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明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

《明天，我們畢業(yè)》是小學(xué)階段的最后一篇課文，是一篇典型的抒情散文。本課通過作者對六年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。我在備這一課時，力圖通過課文文字、音樂渲染、視頻觸動學(xué)生的心弦，然后能讓學(xué)生敞開心扉，回憶自己小學(xué)六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養(yǎng)。

一、歌曲導(dǎo)入。

這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，先播放歌曲《畢業(yè)歌》，結(jié)合導(dǎo)語“聽到那久遠(yuǎn)而又似乎熟悉的旋律，想到明天就要小學(xué)畢業(yè)了，也許我們繼續(xù)留在體校實現(xiàn)我們體育健兒的夢想，也許要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。此刻，我們心中就會涌起深深的眷戀之情。”接著讓學(xué)生齊讀課文第一自然段。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)了臨近畢業(yè)時的場景，帶進(jìn)文本。初步把學(xué)生的那種即將小學(xué)畢業(yè)的感情從心底里流露出來。

接著，進(jìn)行的是一個根據(jù)課文內(nèi)容改編的課本劇，將學(xué)生的思緒拉回到過去，那夢開始的季節(jié)，留下的是對校園最初也是最清晰的記憶。課本劇的安排是這樣的，由學(xué)生吳安卓、劉俊鋒做主持，劉惠蘭、李先旋、張海玲、徐明康和老師一起同臺表演。為了更好地結(jié)合文本，課本劇開始，主持學(xué)生吳安卓就深情地朗讀了課本的第二自然段：“我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那么誘人。”接著，老師引言：“時間過得真快，不知不覺明天就要畢業(yè)了!”老師說完話后，輕音樂《雨的印記》緩緩地響起。就這樣，一個感人的課本劇就順延下去了。這個課本劇的內(nèi)容有學(xué)生之間的贈言，有平時生活的真實事例，有課堂上美好的回憶，有老師與學(xué)生的真情對話，有老師們參加《中山魅力園丁大賽》剪影，有學(xué)生贈給老師們的詩歌——《老師，您好!》……我以一個課本劇的形式展現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中具有代表性場景，其目的是比單純的老師去分釋講解更形象、生動。既引申了課文內(nèi)容，又有活生生的貼近學(xué)生生活的真實事例，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，一下子對整篇課文有了全面的了解，也激起了學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)的那種情感。只有感受到了這種情感，學(xué)生才能更真實地走進(jìn)文本。我覺得這環(huán)節(jié)設(shè)計是成功的。

三、由課本劇引入課文重點段的學(xué)習(xí)。

子。”然后自然地播放曾經(jīng)與學(xué)生們一起上過的《讓世界充滿愛》這一課的教學(xué)花絮的視頻短片，讓學(xué)生從視頻中追憶曾經(jīng)發(fā)生在課堂里事情，然后讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)時發(fā)生事，此時的心情，看到的想法。其設(shè)計目的是進(jìn)一步讓學(xué)生真真切切回憶和感受他們曾經(jīng)在課堂上精彩表現(xiàn)的一刻。進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的第6自然段。由于在以上的教學(xué)片段中學(xué)生已經(jīng)感受到了那種回憶的情感，因此，抓住時機，我就請全班同學(xué)朗讀第6自然段。結(jié)果不出我所料，學(xué)生的確把那種淡淡的回憶的感覺讀了出來。那一種朗讀時的語速舒緩，語氣輕柔，充滿回味的口吻讀出了心中的不舍之情。已經(jīng)不需要老師說：“請同學(xué)們朗讀時語速慢一點，語氣輕柔一點……”的這種生搬硬套的要求，已經(jīng)變成了一種自然的流露。

課上到這里的時候，我設(shè)計了兩個題目：1、從文段當(dāng)中你讀懂了什么?從那些句子看出來?你能讀一讀嗎?2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的句式表達(dá)對老師的感情：在我們心目中，您是();您是();您是()。繼而引入第7、8、9自然段的學(xué)習(xí)，在這三個自然段的教學(xué)中，我同樣設(shè)計了問題：1、把你最想對老師表達(dá)的情，最想對同學(xué)說的話寫下來，2、從那些詞句可以看出我們要立志成材、回報老師、回報母校?你能把這個句子讀好嗎?還伴著輕音樂讓學(xué)生們安靜地去寫、去說。

通過這一課的教學(xué)，我深深地知道還要不斷學(xué)習(xí)，不斷的摸索，不斷的反思。爭取做一個讓學(xué)生眷戀的老師!

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的例4、“練一練”、練習(xí)三的第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識“折扣”的含義，體會以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分。

數(shù)的關(guān)系，加深對查分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解；

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點：

理解現(xiàn)價、原價、折扣三量關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)難點：

通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

教學(xué)例4。

談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場景圖，讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

強調(diào)：原價是單位“1”，原價×折扣=現(xiàn)價，區(qū)別降價多少元。

二、探索解法。

1、提出例4中的問題：《趣味數(shù)學(xué)》原價多少元？

進(jìn)一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

原價×80%=實際售價。

提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎？

請學(xué)生到黑板上板演。

2、引導(dǎo)檢驗，溝通聯(lián)系：算出的結(jié)果是不是正確？

啟以學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結(jié)果是不是12元。

先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。

三、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)三的第1題。

學(xué)生讀題后，先要求學(xué)生說出每種商品打折的含義，再讓學(xué)生各自解答。

學(xué)生解答后追問：根據(jù)原價和相應(yīng)的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

2、做練習(xí)三的第2題。

先學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況加以點評。

3、做練習(xí)三的第3題。

先在小組里相互說一說，再指名學(xué)生回答。

4、做練習(xí)三的第4題。

先讓學(xué)生獨立解答，再指名說說思考過程。

四、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

折扣問題。

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明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

本堂課，我將“情”貫穿整節(jié)課的始終。

一、引導(dǎo)情感，選材得當(dāng)。

對于六年級即將畢業(yè)的學(xué)生來說，充滿了對六年生活的懷念。這個內(nèi)容，能極好地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對老師和同學(xué)的感激、熱愛、眷戀等美好的`情感。

二、優(yōu)美親切的語言，勾起學(xué)生的美好回憶。

課一開始，我就以朋友的身份來表達(dá)對母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，課的中間又以親切的語言和學(xué)生交流，增進(jìn)了師生間的情感。結(jié)尾時和同學(xué)一起齊唱歌曲，將情感推到了高潮。

三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學(xué)生美好回憶。

在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，我還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，郊游、軍訓(xùn)等，勾起學(xué)生對往日的回憶，使他們對母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。

四、注重學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，讓他們在交流中表達(dá)情感。

口語交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生重溫了難忘的經(jīng)歷后；在認(rèn)識到了母校“是太陽，是大樹，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對母校、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。

五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。

音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術(shù)、音樂等，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在最后一小節(jié)，教者和學(xué)生一起吟唱難忘母校，既使學(xué)生在音樂和畫面中回味往事，又使情感得到升華。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

教學(xué)要求：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

(2)學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達(dá)的思想感情。

(4)憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。

(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，糾正錯誤。

(2)了解對部分詞語的理解情況。

眷戀憧憬朝夕相處博大精深。

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學(xué)生思考。

2、集體討論。

第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。

第二段(2——5)寫我們不會忘記母校，更不會忘記進(jìn)敬愛的老師。

第三段(6)寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。

3、學(xué)生板演，評議。

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

四、布置作業(yè)。

完成《語文補充習(xí)題》第一、二題。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

教學(xué)要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用天真爛漫凝聚造句。

（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達(dá)的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀課文，糾正錯誤。

（2）了解對部分詞語的理解情況。

眷戀憧憬朝夕相處博大精深。

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學(xué)生思考。

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。

第二段（25）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進(jìn)敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。

3、學(xué)生板演，評議。

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

四、布置作業(yè)。

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）眷戀是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園。

眷戀朝夕相處的'老師和同學(xué)。

（2）還會眷戀什么呢？

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名回答。

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）聽錄音，欣賞錄象。

（2）出示句子。

6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）五彩斑斕是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。

（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？

6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

（1）表達(dá)了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）指名交流。

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯(lián)系課文，理解為什么說老師是天使，你是大樹，你是海洋。

（3）你們的每一點進(jìn)步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情。

（2）有感情地朗讀。

總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

第三課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、背誦第4、5自然段。

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/。

二、講讀第三段。

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？

2、出示。

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！

（1）棟梁是什么意思？

（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

歲月匆匆，花開花落，六年的光陰，轉(zhuǎn)眼即逝。

從入學(xué)開始，緣分，就把我們分在了一個班，49位同學(xué)一起度過這六年。

回憶起過去，我們一起笑過，哭過，努力過，奮斗過，那些美好的回憶總是定格在一瞬間，不能成為永遠(yuǎn)。

六年歷程，是多么豐富，是那么令人留戀！

塑膠跑道，我們曾在那里玩耍；明亮的教室，我們曾在那里學(xué)習(xí)；寬敞的中廳，我們曾在那里聊天。一切都是那么熟悉！而今，就快要與這一切的一切分別，與我們生活，學(xué)習(xí)的校園分別，我是多么的不舍！

親愛的同學(xué)們，還記得我們一起嬉鬧的場景嗎？是多么美好！或許以前，我們吵過，鬧過，可是從沒有真正從心里記恨過對方，在小學(xué)里，我能夠認(rèn)識你們，是我興的事，此生能收獲這份友誼，足矣！

敬愛的老師，還記得您滔滔不絕給我們授課的時候嗎？您的誨人不倦，您的細(xì)心指導(dǎo)，我永遠(yuǎn)不會忘記！我會牢記您的模樣，您的恩情會伴我成長！

親愛的老師，同學(xué)們，只言片語不能表達(dá)全部我對你們深深的不舍，奪眶而出的熱淚不能完全表達(dá)我對母校的眷戀，我只能虔誠地送上我的祝福。

六年級:唐雨潔。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課詞語。

3、理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

教學(xué)重點。

教學(xué)難點讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。

理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)活動單練習(xí)活動單分學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生活動案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。

完成“預(yù)學(xué)活動單”

1、正確書寫生字詞。

（加油站：尤其將容易寫錯的字詞多寫幾遍噢！）。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地簡述故事內(nèi)容。

3、思考理解“課后習(xí)題3”。

4、嘗試?yán)斫狻罢n后習(xí)題4”。

5、質(zhì)疑。

6、根據(jù)“信息提供”嘗試編課本劇。

【活動一】。

展示交流自主預(yù)學(xué)情況。

課前發(fā)放“預(yù)學(xué)活動單”

講清要求。

【活動一】組織交流預(yù)學(xué)情況。

1、聽寫詞語，集體批改，揭題。

2、結(jié)合聽寫詞語簡述故事。

溫馨提示：

a、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把故事講完整。

b、用精煉的語言講流暢。

c、盡可能把故事講生動。

d、可結(jié)合黑板上的詞語講述。

[展示交流]指名復(fù)述故事。

[點評輔導(dǎo)]評議復(fù)述情況。

3、理解“課后習(xí)題3”

出示：

吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”

可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？

[展示交流]理解意思感情朗讀。

學(xué)生活動案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。

【活動二】。

[合作探究]。

精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習(xí)題4”。

“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現(xiàn)了少年的巧妙？”

[展示交流]。

a.交流理解。

b.感情朗讀。

[合作訓(xùn)練]。

對編寫的話劇潤色修改。

小組練習(xí)表演。

[展示交流]。

作業(yè)。

搜集：1、寫出6個八字成語。

2、閱讀并相互講述一則成語。

寓言故事。

（信息鏈接：）。

4、了解學(xué)生“課后習(xí)題4”的初步理解情況。

怎么辦？（少年想了一個非常巧妙的勸法）。

a.出示“課后習(xí)題4”

聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？

b.[展示交流]初步理解寓意指名板演圖例。

【活動二】深入研究。

1、指出問題，提出合作探究要求。

啟發(fā)點撥。

2、[點評輔導(dǎo)]。

少年冒死巧勸。

智勇雙全。

有膽有識。

機智勇敢。

吳王恍然大悟。

一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。

提出訓(xùn)練要求，指導(dǎo)編劇。

學(xué)生臺前表演。

[點評輔導(dǎo)]。

講清作業(yè)要求。

板書設(shè)計10、螳螂捕蟬。

楚國吳國其他諸侯國。

巧妙勸說蟬螳螂黃雀少年。

高高在上拱著身子伸長脖子拿著彈弓。

悠閑自在舉起前爪正要啄食瞄準(zhǔn)。

恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：1．能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線。

2．在描述的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力。

3．在學(xué)習(xí)中體驗知識與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：應(yīng)用確定位置的知識，描述行走路線。

教學(xué)難點：描述不同的行走路線。

設(shè)計理念：本課通過讓學(xué)生觀察收集信息，分析后用語言描述行走路線，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過程中，始終緊密聯(lián)系實際生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．師：你能說說你的家在學(xué)校的什么位置嗎？

二、自主探究，學(xué)習(xí)描述。

1．學(xué)習(xí)描述行走路線。

師出示例題。

師：這是李偉家附近的平面圖，請你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能這樣回答：

（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

（2）大港小學(xué)在敬老院的北面。

（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

……。

教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。

師：你能看圖說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？

超市在醫(yī)院的什么位置？

2．完成練一練。

師：現(xiàn)在你能說說李偉放學(xué)回家的路線嗎。

重點討論,讓學(xué)生明白反向如何表述。

學(xué)生思考后口答。

分小組討論交流，再集體匯報。

學(xué)生討論后回答。

三、鞏固練習(xí)，強化知識。

1．師出示“想想做做”第6題。

師：這是某地5路公共汽車的行駛路線，你能仔細(xì)觀察圖并完成下面的填空嗎？

2．根據(jù)所說的路線畫出路線圖。

教師說路線，學(xué)生根據(jù)敘述同時畫一畫，再根據(jù)所畫出的路線圖試著反向說說路線。

小明沿著超市向西走1000米到廣場，再向北偏東60°走800米到市政府，再向東偏北30°走600米到家。

比例尺由學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)確定。

獨立思考，集體交流。

學(xué)生思考后，畫一畫，說一說。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

四、運用知識，解決問題師：剛上課的時候，我們介紹了自己的家在學(xué)校的方向。現(xiàn)在，你能回憶一下你上學(xué)的圖中都有哪些建筑物，并試著把放學(xué)回家的路線跟你小組里的同學(xué)說一說呢。在小組內(nèi)介紹，再由小組推薦一名同學(xué)全班交流。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

教材簡析：

這部分復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計算，并運用這些這些知識解決一些簡單的實際問題。“復(fù)習(xí)”的第1--3題先分別復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實際問題。第5題，讓學(xué)生在填表過程中，再一次體會“一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也隨著擴(kuò)大多少倍”的規(guī)律。第6、7題讓學(xué)生靈活運用口算和筆算解決問題。第8題是一道開放題，要求學(xué)生根據(jù)條件提出不同的問題并解決。最后，安排一道思考題，讓學(xué)生探索兩位數(shù)與11想成的書的規(guī)律，并初步運用這一規(guī)律一些計算。本節(jié)課完成第1--4題。主要復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。

教學(xué)設(shè)想：

1、要引導(dǎo)學(xué)生在計算過程中積極思考。計算前，要細(xì)心觀察題目特點，根據(jù)題目要求，先思考后計算，以避免計算的盲目性，提高對算法選擇的自覺性。

2、在復(fù)習(xí)中，溝通口算、筆算和估算等不同計算方法方式的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步明確各自的價值，初步養(yǎng)成用不同計算方式解決同一個計算問題，或者選擇何時的計算方式解決相應(yīng)問題的習(xí)慣。

3、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎懔?xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、主要是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。

2、在計算中倡導(dǎo)多種方式計算，在計算中逐步養(yǎng)成反思的意識，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的好習(xí)慣。

3、能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

通過計算培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用一是和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

根據(jù)實際情況，靈活選擇計算方式。

教具準(zhǔn)備：

小黑板作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、回顧整理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

2、學(xué)生交流，教師板書：口算、筆算、估算、解決實際問題。

3、這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)：口算、筆算、估算。大家比一比，在復(fù)習(xí)中，誰的收獲大？

二、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)：口算、估算、筆算的方法。

（1）學(xué)生在作業(yè)紙上完成第39頁的第1--3題。（限時8分鐘）。

（2）集體矯正，同桌互批。

校對口算時，學(xué)生說說42×2020×50的口算方法。

校對筆算時，指名板演：12×24和64×30的計算，結(jié)合板演說說筆算的方法。

校對估算時，讓學(xué)生說說38×11的不同估算方法，并比較各種估算結(jié)果的聯(lián)系。

（3）針對錯誤，同桌一起檢查錯題，找到錯誤的原因，說說計算時要注意什么？

全班交流：在口算、筆算、估算的過程中要注意什么？

2、質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？

3、總結(jié)：計算時要做到：專心、細(xì)心、不偷懶，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

4、評比本節(jié)課計算小能手。

三、綜合運用。

1、基本運用:www.

學(xué)校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克？

每筐千克數(shù)筐數(shù)總千克數(shù)。

青菜2030。

蘿卜3024。

西紅柿2516。

學(xué)生填寫結(jié)果，交流。讓算的快的同學(xué)說說：你怎么算的這么快？

2、算法多樣化練習(xí)：

（1）。

18元32元38元。

3、小結(jié)：我們可以用不同的計算方法解決這一問題，但是選擇了最合適的方法可以提高速度。

四、拓展提升新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1、整理知識結(jié)構(gòu)：

提問：從二年級起，我們就開始學(xué)習(xí)乘法，還記得我們先學(xué)習(xí)怎樣的乘法？后來呢？

2、試一試：125×363、作業(yè)：完成復(fù)習(xí)第3題的計算、第4題。

“乘法復(fù)習(xí)課”作業(yè)紙。

班級姓名。

一、口算。

14×10=20×21=13×30=10×40=。

11×70=40×12=10×65=80×30=。

32×20=30×23=42×20=20×50=。

二、計算下面各題，并驗算。

12×24=52×37=64×30=。

三、估算下面各題的積。

31×23大約是（）59×64大約是（）。

41×19大約是（）40×32大約是（）。

27×22大約是（）38×11大約是（）。

四、解決生活問題。

1.學(xué)校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?

每筐千克數(shù)筐數(shù)總千克數(shù)。

青菜2030。

蘿卜3024。

西紅柿2520。

2.

18元32元38元。

五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎？

六、作業(yè)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1．計算并驗算。

23×43=40×32=38×11=。

2.

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的六年級語文下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《明天，我們畢業(yè)》這篇課文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)然，詞句優(yōu)美，用了一系列排比、比喻句，描述學(xué)校生活，抒發(fā)對校園、老師、同學(xué)的深深眷戀之情。這篇課文是孩子們最后一篇文章，我真佩服教材的編輯者，在孩子們即將離開母校時學(xué)這篇課文可謂水到渠成，孩子們對母校、對老師、對同學(xué)的感情已經(jīng)升華到極點，所以不難理解文中作者的感激、依依不舍等情感。在教這篇課文時，我就想怎樣突破課文，挖掘文中主題，確實讓這篇文章成為孩子們情感的催化劑，讓六年的小學(xué)生活，在孩子們心中烙下深深的痕跡。對于家長來說，這也是他們對孩子六年來成長歷程的溫馨回顧，我覺得文中的意思不需要過多講解，因為孩子們基本上能把握住課文。于是我別出心材，邀請了全體家長到校觀摩這節(jié)對大家來說最有意義的一課。我還對課文進(jìn)行了拓展，課堂上讓孩子們敘說自己和同學(xué)的感情，回憶與老師之間的點滴之情，暢談我們學(xué)校的變化等，再接著搜集與之相關(guān)的詩歌和歌曲來渲染氣氛。通過相關(guān)題材，補充孩子們對同學(xué)的友誼，老師的恩情的理解，效果相當(dāng)好。

在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，我用多媒體再現(xiàn)了這些孩子們六年生活中的一些場景，有綜合實踐活動課大家一起包餃子、一起到花園澆共、遠(yuǎn)足游玩、歌舞比賽、校運會比賽，光榮入隊，給一年級學(xué)生佩帶紅領(lǐng)巾、踢毽比賽等各種活動照片，勾起學(xué)生對往日的回憶，使他們對母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。當(dāng)電腦播放孩子那一張張小時的精彩瞬間時，家長們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，有的.露出了會心的微笑，有的不住地點頭，孩子們也不時暴發(fā)出一陣陣驚嘆的聲音。

在教學(xué)第4小節(jié)“我們的每一點成績都凝聚著您的心血和汗水時，我出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學(xué)生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。

當(dāng)看到曾經(jīng)的這一幕幕情景時，許多孩子都激動得熱淚盈眶，教室里發(fā)出一陣陣啜泣聲。孩子們的情感達(dá)到了高潮。最后在《感恩的心》中結(jié)束了這堂課，感情在這一刻凝聚！我讓學(xué)生回憶六年來自己為母校爭光添彩的事情，激起他們對母校的深深眷戀之情，等到你們成為棟梁之才時再回到母校，回到老師身邊，此時的你又會對母校、老師說些什么呢？進(jìn)行課堂小練筆。交流時，學(xué)生們情緒高漲，我也被他們的激情、詩一般的語言深深地感動了，在黑板上我寫下了“今天我以橋小為榮，明天橋小以我為榮”全班學(xué)生大聲朗讀，激昂的聲音在教室的上空回蕩。我相信，孩子們永遠(yuǎn)不會忘記這一時刻！

“愛”永遠(yuǎn)是教育的主旋律，“愛的教育”應(yīng)該從學(xué)生熟悉的事物做起，密切聯(lián)系學(xué)生的生活來進(jìn)行。這節(jié)課之所以成功在于課堂喚起學(xué)生對母校、對老師的眷戀之情，勾起孩子內(nèi)心深處的情感漣漪，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

《明天,我們畢業(yè)》是一篇典型的抒情散文,是畢業(yè)生抒發(fā)了臨近畢業(yè)時對小學(xué)生活的留戀,對老師的熱愛之情，表達(dá)了自己努力向上，刻苦學(xué)習(xí)的情感思念，以實際行動報答老師對自己的關(guān)心、熱愛。在教學(xué)時，讓學(xué)生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句話，每個詞的感情色彩，要讀地生動，要調(diào)動學(xué)生的感情，讀課文，說課文，再讀課文，這樣，學(xué)生才能感受作者的情感。

一，導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，先把學(xué)生帶進(jìn)臨近畢業(yè)時中，讓學(xué)生說說自己快要離開母校了，自己內(nèi)心的感受，這樣，學(xué)生的情感很快調(diào)動起來。

二、整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開篇明旨，寫到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。所開始，我讓學(xué)生讀這一段，說這一段，把學(xué)生即將離別時感情從心底里流露出來。接著，將學(xué)生的思緒拉回到六年前，那夢開始的季節(jié)，六下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因為當(dāng)“我們”帶著純真的向往和虔誠的“敬仰”走進(jìn)校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁。當(dāng)美好的憧憬變成現(xiàn)實，當(dāng)“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落，終于真真切切地體驗到了校園那“誘人”的一面。在這里，讓學(xué)生朗讀時語速要舒緩，語氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。在講課文第二部分時，抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起，構(gòu)成了充實而有意義的六年學(xué)習(xí)時光。這些都讓“我們”不會忘記給予“我們”精神財富的母校，從而表達(dá)了對學(xué)校生活的熱愛。

隨著鏡頭的推進(jìn)，作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上，以一聲“敬愛的老師”打開記憶的閘門，概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。接下來轉(zhuǎn)入具體的回憶和贊美，讓學(xué)生真地感受到了老師為了學(xué)生的進(jìn)步與提高所付出的“心血和汗水”，留下的“幫助和教誨”。然后以細(xì)膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋，“青絲染成了白發(fā)”。在老師似還的深情面前，學(xué)生們有如何回報呢?在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久。讓學(xué)生自由讀、抽讀，分男女生讀，并帶著對老師的愛，對老師的贊美來讀課文，從而讓學(xué)生更加難以忘記敬愛的老師，更加不會忘記母校。

為了讓學(xué)生對美麗的校園有更深刻的回憶，我通過課件的形式，回放母校的校園環(huán)境以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活的精彩鏡頭，帶領(lǐng)學(xué)生到美麗的校園中去看一看、聽一聽，再次領(lǐng)略到美麗的校園所給他們帶來的歡樂和幸福。讓他們感受到校園的生活是那么美好，那么令人向往，再次喚起學(xué)生對母校生活的回憶與眷戀文章的8、9自然段是對全文的總結(jié)，教學(xué)時，仍要加強朗讀，通過讀來體會同學(xué)們立志成才、回報老師的心愿及對母、對老師的深深眷戀之情。

三、討論探究：

四、角色體驗：

這一教學(xué)教學(xué)片段是依托教材，找準(zhǔn)了“讀”與說的契合點，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言，有效地提高了課堂教學(xué)效率。這是一個發(fā)展學(xué)生語言能力發(fā)過程。又是一個師生情感交融的過程，因此這樣的設(shè)計，做到了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，巧妙自然。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁的例1和“練一練”和練習(xí)十五的所有習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2.使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

結(jié)合對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會不同統(tǒng)計量的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？生活中哪些地方運用了這些統(tǒng)計圖？

學(xué)生交流。

今天我們一起來認(rèn)識另一種統(tǒng)計圖“扇形統(tǒng)計圖”。板書課題：扇形統(tǒng)計圖。

二、新授知識。

課件展示在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖。

出示例1：我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖。

你能從下面的統(tǒng)計圖中了解到什么？

在小組內(nèi)交流、分析。大組匯報、相互評價。

扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

這樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量的關(guān)系。

用計算器計算出扇形統(tǒng)計圖中各類地形的面積。說說是怎樣想的？

從統(tǒng)計表中你又知道了什么？這樣的信息從扇形統(tǒng)計圖中能知道嗎？

學(xué)生交流。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“練一練”第1題。

說說從統(tǒng)計圖中你能知道什么？獨立解答前兩個問題。鼓勵學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行解答。

2.完成“練一練”第2題。

觀察統(tǒng)計圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？你有什么想法？在班級進(jìn)行交流。

3.練習(xí)十五第1題。

說出小華家兩天消費的各類食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比較合理。

4.練習(xí)十五第2題。

先觀察拼盤圖，并根據(jù)花生米大約占了干果拼盤的20%進(jìn)行估計。

5.練習(xí)十五第3題。

根據(jù)統(tǒng)計圖，你能知道些什么？填寫統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計表你又知道了什么？

四、小結(jié)。

誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖。

認(rèn)識眾數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第79頁的例2和,“練一練”和練習(xí)十六的第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

數(shù)的實際意義，并能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征。

2.使學(xué)生在初步理解眾數(shù)的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

初步理解眾數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

理解眾數(shù)的求法，根據(jù)眾數(shù)作出合理的分析與解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“平均數(shù)”，你能說說生活中哪些地方運用到平均數(shù)嗎？

學(xué)生交流。

今天我們一起來認(rèn)識另一種數(shù)。板書課題：認(rèn)識眾數(shù)。

二、新授知識。

出示例2的一組原始數(shù)據(jù)。

從這組數(shù)據(jù)中，你能獲得哪些信息？

讓學(xué)生依次回答“做實驗的9人，發(fā)芽多少粒的人數(shù)最多，有幾人”

介紹眾數(shù)的意義及其求法。

啟發(fā)學(xué)生思考：眾數(shù)與我們以前學(xué)過的平均數(shù)的意義有什么不同？各表示什么意義？

算一算，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少？

討論：是用眾數(shù)表示生物組同學(xué)做發(fā)芽試驗的整體水平合適一些，還是用平均數(shù)表示合適一。

些？你是怎樣想的？

三、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)完成“練一練”第1題。

找出這組年齡的眾數(shù)。鼓勵學(xué)生自己說出是怎樣想的。

2.指導(dǎo)完成“練一練”第2題。

觀察表格，回答問題。思考：這家鞋店銷售的各種尺碼的男式皮鞋中，眾數(shù)是哪種尺碼？

25.5cm的男式皮鞋一共銷售了48雙，它的銷量最大，說明在所有關(guān)于尺碼的數(shù)據(jù)中，“25.5cm”出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以“25.5厘米”是關(guān)于尺碼的所有數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

3.練習(xí)十六第1題。

學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)。

說明眾數(shù)和平均數(shù)的實際意義。

討論：哪組身高的眾數(shù)更具有代表性？

明確：同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個眾數(shù)也就越具有代表性。

4.你能舉例說明眾數(shù)和平均數(shù)的含義嗎？

學(xué)生舉例，相互評價。

四、小結(jié)。

誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計：

認(rèn)識眾數(shù)。

認(rèn)識中位數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80～81頁的例3、例4,“練一練”和練習(xí)十六的第2、3題。

擇合適的統(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。

2.使學(xué)生在初步理解中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學(xué)交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點：

初步理解中位數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

能跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、新授。

1.出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。

觀察數(shù)據(jù)，說說你對這組數(shù)據(jù)的看法。

2.討論：你認(rèn)為7號男生的成績在這組同學(xué)中處于什么位置？

小結(jié)：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號男生的成績與平均數(shù)進(jìn)行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。

為什么7號男生跳的下數(shù)比平均數(shù)少，成績還排在第三名？你認(rèn)為用平均數(shù)代表這組。

男生跳繩的整體水平合適嗎？

為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認(rèn)識一種新的統(tǒng)計量--中位數(shù)。（板書）。

二、探究。

1.你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？

引導(dǎo)：這組數(shù)據(jù)一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數(shù)據(jù)？

“102”的前面有幾個數(shù)據(jù)？后面呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)。

指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

把7號男生的成績與中位數(shù)比較，你覺得該生的成績怎么樣？

2.你認(rèn)為用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？學(xué)生交流。

3.出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。

你會求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。

三、

1.指導(dǎo)完成“練一練”

各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。

討論：用哪個統(tǒng)計量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適？為什么？

思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)低得多？

2.指導(dǎo)完成練習(xí)十六第2題。

分別算出八架飛機飛行時間的平均數(shù)和中位數(shù)。

討論：用哪個數(shù)據(jù)代表這八架飛機飛行時間比較合適？

3.練習(xí)十六第3題。

分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

討論：你認(rèn)為用哪個數(shù)據(jù)代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？

四、小結(jié)。

誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計：

認(rèn)識中位數(shù)。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

不知不覺中，六年的小學(xué)時光轉(zhuǎn)瞬即逝，就剩下這短暫的十幾天了，當(dāng)我恍然大悟時間過得這么快時，已經(jīng)過了六年之久。

絲絲涼風(fēng)舞動著我的碎發(fā)，我凝視這這間教室，這里留下了我們太多的歡歌笑語，太多的回憶。夏天過去，我們畢業(yè)，這間教室里依舊會坐滿了同學(xué)，卻是一張張陌生的新面孔。

操場，是我們?yōu)⑦^大汗，努力拼搏的地方。

記得有一次，老師讓我參加仰臥起坐的比賽。那天，我真是拼盡全力在為自己贏得機會。做到三十個的樣子，我就感覺腹部一陣絞痛，每再做一個都十分吃力，我咬牙堅持著，不肯叫一聲苦，累。不知不覺中，汗水打濕了我的頭發(fā)……。

終于一分鐘到了！我在一分鐘內(nèi)完成了46個仰臥起坐，我成功了！我累得虛脫還不忘歡呼！那時，我是驕傲的。

但是，再過半個月，我就再也看不見這塊讓我們熱汗拼搏的地方了，看不見我親愛的同學(xué)，敬愛的老師了！

走在干凈長長的走廊上我，我陷入了回憶……記得有一天下大雨，我們幾個同學(xué)沒帶傘，雨一直下不停，我?guī)状蜗霙_進(jìn)大雨里，卻又被同學(xué)拉了回來。天空中不時傳來幾聲雷鳴，我們從來沒有見過這么大的玉，走道中不斷的有雨水涌進(jìn)來，浸濕了我的鞋子，雨絲毫沒有要停下來的意思，我們急得快哭了！這時，李老師不知從哪里帶來了幾把花花綠綠的'雨傘遞給我們，和藹的說：“等急了吧，快回家吧，路上注意安全！”我回到家中心里還是覺得很溫暖，很感動。絲毫感覺不到下雨天的寒意！

讓我們珍惜這份最美好的時光！珍惜！珍惜！

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明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

《為了明天》是一部深含教育意義的法制影片。看到片中的父母哭得死去或來的，我從中體會到了生命的價值。

《為了明天》這部影片記敘的全部都是未成年男女犯的事，用“借片育人”的方法告訴我們要遵守法紀(jì)條律，“雙耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不然，會很容易步入歧途，甚至?xí)氋F的生命。就如影片所播：一個年紀(jì)甚輕的女孩，長得是那么清秀美麗，但因為與可惡的毒品打交道，造成了精神失常，最后竟一時迷糊失足掉入水中，溺水而死。

不久前我們才學(xué)過《匆匆》這篇課文，文中雖未提過生命的寶貴，卻讓我們懂得時間的寶貴;而如今的《為了明天》則結(jié)合了《匆匆》，既告訴我們要珍惜時間，更要珍惜生命。

朋友們，為了明天，讓我們一起遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命吧!

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

那年，我們邁著輕快的腳步踏入校門，用那稚氣的眼神望著和藹的老師，顯得那么純潔、天真。那時的我們仿佛還沒有從幼兒園的愉快中覺醒。

假如明天我們畢業(yè)，你是否會想起那六年往事。友好相處、團(tuán)結(jié)一心、共同學(xué)習(xí)、共同成長都顯得那么美好。

記得有一次，我跟同學(xué)鬧矛盾，爭先恐后地吵，誰也不讓誰，誰都不會退后一步。現(xiàn)在看來，如果我當(dāng)時退后一步不跟她計較可能我們的關(guān)系會更加融洽。《友誼地久天長》這首歌曲名字起的好，友誼就該地久天長。

想起六年同窗的同學(xué)，我們會依依不舍。想起六年教過我們的老師，我們會感謝老師們的諄諄教誨。

我的老師們都很好，我最喜歡的還是我們的班主任。

我們的班主任是個責(zé)任心強并且細(xì)心的一位老師。老師經(jīng)常看我哪種題不會，就會耐心的幫我補課，還時常問我會了沒有，這樣耐心的老師，我能不喜歡嗎？我們班主任那親切的面孔時時在我的腦海中浮現(xiàn)。

其實，教過我的每一位老師都對我很好，我對她們都感激萬分。

即使我們離別，但不代表我們永別，在未來的某一天，我們有緣再次相見。

面對離別，有太多的不舍。校園的每一個角落，校園里的每一位老師，校園里的每一位學(xué)生。這一切的一切都值得留念。

假如明天我們畢業(yè)，我們會盡全力來回報母校的老師和母校的一切的一切。

老師，感謝您的教誨之恩。

同學(xué)，我們的友誼地久天長。

初二:夏沫dawn。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

光陰似箭，日月如梭轉(zhuǎn)眼間你們小學(xué)的生活就要結(jié)束了，回想與你們朝夕相處的日子，我現(xiàn)在就開始懷念了。在我們一起生活的日子里，發(fā)生了許許多多的事情，有歡笑，有悲傷，但更多的還是歡樂的記憶。

我現(xiàn)在還記得你們?nèi)雽W(xué)時的情景，一個個活潑可愛，蹦蹦跳跳，轉(zhuǎn)眼間一個個長的比我還高，都成了大姑娘，大帥哥了。如今你們要離開了，我心中是萬分的不舍，縱有千言萬語也難表達(dá)。

六年了，最讓我欣慰的是你們優(yōu)異的成績、良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣還有純樸的生活方式，這一切都讓我喜歡。在這六年中，我們有一個好的班主任撖老師，她善良賢慧、踏踏實實、不驕不躁，讓我們在不知不覺中都受到了感染，在這浮躁的大環(huán)境中保留著這么一片凈土。遇到這樣一位好老師不僅是大家的幸福，也是我這位數(shù)學(xué)老師的幸運。

在這六年中，我唯一能做的就是給大家認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課，大家期待的目光就是我最大的動力，大家優(yōu)秀的成績就是對我最好的獎賞，有了你們，才讓我看到工作的價值，體會到了勤奮的意義。我只有這樣做了，才能對你們的童年問心無愧，才能對你們的將來問心無愧。

最近以來，由于社會上壞分子的影響，我們小學(xué)生的安全受到威脅，學(xué)校也基本上取消我們的任何活動，我和撖老師考慮其它的活動可以取消，但我們的畢業(yè)典禮一定要舉行，因為這六年對我們來說太珍貴了，太值得紀(jì)念了，這六年對你們來說是人生中最快樂的的六年，對我們來說是人生中最美好的六年，也許這樣美好的日子再也不會重現(xiàn)，人生一去不復(fù)返呀！

今后同學(xué)們到了新的環(huán)境以后，一定要保持做人的本色，不要比吃比穿，不要受社會大環(huán)境的影響，常言到智者不惑，不論到什么時候，自己都要清楚自己將來要做什么，自己現(xiàn)在需要做的是什么。也不要認(rèn)為這個社會有太多的不公平，我給大家說過，永遠(yuǎn)要做個善良的人，不論在是什么情況下，都不給自己找做壞事的理由，上帝讓我們成為善良的人是對我們最大的獎賞，是任何東西都換不來的，不論將來你們的能力大小，有沒有出息，我希望我將來看到的是一群善良的年輕人。

再有10幾天你們就要離開了生活學(xué)習(xí)了六年的學(xué)校了，離開老師了，讓我們今天在這里盡情歡笑，盡情歌唱吧！為我們都有個精彩的明天而干杯！

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

雖然它有些老舊，不過內(nèi)容卻令人回味無窮。在我上小學(xué)的時候就有這本日記了，它很厚，卻每日陪我上學(xué)、放學(xué)，不曾有一日例外。一年級的字，可以說是亂得比甲古文還難看懂，字雖然丑，但里面記錄著我的一點一滴，我的心情，只要有任何值得高興與無法說出口的事，都在那里面，它對我是何等的重要!里頭有多少歲月遞嬗中走過的證據(jù)!我曾經(jīng)打過老師，還一副很得意的樣子，我曾經(jīng)從橋上跌入河里，腳的骨頭還差點接不回來，我的畢業(yè)典禮，大家哭得死去活來的模樣，一切的一切，按著日期與時間的排列，每一分、每一秒，都在我的字里行間，不停地幫我記下我現(xiàn)在幾乎快要忘記的.事。

現(xiàn)在再拿來翻翻，看看自己的過往，感動中摻雜些歡樂，吵架中增添了幾張友誼的證明書，縱然內(nèi)容再怎么乏味，卻好像數(shù)千顆催淚彈一般投入我心中，我的回憶與經(jīng)歷原來是這么的精彩，即使從前有再多與他人的不愉快也隨著眼淚的伴隨，蒸發(fā)殆盡了。除了感動，還有許多反省與感謝，感謝每一位我人生中的過客，以及對我包容的人。我曾經(jīng)做了什么我知道，也真的有些無知。無奈時間總比漣漪消失的快，真相白靈的鐘擺內(nèi)所寫的：“滴是過去，答是未來”，穿梭了無數(shù)個感動……。我的日記寫滿了，以畢業(yè)典禮當(dāng)天的那一刻，畫上它的句點。看完了它，我不后悔自己所做過的事，反而還因為這些點點滴滴而感到光榮----我的日記，是如此的耐“我”尋味。

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

教材解讀：

1、教材分析：

《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實，感情真摯。對于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生來說，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）以讀為主，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會同學(xué)們對母校，對老師和同學(xué)的眷戀之情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式，抒寫自己的真情實感。

3、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會同學(xué)們對母校，對老師和同學(xué)的眷戀之情。

4、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式，抒發(fā)自己的真情實感。

5、設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生閱讀作品的同時,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,能說出自己的體驗。由此，調(diào)動學(xué)生的實際生活體驗感悟文本，體會作者感情，理解文本中蘊涵的情感。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用詩化的語言表達(dá)自己的感受，深切體會對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)環(huán)節(jié)及策略：

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、走進(jìn)回憶，理清線索。

1、走進(jìn)回憶。

首先,我用一段深情的導(dǎo)語，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)回憶，導(dǎo)語：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？.作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（出示課題：24明天，我們畢業(yè)）在這里喚起對所在六年的母校的回憶，為下文的學(xué)習(xí)做情感鋪墊。

難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當(dāng)時的情景吧：放一組學(xué)生一年級時的照片。這時學(xué)生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機讓學(xué)生說說六年前，滿懷對學(xué)校的美好憧憬走進(jìn)校園，眼前變是一幅誘人的`畫面：（）的操場；（）的教室；（）的同學(xué)；（）的老師；還有那（）的課本。此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回憶，真切體驗往事。再打開課本指導(dǎo)學(xué)生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進(jìn)入作者心中的陶醉的境界，這一設(shè)計關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生重組語言的能力。語文教學(xué)，要以學(xué)生實踐為主，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、理清線索。

由以上環(huán)節(jié)教師就能體會到同學(xué)們的眷戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解眷戀，讓學(xué)生快速默讀課文，并說說作者從哪些方面表達(dá)了對母校的深深眷戀之情？學(xué)生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容。

二、緊扣文本，再現(xiàn)多姿校園生活。

校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導(dǎo)學(xué)生在第四自然段中選擇自己喜歡的場景讀讀。針對第四自然段結(jié)尾的省略號，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活：你的眼前出現(xiàn)了些什么場景？我借助電腦再現(xiàn)孩子們在六年生活中的一些場景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春游等。再模仿作者補說自己學(xué)習(xí)生活的一個、兩個場景。如：早讀課上，…訓(xùn)練集體舞蹈時，…游賞家鄉(xiāng)山水時，…中隊活動中…這一環(huán)節(jié)勾起學(xué)生對往日的回憶，使他們對母校的精彩生活迅速回顧，促使學(xué)生情感轉(zhuǎn)移，用實際的場景喚起對下文學(xué)習(xí)的熱情。此處設(shè)計讓學(xué)生捕捉每一個場景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語言，注重創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補課文空白。由此，進(jìn)一步眷戀多彩的校園生活。（板書：校園的生活）。

三、運用多種言語形式，感恩老師。

我出示了一組一年級學(xué)生寫的字和六年級時寫的字作對比，讓學(xué)生從對比中回味起在六年學(xué)習(xí)生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發(fā)學(xué)生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。

b是您，引領(lǐng)我們在知識的海洋遨游；是您，為了…；是您，帶我們一起…。

c您的額頭已…粉筆的灰塵已…。

d然而，無論什么都改變不了您對教育的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕的心。

e……老師，您是天使，您是大樹，您是海洋！

指名學(xué)生讀后，說說對哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導(dǎo)學(xué)生讀讀對老師贊美的句子；最后通過離別時真誠的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。為了進(jìn)一步升華學(xué)生情感，我設(shè)計了以下句式，說說在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：

在我的心目中，敬愛的老師，您是（），（）；您是（），（），您是（），（）。我要。

學(xué)生動筆寫，在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生詩一般的語言中流淌。這時的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來的真實情感。教師此時與學(xué)生對話，表達(dá)真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進(jìn)一步眷戀敬愛老師之情。（板書：敬愛的老師）。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、教師引導(dǎo)：我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書：六年中學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）。

2、我設(shè)計了以下結(jié)束語深情地說：“同學(xué)們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩送給同學(xué)們吧！（親愛的同學(xué)們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅實的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆起航！”）在課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷戀之情，感激之情。課后，引導(dǎo)學(xué)生互相寫一寫臨別贈言，根據(jù)不同的對象，把贈言寫在自制的卡片上，互相贈送，表達(dá)美好的祝愿。這里給學(xué)生提供了情感交流、展示個性的平臺。

教育家于永正說過“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生面對文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，使學(xué)生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

今天，是與母校離別的日子。五年的時光匆匆而去，小學(xué)的生涯也馬上離我而去。同樣，五年前，那是我們相遇的日子。不得不感嘆，時間真的過得太快了。一切就像煙一樣，瞬間，消失的無影無蹤。母校啊！我親愛的母校，我是多么的舍不得離開你啊！

今天，只為我們敲響的畢業(yè)鈴聲即將響起。坐在椅子上，絲毫不想離開這里。手撫課桌，看著沉默的黑板，這一切依然那么熟悉。

令我最難忘的是我的同學(xué)。當(dāng)我困難時，同學(xué)們就像一雙大手伸過來；當(dāng)我困惑時，同學(xué)們就像春天般的話語；當(dāng)我在炎炎烈日下，同學(xué)們就像甘甜的清泉；茫茫黑暗中，同學(xué)們就像明亮的燈火。同學(xué)們，我會永遠(yuǎn)把你們記在心間。

再見了，老師，您為我們付出了太多太多。我要對您真誠地說聲：“對不起！”可是，一句對不起，能換回老師的黑發(fā)嗎？一句對不起，能換回老師的青春嗎？不，不能。如今，我們畢業(yè)了，讓您操勞了五年的學(xué)生要離開您了。但是，我相信緣分。來生我還要做您的學(xué)生！

不該悲傷，因為我們在成長。

“留些記憶吧，在腦海里；說些話語吧，在內(nèi)心里；唱首老歌吧，在空氣里；寫些文字吧，在歲月里。”這是在一本書上看見的一句話，很簡單的一句話，卻又是我們最不愿聽或者看見的一句話，因為這句話代表著分離的到來。

放學(xué)了，天上下著蒙蒙細(xì)雨，迮老師走在我的身邊。我真希望就這么和迮老師一直走下去，可惜已經(jīng)到了該分手的校門口。我抬起頭來，看著迮老師。我從來沒有這么近的看著迮老師，她的眼睛真美，我無力用語言來形容這雙眼睛，但我相信這是世界上最美的一雙眼睛。

雨，還在淅淅瀝瀝的下，雨珠從天上落下來，就像離別的淚痕。

山東泰安泰山區(qū)泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)第一中學(xué)初一:楊健平。

上一篇：那首歌曲，觸動了我的心。

下一篇：十一國慶節(jié)見聞

明天我們畢業(yè)了六年級（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

觀《為了明天》有感星期二上午，全體師生一起去電影院觀看電影——《為了明天》。這場令人深受教育的電影播放了未滿十六周歲的青少年犯罪的事例。

影片中未滿十六周歲的青少年們因調(diào)皮的性格而造成了校園暴力;因?qū)で蟠碳ぃ瑵M足好奇心而服下了冰毒，最終結(jié)束了他們那寶貴的生命。

“你知不知道?我們學(xué)校也有校園暴力。”忽聽旁人談?wù)摚X子里頓時回憶起一件令人毛骨悚然的校園暴力。

走出校門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見遠(yuǎn)處有一群不良少年正倚坐著，眼睛盯著從校園里出來的每一個人。突見一小男孩在校園門口東張西望，遠(yuǎn)處的不良少年趕緊藏好。小男孩見無人便放心地走回家。幾個黑影出現(xiàn)了，攔住小男孩問：“今兒帶錢了嗎?”

小男孩膽怯地回答：“沒……沒帶…”“什么，你敢不帶，給我打!”一聲令下，幾個不良少年圍住小男孩拳打腳踢，拳頭像雨點般落下來。一陣過后，不良少年揚長而去，只剩下小男孩躺在地上呻吟。

這是多么令人憤怒啊!如今的青少年是如此的殘暴，為了滿足自己的愿望不擇手段。可原先他們不也是那天真無暇的少年嗎?可見，當(dāng)一個人墜入犯罪的黑洞的就會失去那原本善良的心，讓父母每天以淚洗面。

不僅僅校園暴力使人毛骨悚然，毒品更是讓人驚慌失措。

一個人一旦吸毒成癮，就會人格喪失，道德淪落。為購買毒品耗盡正當(dāng)收入后，就會變賣家產(chǎn)，四處舉債，傾家蕩產(chǎn)，六親不認(rèn)。俗話說“煙癮一來人似狼，買兒買女不認(rèn)娘”，家中只要有一個吸毒者，從此全家永無寧日，就意味著這個家庭貧窮和矛盾的開始。妻離子散家破人亡，往往就是吸毒者家庭的結(jié)局。

看完影片《為了明天》后，我想了很多，明白了現(xiàn)在的父母，有誰不是為了孩子的明天而努力，有誰不是為了孩子的明天而創(chuàng)造好的條件。所以，為了自己的明天更加燦爛輝煌，為了父母的將來能過上豐衣足食，無憂無慮的生活，我要發(fā)奮圖強，努力學(xué)習(xí)。