總結人生的經歷可以幫助我們認識自己、發現問題和改進自己。以下是小編為大家整理的人生警句，希望能提醒大家保持警惕并珍惜時光。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇一

一個人，一輩子，能夠找到一條正確的道路，做好一件正確的事情，這就叫做偉大！

——題記。

亮亮是一支普通的蠟燭，它的主人是一個小男孩，小男孩對亮亮很好，亮亮也想要小男孩開心，于是，它拼命地燃燒自己，展現出自己最美的一面——那一簇會跳舞的火焰，氧氣的環繞讓舞蹈進入高潮，無盡的光明散發而出，當“淚水”流盡時，它便死了。“我可不能像它那樣！”一只名叫希望的新生蠟燭想。于是，希望從未流過一滴眼淚，不過，當它在垃圾桶里不朽時，它已失去希望！

我不是哲學家，那些唯物理論在我看來也只是考試內容，我無法說人生到底是什么，只能說人生像什么。在我眼里，人生就像一個蜂巢迷宮，每個人都出生在一個房間，而所謂上帝的公平，不過是每個房間都有六扇門，終點可能是迷宮外，也可能在迷宮中心，也有可能根本不存在。而人生的多變性。不可預料性就取決于那一扇扇門——人生的抉擇。在這個世界上，有許多令我們望而生畏的人，但請記住，有天生的天才，但沒有天生的強者；有天生的笨鳥，卻沒有天生的鯤鵬，慎重的把握好每一次選擇的機會，不要后悔，也不能后悔。

蠟燭只有三種選擇：一是發出光明，既要發出光明，就要獻出生命，不顧淚水，照亮黑夜，照亮世界，照得大地光輝坦蕩；二是燃燒，既要燃燒，就得奉獻自我，自己燃燒至虛無，而那無窮無盡的火焰則是生命的延續，燒吧燒吧，讓那蒼穹也擋不住這熊熊烈焰！三是沉淪，既要沉淪，就得忍受世界的孤獨，沒有光明的世界固然不朽，但永恒的生命卻是一杯毒藥，喝下它，用一生的情感交換不朽！

選擇時，要慎重；選擇后，要尊重。尊重自己的選擇，尊重自己的人生。做正確的事，用正確的態度，不必做到完美，但要做到無愧。用整整一輩子的時間，去做好一件事，這不算太難！

在一輩子的時間里，能做好一件事，也不平凡！

人生蠟燭初二（專業17篇）篇二

金字塔有著神秘力量，也蘊含著人生。把金字塔看成平面圖的話便是一個等腰三角形。人都是沿著東邊的斜面向上，到該向下的時候便沿著西邊的斜面向下，回到生命的地平線。東西兩邊的腰長把人生分成不同的兩個部分。

向上的人生追求和生存有關的東西，向下的人生追求和生命有關的東西，同出而異母。

每個人有著不同的生活，卻有著相同的人生。都有屬于自己的最高點，只是起點的角度大小不同罷了。鉆石和水哪個貴？不同的人答案也不同，不一樣的環境感受就不一樣。有些東西別人說了不算，自己感受最重要。活在不同的物質世界終歸走向相同的精神世界，同伴著一個太陽升起，隨著一個太陽落下，同在一片藍天下，因此沒有什么值得忌妒和羨慕的，也就沒什么值得驕傲和自滿的了，有虛就有盈，盈至極點就會轉虛。夜空的月亮如此，八卦圖也是這個道理。

東邊的那段人生有些人已經走過，有些人正在走過。已經走過的那些人很幸運也很值得學習敬佩，在人生的斜坡上爬到了最高點，爬過了最高點；正在走過的我們也是幸運的，因為可以踏著前人的足跡前行，變得更加容易。走好這前半段人生路不算什么，能把從最高點的向下的一段走好才是真英雄。站在最高點并不意味著輝煌，處于低谷時也不要悲傷，人生總有一段潮起一段潮落。沒有人是順著地平線走的，都會有一段曲折的人生。

向上的人生身體和精力都趨于頂點，也是人生的完美期，是最值得留戀的，所以在這一段人生里最珍貴千萬不要有絲毫的放松；向下的人生身體和精力逐漸衰落，這個階段是我們宜養天年的時候，可以完全的放松。這又和前段的人生緊密相連。沒有經歷過的事物我們無法體味，就如等著我們的下一段人生一樣，充滿著幻想。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇三

天才少年王勃把朋友敘述為——海內存知己，天涯若比鄰；歷史故事中把朋友刻畫成了伯牙與子期的心心相惜；廣為流傳的《思舊賦》是向秀為好友嵇康所作。朋友不僅和你同樂更會和你同苦的人，可是我卻有這樣一些默默幫助我的朋友：

他在工作時專心致志，全神貫注，助手在外面大喊：“著火了，趕快出來吧！”而他像是沉浸在自己的世界里一樣，紋絲不動用手中的刀在那個石膏像上劃著什么。要不有人進來把他拉出去，恐怕我們就難以見到那些舉世矚目的雕塑品了。這就時我的第一位出場的朋友——羅丹。用實際行動教會了我做任何事情都要認真，專注。

下面出場的是我最喜歡的朋友——雨來。看！機靈的小腦袋瓜子在蘆葦間閃來閃去，監視著敵人的一舉一動，不要小看他，年紀雖小可面對敵人的盤問、恐嚇絲毫不緊張，與敵人斗智斗勇。挺身而出的小雨來把敵人引進了埋伏圈，還勇敢的逃脫了。我和雨來年紀差不多，可是我卻少了份勇敢、機智還有那臨危不懼的魄力。

在我所學的詩詞中學到他的最多，背誦到的也最多。他帶給我的不僅僅是美麗的詩詞，還有那祖國山川的美景。悄悄告訴我：“讀萬卷書，行萬里路。”年少時游遍山川大江，游遍五湖四海。像有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的慷慨，還有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的樂觀與自信。他通過詩詞為我詮釋了——慷慨、樂觀、自信。那些“安能摧眉折腰事權貴”中胸懷國家、關心人民的赤子精神也讓我屢屢拍手稱好。

其實我還有很多朋友：身雖老心不敗誓死要報效國家的辛棄疾；還有那博大胸襟的軍事家曹操；人見人愛的豬豬俠也是我的朋友；即使被懲罰也要幫助人們取到火種的普羅米修斯，等等等等。

他們在我遇到困難時默默的給我幫助，在我失意時給我鼓勵。我人生的成長離不開這些朋友的幫助，給了我學習的機會，也漸漸讓我成熟。其實只要你認真發現你身邊也有很多這樣的朋友！

人生蠟燭初二（專業17篇）篇四

每個人各有自己的人生，都有其他任何人都不完全相同，每一個人了解自己在做什么。并且自覺地去完成它。每個人在做任何事都有他的意義。當各種意義合成一個整體時，就構成他人的人生。當不同的人做不同的事，那就是不同的人生。

當一個人做事，可能只是順著他的本能或其風俗習慣。一個人做他所做的事，對他來說就非常有意義，這就是人生。當一個人沒有個人的.人生哪他就沒有意義。沒有社會，一個人可能意識到他自己，為自己而作各種事，他所做的事其結果可能有利于他人其實也是利于己的。

每個人都是自私的，不會為他們付出自己的人生。只想他們為自己付出自己的人生。有一些人為了保護自己的人生不折手段，讓他人付出一切，這就是為了保護自己的人生。人生的重要性，人生可以把一個善良的人變成一個惡人，為了生存就是這樣在社會上，即使在學校里也有一些這種人，為了一點小事打打殺殺，讓整個社會變的非常陰暗。可是一個人的人生也可以把一個惡人變成一個善良的人，這也是人生的厲害。人生可以帶來快樂也可以帶走快樂，人生就是如此。

一個人一生中沒有道德，哪他的人生有可能因此畫上句號，當一個人的道德行為也并不是遵循道德規律，當有道德的人來說不單是養成某些道德習慣，而是他的行為和生活，當一個人生活是否有道德，那他就是一個良好的人生，一個人的人生很圓滿的人是圣人，成為圣人就是達到人所謂的最高成就，一個人的人生要有成就要很快樂；要有道德。這就是人生，一個人的一生就是這樣，要有一點風雨，才有彩虹。

作為一個就要有個人的人生，一個人的人生可以代表一切，代表一個人的一生。一根人要有個人的理想，有理想才有動力，有了動力的人生才會快樂，才會有聚集性，才會有光明的一天，這就是作為一個人的人生。

我們每個人都要了解自己的人生。去做什么事，做什么樣的人生。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇五

一腳華麗，三寸難過。

他有很多東西，但沒有一樣是他最想要的。

他有錢有勢，卻失去了幸福。

他是一個難得的癡情者，卻常常被命運捉弄。

他文武雙全，卻像流星一樣閃過。

他是出身高貴的滿族人，卻熱愛漢文化。雖然武功出眾，但也是大清第一字手。他榮華富貴，心卻在山河中漂泊。

他的故事是用他的文字寫的。在他面前，所有人都把他看做一個標準的普通人，有幾個人知道他是多么渴望和羨慕普通人的幸福。

他把所有的情感都傾注到寫作中，寫出各種人生，抒發自己的喜怒哀樂。

“人生若只如初見”，是一聲華麗的嘆息；《鼻煙中的另一夜》表達了美好的感傷；“那時，只有道是平凡的”涌出了美麗的憂傷；《西風一夜割香蕉》描繪了一幅慘淡凄涼的畫面；《秋風畫扇有什么悲傷》描繪的是哀怨的悲傷。

他用墨水在紙卷上寫下了不朽的篇章，用墨水在歷史的長河上刻下了自己不朽的名字——納蘭性德。

萊文，山東省濱州市惠民縣初中。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇六

白紙，最常見的物品。但是，我不把它拿來折紙，拿來寫作，而是拿來思考人生。

我想著想著，我的人生白紙上出現了我的班主任。她既溫柔又嚴格，手上還有一把戒尺。雖然，她有一點點兇，可是她就是唯一一直陪著我的老師。想到這，我有點開心。

我繼續想象，她批試卷時的神情，把眉頭皺緊，戴著那副有點舊的老花鏡仔細地看，用紅筆把一個個符號寫得特別清楚。那眼神仿佛是孫悟空的火眼金睛，一個錯別字都不放過。這樣，她才有一點滿意的神情，似乎在說：“嗯，考得不錯，明天給他們一點獎勵吧。”

我接著想，想到運動會的時候，她也是又緊張又激動，一直對著我們班喊：“加油，加油……”我們聽到她的鼓勵后更帶勁了，最后取得了第一名！

人生蠟燭初二（專業17篇）篇七

“做你想做的，做你想做的！”這句話是父親對我說的，我一直記在心里。漸漸地，這句話啟發了我，也讓我受益匪淺。我越來越覺得我離不開它，于是我的人生座右銘誕生了。

“做你想做的，做你想做的！”這句話非常簡潔明了，讓人一目了然。它沒有華麗的文字，也沒有裝飾性的東西，但它會給我帶來無窮的能量。

要真正理解它如此有動力，那是在六年級的一次班委選舉中。其實我一直想成為班里的中隊長，但是因為我缺乏勇氣和自信，也因為我以前比較害羞，所以班委選舉的時候我從來不上講臺推薦自己，即使我知道自己很強很有能力。

又是一次班委選舉，我很苦惱。我把我的想法告訴了父母。在父母的聲音鼓勵下，我鼓足勇氣，第一次踏上班委選舉的講臺。在講臺上，我看著同學水汪汪的眼睛。我緊張得不肯抬頭。我只是低著頭，臉紅了，一個字一個字的提著推薦稿。突然，父親說的那句話閃過我的腦海。也許它給了我神奇的力量！我在剎車的時候昂著頭，平靜的面對著大家，微笑著向大家推薦自己，從容不迫，動情。當我說完最后一句話時，同學們熱情地鼓掌。那一刻，我真的對自己的成功很滿意，喜悅之情溢于言表。后來真的如愿以償，當上了中隊長。這句話“如果你想做，就去做，為了最好”給了我能量。我真的意識到，如果你愿意，就去做，并且做得最好，就等于成功。

在未來的日子里，當我有一個愿望，但由于某種原因而氣餒時，我的人生格言會給我鼓勵；當我出了事，想倉促決定時，我的人生座右銘會給我一個警示；無論我在哪里，在做什么，它都會伴隨我一生。

做你想做的，做你想做的。的確，生活不能等待，等待會讓你失去很多；人生不能猶豫，猶豫會導致失敗；生活不能馬馬虎虎，會讓你一輩子活在陰暗的陰影里！

人生蠟燭初二（專業17篇）篇八

有一次，和婕婕聊天的時候，猛地聊到了跑步這個話題。

婕婕跟我說：“當我停下來的時候，別人還在不停的奔跑。別人就會在這時超越你，所以不能停下。”

每次跑步時，我總是中間的那個，就同我的能力，同我的成績一樣，不上不下。

偶爾，想過放棄，因為總感覺別人在向前，而自己卻是原地踏步；偶爾，想過爆發，可對不起，我沒有驚人的天分，我只能踏踏實實；曾經問過自己，是不是自己太不努力，是不是自己沒有毅力，但我的答案是：不。

于是，我開始立下目標，用他人的高成績來激勵自己，不斷給自己“上弦”，讓自己有一次可以超越自己的機會。

所以我感悟到，人生猶如跑步。每一次跑步，堅持下來，都是因為有一個信念，只要你跑，就離終點再近一步，只要你停，別人就會一個個都超你而去，每次跑步結束，都會長吁一口氣，自己又一次戰勝了自己。別人是會追上來，但連自己都超越不了，還怎么去超越別人？人生就像跑步。你不停，總不會墊底；你一停，一切放棄。人要做到的就是先肯定自己，再去超越自己。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇九

蠟燭贊美蠟燭什么是蠟燭？蠟燭是一種過時的照明工具。蠟燭是人們生活中的一粒沙子。蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗中點著，在光亮中悄悄熄滅，這似乎太微不足道了。因此，我們都應該贊美無私的蠟燭。

蠟燭有光的.生命，白的，紅的，綠的，五顏六色，五顏六色。在你頭上放一個聚寶盆。他的一生始于這個聚寶盆。一束火焰點燃了聚寶盆，它再次吞沒了聚寶盆，并開始融化它美麗的身體。一滴蠟珠，像一滴眼淚，很快凝固了。古人用美麗的詩“春天的絲蟲會織到死去，每晚蠟燭會抽干它們的燈芯。來形容堅定不移的精神。是的。古人沒說錯什么。

這根蠟燭的精神不僅是古人贊美的對象，也是我們的榜樣。

因此，這根蠟燭的生命是輝煌的。從出生到死亡，它一直無私地給人們提供光明。現在人們生活在電燈進入千家萬戶的時代，認為蠟燭的功能似乎已經消失了。我可以告訴他們:你的想法真蠢！”

當每個人都停電時，蠟燭要比電燈有用上百倍，因為電燈只能放在墻的一角。但是蠟燭不同。像一根玉柱，它把它的靈魂送到西方；像瑪瑙一樣，它歡迎新出生的家庭。還有彩色的，慶祝人們的生日，象征著新的一年的開始。每一個都代表著幸福，充滿了幸福的回憶。學生在燭光下閱讀會感到溫暖和快樂。在燭光下慢慢走會給你一種感覺舒適。

有些人就像蠟燭一樣默默無聞，他們做出了無私的貢獻。有我們都熱愛的周恩來總理、尊敬的老師、千千的研究學者和為祖國和家庭奉獻自己的普通人。他們都很好！

文檔為doc格式。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇十

提示：同學們除了日常功課的學習之外，還有各種各樣自己的“天地”，請把你那另一片“天地”展示給大家。

要求：寫成一篇記敘文，不少于600字。

第四課就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信。

【基礎練習】。

1.給下列加點的字注音。

(1).給予(2).奇跡()(3).綴滿()。

(4).琺瑯()(5).脂粉()(6).晨曦()。

2.下列加點詞在句中不含有貶義色彩的一句是()。

a.在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。=。

b.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。

c.先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。

d.法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇十一

今年暑假，我們全家來到了美麗的安吉，入住一家奇特的房車酒店。晚上，正當我們興致勃勃地準備閱讀時，突然一片漆黑，原來是照明的電線短路了。老板趕忙拿來了幾支紅色的蠟燭，一一點亮，房間頓時又亮了許多。這時，我看見媽媽認真地在燭光下備課。小小的蠟燭散發出柔和的光芒，漸漸地，燭光與媽媽的身影已經融為一體，構成了一幅朦朦朧朧的畫面。看著紅紅的蠟燭，我不由自主地想到“教師”這個職業。

在黑暗中，人們常常缺乏方向和安全感。可是，小小的蠟燭總是無私地燃燒自己，將“身體”化為一滴滴的鮮血和汗水，一心只為人們能及時得到光源，照亮人們的臉頰，這與老師是多么的相似啊!我們的老師不也是如此嗎?他們寧可犧牲自己的時間和精力，甚至自己的健康，也要想盡辦法教導好學生。記得有一次，我們的史老師每天批改數十本作業，還得管理我們這批“調皮蛋”，真是很辛苦。晚上回到家還得繼續加班到很晚，精心編寫每一份練習卷，費盡心血地制作完成讓我們耳目一新的課件。久而久之，史老師的身體抵擋不住，生病住院了。我們感到很傷心，因為史老師是為了我們才累垮的。更讓我們大吃一驚的是，出院后沒幾天，史老師居然回到了學校，繼續工作。老師就像小小的蠟燭一樣，不斷地在燃燒自己，無私地奉獻一生。

更重要的是，蠟燭總能給困境中的人們及時地帶去光明，讓人們重新振作起來，獲得繼續前進的方向和信心。而我們的老師也是如此，總是去幫助每一位學生。在學生的眼中，老師就像是美麗的太陽，象征著希望。四年級時，我們班的同學趙若希從加拿大回到天長小學。由于外國文化的影響，她學習語文存在很多困難，尤其是在古詩詞方面。史老師很快發現了這個問題，一方面告訴趙若希不能放棄，另一方面利用放學后的空余時間，每天主動幫她補習知識。我想一定是史老師的鼓勵和堅持給了趙若希足夠的信心，才能及時地解決學習上的問題，一直堅持到底。

突然，房間里的燈都亮了起來，原來短路的電線被修好了，一切變得格外明亮和清晰。看著桌上幾乎燃盡的蠟燭，我從內心深處敬佩老師，因為他們總在默默地奉獻自己，幫助人們創造美好世界!

人生蠟燭初二（專業17篇）篇十二

人生好似喝茶，起先有些苦澀，但經過反覆回味后，一股清流便順流而下，潤喉又解渴。

“人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺”，生中有不堪回首的過往；亦有令人會心一笑的記憶，它們總如云煙一吹就散。儘管我們應該拋卻往日的不愉快，面對嶄新的未來。適時地參酌經驗，去蕪存菁，才不失為一帖良方。

升上，我面對著繁重的課業壓力、同儕間的相處互動、家人間的溝通問題，必須時時反省，在其中取得平衡是非常重要的。我常怨嘆時間不足，使我無法成就理想、無法面面俱到。但此時，何不反向思考：難道他人的時間比我多嗎？不，一天二十四小時，每個人都一樣。那為何唯獨我無法充分掌握時間呢？這是時間調配出了問題。每天回家，我慣性地拿起遙控器，看著喜愛的節目，待節目播畢已是晚飯時間......這樣悠閑自得的做事，卻不知揮霍了多少光陰！人非萬能，無法盡善盡美，但我仍可專注地完成一件事，達到最好。

了解這個道理，我便開始規劃每日的行程表，應該做的事都呈現在日記本上，白紙黑字寫得清清楚楚，它幫助我做事更有效率，有時甚至能安排休閑活動。

省思，有助我們理清事件始末，反覆思索，將錯誤改正，保留優點，如同練金術，去除雜質才能獲取最純凈亮麗的金屬。

人生難免遇到挫折，不要灰心！茶越喝越甘醇，經歷失敗后再站起，之后的鮮美便一聲“咕嚕”吞下肚，沁脾又解渴。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇十三

不同的顏色不同規格的大小蠟燭，燃燒的目的和燃燒的過程則完全是一致的；而同樣是血肉之軀，由于追求和壞境千差萬別，涂寫成的人生色彩便各不相同。紅紅的蠟燭亭亭玉立，站立在精致的燭臺上，耀眼的光芒在它的周圍形成了一個漂亮的光環。滄桑的老人挺著大肚子蹲在一個同樣古老的燈豎上，使燈光顯得更加悠遠、神秘。

蠟燭看著老人稀奇古怪的樣子，說：“老兄，你的大肚子大的真難看，發出的光芒也不怎么耀眼，真是白白活了那么大年紀！”

聽了蠟燭的話，老人靦腆地笑了笑說：“小兄弟，我的大肚子雖然難看，卻有著一顆包容大千世界的蕓蕓眾的心，許多可以燃燒的東西都愿意到我的肚子里實現其燃燒的理想。我都能包羅萬象，所以大家都愿意與我為伍。而你呢，雖然很漂亮，卻總是孤芳自賞，因而永遠得不到別人的幫助。你的光芒只能由燃燒自己而獲得，當你自己燃盡的時候，你的光芒也就消失了，而且是永遠的失去。”

聽了油燈的話，蠟燭很不為然，繼續高傲地站在自己耀眼的`舞臺賣弄著它的光芒和豐姿。然而現實是殘酷的，蠟燭變得越燒越短，而老人卻幾乎沒有什么太大的變化。終于，蠟燭燃盡了，隨著它最后一滴眼淚流在地面上，它與它的光芒一起消失的無蹤無影了。老人卻在其日暮殘年的時候，人馬上為輸送營養成份，于是老人繼續把它那神秘，慈祥的光芒散發在整個人生里。

人生有了耕耘和付出，閃爍出的光輝，燦爛如虹，蠟燭只能燃燒自己，只留下了一瞬。人生是永恒，蠟燭是短暫。

所有的蠟燭都拒絕風的干擾，搖曳不定影響光焰，還會燒偏蠟部分，是太多的蠟水白白地犧牲掉；而生命只有拼搏于潮流才彰顯出存在的價值。

蠟燭空燃應咎其主；人生虛度應當責自身。蠟燭在人類需要的時候燃燒；生命卻是在被驗證后才有人需要。

蠟燭蜇眠為了不白白燃燒；生命卻需不止的耕耘，因為歲月不肯蜇眠。

蠟燭的光燦從燃燒開始，即使到了蠟頭不高時，依然亮度不減；生命的輝煌卻要等到成功后才能閃耀，偉大的人物即使生命已經結束了，光燦的靈魂依然照亮后人的道路。

蠟燭越到最后越害怕被風或者人吹滅，是人因為人們總是將剩余的蠟頭隨意丟棄；生命到了盡頭，應該是努力保持燃燒的姿態，才是自己真正的珍惜和呵護。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇十四

《蠟燭》敘述了二戰時期，一位蘇聯青年契柯拉耶夫戰死后，南斯拉夫一位名叫育乞西的老婦人冒著德國人的炮火，把他拖到一個炮彈洞邊安葬的故事。

這位老婦人的家已經被炸毀了，在她無家可歸的情況下，卻為蘇聯青年筑造他最后的家，用珍藏的蠟燭為他點明天堂之路。

蠟燭本為普通物，但當這小小的蠟燭出現在南斯拉夫的反法西斯戰場上時，當育乞西老人插在蘇聯軍人的墳頭時，這小小的蠟燭卻閃耀出了無限的光芒。這是一種超越國界、人種以后，一位南斯拉夫母親為蘇聯青年做出的自己的最后奉獻。此時雖炮聲隆隆，但她應該不會害怕，因為在她心中有最真的摯愛留存。

今天，老師讓我們預習第三課《蠟燭》，一開始我懶得去預習，只是一掃而過，但讀著讀著，讀出了味道，就又重新讀了一遍，這次是一字一句地讀，還去了解句子的含義。

讀完了，給我第一個印象就是那位烈士的戰友竟然不把他的尸體從方場帶回去安弄葬，就算他們會在第二天拂曉攻占那座橋后，再安葬，如果他們一直攻不下那怎么辦，難道要等烈士的尸體腐爛后再安葬嗎?他們讓我感到很不爽(郁悶)。而那位老婦人讓我感覺到那種一個完全不用去管烈士尸首的陌生人，竟然會冒著彈火去埋葬他，而且還拿出珍藏了45年的兩支結婚喜燭來哀悼這位烈士。而且在課文第43節，明顯突出了一種感情意義，是兩國軍民感情達到了母子情深的境界。

仔細體會后，會讓人感動得流淚。

我讀了一篇文章叫《蠟燭》。寫了蠟燭的形狀和用途，表達作者對蠟燭“燃燒自己，照亮別人”的精神贊美，同時歌頌了人民教師為教育事業奉獻終身的“蠟燭精神”。

愿蠟燭精神永放光芒!這是本站對《蠟燭》這篇文章出自內心的真實感受。蠟燭是最平凡的東西，但是它做出了不平凡的事。每當停電，人們便點亮蠟燭，使整間房子生輝，當它被點燃時，滴滴蠟珠順流而下，像一串串淚珠。雖然蠟燭流著淚珠，卻在默默無聞地工作，不求回報，直到生命結束。在燭火下讀書的人們，還能感到一絲溫暖。古人有句古語說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容矢志不渝的精神。人們贊美它，因為蠟燭雖小，但它能用自己的生命，換來光明，奉獻給人們。

我們的老師像一枝蠟燭，啟發學生的心靈，嘔心瀝血，為學生的成長操碎了心。老師每天早上很早就回來學校，監督學生早讀，給學生上課，晚上放學后，又要留下來批改作業和輔導學生，晚上直到夜幕降臨時他才回家。他們把青春無私地給了我們，直到白發悄悄地爬上他們的雙鬢。老師就像蠟燭一樣平凡而有偉大啊!

蠟燭精神永遠值得我們學習。愿蠟燭精神永放光芒!

在《蠟燭》一課中作者西蒙諾夫用獨有的筆調向讀者講述了蠟燭的故事。

蠟燭在日常生活中是最普通不過的東西，但在西蒙諾夫筆下卻被賦予了最厚重的意義。當它出現在南斯拉夫的反法西斯戰場上，出現在蘇聯軍人契柯拉耶夫的墳頭時，更點燃在飽受法西斯戰爭摧殘的南斯拉夫人民手中時，這小小的蠟燭閃耀出了命令的光芒，它象征著勝利與希望!

一個親友都死于戰亂的老婦人在地窖中躲避戰火時，兩支蠟燭對于她來說就等同于光明。這是她最親的人留下的最珍貴的記憶，讓她能在在痛苦與不安中得到慰藉。她把蠟燭放在自己的身上，就像帶了一份護身符，但是外面隆隆的炮火卻又不斷地轟擊著她飽受摧殘的心。

在這種情況之下，她明明白白看見五個紅軍爬到了方場上她看見德國人的炮口對準了這五個紅軍。她知道蘇聯紅軍為誰而來，她知道蘇聯紅軍正在為自己的祖國--南斯拉夫的解放而戰，還沒來得及招呼一聲，一顆炮彈就在近旁炸開了。戰爭是殘酷的，它總是把痛苦帶向善良的人們，那個蘇聯人孤零零地躺在那毫無遮掩的方場上。此時此刻老婦人的心情是復雜的，這是親人離去的悲傷，對無畏精神的感動，還有法西斯侵略者的憤恨。

地窖外面炮彈的碎片咆哮著飛過，似乎在喊著死亡!不過，有什么比親吻親人的額頭，讓死去的親人安息更重要嗎?這是一個多么令人可敬而又令人傷心的小伙子呀，應該把最珍貴的東西，最真的心送給他。所以老婦人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么東西來，是蠟燭，是她與丈夫45年風雨同舟的見證。時間沒有讓它的色彩有絲毫的減退，此時此刻她要把她僅存的最珍貴的東西獻給她認為最可愛可敬的人---位蘇聯紅軍。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。蠟燭的火焰向上直升，一點也不動搖。在燭光中透著勇氣、希望、堅定。那是一個正義的戰士奮勇前進的火焰，是在一個感恩的心燃起的希望的火焰，更是人類心中渴望和平的堅定信念的火焰!

點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小花依然在閃爍。痛苦與悲傷體現在每個受侵略的人民的臉上，也許還有擦拭不完的淚水，但是那一朵小小的燭光會為黑暗中的人民帶來光明，這一點星星之火要從此開始點燃每個正義者心中永不熄滅的蠟燭。最后成為一場永不熄滅的大火!紅軍穿過方場，走過橋，趕上他們的連隊，投入戰斗。喜燭是會燃完的，但會有更耀眼的光芒跟隨著戰士們的腳步而閃耀著。

紅色的喜燭只有兩只但是那代表著正義與希望的燭火卻千千萬萬它會一直閃亮在人們的心中。育乞西老人與契柯拉耶夫英雄，蘇聯與南斯拉夫，正義與感恩都被蠟燭所歌頌。

今天我讀了一篇短文,題目叫《蠟燭》。讀完之后，我為文中謙虛的蠟燭那“燃燒自己，照亮別人”的精神而感動不已。

短文里的臺燈不但趾高氣揚、驕傲自大，還喜歡到處炫耀自己，它因為自己有著漂亮的外表而瞧不起普通的蠟燭。但當驕傲的臺燈壞了，而人們急需要光明的時候，主人把默默無聞的的蠟燭拿了出來,點燃了它,它的火焰依然照亮了房間里的每一個角落。而蠟燭謙虛地說：“我發出的光太淡了，的確沒有臺燈亮，我很慚愧，我沒有對人類作出較大的貢獻。”可它自己卻默默地燃燒著，一直到生命之火熄滅，才悄悄地離開了人間。蠟燭雖然沒有臺燈那樣美麗，但我們生活中離不開它,它總是發揚默默無聞、無私奉獻的精神，它是多么平凡而又偉大啊!在贊美蠟燭的同時，我們不由地想起了孜孜以求、誨人不倦的老師，他們就象蠟燭一樣永遠照亮著每一位學生的心靈。

從短文中，我明白了一個道理：任何時候都不能只看外表，我們每個人都有自己的價值，每個人對社會都有不同的作用，做什么事情都要謙虛，不能驕傲，我們要向蠟燭一樣燃燒著自己，照亮著別人!

蠟燭。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

光盤、圖片。

三課時。

第一課時。

一、揭示課題。

1、板書課題：12。

半截蠟燭。

3、教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容。

1、學生自由讀課文。

2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

3、學生交流。

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學習字詞。

1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或解決。

2、檢查自學情況。

（1）讀準字音。

（2）檢查詞義掌握情況。

3、討論主要內容。

4、給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4—5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

5、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習。

1、寫字練習。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、抄寫詞語。

第二課時。

一、學習第一段。

1、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

2、學生質疑：絕密、絕妙。

3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一（）個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。

1、學生深入讀課文，弄清故事情節。

2、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。

3、指導編排課本劇。三、第一場的編排。

1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

3、學生交流怎樣表演。

4、練習有感情朗讀課文。

三、布置準備工作。

四、布置作業。

1、有感情朗讀課文。

2、默寫詞語。

第三課時。

一、第二場戲的編排指導。

1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態的句子，從中體會人物的心理活動。

學生交流體會。

2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

3、其它角色怎么演？4、繼續讀課文，圈出關鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。

5、齊讀第三段課文。

二、第三場戲的指導。

1、默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態的句子，從中體會人物的心理活動。

2、學生交流體會。

3、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。

提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？

從中，你體會到了什么？

4、學生練習杰奎琳的內心獨白。

5、分角色朗讀第四段。

6、教師小結。

三、有感情的朗讀課文。

四、作業。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇十六

有的人喜歡松樹，因為它頑強不屈，不畏嚴寒；有的人喜歡小草，因為它雖弱小，但卻不平凡；有的人喜歡鮮花，因為它美麗且多姿多彩。而我卻喜歡蠟燭，因為它有無私奉獻的精神。

我贊美蠟燭的無私。因為它照亮別人，燃燒自己，不求一絲回報，還盡職盡責的完成自己的使命。他那種無私奉獻的精神深深地感動了我。不禁讓我想起了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這正是它的真實寫照。

我贊美蠟燭的樸實。它雖然沒有霓虹燈那樣華麗的外衣，也沒有白熾燈那耀眼的光芒，但它卻給我們絲絲希望和光明。在停電的'時候，蠟燭給我們帶來一絲光明，雖然那是微不足道的，但卻照亮我們前行的腳步。

我贊美蠟燭，更贊美我們偉大的老師。

人生蠟燭初二（專業17篇）篇十七

臧克家說：“有的人死了，他還活著；有的人活著，卻已經死了。”在歷史的潮流中，雖然有些生命已經隕落，但他們曾經的付出成為了我們永恒的記憶。照亮我們前進的方向，走向那光輝的前方。

歷史車輪滾滾，穿越時空界限，我們可以追尋到無數蠟燭與燈塔的縱情演繹。諸葛亮一生為蜀國盡忠，兩袖清風，只為報先帝三顧之恩。他鞠躬盡瘁，死而后已，他以蠟燭的心情燃燒了自我。杜甫在幾百年后贊道：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”他的誠信與忠誠，他的智慧與風度，永遠留在了我們心中，他永遠成為了我們心中的燈塔。他的一生，以蠟燭的心態充當著一盞美麗的燈塔，他獲得了永生。