在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級童玩節那天寫一段話篇一

1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞“拮據、夢寐以求、悶悶不樂……”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

4.理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經過，體會課文中“母親”說的話的含義。

理解“父親”面臨的道德難題。

1板書課題：強調“中”的讀音和“彩”的寫法。

2過渡導入學習課文。

1學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。

以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

1創設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。

2啟發疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。

3學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

2針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

3學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

4再讀課文，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

1抄寫本課生字詞。

2把故事講給爸爸媽媽聽。

1在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”

3引導學生聯系上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解為什么是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質。

4“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”和“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義。”(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)

這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。

“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。

這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。

當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調“心”上有一短橫。要充分發揮學生的主動性，讓學生自己創編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。

今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。

《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么?而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”而后，我讓學生看事情的結果是什么。

接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那么，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。在課后又設計了一個小練筆，還車之后，小作者一家人會是怎樣的表情?又會說些什么呢?給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。

一年級童玩節那天寫一段話篇二

適逢中秋之夜，我仰望天空，見一輪明月，但并不是我們常說的一輪皎潔的圓月。天空中有青云，如煙似霧，彌漫在月光下。月暈恰恰是這圓月與青云的紅娘，牽與兩者之間，淡淡的點上一圈，即不喧賓奪主，又有萬嬌姿態。

有人說：新月似芽，半月如瓢，圓月如西子之明眸。這似明眸的圓月要用在中秋之月上，實為不妥，諺語有“八月十五云遮月”之說。云生月隱，神秘、迷離。

中秋圓月雖不及西子善睞明眸，卻獨具情調。

我愿隨月在云中漫步，聽她講那古老的傳說;也愿站在靜處悄悄凝望。可是，這一切都化為一片柔和，銀白的月光灑在我身上，這才是真實的接觸，月的祝福。

許多人愿意在屋中歡度這完美的中秋之夜，而我卻更喜歡在靜謐的夜晚，獨自站在陽臺，仰望天空，傾聽月的歌聲，享受“月中清露 點朝夜”。

秋天，是個嫩嫩的季節，鵝黃、火紅的樹葉一不細心就掉了;八月，是個濃濃的月份，桂花香中飄著歡樂的氣氛。八月中秋，點綴著整個漫長而無生機的秋天，使秋天更具有魅力。

一年級童玩節那天寫一段話篇三

那天，我真倒霉。不知道那天我為什么這么無聊，在別人桌子上跳來跳去的，現在就隨我來看看是怎么回事吧！

那天早晨，媽媽早早地叫我起了床，我洗完臉刷完牙后就去吃早餐，因為媽媽只給我煮了一點面條，我“嘩”地一下就吃完了。因為今天我比以前早，所以來的路上也就沒有堵車。我想：“今天我難得來這么早，這次一定要趁老師沒來，好好和同學玩一把。”可誰知我來到我們班門口，發現教室里空無一人，我便坐在自己的座位上等了很久都沒有見到有人來。我看到鄰班人都已經來了一大半，我心里想到：“哼！沒人陪我玩，我就自己玩！”這時我轉念一想，玩什么呢？想了半天我覺得我玩過過山車，玩過老鷹抓小雞還玩過叢林探險……可我就是沒玩過踩桌子。今天正好教室沒人，我就爽一回吧！

我就像老舍筆下的貓一樣跳上了桌子，在桌子上踩出了一朵朵“小梅花”我東踩踩、西踩踩，1、2、3、4、5、6，7，我在別人的桌上踩了七朵“梅花”。正當我玩得起勁時，我忽然看到一個人影走過來，我害怕他會去向老師告狀，所以我便想跳下去，可實在太高，我只好踩著椅子下來。可是這個椅子的重心沒有平衡，我一下子摔了下來，并且摔了個四腳朝天。我可憐的.屁屁，我痛得要命，可我聽見腳步聲越來越近，我強忍著痛慢慢地坐在椅子上，裝作若無其事的樣子。可我等了很久，還是沒有看到人影，原來又是隔壁班的同學。我可憐的屁屁，我真是白忙活了！

我經過這次教訓，終于明白了不能做這種沒素質的事情，我再也不玩踩桌子了！那天，我真是太倒霉了！

一年級童玩節那天寫一段話篇四

昨天，是我國農歷的最后一天——除夕。這一天是難忘的一天。

早上起來，陽光明媚，就連空氣也散發出來過年的味道。小區和街道上到處都掛著紅色的燈籠，給節日增添了喜慶了色彩，好一派喜氣洋洋的景色。

晚上，這也是最最難忘的時刻！這時熱氣騰騰的餃子已經端上桌，電視上也開始播放著春節聯歡晚會，外面的鞭炮聲也震耳欲聾。視上播放的節目可真精彩呀！有唱歌的、有跳舞的、還有雜持與魔術。這些節目每一個都有許許多祝福的含義。

在這眾多的節目中，我覺得最好玩、最精彩的可要數魔術表演了。我瞪大眼睛看著魔術師是如何從一個空杯子里將小球變來變去，之后又突然變出橘子和蘋果。魔術師又神出鬼沒地從鏡子中吸出咖啡，再變出一只手拿出了一塊點心。這一串串匪夷所思的事情簡直太不可思議了。

到了晚上十二點鐘，外面的鞭炮聲再次打破了寧靜的夜晚，禮花也照亮了節日的夜空。我再也忍不住了，便跑了出去。外面的禮花五顏六色、絢爛多彩，它們瞬間在天空綻放，宛如一朵朵最美麗的花兒從空中落下，讓我應接不暇，多么美好的夜晚呀！

這就是難忘的除夕，明天就是新的一年新的開始。

一年級童玩節那天寫一段話篇五

知識技能目標

2.復述課文主要內容，提高口語表達能力；

3.通過討論和想像，提高認識能力和思維能力。

過程方法目標

1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

二、教學策略精選

本課擬采取以下教學策略：

1.略讀復述、把握主要內容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發想像、說議結合。

這些教學策略與教學目標的聯系如下：

教學內容：略讀，復述課文，學習生字詞。

過程與方法

1.學生略讀。

2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。

3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容，教師相機出示相關句子。

4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。

說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學復述課文.是考慮到兒童的學習差異，分層施教，培養學生的自信心。

5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟“手”有關的字：

跟“心”有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

說明 順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。

第二課時

教學內容：精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。

過程與方法

1.讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。

學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

說明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環境。

第二課時

教學內容：朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。

過程與方法

1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發揮想像，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3.將自己所說的內容寫一寫。

一年級童玩節那天寫一段話篇六

望著天空飛馳而過，再回頭的流星，看著鐘表那與時光一并行走的時針；看著樹上樹葉慢慢凋零，枯落的黃花，我真的想控制時光，讓我回到幾個小時前，那個讓我極度后悔的下午。

那天下午，我和奶奶嘮叨，公園游玩，奶奶說她要去跳廣場舞，讓我自己隨便逛逛，到點就回來這里，說著，還給我一筆錢，我可開心了，馬上離開了奶奶，走向不遠處的小賣部。忽然，我發現，在小賣部的旁邊，還坐著一個與我年紀相仿的小男孩，懷里還捧著一束花，每次有人經過，他都會跑上去，向人們說著什么，應該的讓人買他的花吧。但是，幾分鐘過去了，依然沒人買的花，反而有人嫌他煩，踹倒了他，踹壞他懷里的一些花。

很快，我來到她的身邊，他也像之前一樣，跑過來，用乞討的語氣對我說：“請你買一朵花吧，不貴，才兩塊錢！”我看到了他眼里苦苦乞求的目光，攥著手里僅有的四塊錢，目光在小賣部和他之間反復徘徊，最終，我狠下心來對他說了句；“謝謝！”隨后立馬轉過身來，不再看他的眼神，生怕再看一眼我又猶豫。買了冰棍之后，我又來到了游樂場，玩了一會兒。

最后，盡管他說不用錢，但我還是把所有的錢給了他，隨后把花兒插在樹旁，從此紀念他的妹妹。

告別了小男孩，我轉身走開，一陣陣花香飄了過來，繞過我，飄向了遠方。

一年級童玩節那天寫一段話篇七

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的大暴雨那天-四年級作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我站在窗前，望著外面下著的大暴雨，電閃雷鳴，風雨交加，現在還未到晚上，可烏云壓得很低，顯得十分灰暗。我看著外面的雨，突然想起了大暴雨的那天。

記得那天，我剛剛放學，正走在學校的走廊上，我背著書包，收拾好東西的時候，剛想要離開的時候，卻發現外頭突然下起了大暴雨，還電閃雷鳴，風雨交加的。我心里一急，沒有雨傘，我就得遭殃了，我可不想冒著大雨回去。我這樣想，可看著外面的大雨，又不知何時才停，我感覺這雨會下很久。我慌慌張張地走到教室門口，看著所有的'同學都回家了。

媽媽披著一件雨衣，踩著自行車朝我過來，我上了車，激動地抱著媽媽，媽媽看著我，什么也沒說，就直接踩著自行車往家里的路去了。一路上，媽媽基本把雨衣給我了，因為雨衣太少，兩個人是蓋不住的，但媽媽卻不然我被雨淋著，我有些感動的眼眶里凝著淚水，我的手抱在媽媽的肚子上，看著雨水打在媽媽的背上，而我，卻毫無損傷。媽媽使勁地踩著自行車，腳一直蹬著，她在喘著粗氣，累得頭上有些水珠，不知道是雨水還是汗水。

媽媽空中噴出的熱氣，在空中散開，這天很冷，媽媽還淋了雨，看著媽媽這么拼，我把頭埋在媽媽的背后，感覺此時，媽媽就像一顆幫我抵擋風雨的大樹，不管任風雨的打擊，也不會動搖。我的淚頓時流了下來，順著雨水掉在了媽媽的背上。

那天，媽媽感冒了，我很愧疚，照顧了媽媽一夜。我發現，媽媽是無私的，為了我，她不怕風吹雨打，幫我抵擋所有的傷害。在大暴雨那天，我被媽媽深深的感動了。

一年級童玩節那天寫一段話篇八

1、認識6個生字，會寫14個生字， 能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚、首尾相照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

3、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教 學

重 難 點

體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。

學法指導

自主學習→合作交流

學具準備

教學流程

預習準備——合作交流——當堂訓練

一.課前導習。

1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準字音，記住字形，查字典或聯系上下文理解詞語的意思。

2、文中事情的起因是： ，

經過： ，

結果： 。

3、 我有疑問： 。

二、課堂研習

1、談話導入，板書課題。

2、檢查導習1、2、3。

3、小組合作學習

教師復備

(學生生成)

4、小組內討論后，選出代表在班內交流，教師適時引導歸納。

6、根據學生回答，出示相關詞句，引導學生體會。

7、指名讀課文的開頭和結尾，其余同學思考：有什么聯系？

8、教師適當范讀，學生有感情地朗讀感受最深的段落。

9、用自己的話簡要復述故事內容。

10、小結全文，升華情感。

三、當堂訓練。

1、快樂拼寫

( ) ( ) ( ) ( )

dào dé jié jū cái fù jià shǐ

( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，再組詞

維（ ） 財（ ） 貨（ ）

難（ ） 材（ ） 貸（ ）

贈（ ） 駛（ ） 捎（ ）

增（ ） 使（ ） 稍（ ）

3、選詞填空

有趣 興趣 趣味

a、這是一道（ ）數學題。

b、今天的課真是（ ）呀！

c、我對象棋非常感（ ）。

四、板書

5. 中彩那天

歸還庫伯

教師復備

(學生生成)

五、課后反思：