教師總結是教師自我反思的過程，可以幫助他們認識到自身的優點和不足，從而不斷提升教學能力。在以下范文中，大家可以看到一些教師編寫總結的思路和方法，也可以從中找到一些寫作的技巧和要點。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇一
時間過得真快，暑假結束了，遠程研修培訓學習即將結束，這段時間忙碌而又緊張的學習，得以聆聽眾多專家、學者的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。讓我汲取了許多寶貴的建議和經驗，也發表自己的看法，融入到了網絡學習中。一份汗水一份收獲，在這忙碌的學習中，我懂得了很多難以用語言表達的心聲。通過研修，我對教育教學工作有了一種新的理解和認識。本次培訓學習讓我收獲頗豐。
一、全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。
“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期英語教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。《英語課程標準》要求教師引導學生主動學習,幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式,鼓勵學生通過體驗、實戰、討論、合作和探究等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,促進學生知識與技能、情感、態度、價值觀的整體發展,對培養適應未來需要的創新人才具有重要的意義。
二、觀看英語優秀課，豐富英語教學經驗。
學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學生。
三、實踐探索，提升專業素養。
在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準確把握新課程學校教育教學中的問題和實效，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在英語教學中不斷進步。
四、加強專業知識學習，做專業型教師。
對于教育歷史的了解和自己的專業的知識在多年的教學中已經萎縮面也變得越來越窄了。沒有深層次的學習過，充實過。培訓中，我感受到不變無法求新。、學無止境的氛圍。自己要學習，還要看別人怎么學習。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
五、改進教學方法。
詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,因為它們是以其短小、精悍、節奏強的特點深受少年兒童的喜愛,在英語教學中合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言。
本培訓結束了，作為教師的提高學習永遠不會結束!這是繼續教育一個新的起點，我要在今后的教學中，這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去;我要把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇二
在這次新課程遠程培訓中，自己是學到以前所不知的知識和技能。
作為新教師，只有通過不斷的學習，提升自身職業修養、專業知識和技能和個人的素養與修養，爭取早日成為一名合格教師，并向優秀教師而努力。
我現在作如下的總結。
教師應當具備三方面的素養：職業素養;學科專業素養;個人的素養與修養。
教師應具備高尚的職業道德和師德規范，這是作為教師最起碼的要求。
我們可以通過職前師范教育與職后教師培訓，不斷提高自身的職業素質。
教師的學科專業素養是一名合格教師核心。
學校的基本任務是教書育人，而作為教師處于教學的主導地位，應該擁有精湛的專業知識水平和技能。
教師專業素養的可以通過職前學校的專業學習、職后的教師繼續教育、終生的永無止境的自學進行塑造。
從而，提高自身專業知識和技能。
教師個人的素養與修養是一名合格教師的本質屬性。
作為一名教師應當具有人格魅力和感召力，教授學生知識和技能，更注重育人。
教師的自我素養必須通過教育、通過家風、校風、班風的潛移默化、自我的修身養性，逐步的積累，由必然到自由，逐漸形成并成為貫穿一生的自然習慣。
我們還應當加強個人的素養與修養，成為中學生健康成長的指導者和引路人。
我也不斷在思考符合自身的英語教學，應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。
教師應幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。
新課程的理念下，要求我們的教學必須以學生為本的教育理念，這符合當前教育發展趨勢。
學生是教學的主體，教師在教學中起主導作用，我們在進行英語教學設計時，應當充分發揮學生的參與課堂的積極性，讓學生去主動發現我們教學設計的問題，并通過相互之間的討論形成集體意見。
最后，教師對學生進行評價，補充相關知識，這樣就體現了學生是教學的主體。
我想利用這種教學理念進行的教學能夠提高課堂教學效率，并能夠提升學生的綜合素質和能力。
任務教學是以引導學習者用所學語言完成某些任務為基礎而開展語言教學的教學過程形態。
任務教學的課堂教學程序大致可分為四階段：(1)任務呈現(presentingthetask)、(2)任務準備(preparingforthetask)、(3)任務完成(completingthetask)、(4)任務反審(reflectingonthetask)。
不難看出，由任務呈現，進而是任務準備，完成，最后到任務反審，體現的是一個任務教學課堂的'時間順序過程，而呈現、準備、完成、反審等是對這一過程中各階段目的的描述。
這一過程符合學生的認知過程和水平，我們在英語教學設計應該融入任務教學模式。
首先，在實際的英語教學中，我們可以通過過設疑、圖片、歌曲等形式呈現出任務，讓學生感知我們所要講的內容。
其次，讓學生自己動手，自己查找相關資料，最后形成自己觀點。
再次，依次展示學生的成果。
最后，教師點評學生作業，補充相關知識，達到本堂課的教學目標。
我認為最關鍵的是設計什么樣的任務，以及通過這些任務能培養學生什么樣的能力，這是我們進行英語教學設計時認真思考的問題。
只有設計好教學任務以及培養相關學生的能力，才能達到我們預期的目的，這才是一節有效、高效的課堂。
曾經陶行知先生在《教師自己主動進修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個永久不會畢業的學生。
因此很容易停止長進，甚而至于未老先衰。
只有好學，才是終身進步之保險，也就是常青不老之保證。
這就是要求我們教師要不斷地“充電”，優化知識結構，及時更新相關知識，提高文化素養。
同時，還應具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。
我非常感謝本次培訓，它為我的教學方式、教學方法、教學過程和教學評價提供了明確的方向。
同時，在這次培訓后，我將會運用所學的理論運用于英語教學實踐中，不斷提高教學效率和效果，更加注重育人，做好學生成長的指導者和引路人!
通過這次遠程研修的學習，看到了同行們雋秀的文筆和獨到的教學見解，讓我看到了自己的差距和不足，自己在當老師的各個方面都還有所欠缺。
此次遠程研修的確讓我開闊了眼界，增長了知識，也讓我對遠程教育培訓之后的進一步學習提高與個人專業的進一步發展有了自己的想法和打算。
我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。
現在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創造了許多的機會說英語。
幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，教研組長從備課，上課，反思，作業，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂。
??????? 在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。
從教研組長的講座中讓我感受到作為一節實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息(學生會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環節是否落實到位。
作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創作絕對是吸引學生的有效手段之一。
作為優秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學內容，這一魔幻般的教學方式，不僅節約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。
此外關于教具的制作我們還學到了不少的經驗。
如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。
教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩定和持續。
還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。
在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。
很多的小學英語教師都有一個疑惑?我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學生的情感出發，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。
接著武老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入， 賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發學生的學習興趣，以“三個帶進”來優化教學氛圍。
總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。
不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。
在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。
常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。
總之武老師是用平等的師生關系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。
3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。
這證明我校小學英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增!
希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇三
能夠參與20xx年初中英語教師遠程研修班，我感到無比榮幸，研修雖然短暫，感覺也挺忙的，但是收獲很多。
通過學習專家工作室的精典文章，我更新了教學理念;通過與教師們的互動交流，我學到了很多的教學經驗和方法;當然，通過學習也找到了自己的不足，在今后的教學中，我會更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法，不斷地反思和改進。
總的來說，通過這六個專題的研討，我受益匪淺，收獲頗多，本次研修學習主要有以下幾個點感受與收獲：主要收獲：
一、不斷洗腦觀念更新
研修期間，每天先參與專題討論，瀏覽專家工作室的文章和資源，再看文本，進一步熟悉每個專題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當日任務。
學習后，讓我深深地懂得要想把素質教育落到實處，要達到真正意義上的課改，教師必須從根上轉變觀念。
課堂教學是課改的核心，老師必須培訓學習，徹底改變傳統的課堂教學模式，讓自己的課堂產生精彩，讓學生喜愛你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發光彩。
過去也知道課堂的生成、三維目標等概念，但不系統，不深入，這次學習后，對英語課堂教學有了一個系統的、全新的認識。
對于以后的教學有很大的幫助。
我理解了英語教學我們平時所忽略的兩點：
1)英語學習和情意的關系：英語學習過程既是一個掌握英語知識的過程，更應是一個激勵情意的過程，學習英語與交流情意緊密結合，相互促進，構成一個整體，情意活動的產生和發展受到英語學習的影響，情意的發展又能促進英語學習。
學習英語伴隨著好奇心的發展，隨著知識的獲得，好奇心得到滿足，從而又產生了求知欲，求知欲進而得到滿足，從而發展為自信心，自信心不斷得到滿足與遠大的理想相結合，從而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促進新的更高層次的英語學習。
因此，我們不僅要注重知識的傳授，更要注重情意的目標的實現，這樣，才能確保學生持續有效的積極學習。
2)語言知識和交際的關系：我們通常是筆頭答題，而忽略實際交際，這是錯誤的，學習英語不僅是為了獲取英語知識，更是為了提高運用語言知識進行交際的能力。
二、繼續學習習慣更好
通過研修，我養成了一種習慣，每天只要有空，打開電腦，瀏覽研修網站，看是否有新的學習資源，閱讀綜合實踐活動學習材料。
三、不斷反思熱情更高
通過研修，我對比過去的教學，總結了自己教學中成績和不足，完成了十八篇質量較高的教研文章。
如今，我又在不斷思索今年下期英語教學創新點及自己的課堂教學設想
四、存在的問題1.學習時間緊，任務重，有的問題研討還不夠深入。
2.教學任務繁重，覺得時間不夠用。
五、希望
1、網絡研修的時間可以適當長一些，比如一到兩個月，讓教師有充足的時間。
專家團隊把資源放在網上，學員隨時可以學習瀏覽，一、兩個月結束后進行總結。
2、平臺上的資料永久保存并能供教師隨時學習
我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。
促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。
下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：
全員參加各種校本教研活動：
一：全員參加各種校本教研活動：
我校在暑期教師集訓結束后，就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案，開學的'第一天就必須上交。
這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。
其中，英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學等。
并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內容。
在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
二：開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。
這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。
小課題研究針對各學科的不同特點來確定。
例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態。
就是根據unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.來確定的研修內容。
三： 備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課，寫好教案。
做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。
每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等，合理安排課時。
備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。
備課時把具體教學方法和手段寫清楚。
認真研究教材內容。
上課時堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。
盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，采用有效方法讓每個學生都受益。
課后進行認真總結與反思，并在教案后做好小記。
四：注意總結出具有實用價值的教學方法
在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段，把好的傳統的教學方法繼承下去，同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實施情況以及教學效果等。
在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環節，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。
能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。
能營造真實交際情境，體現語言美，教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。
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五：每月一篇教學心得、反思活體會，每月一次公開課活動
把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。
讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。
案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。
并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。
新課程的理念具體化到教學常規的每個環節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。
課改理論學習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。
并向教師提出了明確要求。
.要求在教學小記、教學方法筆記中汲取內容，每月寫一篇的教學體會。
堅持讀與教育有關的書籍和文章，并到互聯網搜集有價值的教育信息并作以記錄。
六：集體備課，促進交流溝通
我校英語科組隔周組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。
這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利于增強教師隊伍的凝聚力。
新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。
總之，我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。
在今后的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇四
“20xx國培計劃”的安排對我來說是：提高將知識轉為智慧、將理念轉為方法，適應現代綜合性、研究性、實踐性的教學活動，充分利用信息技術發展為今后的教育和學習提供廣闊空間。經過這一階段的學習，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深刻的感觸：
一、“國培”學習使我收獲了意識——終生學習的意識。
能參加這次培訓是一個難得的展的機遇，我必須抓住這次機會更好的發展自我，要不斷更新教育理念，提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機事例的能力，充分利用信息技術的發展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發展的綜合水平。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。
說句實在話，要不是及時參加這樣的培訓，哪來的這么多的感悟，平時忙于教學，幾乎沒有時間靜下心來讀書學習，更談不上去聆聽專家們精彩的課堂。參加培訓以來，我們聽了大家魯子問教授這么多的課，觀看了這么多教育專家的教育理念，傾聽了這么多老師們的心聲反思了無數次自己的課堂與教學。真的很感謝感謝省專家教授們給了我們這么多的指導，感謝各位指導老師給予的點評，感謝各位同仁的幫助，感謝上級領導給我們提供了這樣一個平臺，讓我可以學習、借鑒、交流、研討和提高。這個平臺，使我對教育教學理念理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教科研活動的方式更加明確，對自己對教育改革的熱情更加高漲。
研修還在繼續，我們前進的路還在延續。學海無涯，永無止境！來自專家的諄諄教誨，來自同行的傾情相助匯成了一股股沁人心腹的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，一直支持和激勵著我。展望未來之路，將是艱難和曲折，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的美好夢想！
愿我們大家永遠保持一顆年輕，積極，上進的心態，為我們的教育改革多出一份力，為祖國培育出更多的棟梁之才！使我們的教育改革走的更深更遠更成功。
二、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。
《小學英語課程標準》要求教師引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實戰、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，促進學生知識與技能、情感、態度、價值觀的整體發展，對培養適應未來需要的創新人才具有重要的意義。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期思品教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。
三、我覺得教師應樹立新觀念。
新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
四、國培活動讓我增強了投身英語教學的興趣和信心。
通過學習探討，我對思品教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在思品教學中不斷進步。"刀不磨要生銹，人不學要落后"，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習，把思品教學當作自己畢生的追求，思索英語教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇五
xxxx年1月8日，在實驗中學舉行了第四屆小學英語聯合教研活動。本次活動得到了華鎣市教研室的大力支持，各個學校的緊密配合，以及各學校小學英語教師的積極參與，取得了圓滿的成功。
本次活動進行了教學活動觀摩和論文評比。在教學活動觀摩中，教師的教學方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀教具、身體語言等多種教學輔助手段;課堂組織教學靈活多樣，語言條理清晰，發音標準，并利用活動組織教學，充分調動了學生的積極性。但是，也有個別的教師基本功不夠扎實，有待進一步提高。在論文評比中，一共收到二十余篇教育教學論文，大家共同探討，共同進步。活動結束后，教研室唐協輝老師作了總結發言，指出本次活動充分展示了教育教學水平，論文質量非常高，活動非常成功，希望下次活動搞得更好，使我們的小學英語教師隊伍不斷壯大和提高。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇六
今年我有幸參加了“國培計劃(20x)”——中學英語教師培訓。在這段時間中，我聽了許多專家、教授的精彩講座，，使我對初中學英語新課改又有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我是有收獲的。以下是我的學習心得體會：
通過培訓和學習拓寬了知識的視野：感謝國培，感謝這次學習機會。在這次學習中，我結識了許多專家、許多老師、許多朋友，同時也接受了許多先進思想、先進理念、先進方法。在以前的英語教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。
認識到初中英語課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習英語的興趣，尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的英語知識。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、中悟出知識。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視英語學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力;培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
教師應善于反思，在反思中進步：教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思，在工作中反思。
本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家做的講座，都是自己廣博群書和在工作中積累的豐厚經驗，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇七
通過對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的研讀學習，我認真制定了自己的個人專業研修三年計劃。
一、指導思想。
以《規劃綱要》為指導，堅持面向未來、面向世界、面向現代化，堅持改革創新精神，著力提高思想素質和理論素質，著力提高專業水平和教學能力，使自己成為開拓型、研究型、創新型的適應新形勢下教育教學要求的優秀人民教師。
二、研修時間。
20xx年——20xx年。
三、研修目標。
我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：
1、轉變教育理念，迎接新的挑戰。
首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，共同為學生的終身發展打下良好的基礎。
其次，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說，具有很大的挑戰性。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能，文化意識，情感態度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質與能力，因為教師綜合語言運用能力的高低，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，發展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過由于課程促進學生良好態度與價值觀的形成。
2、樹立終身學習的理念，不斷提高專業素質。
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
分析自己的教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。
英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，做新教師的良師、參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
總之，語言習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。
3、根據新課標要求，轉變日常教學工作方式。
首先，以人為本的教育給予教師以極大的創造空間，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性地學習，營造平等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調教師，學生，內容，環境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思考的基礎上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。
其次，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質教育于英語教學之中”的思想。學習一門外語不容易，遇到困難式不可避免的。我們應該在學習中注意培養學生克服困難的信心與決心，以及有效的學習策略與方法。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培養他們跨文化交際的能力。
另外，我們還要掌握“任務型”教學途徑。對我們大多數教師來說，任務型教學還是比較新鮮的事物，需要我們去學習它，了解它與運用它。所謂任務型教學，就是以具體的任務為學習動力與動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學，在使用所學的語言做事件的過程中發展語言能力，并且知道學是為了用。
還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學習活動評比，日常家庭作業評定，課外活動參與點評，學習效果自評，平時檢測等。每個學生的認知風格，學習方式及階段性發展水平是有一定差異的。教師要根據學生的差異采取適當的評價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優勢，讓水平不同的學生都能體驗成功。
最后，要跟上輔助教學技術手段的發展，隨現代教育技術和網絡世界的發展，我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網絡進行教學；這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養他們直接使用英語表達思想的能力。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇八
在我認為，以后的英語教學可以分為課堂教學和課外教學兩部分。對于課堂教學我想要注意以下幾點：
一、要不斷激發學生的英語學習興趣。
學習的最好方法是興趣。這就需要在教學中創造愉悅的教學環境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。首先我會教學生唱一些國內外廣泛流行、旋律優美、容易上口且學生喜歡的歌曲。對于我們教材上的歌曲，我們都進行了學唱。在課堂中，歌曲也是不可缺少的“調和劑”。每當學生感到疲勞注意力集中時，我就會用歌曲拉回他們的注意力。
二、建立和諧的師生關系。
要培養一種和諧的師生關系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其他各方面給予關注。對學生關心，也會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發學生學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的`學生要多肯定他們做的好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。而且小學生一般都比較膽小，缺少勇氣來表現自己。
三、創造和諧的課堂環境。
要善于選用身邊的物品，教學內容貼近學生的實際生活，在課堂中我會盡可能的讓學生運用課文中的重點句型來談論身邊的事物。例如六年級havegot……句型的問與答。我會讓學生用身邊的物品來進行問與答。
四、不斷重復，反復記憶。
小學生英語學習有個特點就是記得快，忘得也快。做為老師，就應不斷重復已經學過的內容，鞏固他們所學的東西。對于學習困難的學生尤為如此。老師在教學中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循一定的語言教學規律。
五、重視對話教學。
在課堂教學過程中，可以給學生多設置一些場景，然后讓學生自己組織對話來演示，讓學生學以致用。學習語言事實上是學習一種文化，所以簡單的課堂教學，是遠遠不夠的。課堂外的教學也是很重要的。教師可以在完成課本教學內容外，給學生介紹一些東西方文化差異，可以每周教他們一首經典的英語歌曲，一句英語諺語，或者給他們講一則英語幽默故事。這些我想都是很好的教學手段，對于增加學生的課外知識，拓寬他們的知識面，激發他們學習英語的興趣，無疑都會起到非常重要的作用的。
總之，英語學習要千方百計地給學生創造機會，讓每個學生多講多練。培養英語學習的濃厚興趣，強調用英語做事情的能力，提高學生的口語和交流表達的能力。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇九
孩提時代，我就夢想能成為一名教師。大學畢業后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動。一直不明白，人為什么要活到老，學到老？現在終于醒悟了，人不僅要學習知識，還要學會生活，學習做人，學習很多很多。教師這個職業尤其如此，因為只有不斷學習，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。 這一學期我有幸參加了這期中學英語教師網絡研修，在研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學的態度，也幸福著自己有這么好的機會能學習和提高。經過這幾天的研修學習，我感想頗多。
為了更好的成就我們事業的工作環境，促進我們專業的成長，領導為我們提供了這個“雙對接遠程研修” 的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，認真品讀老師的感言，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉身，我們是快樂的，幸福的！
我將把研修的理念、內容，充實到自己的思想中，提升自己的專業素養，并應用到具體的實踐工作中去，為我們的教育事業增磚添瓦。在以后的教學工作中做到以下幾點：
一、 對自身的要求應該更加明確。作為中學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經常收看英語新聞，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。我意識到課堂評價用語特別重要，所以我要背熟中學英語課堂用語，并及時的.用于自己的課堂教學中。
二、讓孩子養成良好的學習習慣。我們討論孩子的學習習慣問題，很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習慣，例如：不做課前準備，不按時完成作業，上課從不舉手回答問題。講到良好的學習習慣，這些活動比較容易讓課堂鬧起來，有時候學生的聲音會很大，課堂紀律會很難控制，那這個時候我們是不是應該比學生的聲音更大呢？老師示意同學們安靜，然后走到最活躍的那幾個同學身邊，示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣學生很容易關注到老師，而且也很容易集中注意力。
三、因材施教。其實每個孩子的學習風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學習方法和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習類型分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜歡視覺型學習方法的同學喜歡看圖片，關注老師的板書；聽說型的同學則喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生則更喜歡做游戲和tpr教學法。所以我們要很了解自己的學生，哪些學生更適合哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。
四、教授不同層次的水平的學生。由于學生的學習能力，學習態度，學習時間，家庭學習氛圍的不同，大多數班級的學生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學生的不同水平，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，并讓不同水平的學生結伴學習，達到共同進步。
進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。
英語教研組在學校開展校本研修活動中，提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化，解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改進教師的教育教學行為，提升教師業務水平，推動教師成為終身學習者，整體提升教學質量，促進學校內涵發展。具體總結如下：
一、學習教學理論，提升教學理念。
在學校的引領下，我們認真研讀了《現代教學理論》、《高效課堂22條》、《細節決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。只有通過學習相關的教學理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋；才能對存在與現象背后的問題有比較清楚的認識；才能更加理智的看待自己和他人教學經驗；才能提升教學理念，更大限度的做出有效的教學決策。
二、以課題引領為抓手，培養教師的教學反思習慣。
一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。教學也是一樣，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我校英語組教師基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。
三、開展聽課評課活動，取長補短。
1）觀課。
1
組織教師集體觀看優質課光盤，借鑒他人的長處。
2）校內聽課。英語組經常組織三個年級的英語教師觀摩其他學科的優質課。
3）組內聽課、評課。每學期每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。
4）骨干教師展示課。校骨干教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。
四、專家指導，改進教學。
1、學校教科處、教務處指導。
每年學校都會讓教科處、教務處診斷教學，尤其是對畢業班教學進行指導，使畢業班教師把握好高考的方向，有的放矢地進行教學，爭取高考取得好成績。
2、校外專家指導。
請教學效果比較好的校外教師來校進行經驗交流。聽完經驗介紹后，教研組老師結合自己的教學實際，寫出教學反思與改進計劃，并在教學實踐中不斷調整、改進自己的教學，改善教學效果。
五 課題引領，研究教學。
策略。
六、資源共享，互助教學。
借助網絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。
七、展望未來，確定方向。
今后校本研修將從課題教研和聽課、評課兩個方面開展工作，爭取在教科研方面取得突破性的進展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊伍，使我校的英語教學更上一層樓！
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇十
為期一個多月的網絡研修學習終于結束了，正是有了這樣的機會，才能夠給我們提供了一個很好的學習的平臺。
這不僅讓我開闊了視野，還讓我能和同行進行教育教學的交流，聆聽教育專家的指點，從中學習到了許許多多的知識。
在這次培訓中，我積極參加網上答疑活動、完成了本學科的作業、積極上傳教育教學資源，盡管教學事務比較繁忙，但還是抽空學習，學習，圓滿的完成了研修網的各項規定要求。
下面談一下自己所從中得到的收獲：
一 、明晰了課堂教學的總體思路，以教材為素材和載體，以學生為主體，運用符合教材和學生特點的先進的教學手段和策略，充分調動學生聽、說、讀、寫、用的積極性，達到綜合運用英語的實踐能力和創新能力。
二、我更加明確了教師學生的角色。
在小組合作探究交流活動中，學生是主體，教師是指導者，其任務是組織調控學生的探究交流活動，給學生的探究交流以必要的幫助和指導，同時注意發現學生在學習過程中遇到的疑難問題，為精講積累素材。
教師要多給學生一點思考的時間和活動的余地，多給學生創造一點表現自我的機會，讓學生多一些成功的體驗。
三.民主寬松的學習環境和平等愉悅的學習氛圍，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，使學生敢想敢說敢問敢做，勇于、樂于展現自我;要多鼓勵表揚學生，充分肯定并贊賞學生的探究交流成果;幫助學生找到解決問題的辦法。
四、重視聽說訓練的.培養,重在激發學生的學習興趣,調動學生的主動性、如：收聽英語廣播、利用多媒體看英語原版節目、英語歌曲演唱比賽、英語小品表演、英語角等活動，將增加學生的語言實踐機會，幫助學生樹立正確語感，提高聽說能力。
五.上課要重視學生在特定語言環境下的語音和語調。
教一個單詞或句子，反復模仿實際人物在實際語言環境下的語音和語調，也讓學生反復模仿;豐富的肢體語言，活躍課堂氣氛，調動學生的興趣，與學生更好的交流，更好的表達老師的思想，讓學生更快的接受所學知識。
此次培訓的研修平臺特別好。
除了可以就當天所學展示自己的作業，從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，并且可在線研討，有效有利，特別在課例研修這一塊。
本次網絡研修，盡管學習的時間不長，但是在教師教育網絡這一平臺上，我一直信守著“在學習中進步，在學習中成長”，緊張而繁忙的研修，自己繁忙著卻追求著、疲倦著卻快樂著、辛苦著卻收獲著，更多的是開闊了眼界、拓展了知識、更換了理念。
提高了自己的教育教學水平和能力。
初中英語教師研修小結
人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。
所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。
在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。
讀書成了我日常生活的一部分。
在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。
以下就是我這一學期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。
"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。
作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。
人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。
所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。
當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。
如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。
它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。
”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。
在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。
學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。
毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。
更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。
如何做人?其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。
只有“真”才是美，只有“真”才會善。
我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信;
二、言傳身教，以身作則;
三、尊重學生，一視同仁;
四、講求效率，仔細認真;
五、嚴于律己，寬于待人;
六、精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。
有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。
這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。
我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。
"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。
因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。
學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。
學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。
個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。
只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇十一
當今的社會以快節奏生活，數字化生存為特征，它所崇尚的人才不只是能動地適應社會，而是能動地駕馭世界，尤其是要具備獨創性和超前性的應變能力。這就要求我們當代教育首先必須把握時代精神，共享先進教育資源，進行全方位的教育改革，注重多維度的思維訓練，充分調動學生的主動性、積極性和參與性，強化創新精神和創造能力的培養。因此，國家基礎教育課程改革能否成功，改革目標能否實現關鍵在教師。就教師而言，要適應新課程教學，就必須通過網絡學習，充分利用網絡資源，對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施。
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過參加網絡研修，我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現：濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是“表現性評價”，我只是說表揚學生，通過參加網絡研修，我才真正知道這個詞兒，我認為“表現性評價”這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。
二、網絡研修，使我得到深刻的感悟。
網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在網絡研修的網站中，有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在網絡研修網站，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”，用新瓶子裝舊酒，“穿新鞋走老路’的弊病。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
四、網絡研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過上網聆聽專家講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課堂的實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
五、改變工作方式，謀求共同發展。
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好地完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。
六、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過參加網絡研修，我徹底打開了固步自封的思想。只要有時間，我就登錄網站，無所顧慮地和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過參加網絡研修，我感受頗深，切身體會到終生學習的重要性。
學無止境，教海無涯。在今后，我將繼續參加網絡研修學習，開闊視野。把從網上學習到的運用到教學工作中去，把在工作中遇到的疑難問題放到網上去討論，讓網絡研修成為我的工作伙伴和良師益友。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇十二
轉瞬一學年的教學工作即將結束，現我對本期教學情況作如下總結:。
一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過:“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”what’sthetime?it’s……”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。
以上就是我在本學期的教學年度總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇十三
通過對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的研讀學習，我認真制定了自己的'個人專業研修三年計劃。
以《規劃綱要》為指導，堅持面向未來、面向世界、面向現代化，堅持改革創新精神，著力提高思想素質和理論素質，著力提高專業水平和教學能力，使自己成為開拓型、研究型、創新型的適應新形勢下教育教學要求的優秀人民教師。
20xx年——20xx年。
我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：
首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，共同為學生的終身發展打下良好的基礎。
其次，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說，具有很大的挑戰性。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能，文化意識，情感態度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質與能力，因為教師綜合語言運用能力的高低，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，發展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過由于課程促進學生良好態度與價值觀的形成。
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
分析自己的教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。
英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，做新教師的良師、參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
總之，語言習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。
首先，以人為本的教育給予教師以極大的創造空間，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性地學習，營造平等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調教師，學生，內容，環境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思考的基礎上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。
其次，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質教育于英語教學之中”的思想。學習一門外語不容易，遇到困難式不可避免的。我們應該在學習中注意培養學生克服困難的信心與決心，以及有效的學習策略與方法。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培養他們跨文化交際的能力。
另外，我們還要掌握“任務型”教學途徑。對我們大多數教師來說，任務型教學還是比較新鮮的事物，需要我們去學習它，了解它與運用它。所謂任務型教學，就是以具體的任務為學習動力與動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學，在使用所學的語言做事件的過程中發展語言能力，并且知道學是為了用。
還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學習活動評比，日常家庭作業評定，課外活動參與點評，學習效果自評，平時檢測等。每個學生的認知風格，學習方式及階段性發展水平是有一定差異的。教師要根據學生的差異采取適當的評價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優勢，讓水平不同的學生都能體驗成功。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇十四
這一學期我主要負責八年級英語1課程超市的教學工作。在這過程中，我主要就如何在課程超市活動中讓課堂充滿活力方面有以下幾點嘗試，總結如下：
一、直觀教學，真實有趣。俗語說：“百聞不如一見。”人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教學過程中，學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。
二、情景教學，不乏新意。針對缺乏英語語言環境，在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供“習得”的機會。這并非讓他們有意識地學習，而是讓他們有一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。
三、玩中有學，學中有玩。愛玩是青少年的天性。我利用這一點，在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓學生忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。
四、充滿信任，充滿自信。對于學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人。”只有戰勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續學下去。在教學的過程中，我還為學生準備了各種精美的獎品，滿足學生成就感，鼓勵他們努力學習英語。
經過這一學期的嘗試，我覺得輕松活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。課堂的活力是由學生自身參與才能產生的，充分發揮學生的主體地位。我堅信一個充滿活力的課堂會讓學生學的更快、更輕松!
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇十五
這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個星期的根底上然后再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責到底，說實在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。
教師扎實的教學根本功是教師在三尺講臺“立住腳〞、“站穩腳〞、“站好腳〞的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次清楚，是成功的課堂教學的根底。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的.銜接能自然、流暢。所以，教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規律，還要善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比擬集中，我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課根本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活潑，主動探究的精彩。
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。
教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成局部。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問，比方教師不停地問學生:yesorno?doyouthinkso?等，非要學生按自己的設計答復yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成;只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發的藝術。
課堂教學的“亮點〞是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反響的時刻，這時師生雙方的積極性到達最正確配合狀態。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生到達情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。“亮點〞可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
教師充滿激情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬于有激情的類型。馬卡連柯曾經指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。〞一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最正確的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入最正確的學習狀態。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。
教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶發情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。〞理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一定會突現魅力，散發出更加奪目的光榮。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇十六
時間過得真快，轉眼間本學期的教學工作即將結束。本學期我擔任七年級的英語教學工作，其中感受頗深，根據開學初制定的教學工作計劃，現就本人學期教學工作總結如下：
一、學生的基本狀況。
七年級共有55名同學，大部分英語基礎較差，拼寫不規范、學習不主動，對英語的興趣不濃厚，所以我從培養學生興趣開始，并逐步了解學生實際狀況，堅持“不丟掉一個學生”的原則，并及時做一些試卷調查收集信息，讓我更好的了解自己的學生，從而及時有效的對當前教學工作做出調整提高教學質量。
二、采取措施。
1、在教學過程中以學生為主體，面向全體學生組織教學，以“新課堂”為指導思想，注意培養學生的聽說讀寫的潛力。
2、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練提高學生記憶單詞和句型的潛力。
3、課內外多聽多說英語，在課堂上讓學生更多的接觸英語，并且每一堂課用必須的時間讓學生用所學過的日常用語和句型表演不同形式的對話。
4、堅持讓學生每一天寫一篇單詞，讓他們練習書寫的同時加強他們詞匯的記憶潛力。
5、在教學中讓學生結對學習以提高學生的學習用心性。
6、對部分記憶力差的學生，對他們的課堂筆記嚴格要求，將其資料化整為零各個擊破，對部分不自覺的學生還就應采取強硬背誦方式提高他們的潛力。
三、教學方面。
1、針對學生實際學習的狀況，學習杜郎口教學模式，利用新課堂讓每個學生有更多動口動手動腦的機會，充分體現學生的主體作用，使學生學得容易，學得簡單，學得愉快。同時在每一課堂上，都充分思考每一個層次學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。
2、充分備課。認真寫好教案，利用群眾備課這一優勢取長補短，并做好課前準備和對課后的及時總結。
3、學困生的轉化。如果老師只注重優秀學生的教學，那么他的教學是失敗的，好的教師應是兩頭促中間的方法，到達班級語言水平的平衡和諧發展，并經常利用課間督促差生提高學習潛力。
4、繼續深化新課堂，提高學生學習的自主性。
總之，本學期的教學工作取得了必須效果，但是還存在很多不足之處。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，期望在未來的日子里經過師生共同努力取得更好的成績。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇十七
為切實提高我縣中小學英語教師的素質，培養一批中小學英語教學的“領頭雁”，促進我縣中小學英語教學的整體提升，根據《浙江省農村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農村中小學教師“領雁工程”的意見》，結合我縣實際，特制定本培訓方案。
一、培訓指導思想。
以為指導，以新時期對我縣中小學英語教師的要求，以及中小學教師教師在專業發展中存在的問題為現實背景，以提高骨干教師的課堂教學執教能力、專業引領能力為重點，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。
二、培訓對象。
政治素質好，熱愛農村教育，有強烈的事業心與良好的職業道德。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學英語教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。
三、培訓目標。
通過培訓，使培訓對象的師德修養和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養和綜合素質。
2、較強的課堂教學能力。了解國內外基礎教育課程改革的動態和發展趨勢，更新教育教學觀念;從整體上把握中小學英語新課程標準，系統領會學科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法，創新教學設計;提高骨干教師的學科專業素養;增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。
3、一定的課堂教學研究能力。了解現代中小學英語發展前沿與教育創新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術，從實際情況出發承擔實驗課題和專題研究。
4、引領校本培訓能力。通過理論聯系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。
5、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現代教育技術能力。
四、培訓內容和方法：
根據骨干教師成長的一般規律，培訓內容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計320學時。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解;實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進行;研究主要是掌握教科研的方法，結合自己的研究方向和課題進行研究，在研究中提高。
(一)理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業務素質和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養，樹立素質教育新理念，掌握現代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發展增加后勁。
(二)教學實踐：主要是根據所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現從經驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動;開展上公開課、分析評價公開課活動;觀摩、討論優秀教師的公開課;總結反思自己的教學實踐等。
(三)教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。
五、培訓考核。
1、教師發展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。
2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業、讀書心得、結業論文等形式進行;實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容：
1.教學設計(診斷課教學設計和提高課教學設計)各1份;。
7.校本培訓活動設計方案1份;。
8.制作教學課件1份。
其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經答辯通過。
學員修滿規定學時，經考核合格后，由縣教育局發給“領雁工程”培訓結業證書。對成績優秀的學員頒發“領雁工程”培訓優秀學員證書。
英語教師研修總結與反思（專業18篇）篇十八
參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲;既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：
培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，用心參加網上發帖討論活動、完成本學科的作業、用心上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。
在教師學科培訓時間內，我用心參與了課題的討論，并且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評為優秀等次。
在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，透過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識;在培訓中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰，在新課改的這天，對我們教師的專業潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，能夠把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的能夠與課改專家應對面的交流，獲取最新的教改信息和最優的教學方式。