優秀的作文應該具有一定的思辨性和思考深度，能夠引發讀者的共鳴和思考。讓我們一起來品味、欣賞這些優秀作文，感受到文字的魅力和力量。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇一

1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。

2、初步嘗試根據畫面線索提問，并用語言清楚表述。

圖片。

1、觀察圖片，引起興趣。

師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發現其中的秘密。

2、幼兒觀察圖片（從開始到農夫天天站在樹下）。

3、觀察解惑，初步感知。

（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎？

（2）兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生？

師：這樣不會經常發生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的'、難得的事。

（3）還有誰想問問題的？

（4）我也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？

（5）幼兒觀察故事后半部分圖片。

（6）故事看完了，你現在有什么話要說？還有什么問題想問嗎？

4、完整欣賞，加深理解。

（2）不努力付出是不會成功的。

5、了解名字，延伸活動。

師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。

6、延伸：“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結束。

古時候，一個農夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農夫放下手中的農活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。

晚上，農夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

第二天，農夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農夫傷心地哭了。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇二

同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。

課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）。

1、整體讀一遍。

2、個別識記。

守：拆字法識記，組詞。

竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。

撞：拆字法識記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。

此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

同學們真聰明，學會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。

誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？

揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）。

概括主要內容。

第一自然段（抓重點字詞句為主）。

看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就白撿了一只兔子。

第二自然段（感情朗讀、表演）。

第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）。

接下來種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。

（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）。

好，我們去看看種田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現在老師就是那個種田人，哎呀，我現在已經等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）。

……。

是啊，大家都是這么認為的。

生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

了解成語故事，理解其寓意課時。

故事講述所需三幅圖片。

1、今天老師要給小朋友們講一個故事：

一天，一個農民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）。

農民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）。

田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）。

2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。

1、教學寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。

2、在故事情節中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇三

教學目標：

1、學會本課六個生字，能理解本課的生詞。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容和寓意，懂得不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

教學重點、難點：有感情的朗讀課文，懂得寓言的寓意，理解成語意思。

教學過程：

一、揭示課題，初步解題。

1、同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？這節課，老師和你們一起再來學習一則寓言故事。（板書課題）。

2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。

2、檢查生字詞的學習情況。

（1）這些字你會讀嗎？整體讀，個別讀。

（2）這些詞你會讀嗎？指名讀，齊讀。

3、再次解題：你們都已讀了課文，現在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？

4、質疑：根據這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：等的結果？

三、帶著問題，再次讀文。

四、深讀課文，明白寓意。

種田人守呀守，等呀等，結果呢？板書：莊稼全完，野兔沒來（出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的。

1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流討論：

a、"丟掉了鋤頭"可以知道什么？

b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？

c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他還在等……是呀，一天到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

（3）朗讀指導：

a、誰愿意來讀讀這個句子？先自己準備一下，指名讀。

b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。

d、誰還愿意讀？

e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！

（4）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學到這兒，你明白了什么？（板書）不勞動是不會有收獲的。

（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活。

2、理解"躥"，"躥"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"躥"嗎？究竟怎樣的跑才叫"躥"？（躥就是沒有方向地亂跑）。

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"躥"的種種原因。

（1）指名讀。

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀。

6、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒有等到兔子。

7、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）。

（三）再讀課文，加深理解。

1、剛才我們深入了解了這個故事，現在讓我們再一次有感情的朗讀課文吧！

2、現在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。

師小結。

五、課外閱讀。

寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。其實像《守株待兔》這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收獲。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇四

在昨天有一個姓劉的農民，身穿新衣，手拿鋤頭，田中耕地。唉，這么熱的天，妻子和孩子在家里玩著手機，吹著空調，可我呢，在田里耕地，命真苦啊！

忽然，一只又大又肥的大野兔，風一般地飛了過去，“撲通”一聲，撞在了對面的木樁上。我的媽呀，今天是怎么啦，不會是假的吧？他打了打自己的臉。哦，居然是真的！他拿出手機，放到跟前，做起真播，標題寫著：看我多幸運，什么都沒干，白撿大白兔，直是太爽啦。他把一切煩惱都忘記了，拎著兔子，大搖大擺，走回家。

農民的妻子和孩子都出來迎接他了，“我的媽呀！這真是又大又肥的兔子啊！”妻子驚訝地問。“那是當然了，”農民高傲地技著胸脯，“你丈夫是誰呀。”

“今天燒兔子肉給你們吃，好嗎？”丈夫大聲問。她們倆兒齊聲叫道：“太好啦，太好啦！”“那你明天還要帶一只野兔回來呦。”“沒問題！”丈天堅定地回答。

第二天，農民就在那里，一邊打著王者榮耀，一邊等待兔子來撞。我的天呀，等了半天，兔子怎么還不來呀。黃昏，他垂頭喪氣地邁著緩慢步伐，一步步走回家去。“咦，今天怎么沒帶兔子回家呀？”妻子早就在門口等著丈夫。丈夫走了過來，垂頭喪氣：“今天，恐怕兔子沒出洞吧。”“那好吧，我們只能勉強一天不吃飯了。”妻子為難地低著頭。

“冰箱里不是還有很多食物嗎？”

“沒有了，吃光啦！”妻子大聲喊。

“被誰吃完了？”丈夫問。

“被我們吃完了。”

“那你們為什么要吃呢？”

“肚子餓了，能不吃嗎？我問你。”妻子堅定地喊。

“唉，真是悲慘啊！”丈夫嘆息著。

以后的一天天都沒有吃的，最后他們一家都被餓死了。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇五

教學準備：故事講述所需三幅圖片。

教學過程：今天老師要給小朋友們講一個故事：

一天,一個農民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過,一頭撞到樹上,死了。農民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。（展示第一張圖片,換到第二張）農民心想："如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片,換成第三張）田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了,這個農民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）。

師：對了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實際情況的小朋友,我們就說用"守株待兔"羞羞他。

教學反思：

1．教學寓言的`主要目的是為了運用,要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇六

1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇七

活動目標：

1、理解故事內容，知道“守株待兔”的由來。

2、理解“守株待兔”的寓意，體驗不勞而獲是不會成功的。

活動準備：

1、《守株待兔》動畫視頻、農夫、兔子的手偶。

2、“守株待兔”寓意的相關圖片若干幅。

活動過程：

一、通過猜測，引出主題，激發興趣。

1、教師出示“農人”：“這是誰啊?”(這是一個宋國時期的農人)。

2、教師出示“兔子”：“這是誰啊?”(兔子)。

3、“他們之間會發生什么事情呢我么一起來聽聽看。”

二、理解故事內容，知道成語“守株待兔”的由來。

1、教師講述故事開頭至“等著兔子跑過來撞死”。

提問：

(1)“他是在什么地方撿到兔子的?”(樹樁旁)。

(2)“兔子是怎么死的?”(自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的)。

(3)“農人撿到兔子后，他是怎么想的?怎么做的?”

(5)“你覺得兔子還會再來嗎?為什么?可是那個農人一直相信它會再來。”(幼兒猜測)。

2、“他到底有沒有等到兔子呢?我們繼續往下聽這個故事。”教師繼續講述故事至最后。

提問：

(1)“他等到了嗎?有沒有再撿著兔子?為什么沒有等到兔子?”

(2)“他沒有等到兔子，反而怎么樣了啊?”

教師小結：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也沒有等到。

3、“那現在我請小朋友再來聽一遍這個故事，等下請小朋友來告訴我如果你是這位農人，你會怎么做，這個故事告訴我們一個什么道理。”

三、播放“守株待兔”動畫視頻，理解成語“守株待兔”的寓意。

1、看完視頻后教師提問：

(1)“原來他的莊稼長得怎么樣?后來又怎么樣了?為什么會這樣呢?”

(2)“可是為什么等了卻得不到兔子呢?他該怎么做才能得到很多的兔子呢?”

(3)“如果你是這個人，你輕松的`得到了一只兔子，你會像他這樣天天等兔子嗎?為什么?那你會怎么做呢?”

2、引出成語“守株待兔”的字面意思，及寓意。

(1)“這個故事的題目叫做什么?”(守株待兔)。

(2)“守株待兔是一個成語，那你現在知道這個成語的意思了嗎?誰來說說看”

(3)“守”“株”“待”“兔”分別是什么意思?

(4)“這個故事告訴我們一個什么道理?”

教師小結：字面意思：守在樹樁旁邊等待著兔子。這個成語告訴我們不經過努力勞動，是不會有收獲的，只有自己通過自己的勞動才會有所收獲，才會成功。在我們生活中經常會出現“守株待兔”的事情，比如，有些小朋友每天不好好學習，心里卻總想著成為最棒的。還有些小朋友每天懶得練習跳繩，卻心里想著成為班上跳繩最棒的小朋友。還有些人懶得工作，心里卻總想著發財，掙很多錢，這種就是“守株待兔”。我們不能做守株待兔的人，不通過自己的努力，卻想這成功，最終還是一無所獲，我們要通過自己的努力來獲取成功。

四、教師出示關于守株待兔的圖片，請幼兒選擇哪張哪個是“守株待兔”的意思，加深成語的理解。

1、一張為“一人在路邊撿到錢后就什么事也不做，每天在那里等著撿錢，想著自己會有很多錢。

2、一張為”有個小朋友不努力學習，卻總想著成為班上最棒的。

3、一張為一個小朋友每天努力練習跳繩，最后成為班上跳繩最棒的小朋友。

延伸活動：

今天晚上回家后你可以把這個《守株待兔》的成語故事講給你身邊的人聽，告訴他們千萬不要做守株待兔的人，要靠自己的勞動，自己的努力，來獲得成功。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇八

教學目標：

1.認識6個字，會寫5個字。

2.正確流利地朗讀課文，默讀課文。

3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

教學重難點：1、2。

教學用具：多媒體、掛圖、生字卡片。

教學過程：

一．導入：

1．同學們，你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過一個小故事說明了一個大道理。今天我們來學習第二則寓言《守株待兔》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板課題，識記“守”）。

2．想聽聽這個故事嗎？不過，我有一個要求：邊聽邊想一想：這個故事主要講了什么？

3．交流（板：百撿野兔整天坐等莊稼全無）。

二．整體感知：

1．自由讀。

2．檢查字音。

三．深入理解：

1．學習第一段：

過渡：種田人怎么會白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。

（1）全班讀。

（2）指名交流。

（3）在書上標示出“竄”“撞”

（4）識記“竄”“撞”

（5）給“竄”換詞。

（6）自由練讀（用較快的速度讀）。

（7）指名讀。

2．學習第二段：

（1）默讀第二段。

（2）“種田人怎么做的”

指名讀“白撿”的含義指名讀全班讀。

（3）“種田人怎么想的”

看圖說話他還會怎么想呢？課文是怎么寫的指名讀。

他白撿了一只野兔，心情怎么樣？（樂滋滋，用“樂滋滋”說話）。

帶著高興的心情指名讀。

（3）師生配合讀。

3．學習第三段：

過渡：真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的呢？

（1）自由讀。

（2）指名說。

（3）全班讀。

（4）師讀漏“整天”，為什么要加上“整天”，從“整天”這個詞你體會到了什么？

（5）看圖：如果你是種田人的朋友，你想對他說些什么呢，想怎么勸勸他呀？

4．學習第四段：引讀。

5．這個故事學完了，你現在知道“守株待兔”這個成語的意思了嗎？

四．寓意。

五．小組合作表演。

六．指導寫字。

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的'事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構。

上課伊始，我就通過解題：“守”、“株”、“待”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容。然后讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

一、創設自主的學習環境，學生的創新火花在閃耀。

這些問題一下子把學生的學習積極性充分調動起來，他們各抒己見，談論著自己的看法，把每個學生帶進課堂。整堂課中，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生獲得健康，主動的發展克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

二、注重培養學生的想象和語言訓練。

學生的想象力被激發出來，同時，在學生表達的過程中，就是一項很好的語言訓練，語文教學在強調學生自主學習的同時，更應該注重學生語言文字的訓練。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇九

1、認識“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會成功的”。

2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。

3、續編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。

教師出示畫面,引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識“株、兔”

“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的.含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)。

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?

教師總結,重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。

6、你認為他應該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?

三、通過繪畫續編成語故事“守株待兔”

讀守株待兔后感（專業13篇）篇十

大家好，我是一個農夫，生活在春秋戰國時期的宋國。年近五十，僅僅是一個貧窮的農夫，不過有很多人都認識我，沒錯，我就是守株待兔的那個“笨”農夫。

不過很多人都誤會我了，故事其實是這樣的……。

那是碩果累累的時節——九月。我身著青色布衣，駝著腰背，獨自一人在茫茫的稻田里收割莊稼。我抬頭用手擦了擦從額上流下三千尺的汗水，看見兩個富人一邊聊著天，一邊以厭惡的眼光看著我。我非常不滿：憑什么農民就被別人看不起，哼！

就在我望著那兩個富人走遠時，一只兔子從我背后一步三回頭地跑進了我的稻田，不料卻因回頭撞在了一棵大樹上。我慢慢走近它身邊，揪揪它的耳朵，拽拽它的尾巴。確定它已經死了之后，就聽到官員敲響了傍晚的鐘聲。哦，回家嘍！

我拎著兔子昂首闊步地走在回家的路上，別人都用羨慕的眼神看著我，這感覺好極了！一個好哥們跑過來對我說：“嗨，分我一半唄！”看著他可憐的眼神，我偏說：“要吃？自己捕嘍。”

我拎著兔子展示給妻子看，她拼命地夸道：“哎呀，你可真棒呀！”妻子燒了兔子肉，我用筷子小心地夾了一塊兔肉，哎呀！可真是人間美味呀！妻子吃上了癮，用手指著我，命令道：“以后每天都給我弄一只來！”

面對妻子的命令，我特別焦慮。就不分日夜的坐在稻田里等兔子。

后人總是說我愚蠢，那是你們不知道事情的原因和過程，以后可別再誤會我了！

讀守株待兔后感（專業13篇）篇十一

一、教學目標：

1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收獲。

3、能把故事講給別人聽。

二、重點難點：

教學重點：

1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收獲。

三、教學過程：

一、揭題導入。

1、直接點題。

2、學習生字“守”

3、理解課題，對課題質疑。

二、初讀課文，學習生字。

1、帶著問題讀課文。

2、自讀課文，自學生字。

3、學習生字。

三、檢查初讀。

指名分段讀課文，教師正音。

四、朗讀感悟。

1、種田人守啊守，等啊等，結果怎樣？（野兔沒來，莊稼全完）。

2、學習第3自然段，為什么莊稼會全完？

3、指導朗讀。

4、學習第1、2自然段。為什么他要在那里等兔子呢？

5、指導朗讀。

6、你想對種田人說些什么。

五、生字書寫。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇十二

1．聽寫詞語。

頭頸釋放其實。

2．導入新課。

1．翻譯以下句子。

（1）兔走觸株，折頸而死。

（2）因釋其耒而守株，冀復得兔。

（3）兔不可復得，而身為宋國笑。

明確：

（1）一只野兔跑過來撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。

（2）于是，農民便放下他的農具守在樹樁旁邊，希望能再得到一只兔子。

（3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國人恥笑。

2．農夫為什么要“守株待兔”？

明確：農夫在耕作時偶然撿到一只撞在樹樁上的兔子，他寄希望于再次在樹樁旁輕松撿到送上門來的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。

3．農夫為什么會被宋國人笑話？

明確：兔子撞到樹樁上被農夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發生。“兔不可復得”，農夫卻還執迷不悟，終日守候，所以會被宋國人笑話。

4．農夫的性格特點是什么？

明確：幻想不勞而獲，不切實際，沒有遠見，不知變通。

5．課文的寓意是什么？

明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會有收獲。

6．假如你遇見了農夫，你會對他說些什么？

明確：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實實地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過上好日子。

7．除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請查找相關資料，與同學們分享一下。

拓展示例：

自相矛盾。

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

——《韓非子·難一》。

濫竽充數。

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

——《韓非子·內儲說上》。

1．解釋下列加點的字。

（1）兔走觸株（）。

（2）因釋其耒而守株（）。

（3）冀復得兔（）。

（4）而身為宋國笑（）。

明確：

（1）跑。

（2）于是。

（3）希望。

（4）被。

2．總結。

《守株待兔》里的農夫做著不勞而獲的美夢荒廢勞動，最終被人當作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結果只能是一事無成。同學們，讓我們以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實地，努力奮斗吧！

請完成本課對應訓練。

讀守株待兔后感（專業13篇）篇十三

從前，宋國有一位農夫。他長得黑瘦黑瘦的，臉上有一些皺紋。他穿的是粗布衣服，腳上穿的是草鞋，戴著一頂草帽。因為比較懶惰，所以他家很窮。

一天，他在田里干活時，有一只兔子一頭撞到了樹樁上，死了。農夫把兔子撿回家，就把兔子燉了，美美地吃了一頓。

第二天，到了田頭，農夫繼續干活，但他砍兩根草就累了。他就埋怨老天爺：“你能不能下雨呀，我要熱死了，我還是不干活了，等著撿撞到的兔子吧！”他就坐在樹下，歇了一會兒，就拿起葫蘆喝水，然后他睡著了。農夫睡醒后，并沒有看到撞到的兔子，他只好空著手回家了。

又一天，他來到田頭，又蹲著等著撿兔子，但晚上他還是沒有收獲。農夫的鄰居勸他：“你還是種田吧！別再等著撿兔子了。”農夫不聽鄰居勸，還是每天不干活，等著撿兔子，想吃現成的兔子肉。

到了秋天，他的莊稼全完啦！

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