教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內容和時間，提高教學效果。下面是小編為大家準備的一些教學工作計劃模板和范例，供大家參考和借鑒。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇一

星期五上午第四節課，崔老師快步走上講臺，看了看學生，然后微笑著說：“很高興到×××小學與同學們合作上一堂作文課。”接著他高聲說：“這節課，向大家提三點要求：一、認真觀察；二、用心思考；三、積極表達。同學們能做到嗎？”（師板書。）。

“能！”學生齊聲回答。

“聲音不夠響亮。”崔老師皺了皺眉，一字一頓地問道：“再回答一遍，能不能做到？”

“能！”教室內迸發出學生雷鳴般的喊聲。

師：其實，剛才我和同學們的對話，就是很好的寫作素材。誰能回憶起剛才我們都說了些什么？（生回答后，課件出示：認真觀察，用心思考，積極表達。）。

師：（生復述對話內容后。）這位同學用心觀察，積極表達，對話敘述完整。（掌聲鼓勵。）只是有一點點遺憾。（指向“用心思考”。）為什么剛才我們生動的對話經他一說就像白水一樣索然無味。

師：寫對話時誰說的、怎樣說的叫“提示語”。對話描寫具體、生動提示語是關鍵。請看大屏幕！（出示幻燈片一。）我們合作朗讀，同學們讀引號外面的“提示語”也就是帶下畫線的部分。老師讀引號內的對話內容，好嗎？預備齊！

師：（邊笑邊搖頭。）再來讀這段。（出示幻燈片二。）同樣的分工，朗讀時注意語速要慢，邊讀邊體會提示語的妙用。

師：（小結。）同樣的對話內容，效果卻截然不同，哪個生動啊？為什么生動？這也正是我們要學的第一招（出示幻燈片三）：“對話要生動，就得善于運用‘提示語’。”只要同學們善于運用提示語，生動傳神的對話描寫就會在你的筆下傾瀉而出！

二、細節形象巧修飾。

師：我們要學的第二招是（出示幻燈片四）：“細節形象巧修飾。”請聽題：請你用一句話來形象地描寫看不見、摸不著的空氣。

生：面面相覷！

師：凡是熱愛寫作的人都必須做到“認真觀察；用心思考；積極表達”，所以我們不能放過任何一個細節，下面就開始演示。

（生演示。）。

師：現在能用一句話來形象寫空氣嗎？別急，先回憶一下，同學們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認真地把自己觀察到的寫下來。（巡視指導。）。

師：誰愿意把自己的作品與大家交流？

生：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動起來。

（師生點評：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來，像隨風舞動的絲帶，像烈烈生風的彩旗，漂亮極了！）。

師：什么叫妙語連珠、什么叫珠聯璧合、什么叫才華橫溢，掌聲哪里去了？（生鼓掌。）。

生：左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。

（師生點評：空氣在哪里？只見他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口。瞧！口袋里脹得鼓鼓的就是空氣。）。

生：鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”一聲，兩腮恢復正常。空氣從嘴里冒了出來，隨即傳來同學們歡樂的笑聲。

（師生點評：像小青蛙一樣鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲”一聲，兩腮像泄了氣的皮球，癟了下來，空氣從嘴里溜走了。隨即傳來同學們歡樂的笑聲。）。

師：（小結。）只要同學們關注細節、巧妙修飾、栩栩如生的好詞佳句就會出現在你的筆下！這就是第二招：“細節形象巧修飾。”把自己修飾后的句子讀給同桌聽，請他多提寶貴意見。這叫集思廣益、精益求精，開始交流。

三、心理傳神會用詞。

生：好奇、期待！

師：（拿出一只紅色的氣球。）你們猜老師想干什么。

生：陪我們一起吹氣球！

師：對，崔老師也要陪你們玩，同學們心情怎樣？

（情緒高漲，躍躍欲試，都把氣球放在了嘴邊。）。

師：（不讓大家吹氣球）同學們心情怎樣？

生：迫不及待……。

生：（猶豫勉強）先寫這段心理描寫。

師：謝謝理解老師良苦用心的孩子！老師也理解你們現在最想做的事。記住這些關鍵詞，一會兒我們習作時要用。

四、綜合運用小練筆。

“預備——吹！”隨著老師一聲令下，同學們就迫不及待地吹起來，老師也像一個孩子開心地和我們一起吹著心愛的氣球。沒多時，只聽見“嘭”一聲，原來是有位學生把氣球吹爆了，同學們都忍不住邊吹邊笑出聲來。

當大家把氣球都吹到一定程度時，立刻停止待命。“一、二、三放！”隨著崔老師一聲令下，所有的氣球同時飛上天。瞬間，整個教室上空五彩的氣球四處飛竄，像節日里夜空綻放的禮花，色彩繽紛，壯觀極了！伴著一陣熱烈的歡呼聲，氣球里的燃料用盡，神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一層彩色地毯，漂亮極啦！

師：你看到了怎樣壯觀的景象？

生：無數只飛舞的氣球像顆顆炮彈！

生：教室上空飛舞的氣球像節日夜空中綻放的禮花壯觀極了！

師：這么好的句子怎么想到的？同學們，還等什么？拿起手中生花的妙筆，綜合運用對話、細節、心理等寫作技巧，盡情地將取氣球——吹氣球——放氣球的過程描繪出來。老師期待你們的精彩表現！（播放音樂。）。

師：（引領開頭取氣球。）作文課上，崔老師神秘地拿起信封微笑著說：“今天我給同學們帶來一件小禮物，就在你桌面的信封里。同學們興致勃勃地打開信封……”

五、題目點睛有創意。

師：好文章要有好題目，先給自己要寫的文章擬個題目吧。誰想好了？

師：這么多有創意的題目你是不是都可以用呢？會不會偏離主題？我們每個人的思考角度不一樣，感受不一樣，留下深刻印象的地方和寫作的側重點也不一樣，要擬出符合自己文章的各具特色，富于個性的題目才算是（出示幻燈片六）：“題目點睛有創意。”老師也給這堂作文片段訓練課擬了個題目“彩色的翅膀”，用心思考的孩子會懂得老師的用意。

六、總結。

師：同學們寫作本不難，我手寫我心，把每一件簡單的小事寫具體就是不簡單，把每一件平凡的小事寫生動就是不平凡。只要同學們今后認真觀察、用心思考、積極表達，一篇“美文佳作”一定會在你的筆下傾瀉而出！

評析：

實踐、體驗、表達、評改有機地結合。教學中崔老師以“體驗”貫穿教學始終，讓學生在寬松愉悅的狀態下自主地表達個體感受。同時，也真實地暴露了其語言表達上的“缺陷”，情感上的“偏差”，使教學找到了支點，真正實施了以“學生需要”為主的民主化教學。

整個教學的實施中，崔老師十分珍視課堂中出現的生成資源，并以其游刃有余的教學機智和嫻熟的教學技能較好地處理了預設與即時生成的關系，找到了兩者的結合點，盡力使兩者有機融合。把許多即時生成的“負資源”轉化為教學的“新亮點”，更好地服務于教學，使學生在諸多亮點中提升了語文能力。

習作教學價值取向定位明確。該課始終以“發展語言，豐富情感，個體表達”為目標，真正實現了三維目標的水乳交融。習作自身的本質、意義及習作教學的新思想、新方法在教學中得到了有機的滲透。從學生的現狀出發，為學生搭建可供創新的平臺，激活學生的內心世界，迸發出學生的激情火花，讓真情在趣味盎然中流淌！

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇二

1、引導幼兒看懂拼圖，了解故事的內容，并能用連貫的語言進行講述。

2、教育幼兒看到別人遇到困難，要樂意幫助別人，并且知道幫助別人是一件很快樂的事情。

3、鼓勵幼兒發揮想像，利用多種方法來設計和搭建橋。提高幼兒的動手能力。

4、培養幼兒同伴之間友好合作的精神。

【活動準備】。

1、幼兒課前已會唱《小鴨歌》。

2、掛有花環的布偶小鴨，布偶小兔。

3、3張拼圖，每張均切割成六塊。數字卡片3張。

4、大型積木，紙，筆。

【活動過程】。

一、出示戴花環的小鴨，引入課題。

師：“讓我們一起用歌聲把小客人請出來好嗎?”

“咦?小鴨子怎么戴了一個這么漂亮的花環呀?”(幼兒討論，自由發表自己的意見。)。

二、幼兒動手拼圖，鼓勵幼兒互相協作，共同完成任務。

師：“這個答案就藏在老師給你們準備的拼圖里，讓我們大家一起動腦筋，來拼一拼，找一找答案吧!”(老師和幼兒一同參與拼圖，引導幼兒找拼圖的規律。)。

三、鼓勵幼兒排圖，并用連貫的語言講述。

1、師：“老師這兒有3張數字卡片，你們覺得圖畫的順序是怎樣的?”(啟發幼兒發揮想象，把圖畫按順序排好。但是要尊重小朋友們的意見哦!請個別幼兒來擺好順序后，問其他小朋友是不是同意?)。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試講述圖片的內容。

四、講故事，通過提問的形式，讓幼兒懂得當別人遇到困難要幫助別人。

1、師：“老師把小朋友說的話編成了一個很好聽的故事。”(老師講故事)。

2、聽完故事，教師提問：“你們知道誰是帶翅膀的小船?為什么說它是帶翅膀的小船呢?”

“小鴨子為了幫助小動物過河，成立的帶翅膀的小鴨船隊。它的這種做法值得我們大家學習。所以，森林國王給小鴨子頒了一個助人為樂獎，還給它戴上了美麗的花環呢?”

五、鼓勵幼兒利用已有材料，設計和搭建橋。發揮幼兒的想象力。

1、師：“小鴨子都會想辦法幫助別人，我們小朋友能不能想個辦法幫助小動物過河?”(幼兒充分討論后，發表意見。)。

“愿意設計的小朋友就到設計組去，愿意搭橋的小朋友就到建筑組去。”

(老師和設計組的小朋友一起設計了各種各樣的橋，建筑組的小朋友還“高價”買我們的設計稿，拿去施工呢!)。

2、大家互相參觀了彼此的作品，而且還到小朋友們搭得橋上走了走。(這時我發現小朋友們的臉上露出得意的笑容，因為他們的合作成果得到了肯定。)。

3、小白兔：“我覺得這里的小朋友們都非常的樂于助人，幫助(大考吧幼兒教育)我們設計了這么多漂亮的橋。我代表森林里的所有小動物，向你們說聲謝謝!”

師：“我們幫助了別人，心里感到怎么樣?讓我們一起到外面去找一找，看看有誰需要我們的幫助，你們說好不好?”

【活動自評】。

在一次偶然的自由活動中，幼兒們都非常熱鬧的圍在了一起，我也過去湊熱鬧。發現他們對畫冊上的一幅圖畫進行著激烈的討論。只聽見有的幼兒說：“鴨子怎么會飛呀?”“鴨子有翅膀，當然會飛了。”“船怎么會長翅膀呀?”幼兒們誰也不讓誰，都有著強烈的好奇心，每個人都要打破沙鍋問到底。為了迎合孩子們的這種需要，我設計了《帶翅膀的.小船》此活動。

活動中，充分調動孩子們的好奇欲望。通過親自接觸圖片，到開動腦筋拼圖的這個過程，使幼兒對圖片有一個初步的了解。平時都是老師把圖片布置好，這一次卻能讓自己動手，因此幼兒對這項活動非常感興趣。但有的幼兒在一開始的時候看到這么多零亂的圖片，一下子亂了頭緒，對我說：“老師這太難拼了。”可在我的鼓勵下，他們還是愿意“勇挑重擔”。還有的幼兒還起哄的說：“看我的吧!”幾個幼兒你一言我一語，很快就把圖給拼好了，看來小家伙們還真有主意呢!

在本活動中，我給幼兒充分討論的時間，鼓勵他們積極的發表自己的意見，并且給以他們適時的肯定。比如幼兒在完成操作材料時，我有意識的讓他們參觀彼此的作品，或是和他們一起到搭得橋上走一走，雖然這些看似細節，但卻給了幼兒莫大的鼓舞和肯定，好多小朋友臉都露出了得意的笑容，他們的成就感就會油然而生。尊重幼兒的想法，鼓勵他們根據自己的意愿進行活動。

教師和幼兒一同參與活動、參與討論，也是本活動中的亮點，充分體現了幼兒與老師之間的互動，真正實現了教師是幼兒的引導者、合作者。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇三

教學目標：

1.了解鳥類的翅膀的形態特征。

3.體驗制作和游戲的樂趣。

教學難點：翅膀形狀獨特，色彩大方艷麗。

教學程序：

一、觀賞視頻，激趣引入今天，老師為小朋友帶來了一段錄像，里面有小朋友喜歡的朋友，看看它們是誰呀?在做什么呢?播放視頻。

小朋友，剛才在錄像里看到了哪些動物?它們都是靠身體的哪個部分在空中自由的飛翔?

動物有一雙舞動的翅膀，能帶著它們在天空中自由翱翔。小朋友想不想也向剛才看到的小動物們一樣擁有一雙可以飛動的漂亮翅膀啊?呈現課題并板書。

二、認識了解翅膀的形狀、特征，發現對稱折剪翅膀的方法。

1、老師請了剛才錄像中看到的幾位朋友來到了我們教室，他們是誰呀?先出示天鵝、蝙蝠、蜻蜓、老鷹四種動物的翅膀收攏的圖片，再出示這四種動物翅膀形狀的手繪圖。這四對翅膀的形狀相同嗎?那么你們能猜出它們分別是誰的翅膀嗎?利用課件將翅膀圖片與動物圖片一一對應。

2、知道了它們的形狀不同，你們還發現所有的翅膀有什么共同的特點嗎?學生觀察找到答案后，教師利用已剪制好的白卡紙翅膀現場對折示范給學生看，并利用課件演示，加深學生對翅膀對稱特征的.認識。

三、嘗試創作出想象中奇異漂亮的翅膀外形。

2、教師現場快速示范，演示翅膀的制作方法步驟。

教師現場演示制作步驟。

(1)折。先將作業紙左右對折，然后在對折痕處再次折出能用手指捏住翅膀中間的部分。

(2)畫。用彩筆在折紙的一側想象畫出新奇漂亮的翅膀外形。

(3)剪。將紙對折好后沿著一側畫好的翅膀外形輪廓剪下并展開。

(4)添。添上美麗的花紋。

(5)涂。涂上自己喜歡的漂亮的顏色。

四、學生練習，提出作業要求。作業：運用折、畫、剪、添、涂等方法，用紙做一對可以捏在手指中飛動的翅膀，和小伙伴們玩一玩。

要求：翅膀外形獨特，花紋美麗，顏色鮮艷。

注意事項：使用剪刀注意安全。

教師巡視檢查，分層指導。

五、作業評價，快樂體驗。

1、將學生制作的翅膀集中評價。

2、組織學生到室外玩一玩會飛動的翅膀，體驗制作的成就感及學習帶來的快樂。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇四

活動目標：

1、欣賞故事，理解內容，了解故事中的主要角色及對話。

2、嘗試分角色進行指偶表演，體驗幫助他人以及分享的'快樂。

活動準備：

1、梅花鹿、刺猬、山羊、狐貍、山雀等的動物指偶。

2、音樂盒，語言磁帶或cd、

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒對故事的興趣。

出示音樂盒，欣賞音樂盒動聽的音樂。

師：你們見過音樂盒嗎？它是怎么樣的？聽了音樂盒里的音樂你有什么感受？

二、欣賞故事，理解故事內容。

講述故事開始部分，從開頭到“怎樣才能讓他們都聽到音樂盒里的音樂呢？”引導幼兒討論。

師：小朋友們想出了很多辦法，森林里的小動物們也想出了各種各樣的辦法，讓我們一起來聽一聽故事《會飛的音樂盒》。

自主翻閱幼兒用書，并進行交流。

師：你看到了什么？小動物們想了什么辦法讓大家都聽到音樂盒里的音樂？

講述故事，幼兒討論故事內容。

完整聽故事，進一步熟悉故事內容，學一學小動物的對話。

三、故事表演游戲。

幼兒分組分角色進行指偶表演游戲。

課后反思：

當我講述梅花鹿的困惑時，小朋友們都迫不及待的說出來他們的好辦法。孩子們的想像空間得到了拓展；孩子們在表述中也提高了語言表達能力；同時培養了孩子幫助他人的情感等等。當收聽錄音機里的故事時，孩子們都被優美動聽的背景音樂所感染了，還要求多聽幾遍呢。我想這就是音樂的魅力所在。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇五

活動目標：

1、認識理解情景表演中的內容，學習交往的語言，發展表達能力；

2、嘗試以故事提供的線索進行遷移性的講述，發展思維的發散性、流暢性。

3、體會小動物間相互幫助的行為，養成團結互助的良好品質。

活動流程：

一、觀察討論布置的場地。

二、情境表演，練習交往的語言。

三、認識小鴨子的特征。

四、小組講述、競賽。

活動反思：

活動過程。

活動及時評價。

建議。

一、觀察討論布置的場地。

提問：這是什么地方?橋為什么會斷?橋斷了你用什么辦法過河?

活動的導入主要是為了引出“過河的辦法”，因此我把問題的討論放在第三個。

幼兒根據已有經驗可以想出很多辦法，教師應合理安排好導入活動的時間。

二、情境表演，練習交往的語言。

老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動物能幫助我們過河。引導小動物按故事的情節進行表演，鼓勵小動物與小鴨子大膽地對話。

三、認識小鴨子的特征。

引導幼兒找出小鴨子的特征：會游泳、身體像船、有翅膀。

四、小組講述、競賽。

將幼兒分成四個組，比賽講述。

由于前面環節時間有所拖沓，因此給幼兒分組講述的時間較少，且最后沒有進行集體展示。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇六

2、嘗試以故事提供的線索進行遷移性的講述，發展思維的發散性、流暢性。

3、體會小動物間相互幫助的行為，養成團結互助的良好品質。

一、觀察討論布置的場地。

二、情境表演，練習交往的語言。

三、認識小鴨子的特征。

四、小組講述、競賽。

一、觀察討論布置的場地。

提問：這是什么地方?橋為什么會斷?橋斷了你用什么辦法過河?

活動的導入主要是為了引出“過河的辦法”，因此我把問題的討論放在第三個。

幼兒根據已有經驗可以想出很多辦法，教師應合理安排好導入活動的時間。

二、情境表演，練習交往的語言。

老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動物能幫助我們過河。引導小動物按故事的情節進行表演，鼓勵小動物與小鴨子大膽地對話。

三、認識小鴨子的特征。

引導幼兒找出小鴨子的特征：會游泳、身體像船、有翅膀。

四、小組講述、競賽。

將幼兒分成四個組，比賽講述。

由于前面環節時間有所拖沓，因此給幼兒分組講述的時間較少，且最后沒有進行集體展示。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇七

1、理解故事內容，感受故事中小鴨子樂于助人的美好情感。

2、拓展思維，體驗游戲的快樂。

3、初步感知平均分。

【活動準備】。

背景圖片、貼絨教具、錄音磁帶、牌子。

【活動過程】。

一、談話引題。

老師帶來了一首好聽的歌曲，里面還藏著一個密秘，我們一起來聽一下。

二、觀察圖片理解故事內容，體驗小鴨子樂于助人的美好情感。

5、沒有帶翅膀的小船啊！帶翅膀的小船是誰呢？為什么說小鴨就是帶翅膀的小船？

三、完整欣賞故事一次。

2、你們喜愛小黃鴨嗎？為什么？

小結：哦！原來你們都喜歡愛幫助人的小黃鴨。小朋友你們喜歡幫助別人嗎？

四、游戲：快樂小船公司。

2、現在請3位小朋友來扮演“快樂小船公司”里的職員。剩下還有幾位小朋友呢，我們一起來數一數吧！剩下的小朋友就扮演來乘船的小動物，為了公平，每艘船上要人數一樣多，上4個人，現在你們自己去找小船，站到他的后面。

3、教師檢查人數是否一致，及時調整。

4、教師講解游戲規則。

5、隨著快樂的音樂，“快樂小船公司”的職員們將小動物送過河。

6、劃船比賽，看看哪隊動作最快。

一場大雨，把小河上的木橋沖垮啦。

小雞要過河給媽媽抓藥，走到河邊一瞧，小木橋不見了，小雞急得快要哭了。

忽然，小雞發現河邊豎著一塊油漆還沒有干的小牌子，上面寫著：“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船。”

小雞跑到大柳樹下，見到了小黃鴨。

小黃鴨笑瞇瞇地說：“我就是呀，請上船吧！”

小黃鴨把小雞送到河對岸，又到大柳樹下，看見樹下整整齊齊地站著一排小鴨子，小黃鴨驚訝地問：“你們怎么都來了？”

小黃鴨樂了：“太好了，那我們就成立一個帶翅膀的小船公司吧！”

從此以后，帶翅膀的小船的顧客也多起來了。大家再也不必為過河而發愁了，清清的小河上，漂亮的小鴨船忙碌著，小鴨們大聲地唱著歌：

“天藍藍，水藍藍，

過河的朋友你別急，

咱們馬上就靠岸！”

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇八

1、通過情境表演，讓幼兒進一步理解故事的'內容，學習交往的語言，發展幼兒的表達能力。

2、通過小動物之間相互幫助的行為感染幼兒，培養幼兒團結互助的良好品質。

3、以故事提供的線索進行遷移性的講述，發展幼兒思維的發散性、流暢性。

（一）物質準備。

1、小鴨頭飾五個，其他動物頭飾每人一個。

2、各種動物的卡片。

3、動物的錄像、錄音機、錄音帶。

4、布置情境：在戶外布置成一條小河，河里有座斷橋，一塊木牌上寫著“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船”。

（二）知識經驗準備。

1、課前向幼兒介紹動物特征的有關知識。

2、活動前幼兒初步了解故事內容。

1、引導幼兒看布置的場地。

提問：這是什么地方？橋為什么會斷？橋斷了你用什么辦法過河？

2、情境表演，練習交往的語言。

老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動物能幫助我們過河。引導小動物按故事的情節進行表演，鼓勵小動物與小鴨子大膽地對話。

3、引導幼兒找出小鴨子的特征：會游泳、身體像船、有翅膀。

4、遷移講述。

提問：其他動物有什么特點？可以為別人做些什么事情？（引導幼兒從動物的名稱、有什么本領、可以成立什么公司、怎樣幫助別人幾方面完整地講述）如小貓捉老鼠，可以成立“消滅老鼠公司”，專門消滅老鼠。

5、讓幼兒看動物錄像，找動物圖片自由講述。

6、將幼兒分成四個組，比賽講述，看看哪個組講得又快又完整。

科學：讓幼兒了解各種動物的特征。重點了解動物對人類的好處。

介紹人類通過類比法，根據動物的某種特性創造了很多有用的東西。如：飛機類比小鳥、直升機類比蜻蜓等。

社會：鼓勵幼兒用自身的優點去幫助別人。

五、生活中滲透鼓勵幼兒去發現自己和同伴的優點。

六、環境中滲透將各種動物的卡片布置環境，讓幼兒邊看邊說。

七、家庭中滲透讓家長向孩子介紹動物百科知識，了解動物的特征。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇九

半夜里，刮起了大風，下起了大雨，河水把小木橋沖斷啦。

小白兔要過河去給媽媽抓藥，走到河邊一瞧，呀!小木橋不見了，她急得快要哭了。

忽然小白兔發現河邊豎著一塊油漆還沒有干的木牌子，上面寫著：“請到大柳樹乘坐帶翅膀的小船。”

小白兔跑到大柳樹下，見到了小黃鴨。

黃鴨笑瞇瞇的說：“我就是呀，請上船吧!”

小黃鴨把小白兔送到了河對岸，又到大柳樹下，看見樹下整整齊齊的站著一排小鴨子。小黃鴨驚訝地問：“你們怎么都來啦?”

小鴨子們一起回答：“我們都是帶翅膀的鴨船!”

小黃鴨樂了：“太好了，那我們就成立一個帶翅膀的小鴨船公司吧!”

從此以后，帶翅膀的小鴨船的顧客也多起來了。大家再也不必為過河而發愁了。清清的小河上，漂亮的小鴨船們忙碌著，小鴨子們還大聲的唱著歌呢：

天藍藍，水藍藍，

過河的朋友你別急，

咱們馬上就靠岸!

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇十

1.出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

a、“殘存”是什么意思?

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?

3.揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?

預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?

小瓜為什么種在小島上?

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應?

(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)。

教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系?請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

建構“海島”意象。

1.根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2.引導學生建構“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?

3.學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

4.指名匯報讀后收獲。

學生可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小。

海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。

(在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)。

重點指導下列句子的朗讀：

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!)。

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

(教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)。

島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇十一

5歲幼兒接觸作畫的材料是以彩筆和油畫棒為主，此教學摒棄了傳統的作畫方法，大膽地嘗試用繩子當畫筆的作畫方式。幼兒選擇喜歡的顏色并將繩子浸于顏料中，然后在紙表面用拖、轉的方法留下不同的線條痕跡進行創作，此教學易于操作，更容易激發幼兒的成功感。

【教學目標】。

1．嘗試用拖、轉的方法讓浸有顏料的繩子在紙面上留下不同的線條痕跡。（重點）。

2．觀察繩子形態的變化，愿意對繩子產生的不同痕跡進行大膽想象，并樂于表達。（難點）。

3．在玩繩子的過程中，體驗多種線條匯聚在一起的美。

【教學準備】。

1.人手一根長約25厘米的棉繩(一頭扣著小珠子)，25厘米x15厘米大小的蝴蝶。

2.每組提供紅、黃、藍三原色以及容器，桌子大小的畫紙。

3.抹布、水彩筆、剪刀。

【教學過程】。

一、出示繩子，引導幼兒說一說繩子的不同玩法。

提問：這根繩子像什么？你用這根繩子會玩什么游戲？

二、幼兒在紙上探索繩子蘸上顏料后的不同玩法。

1.幼兒探索繩子的不同玩法。

2.教師出示顏料和畫紙，請個別幼兒在畫紙上和小朋友分享自己帶繩子散步的方法，并集體做空手模仿動作。

3.幼兒嘗試不同的方法，用繩子在紙上留下痕跡。

4.把一張圖畫紙折疊起來引導幼兒用繩子制造痕跡。

三、教師為幼兒演示蝴蝶繩子畫的制作步驟。

1.把模板放在紙上將輪廓描摹下來，并用剪刀沿輪廓線剪下來。

2.把蝴蝶展開，用手拿著繩子一端的小珠子，把繩子蘸到顏料中，讓顏料均勻分布在繩子上。提醒幼兒不能把整根繩子都放入顏料容器中。

3.把蝴蝶合起來，然后輕輕地用一只手把繩子壓在紙上，另一只手拉動繩子。把繩子拉過來以后，再把蝴蝶打開，然后用另一種顏色重復這個動作。

四、幼兒制作繩子翅膀畫，感受制作的樂趣。

1.幼兒描摹蝴蝶時要沿著輪廓線。

2.提醒幼兒注意用繩子蘸色的時候不能混色，保持桌面、地面、身體干凈。

五、同伴之間相互交流評價自己的作品，觀察蝴蝶身上不同的花紋。

六、利用幼兒的作品創設“蝴蝶谷”。

提供較長的繩子，探索兩人合作用繩子作畫的方法。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇十二

1、初步理解散文詩的主要內容，欣賞散文詩的語言美。

2、初步理解和學說重疊詞“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”。

3、感受詩歌中雞媽媽對小雞的愛。

《雞媽媽的翅膀》課件、教師教學資源、雞媽媽的頭飾、小雞頭飾。

一、出示雞媽媽的圖片引起幼兒興趣。

師：小朋友看，這是什么動物（母雞），“母雞”這個詞非常確切，我們一起說一說。

二、欣賞散文詩，初步理解詩歌內容。

師：你們喜歡母雞嗎？它也非常喜歡你們，今天，它還給小朋友們帶來了一首非常好聽的散文詩，我們一起來聽一聽，請小朋友們認真聽，聽完后請你告訴老師散文詩中都有誰。

三、分段欣賞散文詩，理解散文詩的主要內容。

1、欣賞第一段散文詩。

散文詩中提到的雞媽媽的翅膀是怎樣的？

雞媽媽的翅膀下有什么？（小花花）。

2、欣賞第二段散文詩。

師：雞媽媽嗎翅膀下的小花花是什么顏色的？用一個好聽的詞說一說。

小黑花——烏黑烏黑；

小黃花——金黃金黃；

小白花——潔白潔白。

“烏黑烏黑”這個詞前面兩個詞和后面兩個詞是一樣的，這樣的詞是重疊詞。

請你從生活中找一找，“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”的東西，說一說。

3、感受雞媽媽對小雞的愛。

這些小花花是什么？（小雞）。

想一想小雞藏在雞媽媽的翅膀下會有什么感覺？

你媽媽是怎么愛你的？你該怎么愛你媽媽？

四、玩游戲，加深對散文詩的理解，體驗小雞在雞媽媽翅膀下的溫暖。

師：今天老師來做你們的媽媽。看老師是什么媽媽？出示雞媽媽的頭飾貼在胸前，那你們是什么？（小雞）出示小雞的頭飾，你們可以貼在你們身體的任何地方。開始時蹲在“媽媽”的翅膀下，聽到喊誰的時候，誰出來在草地上跳舞。

回家做一件愛媽媽的事情。

雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的。

翅膀下藏著許多小花花。

小黑花，烏黑烏黑；

小黃花，金黃金黃；

小白花，潔白潔白。

你看，草地上開著一朵朵，會唱會跳的……。

彩色的小花花，很美很美哩。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇十三

主題名稱：

主題四神奇的翅膀主題結構：這個主題共有八個活動包括：美麗的孔雀、丑小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋果樹請醫生、、小鴿子、小鳥和牽牛花、大飛機小飛機、如果我能飛。

主題內容：

當幼兒看到鳥兒在天空中自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛捕捉著鳥兒飛來飛去的樣子。他們還經常地向家長和老師提出這樣的問題：鳥兒為什么會飛？它們還有什么特殊的本領嗎？自己怎樣才能像鳥兒一樣在天空中飛翔？這些都在吸引著幼兒去了解、發現其中的秘密。在這一主題中，我們圍繞著“鳥兒”“飛機”“飛人”設計了一系列的活動，讓家長和幼兒一起搜集鳥類和飛行的資料，讓有條件的家長可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機場，幫助幼兒獲得直接經驗；幼兒在各種活動和游戲中還可以感受鳥兒給人們生活帶來的樂趣；飛機的神奇以及給人們的生活提供的方便等，他們還將展開想象，想象著自己有了一雙神奇的翅膀。

活動目標：

1、了解孔雀的外形特征和生活習性。

2、學唱《金孔雀輕輕跳》。

3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

4、有節奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。

活動準備：

1、掛圖《美麗的孔雀》，幼兒用書第2冊第26頁。

2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片。

3、孔雀頭飾。

活動建議：

1、出示掛圖導入，了解孔雀的外形特征和習性。

（1）引導幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。

（2）請幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開屏的動作。

2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》。

引導幼兒感受傣族音樂的輕柔優美，激發幼兒學習歌曲的欲望。

提問：小朋友你聽了這首歌有什么感覺？歌里唱了什么？

3、學唱歌曲。

（1）教師示范演唱。

（2）幼兒學唱。

活動目標：

1、能有興趣安靜的傾聽童話故事。

2、懂得關心，同情別人，能用語言表達自己的愿望。

活動準備：

1、《丑小鴨》故事掛圖。

2、丑小鴨頭飾。

活動建議：

2、提出問題鞏固幼兒對故事的理解。故事里講了什么？

丑小鴨為什么離開媽媽？春天來了，丑小鴨發現自己變成了什么？

3、看掛圖分段欣賞故事，進一步了解故事的主要內容。

4、引導幼兒討論：為什么故事中的小鴨被別人叫丑小鴨？

開始它生活的快樂嗎？后來它的夢想實現了嗎？如果你遇到丑小鴨你會怎樣做？

活動目標：

1、喜歡安靜的傾聽故事。

2、了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲登幾種鳥的作用和特殊本領。

3、懂得別人遇到困難是要想辦法幫助別人。

活動準備：

1、故事掛圖幼兒用書第2冊30―33頁。

2、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲圖片活動建議1、觀看故事掛圖，引起幼兒興趣。

引導幼兒觀察并說出兩棵樹的不同。猜測一下發生了什么事？

誰能為老蘋果樹治病呢？

2、利用掛圖，請幼兒安靜的傾聽故事。

3、提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內容。

小蘋果樹都請誰給樹婆婆看病呢？它們能給樹婆婆看病嗎？

誰會給樹婆婆看病？啄木鳥是怎么為樹婆婆看病的？

請幼兒學一學啄木鳥捉蟲的動作。

啟發幼兒說出別人遇到困難時要怎么幫助別人？

4、了解鳥類特殊本領。幼兒觀察圖片，講述自己知道的鳥及其本領。

小鴿子活動目標：

1、學習用四角向中心折的方法折出小鴿子。

2、喜歡折紙活動。

活動準備：

1、小白鴿圖片，折紙鴿子范例一個，

2、幼兒先掌握歌曲《小白鴿》。

3、幼兒用書第2冊35頁。

活動建議：

1、出示圖片導入，引起幼兒注意。

請幼兒說一說自己搜集到的有關鴿子的資料，掌握有關鴿子的知識。

請幼兒觀看鴿子的掛圖，并為幼兒講述鴿子送信的故事。

引導幼兒討論：鴿子有哪些本領？

2、出示折紙范例，引起幼兒興趣。請幼兒觀察幼兒用書上的步驟圖。

3、教師重點示范折紙步驟。

4、在《小白鴿》的歌曲伴奏下，幼兒動手折疊小鴿子。

5、師生一起邊唱歌邊欣賞作品。

大飛機小飛機活動目標：

1、嘗試用不同大小的紙折疊飛機，感受折紙的快樂。

2、學習將折好的飛機按大小排序。

活動準備：

1、折好的成品飛機若干。

2、大小不同的長方形紙，每人3―4張。

活動建議：

1、請幼兒欣賞折好的大小紙飛機，激發幼兒的折飛機愿望。

2、幼兒進行折紙活動鼓勵折得快幼兒幫助同伴3、請幼兒嘗試將折好的飛機按從小到大的順序進行排序。

小鳥和牽牛花活動目標：

1、幼兒能安靜的看故事畫面。

2、懂得關心幫助別人。

活動準備：

1、故事碟片。

2、幼兒用書第2冊第38―41頁。

活動建議：

1、請幼兒安靜地看幼兒用書，請幼兒講述故事。

2、邊欣賞故事邊看圖。

3、提出問題：引導幼兒討論如何幫助小鳥？

如果好朋友生病了該怎么做？

小孔雀穿花衣活動目標：

1、會用重疊的方法粘貼孔雀羽毛。

2、培養幼兒的動手粘貼能力和對美的欣賞。

活動準備：

1、各種不同的彩紙，膠水、剪刀。

2、幼兒用書第2冊第27頁。

3、孔雀圖片。

活動建議：

1、出示孔雀圖片，引起幼兒興趣。

請幼兒仔細觀察圖片中孔雀的羽毛，說一說羽毛的特點。

2、教師請幼兒看幼兒用書中的孔雀圖片。

討論：如何將孔雀變漂亮？

3、出示不同彩紙請幼兒操作教師重點講解按色彩的大小順序重疊粘貼。

4、將粘貼好的孔雀進行選美活動共同欣賞。

如果我能飛活動目標：

1、理解詩歌內容，嘗試仿編詩歌。

2、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。

活動準備：

1、詩歌掛圖。

2、幼兒用書第2冊第44―45頁。

活動建議：

1、自由模仿飛行的動作。

請幼兒說一說模仿的是什么？它為什么能夠飛行？如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想做什么？引導幼兒展開豐富的想象。

2、學習朗誦散文詩。

3、分段學習詩歌。

4、引導幼兒學習仿編詩歌。

引導幼兒發現這首詩歌的規律：第一句“如果我能飛”，第二句式我要飛到什么地方去，第三句則是想象自己變成了什么。請幼兒展開想象，大膽嘗試仿編。

5、幼兒有感情的朗誦自己仿編的詩歌。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇十四

1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。

2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

1．出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

a、“殘存”是什么意思？

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？

3．揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？

......（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2．指名學生匯報對戰士“小高”的印象。

1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。

2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

3．學生發言后，播放《說句心里話》結束課文教學。

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發布在網站上。

8、中華少年

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

a案

學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容

是保護我們自己。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇十五

5歲幼兒接觸作畫的材料是以彩筆和油畫棒為主，此教學摒棄了傳統的作畫方法，大膽地嘗試用繩子當畫筆的作畫方式。幼兒選擇喜歡的顏色并將繩子浸于顏料中，然后在紙表面用拖、轉的方法留下不同的線條痕跡進行創作，此教學易于操作，更容易激發幼兒的成功感。

1．嘗試用拖、轉的方法讓浸有顏料的繩子在紙面上留下不同的線條痕跡。（重點）。

2．觀察繩子形態的變化，愿意對繩子產生的不同痕跡進行大膽想象，并樂于表達。（難點）。

3．在玩繩子的過程中，體驗多種線條匯聚在一起的美。

1.人手一根長約25厘米的棉繩(一頭扣著小珠子)，25厘米x15厘米大小的蝴蝶。

2.每組提供紅、黃、藍三原色以及容器，桌子大小的畫紙。

3.抹布、水彩筆、剪刀。

提問：這根繩子像什么？你用這根繩子會玩什么游戲？

1.幼兒探索繩子的不同玩法。

2.教師出示顏料和畫紙，請個別幼兒在畫紙上和小朋友分享自己帶繩子散步的方法，并集體做空手模仿動作。

3.幼兒嘗試不同的方法，用繩子在紙上留下痕跡。

4.把一張圖畫紙折疊起來引導幼兒用繩子制造痕跡。

1.把模板放在紙上將輪廓描摹下來，并用剪刀沿輪廓線剪下來。

2.把蝴蝶展開，用手拿著繩子一端的小珠子，把繩子蘸到顏料中，讓顏料均勻分布在繩子上。提醒幼兒不能把整根繩子都放入顏料容器中。

3.把蝴蝶合起來，然后輕輕地用一只手把繩子壓在紙上，另一只手拉動繩子。把繩子拉過來以后，再把蝴蝶打開，然后用另一種顏色重復這個動作。

1.幼兒描摹蝴蝶時要沿著輪廓線。

2.提醒幼兒注意用繩子蘸色的時候不能混色，保持桌面、地面、身體干凈。

提供較長的繩子，探索兩人合作用繩子作畫的方法。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇十六

教學過程：

一、“嘗瓜”切入，引發思考。

1.課文中寫了戰士們海島上的哪些生活？用簡潔語言表達梳理。

2.閱讀“嘗瓜會”內容，畫出描寫嘗瓜的句子。

3.品讀“嘗瓜”

（1）指名讀，圈一圈描寫“嘗瓜”詞句。

二、細讀“瓜史”，親歷艱辛。

1.自由讀課文，找出課文描寫大西瓜來歷的內容？用學習符號作標記。

2.交流：閱讀大西瓜成熟的過程，用一個詞語說說西瓜成長帶給你的感受。

3.哪些句子描寫西瓜成熟的不容易？透過不容易你還讀出什么？

品讀句子一：

為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠？是施肥不足？還是土壤不行？

（1）這是什么句？指導讀好問句。

（2）從連續問句中，你還讀出什么？

（3）結合理解句子：“……連同自己建島愛島的深情一起播種下去”

品讀句子二：

（1）自讀句子，發現小瓜什么變化？

（2）“殘存”是什么意思？它還可以替換哪些詞？

三、再讀“海島”，感悟深情。

1.自主閱讀課文中通迅站的信號兵小高回島對話內容。

2.指導朗讀對話，從說話人的語氣中品味人物的品質。

4.根據自己的感受用簡潔的語言評價海島上的戰士小高或其他。

四、回味“海島”，表達情誼。

建島?????愛島。

種瓜史：?????殘存?????扇動。

【總設計意圖】。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇十七

1.理解課文內容,學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島,改造海島的高尚品德.

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系.

3.有感情地朗讀課文.

【教學重點】。

1.了解嘗瓜會上西瓜的不平常的來歷,體會戰士最后說的那段話的含義.

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系.

【教學難點】。

理解戰士小高最后說的那段話的含義,感受戰士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛.

【教學時間】。

一課時。

【教學準備】。

ppt課件。

【教學過程】。

一、激趣導入，認識“彩色的翅膀”和“寶石島”以及島上的主人公們。

出示ppt，展示蝴蝶等昆蟲，初步理解“彩色的翅膀”指的是什么。出示ppt，展示寶石島（西沙群島）美麗的畫面。出示配樂ppt，展示守島官兵的訓練、生活。

二、初讀感知，明確要求。

生齊讀自讀要求，用較快速度默讀課文。

1.疏通生字詞，特別注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端詳”等詞語。

2.思考：課文講了哪兩件事？

讀后交流。（1.帶昆蟲上海島。2.嘗瓜會）。

質疑1：為什么帶昆蟲上海島？

學生討論明確：花朵授粉結果的知識。

質疑2：西瓜這么普通，為什么要開嘗瓜會？

初步明確西瓜來之不易，島上生活艱苦。

三、研讀課文，探究第一部分：帶昆蟲上寶石島。

1.出示第二自然段內容，生齊讀。

找出其中動詞：扔、抱。

對比揣摩：

扔的大提包里可能有什么東西？（生活用品、衣服、書籍、象棋、甚至還可能有母親精心準備的食物，突出這些東西對小高來說很重要）。

抱的紙箱里有什么？（蝴蝶等昆蟲，用來給小島上的花授粉，好結出瓜果。突出對小島官兵很重要）。

遠離大陸，環境惡劣，無法生存。

（出示鏈接資料：1.天氣惡劣。每年10月到次年3月，海洋季風經過，風力五到六級，

浪高2到3米，此時難以出海。2.淡水缺乏。人均飲水是全國平均值的1/40，難得洗澡，易患皮膚病，導致皮膚潰爛，痛苦不堪。3.后勤補給靠空投，物資匱乏。4.孤獨想家，缺少娛樂。報紙送到延遲了3個月，已成舊聞。書信延滯，手機信號差，沒有網絡，生活只有“訓練+看書”。5.健康狀況堪憂，除了皮膚病外，風濕病也是海島官兵的一大威脅。）之后，問學生：

你愿意在祥和里生存嗎？（不愿）。

海島官兵們呢？（愿意）。

為什么？（官兵們決心扎根海島，克服一切困難，精神高尚。）。

你還可以從哪些地方看出官兵們熱愛海島？

（出示11段第三行，17段小高的話）。

得出結論：官兵們愛島深情令人敬佩。

四、研讀課文，探究第二部分：嘗瓜會。

1.出示13自然段，默讀后思考：

（1）、本段主要描寫了什么情景（戰士們吃西瓜）？他們吃西瓜與我們有什么不同？

（2）、本段運用了什么描寫（動作）？

（3）、請勾畫其中動詞（捏、端詳、聞、咬、贊嘆）。這些動詞中你體會到了什么？（生交流后明確：西瓜來之不易，戰士們舍不得吃）。

2.齊讀“戰士們笑著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲?流進了戰士們的心田”部分，你體會到了什么？（收獲西瓜后喜悅的心情）。

3.為什么會如此喜悅呢？

出示“西瓜的來歷”部分，即11至12段，學生交流歸納西瓜的“遭遇”三部曲：沒有授粉不結瓜；人工授粉被浪打；劫后余生細呵護。體會西瓜的來之不易，那么戰士們的喜悅之情就容易理解了。

4.有感情地再朗讀13自然段。感受喜悅之情。

五、整體領悟。

“帶昆蟲上寶石島”和“嘗瓜會”之間的練習是什么？

討論后得出結論：戰士們希望來年結出更多的西瓜，種出更多的蔬菜瓜果，小島越來越美，生活越來越好。體現了戰士們建島愛島扎根海島的愛國主義精神。

六、升華。

齊讀18自然段，思考：“彩色的翅膀”僅僅指的是蝴蝶等昆蟲嗎？

揭示課文主旨：“彩色的翅膀”一語雙關，既指蝴蝶等昆蟲，更指海島戰士們建島愛島扎根海島的愛國主義精神。他們的心靈像彩色的翅膀一樣美麗。

最后，欣賞歌曲《說句心里話》，之后有感情地齊讀18自然段。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇十八

主題四神奇的翅膀主題結構：這個主題共有八個教學包括：美麗的孔雀、丑小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋果樹請醫生、、小鴿子、小鳥和牽牛花、大飛機小飛機、如果我能飛。

當幼兒看到鳥兒在天空中自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛捕捉著鳥兒飛來飛去的樣子。他們還經常地向家長和老師提出這樣的問題：鳥兒為什么會飛？它們還有什么特殊的本領嗎？自己怎樣才能像鳥兒一樣在天空中飛翔？這些都在吸引著幼兒去了解、發現其中的秘密。在這一主題中，我們圍繞著"鳥兒""飛機""飛人"設計了一系列的教學，讓家長和幼兒一起搜集鳥類和飛行的資料，讓有條件的家長可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機場，幫助幼兒獲得直接經驗；幼兒在各種教學和游戲中還可以感受鳥兒給人們生活帶來的樂趣；飛機的神奇以及給人們的生活提供的方便等，他們還將展開想象，想象著自己有了一雙神奇的翅膀。

1、了解孔雀的外形特征和生活習性。

2、學唱《金孔雀輕輕跳》。

3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

4、有節奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。

1、掛圖《美麗的孔雀》，幼兒用書第2冊第26頁。

2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片。

3、孔雀頭飾。

1、出示掛圖導入，了解孔雀的外形特征和習性。

（1）引導幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。

（2）請幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開屏的動作。

2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》。

引導幼兒感受傣族音樂的輕柔優美，激發幼兒學習歌曲的欲望。

提問：小朋友你聽了這首歌有什么感覺？歌里唱了什么？

3、學唱歌曲。

（1）教師示范演唱。

（2）幼兒學唱。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇十九

在“春天的腳步”這一單元課文的引領下，學生能真切地感受到春的氣息，欣賞到春的勃勃生機。《理想的翅膀》這篇課文用生動流暢而充滿童真的筆墨渲染了在春暖花開的季節里，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，并將風箏放上蔚藍的天空的美好情境。課題寓意深刻，寄托了孩子們對美好未來的憧憬。

二、學情分析。

三年級第二學期的學生已經初步具備一定的獨立預習能力，我在教學中與學生一起總結出“預習五步曲”，1、讀課文，圈出不認識的生字，通過各種方法獨立解決；2、勾畫生詞，不懂的可以借助詞典或聯系上下文理解；3、正確、流利地朗讀課文；4、找出重點段落；5、邊讀邊思考：自己知道了什么？還想知道什么？中年級學生能在自己朗讀課文的基礎上，初步理解課文內容。

三、教學目標。

1、綜合運用多種方法識字，識字9個，寫字11個。

2、有感情地朗讀課文，能讀出自己的感悟，讀出對理想的憧憬。

3、讀懂課文內容，了解我和小伙伴放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義，從而體會課題“理想的翅膀”的含義。初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。

四、重點難點。

引導學生體會“理想的翅膀”的含義。

五、教學準備。

課件。

六、教學流程。

（一）談話導課。

1、課前談話：說說我們的理想，師生交流。

2、今天，我們共同學習一篇和“理想”有關的課文，板書：理想的翅膀（齊讀課題）。

看了這個課題你的腦海中有哪些小問號？

生：我想知道什么是理想的翅膀？

生：我很奇怪“理想”還會長翅膀？

生：……。

師進行梳理引導。（哦，剛才大家都說了很多問題，有同學說……有同學說……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為學會“找問題、提問題”就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是：什么是理想的翅膀？為什么風箏就是理想的翅膀？這節課咱們就一起來學習，爭取把這些難題解決了，好不好？）。

（二）檢查預習、掃清障礙。

1、開火車分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起小耳朵認真聽，咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來）。

2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。）。

3、師根據評點情況，板書生字并正音。

4、生同桌互讀。（聽聽你的同桌讀對了嗎？）。

5、出示（含有生字的詞句）課件。

扯著線翩翩起舞未來的建筑師后腦勺馬尾巴似的長辮子。

空中劃過一串清脆的鴿哨聲鴿哨最棒雙胞胎豎琴。

6、讀詞句，聯系上下文釋詞（大家一起來讀讀大屏幕上的詞，找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子，鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合插圖認識。管弦樂器，一般有46根琴弦。）老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰給大家表演一下？文中哪句話有這個詞語，找出來讀一讀。

（三）讀中感悟、深入理解。

1、自讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？為什么放飛這樣的風箏？

請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。

4、根據板書，教師引讀。

師：小伙伴們的`理想多姿多彩，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。

現在我們小組討論一下：“理想的翅膀”的指的是什么？集體交流。

5、你喜歡誰的風箏，為什么？引導學生感悟文中的優美詞句。相機練習朗讀2――6自然段。孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的？學生朗讀交流，教師指導朗讀。（采用多元化評價，激發學生朗讀興趣）。

6、原來這些風箏這么神奇，它代表著孩子們各自的理想。文中的哪句話能概括第二至六自然段的意思。

學生自己獨立思考：試著用文中的一句話概括第二至六自然段的意思。

7、文中寫了幾種風箏？哪種風箏寫得最詳細？

學生交流，師隨機指導寫作方法―――――詳略得當。

8、你想放飛什么樣的風箏？為什么？（結合課件的空白處拓展）。

大家要想讓自己的理想像風箏一樣越飛越高，現在應該怎么做呢？

9、教師小結：風箏是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成風箏，讓風箏帶著你的理想勇往直前，實現你心中的理想。

10、齊讀第7自然段，理解“越飛越高，越飛越遠”的含義。

（四）教學延伸。

1、抄寫生詞（大屏幕出示）師指導重點字“舞”、“筑”、“豎”。

2、積累好詞、好句。

3、習作小練筆：畫出自己理想的風箏，并寫一段話。

七、教學反思。

教學過程中，我注意聯系學生生活實際，從談理想引題質疑，引導學生學會提問，自主釋疑，激發學生的情感，從而達到讀中質疑、讀中解疑、讀中評價、讀中感悟的教學目的。我注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，學生的見解或朗讀方式會有自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說：“你的風箏好可愛呀！”；而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑，飛得再快一點就好了”這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生語文學習的興趣。同時我還注意到閱讀教學與寫作相結合，在品讀中感受寫作方法、寫作技巧，為學生練筆提供了平臺，也給學生的語文學習插上了理想的翅膀。

帶翅膀的小船教案（匯總20篇）篇二十

在中班的動物主題活動中，幼兒認識了各種各樣的小鳥，初步了解了小鳥的外形特征和生活習性。但是，有翅膀的動物一定會飛嗎？翅膀除了飛還有什么本領呢？幼兒在看書、閱讀中，對這一問題產生了探索的興趣，于是，我設計了這節集體教育活動，讓幼兒在互相交流的過程中，進一步了解動物翅膀的特殊本領。

1、在分享交流經驗的過程中，了解動物翅膀的特殊作用，并能進行歸類。

2、萌發進一步探索動物特殊本領的興趣。

對翅膀的特殊作用進行歸類。

1、動物卡片、磁性板。

3、音樂磁帶（暢想曲）。

4、簡單的漢字卡片。

1、（出示卡片），你看到了什么動物？它們都有什么？

2、這些有翅膀的動物都會飛嗎？

3、哪些動物會飛？哪些動物不會飛？

教師出示：會飛與不會飛的文字，請幼兒在磁性板上進行分類。

4、互動交流，檢驗分類的結果。

1、為什么有的動物有翅膀會飛，有的'動物有翅膀卻不會飛？

2、教師小結：有的動物雖然有翅膀但是退化了，所以不會飛，但在行走時，能保持平衡。有翅膀會飛的動物，就能煽動翅膀，在天空中、在花叢中、在水面上自由地飛翔。

1、翅膀還有哪些作用？

幼兒互動、討論。

2、教師根據幼兒的討論，進行梳理、歸類，并出示文字：

保護幼鳥、吸引同伴、保持平衡、進功防御和利于捕食。

1、假如你有一對翅膀，你想干什么？

2、欣賞配樂詩歌：假如我有翅膀。

假如我有翅膀，我要飛上藍天擁抱白云；

假如我有翅膀，我要飛到森林和小鳥做伴；

假如我有翅膀，我要飛進花園親親花朵；

假如我有翅膀，我還要飛上高樓看看大上海。