中班教案是對中班幼兒進行教學的準備，它包括教學目標、教學內容、教學方法等方面的設定。經過整理，小編為您提供了一些優秀的中班教案樣本，供教師們參考和借鑒，點擊下方鏈接查看詳情。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇一

本班幼兒近期的學習主題是了解水果的用途，在學習西瓜的用途時幼兒興趣點很高，聯想出很多有創意的用途，根據現階段幼兒的生理心理的發展情況和幼兒語言的表達情況設計了這堂語言活動。

1、知識與技能目標：讓幼兒能自主的'講述故事，提高其自信心。

2、過程與方法目標：通過排序，畫畫的方式讓幼兒熟悉故事情節便于幼兒復述故事。

重點：幼兒能在老師的引導下講述故事大概。

難點：幼兒能續編故事結局。

故事情節圖卡片數張、故事掛圖、錄音機、故事磁帶。

一、圖片導入。

二、基本環節。

教師出示故事掛圖，播放錄音講述故事，讓幼兒仔細傾聽。

教師生動形象的講述一遍故事，邊講述邊提問可集中幼兒注意力。

將打亂了的故事情節卡片貼上黑板，讓幼兒來排序，并講出為什么要這樣排。

分組進行，每組一套情節卡片，讓孩子們親自動手來排一排，并講述故事大概。

三、結束環節。

每組派一代表來講述故事，讓孩子們來評一評誰講得最好。

四、延伸部分。

1、活動準備上如果能準備些實物道具將更能調動學生的興趣，加深幼兒的記憶。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇二

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結合語言、藝術領域開展相關的活動，本活動設計側重于藝術領域的繪畫活動，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節，觀察角色的動態、表情，以及背景，重點引導幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發生的故事展開繪畫活動，運用線條符號添加，增加螞蟻動態的表現，使畫面更生動，形象。

二、活動設計。

活動目標：

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現螞蟻的各種動態。

3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創意繪畫帶來的愉悅感。

活動過程：

一、談話導入。

二、故事回憶，欣賞幻燈片。

2.集體閱讀故事。

在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發現了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。

（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發現此環節不宜時間過長，應有選擇地看幾個畫面即可。）。

3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!

三、動態形象，添畫示范。

這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發現了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發現西瓜時多開心啊!

(一)分析動態，添畫肢體(單圖一)。

1.師：你能從哪里看出來他們很開心?

（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態用語言、肢體動作表現出來，為繪畫伏筆。）。

2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。

(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。

（評析：這個環節的設計關鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態提供很好的幫助，在實際得學習活動中，發現此環節很重要。）。

1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?

2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。

(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)。

1.師：我們發現，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!

2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)。

3.小結：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。

（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態形象很生動。）。

四、示范西瓜做法。

1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!

2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.師：現在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業紙上)。

五、繪畫創作。

（評析：這句導入語很能激發幼兒繪畫的興趣，給幼兒創造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態。）。

2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。

（評析：在繪畫結束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內容，為介紹作品作準備。）。

六、評價。

1.教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態，表情和輔助線添加。

師：你畫的小螞蟻在做什么呢?

（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態，）。

師：你最喜歡哪幅畫?

師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。

（評析：教師從螞蟻的神態、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)。

師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇三

活動目標：

1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內容，進一步體會螞蟻的情緒變化。

2、通過對重點畫面的閱讀與討論，感受到小螞蟻聽從指揮團結向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態度。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。

活動過程：

(一)教師與幼兒集體閱讀，引導幼兒回憶故事內容體會情緒變化。

鼓勵幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。

引導幼兒跟隨故事內容共同討論感受螞蟻的情緒變化。

3、閱讀到p1時提問：

(1)剛發現西瓜時螞蟻的心情是什么樣的?

4、閱讀到p5時提問：

(2)搬不動時螞蟻的心情是什么樣的?它們發出了什么聲音?

5、閱讀p13、p15時提問：

(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動了嗎?發出了什么聲音?

(二)師生共同討論，幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程，感受到螞蟻不怕困難的精神。

請幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。

提問：

(1)小螞蟻什么時候不高興了?一共遇到了幾次困難?

(2)每次遇到困難后，是什么表情?

(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?

與幼兒進行總結與梳理，小螞蟻遇到困難后，積極動腦筋想辦法，解決了問題，所以很高興。

提問：

(1)引導幼兒觀察發現圖畫中的螞蟻隊長，感受到螞蟻隊長的領導和其它螞蟻的聽從指揮，體會整個螞蟻群體團結向上的精神。

幼兒觀察畫面，尋找一只與眾不同的螞蟻。

1、閱讀p5時提問：

(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時，是誰先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)。

2、閱讀p7時提問：

(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子：的螞蟻)。

3、閱讀p14時提問：

(1)大家一起搬西瓜時，是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)。

4、閱讀p16時提問：

(1)用杠桿搬西瓜時是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)。

5、閱讀p18時提問：

(1)怎么搬也搬不動，是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)。

與幼兒一同進行總結，戴黑帽子的螞蟻隊長，它不怕苦不怕累，事事沖在最前面，而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮，大家很團結，所以，才能夠解決很多的困難。

(三)教師完整講述故事內容，鼓勵幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內容。

教學反思：

本節語言課，由于多次改動故事情節，因此，上課時，ppt細節上面有點小問題，故事畫面，情節都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現的不到位，未將本故事中的情節表現的淋漓盡致。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇四

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現螞蟻的各種動態。

3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創意繪畫帶來的愉悅感。

一、談話導入。

（評析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）。

二、故事回憶，欣賞幻燈片。

1.師：讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!

2.集體閱讀故事。

在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發現了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，我們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。

（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發現此環節不宜時間過長，應有選擇地看幾個畫面即可。）。

3.師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!

三、動態形象，添畫示范。

這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發現了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發現西瓜時多開心啊!

(一)分析動態，添畫肢體(單圖一)。

1.師：你能從哪里看出來他們很開心?

（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態用語言、肢體動作表現出來，為繪畫伏筆。）。

2.師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)。

（評析：教師邊講解邊畫螞蟻相關動作姿態，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態的印象。

(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)。

（評析：這個環節的設計關鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態提供很好的幫助，在實際得學習活動中，發現此環節很重要。）。

1.師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?

2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。

(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)。

1.師：我們發現，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!

2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)。

3.小結：原來只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。

（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態形象很生動。）。

四、示范西瓜做法。

1.師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!

2.師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.師：現在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業紙上)。

（評析：在教學活動后發現，這個操作環節可以放在活動前期準備中，這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態。）。

五、繪畫創作。

（評析：這句導入語很能激發幼兒繪畫的興趣，給幼兒創造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態。）。

2.師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。

（評析：在繪畫結束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內容，為介紹作品作準備。）。

六、評價。

1.教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態，表情和輔助線添加。

師：你畫的小螞蟻在做什么呢?

（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態，）。

師：你最喜歡哪幅畫?

師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。

（評析：教師從螞蟻的神態、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)。

師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇五

2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂。

理解故事并嘗試故事中的角色表演。

理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂的事情。

（一）、教師說出謎語，讓幼兒猜猜謎底。

1、教師：今天老師請你們猜一個謎語：排隊地上跑，身體細又小，全身黑黝黝，有一對觸角。它是什么昆蟲？（螞蟻）。

幼兒：螞蟻。

2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀察。

3、教師：這只小螞蟻可著急了，因為它的外婆生病了，它要趕路到外婆家去。什么是趕路？（為了早點到一個地方而加快速度的走路）。可是，小螞蟻在去外婆家的'途中發生了一些事情，請認真聽故事看看究竟發生了什么。

二、播放ppt，分段理解故事。

1、看ppt1。

提問：豆大的雨點落了下來，小螞蟻心里感覺怎么樣？（害怕、緊張、著急）。

2、看ppt2。

提問：蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）。

3、看ppt3。

提問：大石頭是怎么幫助小螞蟻的？

4、看ppt4。

教師：你猜猜誰會來幫助小螞蟻？（花生殼）他是怎么幫助小螞蟻的？

5、看ppt5。

提問：小螞蟻又遇見了誰？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著領結和禮帽）。

6、看ppt6。

提問：小螞蟻坐在花生殼里縮成一團，鵝先生是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆進他的羽毛里，送他回家）。

三、完整欣賞故事。

（一）教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時候嘗試復述角色對話。

四、討論故事內容并嘗試角色表演。

（一）教師：小螞蟻遇到下雨，都有誰幫助他？

幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。

（二）教師：你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么。

（三）在生活中，當別人有困難的時候，你會怎么做？你心里感覺怎么樣？

（五）教師引導色表演故事情節，學說故事里人物的對話。

五、經驗遷移。

六、活動結束。

（一）教師電話響起。

旁白：原來是螞蟻的外婆發來了一條短信，她說：小朋友們，我是小螞蟻的外婆，非常感謝你們幫助了我的小孫子，現在我請你們來我家分享豆豆。

（二）退場音樂。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇六

1、在閱讀中了解繪本圖畫的內容，通過表演梳理故事的發展脈絡。

2、大膽猜想故事情節，積極參與講述活動，能較連貫的表達自己的想法。

3、學習螞蟻聰明靈、活愛動腦筋的優點及團結協作的精神。

重點難點。

在閱讀中了解繪本圖畫的內容，通過表演梳理故事的發展脈絡。

活動準備。

1、課件：繪本及故事發展思維導圖。

2、繪本人手一本。

3、表演用道具：可分割的大西瓜；棍子、鐵鏟等工具。

活動過程。

一、出示大西瓜和小螞蟻畫面導入故事，引發興趣。

1、這是一片怎樣的西瓜？

2、誰可能會最早發現這片西瓜？

二、提出猜想問題，引起幼兒對故事的興趣。

1、播放繪本ppt的p1頁，幼兒觀察講述畫面的內容。

2、出示吃剩下西瓜的畫面（p2）提問引導幼兒在觀察的基礎上開展討論：

（1）螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢？

（2）你猜螞蟻隊長在說什么？（幼兒簡單討論，引出搬回家）。

3、猜想活動：教師運用簡筆畫的形式記錄幼兒的猜想。

（1）小螞蟻們會怎樣搬西瓜呢？

（2）螞蟻的數量太少搬不動怎么辦？

（3）如果你是螞蟻隊長看到西瓜搬不動，你會怎么辦？

二、幼兒閱讀繪本，梳理故事脈絡。

1、幼兒人手一本圖書快速閱讀，教師提醒幼兒在書中尋找猜想問題的答案。

2、幫助幼兒在思維導圖的索引下，對比幼兒的猜想梳理故事的發展脈絡。

三、在表演中深入理解故事的內容。

教師扮演螞蟻小隊長引領幼兒表演故事2-3次。

四、觀看ppt在討論中賞析故事的結尾。

1、出示西瓜皮圖片p9，幼兒討論。

2、瓜肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎？

3、看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢？

4、出示滑梯圖片p10。螞蟻把西瓜皮當滑梯，真是太好玩了。

五、學習螞蟻聰明靈活、愛動腦筋的優點及團結的精神。

1、討論：為什么一開始小螞蟻搬不動西瓜，后來卻成功了？

2、總結：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動腦筋，

和朋友們團結合作、互相幫助，就沒有什么戰勝不了的困難！

活動總結。

整個活動以故事情節貫穿始末，在這本書中，每一只螞蟻的神態、動作和其他螞蟻都不同，孩子可以講出很多好玩的故事。我使用了觀察法、遷移法和實踐法等教學方法，引導幼兒仔細觀察畫面，關注畫面細節，猜測故事情節，并嘗試用動作表現，充分發揮了幼兒的主體地位，鼓勵幼兒主動學習、積極建構，教師只是以合作者、支持者和引導者的身份參與活動。

幼兒園教育指導綱要》指出“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，而繪本正是結合了這兩點。繪本閱讀教學中要優先培養幼兒良好的閱讀興趣、閱讀習慣，最終通過繪本閱讀活動的開展發展視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。幼兒園應堅持繪本教學不松懈。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇七

活動目標：

1.通過欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

2.嘗試用簡單線條表現螞蟻的各種動態。

3.體驗創意繪畫帶來的愉悅感。

活動準備：

2.蠟筆。

3.紙盤若干。

活動過程：

一、談話導入。

最近我們一直在看的一本有趣的書，叫什么名字呀？讓我們再來欣賞一下吧！

二、回憶故事，欣賞幻燈片。

（故事：在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發現了一塊大西瓜。，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧！”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多開心啊！）。

三、分析畫面的趣味性。

1.看了這本書你最喜歡哪一副畫呢？為什么喜歡呢？什么地方最吸引你？

2.這些螞蟻有些什么動作？誰來學一學他的動作？（手、腳）。

四、動態形象，添畫示范。

1.師示范畫不同動作的螞蟻。

示范畫螞蟻：圓圓腦袋，圓圓身體，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，瞧我們的螞蟻跳起來了。

小螞蟻看到這一片大西瓜，叫來很多她的好朋友，他們看到這一片大西瓜，會怎么做呢？誰來畫一畫！（請2個幼兒上來畫畫）。

你的小螞蟻在干嘛呀！（2-3組）。

五、繪畫創作。

1.師講解操作要求。

今天又來了一群小螞蟻，看見了這個大西瓜，又會發生些什么故事呢？

想不想也把它畫下來呢？想一想先畫什么，再畫什么？兩個小朋友合作完成一幅畫，畫完之后把你畫的編個故事，等下講給大家聽。

2.幼兒創作，師個別指導。

六、評價。

1.展示幼兒作品。

2.幼兒自己介紹作品。

教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事。

你們這一組講了一個什么故事呢，請一個小朋友來說一說。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇八

1.能根據圖片內容大膽想像、排圖講述。

2.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

3.培養細致觀察和較完整表述能力。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

6.激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

7.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

課件。

2.每人一套圖片(4張)和排序框。

一、談話導入，引起幼兒的興趣。

創設情境，引起幼兒觀察圖片興趣。

二、引導幼兒觀察圖片，了解圖片內容。

1.出示圖片(小老鼠坐船旅游)。

啟發提問:“圖上有誰?他們在哪兒?在干什么?

2.出示圖片(小老鼠做西瓜船)。

提問：紅紅和綠綠在干什么?

3.出示圖片(小青蛙救起小老鼠)。

提問：誰來了?它們在干什么?說什么?

4.出示圖片(小老鼠掉到水里)。

提問：發生了什么事?

三、幼兒排圖講述，教師指導。

1.幼兒每人一套操作材料，根據自己的想法排圖講述。

2.幼兒交流講述。

3.教師完整講述。

四、結束：

1.教育幼兒注意安全，學會自我保護，愿意樂于助人。

2.隨音樂走出活動室，結束活動。

活動延伸：

活動材料投放區域，鼓勵幼兒排圖講出不同的故事。

一、本活動適合中班幼兒的年齡特點，講述在前,故事在后。

我在設計這一活動時,打破以往上語言課的'常規模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題，積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內容,與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現,激發小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發揮了他們的想象力。

二、開放式教學情境。

本次活動采用了開放式提問、開放式情境。多數幼兒積極參與，特別是動手環節，但是，還有5名幼兒在講述時不積極，可能因為幼兒語言發展水平有限，不能夠把自己的故事連貫講述。

在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性,還有利于鍛煉實際解決問題的能力。

而整個教學活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗到成功的喜悅。如：環節三，幼兒排圖講述中，幼兒每人一套操作材料，根據自己的想法排圖并講述。我采用了幼兒自己講述，同伴講述，個別幼兒講述，教師講述等一系列講述，讓每個幼兒都有表達的機會。同時，鑒賞別人的成果。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇九

1、通過對封面的觀察，推測故事的主要人物，產生閱讀圖書的興趣。

2、通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節的變化和內容。

3、培養孩子的想象力，感受螞蟻的智慧。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、萌發對文學作品的興趣。

1、教學ppt、

通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節的變化和內容。

一、開始部分。

1、請幼兒向客人老師問好。

2、今天范老師給小朋友帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看一看。提問：圖上有什么？他們發現了什么？（螞蟻和西瓜）。

二、基本部分。

1、他們找到一塊大西瓜，他們的心情怎么樣呢？找到的是一塊什么樣的西瓜？（很開心，開心的都跳起來了，是一塊紅紅的，大大的，有好多汁的西瓜）。

2、（1）接下來他們會把這塊大西瓜怎么樣呢？（會吃掉它）。

（2）那你覺得這么大一塊西瓜，小螞蟻能吃得完嗎？（不能）。

（3）那怎么辦呢？（把它帶回家）螞蟻是怎么做的？（一只螞蟻推，兩只螞蟻一起推，四只螞蟻一起推）。

3、螞蟻跑到城堡里去搬救兵！

4、出示螞蟻城堡圖。提問：咦，螞蟻城堡里的螞蟻都在干什么呀？請幼兒仔細認真的觀察一下，注意觀察時要按照一定的`順序，并說一說。

5、小螞蟻也到了，我們來聽聽它是怎么喊的？（喂，我在草地上發現好東西啦）。

6、他們跑出去看到這么一塊大西瓜，心情怎么樣？他們應該如何搬回家呢？請你幫他想個好辦法？（請幼兒和你身邊的好朋友討論下，幫助小螞蟻想個好辦法）。

7、我們一起來看看螞蟻們是怎么做的？（一起推，用杠桿撬，）可是西瓜還是紋絲不動。（用鏟子挖，用吊桶運）。

8、家里都裝滿了，可是西瓜還剩下很多，他們商量把剩下的吃完（吃的飽飽的，都躺在地上休息呢）。

三、結束部分。

范老師也給小朋友們準備了故事書，請你兩人合作看一本，邊看邊給你的好朋友說說這個故事。故事書要從封面開始一頁一頁往下翻，和你的同伴講完，你可以講給后面的客人老師聽一聽。

本節語言課，由于多次改動故事情節，因此，上課時，ppt細節上面有點小問題，故事畫面，情節都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現的不到位，未將本故事中的情節表現的淋漓盡致。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇十

活動名稱：《螞蟻和西瓜》（藝術）

活動目標：

1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現螞蟻的各種動態。

3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創意繪畫帶來的愉悅感。

活動過程：

一、談話導入。

（評析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）

二、故事回憶，欣賞幻燈片。

1. 師：讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!

2.集體閱讀故事

在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發現了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。

（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發現此環節不宜時間過長，應有選擇地看幾個畫面即可。）

3. 師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!

這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發現了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發現西瓜時多開心啊!

(一)分析動態，添畫肢體(單圖一)

1. 師：你能從哪里看出來他們很開心?

（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態用語言、肢體動作表現出來，為繪畫伏筆。）

2. 師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)

（評析：教師邊講解邊畫螞蟻相關動作姿態，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態的印象。

(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)

（評析：這個環節的設計關鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態提供很好的幫助，在實際得學習活動中，發現此環節很重要。）

1. 師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?

2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。

(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)

1.師：我們發現，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!

2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)

3.小結：原來只要小手小腳彎一彎 ，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。

（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態形象很生動。）

1. 師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!

2. 師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.師：現在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業紙上)

（評析：在教學活動后發現，這個操作環節可以放在活動前期準備中，這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態。）

（評析：這句導入語很能激發幼兒繪畫的興趣，給幼兒創造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態。）

2. 師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。

（評析：在繪畫結束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內容，為介紹作品作準備。）

1.教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態，表情和輔助線添加。

師：你畫的小螞蟻在做什么呢?

（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態，）

師：你最喜歡哪幅畫?

師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。

（評析：教師從螞蟻的神態、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)

師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇十一

活動目標：

1.欣賞繪本中關鍵的畫面，感受畫面色彩簡約、趣味生動之美。

2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點畫表現螞蟻的簡單動態。

3.大膽猜想，積極嘗試，樂于講述，體驗不同繪畫方式作畫的愉悅感。

活動準備：

ppt課件、固體膠，記號筆，綠色蠟筆，白紙，紅色作業紙，展板等。

活動過程：

一、大膽猜想，隨意撕貼。

1.猜西瓜。

是什么？幼兒猜）。

有深淺不相同的綠色西瓜皮。）。

2.撕西瓜。

幼兒說形狀）。

紙放回簍子。

3.貼西瓜。

站著、轉一轉，只要西瓜稍微改變一點點方向，畫面就變得與眾不同了。）。

4.畫瓜皮、點瓜籽。

西瓜還缺點什么呢？讓我們添畫上籽、西瓜皮。

二、深入刻畫，表現動態。

1.猜螞蟻。

螞蟻（由什么組成？）由頭胸腹三部分組成，有6只足，一對觸角。

2.拼動態。

什么不同？（造型不一樣；沒有觸須和足）”

蟻就出來了。

3.觀察圖片（大圖）。

的身體結構和動作神態。）。

a吃：站著、坐著、趴著，張開大嘴巴，啊嗚啊嗚吃得歡，有得還吃得睡著了。

b吃不完，合作著搬回家，嗨呦嗨呦……。

c搬不動，一塊塊抬，夠不著怎么辦？（用直升機、繩子、疊羅漢、跳跳床……）。

三、自由想象，個性添畫。

小小螞蟻和大大西瓜之間到底發生了什么故事呢？趕快把你的想法畫下來吧！

提示（幼兒操作的時候再播放螞蟻和西瓜之間的細節小圖）：

1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢？

2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個部位，表現不同的動作呢？

3.被分割的小西瓜是怎么運回去的呢？（搬、抬）。

四、展示評價。

1.集體講評（整體展示，或個別展示）。

五、拓展延伸，回歸繪本。

小螞蟻吃西瓜吃得飽飽的，接下來我們也要吃水果咯~。

螞蟻和西瓜之間還發生了哪些有趣的事情呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的`好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢！西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇十二

2懂得同伴間要互相幫助。

視頻課件。

師：今天老師給大家請來一位小客人，快來看這是誰啊？（出示小螞蟻圖片一）快來看小螞蟻怎么了？（出示圖片二）圖上畫得是什么？（逐一觀察圖片，分析圖片內容，幼兒大膽猜想）。

接下來請大家豎起自己的小耳朵仔細聽聽，看和你們想到的一樣嗎？

師：

1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么？是誰救了小螞蟻？怎么救的？

師：鴿子得救了嗎？我們再來仔細聽一次，聽聽小螞蟻和鴿子說了些。

什么？他們是怎么說的？

師：當鴿子遇難了時，小螞蟻也著急的大喊什么？誰聽出來了？我們一起說說？鴿子飛回來感激的對小螞蟻說了什么？我們一起來聽聽（邊回憶邊學說對話邊傾聽驗證）。

師：誰愿意給大家試著講講？（指名倆個幼兒講述）他們講的好嗎?

哪里好?（幼兒評價學習）。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇十三

1、欣賞和理解故事《小螞蟻趕路》，學說故事中的對話。

2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂。

理解故事并嘗試故事中的角色表演。

理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂的事情。

一、猜謎《螞蟻》，引出主題。

（一）、教師說出謎語，讓幼兒猜猜謎底。

1、教師：今天老師請你們猜一個謎語：排隊地上跑，身體細又小，全身黑黝黝，有一對觸角。它是什么昆蟲？（螞蟻）。

幼兒：螞蟻。

2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀察。

3、教師：這只小螞蟻可著急了，因為它的外婆生病了，它要趕路到外婆家去。什么是趕路？（為了早點到一個地方而加快速度的走路）。可是，小螞蟻在去外婆家的途中發生了一些事情，請認真聽故事看看究竟發生了什么。

二、播放ppt，分段理解故事。

1、看ppt1。

提問：豆大的雨點落了下來，小螞蟻心里感覺怎么樣？（害怕、緊張、著急）。

2、看ppt2。

提問：蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）。

3、看ppt3。

提問：大石頭是怎么幫助小螞蟻的？

4、看ppt4。

5、看ppt5。

提問：小螞蟻又遇見了誰？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著領結和禮帽）。

6、看ppt6。

提問：小螞蟻坐在花生殼里縮成一團，鵝先生是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆進他的羽毛里，送他回家）。

三、完整欣賞故事。

（一）教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時候嘗試復述角色對話。

四、討論故事內容并嘗試角色表演。

幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。

（二）教師：你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么。

（三）在生活中，當別人有困難的時候，你會怎么做？你心里感覺怎么樣？

（五）教師引導色表演故事情節，學說故事里人物的對話。

五、經驗遷移。

六、活動結束。

（一）教師電話響起。

旁白：原來是螞蟻的外婆發來了一條短信，她說：小朋友們，我是小螞蟻的外婆，非常感謝你們幫助了我的小孫子，現在我請你們來我家分享豆豆。

（二）退場音樂。

語言活動不是我擅長的領域，特別是有故事表演的環節，但我特別想嘗試一下。在活動前我也做了很多的準備，但對表演這個環節心里還是沒有底。活動執教下來，我感覺用圖片和ppt相結合的方式有效提高了孩子活動的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的回答能進行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環節，雖然幼兒活動的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經驗，而且在第一教時要求中班孩子當場進行表演也是有一定難度的，所以導致老師一個人忙著唱獨角戲的場面，這也說明老師對幼兒的發展水平估計不夠，如果將環節設計為由大班幼兒來分角色表演效果應該會更好一點。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇十四

活動指導思想、吃西瓜對于小班幼兒來說，是經常體驗的事情，但是吃剩的西瓜皮，能干些什么呢？鑒于小班幼兒的形象思維特點，以小螞蟻與西瓜皮為主線，增加了活動的.趣味性并讓活動內容層層展開。幼兒在這一活動中，通過看看、說說、玩玩的多種感官體驗，體現了創新思維的靈活性和多變性。

【活動目標】。

1.引導幼兒圍繞西瓜皮展開想象，培養觀察、想象和語言表達能力。

2.提高運用多種方法解決問題的能力，拓展思維及想象空間。

【活動準備】。

課件：西瓜皮、西瓜皮當傘、西瓜皮當小船、西瓜皮當房子、西瓜皮當水缸。

幼兒用材料：牙簽、積木、橡皮泥、即時貼、瓶蓋、毛線繩等、吃剩的西瓜皮若干。

【活動過程】。

一、導入活動。

故事法導入（看課件）。

（在一個夏天的中午，草地上躺著一塊西瓜皮。）這是什么？（西瓜皮）它是什么形狀、什么顏色的？（半球形、綠色的）。

二、（繼續看課件）這個時候，誰來了？（小螞蟻）。

小螞蟻高高興興地跳進西瓜皮里，大聲叫起來：“哦，我可以用它干好多好多事情了！”誰能猜一猜，小螞蟻可以用西瓜皮干什么呢？（互相說、個別說）。

三、小螞蟻是怎么做的呢？（看課件）。

（1）瓜皮當傘（2）瓜皮當小船。

（3）瓜皮當房子（4）瓜皮當水缸。

請幼兒清晰、完整地講述，然后老師加以總結。

四、小螞蟻還可以用西瓜皮干什么呢？（幼兒自由討論、個別回答）。

五、你想用西瓜皮干什么呢？

幼兒討論回答。（西瓜皮可以做成雨傘、滑梯、蹺蹺板、花籃、飯碗；滑板車等等）。

六、活動延伸。

讓我們用自己的小巧手，把西瓜皮變成我們想要的東西。（輕音樂）（老師指導，幼兒選擇材料動手制作）。

老師肯定幼兒的手工制作，并請幼兒互相參觀同伴的作品，講一講自己做的是什么。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇十五

2、懂得同伴間要互相幫助。

3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

視頻課件。

師：今天老師給大家請來一位小客人，快來看這是誰啊?

(出示小螞蟻圖片一)快來看小螞蟻怎么了?

(出示圖片二)圖上畫得是什么?

(逐一觀察圖片，分析圖片內容，幼兒大膽猜想)。

接下來請大家豎起自己的小耳朵仔細聽聽，看和你們想到的一樣嗎?

師：

1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰救了小螞蟻?怎么救的?

2、幾天后，小螞蟻散步時聽到了一陣"沙沙"聲是誰的?

鴿子遇到什么困難了?這時，是誰救了鴿子?;本文怎么救的?

師：當小螞蟻掉入水中時，著急的說什么?誰來學一學?(對學得很形象逼真的給予表揚鼓勵)鴿子又說了什么話?誰來學一學?我們也來學說吧!小螞蟻得救了感激的對鴿子說了什么話?我們一起來聽聽師：當鴿子遇難了時，小螞蟻也著急的大喊什么?誰聽出來了?我們一起說說?鴿子飛回來感激的對小螞蟻說了什么?我們一起來聽聽(邊回憶邊學說對話邊傾聽驗證)。

師：誰愿意給大家試著講講?(指名倆個幼兒講述)他們講的好嗎?

哪里好?(幼兒評價學習)。

在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇十六

上課前的這些日子連續下了好多天的雨，趁這個時機，我便選擇了語言活動《小雨點》，本想讓孩子能邊觀察雨點邊進行教學，這樣從孩子的直觀視覺出發能更理解教學內容。原本我開始部分設計了讓孩子坐在座位上聽窗外的雨聲，讓他們討論小雨點落下發出了什么樣的聲音。可是天公不作美，那天沒下雨，艷陽高照，所以我只能改成讓孩子先聽音樂進場，然后再放雨聲讓孩子傾聽、討論、發言。沒想到這個由動到靜的教學方式竟然還提高了孩子的活動熱情，所以以后在教學方法上還得多方面思考，選擇孩子最感興趣的。

在教授詩歌的過程中我用的是結合圖片的方式，讓孩子通過圖片所顯示出的內容討論交流，老師從而幫他們總結出詩歌內容。可是孩子并沒有我想象的那么注意力集中，他們在觀察第一幅圖畫時還比較感興趣，討論的比較熱烈。可在在孩子觀察圖畫后興高采烈的總結出“花兒樂的笑哈哈”時，我并沒有尊重他們的意見，而是死板硬套的教他們學會“花兒樂的張嘴巴”。其實這兩句是同一種意思，大可不必費力去更正，這樣會減弱他們的學習主動性，所以在教學過程中要靈活應對，我還應不斷提高自己的教學機智。到了講解第二幅圖畫時，孩子明顯積極性不那么高漲了，更多的是孩子自己竊竊私語感興趣的事。我在課后反思時認為教學要有多樣性，這樣才會提高幼兒的興趣，所以我又重新設計了一個方案：不用圖畫講解，而是放一個魚缸在幼兒面前，而后滴幾滴水下去，這樣幼兒就能更直觀的看到魚兒搖尾巴的情景，幼兒情緒就會更加熱情也更容易理解詩歌內容了。而在第三幅“田野”的畫面中，由于孩子對“田野”這詞的不理解，所以我費了好大勁去解釋，可孩子還是似懂非懂的樣子，其實還不如在教室中布置一個田野的場景，不用老師枯燥的言語解釋孩子就能理解。

在學念詩歌環節，沒有很好的體現動靜交替。其實應該可以讓幼兒站到前面來做一做動作，而我只是讓他們站在椅子上動一動。可能怕幼兒動之后，自己又沒技能讓幼兒安靜下來，要反思自己的教學技能。動了之后，以怎樣的方式讓幼兒很快安靜下來，順利進入下一環節。

在幼兒表演詩歌時，幼兒只在與表演，念字沒體現。我引導的還不夠，應該說激發幼兒念的興趣的語句偏少，為了活動進行下去，我顧著自己念。在最后全體幼兒表演時，由于未講清要求，活動似乎有點亂。在任何一個幼兒體驗操作環節只前，所有的要求應該提認真，避免混亂現象。

整個活動幼兒還是挺感興趣的，只是今后活動中，更應該注意體現動靜交替原則，學習一些動之后讓幼兒很快安靜下來的措施。自己的語言應該要學會說得精練些，應該說到點上。所以說教學并非一件容易的事，從教學方式、調動課堂氛圍、老師姿態語言等多方面都要考慮全面，爭取在以后的教學活動中能一次比一次進步。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇十七

一天，小螞蟻在野地里趕路。不知什么時候，天黑了下來。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點噼噼啪啪的落了下來。

蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道：“你快鉆到我的葉子下避避雨吧！”

小螞蟻感激地對蒲公英說：“謝謝！”便轉過身，鉆到了蒲公英的葉片下。

雨越下越大，離蒲公英不遠處有一塊大石頭，他對小螞蟻說：“雨水馬上會將你沖走的，快爬到我的`身上來吧！”“謝謝你！”大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會兒，雨水便淹沒了地上的花花草草……雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周圍有棵大樹多好啊！

“小螞蟻弟弟，你別哭。”一個花生殼兒飄過來，“快爬到我的殼兒里來吧！”“謝謝你！”小螞蟻擦著眼淚，爬進了花生殼兒里。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇十八

2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和歡樂。

圖片。

教師出示圖片，引導幼兒觀察并猜測故事內容。

教師完整講述故事，幼兒欣賞。

2、分段理解故事內容。

蒲公英（大石頭、花生殼、鵝先生）是怎么幫助小螞蟻的？

3、討論故事內容。

小螞蟻遇到下雨，都有誰幫助了他？

你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么？

如果遇到下雨，你會怎樣幫助身邊的人？為什么？。當別人有困難的時候，你會怎么做？

4、說說自己怎樣幫助別人。

說說自己最想幫助誰？為什么？

用角色表演的形式將自己幫助別人的計劃表現出來。

不知什么時候，天黑了下來。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點噼噼啪啪的落了下來。

蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道："你快鉆到我的葉子下避避雨吧！"小螞蟻感激地對蒲公英說："謝謝！"便轉過身，鉆到了蒲公英的葉片下。

雨越下越大，離蒲公英不遠處有一塊大石頭，他對小螞蟻說："雨水馬上會將你沖走的，快爬到我的身上來吧！""謝謝你！"大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會兒，雨水便淹沒了地上的花花草草……雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周圍有棵大樹多好啊！

"小螞蟻弟弟，你別哭。"一個花生殼兒飄過來，"快爬到我的殼兒里來吧！""謝謝你！"小螞蟻擦著眼淚，爬進了花生殼兒里。

語言活動不是我擅長的領域，特別是有故事表演的環節，但我特別想嘗試一下。在活動前我也做了很多的準備，但對表演這個環節心里還是沒有底。活動執教下來，我感覺用圖片和ppt相結合的方式有效提高了孩子活動的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的回答能進行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環節，雖然幼兒活動的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經驗，而且在第一教時要求中班孩子當場進行表演也是有一定難度的，所以導致老師一個人忙著唱獨角戲的場面，這也說明老師對幼兒的發展水平估計不夠，如果將環節設計為由大班幼兒來分角色表演效果應該會更好一點。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇十九

活動目標：

1、理解圖片內容，感受故事活潑快樂的情趣。

2、大膽猜想故事情節，積極參與講述活動，能較連貫的表達自己的想法。

3、仔細觀察，了解繪本圖畫的內容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優點。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

教學ppt。

活動過程：

一）甜蜜的意外。

2、第二份禮物是一本有趣的書，一起看。出示螞蟻和大西瓜畫面：看到了什么？一起欣賞繪本《螞蟻和西瓜》。

二）艱苦的奮斗。

2、螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢？你猜螞蟻隊長在說什么？

3、小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出來的？

小結：螞蟻數量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動大西瓜。

5、原來是回家搬救兵了，螞蟻集體出動，這下應該能行了吧。

小結：西瓜實在是太大了，看來光靠人多和工具想把整塊西瓜搬走是行不通的了。

7、那還有什么好辦法呢？我們小朋友一起來幫螞蟻們想想辦法。(引導幼兒想出分工合作，把西瓜分塊搬的辦法)。

9、它們把所有的西瓜都搬回了家，直到再也放不下。

三）寓意的升華。

1、為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜，后來卻成功了？

2、小結：小小的螞蟻通過努力終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友也一樣，只要肯努力、肯動腦筋和朋友們團結合作、互相幫助，就沒有什么戰勝不了的困難!

四）有趣的西瓜皮。

1、肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎？

2、看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢？

3、出示滑梯圖片：哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了。

活動反思：

本節語言課，由于多次改動故事情節，因此，上課時，ppt細節上面有點小問題，故事畫面，情節都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現的不到位，未將本故事中的情節表現的淋漓盡致。

螞蟻和西瓜中班語言教案（優質20篇）篇二十

活動目標：

1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

活動準備：

1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

活動過程：

1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)。

2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。

提問：

兒歌的名稱叫什么?

噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀?

它們都落到哪里了?

3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

提問：

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)。

誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)。

苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)。

4、學習兒歌。

(1)引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。

(1)揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

(2)揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?

引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a讓幼兒自由說。

b請幼兒個別說。

(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

6、教師小結。

評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。