大班教案的編寫需要結合幼兒年齡特征和教育目標，以及教師的創造力和經驗。以下是一些實用的大班教案范文，希望能對教師們的教學工作有所幫助。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇一

1、感受到空氣的存在。

2、保護孩子的求知欲，發展探索的能力。

氣球、打氣筒、紙、筆。

1、引導、觀察。

（1）老師準備1個打氣筒。

（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣。

2、探索：氣球里的'空氣：

（1）猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

（2）實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

（3）給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。

（4）實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

（5）請幼兒記錄。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇二

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇三

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇四

2、保護孩子的求知欲，發展探索的能力。

氣球、打氣筒、紙、筆。

1、引導、觀察。

（1）老師準備1個打氣筒。

（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣。

2、探索：氣球里的.空氣。

（1）猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

（2）實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

（3）給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。

（4）實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

（5）請幼兒記錄。

3、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇五

活動目標：

1.知識目標：探索用多種方式讓物體轉動起來的方法。

2.能力目標：發現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。

3.情感目標：樂于動手動腦，體驗探索轉動帶來的樂趣。

4.發展幼兒的觀察力、想象力。

5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

活動準備：

2.教學課件。

活動過程：

一、游戲“迷迷轉”，體驗身體轉動的快樂。

1.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉動起來。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察并指導。

交流分享：你用什么方法把什么轉動起來了?請你試一試。

小結：原來轉動的方法有很多，轉、搓、擰…都能使物品轉動起來了。三、第三二次動手操作，探索讓兩種物品一起轉動起來。

2.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉起來的方法。

提出要求：請你用兩種材料轉動起來。鼓勵幼兒創造性地組合材料，教師觀察指導。

3分享交流：你用了哪兩種材料，讓什么轉動起來了?

小結：有許多材料看起來不能轉，只要我們積極動腦筋，就能讓許多材料轉動起來。

四、經驗拓展，了解轉動在生活中的運用。

2.觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。

小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動原理，發明了很多東西，轉動的用處可真大。

活動延伸：

一起到教室中找一找更多可以轉動的物品。

課后反思：

本節大班科學教育活動《有趣的轉動》源于幼兒的生活，在生活中轉動是非常常見的現象，符合孩子們的生活經驗。所以在活動中幼兒認識并且會使用實驗材料，在聽到小物品們也想玩的聲音時，激發了孩子們的興趣，并且喜歡去幫助小物品完成想要轉動的心愿，間接中進行了德育的教育，培養幼兒愿意助人為樂的美好情感。在活動中，孩子們的回答特別積極，相處了相同物品轉動的不同方法，在實驗中也是想玩一玩這個，玩一玩那個，最終在進行難點時孩子們通過教師吹風車需要用力來感受到力才可以使物品轉動，得出了物品轉動的結論。但是在本節活動的時間的把握中有些著急，還是有許多的知識可以探索，以后還會繼續多想，多研，謝謝!

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇六

1、對空氣的存在感興趣，產生探究的欲望。

2、在玩的過程中觀察現象，知道現象和空氣的關系。

3、了解空氣的特點、作用，培養幼兒的環保意識。

引導幼兒用好方法尋找空氣。

理解科學現象與空氣的聯系。

1、活動區布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋。

2、環境污染光盤或圖片。

3、課件：空氣的自我介紹。

1、導入：

（1）教師請出今天的小客人——智慧娃娃（木偶）。

（2）智慧娃娃和小朋友們打招呼。

（3）智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”（空氣）。

（4）利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。

2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀？瞧，它來了！

3、放映課件：空氣的自我介紹（配音材料附后）。

4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有五個活動區，該注意些什么呢？（引導幼兒自己提要求）。

1）不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。

2）活動時聲音要輕。

3）盡量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理干凈。

要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

5、幼兒自由探索。

幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的`方法，有哪些發現。

6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎？

（1）如果找到了，就請小朋友說說怎么找到的，可示范講解。

（估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在）。

（2）提問：你在活動區玩了什么？有什么發現？

幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀察現象。

（3）智慧娃娃小結：（其實，剛才你們已經找到它了，）它一直都在和你們做游戲呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）。

8、了解空氣的作用：

（1）提問：你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎？

（3）小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生存。

9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣？

（1）幼兒自由發言。

（2）提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢？

（3）設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎么做呢？（環保教育）。

11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢，快來吧！（活動自然結束）。

本節課個別地方適當作了調整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過于吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時，由于忽視了孩子的表現欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗，對于幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀，獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。后面的教學內容顯得倉促和被動，部分幼兒轉移了注意力。

嗨！小朋友們你們好！

我是你們的好朋友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦！走，帶你們到我的家園去看一看吧！

我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起游戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小朋友和小動物的身體里都有我的身影。我呀！無處不在，不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣，我的家是不是很大呀！

其實，我一直都在小朋友們身邊，但因為我穿了一件無色透明的隱身衣，所以你們看不到我。

現在，我要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎？我要藏到你們身邊嘍！你們能看到我嗎？還能看到我嗎？我這就藏到你們身邊去了，來找我吧！

提示：此教案有配套的課件。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇七

1、通過實驗感知空氣壓力的存在。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，養成樂于探索，樂于猜想的習慣。

3、對實驗結果用語言進行表述，發展語言表達能力。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

經驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。

材料準備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。

一、導入活動，激發幼兒興趣。

師：今天老師給大家帶來一個裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩個游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會怎樣？小朋友們記得要在記錄單上寫上結果哦。

二、探索活動。

1、幼兒分組實驗操作，發現水不會流出來，引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

2、出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。

師引導幼兒小結：當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。

3、師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎？請幼兒猜猜，并做記錄。

4、幼兒分組試試，進一步感知空氣的力量。

師引導幼兒小結：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。

5、師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。

6、幼兒分組探索，討論嘗試，交流結果。

7、師小結：當杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了，報紙就不會濕。

三、分享交流。

空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實驗結果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水擠出來的，第二個實驗水沒流出來是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們發現由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。

四、活動延伸。

出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上？

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇八

1。了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。

2。初步了解空氣流動產生了風，以及空氣與人的關系。

4。使幼兒對探索自然現象感興趣。

5。培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

1。條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2。風車圖片ppt。

3。關閉活動室的窗戶。

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？（空氣）。

師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

設計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發幼兒對空氣的關注興趣。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形。

1、老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

2．引導幼兒說出它們的形狀。

3、引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來？

（幼兒討論）。

4、師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的；把它裝在長方形的容器里，它是長方形的；裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了。空氣是會變的魔術師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5、老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。

6、把10個條形狀的氣球分發給幼兒進行造型設計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

幼兒思考，交流。

師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。

設計意圖：

此環節重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發現空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養，讓幼兒學會聯系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發現。

三、通過造風實驗感知空氣流動產生風。

1．師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。

2．師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發生了改變？（扇子的扇動使空氣流動了）。

3．師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產生什么？（有一股風）。

4．請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5．啟發幼兒思考風究竟是怎樣形成的？（幼兒交流）。

6．師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風。風有時大有時小。空氣跑得快，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。

8．知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發電。

設計意圖：

在感知風的形成這個環節，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。

四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系。

1、無色、無味、無固定形狀的'空氣和我們有什么直接的關系呢？我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

2、師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。

3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設計意圖：

此環節除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。

五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性。

1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。

幼兒討論交流。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣的辦法是快速蓋上鍋蓋。

設計意圖：

這個環節緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。

六、師總結延伸。

空氣就是這么神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢？它究竟還有哪些神奇的作用呢？小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發現哦！

設計意圖：

幼兒科學素養的形成僅僅靠幾節科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇九

1.教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯系。從空氣的流動產生風及空氣的神奇的作用等引發幼兒的好奇心，所以選擇本教學活動。

2.幼兒分析：《綱要》中所說：既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的'經驗和視野。大班幼兒已經具備了一定的動手操作能力，同時抓住幼兒喜歡探索這一特點，讓幼兒通過探索活動了解空氣的特征及重要性。

針對我們班幼兒的已有經驗和發展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：

1.感知空氣是存在的，在我們周圍是到處都有的。

2.能運用感官，積極動手動腦，感知空氣的特征及重要作用。

3.積極參與科學小實驗活動，體驗探索發現的樂趣。

空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重難點定位為能運用感官，積極動手動腦，感知空氣的特征及重要作用。

活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

教具：音樂白紙塑料袋玻璃瓶蠟燭。

學具：白紙塑料袋。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設疑法、經驗遷移法、猜想驗證法。

1.首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。

2.其次是設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發幼兒的思考，使幼兒對所感知的經驗進行整理。本活動大量運用了設疑法，為什么上次變魔術時紙不會掉？一個個富有啟發性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

3.再次在活動中，我還運用了經驗遷移法，經驗遷移能夠幫助幼兒在新經驗與舊經驗間架起橋梁，使新經驗的掌握更容易。我在第一環節、第三環節分別運用了經驗遷移的方法。

4.此外我還將采用猜想驗證法，這是法國做中學教育模式所倡導的一種教學方法，先讓幼兒根據自己的經驗設想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態度，體現了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風車轉起來這一問題中運用了該方法。

我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發幼兒內在的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有經驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產生風的現象，體驗發現的樂趣，發展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經驗的能力。

（一）開始部分。

以魔術形式引入主題。

師：魔術表演。

老師把一張紙放在手掌上做任意動作，可以輕輕跑，可以隨意擺動胳膊，紙不落地。

（二）基本部分。

1.感知空氣。

幼兒每人一張紙，讓幼兒把紙放在手掌上，做任意動作，不能讓紙落地。

讓幼兒說一說誰的手掌吸住了紙，是怎么做到的？

幼兒：把紙直接放在手掌上，跑起來。

2.了解空氣特征。

（1）捉空氣——看不見。

（2）摸空氣——摸不著。

（3）聞空氣——無氣味。

教師小結：空氣：看不見、摸不著、無色無味，但是空氣是有溫度的。

3.實驗——感知空氣作用。

教師將兩根蠟燭同時點燃，其中，一根蠟燭用玻璃瓶罩住，一只在空氣中燃燒，請幼兒觀察。

提問：燃燒的過程中發生了什么變化？（用瓶子罩住的蠟燭一會就熄滅了，另一只蠟燭繼續燃燒）。

提問：空氣除了可以助燃，還有什么作用？

請幼兒自由交流回答。

教師小結：空氣可以幫助我們呼吸，可以幫助植物生長，幫助動物生存，可以助燃等。

4.保護空氣不受污染。

提問：空氣這么重要，怎樣讓它不受污染呢？

幼兒自由交流，教師小結。

（三）結束活動。

教師總結：空氣很重要，我們要保護空氣不受污染。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇十

作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的大班科學活動空氣在哪里教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。

2、提高動手動腦的能力，激發幼兒探索科學的欲望和興趣。

魚缸（內盛水）、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

1、小實驗：手絹為什么不濕？

（1）教師舉起玻璃杯，請幼兒看被子里有東西嗎？（沒有。是空的）。

（3）到底濕了還是沒有濕？我們拿出來看看。（教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕）。

（4）手絹為什么沒有濕呢？水為什么進不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢？（請幼兒討論，說說原因）。

（5）教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。

（6）引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了？

（7）猜一猜，手絹濕了嗎？

（8）請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有？讓大家都來摸一摸。

（9）再請幼兒討論，手絹為什么濕了？

小結：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。

原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。

2、找空氣（操作）。

什么地方還有空氣，我們一起來找一找。（給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料）。

（1）指導玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風，是空氣跑出來了。空氣雖然看不見，但我們可以感覺到它。

（2）指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

（3）指導玩塑料管的幼兒（每人一個），往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。

（4）指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。

3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。

1、在活動導入部分，可以將戳破氣球這個環節更改為幫氣球寶寶打氣，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因為空氣進入。

2、提問的技巧需要改進，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色(味道)”改為“空氣有顏色(味道)嗎?”這樣幼兒的回答才有針對性。

4、在準備的工具中，一次性杯子太軟，使實驗不能精確性，應該換成玻璃杯。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇十一

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇十二

1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。

2、提高動手動腦的能力，激發幼兒探索科學的欲望和興趣。

魚缸（內盛水）、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

1、小實驗：手絹為什么不濕？

（1）教師舉起玻璃杯，請幼兒看被子里有東西嗎？（沒有。是空的）。

（3）到底濕了還是沒有濕？我們拿出來看看。（教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕）。

（4）手絹為什么沒有濕呢？水為什么進不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢？（請幼兒討論，說說原因）。

（5）教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。

（6）引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了？

（7）猜一猜，手絹濕了嗎？

（8）請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有？讓大家都來摸一摸。

（9）再請幼兒討論，手絹為什么濕了？

小結：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。

原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。

2、找空氣（操作）。

什么地方還有空氣，我們一起來找一找。（給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料）。

（1）指導玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的.，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風，是空氣跑出來了。空氣雖然看不見，但我們可以感覺到它。

（2）指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

（3）指導玩塑料管的幼兒（每人一個），往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。

（4）指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。

3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇十三

活動目標：

1引導幼兒在活動中發現不同透鏡的特征，并用語言表達其發現。

2培養幼兒的嘗試精神，激發幼兒對科學活動的探索興趣。

活動準備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動過程：

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2幼兒操作嘗試。

3引導幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4得出結論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：引導幼兒發現：凹面鏡、凸透鏡的.特征。

2幼兒嘗試操作，發現不同的原因。

3引導幼兒討論。

1）哪種鏡片看東西會變小？（中間薄的鏡片看東西會變小）教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學說）。

2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學說）。

3）得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

2請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3引導幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4得出結論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。

活動反思。

整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇十四

活動意圖：

現實生活中的轉動現象隨處可見，像風車的轉動，車輪的轉動，陀螺的轉動等，在我們成人看來是理應如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望，為了順應孩子的心理，我選擇了這一科學活動來幫助幼兒去探索發現并體驗轉動的樂趣。

活動目標：

1.培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

2.發展幼兒的觀察力，動手操作能力及分析比較能力。

3.引導幼兒發現轉動的許多有趣現象，初步感知轉動的原理，了解轉動給人們的生活帶來的方便。

重難點分析：

重點：培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

難點：引導幼兒初步了解轉動的原理。

活動準備：

物質：師幼一起搜集可以轉動的物體，布置“轉動樂園”;課件(生活中的轉動物體給人們帶來的方便;人們利用轉動原理創造的新發明)發明獎若干;榨汁機一臺;蘋果塊若干。

知識：幼兒對風車、陀螺等轉動玩具很感興趣。

活動方式：集體、個人活動相結合。

活動過程：

一、導入引導：我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們先玩“迷迷轉”的游戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。

二、展開（一）引導幼兒探索轉動物體的方法。

1.幼兒自由玩“轉動樂園”的玩具，并想辦法讓它轉動起來。

引導：剛才玩游戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有許多的物體也能轉動起來，接下來，我就帶大家到“轉動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉動起來的?”

2.表述自己轉動物體的方法。

引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。

問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉動起來的?請小朋友把話說完整。

引導：請你來給大家演示一下吧!

3.教師小結：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓轉動樂園里的物體轉動了起來。

（二）引導幼兒發現轉動時的有趣現象。

2.分享發現。

問：在轉動物體的'時候，你發現了什么有趣的現象?請你給大家。

表演一下吧!

3.小結：因為物體轉動得非常快，所以上面的花紋、縫隙都看不出來了。

（三）引導幼兒感知轉動的簡單原理。

1.探索。

引導：物體轉動起來的時候是什么樣子?請你來學一學。

問：你能用筆畫出來嗎?先請幼兒在黑板上畫圓，老師在黑板上補充，用箭頭指示運動方向。

請個別用胳膊來演示的小朋友上臺，引導幼兒發現：胳膊是圍繞什么轉動的?(肩膀)。

演示傘的轉動，問：傘是圍繞什么轉動的?

演示風車的轉動，問：風車是圍繞什么轉動的?

小結：所有轉動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進行運動(在黑板上畫出“中心”)，物體圍繞一個中心進行運動，就是轉動。

2.找物體轉動的“中心”

問：誰來指指哪是傘轉動的中心?哪是陀螺轉動的中心?哪是風車轉動的中心?

問：你剛才玩的是什么?它轉動的中心在哪里?請你給大家指一指。

3.以游戲“遙控機器人”的形式，復習、鞏固轉動的原理。

引導：現在，我們玩一個轉動的游戲，請小朋友來當機器人，誰想當機器人?

（四）利用課件，了解轉動原理在生活中的應用。

1.日常生活中的轉動物體。

引導：許多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，發明了許多有用的物品，我們一起來看一下。(看課件)。

引導：在生活中，你還見過哪些轉動的物品?它給我們的生活帶來了什么好處?

2.了解新發明。

引導：剛才小朋友看到的和大家說的這些物品，都是我們生活中常見的，最近我上網查資料的時候，發現了許多新發明，它們也都是利用了轉動的道理，我們一起看看。

3.激發創造欲。

引導：你長大了想發明一件什么轉動的物品，它能給我們的生活帶來什么方便?

為幼兒頒發“發明獎”。

三、延伸：享受轉動原理帶來的好處。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇十五

音樂活動：節奏朗誦《我愛祖國的臺灣島》中，我把自己的.電子琴帶到課堂上，為幼兒也準備了各縱隔樣的打擊樂器，整個活動過程中幼兒興趣非常濃厚，氣氛很好，每個孩子都積極參與，孩子們對奇妙的樂器充滿了好奇，所以我希望通過這個音樂活動來讓幼兒學習節奏演奏，讓幼兒學會從日常生活中尋找各種有趣的樂器來演奏，奇妙的伴奏（大班）。

活動目標。

1。培養幼兒的節奏感受力和對音樂活動的興趣。

2。豐富幼兒的想象力和創造力。

活動核心。

1。讓幼兒學會基本的擊拍方法和強弱變化，能聽節奏變換，幼兒教案《奇妙的伴奏（大班）》。

2。幼兒能自己動手動腦制作或尋找伴奏樂器。

活動準備。

電子琴1臺，打擊樂器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。

活動過程。

一。隨音樂律動進活動室，創設活動情境。

二。練習擊拍。

1。練習基本的擊拍方法，并注意強弱變化。

2。聽教師的節奏擊拍。

三。幼兒練習用各種方式為歌曲伴奏。

2，引導幼兒試著用身體的某些部位發出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。

3。請幼兒用打擊樂器為歌曲伴奏。

四。教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發現或尋找制作能發出聲響的物品，作成伴奏樂器。

1。幼兒自己動手操作，教師觀察幼兒情況。

2。請幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。

五。總結，結束。

活動延伸。

開辟新的區角“小小音樂會”（音樂角）。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇十六

活動目標：

1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

2.發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

3.為自己和同伴的成功而高興。

4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。

2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子、水彩筆、彩色紙等。

3.學具：陀螺、電風扇、發條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。

過程實錄與分析。

一、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

1.請幼兒猜謎，引起幼兒興趣。

師：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么?”幼：“我知道，是風車。”

出示風車。

師：“你是怎么猜出來的?”

幼：“我玩過風車的，風一吹，它會轉的。”

2.幼兒第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。

(1)師：“除了風車能轉，你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎?”

(幼兒操作時，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)。

(2)交流，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

師：“你是怎么玩的?”

幼a：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了。”

幼b：“我用牙簽穿過紙條，用手一捻牙簽，紙條就轉起來了。”

幼c：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快。”

(3)師：“小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉起來。”

3.幼兒第二次操作、探索，引導幼兒發現轉動時的有趣現象。

(1)師：“請你們在木條上、紙片上、蓋子上、小碗上涂上各種顏色或粘貼上彩色的紙，或在紙片上剪一條縫，再轉動一次，看看會發生什么有趣的現象?”

(2)操作后交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒將做法演示給其他幼兒看。

幼a:“木條上面的紅條變成了一個圓圈。”

幼b:“紙條上的花紋看不清,變模糊了。”

幼c：“用力吹，大花片上的縫隙看不見了。”

(個別幼兒演示，讓每個幼兒觀察到同伴發現的轉動的有趣現象，將幼兒的思維推向了高潮。)。

師：“知道為什么會發生這些有趣的現象嗎?”

幼：“因為它們轉得很快。”

(3)師小結：“由于物體轉得快，看上去五彩的紙片變成了各種顏色的混合色，小塊的顏色看起來變成了圓形。由于物體轉得非常快，各種物體我們看上去都像是圓形的。”

二、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。

1.師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”

幼a：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”

幼b：“會倒的!”

2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。”

3.交流。

師：“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試。”

幼a：“我的舌頭也能轉動。”

幼b：“我的手臂轉得圈可大了。”

幼c：“我的辮子也能轉動。”

幼d：“我的屁股會轉的。”

(整個環節滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。)。

4.師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”

幼a：“不行。”

幼b：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了。”

5.師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

三.游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

1.師：“聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。

2.交流。

師：“你發現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

幼a：“這張椅子會轉。”

幼b：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了!”

幼c：“這只卷筆器我家也有，是用來卷鉛筆的。”

幼d：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”

四、擴展。

師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”

幼a：“理發店外面有一個燈會轉的。”

幼b：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西。”

幼c：“洗衣機里面的桶會轉。”

師：“如果你是小小發明家，你想讓什么轉動?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

(這兩環節主要是擴展幼兒對會轉動物體的認識。由于活動內容來源于生活，幼兒列舉出許多日常生活中見過的會轉動的物體。并通過自己的想象，幼兒設計出了許多會轉的物體，充分激發了幼兒的創新思維。)。

活動反思：

整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結合點，活動的內容來源于生活，且緊密圍繞著“轉動”這個有趣的現象而展開，讓幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了知識、發展了思維能力。

本次活動的一個難點就是要解決如何將不易被觀察到的、抽象的轉動現象傳遞給幼兒，并通過幼兒自己的探索，感知轉動以后產生的有趣現象。為了能讓幼兒自己動手、親身體驗、發現轉動的秘密，我收集、制作了大量的可操作、多種不同類型的材料，并請幼兒在材料上粘貼上彩色的紙或涂上色彩，讓幼兒留意轉動后顏色的變化，為幼兒的思維留有了空間，更為幼兒的創新提供了條件。

整個活動我注重讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，我嘗試將獲得知識、動手操作、創新思維三者有機結合，讓幼兒自己想辦法讓這些材料都轉動起來，這種與材料互動的學習方法增強了幼兒的自信心，引發了幼兒的表現欲望，激發幼兒的創新思維，幼兒對材料的再創造和尋求多種答案來解決問題的方法得到充分表現。

此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續在活動區內進行探索，打破以往把一個活動孤立起來，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇十七

設計思路：

幼兒科學活動內容的選擇的一個重要的原則便是活動內容能夠引起幼兒的好奇心和探。

索欲。本次活動操作方式簡單，結果有趣、明顯，過程又新奇，能充分激發幼兒的好奇心和探索欲，符合本年齡段幼兒的需求。但活動的涉及的知識點較深，幼兒不容易理解，因此把它定位在感知活動，活動過程中不要求幼兒理解其活動的知識點，而是讓幼兒體驗探索的過程，感知操作的現象，引起探究的欲望。

活動目標：

1、幼兒投入的參與探索活動，充分體驗探索過程的快樂。

2、通過動手操作，探尋荷花轉動的'方法，感知荷花轉動的現象，發展手部控制能力。

活動重難點：

重點：探索如何讓荷花轉動，感知荷花轉動的現象。

難點：探索怎樣使快速轉動的荷花立即停止下來，使停止的荷花立即快速轉動起來。

活動準備：

乒乓球剪成花瓣狀、泥工板、水、抹布、小碟子。

活動過程：

一、引題。

出示材料：這是什么？它像什么？這是用乒乓球做成的，一片一片，可以做成一朵。

朵小荷花，你們能幫它做成小荷花嗎？

二、幼兒制作小荷花。

1、你制作的是幾片的小荷花？

2、你覺得幾片的小荷花最好看？這么好看的荷花，你能不能使它轉動起來呢。

三、探索荷花轉動的方法。

1、幼兒自由探索：你有什么辦法能讓小荷花轉動起來？請你試一試。

2、交流：你的荷花轉動起來了嗎？是用什么方法讓它轉動起來的？

四、探索不用外力讓荷花轉動的方法。

師：我們不用手碰，不用嘴吹，不能搖擺，你能讓它轉動起來嗎？

1、交流：你是怎么讓荷花轉動起來的？

2、你知道小荷花為什么會轉動起來嗎？

3、你有什么方法讓小荷花不要停止下來呢？

五、探索荷花停止的方法。

師：請小朋友來做指揮官，讓轉動的荷花馬上停止下來，讓停下來的荷花馬上轉動起來。

1、交流：你是怎么讓轉動的荷花停止下來的？使停下來的荷花轉動起來的？

2、感知水平位置與傾斜度的關系。

3、活動小結。

大班科學活動空氣的作用的教案設計（熱門18篇）篇十八

［活動意圖］。

泡沫材料與人們的生活密切相關，平時我們所見的利用泡沫材料制作的物品許多，但孩子們對泡沫材料的了解卻甚少，故此我設計這一活動，讓幼兒充分了解泡沫材料的特性及其作用。

［活動目標］。

1、在操作過程中比較發現泡沫材料的特性。

2、知道泡沫材料的作用給予人們生活的密切關系。

3、主動參與，積極探索。

［活動準備］。

剪刀、刻刀、保溫箱、泡沫鞋底、一次性飯盒、蘋果網、玻璃球、一盆水。

［活動過程］。

2、請幼兒感受泡沫，摸一摸、掐一掐，讓幼兒知道泡沫很軟，摸上去很暖和。

4、教師端出一盆水分別放入玻璃球與泡沫，讓幼兒觀察玻璃球與泡沫是沉下去還是浮上來？讓幼兒了解泡沫的特性是能浮在水面上，能幫助游泳，起到救生圈的作用。

請幼兒用泡沫材料制作自己喜歡的物品，有的孩子制作了泡沫鞋，有的幼兒制作了小船，有的幼兒制作了算盤。

［活動小結］。

通過我們對泡沫的認識與研究讓幼兒充分了解泡沫的特性及其與人們生活的密切關系，激發了幼兒的想象力和動手操作能力，同時提高了幼兒的探索興趣。