言，我認真的點點頭，也為徐老師對幼教工作嚴謹、認真的態(tài)度所感動。孩子們在我的帶動下，又開始了新的嘗試。活動結束后，許多老師見到我紛紛和我打招呼：“老師，你是哪里的?你帶的教學活動真不錯……”許多老師只看到了活動成功的一面，可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動安排得緊，情緒很容易興奮，所以在活動中的幾次探索，他們的探索結果不是讓人很滿意，有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后，在活動中玩了起來，教師的教育機智雖起到了一定的作用，但有的幼兒在活動中的探索中缺乏自己的獨創(chuàng)性，沒有真正投入到探索活動中去。

向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題，讓孩子們在玩游戲的過程中，進一步探索物體自由下落的現(xiàn)象，是我設計本活動的最初意圖。關于物體自由落下的知識點很多，孩子們理解起來有困難，所以在整節(jié)活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位，在幾次層層深入的探索后，幼兒對已有的知識經(jīng)驗，有了新的認識，并能把已有的知識經(jīng)驗進行遷移，嘗試教學的課程模式以及教師的主導作用和幼兒活動的自主性，在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。

活動結束后，徐老師給我們講了在嘗試教學中應注意的幾個問題，以及嘗試教學的特征。他告訴我們在嘗試教學中一定不要忘記要先嘗試后教，一定要讓幼兒有嘗試的機會，而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不在幼兒是否能嘗試成功，重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機會，讓幼兒與幼兒之間相互學習。如今，嘗試教學在我園已廣泛展開，老師們對嘗試教學的模式和嘗試教學的精神都有了比較全面地了解，已經(jīng)運用得比較得心應手。在嘗試教學中，老師們感受到了新的挑戰(zhàn)，孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間，個性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學活動中，孩子們已經(jīng)展開了想象的翅膀，飛向了廣闊的自由空間。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇十一

活動目標：

1、觀察各種蔬菜的外形和特征。

2、比較不同蔬菜的差別。

活動準備：豐富的蔬菜。

活動過程：

一、教師交代參觀任務，要求幼兒帶有問題去進行觀察請幼兒仔細觀察自己所看到的蔬菜，并進行相關的咨詢（比如：它的名字是什么，怎么食用等）。

二、交流參觀成果。

1、請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽，并能把自己獲得的信息與大家分享。

2、向大家介紹自己剛認識的.蔬菜。

三、教師小結。

1、總結幼兒的觀察結果，講解蔬菜的特征。

2、引導幼兒對不同的蔬菜進行比較（外形特征、食用部位的不同等）。

3、對蔬菜進行簡單的分類（可根據(jù)食用部位、顏色等）。

文檔為doc格式。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇十二

目標：

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。

準備：

各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。

過程：

1、激發(fā)幼兒探索興趣。

師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎？它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣？”

2、讓幼兒自己試驗、探索。

最后是怎樣落下來的，落下來時有什么不一樣？”

啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。

（2）“你扔沙包的時候有什么感覺？

扔塑料帶的時候呢？

什么樣的東西可以扔的高？

你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快？

什么東西落得慢？

為什么？

（重的東西落得快，輕得東西落得慢）。

（3）“你能讓它們不落下來嗎？

（如用嘴對它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。）。

東西不管扔多高，它都會落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快。”

3、引導幼兒進一步探討同樣的`東西形狀不同落下的情況也不同。

（紙團扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。）。

4、小結：今天，我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢；重的、小的東西扔得高，落得也快。

5、活動延伸：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢？

（揉成紙團、折成飛機。）。

我們來做一架紙飛機，比一比看誰飛得高，飛得遠。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇十三

1.了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具，體驗和和感知工具與人們的關系。

2.能正確地選擇和使用常見的工具，用時注意安全。

1.一籃黃、綠混合的豆子，一籃米，四個裝著棉球的小口瓶子，四個掉了螺絲的玩具。

2.收集一些常用的工具，如：榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、鑷子、起子、篩子、漏斗等工具。

3.幻燈片。

4.《幼兒畫冊》第三冊調查表。

一.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

2.在幼兒期待中，教師努力想徒手打開箱子，但未成功。教師向幼兒尋求幫助：“誰有好辦法能幫老師打開箱子?”引導幼兒回憶相關生活經(jīng)驗。(可以用小刀、剪子……)。

3.教師使用小刀打開了箱子，幼兒初步感知工具的'作用。

二.發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想。

1.教師從箱子里取出一系列材料，請幼兒幫忙完成四個任務：“在三分鐘的時間里把黃豆和綠豆分開，把棉球從瓶子中取出，把米裝進瓶子，把玩具修好。”

(材料：一籃混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個裝有棉球的小口瓶子，掉了螺絲的幾個小玩具以及脫落下來的小部件，小螺絲，一盆大米和一些飲料瓶。)。

2.幼兒分小組自由選擇一項任務，徒手操作。

3.教師提出問題：“為什么我們沒能完成任務?”

4.鼓勵幼兒大膽猜想：“有沒有什么東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務呢?”

三.操作體驗，驗證猜想。

1.教師逐一出示并介紹：榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、漏斗、篩子、鑷子、起子、塑料小簍子等小工具。

“這些工具中哪一件可以幫助你完成任務?”

2.幼兒分組討論，選擇工具。

3.幼兒使用工具操作，記時音樂和上次相同。

四.依據(jù)記錄，交流分享。

1.請幼兒用記錄表記錄、交流使用工具的情況。

2.教師和幼兒討論兩次操作的體會和認識。

教師：“為什么在同樣的時間內，我們第一次不能完成任務，而第二次能順利完成任務?”

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇十四

活動目標：

1、感知自由下落物體速度的快慢，對探索科學奧秘產生興趣。

2、發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。

3、學習用統(tǒng)計表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準備：

1、輕重對比明顯的兩種物品（人手一份）。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布塊和積塑玩具等2、大小相同的紙每人兩張3、質量相同、形狀相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等4、大統(tǒng)計表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。

活動過程：

（一）、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。

1、出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”

2、實驗沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問：“這兩種物品下落時，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？”（輕的快，重的慢）3、幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：（1）兩樣物品放在同樣的高度上。

（2）跟朋友交換兩種物品玩。

4、歸納結論并統(tǒng)計（小結：重的物品落得快；輕的物品落得慢。）教師拿出大統(tǒng)計表幫助幼兒理解怎么記錄5、幼兒自己統(tǒng)計結論，并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。

（二）、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。

2、幼兒動手試一試3、小結，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上（三）、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。

1、出示大小不同的三角鐵。

2、實驗。結論是：同時落地。

活動反思：

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。

大班科學課向下落的物體教案（通用15篇）篇十五

目標：

1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。

3.激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。

準備：

各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。

過程：

1.激發(fā)幼兒探索興趣。

師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”

2.讓幼兒自己試驗、探索。

(1)師：“今天我們也來做一個扔東西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的，落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。

(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕得東西落得慢)。

(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高，它都會落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快。”

3.引導幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快，我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙，一個揉成紙團，一個不揉，讓它們比一比，看看會怎么樣，為什么會這樣?(紙團扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。)。

4.小結：今天，我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高，落得也快。

5.活動延伸：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機，比一比看誰飛得高，飛得遠。

課后反思：

首先，在教學內容的選擇上，現(xiàn)在我們選擇的內容一般都是照搬教材上的東西，很少對其做一些改動。殊不知其實教材上的東西不一定都是對的，它的設計安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我們所面對的那群孩子的需要的。所以，在選用現(xiàn)成的教材的時候，我們應該對其進行再一次的加工，可以根據(jù)自己對教學內容的理解和孩子的發(fā)展狀況，對已有教案做出適當?shù)母膭樱コ恍┎豢茖W的，不符合時代發(fā)展的內容，也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等，從而形成一個更科學地，更符合孩子需要的教案。

其次，在準備實驗材料的時候要注意幾個方面，第一，材料的選擇要有代表性，能夠使實驗順利的進行，可以讓幼兒明顯的看出實驗的結果;第二，材料的多樣性，提供多種材料，讓幼兒自己去選擇，可以更好的幫助他們進行探索;第三，材料的充足性，應準備充足的實驗，如果是一個人為單位的，就應該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中，由于第二個實驗的實驗材料沒有準備充足，出現(xiàn)了幼兒爭搶實驗材料現(xiàn)象。

再次，實驗操作型科學活動應強調幼兒的主動探索，應給幼兒充足的探索時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓他們在實驗過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。我在上課過程中，基本都是自己先演示，然后讓幼兒再去體驗，去驗證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維，減少了他們主動探索的過程。其實可以換成讓幼兒自己先去體驗，然后，再讓他們來分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象，接著才對實驗的現(xiàn)象和結果開展討論、交流，引導幼兒分析實驗中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵幼兒解釋實驗結果。