每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

煎雞蛋實用篇一

先以簽字筆在兩顆雞蛋表面做不同的記號，以利區分。

用繩子將兩顆雞蛋綁緊，并吊掛在適當的地方。

雙手分別緊握雞蛋，以相同次數旋轉繩子后，再將雙手同時放開。

其中一個會旋轉很久，另一個則會晃動一下后立刻停止。

旋轉較久的是水煮蛋，先停止旋轉的則是生雞蛋。

這是什么原理呢？

你知道水煮蛋和生雞蛋最大的差異是什么嗎？答案就是水煮蛋的內部為固體，生雞蛋則為液體。兩者在運動中所產生的差異性，可以用慣性來解釋。在上述實驗中，外殼和內部結為固體的水煮蛋，會以相同的運動狀態旋轉很久；但生雞蛋的外殼旋轉后，其內部液體卻仍然保持靜止，沒有辦法同步運動，所以會以不穩定的方式旋轉，并且每多久就下來。

我靈機一動，馬上拿起繩子、椅子開始動手了。可是，我突然想起，萬一兩顆蛋的中心沒掛好，又掉了呢？不行，我得看另一種。

煎雞蛋實用篇二

1、蛋“求”無愧于心。

2、蛋香四溢，口感細膩，回味無窮。

3、放心綠色食品，首選鮮蛋優品。

4、雞蛋餐餐見，良農日日鮮。

5、寄偉德厚望，出良農產品。

6、家有綠色好雞蛋，健康活力每一天。

7、健康生活，良農選擇。

8、健康追求，良農最牛。

9、靠良心做事，展農家風情。

10、顆顆溫暖，蛋蛋飄香；新鮮可口，萬般關愛。

11、顆綠色，一份濃情；生態雞蛋，美好祝愿。

12、良農，健康無止境。

13、良農蛋品鮮，綠色萬家緣。

14、良農雞蛋鮮，良心是根源。

15、良農偉德路，真情擋不住。

16、良農引領新鮮生活。

17、良農有情，良心無價。

18、良心出品，健康大眾。

19、綠色雞蛋，嘗得到的品質。

20、綠色天然雞蛋，讓你更健康。

21、綠色無公害雞蛋，自然更健康。

22、綠色鮮雞蛋，健康多一點。

23、生活有良農，健康又繁榮。

24、天然初生蛋，滋補好身體。

25、天然孕育，集元成寶。

26、天然珍品，綠色鮮蛋。

27、天涯海角，良農最好。

28、鄉土氣息更濃，綠色雞蛋更香。

29、新鮮擋不住，良農雞蛋滾滾來。

30、選良農鮮蛋，享健康人生。

31、選擇良農，健康興隆。

32、選擇良農，享受健康。

33、優質蛋源，家鄉風味。

34、與良農為友，享“牧育”春風。

35、自然喂養，自然食品，自然健康，自然選擇

煎雞蛋實用篇三

1.認知：識字15個，寫字7個。

2.情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3.培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

一、導入??新課：

師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）

二、學習新課：

1.自讀課文，初步識字。

這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。

2.檢查識字和自讀的情況。

大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）

已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）

怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

（學生開始學習，教師繼續巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）

同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）

3.范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

4.再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

5.同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。）

達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）

再后來，達·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）

學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？

6.小結。

1.“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。

2.指導寫字。“就”“完”“同”三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。

4.練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常 學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

煎雞蛋實用篇四

一、教學對象：培智三年級

二、課型與教學內容：生活語文識字課《雞蛋》

三、教學課時：1課時

四、教材分析：

《培智學校義務教育課程實驗方案》在課程設置方案中明確指出：生活語文課程要以生活為核心組織課程內容，使學生掌握與其生活緊密相關的語文基礎知識和技能，具有初步的聽、說、讀、能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結合。本課屬于自選識字課，選取學生常見的雞蛋為教學內容，在綜合實踐課認識超市里的雞和蛋實物的基礎上，認識雞和蛋圖片，并能讀、寫漢字，利用漢字組詞、說句子,并能認讀生活實際中的漢字，學習使用簡單的菜單，真正將所學應用于他們的生活當中。

五、學情分析：本班共

層次：a層次有5人，能通過教學獨立認讀簡單的漢字，會組簡單的詞語，說簡單的句子； 會仿寫或描寫簡單的獨體字；b層次1人，命名圖片，通過教學在適當輔助下認識一些簡 單獨體字；無法組詞說句子，會仿寫獨體字；c層次1人，課堂主動參與性較差，需在大量 輔助下辨別簡單的實物與圖片。

六、教學目標：

1、認知目標

a：認識雞和蛋，辨別圖片；認識兩個漢字“雞”和“蛋”,能獨立認讀；

b：認識雞和蛋，能命名、辨別圖片，在適量輔助下指認、認讀兩個漢字； c：認識雞和蛋，能在輔助下指認圖片。

2、能力目標：

a：會用兩個漢字“雞”和“蛋”組詞，在老師引導下說中長句子； b：能仿說詞語，能在輔助下仿說簡單句子； c：能辨別圖片“雞”“蛋”。

3、情感目標：引導學生意識到要節約食物不浪費，初步培養在生活實際中使用所學到 的漢字寶寶的興趣和自我效能感。

七、教學重難點：

a：能獨立認讀兩個漢字“雞”和“蛋”，組詞，并說中長度的句子。b：能在適量輔助下認讀、指認漢字。

c：在大量輔助下指認、辨別雞和蛋的圖片。

八、教學準備：多媒體課件、雞和蛋的圖片、菜單、漢字卡片、吸鐵

九、教學過程： 教學過程

教師活動學生活動

設計思路

（一）組織教學

（二）情景引入，揭示課題

（三）新授 活動一:認一認

活動二:讀一讀,記一記,說一說

（四）鞏固練習

（五）總結作業

師生問好。建立課堂常規（熱身游戲：你拍一我拍一）

視頻引入,引入課題：雞蛋

板書、教讀。

課件出示雞、蛋,引導學生認識。圖片出示雞、蛋。教認。板書漢字。教讀。

引導學生一邊描寫一邊識記漢字。引導學生用漢字組詞。板書詞語 教讀

請學生在詞語中找出相應漢字 請個別學生教讀詞語。引導

a組學生說中長度句子。請小老師教讀漢字。

（如：我喜歡吃雞肉；樹上有窩鳥蛋）游戲一：找一找 讀一讀

游戲二：點菜

c:指認（輔助下）跟讀齊讀 個別讀

跟隨老師書空寫一寫，記一記 a:獨立認讀漢字

b:輔助下認讀漢字c指認漢字。

c：感知參與游戲和老師互動。收回注意力，建立課堂常規。選擇生活化的教學內容，通過分層任務達成分層目標，保證每個孩子學有所獲。設計聽、說、讀、寫環節，全面訓練孩子初步的語文知識和能力。通過及時的練習強化鞏固。練習采用分層游戲法，激發興趣的同時注意照顧不同層次學生的練習目標。用“小老師”的游戲培養初步的合作能力和自主學習能力。“找一找”游戲帶領孩子將所學漢字運用到社區實際生活當中去。避免“搬家”后就不認識漢字的現象出現。點菜引導學生將所學運用到生活實際當中去。分層作業布置，保證每個孩子在課后有效的適合的鞏固習。

煎雞蛋實用篇五

我學著媽媽的樣子，先拿出兩個雞蛋。用力敲擊蛋殼，把蛋清和蛋黃倒入碗中。接著，我拿了一根筷子，在碗里迅速地打動，聽著筷子和碗碰撞時它們所唱出的美妙音符，我把雞蛋打完了。

我又取出幾個西紅柿。可是，當我切完第一個西紅柿時，卻發現切出來的西紅柿，有的太大，有的太小，有的太薄，有的太厚，難看極了。這時，媽媽看到了，她向我伸出援手：“告訴你一個切西紅柿的小竅門吧：先把西紅柿切成四等分，再把每份一切三，這樣切出來的西紅柿就既好吃又美觀了。”我按照媽媽的說法，果然切出來的西紅柿大小厚薄均勻，看上去順眼多了。

在切完了一根蔥作為調料備用后，我開始起油鍋。我先往鍋里倒了一些玉米油，開中火加熱。看到油在鍋里冒起一縷縷輕煙后，我拿起了碗，把雞蛋一股腦地倒向油鍋。沒想到，雞蛋剛一進鍋，就發出了“噼噼啪啪”巨大的聲音，油煙四濺，嚇得我一下跳到了八丈外。媽媽說：“快把火關小點！”我連忙聽著媽媽的指揮，關小了火。“快翻！”媽媽見雞蛋在鍋里凝固變成金黃色后，又對我說。我趕緊在鍋里翻炒起來。然后，把炒熟的雞蛋裝進盤子里備用。

第二次炒西紅柿時，我有了經驗。起鍋時，關小了火，把西紅柿順著鍋邊輕輕滑入鍋中，再放入鹽，在鍋里不停的翻動。等西紅柿熟了后，再倒入雞蛋翻炒，然后撒上蔥花。香味撲鼻的西紅柿炒蛋就這樣大功告成了！爸爸媽媽嘗了之后，都夸我是一位合格的小廚師呢！

燒完這道菜，我終于明白了，原來燒菜真的不像我想的那么簡單啊！

煎雞蛋實用篇六

暑假的一天，媽媽有事不能及時趕回來，怕我自己餓，就建議我自己先煮兩個雞蛋吃。說起來慚愧，我還是第一次自己煮東西吃呢。平時都是爸爸媽媽準備飯菜。不就是煮雞蛋嗎？應該不難。

媽媽說她微信告訴我怎么煮。

叮咚一條消息：鐵鍋里放三碗水，然后雞蛋清洗一下，放鍋里蓋好鍋蓋。

叮咚一條消息：我教過你點火的，左邊爐灶容易打火，點火后大火約5分鐘，看水開了調小火。

5分鐘后：水燒開沒？會調小火嗎？按鈕朝下轉。記得小火再煮8到10分鐘，自己看表哦。

1分鐘后：記得把鍋把手朝向灶臺方向，把手太長，朝外的話容易碰翻鐵鍋，被鍋里的熱水燙到就慘了。

叮咚：到時間了可以關火了，低頭看看確保火真關掉了才行啊。

叮咚：用墻壁上掛的漏勺撈出雞蛋，放一個大碗里，然后放冷水，浸泡以下。等冷一冷再剝殼啊。

煎雞蛋實用篇七

小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦？

一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。

一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

小兔子乖乖

小兔子乖乖，把門兒開開，不開不開，我不開，媽媽不回來，誰來也不開。

小兔子乖乖，把門兒開開，就開就開，我就開，媽媽回來了，我就把門開。

小松鼠

一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到了小松鼠。

松鼠有幾個，讓我數一數。

數來又數去，一二三四五。

找朋友

找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。

敬個禮呀，握握手。

你是我的好朋友。

煎雞蛋實用篇八

童年的回憶，猶如金色沙灘上的彩色貝殼——多姿多彩。它們將我們生活中的點點滴滴都記錄了下來，貝殼上有時露出天真、幸福的笑容；有事先出悲傷、失落的笑容，那些酸酸甜甜的回憶，拾我這一生最大的財富。

今天，我就給大家展示一下我的收藏——一枚金色的幸福回憶。

那天，我和媽媽乘車去一個風景優美的地方——青島。漫步在金色的沙灘上；沐浴著輕柔的海風；傾聽著海浪拍岸的的聲響，真是舒服極了。海灘上有撿不完的貝殼，大的、小的，顏色不一，形狀千奇百怪。我和媽媽在沙灘上挖了一個沙洞，我一屁股坐了進去，嘿！不大不小正正好！然后，媽媽開始往我身上撒沙子，還開心的大腳：“?活埋小羊?了!”（我屬羊）

我只好向爸爸求助，可爸爸一臉笑容的望著我，無動于衷，而是用相機“記錄”了下來。我的“ 貝殼倉庫”也悄悄的記錄了下來。

過了一段時間，我學習了“烏塔”這篇課文，我感嘆：俗話說得好，讀萬卷書行萬里路。年僅十六歲的烏塔用她的親生經歷告訴我們：光從電視和書本上認識世界是不夠的。我們應該學習烏塔這種獨立自主的精神，努力培養自己獨立生活的能力。

指導老師：張偉

煎雞蛋實用篇九