在執行規章制度的過程中，需要有相應的監督機制，確保規章制度得到有效的執行和落實。在社會各行各業都存在規章制度，下面是一些行業規章制度的案例分享。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇一

教學常規管理是學校教學工作過程管理的重要方面，占年度考核總分的35%?？己隧椖亢蛢热萑缦拢?/p>

1、堅持按時參加集體備課，解決教學過程中的實際問題，每缺一次扣0、5分；

3、認真參加學校及上級布置的聽課、研討、觀摩、優質課、演講、競賽等活動，有活動總結報告并組織教研組內學習，每缺一次扣2分。

4、每學年應撰寫教育教學論文，一篇加計1分（最高加2分）。

5、應積極主動上公開課，每學期上一節，加計1分。

6、期末按時完成教學總結，上交學部存檔，未完成的扣2分。

以教研組為單位，對每周進行的課要加以研討，統一進度、內容和要求。各部根據每次教研活動檢查和平時抽查結果，給出該項檢查的分數。

1、教案完整或其他完整備課批注、條理、記錄清晰等計2分；

2、設計“課課練”習題計1分；

3、堅持課后教育反思計1分；

4、按要求開學前備好兩周課，計1分；

5、被評為優秀教案（不超過1/3）加計1分。

1、在教育教學過程中不斷滲透思想道德教育，關注學生健康成長，計2分；

4、堅持課改，探索嘗試創新課堂教學新課題，效果良好，計2分；

5、課堂教學效果良好，能夠按照課堂教學要求達標，計3分。

6、對教學中指出的問題整改不及時或處理不當受到學校通報批評的責任教師扣除業務考核分數1分/次，對造成嚴重后果的加倍處理。

7、通過聽評課、推門課等形式對教師評定，取多次活動平均值。

8、以上以學校督導檢查為主。

每學期組織兩次檢查教師批改作業情況，每期不低于兩次抽查。結合抽查和檢查情況每期將評出批改作業優秀者。作業量化得分按檢查抽查平均得分計算。

1、全改計1分；

2、批改認真，評定標準明確計1分；

3、鼓勵性、激勵性評價運用得當計1分；

4、分層次布置作業，針對性強計1分；

5、糾錯認真，認真堅持零號作業計1分；

6、各部進行考核評定批改作業情況，優秀者（不超過1/3）加計1分。

各部根據教學進度組織教學檢測活動，協調組織期中、期末考試、會考及中高考等大型考試。

1、組織嚴密，考試秩序良好，相關教師加計1分；

2、考后組織集體改卷，批改及時，數據統計準確，相關教師加計1分；

3、考后有試卷分析，相關教師加計1分；

4、考后進行“考后考”測試，相關教師加計2分。

5、考試組織出現失誤，考后分析、評定、“考后考”測試不到位，相關教師扣除1分/次，后果嚴重的加倍扣分。

體、音、美、信息技術、健康教育和勞技教師的教研活動、備課、要求等與各任課教師要求一致，應參與學部和學校組織的考試等活動，計分辦法同年級任課教師。

1、體育課堂教學要求：

（4）下課前有集合點評環節，計1分；

（6）組織實施早操、課間操、課外活動，學校根據實際工作情況和檢查考核結果，加計工作量。

2、音樂、美術、信息技術、健康教育和勞技教師課堂要求同其他任課教師上課要求。

3、實驗課要求（5%）：

（1）學生全員參與，計1分；

（2）課前要有點名環節，進行安全教育，宣布課堂要求，計1分；

（3）任課教師全程參與學生實驗，組織有序，學生積極參與效果明顯計2分；

（4）學生無提前離開實驗室，下課有點評環節，計1分；

（5）實驗課每缺少一名學生扣0.2分；學生有無所事事現象，每生扣0.1分。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇二

為了維護學校正常教學秩序，保證學校各項工作的順利進行，特制定本考勤制度。

行政人員、教學人員、教輔人員、工勤人員一律實行坐班制，上班時間必須在校。

全校教職工考勤由當天值日校級領導執行，堅持一周一匯總，每周一公布。匯總由政教室執行。

1、請假必須寫請假條，課務、事務安排妥當后向管線領導請假，課務調整單報教導室，請假條報政教室。

2、突發事情請假須自行或委托人（本學科教師）安排課務、事務后電話請假，委托人填好課務調整單、寫好請假條。病假須附醫生證明。

3、請假一天經處室主任批準，三天內經管線領導批準，三天以上經校長批準。

婚假：婚假3天。女性年滿23周歲，男性年滿25周歲為晚婚，晚婚假為18天（節假日應計算在內）。

產假：暫定為半年（一學期）。在假期內只享受個人賬戶和70%的績效工資，不得享受學校任何福利。

喪假（直系親屬）：城區3天，城區外4天。

1、每天上午下午上班前找值日領導簽到，嚴禁代簽、漏簽、錯簽，代簽一次按遲到處理，遲到一次扣全勤獎5元。

2、病假3天、事假1天扣5元，曠工1天扣15元。

3、凡抽查不在崗者，視早退，早退一次扣全勤獎5元。

4、凡一天兩次未簽到，一次抽查未到視為曠工一天，曠工一天扣全勤獎15元。

5、一天以內的事假、病假，手續齊全者不扣全勤獎。

6、一天及以上的事假每天扣10元。本月全勤獎不夠的從下個月扣除。

7、每周一升旗不參加者及例會不參加者扣全勤獎10元。

8、凡請假手續到期而沒有履行續假手續的視為曠工。

9、公假不扣全勤獎。但本人須寫一份情況說明交政教室，便于統計。

10、請假手續不全（無請假條、無領導簽字），視為曠工。

11、一學期請事假累計十天者，本年度不得評先、評優。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇三

1、除本校教職工和學生外，外來閑雜人員一律不得隨便進入教學樓。

2、實行分班、室管理，學校于每學期開始講各班、室用具配齊，期末由保管人員驗收，遺失或損壞由負責人或責任人按價賠償。

3、各班、室負責人可將其公物分發給下屬人員保管，并制定切實可行的措施，責任到人。

4、室外要保持清潔，不準污染、撞擊墻壁和門窗，不準在墻壁、門窗、樓梯扶手、課桌登等處亂刻、亂寫、亂畫，物品擺放位置要適當。

5、要注意公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不用臟水拖地，進樓鞋底不帶泥土，污水垃圾不亂倒。

6、要遵守校內公共秩序，做到不大聲喧嘩、不追逐大鬧、不串教室、不在樓梯上玩耍逗留，上下樓梯靠右行，不擁擠。

7、要注意安全，嚴禁扒、躥、攀越樓梯扶手、窗臺和走廊上的欄墻，需要擦玻璃時，一定要在老師的指導與監護下進行，不允許攀上窗戶擦洗。

8、要節約用水、用電，不準亂開燈、亂放水，不亂動水暖、閥門和消防設備。

9、值日師生要認真執行開門、清樓和鎖門時間，門窗開關要嚴穩，放學前檢查門窗、水電是否關好，風雨來臨前，門窗要關嚴。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇四

一、認真貫徹“健康第一”的指導思想，根據《體育與健身課程標準》和《國家學生體質健康標準》，明確教學的目的和任務，結合本校實際情況，制定學期、單元和課時教學計劃。

二、根據課時計劃，課前要布置好場地、備好器材，做好安全檢查工作，課上要做好安全工作。如因教師安排失誤或管理不當造成學生身體傷害的，視情節輕重給予相應的處罰。課堂上要重視安全教育，加強安全措施，組織練習前，要講清練習方法、要求及注意事項。

三、教師上課時應穿運動服和運動鞋，帶口哨，提前兩分鐘到達上課地點。上課前師生互相問好、下課時師生相互道別，不私自換課、不提前下課。

四、教學目標準確，針對性強，教材內容搭配科學，場地安排得當，合理分配時間，練習密度和運動負荷適宜。

五、教師上課前要組織學生在教學樓前站好隊，上課鈴響后由體育委員帶往操場；教師要清點學生人數、檢查服裝；課前要組織好學生做好熱身活動，下課前要組織學生做好放松活動，并清點學生人數。

六、規范教授廣播操和眼保健操，廣泛開展“陽光體育”活動，成立體育興趣小組。

七、發現、培養、選拔體育特長生，積極配合學校開展體育運動會和運動員訓練。

八、注重過程性評價與總結性評價。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇五

為了進一步確保家長對學校各類活動的.參與率，切實提高家長科學育兒的水平，特制定西北新村小學家長學校學員考核制度。

本轄區參加家長學校的學生家長。

1、遵守學校的有關規章制度，進入校園不吸煙，不大聲喧嘩，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

2、按時到校上課，不早退、不遲到、不曠課，有事請假。

3、尊敬老師，在孩子的教育上如與教師的意見不一致時，能主動與教師溝通。平時能積極配合學校開展家庭教育工作。

4、積極看閱《不輸在家庭教育上》等家長學習資料，不斷更新自己的家教理念，豐富自己的家教經驗，認真完成學校布置的每月一道家庭教育思考題。

5、積極參與學校的相關活動，同時支持孩子參加學校的各類活動。

6、根據以上條件，每年對所有家長進行一次考評，考評分好家長、合格家長、不合格家長三個層次。

7、評選到的好家長要積極總結家教經驗，街道給予通報表揚。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇六

教學質量是學校的生命線,是學校全體教師努力追求的目標,為了進一步深化教學改革,切實提高我校教學質量,規范教學行為,實現教學過程管理的科學化,客觀準確地考核教師的具體教學行為,促進學校整體教學水平的提高,認真貫徹、執行教學工作“六認真”要求,特制定本制度。

備課。

要求每位教師必須提前備課,在研究課程標準,通讀材料,了解學生情況的基礎上制定每學期的教學進度計劃,明確教學難點、重點,寫出詳細周密的教案,按課時編寫,做到格式、詳略得當,章節完整,環節清楚,教學得當,獨立完成備課任務,體現個人特色。

規定。

1.每位教師必須備好課、不備課不得上課,不得無故不寫教案。

2.教師編寫教案使用學校統一配發的教案本,不得照抄教案書及教參,教案要有課后記,、板書設計。

3.教導處每學期對備課情況進行兩次大檢查,并對檢查結果記錄在案,作為學期末考核的依據。

獎罰:。

1.教案檢查每周五課時,按得分和頁數得分兩項進行,每項每次占25分,四次總計100分。

2.每學期學校對檢查結果進行評比,對于教案完成情況評出等級,一等占15分名,獎金15元,分數每減一分,獎金減一元,依次遞減,減完為止。

上課。

要求:按時上下課,不得隨意遲到、早退、中途離開課堂,上課舉止文明,穿著大方,儀表端莊,不坐著上課,講授語言精練,明白好懂,術語準確,使用普通話,不說與教學內容無關的廢話,課堂練習精心設計和選擇,并當堂點評,板書完整、美觀、書寫式整、規范。

規定:。

1.課程表一經發放就有命令的效力,嚴格按課表上課,杜絕教師擅自停課、私自調課、代課。

2.教師課前10鐘準備好教學用品,一經進入教室不得中途出入,不許在授課過程中令學生出課堂為教師拿教學用品,不準以任何理由將學生趕出教室出了問題追究教師個人責任。

3.在課堂上出了安全事故,任課教師年內不評優,考核不評優秀、良好等次。

作業的布置與批改。

要求。

1.作業布置以教材課后習題為主,作業數量適中,課外作業要符合學生實際和規定要求,不布置有懲罰性的'極量作業。

2.作業要按時收發,全收全閱,批改要仔細認真、及時準確,不連叉連勾,大叉大勾,批改作業要有等級評定及日期。

3.做好作業分析及成績記錄,及時進行分析、講評和糾正。

4.進行解題思路和方法的指導,嚴格要求學生按規格在規定時間內獨立完成作業。

規定。

1.品德、社會、自然、音樂、美術、體育等課的作業要求在課內完成,一般不布置課外書面作業。

2.語文課種類規定:一、二年級(拼音、生字),三至六年級(生字、作文、語文作業)。

3.數學課(課本作業、家庭作業),家庭作業可不批閱但要檢查。

4.英語作業以課后作業為主,一般不留書面課外作業,課外作業以口語訓練為主。

5.對學生作業要有規范化的要求,批準認真,講評及時,杜絕只有布置沒有檢查,要讓學生自己訂正,修改作業錯誤之處,養成自我糾正錯的習慣。

6.學校對作業批改情況每學期檢查兩次,每次檢查結果記錄在案,作為學期末考核的依據。

獎罰。

1.嚴禁不批改作業和不認真批改作業,不準學生批改作業。檢查時按批閱次數和作業頁數兩項進行。語文作業和數學作業每次得分3分,生字每次得1.25分,作文每次10分。

2.對批改作業認真、優秀的給予獎勵,每學期末評出的一等占15分,獎金15元,分數每減一分,獎金減一元,依次遞減,減完為止。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇七

一、兩棟樓是師生集中活動場所之處，全校師生應具有高度安全意識和嚴格遵守各項安全規章。

二、各樓應在進出主要通道明顯處，設置安全警示牌及各類標志，學校應不定期檢查，發現不足，立即整改。

三、師生應遵守公德，上下樓應文明、謙讓、有序，不得擁擠，大聲喧嘩，保證教學樓、實驗樓內外清潔衛生，嚴禁攀爬和破壞欄桿、扶梯和各類安全保護器材。

四、安全管理人員及后勤服務人員應嚴格監控樓、室內外各類管道、電器、安全防護器材及建筑物的使用狀態，發生隱患，及時匯報并維修；非專業人員，不得私自搭建、安裝、拆除管道及電器、報警系統，不得損壞樓群建筑和私自移動各種花木、盆景。

五、各樓、室嚴防盜、防火等各類事故，下班注意關好門窗、櫥柜、電器。各部門負責人要經常檢查，發現問題及時整改。

六、未經許可，嚴禁非本校人員進入樓、室，外來人員經有關領導、教師同意后方得入內，實行誰接待、誰負責及責任追究制。

七、愛護公物，樓室內外的一切公物須謹慎使用。凡出現損壞、丟失事故實行分級處置制。

八、各樓、室清潔衛生實行分級包干制。大掃除期間，各樓、室負責人員必須全過程在場指揮、監管，不得將各種重物擺放在走廊和窗臺上，以保證師生安全。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇八

１、以提高教學質量為目標。

２、以求真務實為宗旨。

３、以提高師資水平為基礎。

４、以課改為重點。

５、以課堂為關鍵，向45分鐘要質量。

６、以創新成果為標準，繼續推行“四環模式”教學方法。

根據上級要求，結合我校實際，我們制訂和完善了各項管理制度，包括：老師備課制度，老師上課制度，自習輔導制度，作業布置和批改制度，缺課補課及調課制度，教研教改制度，檢測評估制度，優秀學生獎勵制度，電化教學管理制度等。這些制度都是在上學年的基礎上制訂的，操作性強，切實可行。

重點環節，我們要著手狠抓，一個是英語聽力部分，這是農村學校的薄弱環節，我們每位英語老師都配有錄音機，在這方面加強教學，另一個理、化、生實驗，由于條件所限，在這方面也是薄弱環節，學校準備大投入，購置實驗儀器和藥品，加強實驗，提高同學的動手操作能力。

根據各項管理制度，對教師實行量化考核，根據賦分多少，實施獎勵，極大地調動了教師的積極性。對學生每學期考核三次，副課只進行期末考試?？荚嚺c其他學校聯考，做到知己知彼。對考核優秀的教師和學生加大獎勵力度。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇九

3、認真參加學校及上級布置的聽課、研討、觀摩、優質課、演講、競賽等活動，有活動總結報告并組織教研組內學習，每缺一次扣2分。

4、每學年應撰寫教育教學論文，一篇加計1分（最高加2分）。

5、應積極主動上公開課，每學期上一節，加計1分。

6、期末按時完成教學總結，上交學部存檔，未完成的扣2分。

以教研組為單位，對每周進行的課要加以研討，統一進度、內容和要求。各部根據每次教研活動檢查和平時抽查結果，給出該項檢查的分數。

1、教案完整或其他完整備課批注、條理、記錄清晰等計2分；

2、設計“課課練”習題計1分；

3、堅持課后教育反思計1分；

4、按要求開學前備好兩周課，計1分；

5、被評為優秀教案（不超過1/3）加計1分。

1、在教育教學過程中不斷滲透思想道德教育，關注學生健康成長，計2分；

4、堅持課改，探索嘗試創新課堂教學新課題，效果良好，計2分；

5、課堂教學效果良好，能夠按照課堂教學要求達標，計3分。

6、對教學中指出的.問題整改不及時或處理不當受到學校通報批評的責任教師扣除業務考核分數1分/次，對造成嚴重后果的加倍處理。

7、通過聽評課、推門課等形式對教師評定，取多次活動平均值。

8、以上以學校督導檢查為主。

每學期組織兩次檢查教師批改作業情況，每期不低于兩次抽查。結合抽查和檢查情況每期將評出批改作業優秀者。作業量化得分按檢查抽查平均得分計算。

1、全改計1分；

2、批改認真，評定標準明確計1分；

3、鼓勵性、激勵性評價運用得當計1分；

4、分層次布置作業，針對性強計1分；

5、糾錯認真，認真堅持零號作業計1分；

6、各部進行考核評定批改作業情況，優秀者（不超過1/3）加計1分。

各部根據教學進度組織教學檢測活動，協調組織期中、期末考試、會考及中高考等大型考試。

1、組織嚴密，考試秩序良好，相關教師加計1分；

2、考后組織集體改卷，批改及時，數據統計準確，相關教師加計1分；

3、考后有試卷分析，相關教師加計1分；

4、考后進行“考后考”測試，相關教師加計2分。

5、考試組織出現失誤，考后分析、評定、“考后考”測試不到位，相關教師扣除1分/次，后果嚴重的加倍扣分。

體、音、美、信息技術、健康教育和勞技教師的教研活動、備課、要求等與各任課教師要求一致，應參與學部和學校組織的考試等活動，計分辦法同年級任課教師。

1、體育課堂教學要求：

（4）下課前有集合點評環節，計1分；

（6）組織實施早操、課間操、課外活動，學校根據實際工作情況和檢查考核結果，加計工作量。

2、音樂、美術、信息技術、健康教育和勞技教師課堂要求同其他任課教師上課要求。

3、實驗課要求（5%）：

（1）學生全員參與，計1分；

（2）課前要有點名環節，進行安全教育，宣布課堂要求，計1分；

（3）任課教師全程參與學生實驗，組織有序，學生積極參與效果明顯計2分；

（4）學生無提前離開實驗室，下課有點評環節，計1分；

（5）實驗課每缺少一名學生扣2分；學生有無所事事現象，每生扣1分。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇十

為了更好的提高教師的業務素質，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，扎實有效地搞好教研活動，特制定學校教研活動制度：

1、學期初，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的'教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

2、每月召開一次教研組長會議，教研活動以教研組為單位，兩周定時活動一次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，說課做課評課，試卷分析，研究科研課題，教學經驗交流等等。杜絕走過場、熬時間，要落實到實處。有詳細活動記錄。

3、建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。幫助新老師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。

4、“四課活動”經?；?。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次觀摩課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

5、同年級同學科要堅持集體備課（詳細要求令附），在每位教師認真鉆研教材的基礎上，共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養。

6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告工作，反饋教師的意見和要求，以便于領導改進工作。

7、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會，存入學校業務檔案。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇十一

為加強機動車駕駛培訓教學管理，規范教學行為，提高教學質量，根據交通管理部門有關規定，結合本公司實際，制定本制度。

1、公司嚴格按照教學大綱規定的內容、時間和順序組織教學。

2、學員補課的規定。學員缺課時由任課教員補課，達不到規定學時的不準參加本科目考試。

1、教務科負責制定理論教學和實際駕駛操作訓練的教學實施計劃。

2、理論教學和實操負責人要經常檢查監管教學計劃實施情況。

1、駕駛培訓記錄、教學日志是考核學員培訓學時的合法憑證。應認真填寫，不能弄虛作假。

2、每個科目訓練結束后，由教練員在培訓記錄上填寫培訓學時，然后按照先學員后教員的順序簽名，教務部門簽名后，加蓋學校培訓學時審核專用印章。

4、駕駛培訓記錄一式三份，科目三培訓結束時，經交通部門審核后分別各存一份。

5、培訓機構留存的駕駛培訓記錄存入學員檔案。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇十二

1、學校教職工實行八小時坐班制。

2、教職工考勤由教導處記載。

3、各組記考勤同志必須堅持原則，實事求是，及時認真記好考勤。

4、請假需履行手續，未履行手續者，視曠工處理（特殊情況不能履行手續者除外）。

5、請病1天扣4分，事假一天扣10分。

6、遲到早退一次各扣1分。

7、無故曠工一次或一月請假7天扣除當月工作量分（7分）。

8、病假、產假、喪假按上級有關文件精神執行。

9、直屬親戚紅白喜事允許請假1――3天，但要扣全勤獎。

10、凡對口性進修教師按通知規定的時間為準，作公假記載（不扣全勤獎）。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇十三

教學工作是學校的中心工作,常規工作則是教學工作的核心所在。為規范教學管理工作，特擬定本細則。

1、開學初，各科任課教師要認真學習所教學科課程標準，通閱所任年級的全冊教材并參閱《教學參考書》的“說明”部分，明確全冊教材的重、難點及“雙基”訓練要點，結合學生實際，擬訂學期教學計劃。

2、分課時備課，按教參要求及教學計劃，備足課時；按學生實際，用新的理念作指導，備好教法；按學科及單元特點，備好知識點，重難點；按教材內容，備好教學過程。

3、備課要及時，書寫工整，用字規范，可適當超前備課。杜絕“不備而上”、“先備后補”的不良現象。

4、實行集體備課，教師間必須相互磋商，共同提高。鼓勵和支持教師利用教育信息網中的信息資料作備課參考。

5、堅持教研組集體備課制。要求：“三定”：定時間、定內容、定中心發言人?！叭y一”：統一教學進度、統一教學目的、統一重難點?！拔鍌洹埃簜湔n標、備教材、備教法、備學法、備訓練重點。

6、語文、作文、數學必須有課后記，其它學科根據情況自定。語文每篇課文一記，作文每次一記，數學至少每單元一記。

7、備課書寫要認真工整、美觀、板書設計要合理。

1、上課前，教師應作好充分的準備，杜絕遲到、早退的現象。

2、嚴格按課表上課，對挪用其他學科及放鴨式教學。

3、上課時，堅持用普通話教學；教師不能抽煙或坐著講課，衣著要整潔，手機要關機。

4、上課教師無權因種種原因把學生拒之門外。

5、實施組長以上干部輪流不定期期查堂制，對課堂教學中出現的問題及時處理，并作好記載。

6、實施領導隨堂聽課制度，領導深入第一線了解、研究、處理教學中出現的問題。主任以上的行政干部每周隨堂聽課不少于一節。

1、要認真研究學生作業規律，切實加強作業布置的研究，堅決禁止靠大作業量來提高學生成績的做法，要切實做到作業“三布置、三不布置“，即：布置發展學生思維的作業，布置學生發現規律和方法的作業，布置拓展學生視野，引導學生探究，提升學生能力的作業，不布置重復性作業，不布置懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。

2、要打破單一、枯燥的題海型的作業模式，重新構建知識與能力、理論與實踐有機結合、學生樂意接受符合素質教育要求的作業模式。

3、要根據學生生理特點，適當安排作業份量。課堂作業必須在課堂內完成，家庭作業：低年級不布置家庭作業，中年級不超過40分鐘，高年級不超過1小時。

4、學生作業要勤批細改。語文課課有作業，數學課天天有作業，作文間周一篇（每學期作文不少于八篇）。語文作業批改不隔課文，數學作業批改不隔天，作文批改不隔篇，家庭作業要按時檢查。教師通過批改要區分共性和個性的問題。做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。批改作業時，給予適當的評語或等級評價，以激發學生完成作業的積極性。有必要時，進行個別面批，對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養學生的求異思維和創新精神及挑戰意識。

5、作文的批改可采取精比、粗批相結合的`辦法，其精批篇數一學期不少于4篇。粗批必須要批改某個重點局部（學生錯字要批改），純屬只批“閱”字，或只簽日期的為無效批改。精批指全篇均有眉批，最后有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視為批改不合格。

6、作文批改要有規范的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。

7、作業情況及成績要有記載，并要求定期作分析。

8、重視習慣養成教育。要培養學生養成良好的坐姿、寫姿，認真審題，獨立解答，字跡端正，格式正確，按時按量完成各科作業以及愛護作業本，節約紙筆等良好習慣。

1、不得體罰與變相體罰學生。

2、擬定培優補差計劃。

3、對學困生不得歧視，要偏愛、幫助、關心學困生，耐心地對其進行輔導幫助。

1、嚴格控制考試次數，每學期期末考試按縣教育局要求由教導處統一組織。

2、期中測驗卷以教導處統一擬定為準，教師不得私自訂購其它測試卷。

3、嚴肅考紀，端正考風。

4、考試后，任課教師必須認真地、仔細地、全面地進行質量分析，總結經驗教訓，并認真填寫好質量分析表。

5、實施考績獎罰制。語數科考績看其單科及格率、單科優分率、雙科合格率、雙科優秀率。期末量化結帳時，以同年級平均分率為線，若高（或低）于平均分率一個（或幾個）百分點，就獎或扣除量化分1分（或幾分）（獎扣分不封頂）。

1、科任老師要以《課程標準》為指南，以人為本。改變教學行為，使教師的有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。

2、各科任教師必須有計劃性、針對性的積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。對未按要求參加教研活動的教師，期末量分考評中酌情扣其量化分。

3、堅持新調進教師及更換學科教師的考評（考核）制度。在考評工作中發現的問題，教導處制定幫陪計劃，盡快提高其業務水平。

5、堅持“互聽互評”及教研“開放”活動。借助“推門課”“年級互評課”“年段展示課”“學校評優課”等形式的課堂教學研討活動，不斷培養教研骨干。對在教研活動中取得成果的教師予以獎勵。

6、繼續加強小專題及各級課題研究工作。已經立項的課題，課題組成員除了做好教研組小課題的參與外，還要精細已立項課題的研究過程，及時做好階段總結和資料收集，整合研究結果報告；沒有參與課題的教師要積極參與教研組內的小課題研究。

7、教師要積極參加各項教研活動。對積極參加教研活動的教師，學校給予適當的精神鼓勵和物質獎勵。

8、鼓勵教師參加區級或區級以上級別的各項教學比賽活動。學校對參加的教師，視其獲獎等級，分別予以獎勵與表彰。

9、鼓勵教師多讀書、勤寫作。每學期要求教師必須讀至少1本專業書籍和2本其他書籍，且做好讀書筆記，寫出心得體會；45歲以下教師每月向教導處上交1篇手稿（教學故事、案例分析、教學反思、教學隨筆、教學設計、教學論文、教學感悟等任選），月末由教導處統一編輯，整理為?？肚嗲嗖荨贰?/p>

1、凡屬教導處安排教師的代課，均發適量的（根據學校財力情況所定）代課金。

2、教師未經教導處許可，私自安排的代課，無論何由一律不發代課金。

3、凡指令性會議、外出辦公事、學校指派外出學習者，教導處安排人代課。

4、教師因校外偶發急事，或校內外突發急病，而不能履行請假手續者，教導外安排人代課（打電話請假亦可）。

5、凡慢性病治療并經醫院證明不能堅持上班者（三個月以內），教導處安排人代課。

6、凡法定產假、婚假、喪假者，教導處安排人代課。

7、曠工者除按有關規定予以罰款外，其代課金由曠工者支付。

1、學校教職工實行八小時坐班制。

2、教職工考勤由教導處記載。

3、各組記考勤同志必須堅持原則，實事求是，及時認真記好考勤。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇十四

1、嚴格控制考試次數，每學期期末考試按縣教育局要求由教導處統一組織。

2、期中測驗卷以教導處統一擬定為準，教師不得私自訂購其它測試卷。

3、嚴肅考紀，端正考風。

4、考試后，任課教師必須認真地、仔細地、全面地進行質量分析，總結經驗教訓，并認真填寫好質量分析表。

5、實施考績獎罰制。語數科考績看其單科及格率、單科優分率、雙科合格率、雙科優秀率。期末量化結帳時，以同年級平均分率為線，若高（或低）于平均分率一個（或幾個）百分點，就獎或扣除量化分1分（或幾分）（獎扣分不封頂）。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇十五

一、每位任課教師必須參加學校和年級組的教研活動，并能圍繞活動主題，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見，努力做到在教學上講究科學性、先進性、探究性。

二、教研活動時間原則上每月一次。各教研組長應根據本組實際自行確定時間，召集本組全體成員參加，任何人不得無故請假或遲到早退。

三、教研組內開展教研活動，必須邀請學校一名中層以上干部參加活動，第次活動必須作好記錄，并由參加活動的領導簽字。各教研組長必須于每月底將教研記載情況交教導室檢查評估，未經領導簽字的記載一律無效。

四、學校蹲點干部必須指導和了解蹲點年級組織的每次教研活動情況，每期應指導一至二節研究課，做到一月一統計，一期一總評。

五、教導室每期必須通過“研討課”、“成果展示”等形式認真搞好一屆大型教研活動，以總結推廣教研新經驗，開辟教研機關報途徑，探討教研新方法。

六、每位教師參與教研活動在“教學月查”中積分20分，在“教學管理”中積分5分。教研成果在“教學管理”中積分10分，并給予50—300元/件獎勵。

七、活動要求：

1、“五個必須做到”：有目的、有計劃、有專題、有效果、有記錄。

2、每位教師每周聽課一節。

3、每個教師根據學校總體的研究專題確定自己的研究專題。

4、每個教師每學期做到“五個一”：一節優質課、一篇教研心得、一個教學設計、強求一個對子、一個5000字的校本培訓學習筆記。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇十六

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]x號文件）指出：“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革?！苯虒W產業園（以下簡稱園區）就是在高職教育教學改革的背景下應運而生，它以高職教育教學為核心，以學校為主體，通過政府支持、行業企業參與等形式，在校園內劃園區進行建設。教學產業園突破了校企合作、工學結合中的一些難點問題，構建了基于區域產業發展和學校自身發展所需要的一種全新的校企合作辦學模式。

1.1關于教學產業園。

在校園內引入企業，在實體工業園區內引入課堂，合力打造服務于高職教育工學結合需要的軟硬件條件，成為產、學、研、服務一體化高地。教學產業園建設的方向與地方產業結構調整、產業升級換代和重點發展產業的方向一致。因此，園區在引進企業、學院自建企業時首先考察企業是否符合該建設方向。其次，還要篩選產品或服務類型在區域產業中是否典型，能否提供教育教學所需的軟硬件條件。只有符合條件的企業方能進入園區，從而保證了園區培養出來的學生能較好地滿足地方經濟建設的需要?？傊?，教學產業園的首要功能是滿足工學結合課程的教學所需，同時也要積極創造條件，發揮生產、研發、服務等“造血”功能、在教學產業園的建設中，重點考慮教學功能的充分發揮，圍繞人才培養這一核心任務制定教學產業園運行機制，劃分教學產業園中各功能區域，建立企業引進和管理策略，結合企業各級各類崗位設計專業課程體系，根據工作任務確定教學內容等。園區中引進的企業和學校自建的企業，一方面享受園區的優惠政策，享有豐富的人力、技術和信息資源、另一方面需要承擔起相關專業的教育教學責任和義務，即為學生提供“工作崗位”“工作任務”“指導教師”。

1)搭建學習活動與崗位工作相配合的教學平臺。教學產業園為學生理實一體化教學搭建了相適應的平臺。課程內容中部分是在教學產業園中企業真實崗位上學習的“工作”內容，另一部分則是在崗位旁邊的“理論學習區”中學習“工作原理”，討論“工作原理”如何與“工作”實際相結合，如何使“工作”做得更好、這樣，理論知識與實際工作密切相關后，學生才體會到理論知識的“實用”，才會有興趣主動地接受專業知識，有的學生甚至會在課外如饑似渴地學習和鉆研一些更深的理論，在真正意義上實現了學生在“工作”中“學習”，在“學習”中“工作”的目的。

2)提供教學所需的真實工作崗位和工作內容。教學產業園中企業所從事的生產、研發或服務項目是結合市場的真實業務、以學習為目的的學生進入園區企業崗位后，便進入了真實工作場景，他們必須遵守企業的各項規章制度，按照企業的工作流程規范操作，產品和服務的質量需達到企業要求的合格標準、企業產品研發或生產產品、提供服務的工作過程成為學生學習的主線，學生在工作項目和任務實施過程中接受理論知識和開展技能訓練。

3)發揮學校與企業人員在教學上的各自優勢。園區中企業操作、技術或管理人員熟悉工作流程，具有工作經驗、他們通過具體的項目或任務向學生傳授技藝、指導方法，促進學生較好掌握實際工作崗位上的“工作”技能、學校專業課教師在園區企業中跟蹤學習，了解“工作”崗位背后蘊藏的理論知識，并將崗位理論知識與“工作”實踐內容整合起來，設計一套與“工作”相匹配的課程知識體系，為學生傳遞相關理論知識。

4)促進學校與企業雙方資源共享、在校內建設教學產業園，學校需提供必要的場地和基礎設施，企業則需提供生產、研發或服務崗位及相應的設備和原材料。學生在崗位上學習和“工作”，企業則在學生的.“工作”中獲得經濟效益、企業還可以將學校的圖書信息資源、后勤服務資源為其所用，而學校則不必考慮實訓設備過時、升級、維修和更新等問題。

1)有效激發企業參與教學的內在動力。校企雙方在教學上的合作焦點在于如何調動學校和企業兩種不同性質的行為主體在人才培養、課程教學、資源共享等方面的積極性，在合作中更好地培養企業生產、建設、服務和管理第一線所需的高素質技能型人才。企業作為自主經營、自負盈虧的實體，以追求經濟效益最大化為目標。而學校的人才培養較難滿足企業即時使用的需求，企業的合作積極性較難持續、合作過程中解決矛盾的辦法就是在校企之間建立服務于教學的調控機制。將學校的教學訴求與企業的經濟利益加以協調，取得適宜的平衡點，從而使學校與企業的利益最大化，保證企業在教學合作中的持久性。

2)有力保障校企雙方共同開發與實施課程教學。高職教育教學質量的提升，要求學校與企業以“工作崗位”的能力需要為目標制定人才培養方案和課程體系，依據崗位工作過程設計課程內容，并相互協作共同完成教學任務、只有在這樣的課程學習中，學生方能感受到學習內容的實用性，方能較好地投人到以工作過程為背景的教學活動中。目前高職校企合作共同開發與實施課程教學既缺乏條件，也沒有長效機制，在操作層面上難以實施、而教學產業園在空間與時間上提供了一個很好的硬件條件、校企如何共同開發與實施課程落實到實處，還需要制度給予支持和保障。因此，教學管理制度的建設是校企共同開發與實施課程教學的重要支撐。

3)充分整合校企雙方實踐教學條件。從高職院校目前運行的實際情況看，由于技能型人才培養辦學成本較高，資源的稀缺程度相對于本科院校更加突出。這就要求高職院校積極主動聯系企業，與企業商討如何共享雙方資源。教學產業園為雙方實踐條件的整合提供了條件。在理清教學產業園內學校和企業現有資源情況下，校企雙方本著互惠互利、實現雙贏的原則，共同商議雙方場地、儀器設備、原輔材料的整合，企業仍可以追求產品和經濟效益，學校則需要利用實際生產設施設備為學生提供學習條件。

4)全力打造一支優勢互補的專業教學團隊。企業人員具備實際崗位的工作能力和豐富的實踐經驗，但往往是教育教學能力比較欠缺。學校教師擁有教育教學方法和扎實的理論知識，但在實際工作崗位上解決問題的能力卻有所不足。由于兩者在各自的工作崗位上做著各自的工作，要使它們合二為一，并能較好地發揮教學作用的辦法，只能是組建專業教學團隊。將校企兩類人員結合到一起、對于課程中的實踐訓練項目，由企業人員擔任主講。對于課程中的理論知識部分，則由專任教師擔任主講，從而保證專業課程教學的實效，保證人才培養質量。優勢互補的兩類人員組成的專業教學團隊，在教學產業園中成為可能。

基于教學產業園的教學管理制度建設，其目的在于以教學產業園為基礎，在教學過程中更好地實現工學結合。因此，在教學管理制度的制定中需遵循如下原則：

1)職業性原則、教學產業園使得學校與企業更加緊密地結合在一起、以產業發展及崗位需求為出發點，校企雙方合作開展人才培養教學活動，教學與工作崗位融為一體，學生“邊學習、邊工作”，在崗位工作中提升職業能力、因此，教學管理制度設計要結合產業、職業、崗位的實際情況，營造一個有利于學生學習的“職業環境”，充分體現工學結合的教學效果。

4)共享性原則、教學產業園在空間上將學校與企業結合在一起，為開展工學結合教學在人員和資源共享上提供了極為有利的條件、教學管理制度建立的一項重要指標是學校和企業人員是否一起實施課程教學，學校和企業的設備是否一起被投人實踐教學。

基于教學產業園的教學管理制度的要素為規則、對象、理念、載體等、所謂規則是基本準則、標準和規定等，規定了權利、義務、責任、對象是制度所涉及的范圍與領域、理念是制度所體現出來的價值判斷與目標定位、載體是制度的形式，通常以協議、合同或法規的形態展現[]、在教學產業園背景下的教學管理制度框架體系可設計如下。

1)校企雙方利益關系制度、該制度主要用于規定學校、企業在教學產業園中的權限職責、利益及相互關系的準則，包括學校與企業的合作方式、合作內容、利益分配等、對于校方的利益是使學生在企業崗位上獲得更多的實際工作能力與經驗，培養的學生能夠在就業質量上有明顯的優勢、對于企業方的利益體現在選擇畢業生的優先性，學生直接進人企業即可獨立開展工作，節省了再培養的時間、對于各方的義務也需要理清，學校為企業在人才選用、后勤服務、基本設施建設等提供便利條件；企業為學生實踐技能訓練提供設備、原輔材料及人員指導。

2)課程設計與實施制度、該制度主要用于規定對應專業的課程體系合作設計、課程內容合作開發、課程教學方式設計、課程教學考核設計及雙方合作實施教學的相關準則、企業方需要提供工作崗位及工作任務、職業能力描述，并參與研討和確定對應于崗位能力訓練的課程體系，配備專業技術人員與學校專任教師一起討論課程內容、教學方法及合作編寫教材，并提供課程實踐訓練所需要的硬件、學校以專業帶頭人為主導，與企業相關部門負責人一起討論、制定、論證專業人才培養方案、課程負責教師與企業相關技術人員共同開發與崗位配套的課程內容，合作確定實踐教學環節與理論教學環節的安排。

3)教學運行管理制度、該制度主要用于規定教學活動中校企雙方教學人員與學生之間的約束關系、教育教學模式、教學資源與教學常規檢查等方面的準則、例如教師在學生職業崗位教學活動中的行為規范，學生在企業中進行崗位學習的相關規定等、教學運行管理制度主要用于明確教師和學生在工學結合教學活動中各自的權利、職責和義務、此外，在教學產業園企業中工作的學生，還需要規定學生在實踐活動中需要遵守的安全規定、環境保護要求、還應包括對教師、學生進行獎勵或懲罰方面的相關規定。

4)教師隊伍建設制度、該制度主要用于規定學校專任教師在企業中參加實踐鍛煉應達到相應標準，企業技術人員接受學校開展的教育教學能力培訓應達到相應標準的準則、這項制度是為了提升學校、企業雙方人員的綜合素質，在教學活動中相互配合，相互理解、相互支持，從而達到校企一體化建構專業教學團隊的目標，為提高高職教育教學質量奠定堅實的基礎。

校企合作、工學結合是高職人才培養模式改革的必經之路，教學產業園為工學結合課程開發與實施搭建了實踐操作平臺、教學產業園中的企業雖然能夠為工學結合課程提供了可對接的崗位、工作任務及指導教師、但是如果離開了相配套的教學管理制度，教育教學質量與效果將無法保障、為此，在教學產業園硬件條件建設基礎上，制定一系列教學管理保障機制非常必要、通過系列制度的建立與運行，進一步推動校企深度合作，提高教師隊伍素質，規范師生教學行為，保障人才培養質量的穩步提升。

教育培訓教學的管理制度（通用17篇）篇十七

學校堅持把德育放在首位，努力營造良好的'校園文化，創設良好的育人環境。堅持以人為本、育人為本、面向全體、因材施教、全面發展、學有特長，培養學生具有民族精神、創新意識和實踐能力，使學生在德、智、體、美、勞等方面都得到發展，在思想覺悟、道德情操、科學文化知識、體魄心理等方面均達到較高的水準。

注重基礎，鼓勵冒尖，合理負擔，講究學法，不斷增強學生的主體意識和主動精神，使學生學會做人，學會求知，學會動手，學會健體，成為熱愛社會主義祖國，具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。

按照國家統一編制的課程計劃、課程大綱和教材的要求管理實施教學，全面推進素質教育。

堅持以教學為中心，進行教育教學改革，開展教學研究，更新教育觀念，改進教學方法和考試方式，采用現代教學手段，提高教學質量。

（一）加強教育理論和教學業務學習，全面提高教師隊伍職業道德和業務素質。

（二）加強教改科研工作，引進教改成果，推廣本校教改經驗。不斷提升科研層次，以科研促進教育教學工作，學校對在教育教學研究方面取得成績的教師給予獎勵。

（三）加強基本知識、基本理論和基本技能的培養和訓練，著力培養學生分析問題、解決問題的能力，注意發現和培養有特長的學生。

（四）加強教學常規管理，認真組織教學質量評估活動，著重抓好備課、課堂教學、作業批改、課外輔導活動、考試等各個環節的管理。

（五）嚴格執行國家教育考試制度，學校切實減輕學生負擔，教務處每學期組織期中考試、期末考試，并按上級教育行政部門的要求和考試工作規程組織好各學科的會考、考查和升學考試。年級段、教研組在征得教務處同意的基礎上可組織單元考試（月考），但必須嚴格控制次數。考后教師應認真做好學生成績的評價、統計和分析工作，分析注意研究學生的答題行為和反饋信息，反思調整教學行為，從提高教學質量上調控課堂教學。

（六）按學科設立教研組，作為教師集體進行教學研究的組織，教研組長的職責主要是組織本組的教師開展教學研究活動，貫徹落實學校的教學計劃，完成學校各項教學任務。

（七）執行《中學體育工作條例》和《中學衛生工作條例》，加強學校體育、衛生工作。加強健康教育、美育、勞技教育和科技工作，組織學生定期參加社會實踐活動，促進學生身心健康。

（八）加強學籍管理，執行學籍管理規定，健全學籍檔案，嚴防優秀學生外流，嚴格學生借讀轉學制度。嚴肅教學資料征訂和打印工作，教務處負責選擇教材和輔導資料，任何組織或個人不得干涉，更不得兜售或強行搭配出售其它書籍，不得將編印的復習資料、試題等在學生中推銷。