在寫月工作總結(jié)時，我們需要客觀地評估自己的工作成果、問題和不足，以便做出調(diào)整和改進。在以下的月工作總結(jié)范文中，我們可以看到不同領(lǐng)域和行業(yè)的工作總結(jié)案例，從中尋找靈感和借鑒。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇一

學(xué)生需要一個能充分展示自我的自由空間，作為老師，我們需要給學(xué)生一個自由的民主的氛圍，能充分培養(yǎng)學(xué)生的自信，使“學(xué)困生”也能產(chǎn)生發(fā)言的欲望，也能對問題暢所欲言，教師還應(yīng)能及時捕捉到這一閃光點，給每一位學(xué)生都有展示的機會。也就是說要使學(xué)生全部積極參與教學(xué)，在課堂上，老師應(yīng)不只關(guān)注“優(yōu)等生”。而應(yīng)平等地對待每一個學(xué)生，讓“學(xué)困生”和“學(xué)優(yōu)生”同時享有尊嚴和擁有一份自信。特別是發(fā)現(xiàn)到一個學(xué)困生在舉了手時，應(yīng)及時給“學(xué)困生”展示的機會，讓他們發(fā)言，學(xué)生在發(fā)言中，雖然有時不能把問題完全解決，老師也要充分的肯定這些學(xué)生的成績和能夠大膽發(fā)言的勇氣。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇二

地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過專題綜合，實現(xiàn)地理能力的提升，概括起來就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個方面。

一、深化。

1、深入研究考綱，重視能力要求，注重培養(yǎng)學(xué)的讀圖能力，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，盡量做到深入淺出。

2、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在更高層次上回歸書本，整理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，有效地幫助學(xué)生，查漏補缺，這樣做可以進一步把握知識點之間，書本知識與社會實際之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、調(diào)整復(fù)習(xí)方法，以相同或相近范疇為線索，打破現(xiàn)有教材的順序，立足專題，著眼全局，同時，要教會學(xué)生如何看書，如何查缺補漏，切忌簡單地重復(fù)。

二、綜合，是指專題的設(shè)計與落實要以高考知識點的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主干知識為線索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評”的教學(xué)模式。

（一）專題選擇。

1、精選內(nèi)容。

（1）涉及地理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法的內(nèi)容。

（2）涉及自然地理基本原理，基本規(guī)律和主要過程的內(nèi)容。

（3）涉及人文地理，區(qū)域開發(fā)和整治的內(nèi)容。

（4）和地理熱點相關(guān)的內(nèi)容。

2、主要專題。等值線專題，地球運動專題，氣候?qū)ｎ}資源和災(zāi)害專題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，工業(yè)生產(chǎn)治動，城市等專題。

3、專題的復(fù)習(xí)方法。

第一步，教師以“案例”分析的.方法進行專題整理示例。

第二步，建構(gòu)、分析專題的模式。

第三步，學(xué)生自己完成專題，老師在方法上進行具體指導(dǎo)。

第四步，對基本知識進行拓展和深化，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識認識、分析、解決實際問題的能力。

第五步，典型習(xí)題解法指導(dǎo)。

第六步，對考試中出錯內(nèi)容進行補償考試。

三、應(yīng)用，是指運用所學(xué)知識認識、

分析、解決社會實際問題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，應(yīng)特別關(guān)注三點：

1、由已知知識推未知知識。

2、掌握解題方法，注重小專題知識總結(jié)學(xué)會知識遷移。

3、書本知識與社會實際相結(jié)合，掌握運用書本基礎(chǔ)理論解決社會實際。

問題的思路、方式、方法，這是二輪復(fù)習(xí)的最高目標。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇三

努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在文科綜合考試中嚴保地理這一關(guān)，高考成績力爭使學(xué)生、家長、學(xué)校、社會各方面都滿意。

1、堅持集體備課，理論聯(lián)系實際，加強交流，探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的地理教學(xué)新模式，做教研的帶頭人。

3、認真學(xué)習(xí)先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高地理教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。

4、努力做好資料的準備工作和教學(xué)檔案建設(shè)，精癬精編教學(xué)資料，建立高三學(xué)習(xí)、高考課題研究的教學(xué)檔案，使教學(xué)具有連貫性、整體性。

5、狠抓各項工作的落實，做到定期自查。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇四

1.回憶已學(xué)中國區(qū)域地理基礎(chǔ)知識，同時獲取新知。

2.初步領(lǐng)會地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

3.通過搜集有關(guān)信息，明確中國的國情和世界的發(fā)展趨勢及中國與世界的聯(lián)系。

能力目標。

著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

德育目標。

1.通過關(guān)心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3.關(guān)注中國在全球化進程中的發(fā)展情況，懂得國際合作的價值。

4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環(huán)境問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

※教學(xué)重點。

促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展;。

在世界中求發(fā)展。

※教學(xué)難點。

在世界中求發(fā)展。

※教學(xué)方法。

小組活動法、讀圖觀察法、聯(lián)系對比法等。

※教具準備。

投影片、有關(guān)錄像片或vcd光盤。

※課時安排。

一課時。

※教學(xué)過程。

[導(dǎo)入新課]。

板書：一、促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

[講授新課]。

1.區(qū)域差異很大。

出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊觀察中國地圖邊回憶所學(xué)知識：同學(xué)們還記得在中國區(qū)域地理中我們學(xué)習(xí)的大小不等的那些區(qū)域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學(xué)輪流回答，區(qū)域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)。

教師講解：從地圖上，從同學(xué)們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(qū)(或區(qū)域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因是：區(qū)域差異很大。(教師在適當(dāng)位置上及時板書)。

2.區(qū)域發(fā)展不同。

過渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。

投影：《東北平原》(圖9.1)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解東北平原糧食生產(chǎn)情況。

東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規(guī)模機械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。

評價點撥：學(xué)生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢。利用這些優(yōu)勢條件，進行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。

提問：看過東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟的例子，我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學(xué)說不利的地理條件，女同學(xué)說有利的地理條件，教師簡練地為學(xué)生板書)。

小組討論：引導(dǎo)學(xué)生帶著上述問題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。

評價點撥：(小組討論，代表發(fā)言，其他同學(xué)補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟發(fā)展的地理條件時都提到我們地區(qū)的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學(xué)提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動力發(fā)展簡單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng)造更多的產(chǎn)值。可見，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，也就是程度地克服不利因素的影響。

提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎?(學(xué)生：不相同)。

評價點撥：學(xué)生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同。可見，區(qū)域發(fā)展不同(教師在適當(dāng)位置及時板書)，也是促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因。

過渡：怎樣才能促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎?(學(xué)生：不能)那該怎么辦呢?(學(xué)生：與其他區(qū)域合作)。

教師：回答得有道理!促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進行區(qū)域合作。(教師及時板書)。

板書：3.區(qū)域合作。

教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，是否就可以發(fā)展好了?如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產(chǎn)品沒有地方銷售，優(yōu)勢也就無法實現(xiàn)。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區(qū)域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區(qū)域合作的結(jié)果(教師及時板書：區(qū)域合作)，離開區(qū)域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

播放錄像：引導(dǎo)學(xué)生收看有關(guān)“南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區(qū)域合作對國家重點工程的建設(shè)，對國家各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人民生活的改善有著重要的意義。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇五

地處高緯，南部屬于溫帶海洋性氣候，北部屬于苔原氣候。

深受北大西洋暖流影響，主要從其南面流過，并有一支繞行于它的西面和北面。所以雖然地處北極圈附近，冬季氣溫并不低，夏季氣溫全島在7至12℃之間。

處于冰島低壓中心附近，天氣多變。氣旋給冰島帶來豐沛的降水，西南部和西部年均降水量在1000至2000毫米之間，北部和東北部較少，為400至600毫米。無論什么季節(jié)，都有可能下雨和下雪。

盡管冰島靠近北極，冬季的溫度并不是很低，最低溫—20°左右;夏季氣溫只有7°—20°之間，涼爽的天氣最適合戶外活動，由此冰島的最佳旅游時間是6月——9月和1月——3月。

6月至8月底冰島會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，幾乎沒有夜晚，特殊的自然現(xiàn)象為那些旅游愛好者提供方便，可以進行搭帳篷露營活動，夜間行車也很方便。

1月至3月是溜冰、冰釣的好時節(jié)，此外，還可以嘗試其他更加刺激的活動，如雪地機車或越野狩獵等活動。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇六

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進入高三，高三是廣大學(xué)子奮勇拼搏的關(guān)鍵節(jié)點，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗，學(xué)子們即將懷揣著夢想邁入大學(xué)去書寫不同的人生。根據(jù)湖北省2006-2013年考綱，聯(lián)系我們**七中2014屆高三文科學(xué)生的現(xiàn)狀，2014屆高三地理復(fù)習(xí)備考的工作計劃是：夯實雙基、落實重點，規(guī)范訓(xùn)練、提升能力，滾動式地精練精講，科學(xué)備考、人文備考。

1、針對實際，認真?zhèn)淇肌?/p>

我們高三地理備考組通過研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標準》，備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng)，積極參加省市高三地理復(fù)習(xí)備考會，研究高考試題特點，精選、精煉試題，以計劃為指導(dǎo)、調(diào)控，落實好各個階段的復(fù)習(xí)目標和任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下注重學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，回歸課本，讓學(xué)生把薄書讀厚，認識到書本是練習(xí)題的“母親”，以課程標準為準繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

近年來地理高考試題凸顯考查學(xué)生的地理思維，呈現(xiàn)目標突出選拔性、試題注重原創(chuàng)性、內(nèi)容體現(xiàn)思想性的特點；綜合題考查內(nèi)容是區(qū)域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時代性。針對學(xué)生看不懂、想不全、寫不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點，老教師探索落實具體知識的途徑。整個備考過程，堅持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個別優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的財富，集體選題，集體交流歸納、總結(jié)和反思的答題技巧，提高地理備考效率。

2、步步為營，細化備考。

高三地理復(fù)習(xí)分三個階段進行，第一個階段從2013年8月-2014年12月，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，對課本進行整合，按照合格高中生的標準和考試大綱提取知識的范圍，建構(gòu)和完善地理知識體系，能夠融會貫通。

（1）明確課程思路。

課程標準在課程設(shè)計思路中指出“高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念”。構(gòu)建新的知識觀、教材觀、教學(xué)觀。第一輪復(fù)習(xí)是課程的復(fù)習(xí)，而不是教材的復(fù)習(xí)。

整個課程復(fù)習(xí)一定要貫穿人地關(guān)系這一主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，構(gòu)成一個有機整體。所以，必須把整個教材作為一個整體，以區(qū)域為對象，以理論為指導(dǎo)，以綜合為方法，注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，注重知識的重新整合。

（二）強化課堂的開放性。

第一輪復(fù)習(xí)要注重學(xué)生地理知識的生成過程，讓學(xué)生真正認識地理學(xué)的核心價值。一是在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，需要學(xué)生動手、動腦，需要學(xué)生進行實際操作；二是許多地理知識可在實踐活動中獲取或得到驗證；三是大量的地理知識可直接用于指導(dǎo)生產(chǎn)和生活實踐。比如地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查、地理演示、地理制作和地理專題研究等。

（三）形成正確的地理核心價值觀。

科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀的培養(yǎng)和形成就體現(xiàn)在我們每一個人的身邊，就體現(xiàn)在我們的日常生活之中。協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會的不懈追求，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境界，人地關(guān)系是地理教育的永恒主題，是地理學(xué)最重要的思想，也是一種哲學(xué)思想。

（4）以區(qū)域地理進行統(tǒng)整。

以典型的區(qū)域地理為案例進行重點分析，體現(xiàn)地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規(guī)律，所以，綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個最顯著的特征，也是地理學(xué)重要的研究方法。

課程標準在內(nèi)容標準的活動建議中提出了許多用高中地理知識和原理分析區(qū)域地理特征的建議，如必修1中建議：收集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場聯(lián)系等。在教學(xué)過程中，教師要以教材列舉的典型區(qū)域為案例并有機結(jié)合區(qū)域地理內(nèi)容進行分析，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理的基本方法。

（5）運用系統(tǒng)論的方法進行復(fù)習(xí)。

地理環(huán)境是一個十分特殊的立體空間，具有極強的綜合性、區(qū)域性、規(guī)律性和動態(tài)性，體現(xiàn)了整體性、層次有序性和動態(tài)性這系統(tǒng)論的三大基本原則。用系統(tǒng)論的原理和方法來認識和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個龐大的系統(tǒng)，是當(dāng)今地理學(xué)重要的研究方法，也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。

（六）全面、辯證地分析地理事物和地理現(xiàn)象。

課程標準中關(guān)于宇宙是客觀存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運動和變化的，地理事物和地理現(xiàn)象的運動與時空分布是有規(guī)律的，地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的，人類社會與地理環(huán)境之間的對立與統(tǒng)一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展變化規(guī)律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展，人類在認識環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、保護環(huán)境的過程中必須遵循客觀規(guī)律等都是地理哲學(xué)思想的具體內(nèi)容。

比如在講到臺風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內(nèi)容時，不僅要強調(diào)其災(zāi)害性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。教師在教學(xué)活動中，要善于從宏觀到微觀引導(dǎo)學(xué)生全面、辨證地認識地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類社會的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學(xué)生用辨證唯物主義的觀點和方法分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因、分布、演變等，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二個階段從2014年1月-4月，通過專題復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題的能力，提高解題能力。在這個階段按考試大綱的能力考核目標與要求，加強知識聯(lián)系與運用，完善綜合能力結(jié)構(gòu)，能夠觸類旁通。

（1）統(tǒng)攬全局、突出重點。

地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，如果實行的是“求全”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實，“求全”導(dǎo)致不落實，不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效。

（2）落實區(qū)域差異思想。

區(qū)域差異思想是地理學(xué)的重要思想，在落實此方面的知識時使用比較法容易落實。特別是在復(fù)習(xí)中國地理和世界地理這部分知識時要尤其關(guān)注學(xué)生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學(xué)生，他們學(xué)的得心應(yīng)手，其二是對空間感比較差的學(xué)生，他們學(xué)的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復(fù)習(xí)區(qū)域地理知識時要強化區(qū)域差異思想。

（3）緊扣圖像、圖表，強化單項能力。

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內(nèi)容，這些資料不僅具有時代氣息的內(nèi)容，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達知識的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。

在地理備考中特別強調(diào)熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己梳理知識建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時復(fù)習(xí)中，首先要認真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。

（4）關(guān)注熱點，拓寬視野。

目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應(yīng)有一個基本的、正確的認識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。

第三個階段從2014年5月-6月，通過整理提升，查漏補缺，調(diào)整狀態(tài)，達到從容應(yīng)對。一方面通過對錯題的自我總結(jié)：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯誤思路重現(xiàn)；另一方面指導(dǎo)學(xué)生可再系統(tǒng)地瀏覽歷次模考、作業(yè)和易錯題集，調(diào)整心態(tài)，聽聽輕音樂，適當(dāng)放松心情，輕裝上陣，迎接高考。

3、合理籌劃，人文備考。

“人是社會關(guān)系的總和。”高三地理復(fù)習(xí)中不僅要注重知識的生成過程，而且要注重學(xué)生的情感世界。在高三地理復(fù)習(xí)備考中堅持人文備考，堅持地理復(fù)習(xí)三觀：一是整理觀（全年統(tǒng)一布局、年級相互協(xié)調(diào)、教師形成合力）；二是學(xué)科觀（內(nèi)容進度統(tǒng)一、方法百花齊放、資料全員共享）；三是現(xiàn)實觀（學(xué)生智力水平、整體學(xué)習(xí)氛圍、教師職業(yè)操守）。處理好高考備考過程中的重要關(guān)系：一是宏觀與微觀的關(guān)系（培優(yōu)、提中、補差）；二是講課與練習(xí)的關(guān)系（少講精講、精講精練）；三是記憶與理解的關(guān)系（注重知識的生成過程）；四是主動與被動的關(guān)系（主動觀察與被動傾聽）；五是選題與出題的關(guān)系（精選精練）；六是心理與生理的關(guān)系（勞逸結(jié)合、提升心理素質(zhì)）。

如果說，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是這首歌最重要的音符；如果說，高中三年的生活是一首詩，那么，高考就是這首詩的詩眼所在；如果說，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是這文章的點睛之筆。在這如詩似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇七

復(fù)習(xí)是為了更好地理清知識體系，系統(tǒng)的掌握本冊書中的重點知識，便于學(xué)生取得自己滿意的成績。我的方法如下：

第一、復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計要合理，要有針對性。

要符合新課程的理念，就要從學(xué)生的認知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境啟發(fā)學(xué)生合作探究，讓他們有的放矢，能夠通過合作探究體會學(xué)習(xí)的愉快與成功感。地上撿的桃子不新鮮，樹上摘的才新鮮。如果設(shè)計的問題都來自于課本的基礎(chǔ)知識，學(xué)生不會感興趣，更不會積極參與；如果教師設(shè)計的問題有點層次感，由淺入深，需要討論探究才可能得出結(jié)論，那情況就不同了，學(xué)生的求知欲被調(diào)動起來了，主動參與的情緒上來了，課堂氣氛也活躍了，教學(xué)的效果也提高了。老師講課要有吸引力，讓學(xué)生時刻關(guān)注老師所說，關(guān)注課上知識；不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平，而不能草率地提問，沒有任何的價值。

第二、復(fù)習(xí)課把握好教學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的在有效性。

為了使復(fù)習(xí)更有效的進行，在教學(xué)過程中必須要把握好以下兩個關(guān)系：教與學(xué)的關(guān)系。在復(fù)習(xí)過程中，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位應(yīng)該充分體現(xiàn)出來。只有學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)，才能達到聽懂并學(xué)會，才能得以發(fā)展。所以，在復(fù)習(xí)中，教師是掌握復(fù)習(xí)方向的舵手，是創(chuàng)設(shè)良好復(fù)習(xí)氛圍的主持人，是導(dǎo)向復(fù)習(xí)關(guān)鍵處的導(dǎo)游，是學(xué)生求知的助手，又是直接分享學(xué)生在問題解決后得到成功喜悅的朋友。講與練的關(guān)系。講與練應(yīng)有機地結(jié)合在一起。至于練后講，講后練，還是邊講邊練，則根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生掌握的已有情況而定。另外，這里的講應(yīng)包括評。不評講的復(fù)習(xí)達不到復(fù)習(xí)的目的。復(fù)習(xí)時一定要把練習(xí)情況，特別是存在的缺點如實地及時地反饋給學(xué)生，真正起到查漏補缺的作用。

第三、復(fù)習(xí)課要重視師生互動，但要適度。

新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主要方式，強調(diào)的是師生之間的互動。但互動要把握好一個度，不是師生之間的互動越多越好，更不能單純地表現(xiàn)為回答問題的學(xué)生數(shù)很高，從頭到尾，一個不落，而應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生求知欲望的情境與問題，讓他們合作探究，尋找結(jié)論。

第四、復(fù)習(xí)課要精講多練，把話語權(quán)還給學(xué)生。

就歷史課堂而言，教學(xué)語言要做到“少、精、美”。洋思經(jīng)驗中有一條“每堂課教師只講4分鐘”，就是在強調(diào)讓學(xué)生成為主體，即學(xué)生已知的不講、學(xué)生能自己學(xué)會的少講，重難點科學(xué)講解。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇八

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇九

花開花落，冬去春來，又一屆高三復(fù)課再次進入百日備考沖刺階段。在緊張的復(fù)習(xí)備考中，教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的精神固然重要，但要想在高考中得高分、少丟分，光憑努力是不夠的，還要有科學(xué)的方法、獨到的技巧、適當(dāng)?shù)牟呗裕@樣，教師教起來自如，學(xué)生學(xué)起來輕松。

（一）明確高考目標。

高考考點告訴我們怎么考？考什么？的問題，明確了目標，教師才能知道怎么教、學(xué)生怎么學(xué)。縱觀近幾年高考試題，不難看出，貼近生活、關(guān)注熱點是方向，其目標重在測試學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)能力和遷移能力，具有較強的操作性，強調(diào)對整體知識的把握，以及綜合分析問題、解決問題的思維能力。考核目標有明顯的梯度，尤其第36題和37題，以實現(xiàn)高考具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度、適當(dāng)?shù)碾y度。同時考察學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力以及準確表述、描述和解釋地理事物、地理現(xiàn)象的能力。

（二）細研考試大綱。

害問題也是重點提到的地方。值得注意的是考綱把太空開發(fā)、宇宙探測重點提出，這與我國神舟系列飛船的發(fā)射有關(guān)；寶島臺灣、南海的氣候、地形、資源、旅游及對環(huán)境影響等，把這作為熱點；10年新疆北部普降暴雪，其原因及影響；世界地理點到了幾個具體國家：日本、印度、埃及、德國、俄羅斯、美國、巴西、澳大利亞；中國地理甚至具體到紅水河水力資源的階梯開發(fā)，接近越南憑祥的紅木家具的開發(fā)等，這是以前沒有的。

（三）立足地圖材料，注重相關(guān)問題。

明確了目標，把握了方向，那么如何把浩瀚無邊的地理知識理成條、串成線，使學(xué)生答題時運用自如、信手拈來，我的做法是立足地圖材料，注重區(qū)域定位，認識相關(guān)事物的現(xiàn)象、特征、規(guī)律，分析發(fā)現(xiàn)其形成原因，認識人地關(guān)系的相互影響。

化，學(xué)生依圖索文就容易掌握一些。

對于區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，地圖的作用更為重要。學(xué)生如何快捷地掌握并會運用地圖是關(guān)鍵。

首先，強記經(jīng)緯網(wǎng)。經(jīng)緯網(wǎng)是區(qū)域認定的基礎(chǔ)，借助它可以計算距離、確定方向、認定地區(qū)。記憶的辦法是掌握足夠的控制性事物，如幾條特殊的經(jīng)線（0°、180°、東西經(jīng)120°、90°）、緯線（赤道、回歸線、南北緯30°、40°）所走過的地形區(qū)、大洲、國家、城市、河流、山峰。掌握了這些，那么與試題給出的區(qū)域相對位置就可以認定出來。我在教室分別懸掛大幅中國、世界地圖，并用紅筆勾畫出重要經(jīng)緯線，使學(xué)生在課余也可以無意識記憶。同時記憶具有戰(zhàn)略地位的地區(qū)，如馬六甲、波斯灣、蘇伊士、巴拿馬、開普敦、多佛爾、土耳其等。

其次，運用邏輯記憶，即記住東可推知西，記住南可推知北。比較記憶，將東西半球經(jīng)度相同地區(qū)比較，將南北半球緯度相同地區(qū)比較，海峽與海峽比較，河流與河流比較。分類記憶，將地理事物分成若干類，分類記憶地理事物的分布地區(qū)。

最后，建立思維地圖是對付無圖考圖題的有效方法。如：“從北極黃河站往正南走可到達哪個地點”；飛機從甲地飛往乙地的時間換算等，做這類題必須胸中有圖。思維地圖是將許多直觀地圖抽象、整合在頭腦中，運用時再現(xiàn)。為了讓學(xué)生構(gòu)建思維地圖，在復(fù)習(xí)中不放過任何一幅圖，凡圖必畫，教師在黑板上畫，學(xué)生在下邊畫，畫得多了，便可將地理事物的點、線、面組合成完整的思維地圖。

（四）綜合整合地圖。

在第一、二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生頭腦中已積累了大量的各式各類的地圖。后一階段復(fù)習(xí)的重點任務(wù)是對地圖的綜合整合，并與政治、歷史相互聯(lián)系，形成文綜知識體系。培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取和解讀信息的能力，能快速、準確地讀出圖中潛藏的歷史、地理、政治知識。如：能從一幅歐洲政治經(jīng)濟格局圖中解讀出歐洲區(qū)位、氣候、地形等地理知識；與兩次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史知識。綜合國力、資本主義國家霸權(quán)爭奪等政治知識。在東亞季風(fēng)圖中能讀出季風(fēng)成因、特點以及季風(fēng)與農(nóng)業(yè)、自然災(zāi)害的關(guān)系等相關(guān)地理知識，還可以讀出中國歷史上借助季風(fēng)航海的方向、航線、到達地區(qū)，以及中國的海外貿(mào)易與沿海城市興起的關(guān)系等歷史知識；還可從季風(fēng)對人類生產(chǎn)、生活的利與弊引申到政治學(xué)科中矛盾的雙重性、一分為二等辯證法的理論。讓學(xué)生盡力從各種地圖中挖掘整合文綜知識，對那些橫向聯(lián)系明顯的地圖重點歸納，分類整理。

總之，在地理迎考復(fù)習(xí)中，牢牢把握地圖這個地理學(xué)科的靈魂，教學(xué)才能有的放矢、胸有成竹。但教學(xué)有方，教無定法，各位同行一定會有更好更完善的教學(xué)方法，敬請不吝賜教。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇十

一學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高三年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，高三數(shù)學(xué)備課組按照學(xué)年初制定的復(fù)習(xí)備考計劃加以實施，并適時地加以充實和完善。全組成員，同心協(xié)力，廢寢忘食地勤奮工作，并積極進行教學(xué)改革，悉心研討和實踐旨在如何最大限度的調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的教學(xué)模式和措施。經(jīng)過實驗，效果良好，以往的“學(xué)生被動的接受”的狀況得到了改觀，出現(xiàn)了“學(xué)生主動參與、主動思考和主動學(xué)習(xí)”的新局面，學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力得到加強和提高，復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量也大大提高。使今年我校高考數(shù)學(xué)成績再上新臺階，我校今年高考數(shù)學(xué)最高分145分，高分人數(shù)理科110多人文科48人，取得了較好的成績。成績的取得，源于各方面的因素，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、研討考綱，分析考點，設(shè)置梯度。高三備課組組織教師研討高考考試說明，明確各章節(jié)知識的考點分布及其要求層次，在復(fù)習(xí)過程中根據(jù)我校大部分學(xué)生的基礎(chǔ)和智力都比其它幾所高中差的現(xiàn)狀，狠抓對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，再結(jié)合知識本身的重點、難點，設(shè)置好復(fù)習(xí)題的梯度和難度。做到有的放矢，盡可能減少無效勞動。

2、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮特長。備課組堅持集體備課，精心設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)方案，統(tǒng)一教學(xué)目標、要求及復(fù)習(xí)的大致進度，理清各章節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)及其交匯點（因高考常在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點上命題），準確把握各復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，疑難問題集體討論，老師們各抒己見，找出最佳解決辦法，充分發(fā)揮了備課組的集體智慧。

3、回歸課本，狠抓基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新。備課組以課本知識點為出發(fā)點，狠抓對“三基”的落實，并選好一本主干復(fù)習(xí)資料和套題，（第一階段用《中華第一考》和《狀元之路測試卷》，第二階段和套題用的是《全品、夯實基礎(chǔ)、短平快》），以自編資料為主，但又不過分依賴復(fù)習(xí)資料，對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容，我們進行了大膽舍棄，同時，教師把富有新意、能啟迪思維、體現(xiàn)重要數(shù)學(xué)思想方法、反映時代氣息的習(xí)題及時補充進去，另外，老師自己也改編了一些題，重視單元小綜合，適當(dāng)自編或改編知識網(wǎng)絡(luò)交匯點上的題目，這些自編題、自造題的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生們加深對各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系的'認識，因而從中感悟出數(shù)學(xué)的真諦，最終收到了相當(dāng)好的效果。

4、拓寬課堂教學(xué)渠道，全面提高學(xué)生能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在如何提高課堂復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量方面，幾個老師都作了積極的探索和試驗，進行了大膽教學(xué)改革。胡景云老師試驗的自主復(fù)習(xí)指導(dǎo)法，經(jīng)過一學(xué)年的實驗證明，效果顯著；王從志、楊曉琴、等老師的加大課堂練習(xí)容量，以學(xué)生練為主，老師的點評為輔的實驗，也取得不同程度的效果。在教學(xué)中我們注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)新意識，在傳授知識的同時，指導(dǎo)學(xué)法，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并適時地滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)中著力體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，努力提高學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)他們積極思維，挖掘其潛能和非智力因素，使他們養(yǎng)成獨立思考、勇于探索、善于反思、勤于積累、不斷創(chuàng)新的好習(xí)慣。大家都認識到，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量才有保證。因為內(nèi)因是決定因素，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。

5、滾動測練、螺旋式上升。高三備課組老師在備課組組長的帶領(lǐng)下，分工輪流做好數(shù)學(xué)每天限時訓(xùn)練、每周一練、單元過關(guān)測驗、綜合訓(xùn)練題、模擬考試試題的命題和制卷工作，把好質(zhì)量關(guān)。通過滾動練習(xí)、限時訓(xùn)練和模擬考試使學(xué)生逐步增強速度意識、質(zhì)量意識，提高了學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和綜合運用知識的能力，為高考作了較充分的準備。

6、互聽互學(xué)，揚長避短。為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，備課組老師之間經(jīng)常相互聽課。通過聽課，相互學(xué)習(xí)，取他人之長，補己之短。提高了教學(xué)水平和復(fù)習(xí)效果。

7、勤字為首，真情感化。晚自習(xí)下班輔導(dǎo)工作抓得緊，做到常下班、常輔導(dǎo)，不僅輔導(dǎo)本學(xué)科知識，還有針對性地找學(xué)生談心，勾通了思想，聯(lián)絡(luò)了感情，也消除他們的心理障礙。王從志、楊曉琴等老師堅持每晚下班輔導(dǎo)至少一節(jié)，其他教師也紛紛仿效，不少老師一直輔導(dǎo)到學(xué)校要求最后熄燈的十一點為止。高考前還在時時寄語高三學(xué)生，指導(dǎo)答題技巧，以及如何調(diào)整好心理狀態(tài)，做到輕裝上陣。

8、認真反饋，不斷改進。做好本備課組教學(xué)情況的收集、反饋工作，各個老師自覺根據(jù)各班教學(xué)情況進行了學(xué)生評教活動，對幫助科任教師改進不足之處，提高教學(xué)水平起到了一定的促進作用。

9、培養(yǎng)“尖子”、診治“拐子”。做好單科尖子學(xué)生的培養(yǎng)和鼓勵工作，各科任教師根據(jù)幾次模擬考試成績確定出各班尖子生名單，及時找他們談心，并加以指導(dǎo)和鼓勵。根據(jù)班級的跟蹤對象，大部分尖子的成績較穩(wěn)定。同時也主動配合級組、班級抓好臨界生、“拐子”生的輔導(dǎo)工作。

隨著高考改革力度的加大，高考更加突出對各種數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)、潛能的考查，因此，要提高高考成績，必須走教科研之路。

1、集體研討，團結(jié)攻堅。高三備課組教師和其他有豐富高考指導(dǎo)經(jīng)驗的教師結(jié)成對子。充分發(fā)揮非高三任課教師的其他成員的作用，先后請他們參加了若干次高三數(shù)學(xué)備課組活動，重點對近幾年來的高考試題進行了深入的研究和探討。并為我們獻計獻策，使我們的高考備考少走了彎路，復(fù)習(xí)更具有針對性。

2、中心開花，備課組每。

周組織一次集研活動，設(shè)置中心問題，每個教師暢所欲言，然后各個擊破。由于高考是高三全年的攻堅戰(zhàn)，因此備課組的活動始終圍繞高考備考這個中心進行。我們分階段研討中心問題如下：

如何處理好復(fù)習(xí)課中教師講解與學(xué)生練習(xí)的時間比例及矛盾。

復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的潛能？

今年高考重點、熱點預(yù)測和研討。

如何精選高考復(fù)習(xí)題，它應(yīng)遵循什么原則？

如何命制高考模擬題，它的選題原則是什么？

如何上好第二輪專題復(fù)習(xí)課。

如何克服高三學(xué)生常犯的“眼高手低”的壞毛病？

強化訓(xùn)練階段，如何滲透和強化各種數(shù)學(xué)思想和方法？

高考應(yīng)用題數(shù)學(xué)模型的建立的探討；

3、促使學(xué)生突變，創(chuàng)設(shè)突變機遇。我們認為：學(xué)生在第二、三階段是數(shù)學(xué)成績提高的良好階段，教師在這兩階段的課堂教學(xué)是幫助學(xué)生“歸納提高”的導(dǎo)航。因此，我們認真做好第二、三階段復(fù)習(xí)的研討工作,王從志、楊曉琴老師分別承擔(dān)了的第二、三階段高考復(fù)習(xí)研討觀摩課，準備充分，具有觀摩性和示范性，為學(xué)生知識歸類提高設(shè)置了明確的航標。

4、采集信息，科學(xué)巧干。備課組注意采集各地高考備考及高考命題方面信息，通過去偽存真，及時加工，科學(xué)地復(fù)習(xí)提高，為高考贏得時間，也做到有的放矢。這方面吳家強、陳云、楊斌等老師做了大量的工作。

總之，因為有上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、教務(wù)處、數(shù)學(xué)組、高三年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全備課組老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏，才使我校今年數(shù)學(xué)高考成績再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。

盡管今年我們?nèi)〉昧溯^好的成績，積累了一些成功經(jīng)驗，但仍有許多不足和遺憾：

1、各班學(xué)生成績參差不齊，這給我們在教學(xué)上帶來一定的困難，例如，到底應(yīng)該以哪一層學(xué)生為主攻對象更合適、更科學(xué)？因為現(xiàn)在錄取率這么高，怕甩掉了不該甩的學(xué)生，同時若只照顧優(yōu)生，差生也有意見，真是左右為難。

2、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績差距較大；

3、各科之間的協(xié)調(diào)還不夠，治“拐”力度不夠。如有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績上了重點線，但其它科卻沒有上，或者是其它科上了重點線，而數(shù)學(xué)又沒有上。

4、對尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。

5、對差生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的高考成績不夠理想。

6、老師有時講得過多，包得過多的教法還需進一步改進。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇十一

在高考的備考復(fù)習(xí)階段，許多學(xué)生對地理的復(fù)習(xí)感到無從下手，不知從何開始復(fù)習(xí)，下面是小編為大家整理的關(guān)于復(fù)習(xí)備考高考地理的方法策略，歡迎大家來閱讀。

一、讀圖、析圖法。

圖是地理學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，地理復(fù)習(xí)中的圖包括各種地圖、等值線圖、剖面圖、統(tǒng)計圖表、系統(tǒng)聯(lián)系圖、綜合景觀圖、原理示意圖、地理模式圖、地理漫畫等等，在這里重點談一下地圖的分析方法。地圖是地理的第一語言，在某種意義上說，其重要性要勝過文字的描述。讀圖、析圖能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生地理素質(zhì)的最基本要求。因此，抓住了地圖的閱讀、理解、分析和應(yīng)用，就抓住了地理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

(一)養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣。

在復(fù)習(xí)中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(如：地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規(guī)劃、工業(yè)區(qū)布局等等)，都應(yīng)該通過對地圖的分析來掌握，并把相應(yīng)的知識點落實到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點轉(zhuǎn)化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。

(二)掌握地圖分析的基本思路和方法。

在研究地理事物之間的相對位置時，首先要分析這個地理事物是點狀、線狀還是面狀。如果是點狀的地理事物，我們就著重從它的歸屬來分析，如一個工業(yè)城市是一個點狀的地理事物，在復(fù)習(xí)時，我們可以分析它屬于哪個國家、哪個大的工業(yè)區(qū)或工業(yè)帶、哪些交通線的交匯處、哪個地形區(qū)、氣候區(qū)、布局模式等等，從歸屬的角度來分析它;如果是線狀的地理事物，我們側(cè)重分析它做為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺-淮河界線更是典型：溫度帶、干濕區(qū)、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來進行知識點間的聯(lián)系，如：某鐵路線上有哪幾個特大城市、工業(yè)區(qū)、地形區(qū)、氣候的干濕區(qū)等等;如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關(guān)系考查其相互關(guān)系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點點聯(lián)系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應(yīng)知識。

(三)抓住特征，層層深入地剖析地圖。

任何地理事物都不是孤立存在的，它們和其他地理事物都有相互的位置關(guān)系，如相鄰關(guān)系、包含關(guān)系、重疊關(guān)系等，在識記地理事物時，注重分析該事物與周圍地理事物的相互關(guān)系，分析待掌握知識點所在地區(qū)的地圖特征及其與這些特征的聯(lián)系，用形象而簡明的特征符號，將相關(guān)的知識點串起來，使該知識點與這些特征結(jié)合為一個整體，可以降低識記難度、提高學(xué)習(xí)興趣、促進形象思維和聯(lián)想能力的發(fā)展。

如在復(fù)習(xí)世界地理中的北美洲五大湖群分布知識時，應(yīng)注意到五大湖群分布在美國與加拿大之間，且總體上呈漢字的“入”字排列。其中，一撇為密歇根湖，且完全屬于美國，一捺為其余的四個湖泊-蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖，且這一捺同時還是美國和加拿大的邊界線。這樣，在同學(xué)們的頭腦中形成一個完整的圖形知識系統(tǒng)，將知識要點圖形化，促進了知識在不同形式之間的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新思維的鍛煉。

一、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

地理被稱為文科中的理科，不單是自然地理，人文地理也一樣。所謂“理”，是指的道理、規(guī)律、原理。如果單純的認為只要背過就能考高分的話就大錯特錯了，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)通過我們所學(xué)習(xí)的案例將規(guī)律和原理提煉出來。比如說地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的影響，應(yīng)該弄明白原理，并將整個過程從腦海中完整的重現(xiàn);再比如產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，其典型的規(guī)律就是勞動密集型產(chǎn)業(yè)由經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)向欠發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)移，目的是尋求廉價勞動力和低廉的土地租金，同時造成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)出區(qū)和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)不同的影響。考試的題目千變?nèi)f化，但考查的內(nèi)容無一不體現(xiàn)著原理性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力。

這是把書由厚讀到薄的過程。創(chuàng)建知識網(wǎng)絡(luò)，既是對知識的總結(jié)，也是對知識的回顧，明確哪里自己還不會。創(chuàng)建，或者說是聯(lián)想——拿到某個地理事物，看都能聯(lián)想到哪些內(nèi)容。舉個例子來說，當(dāng)拿到北美洲地圖時，我們可以進行以下聯(lián)想：北美洲—太平洋沿岸的阿拉斯加暖流、加利福尼亞寒流—對氣候的影響—氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律—地中海氣候的成因—地形因素—北美地形特點—板塊構(gòu)造學(xué)說—科迪勒拉山系—中央大平原—美國農(nóng)業(yè)地域類型—密西西比河流域—墨西哥灣暖流—北大西洋暖流—歐洲氣候特點……這樣，通過一個點盡可能的將所學(xué)知識串起來。引導(dǎo)學(xué)生多做這種練習(xí)，甚至不用刻意背，也能將知識點牢牢記住。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、判圖的能力。

主要分以下幾個基本能力：1、將地圖量化。比如世界各個地區(qū)的分界線的經(jīng)緯度數(shù)，可以找一下規(guī)律：各主要地區(qū)東西以30個緯度為一個界限，30°e是亞非和亞歐分界，60°e是烏拉爾山脈，以及西亞和南亞分界線，90°e是南亞和東南亞的分界線，如此等等找到主要地理事物，如城市、河流、山脈的經(jīng)緯度，但最主要的目的是找尋參照物，根據(jù)這些最主要的地理物的精確位置推測出其他地理事物，例如：開羅經(jīng)緯度是(30°e，30°n)，這樣可以猜出以色列的經(jīng)度是30°e出頭。2、通過地形圖了解一些地理現(xiàn)象的深層原因，例如河流走向可以從地勢特征中看出來，反之亦然，洋流分布可以從海陸分布特征和緯度中看出來，歐洲的溫海氣候為什么深入歐洲大陸(歐洲山脈多東西橫貫大陸，對風(fēng)基本無阻擋)，美國氣候的大陸性為什么那么強(山脈南北縱貫利于季風(fēng)吹過)，東非高原為什么不是雨林氣候而是草原氣候(地勢高)，四川為什么多陰雨(盆地容易形成陰天)，北疆為什么比南疆多雨(天山阻擋水汽)以上這些都是從地形圖中看出來的。3、除了地形圖之外還要接觸一些專門地圖，如氣候類型分布圖、洋流分布圖、資源能源的分布圖、交通圖等。這些圖往往要熟記，高考題大多都要有圖作依據(jù)，因此看圖相當(dāng)重要。有時還要出現(xiàn)一些很特殊的圖，平時沒看見過或不常用，需要臨場學(xué)會看圖，例如太陽高度角分布圖、氣候玫瑰圖、微笑曲線圖等。還有一些等值線圖格外需要注意，這些都是重點，如等高線圖、等壓線圖、等降水量線圖等，在復(fù)習(xí)過程中要注意對讀圖方法的指導(dǎo)，使學(xué)生做到心中有圖。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)，除了及時識記或者回憶以前所學(xué)的知識點，翻看錯題也是復(fù)習(xí)效率最高的方法之一。題目是對知識的升華、遷移和應(yīng)用，以前做錯了說明你對這個知識點理解的還不透。這里我主要針對選擇題，在翻看錯題的時候你應(yīng)該做什么。錯題的重現(xiàn)并不是看看應(yīng)該選什么，把它記住就行的，我們需要明確題目所考知識點，分析每一個選項，為什么對，為什么錯。審視這個題目，讓學(xué)生把自己當(dāng)成老師，面對自己的學(xué)生，如果你夠完完整整的將題目講出來，才說明真的掌握了。

五、培養(yǎng)完善的答題策略。

學(xué)生在考試過程中每次都會出現(xiàn)因讀題粗心、審題不清而出現(xiàn)失分現(xiàn)象。現(xiàn)在考試模式基本就是90min的時間，30個選擇題，4個主觀題。明確一點：時間足夠用。所以一定要仔細審題，仔細審題!看清是自然因素還是人文因素，弄清楚題干的側(cè)重點是什么。如果有選項拿不定主意，請仔仔細細將題目讀三遍以上。做題順序仍是先易后難，基礎(chǔ)題的分一定要保證不失分。對于沒見過的或是較難的題目，暗示自己，解題方法一定在所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，把題目中任何有關(guān)的提示聯(lián)系到我們所學(xué)的案例和規(guī)律當(dāng)中，相信都能找到解決思路。最后，注意排除法和邏輯法的使用。對于考試中的選擇題，正確答案就在選項中，我們所做的僅僅是將它選出來。

1、研讀考綱。《考試大綱》是命題依據(jù)，解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍，新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。

2、梳理知識。把原書念薄，地理知識很多，沒有頭緒是不可能考好的。但過多，過細全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識，綱舉目張，才能事半功倍。如自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通;人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。

3、重視地圖，抓住地理的核心。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。而且，從心理學(xué)講圖形又比文字好記，可以說是地理學(xué)科最好的學(xué)習(xí)方法。

復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地圖分布，地理規(guī)律都落實在地圖上。如：復(fù)習(xí)中國地理，可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。此外，適當(dāng)做一些地理各種考試圖形的練習(xí)。如：地理景觀圖、地剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點和解法，是考好地理所必備的。

4、辨析概念，做到所問所答。地理中有很多概念，有些考生不重視，考試時易相混淆而丟分。復(fù)習(xí)應(yīng)有意識將一些近似的概念進行比較，真正弄懂其內(nèi)涵和外延，考試時才不會所答非所問。如地形、地勢、地貌、地質(zhì)作用、地殼運動、地質(zhì)構(gòu)造之間的聯(lián)系及差異。

5、掌握原理，講究解題思路。明確原理，掌握規(guī)律，解好地理題就入了門。要認真理解地理重要的原理，規(guī)律。答題時不能就事論事，關(guān)鍵是掌握解題思路。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會經(jīng)濟，技術(shù)方面著手;闡述河流的水文特征，包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。

6、適當(dāng)做題，訓(xùn)練解題能力。但題要典型，有一定代表性，可以找一些近幾年的高考真題。但注意千萬不要以做題代替對知識的復(fù)習(xí)，或過多鉆研難題。在做題后要思考，該題主要考核哪些知識?考查什么能力?明確出題意圖，便可一舉反三，提高能力。

7、關(guān)注熱點，了解熱點問題。近年高考不回避熱點問題及熱點區(qū)域。了解熱點問題的相關(guān)知識，掌握熱點地區(qū)的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟活動特征等。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇十二

近年來，高考地理試題著重體現(xiàn)“準確地測量考生對學(xué)科知識的掌握程度和具有的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地反映考生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和潛力，有效地區(qū)分考生的真實水平”的考試目標，因此應(yīng)該認真研習(xí)考綱，力求明確考綱規(guī)定的知識范圍和能力要求，真正領(lǐng)會考試說明的精神實質(zhì)即真正明白能力立意的指導(dǎo)思想，在復(fù)習(xí)時也就不會一味地求難求偏，而更注意夯實基礎(chǔ)和重視地理學(xué)科的基本技能的訓(xùn)練，知識的全面復(fù)習(xí)就不會受到冷落，能力的專項復(fù)習(xí)和專項演練也就會提到應(yīng)有的高度。

應(yīng)該強調(diào)的是，復(fù)習(xí)時一定要重視對《考綱》和高考試題的研究，以便牢牢把握高考導(dǎo)向和命題趨勢，并把《考綱》中的十項能力要求特別是攝取有效信息能力、讀圖繪圖能力、空間定位能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、文字表述能力等滲透到復(fù)習(xí)的全過程，并進行針對性的能力專項訓(xùn)練和全面訓(xùn)練，如此，在以能力型和應(yīng)用型為命題方向的試題面前，也就能夠游刃有余了。

二、知識的結(jié)構(gòu)化。

高考地理試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

因此復(fù)習(xí)時必須將基礎(chǔ)知識進行充分的理解與識記，并讓學(xué)生熟悉各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，來形成他們自己的知識體系，以應(yīng)對高考。必須重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠從龐雜的知識系統(tǒng)中，形成自己的知識與線索。現(xiàn)將地理學(xué)科知識的復(fù)習(xí)體系整合為以下幾個專題：

等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制、經(jīng)緯網(wǎng)圖判讀及其比例尺運用、地球運動圖判讀及其區(qū)時和正午太陽高度的計算、天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、海洋與人類活動、水與社會發(fā)展及其中國的調(diào)水工程（如三峽工程、南水北調(diào)工程）、地質(zhì)地貌和生物土壤、資源和環(huán)境問題及其可持續(xù)發(fā)展、能源與社會發(fā)展及其中國的跨地區(qū)能源調(diào)配（如西氣東輸工程、西電東送工程）、人口和城市問題及其解決途徑、人類的生產(chǎn)活動和地域聯(lián)系、區(qū)域發(fā)展及其中國國土的整治與開發(fā)（如西部大開發(fā)）、世界重點地區(qū)和世界政治經(jīng)濟地理格局、高考典型題型分析與解法提煉。通過這些知識專題復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生熟悉知識間的有機聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

三、思維的程序化。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思和歸納在思維中和知識掌握中的一些得失，特別是要對解決問題中的思維方法、思維方式、思維習(xí)慣進行糾正與培養(yǎng)，要有意識地讓學(xué)生學(xué)會正確的思維流程，這樣才能真正做到從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。例如：等值線圖是高考必考的常見圖式，主要有等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等太陽輻射總量線、等鹽度線圖、等ph值線圖、等震線圖等圖形。

在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該對等值線圖的判讀進行歸類總結(jié)，以便掌握判讀等值線的思維流程：1明確和判斷等值線所反映的各種地理要素；2分析等值線走向、疏密、彎曲、閉合中心、數(shù)值大小及排列方向等所反映的地理含義及其遞變規(guī)律；3對等值線分布特征和遞變規(guī)律產(chǎn)生的原因進行分析；4結(jié)合地理知識并將等值線圖反映的基本規(guī)律來解決實際問題。

四、訓(xùn)練的簡約化。

從近年來的文綜卷地理試題可以體會到，試題都以新的情境呈現(xiàn)出來。因此在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)該認真選取高質(zhì)量試題，進行有針對性的限時解答和臨場演練，要通過這種有效訓(xùn)練來“練思維、練方法、練心理、練規(guī)范、練速度、練感覺”，并在演練過程中特別來悉心領(lǐng)悟試題的知識價值、思維價值、能力價值，從中及時總結(jié)解題的經(jīng)驗教訓(xùn)，認真感悟“提高思維技能和技巧”的過程和效果，以期從中受到啟發(fā)和啟迪思維，從而能夠加深對考綱的理解，更加熟練地掌握解題的方法和最大限度地提升訓(xùn)練的效果。

試題的另一突出特點是聯(lián)系實際，關(guān)注熱點問題，體現(xiàn)了人文科學(xué)的社會功能。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和學(xué)生死記硬背的地理學(xué)習(xí)方法造成了高中生綜合素質(zhì)和綜合能力的缺失。

要想從根本上改變這種狀況，我們就得對癥下藥。教學(xué)上，要變灌輸式為引導(dǎo)式，真正體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的宗旨，實現(xiàn)“教是為了不教”的最終目的；作為學(xué)生，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該深刻感悟高考改革導(dǎo)向，強化應(yīng)對“能力立意”的復(fù)習(xí)意識，找準復(fù)習(xí)方向，制定科學(xué)策略，從而在不斷的探索和反復(fù)的實踐中，如魚得水，有所作為，不斷提高復(fù)習(xí)效果。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇十三

亞洲和歐洲的大陸部分連為一體，合成亞歐大陸。亞洲東、南、北三面瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望。亞洲面積約4400萬平方千米，是世界第一大洲。歐洲北、西、南三面瀕臨北冰洋、大西洋、地中海，東與亞洲相連，南與非洲相望。

高原山地為主的亞洲地形：三大特征：1.地形以高原、山地為主，平均海拔高;。

2.地面起伏大，高低懸殊。3.地勢中部高，四周低。

地形差異：

國家最多的大洲：“阿非利加”是“陽光灼熱”。非洲位于東半球的西部，地跨赤道南北。它東瀕印度洋，西臨大西洋，北隔地中海及直布羅陀海峽與歐洲相望，東北與亞洲之間隔著狹長的紅海，并以蘇伊士運河為陸上分界。非洲有54個獨立國家，是世界上國家最多的國家。非洲大陸高原面積廣大，被稱為“高原大陸”。

位于非洲北部的撒哈拉大沙漠，是世界最大的沙漠，約占全洲面積的。

炎熱的氣候：非洲是世界上干旱區(qū)面積最大的一個洲。

非洲熱帶草原的面積在各大洲中最大。

氣候特點：氣溫高;干旱地區(qū)廣;氣候類型成南北對稱分布。

豐饒的資源：非洲地域遼闊，物產(chǎn)豐富多樣，被譽為“富饒大陸”。

金剛石、黃金、鉻鐵礦、磷酸鹽等的儲量和產(chǎn)量都居世界前列。

亟待發(fā)展的經(jīng)濟：

1.3美洲：“新大陸”：美洲是“亞美利加洲”的簡稱。

南北各異的自然環(huán)境：北美洲平均海拔較高，地勢起伏較大，地形分為三大南北縱列帶：西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的高地。移民與經(jīng)濟：

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇十四

高中地理與其他學(xué)科既有相似之處，也有自己的特點，高中地理需要主要圍繞著兩點來展開，一是課本、一是地圖，下面給大家分享關(guān)于高三地理復(fù)習(xí)備考策略有哪些，歡迎閱讀!

一輪復(fù)習(xí)：

注重基礎(chǔ)知識的梳理和鞏固，掃清知識盲點，系統(tǒng)歸納、細化落實每個知識點，教材閱讀無死角，知識理解無障礙。終極目標是合上教材大腦中能夠清晰呈現(xiàn)地理知識框架，拿出一個知識點能夠說出在教材中的位置、能準確背出具體含義并拎出一串相關(guān)知識。

1、自然地理方面：主要考查學(xué)生對概念、原理的理解和運用能力，復(fù)習(xí)時可分四階段逐級提高解題能力，并從中總結(jié)規(guī)律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓(xùn)練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類型題后要總結(jié)同類題型的解題技巧，達到做一個會一類的目的，不管某類題形式如何變，只要原理是同一個就都會做。

2、人文地理方面：主要考查學(xué)生對觀點、方法的分析運用能力，復(fù)習(xí)時要注重思維的建模，做題時要注意歸納解題的方式方法，同時學(xué)會多角度思考問題。第一輪復(fù)習(xí)要以教材為主，通過做題反饋課本知識掌握不扎實的地方，重新理解和反思，進而鞏固知識、拓展做題思維方法。

3、區(qū)域地理方面：主要考查學(xué)生的空間定位能力，如果說自然地理偏向記誦，那么區(qū)域地理就是偏理解分析，它強調(diào)區(qū)域特征的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向，所以復(fù)習(xí)各版塊時要有所側(cè)重，不能一概而論。

二、二輪復(fù)習(xí)：

需要建立網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，建立地理知識框架體系。當(dāng)然，另一種方式是引導(dǎo)學(xué)生進行專題復(fù)習(xí)：

1、地理運動專題：地球運動、大氣運動、水體運動、地殼和地表物質(zhì)運動、地理事物的時空變化。

2、人地關(guān)系專題：人口問題、環(huán)境問題、資源問題、區(qū)域發(fā)展問題等。

3、區(qū)域地理專題：自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。

4、地理圖表專題：日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計算等。在復(fù)習(xí)地理時，要著重看教材中自然地理原理圖式、總結(jié)人文地理的思維模式、聯(lián)系自然地理特征審視熱點區(qū)域題目，同時多做題，多總結(jié)規(guī)律，只有真正鉆進去才能學(xué)出興趣來。

三、查缺補漏階段。

學(xué)生針對一次次的錯題收集，查缺補漏。總之，高考地理首先是基礎(chǔ)，其次是訓(xùn)練，再次是錯題鞏固課本，最終形成知識體系。

1、復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。

所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，考生的各種能力得到逐步提高。

那如何在第一輪復(fù)習(xí)這個關(guān)鍵時期中更好地夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，高考強調(diào)在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題等。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，考生要做到查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對地理科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。為此，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該按部就班，以單元為單位進行復(fù)習(xí)。緊跟老師無疑是必要的，在課堂上跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記;課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。如果考生地理學(xué)得不太好，這一輪復(fù)習(xí)是查漏補缺、提高成績的最佳時機。藉通過全面復(fù)習(xí)教材，提高靈活運用地理原理的能力。

2、緊抓考綱。

結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。幾乎每年都會把地球運動及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求考生掌握的重點知識，沒有一道超綱題。

依據(jù)《考試說明》全面復(fù)習(xí)。《考試說明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和備考的依據(jù)，可明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。

3、緊扣圖表。

圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。考試也經(jīng)常以圖表為載體考察地理知識，聯(lián)系政治、歷史。

針對高考重視圖表考查的特點，復(fù)習(xí)時應(yīng)有針對性地加強閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練。可有計劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊復(fù)習(xí)、練習(xí)，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇十五

我們知道，地理屬于文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，不僅綜合性強，而且邏輯思維性很強。掌握知識的關(guān)鍵在于吃透規(guī)律和原理，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。為進一步搞好高三地理的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的高考成績，我們高三備課組經(jīng)過充分的討論研究，特制定如下計劃：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究2015--2017年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角；二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系；三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強化規(guī)律（過程）和方法，重視聯(lián)系和運用。

3、強化地理圖表的學(xué)習(xí)空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng)知識在于積累，在平時的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5、加強案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴密的表述。

6、關(guān)注社會、關(guān)注時政熱點和焦點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化等等，地理學(xué)科的時代性強，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規(guī)范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

8、落實好每周的有效訓(xùn)練知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，及時在網(wǎng)上收集各地的試題，根據(jù)教學(xué)進度和高考的命題趨勢，精心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進行及時評講，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

總之，我相信在大家的共同努力下，2018屆高考地理會取得突破性進展！

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇十六

2024高三地理備考策略及復(fù)習(xí)方法都有哪些的呢?不曉得朋友們都知道嗎?咱們一起來看看以及了解下吧!以下是小編為大家?guī)淼?024年高三地理備考策略及復(fù)習(xí)方法，希望您能喜歡!

復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。

所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，考生的各種能力得到逐步提高。

那如何在第一輪復(fù)習(xí)這個關(guān)鍵時期中更好地夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，高考強調(diào)在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題等。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，考生要做到查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對地理科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。為此，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該按部就班，以單元為單位進行復(fù)習(xí)。緊跟老師無疑是必要的，在課堂上跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記;課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。如果考生地理學(xué)得不太好，這一輪復(fù)習(xí)是查漏補缺、提高成績的最佳時機。藉通過全面復(fù)習(xí)教材，提高靈活運用地理原理的能力。

緊抓考綱。

結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。幾乎每年都會把地球運動及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求考生掌握的重點知識，沒有一道超綱題。

依據(jù)《考試說明》全面復(fù)習(xí)。《考試說明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和備考的依據(jù)，可明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。

緊扣圖表。

圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。考試也經(jīng)常以圖表為載體考察地理知識，聯(lián)系政治、歷史。

針對高考重視圖表考查的特點，復(fù)習(xí)時應(yīng)有針對性地加強閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練。可有計劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊復(fù)習(xí)、練習(xí)，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。

1、時間、時刻、時段、時區(qū)、區(qū)時和地方時：時間即時段又叫時間間隔，指時間的久暫，通常是用開始和終了的時刻來表示;時刻是指時間的遲早即時段圖像中的某一點，時刻因適用經(jīng)度的不同分地方時和標準時(區(qū)時);地方時是地球自轉(zhuǎn)的效應(yīng)，為克服其在使用中的諸多不便，人類建立了時區(qū)和區(qū)時的概念，前者指空間，后者指時刻。

2、斷流、季節(jié)河和時令河：斷流是河流缺水最明顯的標志，有自然原因如塔里木河一二月份斷流，也有人為原因如黃河從斷流到續(xù)流;季節(jié)性積水的河流叫季節(jié)河，也叫時令河。好比時令病就是指一定季節(jié)流行的病。

3、理論時區(qū)和現(xiàn)實時區(qū)：某一種標準時適用的地區(qū)范圍叫時區(qū)，分理論時區(qū)和現(xiàn)實時區(qū)，理論時區(qū)是按經(jīng)度把全球分成24區(qū)，每區(qū)跨經(jīng)度15度，各區(qū)中央經(jīng)線都是15的整倍數(shù)分別為各區(qū)統(tǒng)一使用的時間，每一個時區(qū)的空間范圍很嚴格;現(xiàn)實時區(qū)指某標準時適用的范圍突破了理論時區(qū)的局限，如中國統(tǒng)一使用東八區(qū)的區(qū)時。

4、徑流、徑流量和流量：徑流指大氣降水除去損耗后沿地面或地下運動的水流，按徑流途徑分地表徑流和地下徑流，按形成的水源條件可分為降雨徑流和融雪徑流;徑流量指在一定時段內(nèi)通過某一河流斷面的水量，有年徑流量、月徑流量、日徑流量等;流量是指單位時間內(nèi)，通過某一過水?dāng)嗝娴乃黧w積，單位為每秒立方米，是反映徑流資源和________水庫水量變化的基本指標。

5、降水、降雨和降水量：降水指從云霧中降落到地面的液態(tài)水和固態(tài)水，主要有雨、雪、冰雹等，其中的雨水部分叫降雨;降水量指一定時段內(nèi)，降入到平地上未經(jīng)滲漏、蒸發(fā)、流失的降水所積成的水層深度(固態(tài)降水折合成液態(tài)水計算)單位為毫米。

6、陣風(fēng)、盛行風(fēng)和焚風(fēng)：陣風(fēng)指短時間內(nèi)風(fēng)向變動不定，風(fēng)速強弱變化劇烈的風(fēng);盛行風(fēng)即某一時期廣泛流行某一種風(fēng)向的風(fēng)如季風(fēng)，也叫主導(dǎo)風(fēng);焚風(fēng)指沿山坡向下吹的熱而干的風(fēng)，空氣比較干燥，受其影響易發(fā)生森林火災(zāi)。

模板的適當(dāng)記憶，能夠使我們在做題時更加全面的了解和區(qū)分不同題型，并且在一定程度上提示和拓寬思路。不能只局限于老師上課的內(nèi)容，在做題時遇見新的答題思路和方向，都可以不斷在筆記本上進行補充記憶。

以下是做題時的“五步走”

(1)細審“題干”。牢牢抓住“關(guān)鍵詞”和“修飾詞”、“限定詞”

(2)列出“模板”。是時候拿出屬于自己的知識寶庫啦。

(3)仔細“篩選”。模板雖然萬能但是萬萬不可照搬照抄，而要進行篩選。我們可以根據(jù)限定詞篩選;根據(jù)所在地區(qū)篩選;根據(jù)地理事物特性篩選;根據(jù)題目提供的材料篩選。

1、一本充實的筆記有時甚至可以勝過十本習(xí)題。我的建議時，在第一輪復(fù)習(xí)時，準備一本筆記本，在老師上前一個晚上將知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建抄到筆記本上，邊抄邊記憶。結(jié)合課本，在自己認為是重難點的地方畫記，在課堂上，進行重點聽記，同時將老師所補充的內(nèi)容補充到筆記本上。

2、高三地理課后，可以將你認為有用的圖表剪貼到你的筆記本上。當(dāng)然，在你遇到你不清楚的概念時，你也要進行補充和解釋(比如，對于大陸氣團這一概念你不清楚，你就可以在旁邊用其它顏色的色筆寫下他的特點：水汽含量少，較干燥。這樣一來，你就可以對大陸性氣候的成因更為了解)。

根據(jù)大學(xué)類別來選大學(xué)。

根據(jù)大學(xué)類別快速找到報考大學(xué)范圍，比如考生想學(xué)電子信息類大學(xué)，我們就可以把帶“電子”和帶“郵電”類大學(xué)歸結(jié)起來，然后根據(jù)高考成績在電子信息類高校中選出心儀大學(xué)即可，非常快捷。

根據(jù)喜歡專業(yè)來選大學(xué)。

有些考生比較看重大學(xué)名氣，非211/985高校不上，有些考生比較重視專業(yè)，認為專業(yè)關(guān)系到就業(yè)關(guān)系到職業(yè)發(fā)展，學(xué)熱門、就業(yè)率高的專業(yè)才是“硬道理”，因此選大學(xué)時我們可以根據(jù)喜歡專業(yè)來選擇。

根據(jù)“分線差”來選大學(xué)。

用“分線差”填報大學(xué)志愿是常用的一種方法，“分線差”指兩種分數(shù)差，一種是院校招生最低分與省控線之差，另一種是考生分數(shù)與省控線之差，這兩種“分線差”比較好理解，比較簡單計算，我們通過數(shù)據(jù)對比很容易得出兩種“分線差”高低，然后根據(jù)“分線差”選擇出大學(xué)。

根據(jù)“省位次”來選大學(xué)。

現(xiàn)在最常用的高考志愿報考就是“一分一段”報考法，即是“省位次”報考方法，它聽起來比較難，其實很簡單，并且比“分線差”報考方法更準確。

1、電子與信息類：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程。

2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。

3、法學(xué)類：法學(xué)、社會學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。

4、機械類：機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程、測控技術(shù)與儀器。

5、土建類：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。

6、會計類：會計學(xué)、財務(wù)管理。

7：中文類：對外漢語、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。

8、醫(yī)學(xué)類：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。

9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。

10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇十七

九年級地理主要是復(fù)習(xí)七年級和八年級所學(xué)過的知識，按照計劃我主要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了七年級所學(xué)的世界地理部分，通過這段時間的復(fù)習(xí)，我感覺效果很差，沒有達到我預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)過程中主要存在以下問題：

一、學(xué)生的積極性不高。總認為已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容自己已經(jīng)會了不認真去復(fù)習(xí)，所以當(dāng)我在課堂上帶領(lǐng)他們串通每一章的主要知識點時，有部分學(xué)生聽得很不認真，也就造成了這一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

二、學(xué)生的.讀圖、析圖、用圖能力很差。學(xué)生在做《同步學(xué)習(xí)與探究》時，一遇到讀圖題就愁壞了，不知道從圖中獲取有用的信息來解決問題，當(dāng)然，這與我平時的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，因為是自己從七年級教起來的，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，與我的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。

鑒于以上存在的問題，在以后的復(fù)習(xí)中，首先要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，其次，要重點培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣，因為地理無圖不成章，不論是選擇題還是綜合題都是以圖的形式呈現(xiàn)出來。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇十八

以考試大綱，考試說明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實基礎(chǔ)，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

一、情況分析：

學(xué)生情況：本屆高三文科有7個普通班加2個藝術(shù)班。普通班基礎(chǔ)相對好點，藝術(shù)班較差，整體基礎(chǔ)較差。基礎(chǔ)知識掌握不好，缺少解題能力。

二、備考依據(jù)：

地理教材，步步高大一輪復(fù)習(xí)講義及相關(guān)練習(xí)，《區(qū)域地理》，《地理學(xué)科考試大綱》。

三、工作目標：

進行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固各知識點，強化知識體系；同時加強綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。

通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達到下列要求：

（1）掌握考綱規(guī)定的基本知識，能夠?qū)χR進行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識。

（2）能學(xué)會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

（3）答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。

（4）能用學(xué)到的地理知識分析生活中簡單的地理實例，做到活學(xué)活用。

四、具體措施：

（1）鉆研考綱和教材，對教材內(nèi)容進行歸納總結(jié)。著眼教材，建立網(wǎng)絡(luò)，進行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

1、分析考綱，把握考綱變化。

2、全面了解教材，把握重點。

3、突出主干，落實基礎(chǔ)。知識系統(tǒng)化。

4、注重總結(jié)。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律分析。

（2）研究歷年高考試題。

每位老師都要對近十年的高考題進行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動態(tài)。

（3）．精心組織教學(xué)：

1、備課：。備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在把握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課，要在充分認識自己的基礎(chǔ)上備課。搞好集體備課，每一堂課都要做到集體備課，發(fā)揮集體的智慧。將集體備課落到實處，而不是流于形式。

2、上課：在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上上好第一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，要提高課堂教學(xué)的效率。要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，因材施教，補差提優(yōu)。要注意做到講練結(jié)合。加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、課后反思：認真總結(jié)每堂課的得失，養(yǎng)成每課一反思的習(xí)慣，并。

能記錄下來。本學(xué)期每篇講讀課文的備課中都能體現(xiàn)課后隨筆。在反思中求進步。

4、完善聽課制度，取長補短，共同提高。

（4）精選、精練、精評。

進入高三，練習(xí)越來越多了。堂課要有練習(xí)，每個單元有小測驗，每個月有月考。怎么樣用最短的時間，做最好的題目，掌握最多的知識，往往成了成敗的關(guān)鍵。

首先，教師對試題要精心挑選。所以老師要多做題，要分析試題，要把握高考題的特征，要學(xué)會自己命題。

然后，老師將自己精心挑選的試題在合適的時間布置下去。有的可能適合做課堂練習(xí)，有的可以做例題，有的適合做考試試題。而且要注意時間上的安排，要做到短、頻、快。題不在多，關(guān)鍵要精。

試題講解要及時，要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。

（5）課外輔導(dǎo)要靈活。多種方式，多種時間，多種場合。不同的學(xué)生不同的輔導(dǎo)。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，重視補缺補差，重點班有希望的地理單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對重點、普通班同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。

五、時間安排：一輪復(fù)習(xí)，2011.9—2012.3，周末補習(xí)區(qū)域地理。

第一周冷熱不均引起的大氣運動。

第二周氣壓帶和風(fēng)帶。

第三周常見天氣系統(tǒng)全球氣候變化。

第四周氣候類型的判斷。

第五周自然界的水循環(huán)和水資源的合理利用。

第六周大規(guī)模的海水運動。

第八周營造地表形態(tài)的力量。

第九周山地的形成與河流地貌的發(fā)育。

第十周章末復(fù)習(xí)。

第十一周地理環(huán)境的整體性和差異性。

第十三周人口的變化。

第十四周城市與城市化。

第十五周農(nóng)業(yè)地域的形成與變化。

第十六周工業(yè)地域的形成與發(fā)展。

第十七周交通運輸布局及其影響。

第十八周人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第十九周、二十周寒假放假。

第二十一周地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展。

第二十二周區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

第二十三周區(qū)域自然環(huán)境綜合開發(fā)與利用。

第二十四周區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

第二十五周區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二十六、七周旅游地理二輪復(fù)習(xí)—專題訓(xùn)練，具體根據(jù)實際另行安排三輪復(fù)習(xí)—綜合模擬訓(xùn)練，查漏補缺。

第二輪復(fù)習(xí)，講解專題，同時關(guān)注時事熱點，緊密關(guān)注世界的風(fēng)云變幻，弄清該地區(qū)的地理狀況。

第二輪復(fù)習(xí)要做到少而精，因為此時段以綜合訓(xùn)練為主，到時按具體情況而做些變動。

地理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)（模板19篇）篇十九

九年級語文教學(xué)反思在教學(xué)中極其重要，九年級學(xué)生面臨中考，作為三大主課之一，語文學(xué)習(xí)自然顯得尤為重要。做好九年級語文教學(xué)反思不僅是教學(xué)的需要，也是面臨中考的學(xué)生提高成績的需要。

九年級語文中考復(fù)習(xí)教學(xué)常常不盡如人意，經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得主觀與客觀原因?qū)嵲谔啵诖寺哉剮c。

一、語文復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒有落到實處。

語文復(fù)習(xí)內(nèi)容浩繁。當(dāng)然整個復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主，師生合作探究，但復(fù)習(xí)時間短，學(xué)生基礎(chǔ)差。，許多學(xué)生生字詞注音都不會，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時總依賴答案，有的學(xué)生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實在太根深蒂固了。再就是記憶時總喜歡死記硬背，對以前學(xué)過的最基本的語文知識都不記得了。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難。

復(fù)習(xí)給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大。看來在以后的復(fù)習(xí)過程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重，在上一年的基本篇目上多花一點時間，我想不會錯的。另外還要在反復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點事，也必須要讓學(xué)生所學(xué)知識落到實處。

二、教師備課只是大致設(shè)想，沒有考慮周全。

一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的.準備都有很大的關(guān)系。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準備。這就需要老師在課前花更多的時間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設(shè)計是否合理，練習(xí)設(shè)計是否典型，重點是否把握，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要考慮。不然的話，很多都可能成為一句空話。

還有，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時，教會或幫助學(xué)生歸納知識點很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根本不考慮其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住，做了很多無用功。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書時從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。

從以上的現(xiàn)象來看，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識點歸納在一起，用試卷印出來發(fā)給學(xué)生記憶，還有就是幫忙學(xué)生把需要歸納的知識要點交給學(xué)生，讓他們學(xué)會歸納。這些都是教師在備課時要考慮的，如果考慮不周全，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。

三、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。

作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時間、批改等都沒有交流統(tǒng)一，布置幾個作文題目隨便讓學(xué)生寫寫。如此下去只會導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。

其實在作文上，應(yīng)該根據(jù)中考作文要求，認真進行有計劃地訓(xùn)練，在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敘文和一事一議的作文上應(yīng)該加大訓(xùn)練量。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學(xué)生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。

作文教學(xué)時特別要求學(xué)生書寫要工整、標點應(yīng)規(guī)范；作文前期訓(xùn)練時給學(xué)生把作文體裁限定死，防止學(xué)生一開始就寫成了“四不象”的文章。批改和評講作文必須及時。

本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但還感覺學(xué)生的語文成績不夠理想。今后我將繼續(xù)進行教學(xué)研究，加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

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