教學(xué)工作計(jì)劃不僅是教師的工作計(jì)劃，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的指導(dǎo)和調(diào)整。閱讀下面的教學(xué)工作計(jì)劃范文，了解如何合理安排課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇一

1、養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的'習(xí)慣。

2、喜歡舞蹈活動(dòng)，能積極表演舞蹈。

3、學(xué)習(xí)按音樂(lè)做舞蹈動(dòng)作。

1、教師準(zhǔn)備歌曲cd或磁帶。

2、小朋友有一些舞蹈動(dòng)作、模仿動(dòng)作的積累，基本熟悉本歌曲。三、活動(dòng)過(guò)程。

1、教師彈奏《玩具進(jìn)行曲》，小朋友模仿一種玩具動(dòng)作入室坐好。2、朋友練聲，《小雞叫、小鴨叫、小貓叫》。3、小朋友聽前奏回憶歌名，并復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》。教師提問(wèn)：

（1）這首歌曲叫什么名字？

（2）這首歌曲唱了一些什么內(nèi)容？

4、教師帶小朋友一起學(xué)習(xí)舞蹈"講衛(wèi)生"。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇二

教學(xué)對(duì)象：

教學(xué)內(nèi)容(新課內(nèi)容)：

教學(xué)目標(biāo)(目的)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備(音樂(lè)或樂(lè)譜、道具、設(shè)備等）：

訓(xùn)練方式：

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)總結(jié)(課后進(jìn)行)：

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)時(shí)間合理的安排，一節(jié)課的新課內(nèi)容不宜過(guò)多或過(guò)少。

注意新課與以學(xué)知識(shí)的過(guò)渡和銜接。

用簡(jiǎn)練的譜言介紹新課的內(nèi)容和背景。

教學(xué)重點(diǎn)要突出，不要東教一下西教一點(diǎn)。

講述動(dòng)作、剖析動(dòng)作要掌握規(guī)律，由于舞蹈運(yùn)動(dòng)多是從地面方位和人體方位起始的，因此教新動(dòng)作也要從腳開始，有一個(gè)順序。千萬(wàn)不要講一下頭，講一句腳，講一句腰，再講一句腿的`，沒(méi)有順序和沒(méi)有規(guī)律不僅容易遺漏，而且使學(xué)生得不到要領(lǐng)，造成混亂。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)作出的估計(jì)。如果有伴奏老師，應(yīng)提前與之溝通。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇三

1.仔細(xì)觀察圖譜，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化。

2.創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作，體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)。

1.《剪羊毛》音樂(lè)，隊(duì)形及動(dòng)作變化的圖譜一張。

2.幼兒已欣賞過(guò)《剪羊毛》的音樂(lè)。

一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)第一段，重點(diǎn)創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作。

1.你會(huì)剪羊毛嗎？怎么剪？請(qǐng)幾名幼兒示范。

羊一開始不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道？

2.師示范第一段。

我是怎么表演的？（動(dòng)作順序、舞步、哪段音樂(lè)開始剪的）

羊在一開始可以做些什么動(dòng)作？

3.請(qǐng)部分幼兒表演。

三、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊(duì)形及動(dòng)作。

1.羊毛剪完了，小朋友剪了這么多羊毛真高興，羊兒也覺(jué)得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還變化了隊(duì)形呢，你們看。

變化了幾種隊(duì)形？你看懂了哪個(gè)？

請(qǐng)一組孩子試試看。

2.在變隊(duì)形的同時(shí)他們還表演了什么動(dòng)作呢？

還是請(qǐng)這一組孩子表演。

3.另一組孩子嘗試。

四、完整表演。

將第一段和第二段連起來(lái)表演。

1.大班幼兒對(duì)隊(duì)形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來(lái)。其一，在體育活動(dòng)中進(jìn)行的隊(duì)列訓(xùn)練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動(dòng)中，本來(lái)幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊(duì)形的時(shí)候，孩子們的注意力又回過(guò)來(lái)了。

2.要求交代不夠清晰。這是我的活動(dòng)中的一個(gè)老問(wèn)題，它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒(méi)解釋清楚，而是整個(gè)表演的脈絡(luò)沒(méi)有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個(gè)問(wèn)題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動(dòng)，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的大概框架，然后再處理好其中的各個(gè)要素（動(dòng)作、隊(duì)形等）。所以活動(dòng)的一開始就應(yīng)該先通過(guò)清晰的示范和提問(wèn)，理清動(dòng)作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊(duì)形變化開展活動(dòng)。

3.隊(duì)形變化的圖譜設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)。我一直覺(jué)得自己做事特簡(jiǎn)單，寫不出論文是因?yàn)樵谖铱磥?lái)那些長(zhǎng)大論幾個(gè)字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)單，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺(jué)得一件事兒不好時(shí)，我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對(duì)這次的圖譜也是一樣。在這之前沒(méi)仔細(xì)看過(guò)隊(duì)形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺(jué)畫了幾個(gè)隊(duì)形。畫完就感覺(jué)圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒(méi)再細(xì)細(xì)思考。現(xiàn)在才感覺(jué)到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊(duì)形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來(lái)的隊(duì)形、要變的隊(duì)形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊(duì)形的樣子畫出來(lái)，如一開始的兩排、后來(lái)的圓，至于具體的位置反正地上有點(diǎn)的提示。

4.過(guò)高估計(jì)了幼兒的能力。經(jīng)常在活動(dòng)前我會(huì)想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總?cè)菀走^(guò)高估計(jì)幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對(duì)孩子分樂(lè)句編動(dòng)作能力的預(yù)測(cè)、上次《剪羊毛》活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作能力的預(yù)測(cè)，再加上這次對(duì)幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測(cè)，并且我還容易過(guò)高估計(jì)自己引導(dǎo)的能力，以為就算他們不會(huì)，就算活動(dòng)中出現(xiàn)一些問(wèn)題，通過(guò)我的引導(dǎo)也總能做好的。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強(qiáng)，以及人本性中有些真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識(shí)到自己的一些問(wèn)題，下次還是會(huì)不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣。可能以后在備課的時(shí)候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動(dòng)，回顧一下自己的不足，在來(lái)謹(jǐn)慎地思考新的。

5.另外，我覺(jué)得學(xué)會(huì)隊(duì)形的變化固然是一個(gè)重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，讓孩子體驗(yàn)到那種跟著音樂(lè)愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對(duì)自己的活動(dòng)有信心的重要因素，這也是我感覺(jué)上次曹老師組織的剪羊毛活動(dòng)成功的地方。

6.開展課題快一年了，可成功的次數(shù)少之又少，今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳?lè)課的感覺(jué)了，但是進(jìn)行了反思后，又對(duì)下次活動(dòng)充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺(jué)，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對(duì)再一次的失敗。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇四

該教材設(shè)計(jì)來(lái)源于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念在幼兒園舞蹈教學(xué)的中的運(yùn)用。通過(guò)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，用身體來(lái)體驗(yàn)春天、感知春天，能讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，使孩子們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)上遵循“參與性”，讓幼兒主動(dòng)的自然的去感受、體會(huì)舞蹈。

幼兒現(xiàn)狀分析：

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，5-6歲幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域里愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。積極參與藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合。能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。因此根據(jù)該幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)讓幼兒在以往對(duì)春天認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述景物、事物美的方面。

2、能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景，愿意在活動(dòng)中能與他人相互配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)。

2、春天的音樂(lè)。

3、小星星（獎(jiǎng)勵(lì)貼）。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話。

1、與幼兒談話交流，引出關(guān)于春天的話題。

2、用“春天在哪里呀?春天在哪里?”的語(yǔ)句節(jié)奏型讓幼兒說(shuō)一說(shuō)記憶里、經(jīng)驗(yàn)里的春天，并用身體模仿自己說(shuō)出的景物、事物的樣子。

（二）對(duì)幼兒進(jìn)行分組。

要求幼兒把自己用身體模仿到春天的景物與事物，按順序以小組的形式在音樂(lè)里展現(xiàn)。

1、要求一，讓每組幼兒以討論的`形式，在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把自己想到的關(guān)于春天事物的肢體動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)。

2、要求二，鼓勵(lì)每組幼兒做的動(dòng)作越多越好，并對(duì)做的好的小組使用獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（此獎(jiǎng)勵(lì)每組幼兒都有，教師以數(shù)量多少按照每組完成情況來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）

3、要求三，每個(gè)動(dòng)作以一個(gè)八拍的節(jié)奏來(lái)變化。

（三）教師巡回指導(dǎo)每個(gè)小組。

（四）作品展示。

播放音樂(lè)，根據(jù)一個(gè)八拍的節(jié)奏變化動(dòng)作，教師可在一個(gè)八拍結(jié)束時(shí)提示每組幼兒變下一個(gè)動(dòng)作。

（五）小結(jié)。小結(jié)此活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵(lì)幼兒多觀察與發(fā)現(xiàn)身邊事物與景物的變化。

活動(dòng)延伸：

可在下次活動(dòng)中以繪畫的方式來(lái)感受春天。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇五

從整體上訓(xùn)練學(xué)生，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作時(shí)所需的軟度、力度、開度。

：要注意教學(xué)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拉傷韌帶，還要教會(huì)學(xué)生用正確的方法練習(xí)，錯(cuò)誤的方法會(huì)讓訓(xùn)練適得其反。

音樂(lè)播放器，音響 把干等；

1、通過(guò)練習(xí)可達(dá)到身體的直立感和穩(wěn)定性,以及較準(zhǔn)確地移動(dòng)重心的能力。

2、開發(fā)智力，表現(xiàn)美。學(xué)生掌握把上、把下各種舞蹈動(dòng)作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應(yīng)是僵死的形體動(dòng)作，而應(yīng)該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語(yǔ)匯，也就是不能死學(xué)，學(xué)死。在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地組合表演動(dòng)作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈、舞蹈律動(dòng)和游戲作品。

1、素質(zhì)訓(xùn)練：素質(zhì)訓(xùn)練是對(duì)初學(xué)舞蹈的學(xué)生身體各部位的作用。剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，對(duì)舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質(zhì)訓(xùn)練就是為了解決學(xué)生身體自然條件的差異，縮短學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)需要的距離。

2、形體訓(xùn)練：形體練習(xí)即塑造身體的體態(tài)姿勢(shì)，使身體各部位達(dá)到柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性，使整個(gè)動(dòng)作更具美感。形體練習(xí)是構(gòu)成舞蹈語(yǔ)匯的基本條件，是推向舞蹈藝術(shù)的必經(jīng)之路。

3、技巧訓(xùn)練：學(xué)生在有一定的身體素質(zhì)能力基礎(chǔ)上，進(jìn)行技巧訓(xùn)練。技巧有一定的難度，是技巧性很強(qiáng)且富有表現(xiàn)力的舞蹈動(dòng)作，教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的自身的能力、條件、特長(zhǎng)來(lái)“因材施教”。訓(xùn)練中，以單一項(xiàng)目反復(fù)練習(xí)為主，力求達(dá)到穩(wěn)、準(zhǔn)、動(dòng)作流暢的標(biāo)準(zhǔn)。

4、舞姿訓(xùn)練：舞姿即身體的基本姿勢(shì)形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調(diào)性而完成。

教學(xué)方法：示范法，講述法和手把手的教育法來(lái)完成教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

1， 向?qū)W生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學(xué)好舞蹈的基石。

2， 向?qū)W生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。

3， 示范練習(xí)基本功的方法。

4， 讓學(xué)生模仿，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加以指點(diǎn)和糾正。

5， 讓學(xué)生互相幫助來(lái)完成軟開拉伸動(dòng)作，同時(shí)配上抒情的音樂(lè)讓學(xué)生放松緊張的身體。

6， 由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一些放松運(yùn)動(dòng)。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇六

舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉，組織和藝術(shù)加工的.人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)人體動(dòng)作的語(yǔ)匯，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對(duì)于“真善美”的感受與親和力。通過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、組合，使學(xué)生直觀形象的感知舞蹈特點(diǎn)。

2、情感目標(biāo)：能夠在整個(gè)舞蹈課程學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)舞蹈帶給我們的熱情與合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，通過(guò)這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺(jué)守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉，并喜歡上舞蹈熱愛(ài)上舞蹈。

1、通過(guò)舞蹈基本知識(shí)的講授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語(yǔ)，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用。

2、舞蹈基訓(xùn)部分，即對(duì)學(xué)員進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動(dòng)的能力、靈活性和穩(wěn)定性，本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是基本的腿部柔韌性練習(xí)。

每周五下午第四節(jié)課。

音樂(lè)教室。

導(dǎo)入：壓腿主要是訓(xùn)練腿的軟度、柔韌性、和胯的開度，只有腿的軟度好，動(dòng)作才會(huì)輕盈，舞姿技巧才會(huì)豐富。而壓腿也是一個(gè)持之以恒的練習(xí)，我們只有不斷地去磨它，不斷的去拉它，我們才能達(dá)到一個(gè)訓(xùn)練的目的。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，分別為吸腿跳30個(gè)為一組，直腿跳40個(gè)為一組。共跳兩組。

2、進(jìn)行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)壓腿。這是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中最為基本的訓(xùn)練內(nèi)容，分別為壓前、旁、后腿。壓腿的練習(xí)有助于打開學(xué)生腿部關(guān)節(jié)的韌帶。壓腿時(shí)要注意腿部關(guān)節(jié)的直立，腳背向外打開繃直，并保持上半身的直立。向下壓至上半身和腿部之間的沒(méi)有縫隙。個(gè)別學(xué)生韌帶太緊，在壓腿的過(guò)程中不要苛求一定要壓下去，保持正確的姿態(tài)，日積月累就可以拉長(zhǎng)韌帶，達(dá)到要求。特別注意的是胯部要端正。壓旁腿和后腿的時(shí)候?qū)W生最容易出胯和斜胯，需要及時(shí)矯正。在壓旁腿時(shí)，同側(cè)的手扶住把桿，另一只手臂緊貼在耳邊，向腿上靠近并盡量向遠(yuǎn)處伸展，拉長(zhǎng)旁腰。壓后腿時(shí)，注意肩膀端平，頸部不要縮，撐住頭部別掉下去，并向后伸展。壓前腿。

準(zhǔn)備姿態(tài)：?jiǎn)问址霭眩硎忠晃唬眢w半側(cè)向里對(duì)把桿，三位腳。

前奏：把外腿經(jīng)吸腿后向上伸直，用腳跟放在把桿上，繃腳外開，手由一位經(jīng)二位打開至七位。

第一遍音樂(lè)：重心在主力腿上，兩腿伸直，動(dòng)力腿繃腳外開，立腰，不動(dòng)。第二、三、四遍音樂(lè)：由第二遍音樂(lè)開始，七位手轉(zhuǎn)為三位，上身保持正直對(duì)準(zhǔn)動(dòng)力腿下壓，用小腹去貼大腿，跨往前提垂直大腿，收去夠腳背，4拍落，4拍起。

伴奏帶：選用節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)。

壓旁腿。

壓旁腿是在壓前腿的基礎(chǔ)上，身體經(jīng)把離向后轉(zhuǎn)，換手扶把，腳在身體后面，向旁壓腿時(shí)應(yīng)注意用身體的后背緣去貼大腿，手去找腳背。

準(zhǔn)備姿態(tài)：?jiǎn)问址霭眩笕荒_，另手一位，身體半側(cè)向里對(duì)把桿。

前奏：里腿經(jīng)過(guò)吸腿向旁打開，手經(jīng)二位打開至七位。注意胯部與動(dòng)力腿成一平面。

第一遍音樂(lè)：手在七位，身體正，腳背繃腳朝上；

第二、三、四遍音樂(lè)：從第二遍開始，手到三位，壓旁腿。

（做反面）。

根據(jù)學(xué)期開始時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo),需要完成哪些舞蹈劇目和小的舞蹈組合,進(jìn)行合理有序的安排、做到心中有數(shù),循序漸進(jìn),按時(shí)保質(zhì)完成計(jì)劃、在教授舞蹈動(dòng)作時(shí),因?yàn)閷W(xué)生自身能力有限,接受和領(lǐng)悟能力不是很強(qiáng),教師要有耐心,細(xì)致的講解動(dòng)作。要領(lǐng),告訴她們每一個(gè)動(dòng)作手和腳要往哪里擺,眼睛看哪個(gè)方向、示范之后,要幫助學(xué)生擺好動(dòng)作造型、每個(gè)課時(shí)保證2-3個(gè)新動(dòng)作,、今天，我們進(jìn)行了一些一系列的訓(xùn)練，可能許多同學(xué)還感到有些難度，但我相信，只要你肯練，日積月累，你終會(huì)鍛煉出良好的基本素質(zhì)來(lái)！

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇七

愛(ài)音樂(lè)是每個(gè)孩子的天性，他們聽到音樂(lè)便能隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此，從音樂(lè)入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是十分重要的。《綱要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)，是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。本次活動(dòng)，利用身體動(dòng)作幫助孩子認(rèn)識(shí)節(jié)奏，注重音樂(lè)對(duì)幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用多種感官感受音樂(lè)、主動(dòng)地表現(xiàn)音樂(lè)，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂(lè)趣，領(lǐng)略音樂(lè)歡樂(lè)的氣氛。

1、看懂節(jié)奏圖譜，并能根據(jù)圖譜的.提示打出節(jié)奏。

2、能看指揮協(xié)調(diào)一致地用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、小鑼等打擊樂(lè)器合奏歡快的樂(lè)曲《小看戲》。

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)舞蹈《小看戲》。

2、《小看戲》音樂(lè)，手絹花。

3、樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等打擊樂(lè)器。

4、樂(lè)器圖片，“身體動(dòng)作圖譜”。

幼兒能根據(jù)“身體動(dòng)作圖譜”，用打擊樂(lè)器合奏樂(lè)曲《小看戲》。

1、教師與幼兒共同舞蹈，熟悉樂(lè)曲旋律。 師：孩子們，聽著好聽的音樂(lè)我們一起扭起來(lái)嘍！（舞蹈《小看戲》）

3、教師指導(dǎo)幼兒集體、分組練習(xí)“身體動(dòng)作圖譜”。 （1）教師帶領(lǐng)幼兒做整節(jié)奏動(dòng)作。 （2）將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。

4、教師引導(dǎo)幼兒探索打擊樂(lè)器配樂(lè)方案。 （1）師出示樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等，幼兒說(shuō)出樂(lè)器名稱，師帶幼兒鞏固演奏方法。 （2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)器發(fā)出的聲音，為樂(lè)曲配樂(lè)。 {配器建議}：

拍手：鈴鼓、碰鈴、圓舞板(齊奏)。

拍肩：小鑼。

拍手、跺腳：編制上的全部樂(lè)器。

5、幼兒自由選擇樂(lè)器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。

6、交換樂(lè)器看教師指揮練習(xí)樂(lè)器演奏。

7、聯(lián)系“六一”，師帶幼兒去找園長(zhǎng)老師審查節(jié)目，走出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

將節(jié)奏樂(lè)譜張貼于表演區(qū)，并投放大量樂(lè)器或自制樂(lè)器，供幼兒繼續(xù)練習(xí)。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇八

1、學(xué)習(xí)用油畫棒向一個(gè)方向來(lái)回均勻的涂色，并體驗(yàn)涂色的樂(lè)趣。

2、愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到童裝店欣賞各種裙子。

2、材料準(zhǔn)備：實(shí)物裙子兩條；圖片四張；裙子輪廓圖、油畫棒幼兒人手一份；音樂(lè)；

1、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒向一個(gè)方向來(lái)回均勻的涂色。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：涂色時(shí)向一個(gè)方向來(lái)回涂，不涂到輪廓外。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒按一個(gè)方向來(lái)回涂色，注意線條短而密。

1、出示木偶小兔，激發(fā)幼兒的興趣。

提問(wèn)：你們知道小兔來(lái)我們班有什么事嗎？

2、故事導(dǎo)入。

3、出示顏色各樣的裙子圖片，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

提問(wèn)：你想選什么顏色為小兔的舞蹈裙涂色？

4、舞蹈裙，教師示范講解涂色的要求。

要求：用油畫棒向一個(gè)方向來(lái)回均勻的涂。

5、想象創(chuàng)作。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（1）選擇自己喜歡的顏色，大膽涂色。

（2）指導(dǎo)幼兒向一個(gè)方向來(lái)回涂色，涂滿、涂均。

（3）提醒幼兒不要涂到輪廓外。

6、分享交流。

（1）把作品貼在黑板上。

（2）鼓勵(lì)幼兒自由、大膽地講解自己的作品。（用了哪些顏色）。

結(jié)束語(yǔ)：今天小朋友為小兔們?cè)O(shè)計(jì)涂了這么漂亮的舞蹈裙，小兔可開心了，謝謝你們！如果你們有什么事需要幫忙，它們非常樂(lè)意。再見(jiàn)！

本次活動(dòng)，我根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)而選材。美對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最能觸動(dòng)孩子，感染孩子，讓藝術(shù)活動(dòng)更具有價(jià)值，因此我選擇了《舞蹈裙》這一內(nèi)容，從活動(dòng)的目標(biāo)以及準(zhǔn)備乃至流程做了認(rèn)真的準(zhǔn)備與推敲，首先，目標(biāo)的確定是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，小班孩子以模仿為主，小手小肌肉的發(fā)展尚未發(fā)育好，讓他們以涂色為主的畫畫方式，培養(yǎng)他們的小手控制力以及對(duì)涂色的興趣；目標(biāo)定位準(zhǔn)確成為我組織本次活動(dòng)的基礎(chǔ)。從準(zhǔn)備上，我先以木偶來(lái)激發(fā)孩子的興趣，再以故事引出課題，最后出示實(shí)物和范畫來(lái)刺激孩子的作畫欲望，為孩子涂色做好前期準(zhǔn)備；在教師范畫的過(guò)程中，我緊扣目標(biāo)，教孩子向一個(gè)方向來(lái)回涂，不涂到輪廓外；在孩子作畫過(guò)程中，建立一個(gè)和諧的氛圍，鼓勵(lì)孩子選自己喜歡的顏色大膽涂色；在優(yōu)美的音樂(lè)聲中教師的鼓勵(lì)下，孩子們表現(xiàn)自信，自如地運(yùn)用各種顏色進(jìn)行涂色。在展示環(huán)節(jié)，我把孩子的作品貼在黑板上，讓孩子們欣賞和評(píng)價(jià)，這樣孩子就可以在同伴面前說(shuō)出自己的想法，無(wú)形中培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力；在最后我又以木偶來(lái)結(jié)束，整個(gè)活動(dòng)前呼后應(yīng)。一個(gè)活動(dòng)的最終目的在于讓孩子從中受益，美的感受，美的表現(xiàn)，藝術(shù)活動(dòng)的魅力，讓美走入孩子心中。

當(dāng)然也有不足之處，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，我沒(méi)有照顧到未完成作品的孩子，這樣會(huì)傷到孩子的自尊心，我一定會(huì)牢記錯(cuò)誤，絕不再犯。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇九

1、觀察面條在鍋里的不同形態(tài)，并常識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的柔軟。

2、體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂(lè)。

面條、電磁爐，紅、綠皺紙條。

在地上畫兩個(gè)大圓圈，分別代表“鍋”和“盤子”。

音樂(lè)磁帶。

一、煮面條。

討論生面條的樣子：摸一摸、看一看，面條還沒(méi)下鍋的時(shí)候是什么樣子的?用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

討論煮熟的面條的樣子，現(xiàn)在它熟啦，變得怎樣了?你怎么知道的?

請(qǐng)大家一起嘗一嘗，感覺(jué)面條的柔軟、滑溜。

二、模仿表演。

請(qǐng)幼兒把自己想象成面條，在柔軟、舒緩的背景音樂(lè)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作模仿。

教師以廚師的身份介入表演。

——幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。教師說(shuō)“下面條嘍”，幼兒跳進(jìn)“鍋”里，身體慢慢變軟，在“沸騰”中舞蹈。

——“廚師”用手臂當(dāng)大筷子，將煮得軟軟的“面條”夾到“大盤子”里，每根“面條”都要表現(xiàn)出“軟軟的”。——在煮得軟軟的“面條”上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇十

自從孩子們看了《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》后，對(duì)里面的小木偶產(chǎn)生了濃厚的興趣，并生成了一系列的問(wèn)題：“為什么小木偶總是這樣直直地走路？”“為什么小木偶不能像我們一樣自由地轉(zhuǎn)動(dòng)身體？”。我在區(qū)域中擺放的牽線木偶自然也成了小朋友的搶手貨。為了滿足孩子們的欲念，我們利用廢舊盒子，讓幼兒自己動(dòng)手制作小木偶。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小木偶在小朋友的手重出現(xiàn)時(shí)，孩子們更是愛(ài)不釋手。為了讓幼兒進(jìn)一步感受小木偶的動(dòng)作特征，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

1、通過(guò)操縱木偶表演，感受木偶動(dòng)作的特征，引起對(duì)“關(guān)節(jié)”的興趣。

2、體驗(yàn)與木偶共舞的快樂(lè)。

幼兒人手自制木偶一個(gè)、小木偶的音樂(lè)磁帶、紙、筆。

師：前幾天，我們看了《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》的影片，里面的小木偶一開始不喜歡上學(xué)，后來(lái)呀，它漸漸地變了，變得聰明又機(jī)靈，今天，小木偶又來(lái)了，現(xiàn)在，請(qǐng)出我們的小木偶。

1、聽音樂(lè)，幼兒集體操縱木偶表演：小木偶。

師：小木偶表演的真棒，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它。

2、提問(wèn)：剛才你們看了小木偶的表演，你們發(fā)現(xiàn)木偶的動(dòng)作和我們的有什么不一樣？（體會(huì)木偶的動(dòng)作是由許多不連貫的定格動(dòng)作組成的。）

3、師小結(jié)木偶動(dòng)作的特征（大關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)）

4、我們?nèi)说母鱾€(gè)小關(guān)節(jié)都能動(dòng)，做的動(dòng)作柔軟、連貫（試著比較幾個(gè)動(dòng)作）

1、幼兒聽音樂(lè)，自己學(xué)跳木偶舞。

提問(wèn)：小木偶除了會(huì)做這些動(dòng)作外，還會(huì)做什么動(dòng)作？

2、幼兒自由討論表演。

3、個(gè)別幼兒表演。

小木偶說(shuō)我們的小朋友真聰明，學(xué)他們的動(dòng)作真像。現(xiàn)在小木偶說(shuō)要表演一個(gè)游戲給我們看看，今天他們玩的游戲是“拷貝不走樣”，也就是說(shuō)木偶老師跳什么動(dòng)作，你們的小木偶也要學(xué)什么動(dòng)作，看你們哪個(gè)木偶學(xué)得最像。

1、師生共同做游戲。

2、幼兒自由結(jié)伴操縱木偶玩游戲。

師：小木偶說(shuō)雖然他們只有大關(guān)節(jié)能動(dòng)，但是他們會(huì)做各種舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你小木偶會(huì)跳的不同動(dòng)作記錄下來(lái)。

1、師示范記錄方法（用單線條）

2、幼兒邊擺放木偶邊記錄

提醒幼兒先擺好木偶的動(dòng)作，再記錄。相同的動(dòng)作不要重復(fù)記。

互相交流：誰(shuí)的木偶做的動(dòng)作最多、最優(yōu)美。（數(shù)一數(shù)、評(píng)一評(píng)、學(xué)一學(xué)記錄的動(dòng)作）

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇十一

1、能用油畫棒的形式表示出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)。

2、同學(xué)能在快樂(lè)的音樂(lè)舞蹈聲中畫一幅快樂(lè)舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂(lè)。

將快樂(lè)的舞蹈用油畫棒的形式表示出來(lái),在繪畫中體驗(yàn)舞蹈的快樂(lè)。

能用馬克筆或油畫棒的形式表示出舞蹈者的各種優(yōu)美姿態(tài)。

1、教具：教學(xué)課件、一張8k彩色卡紙、一支黑色馬克筆。

2、學(xué)具：彩色卡紙、油畫棒。

1、師：同學(xué)們你們喜歡看舞蹈嗎？

生：喜歡。

師：老師準(zhǔn)備了一段舞蹈視頻，我們一起來(lái)欣賞一下。可是在欣賞之前我想對(duì)同學(xué)們提個(gè)小要求，在看的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們記下一種你認(rèn)為最優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)或者回憶一下你跳過(guò)的或看過(guò)的最優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。（播放視頻：兒童舞、古典舞、民族舞、芭蕾舞、藏族舞、拉丁舞等）

生：。

師：那你能給我們模仿一下嗎？

（生到臺(tái)上來(lái)模仿圖片上的舞蹈動(dòng)作。）

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察他的姿勢(shì)，一個(gè)舞蹈姿勢(shì)的形成主要是看手和腳的動(dòng)作。

師：你的姿勢(shì)真優(yōu)美！

還有誰(shuí)能模仿一下其他比較優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)嘛？

（生模仿）

1、師：同學(xué)們的舞蹈姿勢(shì)都很優(yōu)美，老師已經(jīng)記住了他們每一個(gè)人的舞蹈姿勢(shì)，現(xiàn)在老師畫下一個(gè)你們猜猜老師畫的是哪一種舞蹈姿勢(shì)。（邊示范邊講解）

生：。

師：像老師這種用簡(jiǎn)潔的線條勾畫出來(lái)的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對(duì)于五官不要求畫得很象，重點(diǎn)在于人物的動(dòng)作。

說(shuō)到畫舞蹈的人老師知道有兩個(gè)人非常厲害，你們想認(rèn)識(shí)一下嘛？

生：想！

（出示畫家作品）（法國(guó)畫家德加《舞臺(tái)上的舞女》、畫家趙士英的速寫）趙世英的速寫也是用簡(jiǎn)潔明了的線條表示了舞蹈者優(yōu)美的姿勢(shì)。

小結(jié)：這也是我們繪畫的第一步，畫出人物的舞蹈動(dòng)作。

（板書：步驟 第一步：畫出人物的舞蹈動(dòng)作）

生：。（添加舞伴、添加背景等）

師：同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò)。我們可以添加舞伴，還可以添加背景。這也就是我們繪畫的第二步。

（板書：第二步 添加舞伴、背景）

2、師：你們想知道其他小朋友是怎么樣表示舞蹈的局面的嗎？我們一起來(lái)欣賞一下。（課件同學(xué)作品）

師:比較一下這幾幅畫跟我們的畫有什么不同？（兩幅畫他們的色彩給你什么樣的感覺(jué)？）

生：。（紅色為主的這幅感覺(jué)很熱鬧很喜慶，藍(lán)色這幅感覺(jué)很清新很優(yōu)雅）

2、小結(jié)：同學(xué)們的觀察能力都非常強(qiáng)！你們?cè)诋嫷臅r(shí)候也一定要注意色彩的運(yùn)用，要大膽豐富。我們繪畫的第三步也就是涂上漂亮的顏色。

（板書：第三步 涂色）

生：能！

（播放音樂(lè)，同學(xué)繼續(xù)作畫）

1、師：誰(shuí)畫的舞蹈動(dòng)作表示的最棒？

生：。

師：誰(shuí)的構(gòu)圖豐滿色彩豐富？

生：。

師：同學(xué)們都畫的不錯(cuò)！今天我們學(xué)到的速寫，不只僅可以用來(lái)畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來(lái)！

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇十二

2、幼兒能夠小組合作創(chuàng)編舞蹈組合。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練部分：

1、聽音樂(lè)進(jìn)教室，準(zhǔn)備動(dòng)作站立

2、手位以及手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作練習(xí)

二、教師與幼兒一起提升經(jīng)驗(yàn)動(dòng)作

1、幼兒欣賞完整歌曲

2、你覺(jué)得這首歌分為幾部分？你可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下嗎？

（1）從歌曲的節(jié)奏來(lái)說(shuō)

（2）從歌曲的前奏、歌曲、間奏來(lái)說(shuō)

3、節(jié)奏舒緩的時(shí)候你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？歡快的時(shí)候呢？

4、歌曲的前奏我們都可以怎樣舞舞蹈形式表現(xiàn)出來(lái)呢？間奏呢？

5、平時(shí)我們小朋友都是自己跳自己的，我們今天要小組一起來(lái)跳舞，那小組跳舞和自己跳舞有什么區(qū)別呢？（隊(duì)形、動(dòng)作、商量）

6、我們都會(huì)有什么隊(duì)形呢？（兩排橫拍和兩豎排、圓圈、開火車、前排蹲下后排站起來(lái)等）

7、我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈排練時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（記住大家編排的動(dòng)作、編的動(dòng)作不要太快也不要太慢，要一句一句的編）

三、幼兒分組自由創(chuàng)編舞蹈

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)相對(duì)較弱的組（通過(guò)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒按照歌詞的意思來(lái)創(chuàng)編舞蹈）

2、當(dāng)幼兒基本完成創(chuàng)編時(shí)，教師為幼兒放音樂(lè)兩遍，為其提供音樂(lè)完整正確的感覺(jué)。（兩遍音樂(lè)中間教室要提示幼兒：你感覺(jué)那里不太好需要改變一下，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，一會(huì)老師還會(huì)為大家放一次音樂(lè)）

四、幼兒舞蹈表演：

1、表演時(shí)應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？（要有笑容、面向觀眾）

2、文明的小觀眾應(yīng)該怎樣做？（注意看、鼓掌）

3、問(wèn)題：請(qǐng)大家在看表演時(shí)要思考兩個(gè)問(wèn)題：

（1）你覺(jué)得他們這組哪里做的最棒？為什么？

（2）教師要注意強(qiáng)化幼兒做得好的地方。

五、活動(dòng)結(jié)束：幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)

2、音樂(lè)提示：幼兒站隊(duì)，向老師行禮，老師回禮。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇十三

以各關(guān)節(jié)為主，目的在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動(dòng)上的生理惰性，振奮精神。

通過(guò)扶把練習(xí)掌握身體各部位規(guī)范的單一動(dòng)作，克服站立時(shí)的腰部無(wú)力向下的毛病，增強(qiáng)軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。

通過(guò)動(dòng)作的單一練習(xí)和組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是教學(xué)達(dá)到良好的效果。

1、胸腰練習(xí)，教師逐個(gè)活動(dòng)

2、進(jìn)行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)

手位組合復(fù)習(xí)，結(jié)合舞臺(tái)方位、呼吸、音樂(lè)等練習(xí)

1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿

5——8拍右手扶把，左手打開成七位，站成小八字腳

1——8左腳旁吸腿。

2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度

3——8左腳硼腳面

4——4左腳成旁吸腿

5——8左腳放至右腳旁還原

反復(fù)共做二次，再轉(zhuǎn)身?yè)Q成相反的方向。

1、學(xué)習(xí)華爾滋前、旁、后的運(yùn)動(dòng)

2、復(fù)習(xí)動(dòng)作

3、結(jié)合音樂(lè)整體練習(xí)

總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望。

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、基本掌握相互邀請(qǐng)的動(dòng)作，學(xué)會(huì)在音樂(lè)間奏處交換舞伴，初步學(xué)跳邀請(qǐng)舞。

2、體驗(yàn)與同伴共同合作跳舞的快樂(lè)，增進(jìn)朋友間的友誼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

在邀請(qǐng)舞《認(rèn)識(shí)你呀真高興》表演中，傳遞快樂(lè)情緒。

師：今天來(lái)到工交幼兒園，認(rèn)識(shí)你呀真高興，這首歌你們會(huì)唱嗎?讓我們一起唱唱跳跳吧。

二、基本部分

1、聽音樂(lè)師幼共同演唱，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

(1)幼兒演唱歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》。

師：我還想聽你們唱一唱《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》，準(zhǔn)備好了嗎?

(2)幼兒嘗試邊唱邊跳，自由想動(dòng)作。

師：那讓我們一起聽著音樂(lè)唱唱跳跳吧。

(3)教師展示個(gè)別幼兒的動(dòng)作，與幼兒共同學(xué)一學(xué)，學(xué)習(xí)“伸右腳、神左腳”的動(dòng)作。

還有的小朋友伸腳了，那先伸哪只腳?我們?cè)囋嚿煊夷_，你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)小朋友的右腿上都系了一根紅帶子。(注意鼓勵(lì)神教動(dòng)作漂亮的孩子)

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)相互邀請(qǐng)的動(dòng)作，分清男孩與女孩的不同動(dòng)作。

(1)介紹男孩與女孩相互邀請(qǐng)的動(dòng)作。

師：今天我們跳的是邀請(qǐng)舞，那跳邀請(qǐng)舞我們要會(huì)做什么動(dòng)作?那誰(shuí)來(lái)做做“請(qǐng)”的動(dòng)作?挑選適合的動(dòng)作進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。

(2)站點(diǎn)子，練習(xí)相互邀請(qǐng)的動(dòng)作。

師：請(qǐng)男孩站藍(lán)點(diǎn)，女孩站紅點(diǎn)，學(xué)習(xí)相互邀請(qǐng)的動(dòng)作。幼兒唱一唱，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。

(3)面對(duì)面嘗試做一做相互邀請(qǐng)的動(dòng)作。

師：那我們面對(duì)面再試一次，你們相互唱一唱跳一跳。

3、聽音樂(lè)唱唱跳跳，根據(jù)歌詞內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)動(dòng)作。

師：讓我們一起聽著音樂(lè)唱唱跳跳。(注意及時(shí)鼓勵(lì))(2-3次)

面對(duì)面跳一跳，再次鞏固練習(xí)。(挑選跳的好的組合進(jìn)行展示)

4、增加難度：學(xué)會(huì)在音樂(lè)間奏處交換舞伴，能夠與不同的舞伴跳邀請(qǐng)舞。

聽間奏試一次，學(xué)會(huì)后跟音樂(lè)試著唱一唱跳一跳，間奏處能夠交換舞伴。

三、結(jié)束部分

我們除了可以邀請(qǐng)身邊的好朋友，還可以和班上的好朋友跳一跳邀請(qǐng)舞，他們還在等著我們呢，我們?nèi)ヌ璋?跟客人老師再見(jiàn)!

學(xué)舞蹈的教案（實(shí)用15篇）篇十五

1.欣賞并愿意學(xué)跳小木偶的舞蹈。（情感）。

2.知道身體上會(huì)動(dòng)的部位。（認(rèn)知）。

3.把握小木偶僵硬、停頓的動(dòng)作特征（技能）。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.小木偶玩具。

2.自制的人體。

3.紙偶8個(gè)。

4.音樂(lè)《切分的時(shí)鐘》。

活動(dòng)過(guò)程。

一、木偶導(dǎo)入。

二、欣賞小木偶的舞蹈。

1.欣賞老師模仿小木偶的舞蹈。

教師：今天劉老師會(huì)和你們一起學(xué)著木偶很滑稽的樣子來(lái)跳跳舞，先請(qǐng)你看我學(xué)著木偶滑稽的樣子跳舞，你覺(jué)得木偶在跳舞的時(shí)候，那個(gè)樣子是什么樣子，感覺(jué)是什么樣的，如果你喜歡我跳的舞，可以跟我一起來(lái)跳。（播放第1遍音樂(lè)）。

提問(wèn)：感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得小木偶的動(dòng)作哪里好笑？其實(shí)是時(shí)而僵硬時(shí)而停頓。我們?cè)賮?lái)滑稽、好笑一次，找一個(gè)空地方（播放第2遍音樂(lè)）。

2.比較并討論，交流模仿小木偶的感受。

教師：好玩嗎？你覺(jué)得：小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣？（提一下，動(dòng)一下）我們來(lái)比較一下人的動(dòng)作和木偶的動(dòng)作有什么不一樣？（起立分別模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的動(dòng)作）。

教師：我們聽著音樂(lè)試試看，聽老師的指令哦，當(dāng)我說(shuō)像人的樣子就像人的樣子，像木偶的樣子就像木偶的樣子，感覺(jué)人和木偶動(dòng)作有什么不一樣？好嗎？聽好音樂(lè)找個(gè)空地方，先招手，像人一樣招手，換個(gè)方向。像木偶一個(gè)招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音樂(lè)）。

小結(jié)：感覺(jué)有什么不一樣？（木偶走路一動(dòng)一停）人走路感覺(jué)怎么樣？（都沒(méi)有停頓，感覺(jué)是很靈活的）小木偶的舞蹈真特別，它的動(dòng)作時(shí)而僵硬時(shí)而停頓！

三、

標(biāo)記人和木偶會(huì)動(dòng)的地方。

1.標(biāo)記木偶會(huì)動(dòng)的地方。

教師：為什么人和小木偶的動(dòng)作不一樣呢？為什么人的動(dòng)作這么靈活而小木偶的動(dòng)作只能是一動(dòng)一停頓呢？我們來(lái)看看小木偶剛才跳舞的時(shí)候哪里會(huì)動(dòng)？我們做好標(biāo)記（頸部、腳踝、手腕、手肘、肩膀、膝蓋、髖關(guān)節(jié)）。

2.提問(wèn)：我們的身體哪些地方會(huì)動(dòng)？

教師：這就是小木偶能動(dòng)的地方，小木偶只能動(dòng)這些，我們?nèi)说纳眢w是很靈活的，人哪些地方動(dòng)的比它多？人的內(nèi)部還有哪些可以動(dòng)？（請(qǐng)幼兒示范動(dòng)眼睛、嘴巴）還有我們身體內(nèi)部的心臟、血都會(huì)動(dòng)，人為什么這么靈活，就是因?yàn)槲覀兪怯猩模饶九检`活多了。

四、創(chuàng)編小木偶舞蹈動(dòng)作。

1.教師講解示范。

教師：盡管我們身體是靈活的，但是我們今天做的游戲是用我們靈活的身體學(xué)小木偶的樣子跳舞。等一下3個(gè)小朋友一組，老師給你們這組發(fā)一個(gè)用紙做的木偶，一個(gè)人將木偶變一個(gè)造型，根據(jù)音樂(lè)跳起來(lái)，等下比比誰(shuí)用自己靈活的身體學(xué)木偶的樣子學(xué)的最像。行不行，幾個(gè)小朋友一起？我們先來(lái)讓這個(gè)木偶做一個(gè)動(dòng)作，我們跟著音樂(lè)試試看，（播放一小段）要從原來(lái)站的動(dòng)作，變成這個(gè)動(dòng)作。還要聽好音樂(lè)左一個(gè)、右一個(gè)，再來(lái)一次（再播放一小段）會(huì)了吧，找好朋友跟著音樂(lè)跳跳看。

2.小組創(chuàng)編動(dòng)作，跟隨音樂(lè)舞蹈。