每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

玉蘭樹篇一

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)

1、揭題導(dǎo)入??

（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭。

（2）板書課題。

（3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個(gè)介紹嗎？

2、初讀課文

（1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）檢查自讀情況。

①出示字詞。

滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育

鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落

指讀，開火車讀，齊讀。

②分小節(jié)朗讀課文。

③齊讀課文。

（3）理清脈絡(luò)。

①自讀，思考。

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

②交流。

（4）指名分段讀課文。

3、精讀訓(xùn)練

（1）學(xué)習(xí)第一段。

①輕聲讀第一段。

②思考。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（2）指導(dǎo)朗讀。

自由讀，齊讀。

4、完成作業(yè)?

課后描紅，仿寫。

第二課時(shí)

1、導(dǎo)入??新課

（1）同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？

（2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

（1）學(xué)習(xí)第二段。

②交流。

（按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙模貙懥藦V玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。）

③理解第二自然段。

a.指名讀，說說花的特點(diǎn)。

b.從哪些語句讀懂的？

c.從語句中你體會出怎樣的感情？

從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。

“無法用語言文字準(zhǔn)確形容”寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

表達(dá)出作者對盛開的花朵喜愛之情。

d.訓(xùn)練朗讀。

④理解第3自然段。

自由讀，交流。

（引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情）

（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

b.指導(dǎo)朗讀，背誦。

看圖（動畫），試背。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么？（葉片）

b.自學(xué)，討論。

c.交流。

葉片“終年不敗”的特點(diǎn)。

葉片很有生命力。

為什么說“另有一番情趣”？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？

訓(xùn)練朗讀。

（2）學(xué)習(xí)第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

3、總結(jié)全文

交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。

第三課時(shí)

1、復(fù)習(xí)

（1）默寫詞語。

（2）朗讀課文。

（3）背誦課文第3自然段。

2、作業(yè)?指導(dǎo)

（1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

（2）仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

（3）練筆。

板書：

氣味 幽香

10. 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅

（生命力旺盛） 形態(tài) 生生不息

葉片 終生不敗

玉蘭樹篇二

1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

2、情感目標(biāo)：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

3、能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

三、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

師：那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，去欣賞它。

（二）朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅

1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片

師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇? 冰清玉潔等）

2.作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。

（板書：潔凈 高雅）

3、你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？

指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？

（生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）

兩個(gè)“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）

（2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。

在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段

過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。

（三）朗讀課文，感悟花的形態(tài)

1.自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫一畫。

2.指名學(xué)生交流，同時(shí)出示課文段落第三小節(jié)

含羞待放的????? 出示圖片

剛剛綻放的????? 出示圖片

盛開的????????? 出示圖片

“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么？

（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。

“有的剛剛開放……約有一寸長。”

（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。

“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”

（喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。

“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”

出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡？

（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）

指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把這個(gè)句子讀好？指名朗讀，齊讀。

5.在同一課樹上有這么多種形態(tài)的花，你想說什么？

（2）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。

過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？

（四）朗讀課文，感悟葉富有情趣

（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”

（ “富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）

除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）

誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。

（2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

（五）再次抒情，體會作者感情

（學(xué)生自由表達(dá)）

是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”

四、布置作業(yè)

1.摘錄文中優(yōu)美的詞語

2.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

3.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

潔凈高雅　愛

10、廣玉蘭?????

旺盛生命　更愛

教學(xué)反思：

在課文第三自然段的教學(xué)中，我總是以“美”來進(jìn)行教學(xué)，最終凸現(xiàn)了一個(gè)讀字，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文中的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言文字的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并著力把課文讀美。教學(xué)中我讓學(xué)生自主選擇，談?wù)勛约合矚g的一種花的形態(tài)進(jìn)行交流喜歡的原因，力爭讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化的積淀。在教學(xué)葉片一部分時(shí)，我采用直觀的方法，這樣對語言文字的體會就更清楚了。

當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中我也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑瑳]有把廣玉蘭的茂盛貫穿與整個(gè)段落中，應(yīng)該將廣玉蘭的茂盛進(jìn)行更深一層次的挖掘，還應(yīng)該結(jié)合這一部分的寫作方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

玉蘭樹篇三

教材分析:這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對的喜愛之情。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時(shí)被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛的原因。課文的第二段為教у鬧氐恪？撾撓镅雜琶潰么首既貳⑸扔魈小?br教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)會12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美的。4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

一、 揭題導(dǎo)入??

2.板書課題：10 （齊讀）

3.同學(xué)們見過嗎？你能給大家作個(gè)介紹嗎？

4.作者筆下的又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

一、 初讀課文

1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2. 檢查自讀情況。

（1） 指名讀生字詞。

滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

（2） 解部分生字詞。

孕育：懷胎生育。

內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。

3. 理清脈絡(luò)。

（1） 默讀思考：

作者是從哪幾方面來寫的?課文可以分為幾段?

(2)交流：

①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

②課文可以分為三段：

第一段（1）：作者為的花香所吸引。

第二段（2—5）：色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。

第三段（6）：作者喜愛的原因。

4.指名分段讀課文。

二、 學(xué)習(xí)課文

1、 學(xué)習(xí)第一段。

（1） 輕聲朗讀第一段。

（2） 思考、回答。

是什么吸引了作者去欣賞的？

（3） 指導(dǎo)朗讀。

自由讀，齊讀。

三、 指導(dǎo)書寫

四、 作業(yè)?：

1. 抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)?：1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊2、體會作者為什么愛上了，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、 導(dǎo)入??新課

1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認(rèn)識了，并細(xì)致的觀賞。

2、 就讓我們聽著音樂，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞，好嗎？

二、第二節(jié)：

1、五、六月份是花盛開的季節(jié)。板書：花。

2、 是一朵盛開的，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？

3、 作者是這樣描寫的花瓣的，請你讀一讀，讀熟它，呆會兒請你來念。

4、 指明讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。

5、 純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的。我們一起讀一讀這一小節(jié)。

三、第三節(jié)：

1、 配樂范讀。

2、 填空：開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（????）,有的(????), 有的(????)，還有的(????)（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）

3、 看各種形態(tài)。

4、 挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

5、 指名讀。指點(diǎn)。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒。——第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急啊！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時(shí)候，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂，充滿著希望。“挺立”這個(gè)詞語讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。）

6、 同一棵樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評論。“嬰兒”一詞肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）

7、 你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。

8、 一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。（集體引背： ——??有的——有的——盛開著的——先前熱熱鬧鬧開過的呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）

四、理解第4、5自然段。

1、 的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書：葉

2、 提醒注意第一句中的節(jié)奏。

3、 看、摸的葉，小組讀讀這一句體會體會。

4、 點(diǎn)：老師采摘這些葉紫已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

5、 齊讀4、5節(jié)

五、第六節(jié)：

1、 仔細(xì)觀賞了的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀

2、 的確，作者愛。板書：愛。他愛的春節(jié)與幽香，更愛無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。

3、 交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。

4、 是啊，的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。

六、作業(yè)?

1、 正如作者所說，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括的全部內(nèi)涵的。但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句。

2、 先聽音樂，讀課文，圈出自己喜歡的詞語。指名交流。

3、 出示教師選摘的詞語。課后摘錄在好詞好句本上，當(dāng)然可以摘錄些句子，下一節(jié)描寫一種花時(shí)可以用上。在學(xué)習(xí)中，要注意不斷積累，這樣才能學(xué)好語文。

板書設(shè)計(jì)?：?????????? 花

9、???????????????? 愛

葉

教學(xué)后記：對活潑一詞的理解，老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去遄摩，去體會，為的是能更好的讓學(xué)生領(lǐng)悟作者對的喜愛贊美之情。

出示不同的的圖片，讓學(xué)生體會不同形態(tài)的花的美麗?

玉蘭樹篇四

一、 激趣導(dǎo)入

1、? 圖片激趣

欣賞課件

“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”

二、自由讀文，初步感知

“請同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美。”

學(xué)生自由讀文。

“哪位同學(xué)們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”

學(xué)生發(fā)言，教師肯定表揚(yáng)。

三、小組交流，生成目標(biāo)?

學(xué)生小組交流討論

全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表揚(yáng)認(rèn)可。

四、形成目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)

1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)

“綜合同學(xué)們的意見，我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”

（多媒體出示）

教師巡視指導(dǎo)

2、 目標(biāo)一檢查

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。

教師針對學(xué)生板書情況，重點(diǎn)指導(dǎo)評價(jià)。

3、 目標(biāo)二檢查

學(xué)生讀點(diǎn)評

教師對最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）

五、小組交流，展示準(zhǔn)備

“對下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下。”

小組交流???????? 學(xué)生匯報(bào)

玉蘭樹篇五

生：生生不息的廣玉蘭

生：潔凈、高雅的廣玉蘭

生：散發(fā)幽香的廣玉蘭

生：柔韌而有彈性的廣玉蘭

生：玉琢冰雕的廣玉蘭

生：皎潔、清麗的廣玉蘭

生：生命力旺盛的廣玉蘭

生：含羞待發(fā)的廣玉蘭

生：剛剛綻放的廣玉蘭

師：老師把同學(xué)們剛才說的詞語都放在一首詩，一起來看。

2.出示詩歌，學(xué)生情不自禁地一起誦讀起來：

她幽香清麗、潔凈高雅

她玉琢冰雕、生生不息

她的美 無法用文字準(zhǔn)確形容

含羞待放是她的甜柔

挺立枝頭是她的剛勁

終年不敗是她的豪放

始終透著生氣，透著活潑

向世人展示著

無比旺盛的生命力

二、精讀感悟（3—5自然段）

師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幽香、純潔的廣玉蘭，但比起它的幽香與純潔，作者更愛它無比旺盛的生命力。這節(jié)課，就讓我們一起來感受廣玉蘭那無比旺盛的生命力吧。

同學(xué)們默讀課文，思考：作者從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？

交流：花，葉（相機(jī)板書：花? 葉）

1.師：哪個(gè)部分最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？

生：寫葉子的部分。

師：廣玉蘭的葉子有什么特點(diǎn)呢？默讀第4、5自然段。

師：哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？

生：富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑（相機(jī)板書：富有光澤 終年不敗）

生：還有：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。

師：這是用了什么手法？

生：對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。

2.師：老師這里就有一片廣玉蘭的葉子，誰能用課文中的詞句向大家介紹它？指名上臺演示葉子并介紹。

3.出示或遠(yuǎn)或近的廣玉蘭樹圖片，展示廣玉蘭葉子的生命力。

4.齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。

生：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。

師：那是多么生動有趣的畫面啊，一起來欣賞——（依次出現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭，邊賞圖邊讀句）

師：有的——

生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。

師：這個(gè)句子用了什么修辭手法？

生：擬人。

師：從哪個(gè)詞看出來？

生：含羞

師：你想到了什么？

生：害羞的小姑娘。

師：這就寫出了廣玉蘭就像個(gè)害羞的小姑娘似的惹人憐愛。

師：有的——

生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

師：這個(gè)句子把小蜜蜂也當(dāng)作人來寫了，從哪個(gè)詞可以看出來？

生：迫不及待

師：這個(gè)詞寫出了小蜜蜂——

生：想鉆進(jìn)花苞里去的急切心情。

生；還有“鉆”字也寫出小蜜蜂急切的心情。

師：為什么小蜜蜂那樣迫不及待地鉆進(jìn)花苞里去呢？猜猜看。

生：也許因?yàn)榛ㄌ懔恕?/p>

生：也許因?yàn)榛ㄌ懒恕?/p>

師：這也是一種什么寫法？

生：側(cè)面襯托。

師：再看，盛開著的廣玉蘭——

生：潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

師：這個(gè)句子把盛開著的廣玉蘭比作——

生：嬰兒的笑臉

師：因?yàn)樗麄兌际悄敲础?/p>

生：甜美、純潔，惹人喜愛。

師：那么，先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——

生：花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

師：從凋謝了的廣玉蘭中你能感受到旺盛的生命力嗎？

生：從“挺立枝頭”感受到廣玉蘭雖然凋謝了，但是它的花蕊依然挺立枝頭，很有生命力的樣子。

生：從“孕育著新生命”也可以感受到廣玉蘭旺盛的生命力，它的花雖然謝了，但是它又孕育著新生命的種子。這些種子生根、發(fā)芽后，又會長出新的廣玉蘭樹。這也是旺盛生命力的表現(xiàn)。

最后，同時(shí)呈現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭。

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

生：一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

生：青年

生：就像大學(xué)生

師：盛開著的花朵就像是這個(gè)家族的——？

生：就像我們的爸爸媽媽

師：對，他們就像盛開的花朵正在各行各業(yè)施展自己才華。

師：而熱熱鬧鬧開過、已經(jīng)凋謝的，則像是這個(gè)家族的——

生：爺爺奶奶或外公外婆

生：生生不息。（相機(jī)板書：生生不息）

師：所以，用數(shù)世同堂、生生不息的大家族來比喻具有旺盛生命力的廣玉蘭真是再恰當(dāng)不過了。捧起書，一起讀一讀這個(gè)片段，在讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。

出示片斷，看看在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？生交流。

生：這個(gè)片段先寫“在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)”，再具體寫花開的各種形態(tài)，最后再用一個(gè)形象的比喻來總寫廣玉蘭花開的樣子。這是總分總結(jié)構(gòu)。

生：開頭與結(jié)尾是首尾照應(yīng)。

生：中間幾句寫花開的具體形態(tài)是并列關(guān)系的句子。

生：還有，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法來寫花開的樣子。

師：的確，本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭的特點(diǎn)寫得具體、生動、活潑。我們在寫作的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用其中幾種表達(dá)方法，看看這樣寫出來的文章與平時(shí)寫的會有什么不同。

出示小練筆要求：課后第4題

1.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)。

2.模仿本課有特色的句式。如“說它……吧，又……”

3.至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分分構(gòu)段方式、首尾呼應(yīng)、側(cè)面襯托、對比襯托以及比喻、擬人等修辭。

學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。

講評：重點(diǎn)圍繞是否能靈活運(yùn)用本課表達(dá)方式來評價(jià)。

六、布置作業(yè)。

1、背誦第3自然段

2、摘抄課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

3、根據(jù)講評，修改小練筆。

七、板書

18? 廣玉蘭

幽香??? 淡淡

色彩

我愛廣玉蘭?? 純潔????????

質(zhì)感

旺盛的生命力? 花：數(shù)世同堂?? 生生不息

葉：富有光澤?? 終年不敗