教案模板是教師備課中的一種規范化文件，它可以幫助教師合理安排教學時間和教學資源。教案模板的編寫需要教師綜合考慮多個因素，下面是一些成功的案例，希望能夠為大家提供一些參考。

環球旅行教案（模板18篇）篇一

今年暑假我讀了一本充滿夢幻色彩的小說——《環球旅行》。

這本小說主要講的是一個善良的一愛一犯困的女生李看看的故事。她在夢中游歷了八個國家：中國、馬來西亞、韓國、日本、一愛一爾蘭、英國、法國、美國。其中我最喜歡李看看夢游紐約的那一篇。她見到了站在海上的自一由女神像，彩燈絢爛的時代廣場，高入云霄的帝國大廈。她在巨大三層高樓的玩具店里，見到了哈利。波特，還和他們參加了一場象棋大戰。

讀了這本小說我了解了世界各地的自然風貌、風土人情，但是我可不學李看看在自習課上睡覺的習慣，我要好好學習，長大好出國去看看！

環球旅行教案（模板18篇）篇二

1.引導幼兒仔細觀察畫面，通過集體閱讀理解繪本故事內容。

2.鼓勵幼兒聯系自己的旅行經驗，大膽表達自己的感受和發現，發展幼兒的口語表達能力。

3.感受第一百只小蝸牛一路堅持不怕辛苦的可貴精神。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

1.圖書

2.自制ppt

引導幼兒細致觀察。

大膽聯系生活經驗積極表達自己的發現和見解。

觀察法、猜測法、討論法

教師活動幼兒活動設計意圖

一、欣賞封面，導入情境，激發興趣。

問：封面上畫了什么？載客人的汽車我們也稱它為巴士。小巴士上乘著誰呢？小蝸牛他們要去干嗎？這個故事的名字叫做《一百只蝸牛去旅行》。

幼兒講述故事的封面上畫了什么，小蝸牛去干什么，并知道故事的名字。活動一開始讓幼兒就直接觀察封面，幫助幼兒初步感知故事內容。

二、逐頁閱讀，在觀察、交流中了解繪本的故事情節。

3.我們也來當一回小蝸牛，小巴士馬上就要開動了，把你想說的話和旁邊的小蝸牛說一說。

1.幼兒講述小蝸牛去哪里旅行，從畫面中觀察它們的心情，并結合自己的生活經驗說說可以給小蝸牛一些什么旅行的建議。

2.幼兒講述旅行的路上天氣怎樣，講述小蝸牛的感覺。

3.幼兒角色扮演，扮演小蝸牛把坐上巴士后的感覺告訴旁邊的小朋友。

4.幼兒講述故事最后99只蝸牛的表情，并猜測第一百只蝸牛看到的情景。

? 從幼兒的生活經驗引發幼兒交流，“提醒”的方式更容易激發幼兒的表達欲望。

引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡轉折。

小小的猜測或辯論，激發幼兒進一步閱讀的興趣，深入了解故事的發展。

三、師幼共讀，共享更多發現幼兒共同閱讀。在共同閱讀中鞏固內容，激發情感。

活動中借助故事封面，引導幼兒進入故事情境，聯系幼兒生活主動提問，激發閱讀興趣，從幼兒的生活經驗引發幼兒交流，提醒的方式更容易激發幼兒的表達欲望。引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡中一個轉折，小小的猜測與辯論，激發幼兒進一步閱讀興趣，深入了解故事的發展。將一百只蝸牛所看到的美景轉嫁成幼兒的視線，借助幼兒的表達呈現，給幼兒更多的表達與總結機會，提高幼兒的觀察，審美能力。

環球旅行教案（模板18篇）篇三

教學內容:。

北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。

教學目標：

1．掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。

2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉彎的地方三個要素是描述路線的關鍵。

3.在對比學習的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。

4.在知識的運用過程中，體會數學與日常生活的密切聯系。教學重點：能準確地描述簡單的行走路線圖。

教學難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。

教學準備：

1.教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。

2.學生準備：尺子、鉛筆。

教學過程：

一、激趣引入。

1.播放視頻，激起學生學習興趣。

2.平面圖上的方向和現實中的.方向。

3.導入新知。（板書課題）。

二、探究新知。

1．探究描述行走路線的方法。

（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。

引導：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？

學生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉彎。

（2）啟發：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？

板書：

笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉彎地方）。

（3）學生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內模仿例句說一說。

（4）小結描述行走路線的方法。

先畫一畫，再找出方向、距離、轉彎的地方。

2.探究、比較、描述往返路線。

（1）指一指。

指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。

（2）說一說。

讓學生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。

（3）比一比。

（4）小結：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。

三、鞏固練習。

1.完成教材第62頁“練一練”第1題。

引導學生先說一說再獨立填空。（引導時適時板書八個方向。）。

2.完成教材第62頁“練一練”第2題。

要求學生仿照第1題填空的形式，在小組內說一說。

學生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導。

3.完成教材第62頁“練一練”第3題。

學生獨立完成后集體訂正。

四、拓展延伸。（引導學生辨認教室內方向，并描述簡單的路線。）。

游戲：快樂尋寶。

1.課件出示并明確游戲規則。

2.師生參與游戲。

五、課堂小結，布置作業。

1.同學們，我們這節課學會了什么？（出示學習目標）。

引導學生對照學習目標進行總結。

2.布置作業：

完成教材第62頁“練一練”第4題。

3.肯定學生課堂表現，歌曲《加油歌》鼓勵學生。

環球旅行教案（模板18篇）篇四

由于我園是在農村地區，雖然有部分的體育器材，但是也滿足不了幼兒天性愛玩的心理。觀察到孩子們戶外活動時，特別喜歡蹦跳以及對控制身體特別感興趣，于是我設計了本次的活動，決定帶領孩子們上一次萬眾期待的《環球旅行》！本次活動通過讓幼兒學習小矮人走、跳，嘗試變向跳等動作來控制自己的身體，培養幼兒大膽、勇敢嘗試游戲活動的興趣。

【】。

健康領域。

【】。

大班。

通過小矮人走跳、變向跳等動作，來控制自己的身體。提高動作的靈活性和協調性。體會集體活動的樂趣，增強勇于挑戰的意志。

兩首音樂沙包若干口哨一個標線貼、貼畫。

整體教學法。

集體教學，面向群體展開教學活動。

情景教學法。

利用故事情節，把幼兒帶入情境中進行教學。

游戲法。

通過小矮人進攻碉堡的游戲，鍛煉幼兒勇往直前、不畏艱難的意志；

利用手勢指令，鍛煉幼兒的反應能力和肢體協調能力。

1、教師帶幼兒聽音樂入場熱身。

1.跟隨音樂熱身。

1.跟著音樂我們踏上了環球旅行的行程，第一站來到了小矮人王國。小朋友想一下小矮人王國的人都有什么特征呢？（矮小、幼兒示范）。

2.請做的規范的幼兒示范小矮人走路、跳躍的正確姿勢，其他人模仿。

走的口令：先蹲下，雙手抱，邁開腿，向前走。

跳的.口令：先蹲下，雙手抱，用力蹬，向前跳。

3.從起點到終點嘗試練習。

4.進攻碉堡游戲。

規則：師站在碉堡處投放炸彈，幼兒扮做小矮人，利用走、跳等動作進攻碉堡，還要快速躲避炸彈，最先到達者勝利！

3、慶祝勝利到達第二站：跳跳王國。

師介紹跳跳王國的特點：跳著走路。

幼兒嘗試向上、向左、向右跳躍。

邀請做的規范的幼兒做示范，師指導。看手勢變向跳。

4、聽音樂到達第三站：魔法王國。

學習魔法：種魔豆，做放松活動。

坐飛機返程，給其他小朋友分享環球旅行的經歷。

環球旅行教案（模板18篇）篇五

情感、態度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。

能力：注意培養調查研究的能力，學會探究性學習。

知識：初步了解世界主要的文化遺產；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

學情分析。

從學生的心理特點與認知程度來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機會相對多了。但是對于農村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對較少，偏遠地區途徑會更少。所以教師在教學時，首先要提供豐富的學習資源，開闊學生的眼界；其次調動學生的生活經驗，在對比中去認識、觀察及思考問題，設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養學生調查研究的能力；同時通過研究，激發學生對世界文化的興趣。

從學生的社會環境與生活基礎來看，六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關資料獲取知識，并運用已有的能力繼續深入學習，體驗學習過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。農村的孩子在收集相關資料上有一定難度，需要老師的引導和幫助。因此在教學中需要創造性地使用教材，挖掘教材預留的空間，以大量資料為依托，充實教學內容，從而讓學生放眼世界。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，學生已經積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，落實三維目標。

因此，本課針對以上的.學情分析，確定的教學重點是讓學生了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點是培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。針對學生的實際，要想落實重點，突破難點，讓學生感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國家文化習俗的態度，教師就要創造性地使用教材，并進行教材重組，讓學生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動激發學生探知的欲望，讓學生在探尋人類奇跡之時，感受古代人類的聰明智慧和無限的創造力、想象力。通過“游覽藝術之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動，讓學生知道巴黎作為藝術之都匯集了西方文化藝術的精髓，通過巴黎這個窗口領略西方的藝術之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國際大都會——紐約”的活動，讓學生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的發祥地在人類文明史上的重要地位，進一步認識到古希臘人對人類文明所作出的重要貢獻。通過“城市花絮”活動，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內涵，同時讓學生通過其他的途徑去了解更多世界上的國家和城市，去探索各個地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。

教學重點。

讓學生初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。

教學難點。

培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。

教學準備。

教師準備：準備圖片、錄像短片、課件，有關金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。

學生準備：查找古城的歷史及現在大都市的相關資料。

課時安排。

3課時。

第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內容。

第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內容。

第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內容。

教學過程。

第1課時。

神游埃及金字塔。

1.［播放視頻：神秘的埃及金字塔］。

小結：這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書：環球旅行去神游埃及金字塔）。

2．呈現研討素材：[播放課件：古埃及文明]。

引導學生選取一個方面，通過各種學習途徑繼續自己的“埃及神秘之旅”。

小結：埃及和中國，非洲與亞洲，雖然相隔萬里，雖然文明的發展各有千秋，但是兩個民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創造力！（板書：無窮的智慧非凡的創造力）。

設計意圖：通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。

探秘古瑪雅。

1.［播放視頻：古瑪雅遺址］。

引導學生結合情境進行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計算時間的？瑪雅文明為什么會神秘地消失？通過這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書：探秘古瑪雅）。

小結：金字塔和古瑪雅這兩個文化遺跡中所表現出來的令人驚嘆的科學成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創造力、想象力。

2．故事續編“密林深處的秘密”。（讓學生結合教材或資料庫中的相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，讓學生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續說。）。

設計意圖：讓學生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智。

板書設計。

神游埃及金字塔。

探秘古瑪雅。

無窮的智慧非凡的創造力。

第2課時。

活動一追溯西方文明的搖籃——希臘。

1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］。

2.［播放視頻：走進希臘］。

引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）。

設計意圖：讓學生認識希臘人對人類文明作出的重要貢獻。

游覽藝術之都——巴黎。

［播放視頻：巴黎覽勝］。

引導學生結合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術之都的魅力在哪里？可以根據你的興趣和了解，選擇你關注的內容，介紹一下西方的文化藝術。（板書：藝術之都——巴黎）。

設計意圖：讓學生感受巴黎的藝術氛圍，知道為什么稱之為藝術之都。

到維也納聽音樂。

1.[播放視頻：音樂之都——維也納]。

引導學生結合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）。

2.[播放課件：貝多芬]。

引導學生結合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認為貝多芬是一個怎樣的人？

3．[播放課件：小約翰·施特勞斯]。

引導學生結合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？

4．[播放課件：莫扎特]。

5．[播放視頻：音樂名曲]。

引導學生結合情境感受西方音樂藝術之美。

小結：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納！（板書：音樂圣殿——維也納）。

設計意圖：讓學生了解維也納的音樂，通過音樂大師的故事以及他們創作的音樂來感受維也納音樂的魅力，體會維也納不愧為音樂的殿堂。

板書設計。

西方文明的搖籃——希臘。

藝術之都——巴黎。

音樂圣殿——維也納。

第3課時。

漫步國際大都會——紐約。

[播放視頻：紐約風光]。

引導學生結合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。

小結：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。

設計意圖：引導學生從多角度認識紐約這個國際大都市以及它所體現的文化間的交融。

城市花絮。

[播放視頻：世界名城風光]。

小結：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發現、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。

設計意圖：讓學生了解世界上更多國家和城市的歷史、地理及文化內涵，感受世界文化的豐富多彩，養成對世界多元文化的理解和欣賞的態度。

板書設計。

國際大都會——紐約。

環球旅行教案（模板18篇）篇六

《環球旅行去》是帶我們領略了周邊國家的風采之后,讓我們到更遙遠的地方,做一次“環球旅行”,去感受世界古老文明和現代文化的魄力。分享了環球旅行去的說課稿，一起來看看吧！

大家上午好！今天我說的這一課是人教版六年級上冊品德第四單元的第二課《環球旅行去》。

一、說教材。

《環球旅行去》是人教版義務教育教科書《品德與社會》六年級上冊第四單元漫游世界第二課的教學內容，通過本課書的學習主要是讓學生初步感知和了解人類文化的多彩與奇妙，產生對人類多樣文化的興趣和認同感，認識世界多種文化的差異性和豐富性，并建立理解和尊重的態度。本課主要教學內容包括神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘、游覽藝術之都——巴黎、漫步國際大都會——紐約、瞭望臺——城市花絮等。本課書分兩課時完成，根據內容可分為世界古老文明之旅、現代文化魅力之旅。第一課時世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃——希臘”，有關埃及金字塔、古瑪雅、希臘的知識很多，學生也非常感興趣，但教材介紹的比較簡單，這就需要學生在課前搜集資料，在課上展示交流搜集到的資料，感興趣的內容，課后進一步上網查找學習，甚至研究。

二、說學情。

六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關資料獲取知識，本設計希望學生自己運用已有的這種能力繼續深入學習，體驗學習過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。

三、說教學目標。

1．初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

2．培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。

四教學重點難點：重點。

了解世界主要的'文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。難點：

讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步了世界。

五、說教法、學法教法。

本節課我采用的不是傳統的注入式，而是結合了多媒體直觀教學，通過問題銜接知識點，由教師引導，學生歸納，小組合作交流探究活動結論，體現教師的引導作用和學生的學習主體地位。

學法。

小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學習。

六、教學過程。

一、導入活動，激發興趣。

二、走進埃及，知識大闖關。

【設計意圖：通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】。

三、探秘古瑪雅，資料大搜索。四、觀看圖片，總結活動。

【設計意圖：讓學生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智。】。

一、導入活動，激發興趣。

我們生活的世界是一個多彩的世界，對于一個現代人來說，不了解世界歷史，是一件令人遺憾的事情。你想不想放眼全球呢？讓我們一起來漫游世界吧。

二、走進埃及，知識大闖關。本環節分為三個層次展開。

第一關，必答題。闖關規則：以小組為單位，答對一題就算過關，兩種求助方式：1求助課本2求助組員。

第三小組：建造金字塔的材料是什么？如果用現代火車運送將會怎樣？

集體進入第二關，搶答題。知識闖關題的答案就在于這段錄像中，看大屏幕。

第二題、胡夫金字塔用了多少塊巨石？每塊巨石有多重？

第三題、埃及還有一個標志性建筑錄像中沒有提到，課本里是怎樣介紹它的？

第三關，想象題，看獅身人面像的視頻介紹。

想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？

三、探秘古瑪雅，資料大搜索。

告別埃及，來到美洲中部墨西哥附近的密林中，這兒的古瑪雅遺跡，被譽為叢林中的神殿，讓我們跟隨錄像去探尋一番。

（一）（播放錄像）觀看錄像，初識瑪雅。

課本上介紹了古瑪雅的哪些文明成果？誰來說說。

（二）深入討論，集體交流。

流你們的收獲或疑問。

四、總結活動故事續編。

展示埃及國寶圖片。

故事續編“密林深處的秘密”。讓學生結合教材或資料庫中的相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，讓學生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續說。

七說板書。

板書設計要求能簡潔明了地展現課文靈魂，因此根據課文內容設計了以下板書：

環球旅行教案（模板18篇）篇七

1、聽音樂，感受音樂旋律和節奏今天老師帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽吧。播放第一小段。

3、我們再來聽聽小手還可以怎么樣？播放第三小段。

5、整首歌曲教師和幼兒一起聽音樂看圖譜做動作幼兒自己跟著音樂看圖譜做動作，教師適當引導結束我們的小手可以做這么多事情，可以變這么多東西，你們喜不喜歡它啊？我們都有一雙能干的小手對不對？所以我們以后要用它做更多的事情，變更多地東西好不好。

環球旅行教案（模板18篇）篇八

教學目的：

1.讓學生學會本課的生字。

2.讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

3.能有感情的朗讀課文。

教學重點：

讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

教學難點：

1.讓學生理解為什么不能失信于人。

2.教學方法：朗讀法、討論法。

學法指導：

引導學生自主學習課文。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。讓學生匯報合作學習的結果。

師生共同評出合作小名星。

放課文內容的錄音讓學生試著朗讀。1.自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

作學習，給不認識的字注音。

2.小組合作讀課文。

二、教學認讀生字讓學生借助拼音讀認讀生字。

讓小組討論怎樣記住這些字。找出你喜歡的字，想辦法記住它。

小組匯報記字的方法。

給生字口頭組詞。

三、教學生字出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字?

評價學生想的記字的辦法。

說說你有什么方法記住哪個字?

給生字組詞。

練習書寫。生字卡片。

四、初讀課文教師范讀課文。學生自由朗讀課文。

通過初讀課文你知道了什么。

板書設計：

我必須去。

生字。

期李鈴張盼慈祥集合。

第二課時。

一、精讀課文指導學生朗讀課文。分角色朗讀課文。

找出你喜歡的辦法讀一讀。

生生互評。

二、重點部分理解設置問題：

馬戲大家喜歡看嗎?

李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目?小組針對這些問題進行討論。

說說自己的看法。

三、擴展活動小結。

在生活中你遇到這類事情會怎么做?

四、再讀課文評價學生的朗讀和表演情況。學生有感情的朗讀課文。

小組合作表演課文內容。

板書設計：我必須去。

不能失信于人。

學會做人。

環球旅行教案（模板18篇）篇九

放假的日子里，我讀了一本很有趣的書，叫做《環球旅行》。這本書的主人翁叫李看看，故事就由李看看的自習課之夢展開了。

李看看是個五年級小學生，她學習成績一般，討厭上體育課，一愛一犯困，喜歡一個人獨自行走，天馬行空地胡思亂想，是個活潑可一愛一的'女孩。在自習課上，暖暖的一陽一光照著她紅撲撲的小一臉，她不知不覺地睡著了，開始做著一個又一個奇異而多彩的夢。10個自習課之夢，充滿幻想，映照著一個普通平凡的女孩單純、善良和有一愛一的內心。

其中，我最喜歡讀《一只豬的旅行》這個故事，它講的是一天，李看看像往常一樣來車站等公交車。這時，她身邊多了一只胖豬，而這只豬居然會說話！于是，李看看認識了這只胖豬，并和它成為了好朋友。以后的幾天，他們每天早上都會在車站碰頭。胖豬給李看看講了許多它的經歷，他們的感情也越來越要好。可有一天，胖豬要走了，它要繼續它的旅行，于是，李看看向胖豬告別了。

這個故事中，我最佩服的就是胖豬。它很聰明，多次從獵人手中逃走；它也很有責任心，就算馬戲一團一對它很好，天天有好吃的，但它還是沒忘記主人交給它的任務，放棄馬戲一團一，繼續奔波。它是只偉大的豬。

這本書讓我明白了每個人都應該向李看看一樣有一顆一愛一幻想的心，這樣我們的世界才能更一精一彩。

環球旅行教案（模板18篇）篇十

學習目標：

1、能根據路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。

2、在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。

教學重點：

學會看簡單的平面圖，能描述簡單的行走路線。

教學難點：

在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，并能在方格紙中用數對表示位置。

教學過程：

一、復習導入。

同學們我們在二年級下已經學習過認識方向了，怎樣在地圖上辨認方向呢，這個方向是北，那這個方向呢，讓學生依次說出八個方向，并強調指向標的畫法。

【設計意圖】復習導入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學習任務。

二、探索新知。

1、觀察并探索，引發思考。

投影出示數學書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節課學習內容。以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。

機靈狗說：先看朝哪個方向走。

淘氣說：要說清楚在哪里轉彎。

笑笑說：還要說清楚每一段路要走多遠。

2、親自實踐。

同學們通過小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發引導，鼓勵學生繪制路線圖，學生獨立完成，集體訂正。

【設計意圖】。

訓練學生的觀察能力和語言表達能力。

3、借助質疑，深入研究。

結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發生改變。

【設計意圖】。

通過寫一寫，說一說引導學生發現、歸納、概括規律的能力。

4、歸納概括。

怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

【設計意圖】。

體現從數學走向生活的理念。

三、及時練習，鞏固新知。

1、課本62頁練一練第1題。

學生獨立試做后交流。

2、課本62頁練一練第2題。

學生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。

3、課本62頁練一練第3題。

獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。

四、全課總結。

1、這節課你有什么收獲？

2、在生活中應用這部分知識時有哪些需要提示大家的？

3、對自己課中的表現做一個評價。

環球旅行教案（模板18篇）篇十一

教學目標：

1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。

2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。

3.能描述簡單的路線圖。

教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程：

一、談話引入。

1、平面圖上的八個方向。

出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？

（板書課題）：去圖書館。

二、探索新知。

1．投影出示數學書61頁主題圖。

觀察并探索，引發思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。

教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉彎？

2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？

板書：方向距離途經的地方。

追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？

3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。

4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。

課件出示畫示意圖提示。

5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。

6、借助質疑，深入研究。

笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。

7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區別。

老師引導，學生對比得出。

結論：只是方向改變，兩地間的距離并未發生改變。

8、歸納概括。

怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

三、及時練習，鞏固新知。

1、課本62頁練一練第1題。

學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發點標上十字方向坐標。

2、課本62頁練一練第2題。

要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。

環球旅行教案（模板18篇）篇十二

我有一本神奇立體地圖書環球旅行打開這本立體科普書，使我發現了一個巨大的知識寶庫！首先我了解了地球是太一陽一系的一顆行星。地球是圍繞著太一陽一公轉的。在太一陽一系中有九大行星：“水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星。”它們都是圍繞著太一陽一轉的。

我還知道了在地球上不同地區的景色差異很大。有的地方有火山，有的地方有湖泊，有高山牧場，有島嶼海灘還有沙漠和峽谷，有現代化大都市的高樓大廈也有糧食種植區。書中還帶我游覽了地球上的五大洲：歐洲大路，亞洲和大洋洲，美洲大路和非洲大路。

這本書使用了多種立體表現形式以各種好玩的方式帶領著我游覽了這個多姿多彩的世界。讓我在輕松愉快的閱讀中進行了一次環繞世界的旅行。

環球旅行教案（模板18篇）篇十三

雪崩的時候沒有一片雪花是無辜的。今天，我們進行了一次“環球之旅”，“穿越”了四大洋七大洲。規則是我們要合作將小球“自然探索號”輪流路過七大洲并停留五秒鐘，而且路上不能被“世界之最”困住。

第一個錯誤——東非大裂谷。

第一次，我們從北美洲出發，繞過巴拿馬大運河，輕而易舉地到達了南美洲，我們想：這也沒老師講的那么難嘛。但是在去向非洲的路上，“自然探索號”一直在以北非、東非、南非、西非、北非、東非、南非、西非的規律在目標周圍徘徊。我想：你個破球，你當你是誰呀！你再不停在目標上，別怪本少爺不給你面子。我一激動就甩了一下手，結果“自然探索號”一下子就掉入了“東非大裂谷”中，出不來了。

我的心頭之恨——南極洲。

經歷了剛才的錯誤，我決定冷靜下來。我們再次挑戰這條路線，到達南美洲后，隊長決定先去南極洲，把最危險的非洲（也不知道這是怎么得出來的）當作終點。于是左側的海拔在同學們的控制下直線下降，而右側的海拔在同學們的控制下直線上升。但離心力過大，重力過小導致“自然探索號”飛出了地球，進入了虛無縹緲的宇宙。

最后的困難——馬里亞納海溝。

但是小球好像偏要和我們作對，不讓我們去亞洲，我們只好改變路線，先去歐洲闖一闖。路上安然無恙，我們在歐洲休息了一會兒就出發去了亞洲。但我們一個不小心將“自然探索號”停在了菲律賓東北部，意外地將“自然探索號”駛入了馬里亞納大海溝的最深處——“挑戰者”深淵。

最后的希望——南極洲。

我們離勝利近在咫尺，我們從大洋洲出發，讓“自然探索號”繞過了馬里亞納大海溝、東非大裂谷、澳大利亞桉樹林和珠穆朗瑪峰，勝利就在眼前！同樣擺在眼前的還有久攻不下的南極洲。這是一塊占地面積小、離心力大、重力小的地方，我們只能一點一點微調小球，因為一旦大幅度運動游戲就會失敗。雖然我們有好幾次已經到達了終點，卻又再一次脫離了目標，但是在我們堅持不懈的努力下，終于到達了南極洲并建立了“小種子”站。

總而言之，要想成功就需要團結一致，重要的是要有勝利的信心！作者：張楚懿。

環球旅行教案（模板18篇）篇十四

就在發現藏寶圖的第二天，巴羅跑進船艙報告：“伯爵，不……好了。”巴羅神色慌張地說。“怎么了？”伯爵好奇地問。這時，巴羅已說不出話來，只知道拉著伯爵去了甲板，只見一艘海盜船在向他們開火，船上的桅桿被打斷了。“該死的。”奧布里一邊放炮一邊咒罵。敵人的大副被巴里打死了，掉進水里，但是，敵人也把克勞德的右臂打傷了，作為回報。“這是無……”克勞德話還未說完，便暈過去了。奧布里看見自己同伴被打傷了，發狂似地發了一串炮彈，把敵人打個正著，敵人慘叫幾聲，紛紛掉進水里，激起一大片波浪，海水頓時紅了，敵船也隨之動彈不得了。“真不錯，你們竟打敗了無敵號。”伯爵翹起大母指說，他們似乎不相信自己打敗了海中之虎——無敵號，但是，這是事實。

正當他們沉浸在喜悅之中時，一件事情正慢慢向他們靠近……。

環球旅行教案（模板18篇）篇十五

1．練習聽信號走跑交替。發展動作的靈敏性。

2．在游戲中能集中注意力。反應靈活。

3．初步養成良好的衛生習慣。

4．學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

1．小塑料圈人手一個（直徑40厘米），紅綠板（做紅、綠燈用）各一塊。

2．場地上畫上大圓圈。

一、利用圈做熱身運動。

1、幼兒在教師的帶領下手持小塑料圈，模仿開車的動作跑進場地圍成大圓圈。

2、利用"圈"做身體準備運動，如：套圈、跨圈、跳圈、滾圈、拋圈等。

二、游戲旅行團1、教師講解游戲規則及玩法：今天老師要和小朋友玩一個新游戲——汽車旅行團，小朋友駕駛汽車外出旅行，我做交通警察。聽到老師說"綠燈"，你們就啟動車子向前開；聽到老師說"紅燈"，你們就停住不動。開汽車時，注意不要相互碰撞。

2、集體游戲2～3次。

教師出示"紅綠燈"，再次引起幼兒活動的興趣。變化要求："小司機"分散在大圓圈內，見到"綠燈"（教師舉信號燈）就自由四散開車，聽到"慢慢開"就邊走邊開車，聽到"快快開"就邊跑邊開車，聽到"倒車請注意"就倒退走著開車，見到"紅燈"就立即停止開車。

3、教師根據幼兒活動的實際情況調節運動量，安排適宜的游戲次數。

4、教師簡單講評，表揚按信號要求活動的幼兒。

三、放松運動幼兒排成一路縱隊，后面的幼兒用圈套在前一幼兒腰間，排成一列火車，第一位幼兒掌握方向盤開車回停車場（活動室）。

效果反饋結合健康活動，進行安全教育；結合語言活動，讓幼兒朗誦兒歌《紅綠燈》。

課后反思：

游戲活動是一種符合幼兒身心發展需要的快樂而自主的活動，能給幼兒帶來愉快的情緒體驗，提高幼兒的運動技能，培養幼兒的競爭意識。游戲活動中的游戲規則能夠約束幼兒的行為，幼兒在游戲中能夠形成與同伴協商、合作、交往的經驗，同時形成基本的規則意識。在體育游戲中如果我們把握好教育策略，適時、適宜、適度地支持與引導幼兒的探索行為，不僅能促進幼兒身體動作協調發展和運動技能不斷增強，還能發展幼兒的社會認知能力、社會交往能力和社會情感，掌握最基本的社會行為規范，促進幼兒身心的和諧發展，為幼兒適應未來社會競爭打下良好的基礎。

"輪胎"是幼兒比較熟悉的一樣東西，為了使幼兒能在玩中得到更多的樂趣，我設計了《玩輪胎》這節游戲活動課，讓幼兒在探索的過程中發現輪胎的多種玩法，并培養他們與人合作的意識；讓幼兒體驗創造的樂趣，敢于創新，增強自信。本活動通過自由探索、相互交流，合作玩輪胎等方式讓幼兒在實踐中探索輪胎的玩法。同時，整個活動給幼兒創設一個自由的空間，讓幼兒在寬松的.氛圍內得到發展。

第一次我先讓幼兒和好朋友一起自由玩輪胎，再告訴我們都有什么好玩的玩法，并請個別幼兒上來做示范給全班同學看。"走，跑，跳，鉆"是本節課的活動目標，圍繞這4個要求，我第二次讓幼兒和好朋友一起玩輪胎，著重練習跳的能力，在游戲中，我設置了根據幼兒的掌握由易到難的過程讓幼兒練習助跑跨跳的動作練習。

但是，教師在組織幼兒游戲活動的實踐中，太過注重游戲的內容，忽視了在體育活動中最要的幼兒運動量的把握。針對幼兒在活動中出現的個別特殊現象沒有及時的處理，如游戲時的規則，幼兒的安全性還考慮不夠深，對膽小的幼兒應及時鼓勵引導其他幼兒去學習，去嘗試。

環球旅行教案（模板18篇）篇十六

近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，旅行已成為一種時尚和消費方式。而環球旅行則是旅行中的一種極致體驗，讓人們有機會穿越不同國度、探索各種文化，拓展視野，開闊思維。本文將分享作者的環球旅行心得和體會。

第二段：尊重和包容。

環球旅行全程面對的最大挑戰之一就是不同文化的碰撞和沖突。在旅行中，尊重和包容是非常重要的素質。作者親身經歷了在亞洲國家對穿著不當進行指責的情況，這成為了一個教訓。從那以后，作者明白了每個國家都有自己的文化習俗和規范，應尊重當地的風俗習慣。通過尊重和包容，我們跨越了文化的隔閡，與當地人建立了深厚的友誼。

第三段：自我成長。

環球旅行是一個機會讓旅行者成長和發展自我。作者提到了自己在旅行中遇到的各種困境和挑戰，比如迷路、語言障礙等。但正是這些挑戰讓作者變得更加堅強和自信。通過解決各種問題，我們在環球旅行中培養了解決問題的能力，并逐漸獲得了成就感和自我成長的體驗。

第四段：珍惜資源和環境。

在環球旅行的過程中，作者意識到了地球上的資源是有限的。我們常常看到在旅游高峰期，一些景點被大量游客擠滿，同時也會帶來垃圾和污染。環保和可持續旅游的理念應該貫穿整個旅行過程。作者提到采取一些可持續旅游的措施，如自帶水壺、使用公共交通工具等，以減少對環境的影響。珍惜資源和環境是我們每個人的責任，也是實現可持續發展的必要之舉。

第五段：感恩和回報。

最后，作者深深感恩自己有機會進行環球旅行，并看到了世界各地的美景和文化。在旅行的同時，能夠以各種方式回報社會，真是一種幸運。作者提到在旅行中積極參與當地的公益項目和社區活動，為應該幫助的人們提供幫助和支持。回報社會不僅是一種責任，也是對所受福利的感恩之情的體現。

結尾：

通過環球旅行，作者學到了很多關于人生的真諦和智慧。尊重和包容、自我成長、珍惜資源和環境以及感恩和回報，這些是環球旅行給予作者的寶貴財富。作者鼓勵更多人嘗試環球旅行，拓展自己的視野，感受世界的多樣性。只有通過親身經歷，才能更好地認識自己和這個豐富多彩的世界。

環球旅行教案（模板18篇）篇十七

情感、態度與價值觀：感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，養成全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。

能力：注意培養調查研究的能力，學會探究性學習。

知識：初步了解世界主要的文化遺產；對多彩的世界有更為全面的認識，為今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

從學生的心理特點與認知程度來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機會相對多了。但是對于農村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對較少，偏遠地區途徑會更少。所以教師在教學時，首先要提供豐富的學習資源，開闊學生的眼界；其次調動學生的生活經驗，在對比中去認識、觀察及思考問題，設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養學生調查研究的能力；同時通過研究，激發學生對世界文化的興趣。

從學生的社會環境與生活基礎來看，六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關資料獲取知識，并運用已有的能力繼續深入學習，體驗學習過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。農村的孩子在收集相關資料上有一定難度，需要老師的引導和幫助。因此在教學中需要創造性地使用教材，挖掘教材預留的空間，以大量資料為依托，充實教學內容，從而讓學生放眼世界。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，學生已經積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，落實三維目標。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點是培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。針對學生的實際，要想落實重點，突破難點，讓學生感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國家文化習俗的態度，教師就要創造性地使用教材，并進行教材重組，讓學生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動激發學生探知的欲望，讓學生在探尋人類奇跡之時，感受古代人類的聰明智慧和無限的創造力、想象力。通過“游覽藝術之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動，讓學生知道巴黎作為藝術之都匯集了西方文化藝術的精髓，通過巴黎這個窗口領略西方的藝術之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國際大都會——紐約”的活動，讓學生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的'發祥地在人類文明史上的重要地位，進一步認識到古希臘人對人類文明所作出的重要貢獻。通過“城市花絮”活動，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內涵，同時讓學生通過其他的途徑去了解更多世界上的國家和城市，去探索各個地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。

讓學生初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。

培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。

教師準備：準備圖片、錄像短片、課件，有關金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。

學生準備：查找古城的歷史及現在大都市的相關資料。

3課時。

第1課時完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內容。

第2課時完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內容。

第3課時完成話題“漫步國際大都會——紐約”“城市花絮”的教材內容。

1.［播放視頻：神秘的埃及金字塔］

小結：這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代人類文明的典型代表。（板書：環球旅行去 神游埃及金字塔）

2．呈現研討素材：[播放課件：古埃及文明]

引導學生選取一個方面，通過各種學習途徑繼續自己的“埃及神秘之旅”。

小結：埃及和中國，非洲與亞洲，雖然相隔萬里，雖然文明的發展各有千秋，但是兩個民族悠久的歷史、輝煌的文明都為世界所矚目，創造出這輝煌成就的人都擁有同樣無窮的智慧和非凡的創造力！（板書：無窮的智慧 非凡的創造力）

【設計意圖：通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】

1.［播放視頻：古瑪雅遺址］

引導學生結合情境進行討論：瑪雅人是怎樣在密林中建起一座座像金字塔一樣的神廟？一千多年前，他們是用什么方法計算時間的？瑪雅文明為什么會神秘地消失？通過這些遺址的探尋，你們有什么感悟嗎？（板書：探秘古瑪雅）

小結：金字塔和古瑪雅這兩個文化遺跡中所表現出來的令人驚嘆的科學成就和充滿神奇色彩的難解之謎，讓我們充分感受到了古代人類的聰明智慧和無限的創造力、想象力。

2．故事續編“密林深處的秘密”。（讓學生結合教材或資料庫中的相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，讓學生思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續說。）

【設計意圖：讓學生感受古瑪雅的文明，感受古瑪雅人的聰明才智。】

環球旅行去

神游埃及金字塔

探秘古瑪雅

無窮的智慧 非凡的創造力

1.［播放視頻：奧林匹克運動會的來歷］

2.［播放視頻：走進希臘］

引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些希臘神話傳說和古希臘科學家的故事？希臘為什么會被稱為西方文明的搖籃？（板書：希臘——西方文明的搖籃）

【設計意圖：讓學生認識希臘人對人類文明作出的重要貢獻。】

［播放視頻：巴黎覽勝］

引導學生結合情境進行討論：聽了上面的介紹，你知道藝術之都的魅力在哪里？可以根據你的興趣和了解，選擇你關注的內容，介紹一下西方的文化藝術。（板書：藝術之都——巴黎）

【設計意圖：讓學生感受巴黎的藝術氛圍，知道為什么稱之為藝術之都。】

1. [播放視頻：音樂之都——維也納]

引導學生結合情境進行討論：你從哪些方面看出這里的確是音樂的殿堂？（板書：到維也納聽音樂）

2. [播放課件：貝多芬]

引導學生結合情境進行討論：看了介紹，你有什么感觸？你認為貝多芬是一個怎樣的人？

3．[播放課件：小約翰·施特勞斯]

引導學生結合情境進行討論：看了介紹，你想說點什么？

4．[播放課件：莫扎特]

5．[播放視頻：音樂名曲]

引導學生結合情境感受西方音樂藝術之美。

小結：維也納的名字始終是和音樂連在一起的。維也納處處跳動著音符，是音樂造就了維也納！（板書：音樂圣殿——維也納）

西方文明的搖籃——希臘

藝術之都——巴黎

音樂圣殿——維也納

[播放視頻：紐約風光]

引導學生結合情境進行交流研討：在地圖上找一找紐約在什么位置，想一想，為什么稱它是國際大都市？你還知道美國的哪些事情？說說你所了解的美國吧。

小結：紐約，這座獨具特色的國際大都市，繁華、時尚，給我們留下了深刻的印象。

【設計意圖：引導學生從多角度認識紐約這個國際大都市以及它所體現的文化間的交融。】

[播放視頻：世界名城風光]

小結：希望大家能利用課后時間多角度地去了解、發現、探究更多的人文景觀與世界文化。向你身邊的朋友講講你所了解的國家的文化和地方特色，你們將更深切地感受到世界文化的豐富多彩。

國際大都會——紐約

環球旅行教案（模板18篇）篇十八

今天，碼頭上十分繁忙，因為奧格斯伯爵要去環球旅行了。當然，他是坐船去的。旅行人員除了奧格斯伯爵外，還有巴里、艾弗里、巴羅、巴奈特、奧布里、克勞德等。其中，艾弗里是船長，巴羅是大副，巴里是一位神槍手，其他都是水手。這時一位穿著西服的人走了過來，那是一位地理學家，叫波文，等他上船之后，船便緩緩前進，岸上一片歡呼，船慢慢遠去，直至消失。

過了幾天以后，波文突然發現一塊黑乎乎的東西，波文立刻大叫起來。此時巴里立刻射擊，但遺憾的是，那只是個發黑的木頭。奧格斯伯爵在船艙里看書，艾弗里在開船，而巴羅在尋找他們下一個將到達的海域，三位水手卻在休閑地睡覺。看起來這一切都很安靜。然而隨著奧布里的一聲大喊，事情有了轉變。