一分鐘，可以是一次激發潛力的機會，也可以是一次反思自己的時刻。以下是小編為大家整理的一分鐘總結范文，希望能給你帶來一些啟發。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇一

《一分鐘》是一年級下冊第七單元的第2篇課文，《新課程標準》要求語文教學注重情感態度價值觀的正確導向，而這篇課文內容貼近學生的生活，本文又以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中很容易引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于一年級的學生還比較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優秀的文章，教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

1.用自主識字、隨文識字等方法，認識13個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習概括課文的主要內容。

3.借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷，聯系生活實際，初步學習管理時間。

在這堂課，我主要采用以下教學方法。

1.現場感知法。

為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我采用現場感知法，讓同學們現場親自感受一分鐘，并與課堂的40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文打下堅實的基礎。

2.悟讀法。

整個課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀時學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學習，也是在讀中學，學里讀。

3.適時點撥法。

學習生字詞時，我們不僅要解釋它們，更多的是創設情境以便適時點撥學生自己去領悟。并時刻與課文內容相結合，依托文本來教學。這就加深了學生對課文的印象。

根據課程理論標準，在學習過程中，要發展學生個性，培養學生合作精神，于是，本課我準備讓學生主要采用“自主、合作、探究”的學習方法進行學習。

現在，我將重點說一說教學過程，為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始采用現場感知法，正式上課前，全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最后讓同學們談自己的感受。目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。

（一）初讀課文，認識生字。

1.學生自由讀課文，認讀生字。

2.出示生字，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3.認讀生字：同桌互讀、開火車讀。

4.教師指導寫字。觀察字形，師范寫，學生書空，描紅，臨寫。

5.多個游戲檢查學生預習情況，并鞏固本課生字。

（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。

（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用偏旁和字組成新字，看誰組得多。

（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

（二）讀悟課文，把握大意。

根據一年級學生的學段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進的初讀，不僅層層遞進，也有利于讓學生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以在課文的第二環節，采用多種悟讀方式。

1.范讀課文。學生初步感知課文內容。

2.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

3.指名朗讀，指導讀好有關句子。注意朗讀的節奏及語音、語調。同時，教師引導復述課文。動畫復述按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。

（三）通讀全文，感知質疑。

我會請學生分成幾個小組，小組內讀課文，討論解決下面問題：

1.從課文的結尾我們讀到元元非常后悔，元元后悔什么？

2.元元遲到20分鐘，是因為元元貪睡20分鐘嗎？

3.元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？

通過分組學習、學生自主學習、合作探究，讓學生進一步體會每一分鐘時間的珍貴。

（四）精讀品味，升華情感。

1.品讀第1自然段。

2.品讀第2--4自然段。

引導抓住“剛想走過去，紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情。并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。

再抓住“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出更多的嘆息、焦急、后悔、自責的語氣。

抓住“等呀等”“一直”來體會元元的焦急心情。

3.品讀第5、6自然段。

4.梳理全文。

元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的？自由讀課文，找一找哪些句子具體寫了元元非常后悔。出示課文中描寫元元非常后悔的句子。引導學生根據課文內容做說話練習。

（五）聯系實際，升華主題。

聯系實際，能更好地幫助學生理解文意，為此做一下引導：“20分鐘等于半節課，在半節課中，同學們可以學到多少知識呢？”讓學生自由回答自己在半節課中學到的知識。

“遲到20分鐘就等于錯過對這些知識的學習，而耽擱的20分鐘是由一分鐘引起的，可見一分鐘重不重要呀？”通過這一反問，讓學生在此感悟一分鐘的重要性，懂得每一分鐘都有很大的用處，進一步讓學生懂得時間的寶貴，我們應該加強時間觀念。

引導學生說一說自己有沒有跟元元類似的經歷。以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。（課件出示有關時間的名人名言，希望大家珍惜每一分鐘，做一個和時間賽跑的人。）。

文檔為doc格式。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇二

我愛浩瀚深沉的大海，愛奔騰不息的長江，愛洶涌澎湃的黃河，愛活潑歡快的小溪，但我更愛美麗的溫柔的湖。

湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天，白的云，紅的花，綠的樹。

湖是活的，層層粼浪隨風而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲。

湖是軟的，微風習習，波紋道道，象一幅迎風飄舞的綢。

湖是硬的，象一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。

我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖里一定有一個明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們為什么會整天那么快活?水晶宮里一定有一塊巨大、發光的翡翠，不然，湖水為什么會綠得這樣美?我凝視湖面，偶或投一枚小石子，讓它激起一圈圈漣漪，又或放一紙船，讓它隨著湖波飄蕩。

靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動人。

細絲般的春雨飄下來，不停地織啊織啊，織出湖面綠色的“錦”。“錦”上無窮無盡的圓環，象美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。

湖是美的，我深愛著湖。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇三

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇四

美國教育家布魯納說：“任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提”。本著這一原則并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認知情感、技能協調發展的最佳時期，遵循這一目標，特設計本活動。

一方面，時間滴答滴，意義大無窮，固然每個人都知道“時間”的存在，但是“時間”看不見，摸不著，通度日動使孩子們有個相對的時間觀點，也明白了短短的60秒卻可以做很多故意義的事，可以帶來無窮的快樂。

另一方面，如今的孩子們大多數是獨生后代，每每以自我為中央，他們不明白怎樣體貼別人，怎樣去資助別人，和四周的人群、搭檔創建一種非常友愛的干系，而幼兒園是幼兒體驗群體生活的第一站，我們要捉住契機，多方面動手讓幼兒在群體生活中得到關愛的體驗，感覺關愛他人的情緒，萌發關愛他人的意識，讓幼兒在關愛中體驗生活的興趣!明白“予人玫瑰，手有余香”的原理。

幼兒園科學范疇是一門體系性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和紀律，要從幼兒的生活現實和知識履歷中感覺事物的數目干系并體驗科學的風趣。在這次活動中，充實引發幼兒的體現欲望，這也非常切合幼兒的年事特點和學習特點。新《綱領》也指出：教學活動的構造要注意幼兒的歷程體驗，這是喚起幼兒主體意識的焦點，是引導幼兒積極的情緒態度和學會學習的要害。而時間對幼兒來說比力抽象，他們腦海中時間的觀點是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做幾多事?辦事磨蹭、浪費時間的征象到處可見。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發明和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時間觀點，為即將到來的小學生活打好基礎。

活動目的是教學活動的出發點和歸宿，對活動起導向作用，憑據年事特點及現實環境，設計了三個目的：

1、知道一分鐘的是非和代價，開端樹馬上間觀點，明白愛惜時間，辦事不磨蹭。

2、實驗在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。

3、學習制定時間設計，并能按設計實行。

目的重點：正確掌握一分鐘的觀點和時長。

目的難點：知道抓緊時間，開端了解應公道的利用時間。

為了有用的突破重點和難點，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗、比力等探索，在活動中發明題目，建構積極有用的師幼互動，新《綱領》指出：老師應成為學習活動的支持者、互助者、引導者，活動應力圖形成“互助探究式”的師幼互動。因此，老師不但要與孩子同等的到場，更應具備對幼兒科學教育活動的視察、研究和引導的技能，同時適應幼兒的創造性、頭腦性，接納相應的相宜的教法和學法。

為了更好的辦事于本次的活動目的和完成活動內容，我做了如下準備：

1、實物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時間觀點。

2、幼兒處于活動的岑嶺時期，好動是他們這一年事段的突出特點，因此，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實變更了幼兒的積極性，使幼兒學習更自動更積極。

3、多媒體課件的播放，為本活動掌握的目的起到了一個緊張的作用。

4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識的通道，通過這些質料的操縱，讓幼兒更明白的體驗到一分鐘的意義。

5、灌音機的利用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在高興的音樂聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關愛的體驗，又領會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。

《綱領》夸大幼兒是中央，教育活動應以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學決定教，在活動中我對自己的腳色定位是一個到場者，我盼望和孩子配合發明、討論、探求，接納相宜的方法構造教學，接納以下教法：

1、題目設置法：在活動中得當的提出題目，有助于兒童的頭腦，開導學習、不停思索、不停朝上進步。

2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，切合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，引發學習興趣和熱情。

3、游戲到場法：充實變更幼兒的積極性、到場性。

以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒到場探究活動，不但進步和熬煉了本領，越發升華了孩子的情緒。

1、多渠道到場法：新《綱領》科學范疇當中目的明白提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究題目，用得當的方法表達，交換探索的歷程和效果。因此，在活動中我引導幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場，不知不覺就對這次的活動孕育發生了興趣。

2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。

3、發言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實體驗語言交換的興趣，同時幼兒的口語本領也得到了生長。

《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創造、肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂。”為了體現《綱要》精神，這次活動以“一分鐘”為線索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。整個活動程序共分4個環節來進行。

1、感受一分鐘的時間

為了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環節中設計了3個小環節。

首先出示一個實物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來說對分針、時針已經有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時教師進行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘;其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數字開始走，只要轉一圈后回到原來的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時鞏固了一分鐘的`時長。

2、體驗一分鐘

教師拿出準備好的適合幼兒但不關乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鐘，之后記錄操作結果，交流匯報。這個環節的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

3、重要的一分鐘

播放多媒體課件，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間設計，抓住重要的每一分鐘。分發時間設計表，內容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設計表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監督，按設計執行，這個環節幼兒體會到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

4、快樂一分鐘

教師提出問題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂?幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。

通過在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動有了一些反思，反思如下：

目標達成分析

1、《一分鐘》活動目標，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關經驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。

2、運動中的質料與情況的投放，為本次運動目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，相識到了一分鐘便是60秒，在實驗做一件事體驗一分鐘時，孩子通過自己辦事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時在運動中我又為孩子建立了很多體驗后的交換時間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報告，擴展了已有目的的涵義。

1、孩子在體驗時，自由操縱種種質料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的是非，但在實行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機器地去操縱，讓我意識到了準備上的不敷，由此我想到了革新的計謀，就因今后應該準備孩子們較感興趣的事變，再加上導語的渲染，信賴結果會紛歧樣。

2、末了一個關鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運動到達一個熱潮，但由于孩子膽小，只有個體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們缺乏自大和體現欲望。因此，必要革新的是，在以后的運動中，應積極培養孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實發揮各方面的本領，以得到全面生長。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇五

即興演講是不是很讓你害怕呢，突然的邀請讓你措手不及，不但毫無準備，更是不知說些什么，沒關系，下面是本站小編為你的整理了幾篇小學三年級語文課前一分鐘演講，快來本站。

毛澤東主席曾說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。讀過一本好書，像交了一個益友，而閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。

書籍是人類進步的階梯，書籍是人類知識的總統，書籍是造就靈魂的工具，書籍是培植智慧的工具，書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔，書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實，書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師，書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面，不讀書的人，思想就會停止。讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處，讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。

讀書，使人思維活躍，聰穎智慧;讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢;讀書，使人目光遠大，志存高遠;讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

在21世紀的今天，知識永遠是首位的，而知識的獲取正是靠不斷地閱讀。當前，在人們思想日益浮躁并認為讀書無用的時候，讓我們施以重錘，敲醒“麻木”的人們，重新拿起書本靜心閱讀，讓閱讀成為一種習慣，成為一種風尚，成為一種驕傲吧!

我愛浩瀚深沉的大海，愛奔騰不息的長江，愛洶涌澎湃的黃河，愛活潑歡快的小溪，但我更愛美麗的溫柔的湖。

湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天，白的云，紅的花，綠的樹。

湖是活的，層層粼浪隨風而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲。

湖是軟的，微風習習，波紋道道，象一幅迎風飄舞的綢。

湖是硬的，象一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。

我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖里一定有一個明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們為什么會整天那么快活?水晶宮里一定有一塊巨大、發光的翡翠，不然，湖水為什么會綠得這樣美?我凝視湖面，偶或投一枚小石子，讓它激起一圈圈漣漪，又或放一紙船，讓它隨著湖波飄蕩。

靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動人。

細絲般的春雨飄下來，不停地織啊織啊，織出湖面綠色的“錦”。“錦”上無窮無盡的圓環，象美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。

湖是美的，我深愛著湖。

大自然法庭里坐滿了聽眾，森林、草原、山脈、海洋和來自動植物界的代表們都鴉雀無聲。原告席上坐著渾身污濁、無精打采的小河，對面的被告席上，人類的代表正在滿不在乎地左顧右盼。地球法官輕輕敲了一下法槌，莊嚴地宣布：原告小河起訴被告人類恢復自然環境案件現在開庭審理，請原告小河發言。

嘩啦啦，嘩啦啦，小河在流淌，嘩啦啦，嘩啦啦，小河在控訴。

“大家好，我是一條不起眼的小河，在大地母親的懷抱里快樂地流淌了幾千年。我來自大山深處，滴滴山泉匯成的涓涓細流。很久以來，我一直是清澈見底，碧綠的河水養育了豐美的水草和成群的魚蝦，引來了無數美麗的小鳥，灌溉著一望無垠的農田。

今天，我要在大自然的法庭里控訴人類的行為。我要求人類停止破壞和污染環境的一切行為，還我清澈潔凈的水流，還我美麗動人的景色。”

聽眾席上頓時一片指責聲，大家都在用怨恨的目光注視著被告。人類的代表慚愧地低下了頭，這場審判還沒有結束但已經有了裁決。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇六

教學目標：

1.有主動識字的愿望，會認“鐘、零”等9個字，會正確書寫“嘆、遲”等8個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來的美感。

3.用聯系上下文、結合畫面的方法，體會人物的心情，感受時間的寶貴，并懂得珍惜時間。

教學重難點：

重點：識字與朗讀。

難點：有感情地朗讀課文。

第一課時。

一、談話激情導入：

一分鐘有多長？一分鐘能干些什么？（感受一分鐘）。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知。

1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2.認讀本課生字詞。

3.游戲一分鐘識字。

4.鞏固識記成果，教給識字方法。

5.生字放入兒歌中鞏固。

6.將生字放入課文，再自由讀課文，要求讀通順，流利。

7.給自然段標上序號，將喜歡的段落多讀一讀。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

元元明明多睡了一分鐘。怎么會遲到20分鐘，再讀課文，看看你讀懂了什么？

填空（出示課件）。

四、指導書寫。

1.觀察田字格左右結構的字，找特點，指導書寫“嘆”，“鐘”。

2.指導書寫“遲”，強調筆順。

五、元元貪睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，他把時間丟在哪兒了?我們下節課繼續學習。

第二課時。

一、齊讀課文，復習導入。

1.這節課我們繼續學習《一分鐘》，首先我們來齊讀課文，看看同學們是否還能將課文讀通順，讀流利。

2.還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊，貪睡的元元是怎么弄丟20分鐘的呢？快讓我們幫元元找找吧！

二、精讀感悟。

一精讀第一自然段。

1.早晨鬧鐘響時，元元是怎么做的？

2.讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感受元元沒睡夠，還想睡。

3.再讀“就一分鐘”體會元元的不在乎。

4.是啊，一分鐘并不長，我們知道一分鐘能做什么，短短一分鐘只有一眨眼的功夫，就讓他舒舒服服地睡吧，反正也不會遲到。（齊讀第一段）。

過渡：可是，事情真的會像元元想的那樣嗎？

二精讀第二自然段。

1.帶著自己的理解讀第二自然段。

2.你為什么把“很快”讀的快了呢？

3.是啊，你這個孩子，現在才知道緊，動作也加快了，可是不巧的事發生了。

4.讀：走到十字路口??評評，讀出嘆了口氣，感覺很后悔。

5.為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試。

6.此時此刻，你在想什么？讀出你的感受。

7.“要是”是什么意思？你能用“要是”說句話嗎？

8.“要是”是變不成真的，那一分鐘再也回不來了。齊讀第二段，體會元元后悔的心情。

過渡：錯過了綠燈，元元還會遇到什么狀況呢？

三精讀第三自然段。

1.生讀第三自然段。

2.“好一會”感受時間長，你覺得會多長？

3.其實一個紅綠燈交替少數是一分鐘，大多數都是半分鐘。可是。

為什么半分鐘元元卻覺得好一會呢？

4.再讀這一句，體會元元著急的心理。

5.好不容易過了十字路口，元元看到公交車就好像看到了救命稻草，讀：他向汽車跑??

6.評：“又嘆了口氣”，讀出了什么（感覺更后悔了）。

7.看圖：這一回是因為沒趕上車，元元看到公交車就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。

8.即便再怎么追趕，汽車還是開走了，此刻你在想什么？心情怎樣？讀出你的心情。

過渡：這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔，四精讀第四自然段。

1.齊讀這一自然段。

2.可光等是不行的，為了盡快到學校，他決定??結果怎樣？

3.出示圖片：紅著臉，低著頭的元元。

他此刻心情怎樣。

他遲到多久。

老師和同學20分鐘能做些什么？學生自由說，訓練說話。

4.課件出示句子，讓學生理解課文內容填空。

當老師在時，元元在當同學們在時，元元在當在時，元元在。

五學習第五自然段，多可惜呀，記住元元的教訓，齊讀第五段。

（元元明白了什么？）。

三、感悟時間的珍貴，懂得珍惜時間。

1.同學們你想對元元說什么？

2.第二天的元元（編故事??）。

3.學了課文，你想對自己說什么？

4.老師也有話送給你們（惜時名言）。

四、課堂總結。

五、板書設計.

板書。

一分鐘。

貪睡遲到20分鐘。

“分秒必爭”

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小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇七

一、說教材：

二、說學情：

三、設計理念：

四、說教法：

五、說教學過程：

（一）、質疑，導入新課。

1、同學們，看老師這兒：1=20，你覺得這個算式正確嗎?

（二）、初讀課文，整體感知，學習生字。

1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀。

3、去拼音讀一讀。

4、交流識記生字的方法。

5、做猜字游戲。

（三）、再讀課文，感悟時間的寶貴。

1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?

2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。

3、事情的結果呢?指名讀李老師的話。

元元遲到了半節課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎?這時他的心情怎樣呢?(后悔)。

（四）、小結。

在元元身上你受到了什么啟發?

（五）、拓展延伸。

1、將課文內容演一演。

2、摘抄惜時的名言警句。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇八

1、認識9個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

重點：識字與朗讀。

難點：有感情地朗讀課文。

引導自學、合作討論、探究法。

卡片、課件、錄音帶。

第一課時。

（一）游戲導人。

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）。

是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）。

元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；（學生讀課文，畫句子，分組討論。）。

（二）朗讀識字。

1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

（1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。

（2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

（3）猜謎語識字：“大門里邊是市場’’（鬧）。

（4）運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。

4、鞏固識字。

（1）同學之間相互考考生字是否認識。

（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

（3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

（三）拓展延伸。

課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”、也應給予肯定。

（四）課堂評價。

這節課你有什么收獲？

第二課時。

（一）朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么？（學。

生自由談）。

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒；

（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

（二）指導寫字。

1、指導寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學生自主練寫。

（三）實踐活動。

1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的.價值。

（1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇九

1．課件出示詞語。

(1)指名開火車領讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2．回顧：說說課文寫了一件什么事。

3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。

二、閱讀感悟，探究遲到原因。

(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。

1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。

2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)。

(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。

3．組織學生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。

元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)。

元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？

指導朗讀，讀出元元著急的心情。

(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)。

指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

指導朗讀這段話，讀出人物的內心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)。

4．教師引讀：

(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了――。

生：元元非常后悔。

(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了――。

生：元元非常后悔。

(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了――。

生：元元非常后悔。

(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習――。

生：元元非常后悔。

設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

三、展開討論，體會“一分鐘”的重要。

1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？

2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)。

3．故事想象：題目“第二天的元元”。

經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇十

1.認識9個生字，會寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.從課文內容中體會元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，從而體會到時間的寶貴。

【教學重難點】。

1.合作探究識字方法，自主識字寫字。

2.理解課文內容，體會時間的寶貴。

【教學準備】多媒體課件、識字卡片。

【課時安排】2課時。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

1.同學們，你們知道一分鐘有多長嗎？（有的不知道，有的說60秒）我們用一個小實驗感受一下吧。現在請同學們做自己喜歡的事，如讀書、寫字、數數，老師開始計時，一分鐘后，你們說說你們的感受。（一分鐘很短）。

2.一分鐘雖然不長，但每一分鐘對于我們而言都是寶貴的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，相信你們對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、自主識字。

1.自讀課文，在課文中畫出帶生字的詞語并給他們注音，自主認讀、識記，標記不認識的字。

2.教讀學生不會的生字，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3.小組討論，自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，用什么方法認識的。

如:(1)熟字加偏旁識字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲。

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

4.鞏固識字。

(1)同學之間相互認讀，相互糾正。

(2)識字卡片，用開火車的方式每小組進行接力讀。

（3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文，學生仔細聽，仔細思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結果上課遲到20分鐘）。

2.小黑板出示問題，帶著問題自讀課文。

（1）元元多睡一分鐘時，他是怎樣想的?

（2）當元元遲到了20分鐘，他的心情又會想什么？

3.小組討論，談談自己的想法。

（1）元元認為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會兒無所謂）。

（2）一路上元元的心情是如何的？指導讀好嘆息、自責的語氣。

（3）多睡一分鐘的結果是什么？（走著去上學，遲到20分鐘）。

4.“后悔”是什么意思？為什么？

5.小結：時間對于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應該珍惜時間。

四、有感情地朗讀課文，進一步體會元元的心情。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇十一

??1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

??2、認識本課“鐘零”等生字。

??3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

??二、教材分析。

??多睡一分鐘帶來的是20分鐘的`遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

??三、學生分析。

??只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

??四、教學過程。

??（一）活動激趣，導入新課。

??1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）。

??2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）。

??（二）初讀課文，認識生字。

??1、學生自由讀課文，認讀生字。

??2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

??3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）。

??（三）再讀課文，朗讀感悟。

??1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）。

??2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

??學生活動：

?&。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇十二

《一分鐘》是一年級下冊第七單元的第2篇課文，《新課程標準》要求語文教學注重情感態度價值觀的正確導向，而這篇課文內容貼近學生的生活，本文又以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中很容易引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于一年級的學生還比較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優秀的文章，教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

1.用自主識字、隨文識字等方法，認識13個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習概括課文的主要內容。

3.借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷，聯系生活實際，初步學習管理時間。

在這堂課，我主要采用以下教學方法。

1.現場感知法。

為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我采用現場感知法，讓同學們現場親自感受一分鐘，并與課堂的40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文打下堅實的基礎。

2.悟讀法。

整個課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀時學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學習，也是在讀中學，學里讀。

3.適時點撥法。

學習生字詞時，我們不僅要解釋它們，更多的是創設情境以便適時點撥學生自己去領悟。并時刻與課文內容相結合，依托文本來教學。這就加深了學生對課文的印象。

根據課程理論標準，在學習過程中，要發展學生個性，培養學生合作精神，于是，本課我準備讓學生主要采用“自主、合作、探究”的學習方法進行學習。

現在，我將重點說一說教學過程，為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始采用現場感知法，正式上課前，全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最后讓同學們談自己的感受。目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。

（一）初讀課文，認識生字。

1.學生自由讀課文，認讀生字。

2.出示生字，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3.認讀生字：同桌互讀、開火車讀。

4.教師指導寫字。觀察字形，師范寫，學生書空，描紅，臨寫。

5.多個游戲檢查學生預習情況，并鞏固本課生字。

（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。

（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用偏旁和字組成新字，看誰組得多。

（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

（二）讀悟課文，把握大意。

根據一年級學生的學段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進的初讀，不僅層層遞進，也有利于讓學生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以在課文的第二環節，采用多種悟讀方式。

1.范讀課文。學生初步感知課文內容。

2.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

3.指名朗讀，指導讀好有關句子。注意朗讀的節奏及語音、語調。同時，教師引導復述課文。動畫復述按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。

（三）通讀全文，感知質疑。

我會請學生分成幾個小組，小組內讀課文，討論解決下面問題：

1.從課文的結尾我們讀到元元非常后悔，元元后悔什么？

2.元元遲到20分鐘，是因為元元貪睡20分鐘嗎？

3.元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？

通過分組學習、學生自主學習、合作探究，讓學生進一步體會每一分鐘時間的珍貴。

（四）精讀品味，升華情感。

1.品讀第1自然段。

2.品讀第2--4自然段。

引導抓住“剛想走過去，紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情。并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。

再抓住“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出更多的嘆息、焦急、后悔、自責的語氣。

抓住“等呀等”“一直”來體會元元的焦急心情。

3.品讀第5、6自然段。

4.梳理全文。

元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的？自由讀課文，找一找哪些句子具體寫了元元非常后悔。出示課文中描寫元元非常后悔的句子。引導學生根據課文內容做說話練習。

（五）聯系實際，升華主題。

聯系實際，能更好地幫助學生理解文意，為此做一下引導：“20分鐘等于半節課，在半節課中，同學們可以學到多少知識呢？”讓學生自由回答自己在半節課中學到的知識。

“遲到20分鐘就等于錯過對這些知識的學習，而耽擱的20分鐘是由一分鐘引起的，可見一分鐘重不重要呀？”通過這一反問，讓學生在此感悟一分鐘的重要性，懂得每一分鐘都有很大的用處，進一步讓學生懂得時間的寶貴，我們應該加強時間觀念。

引導學生說一說自己有沒有跟元元類似的經歷。以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。（課件出示有關時間的名人名言，希望大家珍惜每一分鐘，做一個和時間賽跑的人。）

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇十三

認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法。懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：使學生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

2課時。

第一課時。

一、導入新課，激發興趣。

1、出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。

2、一分鐘很短，但對每個人卻很重要。

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。

2、元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？

3、學生畫出帶有生字的詞語，自主認讀。

4、小組合作學習，運用學過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。

5、全班匯報：教師重點指導。

6、鞏固漢字，伙伴互相考考是否認識生字。

7、“找找說說”，比一比，看誰組得快。

8、指導寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的'位置。

三、教師范讀，學生整體感知課文。

四、學生自由讀課文并提出不懂的問題。

第二課時。

一、導入新并整體感知。

指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？

學生質疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？

二、小組合作學習。

自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

四、自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責的語氣。

五、全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

六、全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。

七、實踐活動。體會一分鐘里能干什么。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇十四

丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

他等了好一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

到了學校，已經上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘。”

元元非常后悔。

教案。

教學目標。

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重難點。

1、識字寫字。

2、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

課前準備。

課件生字卡片。

教學時數。

兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、游戲導入。

1、上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。

2、誰來說說你的感受？

3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）。

4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

二、自學生字。

1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。

2、學生讀課文，用你認為的.方法認識本課生字。

3、小組合作交流。

4、認讀詞語卡片。

5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

6、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。

三、初讀課文。

1、學生讀課文。要求讀得正確、流利。

2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

四、指導寫字。

1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫。

4、學生練寫。教師巡視指導。

第二課時。

一、復習生字詞，導入新課。

二、理解課文。

1、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。

2、小組討論。

3、派代表在班上發言。（教師及時引導、點撥）。

（2）請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。

4、過渡：當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和后悔。

小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

5、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。

三、拓展延伸。

1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

2、通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么？

四、作業。

通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇十五

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學準備：鬧鐘一只。

教學過程。

一、談話設疑，揭示課題。

2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？

3、你們覺得一分鐘長嗎？

6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！

二、朗讀理解課文。

1、讀了課文，你知道了什么？

3、此時此刻的.元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。

4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。

5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。

三、實踐活動、深入感悟。

1那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。

2你知道一分鐘還能做些什么？學生暢所欲言。

(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割)。

四、歸納總結、感悟升華。

你要是是元元的同學你想對元元說些什么呢？

大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4．匯報演出（在演中議一議）。

元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”

五、總結課文，布置作業。

1．齊讀課文。

2．作業：（1）抄寫生字詞。

（2）收集關于珍惜時間的名言警句。

附板書設計：

時間是最寶貴的。

做時間的主人吧。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇十六

生1：我知道了這首詩一共有四小節，每小節之間都空兩行。

師：嗯，這叫隔行分段，所以我們在讀的時候，小節和小節之間停的時間要長一點。

生2：我知道這首詩一共四小節，每小節都有“最后一分鐘”。

師：嗯，字字扣題。

生3：我知道第一小節的“午夜”指的是晚上。

生4：我知道距香港回歸還有一分鐘，過了這一分鐘，香港就真正回到祖國的懷抱了。

生5：我想談談第一小節中“拉住你的手”的意思。“拉住你的手”是把香港擬人化了，祖國是母親，香港是游子，是祖**親拉住了香港游子的手。

生6：我知道第一小節中“傾聽”是耐心地、靜靜地聽，是母親傾聽游子的心聲。

生7：我從第二小節中“是天地間緩緩上升的紅色”這句話里，知道“紅色”指的是中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗。

師：是啊，中華人民共和國國旗在紫荊花綻放的香港特別行政區區旗相伴下冉冉升起，此時此刻，與旗幟一同升起的還有所有中國人的希望。

生8：我想談一談第一小節中，中國人為什么會“心跳”。因為香港馬上要回歸了，中國人內心無比激動。我還想談談“叩問”一詞，叩問是真誠熱切地詢問。

生9：我知道是祖**親詢問香港游子。

生10：我給他補充，我覺得是祖**親詢問香港游子一路上經歷的風雨。

生11：老師，我覺得這個詞語是說香港經歷了風風雨雨終于踏上了回家的道路。

師：那香港究竟經歷了什么樣的風雨呢?

生11：香港離開祖國那么多年，始終不能回到祖國的懷抱。

生12：我通過查資料知道，香港包括九龍，香港島和新界三個部分。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼，所以說香港經歷了“風風雨雨”，才回到了祖**親的懷抱。

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小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇十七

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】。

1、識字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟一分鐘的重要。

【教學時數】。

兩課時。

第一課時。

一、切入舉偶。

1、看圖：

出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。

(引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。)。

2、游戲：

請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的`時間長，(一分鐘后)讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。

(游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對一分鐘有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。)。

二、自讀。

1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)。

三、識字。

1、出示生字，小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

2、利用生字卡片小組內互相檢測。

3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

4、多種方式讀生字詞。

(充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。)。

四、朗讀。

1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

2、小組內用自己喜歡的方式讀。

3、匯報讀。指名讀全文。

(讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。)。

五、寫字。

1、出示要寫的生字：

欠、元、包、鐘。

讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師范寫，學生評說。

4、學生練寫。

(引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。)。

第二課時。

一、復習。

多種形式認讀生字詞，導入新課。

二、精讀。

1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰吧!

4、全班齊讀。

(引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。)。

三、討論。

1、元元遲到的20分鐘在哪里?

2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?

(在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。)。

四、練習。

1、出示課后找找說說和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

3、全班交流。

(這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。)。

五、拓展。

以我幫元元改毛病主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做?

(聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。)。

六、寫字。

1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧，認讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如鬧字的門要寫得稍大一點，給里邊的市留出足夠的空間。

4、學生練習，對照欣賞與檢查。

(寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。)。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇十八

都道紅樓一夢，風月情濃。嘆紅顏悲情也好，憫良緣難卻也罷，紅樓夢，柔情似水的女兒國，曹雪芹先生飄逸深邃的文筆，著實值得后輩細細推敲品位，打一場持久的爭論戰了。然而，有一個丫鬟，似乎鮮少有人爭議。

她是鴛鴦，賈母身邊的首席大丫鬟。

鴛鴦是個妙齡少女，她長得蜂腰削肩，鴨蛋臉，烏油頭發，高高的鼻子，兩邊腮上微微幾點雀斑，斷然比不得顰兒嬌柔弱質，論不上寶釵肌骨瑩潤，也算是風姿綽約的一代佳人。

鴛鴦的姿色卻是為她的不幸埋下隱患。在賈家這樣華貴的封建大家庭里，金錢堆積出來的賈赦、賈珍之流皆是戀酒美色之徒。“上梁不正下梁歪”，賈璉、賈蓉亦非正派。而另一邊，女人的地位無疑是低下的，甚至可以說是任人擺布，就連機關算盡的鳳姐最后也難逃被休棄的命運，何況鴛鴦只是一個丫鬟呢?丫鬟在主子眼中總是身為下賤，能像物品般占有和轉讓的。賈赦要鴛鴦，不過是想她的年輕貌美，就像看上一件精美的玩意兒，千方百計想占據，并非真有情意。

鴛鴦之悲，便是天生好容顏，卻遭“狼”惦念。

鴛鴦遭到賈赦惦念，自然不是聽憑擺布的弱者角色。想她本是柔情似水的女子，但看她在反抗賈赦之流威逼時又是剛似磐石。刑夫人百般好言利誘，“進來就是姨娘。”

在別人眼中，這是難得的攀升機會。可鴛鴦她不說話，她想跟刑夫人這樣人前人后給丈夫納妾的人沒法說話，只好用沉默打消這個封建制度侵蝕下的可憐女人的幻想，如此說來，鴛鴦是聰明的，她不會莽撞地一句否決刑夫人或大吵大鬧，她知道自己只是丫鬟，即使刑夫人現在有所求也不能“越位”與她來硬的。哥嫂勸她，反被一頓訓斥，如此說來，鴛鴦又是很有主見，她心里清楚自己不能做“假鴛鴦”，任憑最親的人來勸都不行。若說刑夫人和鴛鴦哥嫂使的使的是“糖衣炮彈”，那賈赦使的便是“荊刺火藥”，他挑明了：“除非她死或終身不嫁男人，我就服了她!”軟話不能使鴛鴦屈從。那狠話又能否使她畏懼?賈赦的話的確大怕鴛鴦最后一點幻想，徹底寒心的她想在賈母面前最后一搏，畏有何用?不如力求轉機!她心里知道自己對賈母尚有用處，聰慧的她于是手操利剪，在賈母和眾人前揭露賈赦，發誓賭咒，斷發殉情，從此超脫紅塵，跳出三界外，不在五行中。且聽她在賈母面前的話語，何等義憤填膺;在大觀園中與平兒的密談，又是訴盡衷腸;皆是對封建制度赤裸裸的反抗，又將一個小丫鬟遠見卓識的一面展現世人。試想，若不是這一場精彩的戲，鴛鴦又怎能打退賈赦的威逼，哪怕是暫時的。

寶玉說：“女兒是水做的骨肉。”但鴛鴦卻有一股剛烈的精氣神在支撐這副柔情的骨肉。

鴛鴦在賈府掌握大權，因她是伺候賈母的首席大丫鬟，經常要代表賈母去執行某些使命，別人見了都需禮讓三分。她心細，賈母的飲食起居，喜厭好惡，她都照顧周到;她不貪，從不指著賈母各跟老爺太太要賞賜;她公正，不會仗勢欺人。正如李紈所說：“老太太屋里，要沒那個鴛鴦如何使得?從太太起，哪一個敢駁老太太的回?偏老太太只聽她一個人的話，老太太那些穿戴的別人不記得，她都記得。要不是她經營著，不知叫人誆騙了多少去呢!”鴛鴦善良精干的形象可謂深入人心。

你看，在劉姥姥二進大觀園的時候，為了讓賈母高興，鴛鴦讓劉姥姥扮演一個喜劇角色。但她絲毫沒有侮辱劉姥姥的人格，是把她先叫出來，先跟她說好了，咱們的目的是為了讓老太太高興，在送走劉姥姥的時候，那些調侃式的賠禮話，都表現出鴛鴦是一個心地善良、純真無邪的姑娘。

金鴛鴦三宣牙牌令，飲酒娛樂之余讓我們看到她的獨特：“賈母所行之令必得鴛鴦提著。”鳳姐一口一聲“鴛鴦姐姐”，這樣的殊遇在丫鬟中鮮有。若鴛鴦不是個心靈手巧的人，也難得如此。如此說來，鴛鴦雖手掌大權，但她卻恪盡職守，誠心待人，與舞權弄勢的鳳姐相比，也難怪鴛鴦能贏得人們的稱贊。

在賈府，若是精明能干又討得主子喜歡，也算是作為一個丫鬟的幸事。可這種幸事放在鴛鴦身上又造成悲劇，怪只怪她服侍的賈母事封建勢力的“大頭目”。她懷揣對愛情的渴慕，卻料定無結局，只得將一腔柔情“傾注”在賈母身上，可賈母不知，只當鴛鴦忠誠。她是離不開她了，對她的疼惜不過也是為自己的利益著想。賈母沒想到，自己利益最忠實、最體貼的維護者卻是自己這派勢力最堅強、執著的反抗者，不過形式不同罷了。但更可悲的是，鴛鴦一心想反抗的人卻是自己最穩健的靠山。靠山倒了，她也終將被“洪水”吞噬，賈赦之流更可名正言順地打她主意。賈母之死，無疑確定鴛鴦的可悲結局。

鴛鴦之死，與其說是忠誠殉主，不如說是反封建勢力未果的無奈之舉。鴛鴦并不想死，不過沒有獨立人格的她過于執著自己的愛情與人格，既然污濁世間無法達成此愿，又何必茍生?此時她成了一位斗士，在全軍潰敗之際，她選擇用悲壯殉葬自己，寧死不屈。

是對黑暗現實的反抗，是對封建勢力的鞭苔，鴛鴦一顆純潔的心煉就得有如金子般高貴強勁。

小學語文一分鐘說課稿（熱門19篇）篇十九

教學目的：

認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法。懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

使學生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學課時：

2課時。

教學過程：

【第一課時】。

一、導入新課，激發興趣。

1.出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。

2.一分鐘很短，但對每個人卻很重要。

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1.自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。

2.元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢?

3.學生畫出帶有生字的'詞語，自主認讀。

4.小組合作學習，運用學過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。

5.全班匯報：教師重點指導。

6.鞏固漢字，伙伴互相考考是否認識生字。

7.“找找說說”，比一比，看誰組得快。

8.指導寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。

三、教師范讀，學生整體感知課文。

四、學生自由讀課文并提出不懂的問題。

【第二課時】。

一、導入新并整體感知：

1.指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題?

2.學生質疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么?

二、小組合作學習。

自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么?還有哪兒不懂?

三、小組匯報，全班討論：

元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些什么呢?

四、自由讀、指名讀、全班讀這句話。

要求讀出著急、自責的語氣。

五、全班齊讀課文并說說：

一分鐘重要嗎?為什么?學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

六、實踐活動：

體會一分鐘里能干什么。