幼兒園大班的課程設置注重培養孩子們的觀察力、想象力和創造力。接下來是一篇關于幼兒園大班課程設計的思考，希望能夠給您帶來一些啟示。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇一

1. 知道球體的名稱及外形特征，即不論從哪個方向看球體都是圓的，不論向前、向后、向左、向右都能滾動。

2. 發展幼兒的觀察力、空間想象能力及動手操作能力。

3. 培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

4. 提高幼兒思維的敏捷性。

重點：知道球體的特征，能向任何方向滾動。

難點：發展幼兒的空間想象能力。

1. 每個幼兒一個小塑料筐，筐內有乒乓球、硬幣、操作材料各一。

2. 地球儀、活動室內角落放有球體形狀的物體和各種球。

一、游戲《奇妙的口袋》引出主題。

教師出示口袋，我們用這個口袋來玩一個游戲《奇妙的口袋》。玩法：請第一名幼兒上臺摸口袋里的一件物品出示給全體幼兒看看并說說是什么，在用同樣的方法請第二、第三名幼兒摸出另外的物品。咦，那么多的東西，你們要不要玩一玩。(幼兒回答)那我們就一起來玩玩吧。

二、玩硬幣。

2.請個別幼兒示范，教師總結：吧硬幣立起來會朝前后滾動，也會轉，如果不立起來就會滾。

3.我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉的方法，請小朋友仔細看看像什么一樣?

三、玩乒乓球。

2.誰愿意告訴劉老師剛才你是怎樣玩乒乓球的?(個別幼兒說)教師小結：乒乓球能向任何方向滾動。

四、摸摸、看看。

1.請幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴劉老師這兩樣東西摸上去是不是一樣(請幼兒觸摸后回答)。

2.教師小結：硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里要抓起來才能抓得住的`。

3.現在我們再來看看評判球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察后回答)。

4.硬幣看上去只有一個圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒觀察)。

5.教師小結：原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個方向看都是圓形的物體是球體(出示詞語“球體”并認讀)。

五、找找、做做、說說。

1.好，現在老師給你們很多東西，請你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后吧它放在不同的籃子里。

2.教師檢查幼兒操作結果，及時給予評價。

4.既然我們小朋友都是火眼金睛，那劉老師現在就想看看我們班的小朋友是不是小小魔術師，能不能把老師給的橡皮泥變成(球體)“湯圓”。

六、帶領幼兒把做好的“湯圓”送到廚房，結束活動。

1.在利用教師提供的材料探索圓與球體的區別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區別二者，在活動中，我放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發展了幼兒思維能力又能達到活動目的。

2.在指名讓幼兒說說圓與球體的區別時，教師的啟發不到位，造成幼兒不能非常準確的說出它們之間的區別。

3.為了能給幼兒在學中玩、玩中學，我準備了很多的活動材料，比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區別圓與球體的區別，尤其是我準備乒乓球，用拳頭抓一抓，讓幼兒很快就能掌握球體的特征。

4.在找找、做做、說說這一環節中，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結果來看，幼兒對于球體的認識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。

5.總之，整個活動還是比較完整的。幼兒學習積極性高，興趣濃，情緒高漲，能較好地實現教學目標。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇二

1、認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

2、能按照物體的外形特征進行分類。

1、球體、圓柱體、長方體、正方體物體若干，簍子兩個。

2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個。

重點：認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

難點：能按照物體的外形特征進行分類。

教學方法與手段

啟發探索法

教師活動

幼兒活動

一、找出能滾動的物體

1、出示各種形狀的物體：這里有什么？它們中哪些東西能滾動，哪些東西不能滾動？請小朋友玩一玩，試一試，把能滾動的東西和不能滾動的東西分開，各放一個簍子。

2、幼兒操作，教師觀察幼兒的分類情況。

觀察教師出示的物體。

玩一玩教師出示的物體。

通過觀察和玩一玩，讓幼兒認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

二、認識球體和圓柱體

1、教師：這些能滾動的物品都是哪些東西？它們的形狀一樣嗎？請你把一樣的放一起。

2、請個別幼兒把能滾動的物體按形狀進行分類，把球體和圓柱體分開。

3、教師分別出示球體和圓柱體的物體，請幼兒說說它們是什么樣子的。小結：不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體。上下一樣粗，兩頭都是圓形的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

4、滾一滾

（1）教師：球體和圓柱體都會滾，它們滾起來一樣嗎？

（2）幼兒人手一個球體和圓柱體進行滾動，操作過程中，引導幼兒嘗試從不同方向滾動球體和圓柱體，發現它們的不同之處。

（3）鼓勵幼兒相互交流自己的發現。

（4）師生共同小結：球體可以向各個方向滾動，圓柱體不能向各個方向滾動。

回答教師提問。

把一樣的放在一起。

把球體和圓柱體分類。

幼兒回答。

回答教師提問。

操作，發現球體和圓柱體的不同。

交流。

通過提問、比較、分類等方法，進一步讓幼兒認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征，并讓幼兒能按照物體的外形特征進行分類。

三、分組活動

1、引導幼兒將收集的物品分類。

2、嘗試用揉、捏、團、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體，發展泥塑能力。

分類。

操作。

通過讓幼兒自己制作，充分的認識球體和圓柱體。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇三

1、使幼兒認識球體的一般特征：從各個方向看都是圓的，可以向四面八方滾動，能區分圓形和球體。

2、讓幼兒發展比較分析能力和抽象概括能力。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

乒乓球人手一個、硬幣人手一個、地球儀一個、珠子若干、紐扣若干

一、談話引入，激發幼兒活動興趣。

師：今天老師帶來了許多有趣的東西，我們一起來玩一玩。

二、玩硬幣

2、請個別幼兒示范玩，教師小結。

師：把硬幣立起來會朝前后滾動，也會轉，如果不立起來就不會滾。

3、師幼再玩一遍轉硬幣的方法，引導幼兒觀察。

師：我們一起玩把硬幣立在桌子上轉，請小朋友仔細看看像什么一樣?

三、玩乒乓球

2、個別幼兒回答，教師總結。

師：乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。

四、摸摸、看看

1、幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后說出自己的感受。

2、師小結。

師：硬幣摸上去扁扁的、平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心手要圓起來才能抓住的。

3、看看乒乓球和硬幣是不是一樣的

4、師小結：硬幣看上去只有一個是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的。像乒乓球這樣會朝任何方向滾動的，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體。

五、找找

1、在籃子里找出圓形和球體。

2、教師檢查幼兒操作結果。

3、師小結。

師：今天我們認識了很多東西都是球體，小朋友回去的時候可以在家里找找看，哪些東西也是球體，明天來幼兒園的時候再告訴老師。

整個活動下來，首先反思自己。狀態不好，跟孩子之間的溝通不太順?；蛘呤墙叹邷蕚洳粔虺浞?，或者是沒有把操作要求交待清楚，感覺整個課堂紀律不是太好。對孩子講話沒什么激情，還沒有足夠的經驗應對課堂的突發狀況。以后一定多跟有經驗的教師學習，把各個環節之間緊密聯系起來，調動孩子的積極性。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇四

幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設想即來源于本班幼兒的興趣—-愛玩弄一些球類玩具。為了讓孩子在輕松的環境中進行探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品，同時根據本班幼兒喜歡探索及游戲的年齡特點,我設計了以玩游戲為主線以動手操作為探索過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中認識球體,感知球體的基本特征。

1、認識球體，在生活中找到相似的物體。

2、發展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

教具：籃球、足球各1只，圓鏡子一面，一圓硬幣2-3枚，玻璃球2—3扣子2-3個 ，圓卡2－3張。

學具：幼兒人手1份操作材料（塑料球1只、圓卡1個。）

一、以游戲激發幼兒探索興趣，導入課題。

1、“今天老師帶來一個好玩的游戲叫《小孩小孩真愛玩》，在游戲中小朋友一定要仔細觀察物品，找出它們的不同，好嗎？”

二、與圓形比較觀察，認識球體。

1、幼兒自由觀察學具物品，并說一說它們有什么不同。

2、教師小結：像圓形卡片一樣的東西都是圓圓的、扁扁的；而像皮球一樣的東西不管從哪個方向看都是圓的。

三、了解球體特征。

1、繼續以游戲形式請幼兒自由操作。（“現在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西，看你能發現什么？”）

2、請幼兒說一說自己的發現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些東西能向不同方向滾動。

3、教師小結：扁圓形的東西只能向前或向后滾動；而球狀的東西可以向任何方向滾動。）所以我們把能向任何方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體叫做球體。

4、師生共說兒歌，理解球體的特征。

“球體球體圓溜溜，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。

四、鞏固對球體特征的認識。

1、分類：將扁圓形物體與球體物體分類。

2、請幼兒想一想，說一說日常生活中與球體相似的物體。

五、區分平面圖形與立體圖形，知道球體屬于立體圖形。

六、延伸活動

觀察幼兒用書的圖例，找一找哪個不是球體，想一想它們為什么不是球體。

《指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”，對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體；在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴展了孩子的思維；最后，通過尋找不同類使活動進入高潮。 在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的`建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件，營造良好的情緒。 每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現場一時比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經驗會更加扎實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試嘗試。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇五

1、能說出球體的名稱，知道球體的外形特征，即不論從哪個方向看球體都是圓的，不論向前、后、左、右它都能轉動。

2、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、幼兒每人一個小筐子，筐內有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

2、教師演示用的大范例，教室內角落放有球體形狀的物體。

1、請幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。

教師小結：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。

2、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步了解球體的特征。

引導幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結。

3、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動，并啟發幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。

教師小結：球能向各個方向滾動，小結：球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形狀叫球體。

4、找找哪些東西是球體的？

請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說說為什么要做成球體形狀？

5、作操作材料，三個圖例中，找找哪個是球體，為什么？

6、活動結束。

在找找、做做、說說這一環節中，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結果來看，幼兒對于球體的認識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇六

1培養幼兒探究精神。

2發展幼兒觀察力和空間思維能力。

3通過觀察比較在操作活動中認識球體的特征。

圓圓世界(內有圓圓的會滾動的物體)白紙籃子膠泥表格40份

(一)導入活動

老師帶領幼兒復習圓的特征，并請幼兒進入圓圓世界。

(二)展開活動

1幼兒第一次嘗試。

2教師引導幼兒相互觀察，比較所拿物品特征，逐步歸納，提煉球體特征，并用記錄的方法展現球體特征。

3教師小結球體特征。

4教師提出要求，幼兒再次選擇所拿物品。

5教師指導幼兒再次感知球體特征，并幫助個別幼兒分析所選物品是否球體。

6請幼兒想一想，并說出生活中的球體。

請幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。

請幼兒和爸爸媽媽一起完成表格。

《指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”，對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體;在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴展了孩子的思維;最后，通過尋找不同類使活動進入高潮。在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件，營造良好的情緒。每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現場一時比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經驗會更加扎實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試嘗試。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇七

幼兒接觸過很多球體的玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，雖然熟悉，但不理解。因為球體是大班幼兒接觸到的第一個立體圖形，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此，我以“圓形”為“球體”的基石，首先讓球體與圓形比較，把平面圖形和立體圖形的概念區分開來。再把球體和相似形比較，讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨存在的，所以運用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量，讓幼兒體驗發現球體的快樂。

通過“比較不同，初步感知—分類找家，深入了解—尋找球體，鞏固認識“這樣一個層層遞進的活動流程，讓幼兒逐步建立球體的概念。另外，教師引導幼兒進行有目的的語言表述，也對幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用。

1、感知球體的特征，嘗試用語言來表達球體與其他幾何形體的不同。

2、能找出生活中的球體，體驗發現球體的快樂。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、

培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

分析：

要了解球體，首先要感知球體的特征。通過圓形和球體的比較、球體和其他相似幾何體的比較，能夠清楚地表達出兩者之間的區別，對建構球體的概念有著積極的促進作用。所以我把“目標一”作為活動的重點。通過尋找生活中的球體，進一步促進了幼兒對球體的認識，也讓幼兒體驗到了發現球體的快樂。所以我把“目標二”定為活動的難點。

1、一次操作材料：圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。

2、二次操作材料：球體(皮球、玻璃彈珠、球體積木、乒乓球等)、不是球體(熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木、橄欖球等)若干。

3、生活中有球體存在的物體的幻燈片(配有球體效果圖)。

分析：

數學活動重在操作，而操作最關鍵的是材料。本次材料投放有以下幾個特點：

1、生活化。本次活動的材料都是幼兒在生活中隨處可見的東西，容易獲得，幼兒也很熟悉。

2、遞進性。第二次比第一次的操作要難，要求也高。第三次幻燈片的運用又是在兩次的基礎上更進了一個層次。

3、趣味性。活動中投放的材料基本是以玩具為主，深受幼兒的喜愛。特別是最后一個課件的運用。如當幼兒說“建筑物中有球體”的時候，在圖片的球體上會出現一個球體的`邊框，新奇而且效果明顯。

一、比較不同，初步感知。

1、教師出示圓片和乒乓球：這是什么?

(材料典型干擾少：圓片和乒乓球是最簡單易取的材料，也是特征最明顯的材料。特征明顯，對幼兒干擾因素就少，感知就更清晰。)。

2、交代任務：請小朋友去摸一摸、看一看、滾一滾，找找他們之間的不同。

3、幼兒自由玩，教師觀察。

(多種感官運用：運用看、摸、滾來區別兩者的不同，即從多角度發現球體的特征，概念更清晰明了。)。

4、集體交流、討論：圓片和乒乓球有什么不一樣的地方?

5、教師小結：摸起來圓片扁扁的，乒乓球鼓鼓的;看起來圓片只有兩面是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看都是圓形的。滾起來圓片只有豎起來才能滾，乒乓球會朝任何方向滾動。

6、圓片是什么形狀?乒乓球是什么形狀的?

7、教師提煉：像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體。

(語言表達支持：教師要引導幼兒從“看、摸、滾”幾方面來闡述，這樣教師提煉時幼兒對球體的概念其實已經建立起來了。)。

二、分類找家，深入了解。

1、介紹分類的標記。

(材料的遞進性：材料數量的增多，干擾的因素多，操作難度大。)。

2、交代操作方法：老師為小朋友準備了球體和不是球體的物品，請大家把它們送回自己的家。

(操作要求的遞進性：這個環節中提出了分類的要求，一是建立在“環節一”中幼兒對球體概念的感知，二是提升幼兒辯識的能力。)。

3、交流、檢驗：

(1)你把什么東西送到了哪個家?為什么?(我把皮球送到了球體的家，因為皮球是球體。)。

(2)檢驗：有沒有分錯的?為什么錯了?

(表述的遞進性：本環節的口語支持要求更高。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個家?為什么?”教師還可以追問：“為什么皮球是球體?”對深入了解球體很有幫助。)。

4、教師小結：原來皮球、玻璃彈珠、積木、乒乓球都是球體，生活是球體的物品可真多。

三、尋找球體，鞏固認識。

1、其實我們的生活中還有很多是球體的物體，我們一起來看一看。

2、交代游戲規則：教師一張張地放映圖片，如果在圖片中發現有球體的物體，馬上舉手回答。

3、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示，教師小結。

(當幼兒找對后，圖片上出現的相應的球體效果圖將會給幼兒莫大的驚喜，不僅體驗到發現球體的快樂，也進一步激發繼續尋找球體的樂趣。這也是突破難點的關鍵。)。

四、延伸活動：

在我們的生活中，還有很多是球體物體，讓我們一起再去找一找吧。(通過前面鋪墊，幼兒對球體有了比較清晰的認識，同時對繼續尋找球體產生濃厚的興趣。)。

優點：

1、在活動中通過玩一玩及一些操作活動來讓孩子們認識球體和圓柱體，孩子們的興趣很高，另外也體現了以孩子為主體的教學理念，使孩子在玩中學，在學中玩。

2、在玩一玩這一環節，孩子們的習慣也很好，在玩紙的時候，孩子們可以一個一個地傳;玩橡皮泥的時候，發揮小組長的作用;再有操作活動中體現了孩子們的合作。

缺點：

1、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強。

2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環節組織的不太好，有些亂。還有待改進。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇八

1、培養幼兒探究精神。

2、發展幼兒觀察力和空間思維能力。

3、通過觀察比較在操作活動中認識球體的特征。

圓圓世界（內有圓圓的會滾動的物體）白紙、籃子、膠泥、表格40份。

（一）導入活動

老師帶領幼兒復習圓的特征，并請幼兒進入圓圓世界。

（二）展開活動

1、幼兒第一次嘗試。

2、教師引導幼兒相互觀察，比較所拿物品特征，逐步歸納，提煉球體特征，并用記錄的方法展現球體特征。

3、教師小結球體特征。

4、教師提出要求，幼兒再次選擇所拿物品。

5、教師指導幼兒再次感知球體特征，并幫助個別幼兒分析所選物品是否球體。

6、請幼兒想一想，并說出生活中的球體。

活動結束

請幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。

活動延伸

請幼兒和爸爸媽媽一起完成表格。

《指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”，對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體；在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴展了孩子的思維；最后，通過尋找不同類使活動進入高潮。在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件，營造良好的情緒。每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現場一時比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經驗會更加扎實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試嘗試。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇九

幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設想即來源于本班幼兒的興趣—-愛玩弄一些球類玩具。為了讓孩子在輕松的環境中進行探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品，同時根據本班幼兒喜歡探索及游戲的年齡特點,我設計了以玩游戲為主線以動手操作為探索過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中認識球體,感知球體的基本特征。

時間：20xx年4月

班級：大班

教師：李永華

1、認識球體，在生活中找到相似的物體。

2、發展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。

教具：籃球、足球各1只，圓鏡子一面，一圓硬幣2-3枚，玻璃球2—3扣子2-3個，圓卡2－3張。

學具：幼兒人手1份操作材料（塑料球1只、圓卡1個。）

一、以游戲激發幼兒探索興趣，導入課題。

1、“今天老師帶來一個好玩的游戲叫《小孩小孩真愛玩》，在游戲中小朋友一定要仔細觀察物品，找出它們的不同，好嗎？”

二、與圓形比較觀察，認識球體。

1、幼兒自由觀察學具物品，并說一說它們有什么不同。

2、教師小結：像圓形卡片一樣的東西都是圓圓的、扁扁的；而像皮球一樣的東西不管從哪個方向看都是圓的。

三、了解球體特征。

1、繼續以游戲形式請幼兒自由操作。（“現在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西，看你能發現什么？”）

3、請幼兒說一說自己的發現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些東西能向不同方向滾動。

4、教師小結：扁圓形的東西只能向前或向后滾動；而球狀的東西可以向任何方向滾動。）所以我們把能向任何方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體叫做球體。

5、師生共說兒歌，理解球體的特征。

“球體球體圓溜溜，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。

四、鞏固對球體特征的認識。

1、分類：將扁圓形物體與球體物體分類。

2、請幼兒想一想，說一說日常生活中與球體相似的物體。

五、區分平面圖形與立體圖形，知道球體屬于立體圖形。

六、延伸活動

觀察幼兒用書的圖例，找一找哪個不是球體，想一想它們為什么不是球體。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇十

1、培養幼兒探究精神。

2、發展幼兒觀察力和空間思維能力。

3、通過觀察比較在操作活動中認識球體的特征?；顒訙蕚洌簣A圓世界（內有圓圓的會滾動的物體）白紙籃子膠泥表格40份活動過程：

（一）導入活動老師帶領幼兒復習圓的特征，并請幼兒進入圓圓世界。

（二）展開活動1幼兒第一次嘗試。

1、教師引導幼兒相互觀察，比較所拿物品特征，逐步歸納，提煉球體特征，并用記錄的方法展現球體特征。

2、教師小結球體特征。

3、教師提出要求，幼兒再次選擇所拿物品。

4、教師指導幼兒再次感知球體特征，并幫助個別幼兒分析所選物品是否球體。

數的組成是數概念教育內容中的一個重要部分，以往幼兒學習時，經常會出現機械記憶的情況，有些雖然開始關注孩子的操作但是多以“就事論事”地擺弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?！倍｝g球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲，整個活動以保齡球館為游戲情節線索，以兒童思維發展的理論為依據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂，積累經驗；在交流、歸納、提升中發現一些簡單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。

1、探索發現將數字10分成兩個部分時，可以有不同的結果，并能分出10的所有組數。

2、能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分和記錄的相同點和不同點，并能用符號表示，體驗互換、互補關系。

3、在游戲活動中鞏固10以內數的組成，體驗參與活動的樂趣。

保齡球若干記錄表皮球投影儀獎品抽獎箱。

一、幼兒游戲，記錄結果。

2、介紹規則：等會三個小朋友一組，請你們商量一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商量好了到老師地方領一張記錄表，請你看清楚記錄表的左上角是數字幾，就到幾號保齡球館玩。

3、游戲與記錄。

二、交流結果，梳理經驗。

1、交流結果。

師：你是怎么記錄的？

2、引導梳理。

教師提升：10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。

3、探索互換規律。

4、用已知規律整理記錄表。

師：現在請你們三個人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復。

幼兒交流記錄表。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇十一

1、讓幼兒知道日歷的用途，學會看日歷。學習“年”、“月”、“日”、“星期”等字詞。

2、讓幼兒知道一年有十二個月及其排列的順序。

3、讓幼兒知道一個星期有七天以及排列的順序。

掛歷一本，漢字卡片若干張，幾本不同式樣的.日歷。每個幼兒一張小日歷卡。

1、教師讓幼兒猜謎引入活動的主題。

2、教師出示一本掛歷，提問：這是哪一個的日歷？日歷有什么用？

（1）一年有十二個月及月分的排列順序。

（2）一個月有三十天或三十一天（二月只有二十八天或二十九天）。

（3）教幼兒認識某一天是星期幾。

b)按教師所指定的日期在小日歷卡上找出。

5、在自由活動時間讓幼兒完成數學用書第33頁的練習。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇十二

活動目標：

1、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點。

2、發展孩子的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

5、發展目測力、判斷力。

教學準備：

1、課件。

2、自制大鐘面。

3、為每個幼兒準備教具時鐘一個。

4、大灰狼頭與懶洋洋頭飾。

教學過程：

一、導入。

2、七點，你是怎么知道的?一起學習電子表上的時間。

3、除了這個電子表，你還可以怎么知道是幾點起床的?(鐘表)。

二、新授，認識鐘面a、幼兒觀察老師手中的鐘面。

1、教師出示鐘面并提問：看，鐘面上有什么?

2、比比看，這兩根針有什么地方不一樣?這根長長的針叫什么?(分針)這根短短的叫什么?(時針)。

3、鐘面上還有些什么?數字寶寶是怎樣排隊的?

4、請小朋友看一看鐘面上的時針、分針都指在哪一個數字上?(12)。

5、請小朋友仔細看，當時針從12轉到1的時候，分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到了12上)由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運動規律。

幼：分針師：請小朋友好好看看分針和時針跑的時候，它們之間到底有什么秘密呢?教師反復操作誰跑得快?(分針的腿兒長，像只小兔跑得快;時針的腿兒短，象只烏龜跑得慢)。

6、小結：當分針走一圈時，時針就走一大格，就是一小時。你們知道一天有多少個小時?

三、認識整點鐘。

1、今天小貓、小鴨和小兔要考考我們小朋友，請你們看看它們分別表示幾點鐘?

提問：這三只鐘面什么地方是一樣的?(分針都指在12上)什么地方不一樣?

2、當分針指在12上的時候就是整點鐘，這時候時針指在幾上就是幾點整。那么，這是幾點整?......5點整時針指在哪個數字上?分針指在哪個數字上?8點整呢?(幼兒討論操作)。

3、做練習。

4、小狗的一天5、做練習c、游戲："老狼老狼幾點鐘"我們小朋友真棒!現在我們來玩一個"老狼老狼幾點鐘"的游戲。小朋友們扮演小羊撥鐘，你們問："老狼老狼幾點鐘?"老狼說幾點，你們就撥幾點，撥好就定住，老狼看小羊撥對了就不吃他，如果誰撥錯了，就要被老狼吃掉。

四、鞏固練習動畫做題，提高幼兒的注意力。

五、課堂小結時針不停地轉動，時間也悄悄溜走了，小朋友要珍惜時間，不能像小豬那樣浪費時間玩耍。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇十三

1、培養幼兒探究精神。

2、發展幼兒觀察力和空間思維能力。

3、通過觀察比較在操作活動中認識球體的特征。

（一）導入活動

老師帶領幼兒復習圓的特征，并請幼兒進入圓圓世界。

（二）展開活動

1、幼兒第一次嘗試。

2、教師引導幼兒相互觀察，比較所拿物品特征，逐步歸納，提煉球體特征，并用記錄的方法展現球體特征。

3、教師小結球體特征。

4、教師提出要求，幼兒再次選擇所拿物品。

5、教師指導幼兒再次感知球體特征，并幫助個別幼兒分析所選物品是否球體。

6、請幼兒想一想，并說出生活中的球體。

請幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。

請幼兒和爸爸媽媽一起完成表格。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇十四

活動目標：

1、認識球體和圓柱體，感受它們的基本特征及不同點。

2、尋找生活中與球體和圓柱體相似的物體，感受數學就在身邊。

活動準備：

《小朋友的書·數學》。教師用皮球一個，大圓形紙片一張，大圓柱體積木一塊。幼兒用圓形紙片、皮球、乒乓球、圓柱體積木、紙棒等人手一份。

活動過程：

教師出示皮球和圓形紙片，提問：它們一樣嗎？哪兒不一樣？

教師有意轉動皮球與紙片，引導幼兒觀察發現：紙片從有的方向看是扁的.，皮球無論從什么方向看都是圓的。為每位幼兒提供圓形紙片和乒乓球，讓幼兒自由操作玩弄，感受乒乓球可以向各個方向滾動，圓紙片不可以。

師幼共同小結：乒乓球、皮球、排球等都是球體。不管是從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

2、認識圓柱體。

教師出示圓柱體積木，提問：它是球體嗎？為什么？

引導幼兒觀察發現它不是從任何方向看都是圓的。再請每位幼兒都取一個圓柱體積木進行滾動，發現它只能向一個方向滾動，不是往什么方向都能滾動，因此得出結論：它不是球體。引導幼兒觀察，并感知了解圓柱體上下兩個面都是圓形，并且是一樣大小的。

師幼共同小結：上下一樣粗、上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。教師演示圓柱體橫、豎不同的擺放形式，引導幼兒感受不同擺放狀態下的圓柱體。

3、找一找。

請幼兒找找教室內以及幼兒園的建筑，哪兒有球體、哪兒有圓柱體。

幼兒使用《小朋友的書·數學》第17頁”球體和圓柱體“，按要求練習，進一步熟悉與鞏固球體和圓柱體的特征。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇十五

1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學習辨認整點。

2、教育幼兒珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

3、感受時鐘的用途，體驗游戲的快樂。

經驗準備：在日常生活中接觸過時鐘的經驗，并了解幼兒園一日活動的各個環節。

學習辨認整點的方法。

一、猜謎引題，認識時鐘。

1、猜謎引題，激發興趣師：有一對好兄弟，總愛圍著桌子轉。弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短。要是一個不留心，它就會悄悄溜走了。請你猜猜它是誰？（時鐘）。

2、交流經驗，理解用途你見過時鐘嗎？在哪里見過？它有什么作用嗎？幼兒相互交流，并積極發言。

3、師小結：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現在是什么時間，應該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。（通過猜謎的方式，引出本次活動的主角——時鐘，幫助幼兒聯系生活實際，初步感知下時鐘的用途，為接下來的活動打下基礎。）。

二、觀察并認識鐘面鐘面上有什么？

（長短、粗細不一樣。長針叫分針，短針叫時針；時針比較粗，分針比較細）。

（重點介紹分針和時針，幫助幼兒加強記憶，更好開展下面的活動）。

三、“時針分針來賽跑”游戲，初步了解時針、分針的.運轉規律。

師：今天時針哥哥和分針弟弟要進行一場比賽，你們猜誰跑得快？讓我們一起來看一看。教師將時針撥到12點上，并為幼兒介紹這是比賽的起點和終點，教師操作鐘面，讓時鐘走一小時，引導幼兒觀察并發現。

提問：（1）分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？

（2）它們朝哪個方向跑？跑了多遠？（朝一個方向，從數字1走到數字12）。

（3）你還發現了什么？（分鐘走一圈，時針走一格）。

師小結：分針跑得快，時針跑得慢，分針跑完一圈，時針走完一格，分針走一圈是一小時，時針走一格也是一小時。（豐富詞匯：順時針方向）（該環節是本次活動的重點。通過指針來比賽的游戲，引起幼兒興趣。教師操作鐘面，幫助幼兒初步感知時針和分針的運轉關系，分針轉一圈，時針轉一格，一格便是一小時。如果孩子們不能很好理解，可以再玩一次比賽游戲，引導幼兒發現規律，幫助幼兒加深認識。）。

四、學習辨認整點。

1、重復上面的游戲“時針分針來賽跑”，通過游戲讓幼兒了解當分針指向12，時針指向誰，就表示幾點整。師：現在時針指在數字1上，分針指在數字12上，現在就是一點整。也就是我們平時說的一點鐘了。（幫助幼兒聯系生活實際，感知整點概念）。

2、通過“放炮仗”游戲，進一步學習辨認整點。

（1）、師來撥動時鐘，請一名幼兒來回答鐘面上的時間。如果回答正確，請其他幼兒通過放炮仗“嘭啪”以示鼓勵，并大聲說出來這是幾點了；如果回答不正確，請其他幼兒通過“嘶~嘶~”的聲音來提醒，并請別的幼兒嘗試回答。

（2）、請若干幼兒上臺來撥動時鐘，教師和其他幼兒一起做炮仗玩游戲。（以游戲的方式幫助幼兒進一步加深對整點的認識。讓所有的孩子都參與其中，體現出活動的趣味性和孩子的自主性）。

五、結合幼兒自制時鐘進行練習，教育幼兒要珍惜時間。

1、師：小朋友們，快拿出你和爸爸媽媽一起做的時鐘，給大家欣賞一下吧?。ㄓ變合嗷ソ涣鳎龠M彼此友誼，并體驗到親子活動——“自制時鐘”的成就感。）。

2、師幫助幼兒回憶一日生活，并請幼兒根據時間撥動時鐘，鞏固對整點的認識。“六點鐘，我起床了！”“九點鐘，我在上課！”“十一點鐘，要吃飯了！”“下午兩點，我們在睡覺！”“下午五點鐘，放學了！”

師小結：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上小學了，會有更多的學習任務。我們可以請時鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時起床、準時睡覺。讓我們一起做一個守時的好寶寶吧！

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇十六

1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

活動準備。

2、聲音：鐘表的秒針。

3、涂色：鐘表。

活動過程。

一、激發幼兒興趣。

教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細聽，這是什么聲音？

播放鐘表的聲音，請幼兒聽。

（滴答滴答響）。

二、觀察活動。

1、出示鐘表。

（1）觀察一下鐘面上都有什么？

（2）鐘面上有多少數字？這12個數字是怎么排列的？

（重點認識幾個數字位置12、3、6、9）。

（3）比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細）。

短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。

三、實踐操作。

1、教師演示課件，幼兒說出時間。

請幼兒觀察后說出是幾點。

1點，4點，8點。

課件：3—64認識鐘表。

4點，2點，7點，10點。

2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的.關系。

（1）觀察時間為12點鐘表。

請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12）。

仔細看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）。

（2）教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時針的變化。

四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律。

1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）。

2、對比時間為12點半、1點半鐘表。

有沒有相同的地方？（分針都指向6）。

3、課件：3—69認識鐘表。

進一步引導幼兒觀察。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

2、

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇十七

1、進一步識別時鐘上的整點、半點和分鐘，感知時鐘與時間變化的關系。

2、開展有關時間的探索，初步發現時間的流逝性。

金老爺家的四層樓房剖面、自制大鐘面一個、金老爺家的四個鐘、幼兒人手一個小鐘。

一、討論對時鐘的認識，關注故事中所出現的問題。

1、討論時鐘的用處，為什么許多人家里都有時鐘。

二、交流各自的看法。

1、聽教師介紹“金老爺買鐘”的.故事。關注教師根據故事情節撥動鐘面所發生的變化。

2、故事中強調以下內容，供幼兒思考（不展開討論）。

第一段：究竟是閣樓上的鐘快還是臥室里的鐘慢。

第二段：強調金老爺對鐘時，不斷與第一時間看到的鐘面作比較。

第三段：為什么屋子里沒有兩個鐘的時間是相同的。

第四段：跟著鐘表師傅一起對鐘時，一次又一次地發現鐘表師傅的表與金老爺家每一個鐘的時間完全一致。

3、聽完故事后討論“究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題”，說出各自的理由。

三、撥動小鐘找答案。

1、每人一個小鐘，跟著金老爺買鐘的故事情節，一起撥動小鐘找答案。

2、觀察指針行走的方向，懂得鐘表倒撥易損壞，況且把鐘表倒撥，時間還是只能前進不能倒退。

3、引導幼兒通過撥動小鐘思考以下問題。

問題一：金老爺來到閣樓上時，下面臥室里看不見的鐘是幾點？

問題三：臥室里的鐘是4點26分時，其他的鐘分別是幾點幾分？

問題四：金老爺買好表回到家正好是6點，他家會不會有一個鐘不是6點？

四、進一步體會時間的流逝性。

1、聯系故事提出問題：是不是每次上樓、下樓用的時間都一樣？

2、運用生活實例，引導幼兒進一步思考。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇十八

1.豐富對鐘面結構的認識，了解分針、時針與數字的關系。

2.結合日常生活作息時間，懂得時鐘、時間與人們生活的關系，有守時的意識。

3.在撥鐘的過程中，知道關于整點的知識。

4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

時鐘模型人手一份，實物鐘，課件等。

一、問題導入，引出生活所需。

師：孩子們，現在幾點了？生活中有什么方法知道準確的時間？

二、了解鐘面結構。

1.播放課件，追憶鐘面結構。

呈現一個大圓（ppt1）。

師：這是時鐘嗎？追問：讓這個大圓變成時鐘的鐘面需要添加什么？

（1）數字。

師：你知道鐘面上有哪些數字？這樣排對嗎？（數字打亂排）（ppt2）

你平時看到的鐘面是怎樣的？

總結：原來鐘面上一共有12個數字，12在最上面，然后從1、2、3、4一直到12圍成一個圓。（ppt3)

（2）針。

師：鐘面上還有什么？（ppt4)（時針、分針、秒針）

師：細細長長的是分針，短短粗粗的是時針，最細最長的是秒針。

師：看看分針和時針有什么不一樣？（ppt5）

2.觀看實物鐘，發現分針、時針與數字的關系。

師：現在我要讓分針和時針動起來，仔細觀察，它們之間會有什么秘密呢?。ɡ蠋煋茜姡?/p>

小結：哥哥長，弟弟短，哥哥跑一圈，弟弟走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

1.學會看整點。

師：時鐘可以告訴人們幾點可以做什么事情，看，這是老師一天的生活圖片。（ppt6）

早上我幾點起床？幾點上班？中午幾點吃午飯？晚上幾點睡覺？（ppt7）

這些都是整點鐘，它們有什么不一樣的地方？（ppt8）

2.學會撥整點。

師：小朋友，你知道你一天的作息時間嗎？（ppt9）早上你是幾點起床的？請你撥一個整點鐘，要沿著數字1開始撥哦！你是怎么知道這是7點的？他是幾點起床的？（6點）

（ppt10）請撥一撥你晚上睡覺的時間。你是幾點睡覺的？你呢？

總結：每個小朋友都有自己的作息時間，但我們要科學合理地安排一日生活時間。

四、游戲鞏固：《老狼老狼幾點鐘》。

游戲2-3遍后離開活動室。

《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對于大班下學期的幼兒，我們關注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發現這些問題，我想這也是城里和鄉下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時間和責任意識，我選擇了這個活動下鄉。

我發現《指南》在各領域的教育建議中，都非常強調幼兒的學習要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實現學習和發展，本次活動除了對時鐘結構及運轉規律的充分感知后，我更注重目標2的制定與落實。

通過《指南》的學習，在準備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之后，再讓幼兒在分區活動中繼續玩、繼續鞏固。這種方式我們一線老師都會發現幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準備的材料得不到孩子們的喜歡。現在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發現其中的特征或相互的關系，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經驗或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學會怎么去觀察和怎么去解決問題，突出他們的主動性。活動課件的圖片，采用他們幼兒園一日生活的活動環節照片，這些是他們生活的再現，是他們熟悉的畫面，所以，幼兒互動得非常好，能準確表述時間與生活環節之間的聯系，。

整個活動過程的設計思路，我是先讓幼兒充分觀察和感知后，幼兒發現問題，然后我們老師幫助梳理的這么一個理念。在活動引入的設計，我注意到自然、有效的方式進行。以一種很自然的生活對話，引出時鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡單的“時鐘有是什么用？”幼兒可能會出現一時的不解，引發不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個問題，不要老師過多的語言解釋。

感性經驗和興趣在數學學習中非常重要。幼兒有了這些感性的經驗后，我就從幼兒的興趣出發，以游戲的方式認識時鐘的結構和運轉規律，如：找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環節，聯系時鐘的整點，建立時間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學習，在游戲中學，促使幼兒獲得數學的思維方式。

對時鐘結構的認識幼兒還很興趣，如：在“找相同”的環節中，每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規律是一樣的等等，還需要他們繼續觀察、發現。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解，更希望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇十九

活動目標：

1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學習辨認整點。

2、教育幼兒珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

3、感受時鐘的用途，體驗游戲的快樂。

活動準備：

經驗準備：在日常生活中接觸過時鐘的經驗，并了解幼兒園一日活動的各個環節。

物質準備：親子活動“自制一只可撥動時針、分針的時鐘”、大鐘模型一個、大灰狼頭飾等。

活動重難點：

學習辨認整點的方法活動過程：

一、猜謎引題，認識時鐘。

1、猜謎引題，激發興趣師：有一對好兄弟，總愛圍著桌子轉。弟弟要比哥哥長，哥哥倒比弟弟短。要是一個不留心，它就會悄悄溜走了。請你猜猜它是誰？（時鐘）。

2、交流經驗，理解用途你見過時鐘嗎？在哪里見過？它有什么作用嗎？幼兒相互交流，并積極發言。

3、師小結：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現在是什么時間，應該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。（通過猜謎的方式，引出本次活動的主角——時鐘，幫助幼兒聯系生活實際，初步感知下時鐘的用途，為接下來的活動打下基礎。）。

二、觀察并認識鐘面鐘面上有什么？

（長短、粗細不一樣。長針叫分針，短針叫時針；時針比較粗，分針比較細）。

（重點介紹分針和時針，幫助幼兒加強記憶，更好開展下面的活動）。

三、“時針分針來賽跑”游戲，初步了解時針、分針的運轉規律。

師：今天時針哥哥和分針弟弟要進行一場比賽，你們猜誰跑得快？讓我們一起來看一看。教師將時針撥到12點上，并為幼兒介紹這是比賽的起點和終點，教師操作鐘面，讓時鐘走一小時，引導幼兒觀察并發現。

提問：（1）分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？

（2）它們朝哪個方向跑？跑了多遠？（朝一個方向，從數字1走到數字12）。

（3）你還發現了什么？（分鐘走一圈，時針走一格）。

師小結：分針跑得快，時針跑得慢，分針跑完一圈，時針走完一格，分針走一圈是一小時，時針走一格也是一小時。（豐富詞匯：順時針方向）（該環節是本次活動的重點。通過指針來比賽的游戲，引起幼兒興趣。教師操作鐘面，幫助幼兒初步感知時針和分針的運轉關系，分針轉一圈，時針轉一格，一格便是一小時。如果孩子們不能很好理解，可以再玩一次比賽游戲，引導幼兒發現規律，幫助幼兒加深認識。）。

四、學習辨認整點。

1、重復上面的游戲“時針分針來賽跑”，通過游戲讓幼兒了解當分針指向12，時針指向誰，就表示幾點整。師：現在時針指在數字1上，分針指在數字12上，現在就是一點整。也就是我們平時說的一點鐘了。（幫助幼兒聯系生活實際，感知整點概念）。

2、通過“放炮仗”游戲，進一步學習辨認整點。

（1）、師來撥動時鐘，請一名幼兒來回答鐘面上的時間。如果回答正確，請其他幼兒通過放炮仗“嘭啪”以示鼓勵，并大聲說出來這是幾點了；如果回答不正確，請其他幼兒通過“嘶~嘶~”的聲音來提醒，并請別的幼兒嘗試回答。

（2）、請若干幼兒上臺來撥動時鐘，教師和其他幼兒一起做炮仗玩游戲。（以游戲的方式幫助幼兒進一步加深對整點的認識。讓所有的孩子都參與其中，體現出活動的趣味性和孩子的自主性）。

五、結合幼兒自制時鐘進行練習，教育幼兒要珍惜時間。

1、師：小朋友們，快拿出你和爸爸媽媽一起做的時鐘，給大家欣賞一下吧?。ㄓ變合嗷ソ涣?，促進彼此友誼，并體驗到親子活動——“自制時鐘”的成就感。）。

2、師幫助幼兒回憶一日生活，并請幼兒根據時間撥動時鐘，鞏固對整點的認識?！傲c鐘，我起床了！”“九點鐘，我在上課！”“十一點鐘，要吃飯了！”“下午兩點，我們在睡覺！”“下午五點鐘，放學了！”

師小結：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上小學了，會有更多的學習任務。我們可以請時鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時起床、準時睡覺。讓我們一起做一個守時的好寶寶吧！

幼兒園大班數學認識球體教案（專業20篇）篇二十

1.初步了解時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3.培養幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

1.課件ppt(反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。)。

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.空白的鐘面每位幼兒一份。

一、謎語引出課題。

小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣。

這是什么呀?請小朋友們一起猜一猜。

二、觀察活動。

通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。

提問：

1.每只鐘面上都有什么?

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)。

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)。

三、幼兒第一次嘗試活動。

讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)。

提問:。

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)。

2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)。

3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發現告訴大家。(教師課件操作)。

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念。

這是幾點你們知道嗎。

1.教師課件演示，讓幼兒觀察三只鐘。

3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上。

五、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系。

1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?啟發幼兒通過明明愉快的一天來理解鐘的用途)。

小朋友第二次嘗試練習:結合日常生活圖片撥出整點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數字。

2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什么時間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。

小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

1.認識半點。

2.提供制作鐘的材料,鼓勵幼兒制作時鐘。

《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對于大班下學期的幼兒，我們關注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發現這些問題，我想這也是城里和鄉下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時間和責任意識，我選擇了這個活動下鄉。

我發現《指南》在各領域的教育建議中，都非常強調幼兒的學習要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實現學習和發展，本次活動除了對時鐘結構及運轉規律的充分感知后，我更注重目標2的制定與落實。

通過《指南》的學習，在準備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之后，再讓幼兒在分區活動中繼續玩、繼續鞏固。這種方式我們一線老師都會發現幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準備的材料得不到孩子們的喜歡。現在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發現其中的特征或相互的關系，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經驗或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學會怎么去觀察和怎么去解決問題，突出他們的主動性?；顒诱n件的圖片，采用他們幼兒園一日生活的活動環節照片，這些是他們生活的再現，是他們熟悉的畫面，所以，幼兒互動得非常好，能準確表述時間與生活環節之間的聯系，。

整個活動過程的設計思路，我是先讓幼兒充分觀察和感知后，幼兒發現問題，然后我們老師幫助梳理的這么一個理念。在活動引入的'設計，我注意到自然、有效的方式進行。以一種很自然的生活對話，引出時鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡單的“時鐘有是什么用？”幼兒可能會出現一時的不解，引發不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個問題，不要老師過多的語言解釋。

感性經驗和興趣在數學學習中非常重要。幼兒有了這些感性的經驗后，我就從幼兒的興趣出發，以游戲的方式認識時鐘的結構和運轉規律，如：找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環節，聯系時鐘的整點，建立時間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學習，在游戲中學，促使幼兒獲得數學的思維方式。

對時鐘結構的認識幼兒還很興趣，如：在“找相同”的環節中，每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規律是一樣的等等，還需要他們繼續觀察、發現。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解，更希望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。