優(yōu)秀的作文不僅僅是語言表達準確，更需要思想深刻、觀點獨特。不論是對于寫作技巧還是文學素養(yǎng)的追求，這些優(yōu)秀作文都給予了我們很好的啟示和學習的動力。
最新快速的寫作指導（熱門13篇）篇一
了解gmat寫作首先要熟悉計算機化考試的模式，簡單地說，就是打字。考生必須要提高打字的速度和準確度，如此一來，就能大幅減少浪費在凝視鍵盤和刪除修改上的時間;另外善于使用復制和粘貼也會對寫作速度有所提高。gmat寫作時間為30分鐘，考慮到構思時間和字數要求，考生應將自己的打字速度至少保持在20~30詞/分鐘，并且盡可能提高拼寫的正確率，從而避免頻繁修改。至少從考試結果來看，字數的多寡在很大程度上也會左右分數的走向。
第二步就是熟悉gmat寫作對。
作文。
的要求與評分標準，考生可仔細閱讀官方給出的判分標準和參考范文，尤其是對于范文的評價。通過分析上述材料，考生可以將自己的作文在日后和范文與標準多作比較，從而不斷修改自己的作文，以使得寫作水平日益提升。但考生也需審慎對待網絡等途徑得來的范文的可靠性和客觀性。
首先要提高自身的寫作水平和語言表述。而針對gmat寫作要提高的不僅僅是遣詞。
造句。
的能力，更是銜句成篇的思路。考生首先要設法完善思路和框架，再去力求提高運用語言的技巧。
最新快速的寫作指導（熱門13篇）篇二
分數固然非常重要，但同時應當也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學習成績的決定因素：學習習慣、思維習慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時間。一個老師輔導一個學生，老師根據學生的情況進行教學，或補差，或提優(yōu)，進行個性化教學，實現真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學好初高中語文。
學生作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學生認識生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應該幫助學生明確觀察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現生活的方法。“授之以魚”，不如“授之以漁”。例如學了《我的老師》后，可以引導學生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風亮節(jié)，除了表現在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學方式等都有差異。當今教師不但追求內在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實地，還注重巧干。課上，他們“激揚文字”“指點江山”，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。實踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細觀察周圍事物的來的。
要關注生活，博采眾長。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”可見廣泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導學生進行課外閱讀。例如，在教學中，鼓勵學生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個假期讀兩本名著，如學了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》后，建議學生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。
我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四種審題方法：
1.審清“標志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。
說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。
寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點。
審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如何抓“題眼”呢?
一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4.審清題目因素，確定文章內容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
作文閱讀下面材料，根據要求作文。
一個旅游者，在廣場邊遇到一個街頭賣藝者。賣藝者的琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向賣藝者的錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝者臉上并沒有一絲欣喜的表情。
“已賺到不少錢了，他為何還不快樂呢?”旅游者望著賣藝者那依舊憂郁的面孔，疑惑地問。
“也許他需要的是掌聲。”旁邊的一個小孩子淡淡地說了一句。
不錯，賣藝者心底最終期待的是掌聲。
要求：
1.以上面材料為話題寫一篇文章;。
2.題目自擬，但題中必須包含“掌聲”二字。
寫此題，第一步得先根據材料內容在題目中突出“掌聲”的情境和作用;第二步得根據“掌聲”體現的情境和作用確定文體進行寫作。具體操作如下：
一、命題，首先擬出若干題目：
1.琴聲悠揚訴衷腸，盼望掌聲淚汪汪。
2.同情施予誠可貴，掌聲鼓勵價更高。
3.謀生賣藝示己才，才高藝精掌聲來。
4.路人難解藝人情，童心靠近起掌聲。
5.一片掌聲一片心，心心相印情更親。
6.誰說金錢頂萬千，掌聲響起明亮天。
二、指導寫作：
第1題可以寫成記敘文，重點刻畫賣藝者凄涼的形象和孤獨的身影。通過記敘、描寫等手法，展示人物的心理活動。
第2題可以寫成議論文，著重議論“同情”的含義，展示對不同層次“同情”的理解。同情固然是一種美德，是人心善良的一種體現，但它畢竟是低層次的善良，不能從根本上解決“善之為善”的問題;只有鼓勵、獎賞才能調動人的主觀能動性，使其奮起、自立、自強，增強自身的信心和力量。
第3題是站在客觀角度去評價賣藝者的人生觀和技藝水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永無休止地攀登，定會技高一籌、博得世人的青睞。所謂行行出狀元，并不在于刻意求之，而在于樂意為之。樂而知其真，樂而識其理，樂而悟其性，悟其性者為上乘。
第4題，路人千千萬，各人有各人的境界和思想理念，難免對賣藝者產生偏見：有司空見慣，不屑一顧者;有嗤之以鼻，瞧不起賣藝人者;有頓生惻隱之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟獨小孩子的心里，充滿了童真的世界，他們只記得玩時的“掌聲”更能使人高興，所以那個小孩子想到了“也許他需要的是掌聲”。金錢對他們是淡薄的：“同情”對他們是膚淺的;純樸其實才是小孩子的真實心理。而這純樸真實的心理，恰恰又是賣藝者行“藝”的初衷，也是人性的初衷。由此看來，金錢并不是萬能的，人心也并不都是“惟危”的。我們應該站在人類歷史的臺階上去認識金錢的作用，站在社會發(fā)展的跑道上去關注“同情”的價值。人應該將心比心，切實做到“己所不欲，勿施于人”，做到“見賢思齊”;這樣方能真正成為“一個純粹的人，一個有益于人民的人，一個脫離了低級趣味的人”。
第5題，可以記敘，也可以議論;最好能夾敘夾議：將賣藝者同觀眾產生共鳴的熱鬧場面描寫出來，在此基礎上展開適當的議論，點明文章的主題，強調“心心相印”乃生命之樹常青的營養(yǎng)和根本。古人云“朋友易得、知己難求”，正是主張人與人之間要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋萬代心心相印，才能為了共同的目標而風雨同舟、患難與共。
第6題，可寫成議論文。先批駁“金錢萬能”的觀點，引用話題材料做論據，再補充一兩個“見義勇為”“解囊相助”“相濡以沫”之類的證據，證明并非人人事事處處都以金錢為軸心，而應考慮人的道德、情感等方面的因素，從而激發(fā)人的潛在能力，鼓舞人積極向上、自我完善、自我創(chuàng)造。這樣，就會鋪就一條光明燦爛的人生道路，就會震撼一個人的靈魂，就會給他人和自己迎來陽光明媚的明天。因此，我們在重視經濟建設的同時，一定要重視精神文明的建設，一定要兩個文明一起抓，而絕不能顧此失彼;只有充分調動了人的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，我們的事業(yè)才能突飛猛進，蒸蒸日上，我們的國家才能繁榮富強、興旺發(fā)達。“人人為我，我為人人”應該是我們修身立業(yè)的精神導向。當然，也可以寫成記敘文，將話題材料擴展描述成一個完整的故事。先對賣藝者的精神面貌及其心理描寫展示出人物的心理追求，再用環(huán)境描寫來烘托人物的形象，最后在議論的基礎上，用畫龍點晴之筆揭示文章中心，突出“掌聲”的作用。
最新快速的寫作指導（熱門13篇）篇三
[教師簡介]汪啟州，男，1972年出生，1990年畢業(yè)于黃陂師范學校。1993年??入湖北美術學院藝術教育專業(yè)進修。在中央電大進修中文。從教，中學一級教師。
[案例]初中教師作文教學是一件苦惱事，煩心事。因為配套的教學資料不全，教學效果不顯著。學生也痛苦：讀了幾年書，平時說話一套一套的，卻一篇像樣的作文也寫不好。所以，在每周兩節(jié)的作文課上，難免會出現教師混點，出個題目，學生寫個一節(jié)兩節(jié)的。或干脆將重要的寫作課改成了語文課，每學期完成6??7篇單元作文能夠應付各種備教改的檢查就萬事大吉。學生也是見了作文課就頭疼，為了完成任務，不得不硬了頭皮寫。這樣難免就會出現濫竽充數的情況。
我經過多年從事作文教學的摸索，結合當前新課程標準的要求，結合各種資料，現總結如下一些技巧和方法，希望能有利教師的教學和學生的寫作，更希望此法能幫助教師和學生在較短的時間內出現出現較好的作文教學效果和寫作效果。
作文能引人注意的首先應該是作文的外觀，形同遠距離審美看人一樣，首先看的是身材。那么，什么是作文的“身材”外觀呢？像《楊初春的快速作文》作文結構技法論著里談到的“片段組合法”、“分類條陳法”、“日記體”、“語錄體”等，為了完成學生對這一觀點的認識和應用，可以結合語文教學中相類似結構的文章的學習來加深理解。如：新課程標準鄂教版七年級語文上冊第一單元的幾篇課文都是典型的'片段組合性文章，特別是第一課《一起長大的玩具》，新課程標準人教版七年級語文下冊第二單元第十課《論語十則》屬于語錄體文章。作文結構的新穎能給人愉悅感，更能吸引人的注意，教師進行作文教學時要強調和注重對這一點的教學的話，效果是不言而喻的。
其次，文章的開頭和結尾。
對于文章的開頭，要注意也應有一定的技巧。對于接受能力較強的學生，可以直接教授一些特殊的技法。如：晴天霹靂法（在寫《一次難忘的教訓》這篇文章的時，開頭這樣寫：“啪”一記清脆而又響亮的耳光過后，火辣辣的痛便是隨后唯一的感覺，緊接著……類似這樣的開頭）、夢境法、對話法、詩文導入法等等，至于結尾的方法則有：讀者結尾法、語音繞梁法、回光返照法等。注意無論開頭還是結尾的用語不宜過多，多則亂。拿應對高考滿分作文的名師??韓軍的話說應該是開頭結尾要有二震撼力。何謂二震撼呢，就是開頭必須在80個字以內講清自己文章的主題，結尾用80個字或者不超過兩行結題。虎頭會讓讀者耳目一新、突然警醒，達到引人注目的效果，豹尾卻能令人回味。
其三，醒目的標題。
無論是作文的主題目，還是作文的副標題，都必須醒目。
題目醒目的一般技巧：首先要短小，字數不宜過多，語句不要求完整。一般5字左右。可以是短語、詩句、不規(guī)則的公式等等。其次，要求準確精妙。附200多個漂亮的作文擬題。（僅供參考）。
第四，精妙語言的運用。
其一、成語的運用。成語是千百年來中華民族語言寶庫里濃縮了的語言的精華。因此，準確恰當的運用成語是一個人語言能力及語文素養(yǎng)的體現。
其二、經典的諺語及習慣用語等的應用。如：“不看不知道，一看嚇一跳”
其三、古典詩詞及經典的名人名言及名句和電影電視對白的應用。如：《北京人在紐約》中的一句經典的解說詞：“如果你愛他，送他去紐約吧，因為那里是天堂；如果你恨他，送他去紐約吧，因為那里是地獄。”
對于以上三類精妙語言在文中出現位置的安排也很重要。
首先、精妙用語應在文章開頭和結尾。
其次、用在段落的開頭和結尾。特別是在較短的時間內評點較多的作文時，此法效果尤為顯著。
最后、對于語言的運用要求是通順完整的、清楚明白的。
對于一篇文章如能做到以上幾點的思考并切實應用到寫作實踐中去，無疑會在短期內出現一些異樣的感覺。但要真正提高寫作水平，還須加強語文修養(yǎng)和大量的課外閱讀及大膽的寫和準確的表達。這里建議閱讀這樣的一些雜志：《青年文摘》、《讀者》、《特別關注》等雜志。
最新快速的寫作指導（熱門13篇）篇四
細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客,不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發(fā)現碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。
二、多閱讀。
廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。
三、巧選材。
精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之于書，就會發(fā)人深思令人感奮的材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。
四、常練筆。
經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之后，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。實際上，我們第學習一篇課文后都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以后俄文就有了堅實的基礎。
五、勤修改。
反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改。”“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優(yōu)美。總之，“文章是改出來的。”一般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。
新課程標準指出小學階段作文教學的課程目標：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”因此，在我們平常的習作過程中應從以下幾個方面去努力：
一、作文內容要言之有物。
寫文章最重要的，是言之有物，有切實的具體的內容，切忌言之無物，空話連篇。
盡管作文要求“簡單”，但是“言之有物，要有切實的內容”卻是不可少的。
敘事，總要說明一定的道理，而這個道理總是蘊含在事情的.發(fā)展過程之中的，沒有對事情發(fā)展過程的具體敘述，所說明的道理也只能是空洞的；記人，總要說明這個人是怎樣一種性格，具有什么樣的品質，而這些又總是離不開這個人做了什么事，是怎么做的。沒有對具體事例的介紹，沒有對人物外表和內心的具體描寫，所寫的人物給讀者留下的印象只能是模糊的、不具體的；寫景狀物，總是要抒發(fā)自己的某種思想感情，而人們的任何情感都不會無緣無故地從天下掉下來，總是離不開具體的景、切切實實的物，所謂“觸景生情”、“睹物思人”、“借景抒情”就是這個道理。如果作文時沒有對具體的景、實在的物的描述，文中所抒之情，不過是一些空洞的無病呻吟而已。
空洞的文沒有力度。簡單的記敘文，更要注意有具體實在的內容，這樣才能做到短而不空，短小精悍。
最新快速的寫作指導（熱門13篇）篇五
文章中用上修辭，能使文字詞句表達得更準確、鮮明、生動。廣義的“修辭”，包括詞語選擇，怎樣運用不同詞語、句子加強表達效果，潤色句子或文章。狹義的“修辭”，即指運用各種修辭格，如比喻、夸張、對偶等，以提高語言表達效果，常用的修辭格有十多種，“引用”即屬其一。
所謂“引用”，簡而言之，就是援引名人說話，或名人的詩文、典故、寓言、成語、俗語、格言、諺語等，來支持作者的立場。由于引用是一種訴諸權威的修辭法。故引用能加強言論的真實性、說理性、表現力及說服力，借此收到言簡意賅的表達效果，加強論點的說服力，同時，也可使文義更含蓄，富于啟發(fā)性，令語言簡練，提高表現力。引用可分為明引、暗引、化用等，下文將舉例說明。
明引，即是明白指出所引的話出自何處，讓讀者于所引內容一目了然。例如胡適的《論短篇小說》這樣說︰“形容‘經濟’兩個字，最好借用宋玉的話：‘增之一分則太長，減之一分則太短;傅粉則太白，施朱則太赤。’”
化用要求掌握語感。
暗引，即是引用時不指明出處，能使文章讀來更流暢自然，一氣呵成。例如：謝冰瑩的《關于女兵自傳》這樣寫︰“后來年齡一天天增加了，讀的書也一天天多起來，所謂‘學然后知不足’，真是一點不錯。”
化用，即不點明引用的出處，所引的內容跟自己的文章融為一體。化用對語感的掌握要求更高，使用后文章更典雅精煉。如魯迅的《病后雜談》有以下一段︰“其實，‘君子遠庖廚也’就是自欺欺人的辦法：君子非吃牛肉不可，然而他慈悲，不忍見牛的臨死的觳觫，于是走開，等到燒成牛排，然后慢慢的來咀嚼。牛排是決不會‘觳觫’的了，也就和慈悲不再有沖突，于是他心安理得，天趣盎然，剔剔牙齒，摸摸肚子，‘萬物俱備于我矣’了。”
古典詩文，也常見引用之法，我們習慣稱之為“用典”或“用事”。《文心雕龍》認為“用典”的作用乃“援古證今”。古人作文賦詩，常在作品中嵌入一些過去的人、地、事、物之史實，或歷史神話故事等有出處、依據的故事典例，以豐富內容、令作品更含蓄典雅、文辭妍麗。
如李商隱《錦瑟》︰“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”兩句中便含“莊周夢蝶”、“杜宇化鵑”兩個典故，這種“文本互涉”的手法，令作品讀來更有韻味、含意更深。
再看蘇軾的《江城子.密州出獵》中有︰“報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”
這里提及的孫郎，即是孫權，《三國志.吳志.孫權傳》載：“二十三年十月，權將如吳，親乘馬射虎于凌亭，馬為虎傷。權投以雙戟，虎卻廢。常從張世，擊以戈、獲之。”蘇軾以孫權自喻，表達出自己像孫權一樣年少而有膽識。
得語文者得高考，得作文者得語文。
還是有的。我這里給即將高考的考生贈送一粒“臨時抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”，讓你們在高考作文時，不會那么慌亂、盲目、抓瞎。敬請服用!藥不能停!
寫作文是個大難題，只談半個小時就要有效果，就是天上文曲星下凡也做不到啊。但老虎老師知難而上，略微思考了三秒鐘說，好吧，我試試。
實際上談得很融洽，四十多分鐘，高中生很高興地走了。教育局領導說，沒想到，葉開老師竟然可以從閱讀開始，這么講寫作文。
我說，這是我長期的實踐經驗，對于在小學初中階段缺乏有效閱讀積累的學生，這種臨時抱佛腳的方法，也非常有效。
前天，我在杭州講課，與來杭州東站接我的省語文教研員章老師說到這件事情，我說，寫作文還是有技巧的，但是中小學作文教學都比較盲目，教師自己擅長“下水”寫作的很稀少，又沒有好的寫作課教材可以參考，完全是“摸著石頭過河”。因此，中小學作文的教與學，除了少數語文老師摸到竅門之外，大多數主要都處在“摸貓”狀態(tài)，學生寫作文很不穩(wěn)定。我的辦法是：“一本書，一名作家，一個時代······”
具體解釋了我的“速成法”之后，章老師覺得非常有效，值得推廣。
語文能力本應是一種綜合的人文素養(yǎng)，但今天的應試教育體系下，語文也變成了沒完沒了的刷題，并且耗費了大量的精力和時間，并沒有刷出好的效果。尤其是高考作文，通常做法是猜題測題套題，濫用好詞好句名人名言，而通篇內容空洞，虛情假意。這樣的作文，即使“不離題”，也只能拿到中等的分數。高考一分只差就會痛失名校，這樣的“中等”作文，在參加高考時完全不行。
語文的客觀題，通常在學生們的三年高中學習中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學生，大多知道王維王摩詰李白李太白，丟分通常是課文以外的知識沒法答出來。這些我們不講。
如果深入了解“一本書、一名作家、一個時代”的深閱讀寫作法，你真的很有可能寫出滿分高考作文。對于初中生、小學生來說，這個方法也非常有效，可以說更加有效。
豐富有效的閱讀，是中小學生寫出好作文的核心基礎，丟開閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在小學、初中里讀書比較少，積累不夠多，到了高中階段怎么辦?具體的做法是：
1、找一本你最喜歡的書，精讀。讀過了沒關系，再讀兩遍。廣東那個高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》，我建議她再讀兩遍，然后找英文原版讀一遍。并且要對法國大畫家高更的人生有個了解，看看他的畫和他的相關傳記。
2、了解英國作家毛姆的人生和他的其他作品，有時間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及游記《在中國的屏風上》等。毛姆曾不遠萬里來到中國，去四川成都拜見一個拖著大辮子的中國老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情。
3、了解毛姆所處的時代，對那個時代的其他作家也要有些了解，知道個大概。如第一次世界大戰(zhàn)時毛姆在干什么，第二次世界大戰(zhàn)時他在干什么。還有，他同時代的作家如英國的蕭伯納、德國的托馬斯·曼、法國的安德烈·紀德等，他們都在干什么。那個時代的中國，還有怪人辜鴻銘等，凡是毛姆知道的、認識的，都可以略微了解，明白一點當時的時代背景和思想潮流，會知道毛姆對自然與人性的認識。
在深入閱讀《月亮與六便士》之后，你在寫作文時，就可以不斷調用這部作品以及這位作家的資料來充實內容了。比如，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過微光”，題目不佳，很抽象，很難寫好。但我們運用《月亮與六便士》的內容，可以這么說，“當法國畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎，來到南太平洋深處的波利尼西亞群島時，他的內心充滿了矛盾與沮喪。就在那里，他碰到了一個塔希提姑娘。在塔希提島上，他度過了人生中最豐富也是最珍貴的時期······”
如此類推，無論什么作文題，都可以套用。
對中國考生，通常來說最好的選擇是“四大名著”，因為閱卷老師大多讀過，沒讀過的也肯定知道(沒讀過四大名著的語文老師?哼哼!不配當語文老師)，因此，你在高考作文時，恰當地引用“四大名著”的內容時，他們都會知道，很容易讓他們產生親切感。
上海特級語文教師余黨緒說，他有個學生特別喜歡《水滸傳》，了如指掌，說什么都知道，寫作文時，無論什么題目都能繞到《水滸傳》上。因此他的作文說理時很有邏輯，資料很有說服力。高考時，這位同學寫出了滿分作文。
如果你對《水滸傳》如數家珍，在寫作時能夠恰當地引用，并邏輯合理，即使不能滿分，也基本都是可以達到優(yōu)的分數，確保語文的考試在優(yōu)秀級別，就可以于考試中，立于不敗了。
我建議聽課的六百多名初一同學，如果喜歡的話就精讀《西游記》。什么叫做精讀呢?就是除了吳承恩的《西游記》之外，你還知道朱鼎臣的《唐三藏西游釋厄傳》楊致和的《西游記傳》等相關作品，最好還知道丘處機等《長春真人西游記》、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關但是可以拓展認識的作品。當代的影視改編版本，如上海美術電影制片廠早期的動畫片《大鬧天宮》、央視版《西游記》、如劉鎮(zhèn)偉、周星馳版《大話西游》、如周星馳版《西游降魔篇》，還有新的動畫片《西游記之大神歸來》，新的改編版《西游記之三打白骨精》以及周潤發(fā)等主演的新《大鬧天宮》等。另外，現代人新解《西游記》，如今何在等《悟空傳》等，也可以了解，還可以看看《孫悟空等師父是誰》等網文，知道一下人們?yōu)楹斡谩柏i一般的隊友”等方式來活用《西游記》這部經典，這樣，你寫作文時，就言之有物，下筆如有神了。
我小時候是胡亂生長的，整天都是打家劫舍、捉魚摸蝦，沒干什么好事。但是父親比較關心我們的閱讀，在七十年代末書籍缺乏年代，我們還是能讀到“四大名著”連環(huán)畫等小人書，后來看到梁羽生、金庸、古龍等人的武俠小說，語文課本之外，知道了世界如此豐富。
這些武俠小說雖然算不上是經典名著，但也開拓了我們的知識，拓展了我們的思維。我少年時代讀金庸的《天龍八部》，完全不明白什么叫做“天龍八部”，也完全不懂佛經佛法佛教，但知道了大理國、吐蕃、西夏、大遼，那個宋代四面受敵的時代，在武俠小說里寫得比革命史精彩多了。
后來，我算是把金庸的武俠小說全都讀透了，八十年代初進入大陸的香港電視連續(xù)劇如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等，成為我們那個時代的精神大餐。
為了深入理解新派武俠小說，我也曾有意識地了解了金庸先生的人生經歷，后來順藤摸瓜，又去讀了舊式武俠小說如《三俠五義》等。這種延伸性閱讀法，使我的閱讀比同齡人豐富得多，在高考時，我?guī)缀鹾敛毁M力地拿到了全縣語文高考的最高分。
后來考研究生、考博士，我都是第一名，這個真是輕輕松松，勢如破竹，完全可以大肆吹噓的。
女兒說：“爸爸是考神!”
是因為，我有好辦法，又能更早地運用這種方法。
好方法不常有，能把好方法運用好的更是不尋常。
除了上面的好方法，學科網小編再給大家推薦一個高考復習的好方法——2016年高考考前20天終極沖刺攻略!
高考沖刺不足20天，如何省時高效的復習是每一個高三黨最想知道。不過，捷徑其實都是在走過了很多冤枉路之后才有的。但幸運的是，2016年高考考前20天終極沖刺攻略可以幫助大家少走冤枉路，如果你能抓住這一點，那么直接找到捷徑也未可知。
最新快速的寫作指導（熱門13篇）篇六
快速。
作文。
的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，以下是小編整理的寫作指導之快速作文審題的四種方法，供大家參閱。
快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四種審題方法：
1.審清“標志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。
說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。
寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點。
審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如何抓“題眼”呢?
一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《。
課余生活。
》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4.審清題目因素，確定文章內容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
閱讀下面材料，根據要求作文。
一個旅游者，在廣場邊遇到一個街頭賣藝者。賣藝者的琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向賣藝者的錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝者臉上并沒有一絲欣喜的表情。
“已賺到不少錢了，他為何還不快樂呢?”旅游者望著賣藝者那依舊憂郁的面孔，疑惑地問。
“也許他需要的是掌聲。”旁邊的一個小孩子淡淡地說了一句。
不錯，賣藝者心底最終期待的是掌聲。
要求：
1.以上面材料為話題寫一篇文章;。
2.題目自擬，但題中必須包含“掌聲”二字。
寫此題，第一步得先根據材料內容在題目中突出“掌聲”的情境和作用;第二步得根據“掌聲”體現的情境和作用確定文體進行寫作。具體操作如下：
一、命題，首先擬出若干題目：
1.琴聲悠揚訴衷腸，盼望掌聲淚汪汪。
2.同情施予誠可貴，掌聲鼓勵價更高。
3.謀生賣藝示己才，才高藝精掌聲來。
4.路人難解藝人情，童心靠近起掌聲。
5.一片掌聲一片心，心心相印情更親。
6.誰說金錢頂萬千，掌聲響起明亮天。
二、指導寫作：
第1題可以寫成記敘文，重點刻畫賣藝者凄涼的形象和孤獨的身影。通過記敘、描寫等手法，展示人物的心理活動。
第2題可以寫成議論文，著重議論“同情”的含義，展示對不同層次“同情”的理解。同情固然是一種美德，是人心善良的一種體現，但它畢竟是低層次的善良，不能從根本上解決“善之為善”的問題;只有鼓勵、獎賞才能調動人的主觀能動性，使其奮起、自立、自強，增強自身的信心和力量。
第3題是站在客觀角度去評價賣藝者的人生觀和技藝水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永無休止地攀登，定會技高一籌、博得世人的青睞。所謂行行出狀元，并不在于刻意求之，而在于樂意為之。樂而知其真，樂而識其理，樂而悟其性，悟其性者為上乘。
第4題，路人千千萬，各人有各人的境界和思想理念，難免對賣藝者產生偏見：有司空見慣，不屑一顧者;有嗤之以鼻，瞧不起賣藝人者;有頓生惻隱之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟獨小孩子的心里，充滿了童真的世界，他們只記得玩時的“掌聲”更能使人高興，所以那個小孩子想到了“也許他需要的是掌聲”。金錢對他們是淡薄的：“同情”對他們是膚淺的;純樸其實才是小孩子的真實心理。而這純樸真實的心理，恰恰又是賣藝者行“藝”的初衷，也是人性的初衷。由此看來，金錢并不是萬能的，人心也并不都是“惟危”的。我們應該站在人類歷史的臺階上去認識金錢的作用，站在社會發(fā)展的跑道上去關注“同情”的價值。人應該將心比心，切實做到“己所不欲，勿施于人”，做到“見賢思齊”;這樣方能真正成為“一個純粹的人，一個有益于人民的人，一個脫離了低級趣味的人”。
第5題，可以記敘，也可以議論;最好能夾敘夾議：將賣藝者同觀眾產生共鳴的熱鬧場面描寫出來，在此基礎上展開適當的議論，點明文章的主題，強調“心心相印”乃生命之樹常青的營養(yǎng)和根本。古人云“朋友易得、知己難求”，正是主張人與人之間要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋萬代心心相印，才能為了共同的目標而風雨同舟、患難與共。
第6題，可寫成議論文。先批駁“金錢萬能”的觀點，引用話題材料做論據，再補充一兩個“見義勇為”“解囊相助”“相濡以沫”之類的證據，證明并非人人事事處處都以金錢為軸心，而應考慮人的道德、情感等方面的因素，從而激發(fā)人的潛在能力，鼓舞人積極向上、自我完善、自我創(chuàng)造。這樣，就會鋪就一條光明燦爛的人生道路，就會震撼一個人的靈魂，就會給他人和自己迎來陽光明媚的明天。因此，我們在重視經濟建設的同時，一定要重視精神文明的建設，一定要兩個文明一起抓，而絕不能顧此失彼;只有充分調動了人的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，我們的事業(yè)才能突飛猛進，蒸蒸日上，我們的國家才能繁榮富強、興旺發(fā)達。“人人為我，我為人人”應該是我們修身立業(yè)的精神導向。當然，也可以寫成記敘文，將話題材料擴展描述成一個完整的故事。先對賣藝者的精神面貌及其心理描寫展示出人物的心理追求，再用環(huán)境描寫來烘托人物的形象，最后在議論的基礎上，用畫龍點晴之筆揭示文章中心，突出“掌聲”的作用。
進行心理描寫應注意掌握以下三個原則：
第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫。如大雪寒天里，一般人想的是驅寒取暖，可是特定的人物在特定的環(huán)境中，就不一定如此想。
第二，寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。只有在關鍵的情節(jié)、動作、表現出現時，才伴之以心理描寫。
第三，寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。
最新快速的寫作指導（熱門13篇）篇七
跳繩是在我們的生活當中比較常見的一種運動方式，在每個強身健體這個領域也是占有很大的作用的。學生的體育中考也包含跳繩，也要在一定的時間內完成一定的量，就需要速度。而對于減肥，也可以通過快速跳繩來消耗熱量，這都是需要跳繩的高速度。所以如何提高快速跳繩呢。
一在技術方面包括：用繩的長短、抓繩方法、用腳（單腳交換跳或雙腳并腳跳）方法、跳繩的節(jié)奏、動作的規(guī)范性等。
1、在技術方面包括：用腳（單腳交換跳或雙腳并腳跳）方法、跳繩的節(jié)奏、動作的規(guī)范性等。
2.用繩的長短：繩子短能使繩的轉速快，繩子的長短因人而異，一般來說繩的長度相當于身高的一半稍長2~3厘米為宜。
3.抓繩方法：抓繩方法也很講究，如果抓繩時離繩柄越遠，在跳繩速度越來越快時，產生的離心力就越大，繩對手的拉力就越大，這樣手臂就越容易疲勞。因此，抓繩時應靠近繩柄，越近越省力。
二、力量耐力方面包括：手臂其上臂抗疲勞能力、心肺功能、腿部力量等。
1、手臂力量：有些學生跳多了上臂會酸痛，那是因為在跳繩時手臂張得太大，小臂在隨著繩子甩動時，小臂的肌肉容易疲勞。為了減少疲勞，在跳繩時手臂盡量貼近身體，用手腕用力。再者兩手心不可朝上，盡量向下或者相對，手心朝下更能發(fā)力，這樣能節(jié)省體力，跳得再多也不會累。
2、心肺功能：心肺功能指的是人的攝氧和轉化氧氣成為能量的能力。在跳繩時隨著體力的下降，人體要承受一定的運動負荷來維持跳繩運動，出現心跳加快，四肢乏力，此時，跳繩的速度減慢，最終減少了跳繩的個數。要提高心肺功能唯一的目的是堅持鍛煉，體育鍛煉能使我們的心臟更有力，促進和加快新陳代謝，這要求必須有一定的運動量并掌握科學的運動方法，沒有一定的運動量，心肺功能就達不到鍛煉的目的。
3、鍛煉腿部力量：在跳繩時，雙腿要承受身體的體重反復跳躍，一定時間后雙腳無力，有的學生就會因此減慢跳速，最終導致跳繩不能過關。為了克服這現象必須進行腿部肌肉的鍛煉，如：收腹跳練習，就是從原地直力開始起跳，空中做屈腿抱膝動作或雙手在腿前擊掌，落地時一定要屈膝緩沖。還可以做單腳跳、雙腳跳臺階等練習。
跳繩也是項比較簡單的運動，至于快速跳繩，如其名，就是在跳繩的時候加快揮動的頻率，只要根基上面所講的方法來鍛煉和聯系，就能比較簡單的學會快速跳繩。在跳繩的過程中，也不能盲目求快，以免絆腳摔倒受傷。
最新快速的寫作指導（熱門13篇）篇八
本人由于急于跳槽，已找好下家公司了，但由于我原公司的主管認為我需要把某個項目完成才可離開，至少要到5月份才離職，但下家公司最多只能等一個月時間，有什么辦法可以快速離職，或者勞動法有沒有關于這方面的規(guī)定！（本人與公司簽了統(tǒng)一勞動合同到2012年1月的）。
[怎么快速離職]。
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