總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。小編搜集了一些有關(guān)心得體會(huì)的文章，供大家參考和閱讀。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇一

義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)是每個(gè)學(xué)生都要面對(duì)的一個(gè)任務(wù)，在這個(gè)任務(wù)中，我們需要將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一篇完整的作品。作為一名學(xué)生，我很期待這樣的任務(wù)，希望能將自己所學(xué)的知識(shí)通過這個(gè)任務(wù)更好地融匯貫通。在這個(gè)任務(wù)之前，我先是認(rèn)真復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，然后是積極了解作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

次段：梳理任務(wù)難點(diǎn)和解決方法。

義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)與平時(shí)我們所接觸的作業(yè)不同，其難點(diǎn)主要在于在思路和表達(dá)上。因此，我們需要先對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，找出其中的重點(diǎn)，根據(jù)題目的要求有針對(duì)性地進(jìn)行思考和構(gòu)思。在這個(gè)任務(wù)中，我并不是一開始就能夠成功地完成它，但經(jīng)過多次的嘗試和改進(jìn)，我找到了適合自己的解決方法。我把問題盡可能地細(xì)化，然后一步步地去解決。在思路組織上，我采用了思維導(dǎo)圖這個(gè)工具，將自己的思路圖像化，更便于觀察和調(diào)整。

第三段：總結(jié)自己在任務(wù)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

在這個(gè)任務(wù)中，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是比較細(xì)致和耐心。我總是喜歡把問題分解成小塊來解決，不會(huì)一下子就陷入到整個(gè)任務(wù)中，而是逐步向前邁進(jìn)。這一點(diǎn)讓我的構(gòu)思和寫作變得更加有條理性。但同時(shí)，我也意識(shí)到我的不足。有時(shí)候，我會(huì)過于拘泥于細(xì)節(jié)，花費(fèi)很多時(shí)間在一些微不足道的事情上，這使得我在時(shí)間分配上無法更好地掌控。對(duì)此，我需要做出改進(jìn)。

完成這個(gè)任務(wù)，對(duì)我意義深遠(yuǎn)。首先，我意識(shí)到更好地掌控思路和表達(dá)方式的重要性，這對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和工作都將有很大的幫助。其次，我學(xué)會(huì)了如何分解任務(wù)和合理地分配時(shí)間。盡管有時(shí)會(huì)感到焦慮，但我始終保持了冷靜和耐心。這些經(jīng)歷使我成長(zhǎng)，并為今后更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語。

通過完成義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己需要改進(jìn)的方面。這次作業(yè)讓我更加了解自己，成長(zhǎng)讓我更加自信和勇敢。我將時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷探索、發(fā)現(xiàn)自己的不足，為自己的成長(zhǎng)不斷努力。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇二

作為一名義務(wù)教育學(xué)生，我們每天都要完成各種各樣的作業(yè)。作業(yè)是老師布置給我們的重要任務(wù)，通過作業(yè)可以鞏固學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)我們的思維能力。在這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了作業(yè)的意義和作用。下面我將從認(rèn)真完成作業(yè)、科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間、主動(dòng)解決問題、與同學(xué)交流探討、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源等五個(gè)方面來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

首先，在完成作業(yè)時(shí)應(yīng)保持認(rèn)真的態(tài)度。我們要樹立做作業(yè)的責(zé)任感，對(duì)待每一道題目都要認(rèn)真思考，仔細(xì)推敲。只有把每一道作業(yè)都做到位，才能真正鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于我來說，我喜歡按部就班地完成作業(yè)，先用腦子想一想，再認(rèn)真地寫到紙上。在寫作業(yè)之前，我會(huì)總結(jié)一下今天在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，然后再把作業(yè)做得更加規(guī)范。通過這種方式，我深刻感受到作業(yè)所帶來的進(jìn)步和快樂。

其次，科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間至關(guān)重要。我采用了一個(gè)比較科學(xué)的方法：每天下午放學(xué)后先休息一會(huì)兒，讓自己恢復(fù)精力。然后，我會(huì)制定一個(gè)作業(yè)計(jì)劃，并盡量按時(shí)完成。當(dāng)然，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┩话l(fā)事件而無法按計(jì)劃完成作業(yè)，但我會(huì)盡量爭(zhēng)取時(shí)間，并確保在指定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間，可以讓我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)更具有動(dòng)力和效率。

第三，遇到問題時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)解決。作業(yè)中常常會(huì)遇到一些難題，這也是我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)遇到不懂的問題時(shí)，我們應(yīng)該勇于提問，向老師請(qǐng)教，或者通過書本、網(wǎng)絡(luò)等方式查找資料。過去在我完成作業(yè)的過程中，遇到難題我總是選擇繞過去，沒有真正解決問題。但后來我意識(shí)到，只有將問題解決掉，才能真正提升自己的能力，不再因相同的問題而束手無策。

第四，與同學(xué)們交流探討作業(yè)也是很重要的一點(diǎn)。在完成作業(yè)的過程中，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，相互提醒和糾正。我曾在學(xué)校里成立了一個(gè)小小的作業(yè)討論小組，每天放學(xué)后我們會(huì)相互交流、溝通，幫助彼此解決遇到的問題。通過與同學(xué)的交流，我們互相促進(jìn)，作業(yè)的水平也得到了提高。

最后，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于完成作業(yè)也非常有幫助。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息無處不在。我們可以通過搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)課堂等途徑獲取詳細(xì)、準(zhǔn)確的知識(shí)和素材。在做作文時(shí)，我會(huì)利用一些作文網(wǎng)站或者查找一些相關(guān)的書籍資料，豐富自己的思路。當(dāng)然，在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，我們也應(yīng)該注意篩選信息，避免盲目相信或引用不準(zhǔn)確的信息。

總之，作業(yè)是我們學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，科學(xué)安排時(shí)間，勇于解決問題，與同學(xué)探討交流，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。通過這些方法，我在完成作業(yè)的過程中收獲了很多。這些收獲不僅幫助我提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也培養(yǎng)了我解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力。我相信，通過不斷努力和積累，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇三

近年來，義務(wù)教育階段的作業(yè)培訓(xùn)在學(xué)生家長(zhǎng)中引起了廣泛關(guān)注。作業(yè)培訓(xùn)作為一種補(bǔ)充教育方式，在一定程度上對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升起到了積極的作用，然而也帶來了一系列問題。在我進(jìn)行義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了它的利與弊，并得出了一些結(jié)論。

首先，義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)的好處是顯而易見的。通過作業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生可以在原有的學(xué)校教學(xué)之外得到額外的知識(shí)點(diǎn)鞏固和推廣。例如，我在參加語文作業(yè)培訓(xùn)時(shí)，經(jīng)常遇到一些我在學(xué)校里沒有弄明白的問題，作業(yè)老師會(huì)耐心解答并給予更多的例子和練習(xí)，使我對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加理解透徹。此外，作業(yè)培訓(xùn)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，因?yàn)閷W(xué)生在作業(yè)班要比在學(xué)校里更加專注，也更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

然而，義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)中也存在一些問題。首先是時(shí)間壓力。由于義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)通常安排在學(xué)校放學(xué)之后，學(xué)生的課后時(shí)間被大量占用，使得他們的時(shí)間安排密集緊張，缺乏休息和娛樂。這對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。其次是學(xué)習(xí)壓力。在作業(yè)培訓(xùn)班，不同學(xué)生之間存在競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)老師的要求會(huì)比較高，這讓一些學(xué)生產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)壓力，甚至影響到他們的自信心。最后是成本問題。作為一種輔助教育方式，義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)是需要付費(fèi)的，對(duì)一些家庭來說，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)比較大，不是每個(gè)家庭都能承受。

綜上所述，我認(rèn)為義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)是一把雙刃劍。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力，但同時(shí)也給學(xué)生增加了時(shí)間壓力和學(xué)習(xí)壓力，以及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有正確的對(duì)待作業(yè)培訓(xùn)，才能使其發(fā)揮好的作用。首先，學(xué)生要合理安排作業(yè)培訓(xùn)和休息的時(shí)間，保證身心健康。其次，家長(zhǎng)和老師要積極配合，共同監(jiān)督作業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量，確保其不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。最后，作為學(xué)生，我們要珍惜作業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，用心去學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力，不僅僅是為了成績(jī)，更是為了更好地掌握知識(shí)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)是一種有利有弊的教育方式。只有我們正確對(duì)待并善加利用它，才能達(dá)到最佳的效果。希望在未來，我們的教育系統(tǒng)能夠更加關(guān)注學(xué)生的身心健康，合理安排學(xué)生的時(shí)間，減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣，義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)才能真正成為對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有益的補(bǔ)充教育方式。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展，義務(wù)教育下的孩子們面臨了越來越多的作業(yè)壓力。為了應(yīng)對(duì)這些壓力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。我曾經(jīng)參加過一段時(shí)間的義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)課程，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了作業(yè)培訓(xùn)的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，作業(yè)培訓(xùn)能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往是不平均的，有些學(xué)生進(jìn)度較快，而有些學(xué)生則較慢。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)難題，自己在學(xué)校里一直無法理解。通過作業(yè)培訓(xùn)老師的解析和指導(dǎo)，我終于弄懂了這個(gè)難題。這使我受益匪淺，不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

其次，作業(yè)培訓(xùn)讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，我注意到老師們要求每個(gè)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并且注重作業(yè)質(zhì)量。老師們還會(huì)定期檢查和批改作業(yè)，提出改進(jìn)意見。通過這樣的培訓(xùn)，我養(yǎng)成了按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，并且知道了如何提高作業(yè)的質(zhì)量。我發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

再次，作業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在培訓(xùn)班上，老師們不像在學(xué)校里那樣一一指導(dǎo)，而是鼓勵(lì)我們自主解決問題，通過自主學(xué)習(xí)來提升自己的能力。在做作業(yè)的過程中，我習(xí)慣性地先嘗試自己解決問題，當(dāng)遇到困難時(shí)，會(huì)先思考再向老師請(qǐng)教。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問題的能力，使我們變得更加自主和自信。

最后，作業(yè)培訓(xùn)也給了我和同學(xué)們一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班上，我結(jié)識(shí)了許多來自不同學(xué)校的同學(xué)。我們?cè)谝黄鹣嗷W(xué)習(xí)，比較作業(yè)答案，分享解題思路，共同進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境使我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和交流的技巧。這些技巧在今后的學(xué)習(xí)和工作中都是十分重要的。

總之，通過參加義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了作業(yè)培訓(xùn)的重要性。作業(yè)培訓(xùn)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。希望更多的家庭能夠認(rèn)識(shí)到作業(yè)培訓(xùn)的好處，為孩子的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，也提醒我們要注意選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，避免過度培訓(xùn)和過重作業(yè)壓力對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇五

作為初中生，我們每天都要完成大量的作業(yè)，如閱讀、練習(xí)、寫作和考試等。通過這些作業(yè)，我們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，但也提高了自己的學(xué)習(xí)效率并積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以下是我的一些心得體會(huì)。

一、作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要途徑。

作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑，也是我們掌握科學(xué)方法和思考方式的能力。如果我們沒有堅(jiān)持好好完成作業(yè)的習(xí)慣和態(tài)度，即使學(xué)校給予我們了很好的資源和教導(dǎo)，我們依舊會(huì)在學(xué)習(xí)的路途中迷失方向。在學(xué)習(xí)的歷程中，我們需要通過作業(yè)逐步領(lǐng)悟知識(shí)并適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

二、作業(yè)需要合理的規(guī)劃和安排。

合理規(guī)劃和安排作業(yè)是學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。當(dāng)我們收到作業(yè)后，應(yīng)該將它們分類整理，根據(jù)難度以及時(shí)間合理進(jìn)行安排。當(dāng)我們?cè)谧鳂I(yè)上花費(fèi)過多時(shí)間時(shí)，有些時(shí)候我們的學(xué)習(xí)效率并沒有得到提高，因此我們需要避免由于作業(yè)太多而影響到其他規(guī)劃安排。

三、作業(yè)可以激發(fā)思考和創(chuàng)造性思維。

在完成作業(yè)時(shí)，我們需要不停的思考自己的方法和思路。一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼^程會(huì)使我們更好的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)出我們質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的思想能力。事實(shí)上，這也是我們的老師希望我們能夠掌握和發(fā)展的能力。

四、作業(yè)總結(jié)正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)中的疑難。

在作業(yè)完成后，我們應(yīng)該總結(jié)和整體回顧，弄清自己對(duì)基礎(chǔ)概念的理解是否到位，以及疑難問題是否搞清楚。當(dāng)我們回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程時(shí)，我們可以對(duì)不足與欠缺之處有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并尋找方法來幫助我們逐漸的完善自己。

五、作業(yè)和考試之間有很好的關(guān)系。

考試是對(duì)我們學(xué)習(xí)成果的一次評(píng)判，它也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的考核標(biāo)準(zhǔn)。做好作業(yè)，可以在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)和理解自己的不足和錯(cuò)誤，使我們更好地應(yīng)對(duì)考場(chǎng)中的問題和挑戰(zhàn)。

總之，作業(yè)是我們學(xué)習(xí)道路中必不可少的一個(gè)部分。在我們完成作業(yè)的過程中，我們要努力應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)，積極思考和正確認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤。相信只有在不斷的探索和努力的過程中，我們才能逐漸成長(zhǎng)成為更加出色的學(xué)子，制造屬于自己的人生價(jià)值。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于孩子的要求也越來越高。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆幽軌蛴袃?yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，甚至?xí)x擇將孩子參加各種作業(yè)培訓(xùn)班。然而，作業(yè)培訓(xùn)是否真的能夠提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？我曾經(jīng)參加過一段時(shí)間的作業(yè)培訓(xùn)班，通過這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了作業(yè)培訓(xùn)的利與弊。

首先，作業(yè)培訓(xùn)班的存在確實(shí)能夠在一定程度上提高孩子的學(xué)習(xí)效果。在這里學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以有規(guī)律地完成作業(yè)，還可以聽到老師講解作業(yè)的方法和技巧。這種指導(dǎo)能夠讓孩子明白怎么樣更好地解決問題，提高解題效率。而且，作業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)比家里更加安靜，這樣孩子會(huì)更專注于學(xué)習(xí)，不會(huì)被外界的干擾分散注意力。因此，作業(yè)培訓(xùn)班確實(shí)可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)效果。

然而，作業(yè)培訓(xùn)班并非一味地追逐分?jǐn)?shù)就可以滿足孩子的需要，反而會(huì)給他們帶來不必要的壓力。在作業(yè)培訓(xùn)班里，每天都會(huì)有一大堆的作業(yè)需要完成，而這些作業(yè)可能并不是孩子真正感興趣或需要的。長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)班課程讓孩子沒有時(shí)間做自己喜歡的事情，甚至?xí)ё咚麄兊耐辍Ｍ瑫r(shí)，作業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍也比較緊張，每個(gè)孩子都會(huì)拼命追求高分，這會(huì)讓孩子們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，失去了對(duì)知識(shí)的享受和探索的興趣。因此，作業(yè)培訓(xùn)班也需要注意適當(dāng)減少壓力，讓孩子們擁有一個(gè)輕松、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外，作業(yè)培訓(xùn)班的存在使得家庭作業(yè)和學(xué)校作業(yè)的界限變得模糊。學(xué)校布置的作業(yè)需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成，這對(duì)于孩子們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。作業(yè)培訓(xùn)班的存在增加了孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得他們可以更好地掌握知識(shí)和技能。然而，作業(yè)培訓(xùn)班的作業(yè)無論從內(nèi)容還是數(shù)量上都很負(fù)責(zé)，家庭作業(yè)和學(xué)校作業(yè)的負(fù)擔(dān)可能會(huì)相互沖突，給孩子帶來一定的困擾。因此，作業(yè)培訓(xùn)班的課程安排應(yīng)該與學(xué)校的作業(yè)安排相協(xié)調(diào)，避免讓孩子承受過多的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

最后，作業(yè)培訓(xùn)班并非一個(gè)完全解決孩子學(xué)習(xí)問題的有效途徑。其實(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)效果不是完全依賴于作業(yè)培訓(xùn)班。培訓(xùn)班只是一個(gè)輔助性的學(xué)習(xí)工具，能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)效果，但關(guān)鍵還是要依靠孩子自身的努力。只有孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中付出了努力，才能真正掌握知識(shí)，提高成績(jī)。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，告訴他們作業(yè)培訓(xùn)班只是一個(gè)學(xué)習(xí)的輔助工具，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校和家庭中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，作業(yè)培訓(xùn)班的存在有一定的利與弊。雖然作業(yè)培訓(xùn)班能夠在一定程度上提高孩子的學(xué)習(xí)效果，但過度依賴作業(yè)培訓(xùn)班會(huì)讓孩子失去對(duì)知識(shí)的興趣和探索的精神。因此，我們應(yīng)該正確看待作業(yè)培訓(xùn)班，讓它在適度中發(fā)揮作用。最重要的是，培訓(xùn)班只是一個(gè)輔助工具，孩子們自身的努力才是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇七

作為一名教師，每天都要為學(xué)生設(shè)計(jì)并布置合適的作業(yè)，以幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，我經(jīng)歷了成長(zhǎng)與挫折，積累了一些心得體會(huì)。接下來，我將分享一些我對(duì)義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與認(rèn)識(shí)。

首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要有明確的目的。每個(gè)作業(yè)都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，充分考慮到學(xué)生的能力和需求。例如，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和表達(dá)能力，以培養(yǎng)他們的寫作能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我則會(huì)設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，解決實(shí)際問題。明確的目的能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名教師，我們不能僅僅依賴作業(yè)來向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要通過設(shè)計(jì)作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我常常鼓勵(lì)學(xué)生自主搜索資料、思考問題，并嘗試解決問題。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，我會(huì)布置一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。這樣既提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第三，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意與課堂教學(xué)內(nèi)容的呼應(yīng)。作為課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)應(yīng)該與所學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)，以鞏固和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。例如，如果學(xué)生上課學(xué)習(xí)了一篇文章，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與該文章相關(guān)的閱讀理解題目，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用課堂內(nèi)容。與課堂教學(xué)內(nèi)容的呼應(yīng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠使學(xué)生在作業(yè)中感受到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

第四，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意情感因素的引入。作為學(xué)生的導(dǎo)師，我們要關(guān)注他們的情感需求，讓作業(yè)不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一種樂趣。例如，在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生寫一篇心情日記，傾訴自己的內(nèi)心世界；在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生畫一幅喜歡的畫作，以表達(dá)自己的情感。這樣做不僅能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)泄情感，還能夠讓他們更加愉快地完成作業(yè)。

最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意質(zhì)量而非量化。作業(yè)的質(zhì)量遠(yuǎn)比數(shù)量重要。過量的作業(yè)只會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，會(huì)以質(zhì)量為重點(diǎn)，確保作業(yè)的難度適中，符合學(xué)生的能力水平，并且具有一定的挑戰(zhàn)性。我還鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和反饋，以便及時(shí)調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì)。只有質(zhì)量合格的作業(yè)才能夠真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，作為一名教師，我深知作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在不斷的實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)要有明確的目的，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要與課堂教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，要關(guān)注情感因素，不拘泥于數(shù)量而追求質(zhì)量。通過這些心得體會(huì)，我相信我能夠更好地設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇八

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，義務(wù)教育在我國(guó)得到了廣泛的普及和提高。作為學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣起到了重要的影響。近來，我對(duì)義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)，有一些心得體會(huì)值得和大家分享。

第一段：意義。

義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是一筆問題的布置，更是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，是知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐。通過合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

第二段：合理性。

義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)應(yīng)該具有一定的難度，既不能過于簡(jiǎn)單以至于沒有挑戰(zhàn)性，也不能過于復(fù)雜以至于超出學(xué)生的接受范圍。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng)，切忌只圖完成任務(wù)而不顧學(xué)生的實(shí)際情況。此外，作業(yè)要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力。

第三段：多樣性。

義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)可以是書面的練習(xí)題，也可以是實(shí)踐的操作任務(wù)。通過多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以融入一些趣味性的元素，如小游戲、實(shí)地考察等，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

第四段：規(guī)范性。

義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的規(guī)范性，要求明確、任務(wù)明確。作業(yè)布置前應(yīng)該明確目標(biāo)和要求，給學(xué)生一個(gè)明確的方向。同時(shí)，作業(yè)的時(shí)間安排要合理，既不能過分拖延，也不能過分緊張。通過規(guī)范化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃性和執(zhí)行力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五段：反饋性。

義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)要注重對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題并給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)學(xué)生的不足給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。學(xué)生通過反饋得到進(jìn)一步的指導(dǎo)，能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的不足并做出相應(yīng)的改進(jìn)。反饋性作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和反思能力。

總結(jié)：義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，合理、多樣、規(guī)范、反饋性的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，教師需要不斷反思和總結(jié)，提升自身的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要重視學(xué)生的作業(yè)完成情況，并積極與教師進(jìn)行溝通，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供支持和指導(dǎo)。只有通過共同努力，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇九

義務(wù)教育是每個(gè)國(guó)家為了滿足人民群眾基本的教育需求而必須履行的一項(xiàng)國(guó)家職責(zé)。在這個(gè)過程中，作業(yè)是貫穿始終的一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，如何正確地完成作業(yè)，對(duì)于初中生來說是非常重要的。

二、作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。

通過作業(yè)，學(xué)生能夠及時(shí)地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，作業(yè)也是老師能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握情況的有效途徑。在作業(yè)過程中，我們可以將不懂的知識(shí)點(diǎn)與老師一一溝通，以達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。此外，作業(yè)還可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、作業(yè)中注意的問題。

在做作業(yè)的時(shí)候，我們要遵守一定規(guī)則，以增強(qiáng)效率。首先，要認(rèn)真聽講，做好筆記。聽課之時(shí)，應(yīng)當(dāng)用心學(xué)習(xí)，將老師的課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，記錄于筆記中。其次，要正確理解作業(yè)內(nèi)容。在做作業(yè)之前，一定要細(xì)心閱讀和理解題目的含義，再開始動(dòng)手做題。最后，要量力而行，避免草率行事。做作業(yè)時(shí)不能貪多，貪快，要踏踏實(shí)實(shí)地完成每道題目，尤其是在解題過程中，應(yīng)當(dāng)在一小題完成之后再開始下一小題。

四、如何科學(xué)有效地完成作業(yè)。

作業(yè)完成的效率和質(zhì)量密切相關(guān)，因此我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科學(xué)有效地完成作業(yè)的能力。首先，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)時(shí)間管理，把握好做作業(yè)的時(shí)間，不能浪費(fèi)太多時(shí)間。其次，我們要合理規(guī)劃作業(yè)的順序和進(jìn)度，例如課程作業(yè)要盡早完成，難度較大的作業(yè)要早日開始準(zhǔn)備。最后，我們要學(xué)會(huì)利用各類學(xué)科參考資料，科學(xué)、準(zhǔn)確地解答問題，提高作業(yè)質(zhì)量。

五、結(jié)語。

在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)是對(duì)學(xué)生成果的考驗(yàn)，是我們鞏固、深化和擴(kuò)充知識(shí)的有效手段之一。如果我們能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地完成每一份作業(yè)，就能夠在學(xué)習(xí)過程中突破自己，在成長(zhǎng)中取得更為優(yōu)異的成績(jī)和更大的進(jìn)步。因此，對(duì)于我們初中生而言，妥善的作業(yè)是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇十

第一段：引言（200字左右）。

作為一名教育工作者，在義務(wù)教育階段的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我深感它的重要性。作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的良好途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和創(chuàng)造力的重要途徑。在過去的幾年里，我一直致力于設(shè)計(jì)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌處煹淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)工作有所幫助。

第二段：以學(xué)生為中心的作業(yè)設(shè)計(jì)（200字左右）。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我始終將學(xué)生的需求和利益置于首位。我會(huì)不斷地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步，并根據(jù)他們的水平和興趣來設(shè)計(jì)作業(yè)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些實(shí)際問題，讓學(xué)生親自去解決，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。此外，我還會(huì)探索各種各樣的學(xué)習(xí)方式和媒介，例如使用多媒體設(shè)備來設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好地理解和吸收知識(shí)。

第三段：提高作業(yè)的挑戰(zhàn)性（200字左右）。

除了以學(xué)生為中心外，我還注重作業(yè)的挑戰(zhàn)性。我意識(shí)到，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，適度的挑戰(zhàn)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和動(dòng)力。因此，在每個(gè)作業(yè)中，我會(huì)設(shè)置一些相對(duì)較難的題目，讓學(xué)生需要一定的思考和努力才能解決。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和毅力。

第四段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力（200字左右）。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。我還鼓勵(lì)學(xué)生使用各種媒介，例如繪畫、寫作、小劇場(chǎng)等，來表達(dá)他們的思想和想法。通過這些創(chuàng)造性的作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，并在學(xué)習(xí)過程中感到更加自由和愉快。

第五段：總結(jié)與展望（200字左右）。

通過多年的作業(yè)設(shè)計(jì)工作，我深切地體會(huì)到作業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展的重要性。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，并不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)。我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌處煹淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)工作有所啟發(fā)，讓更多的學(xué)生能夠在充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和發(fā)展。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇十一

《教師學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》。

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這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī):。

不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。

九月一日，與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。

對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。

第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。

第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。

第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。

第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。

第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇十二

這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。

九月一日，與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。

對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。

第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。

第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。

第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的`內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。

第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí)；現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。

第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”；建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)；義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列；規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付；設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問題；確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。

第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇十三

1986年的義務(wù)教育法不分章節(jié)，只有18條，共計(jì)1800余字；而新修訂的義務(wù)教育法共八章63條，總字?jǐn)?shù)達(dá)到7000余字。對(duì)于這樣一個(gè)變化，我認(rèn)為，應(yīng)該說，新修訂的義務(wù)教育法比原法從內(nèi)容到規(guī)模都大大拓展，規(guī)定更為詳盡，可操作性大大增強(qiáng)。

學(xué)習(xí)新法后，我感覺，修訂案中有4個(gè)方面內(nèi)容值得大家關(guān)注。

“修訂案明確，實(shí)施義務(wù)教育主要是政府的職責(zé)，而且三級(jí)政府的責(zé)任規(guī)定得非常清楚：國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃，縣級(jí)政府為主管理。”

從經(jīng)費(fèi)保障體制上看，修訂案將義務(wù)教育全面納入了財(cái)政保障的范圍，提出“實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同分擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。僅‘經(jīng)費(fèi)保障’就專列了一章，共14條，很具體，應(yīng)該說進(jìn)一步明確了投入責(zé)任，而且便于依法追究。”

很多人把修訂案形象地稱作“免費(fèi)義務(wù)教育法”。因?yàn)槊鞔_規(guī)定了“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。”這就進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的免費(fèi)原則。

新修訂的《義務(wù)教育法》第一次鮮明地提出了實(shí)施素質(zhì)教育的要求，并加大了有關(guān)教育教學(xué)的規(guī)定。在第五章中，又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“這些規(guī)定都是為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，保證基本的教學(xué)質(zhì)量，減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)。為禁止“高價(jià)”教科書進(jìn)學(xué)校，修訂案還明確了教科書的定價(jià)權(quán)限和原則，這將從根本上解決教科書定價(jià)的不規(guī)范行為。

“修訂案將促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為方向性要求確定下來。”修訂案要求各級(jí)政府合理配置教育資源。包括經(jīng)費(fèi)，課程、教學(xué)的質(zhì)量，辦學(xué)的基本條件，教師等。明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，提出“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校”。此外，還明確要求學(xué)校建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

可以看到，修訂案中處處體現(xiàn)均衡，始終貫穿著以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公平的思想，這體現(xiàn)了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。

教師質(zhì)量越來越成為辦好教育的關(guān)鍵。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前義務(wù)教育工作的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。

修訂案對(duì)義務(wù)教育階段教師工資和職務(wù)進(jìn)一步作了明確規(guī)定。國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。此外，第一次在法律中對(duì)特殊教育教師、民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有津貼作出明確規(guī)定。這些規(guī)定對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)都將起到積極的推動(dòng)作用。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇十四

在第二個(gè)師德建設(shè)月中，我學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規(guī)定》、《武進(jìn)區(qū)教師職業(yè)行為五不準(zhǔn)》等法律法規(guī)和文件。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇鄣姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到：“要是再不聽課，你給我滾出去！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”近年來，學(xué)生不堪老師在課堂上的當(dāng)眾羞辱，出現(xiàn)精神異常，甚至自殺的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在校園內(nèi)發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的事件給學(xué)生帶來的傷害往往影響到學(xué)生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應(yīng)堅(jiān)決杜絕。

作為一名人類靈魂的工程師，我們理應(yīng)成為遵紀(jì)守法的好公民，時(shí)刻關(guān)心少年兒童的健康成長(zhǎng)，努力把他們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人，這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是我們的責(zé)任。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇十五

6月29日，十屆全國(guó)人大常委會(huì)第22次會(huì)議通過《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（修訂案）》，這是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展中具有里程碑意義的一件大事。審議通過的《義務(wù)教育法（修訂案）》共分為：總則、學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任及附則等8章，63條，將于20xx年9月1日起施行。

1986年,我國(guó)頒布實(shí)施了《義務(wù)教育法》，到新的修訂案通過之日，已經(jīng)整整走過了20年。

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性與強(qiáng)制性原則。

法律條文：義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。

實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

孫霄兵：《義務(wù)教育法》第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。按照原《義務(wù)教育法實(shí)施條例》的規(guī)定，我國(guó)城鄉(xiāng)的義務(wù)教育學(xué)校一直收取雜費(fèi)，用以補(bǔ)充義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的不足。溫家寶總理在20xx年向十屆全國(guó)人大第四次會(huì)議所作的政府工作報(bào)告中莊嚴(yán)提出：“從20xx年起，用兩年時(shí)間全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，20xx年開始在西部地區(qū)實(shí)施，20xx年擴(kuò)大到中部和東部地區(qū)。”考慮到全面免除雜費(fèi)需要國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一安排，《義務(wù)教育法》在附則中對(duì)免除雜費(fèi)的時(shí)間和步驟專門做了授權(quán)性規(guī)定，明確：“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國(guó)務(wù)院規(guī)定。”可以預(yù)見，在不遠(yuǎn)的將來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，就將惠及我國(guó)城鄉(xiāng)的廣大適齡兒童、少年。建立一系列促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的制度與機(jī)制法律條文：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。

縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校（班），對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。

孫霄兵：受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和歷史原因的影響，目前，我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展?fàn)顩r在東中西部、城市與農(nóng)村、不同學(xué)校之間還存在著明顯的不均衡。因此，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展成為法律修訂中的重要原則。為縮小不同地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的差異，國(guó)家將制定“學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)”，并要求“省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以根據(jù)本行政區(qū)域的實(shí)際情況，制定不低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”。修訂案特別強(qiáng)調(diào)了殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的均衡。

法律條文：國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。

孫霄兵：修訂案確立了義務(wù)教育納入國(guó)家財(cái)政保障，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府分擔(dān)，實(shí)行省統(tǒng)籌的經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。這是此次修訂的重大突破，將從根本上改變我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展模式。

為使此項(xiàng)原則具有可操作性，修訂案又從不同角度完善了相應(yīng)的制度規(guī)范，如：為保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)，確立了“三個(gè)增長(zhǎng)”原則，即：“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)”。

確立了國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主的管理體制法律條文：義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。

孫霄兵：修訂案根據(jù)近年來義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的經(jīng)驗(yàn)，確立了“以縣為主”的管理體制，同時(shí)，調(diào)整了義務(wù)教育管理的事權(quán)，增加了省級(jí)人民政府在實(shí)施義務(wù)教育中的職責(zé)。

突出強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育的教育、教學(xué)質(zhì)量法律條文：國(guó)務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。

國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

孫霄兵：修訂案第一次在法律中提出了素質(zhì)教育的概念，對(duì)在義務(wù)教育階段貫徹實(shí)施素質(zhì)教育提出了具體的要求。

修訂案突出了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)注，特別重視提高每一所實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)水平，重視保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益。為提高農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，修訂案還專門就鼓勵(lì)城市教師、高水平教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教做了規(guī)定。

法律條文：國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

孫霄兵：這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”；“在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有地區(qū)補(bǔ)助津貼”等規(guī)定，對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。

對(duì)“上學(xué)難、上學(xué)貴”等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，有針對(duì)性地建立了預(yù)防、管理與監(jiān)督機(jī)制法律條文：縣級(jí)以上各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。

孫霄兵：當(dāng)前“上學(xué)難、上學(xué)貴”已經(jīng)成為人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。各級(jí)人民政府及有關(guān)部門正在積極著手加以解決。修訂案根據(jù)近年來改革實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，做了系統(tǒng)的有針對(duì)性的規(guī)定。

為完善對(duì)義務(wù)教育辦學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督機(jī)制，修訂案專門就教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的地位與職能做了規(guī)定，明確“人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布。”

《義務(wù)教育法》修訂案的頒布、施行，為我國(guó)義務(wù)教育帶來了全新的發(fā)展模式、管理機(jī)制與制度支持。隨著法律的貫徹、實(shí)施，我國(guó)義務(wù)教育必將在若干重要方面呈現(xiàn)出全新的面貌，義務(wù)教育改革與發(fā)展的方面更加明確，步伐會(huì)進(jìn)一步加快。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇十六

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法而制定的法律。現(xiàn)結(jié)合自身情況，談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)。本文是義務(wù)教育法的心得體會(huì)，歡迎閱讀。

新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施為全面健康地培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)家有用人才和全面提升全民思想品德素質(zhì)提出了更高更新的教育發(fā)展戰(zhàn)略。《中華人民義務(wù)教育法》的制定與出臺(tái)為確保依法治教、以德治國(guó)的方針政策得以實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我們教師更新教育觀念依法從教指明了方向。

作為一名普通的人民教師，《義務(wù)教育法》使我重新審視自我并且讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到在今后的工作中，我應(yīng)該將新的思想意識(shí)和教育觀念體現(xiàn)在教書育人的平凡事業(yè)之中;應(yīng)該將改革和發(fā)展的思想觀點(diǎn)體現(xiàn)在自身工作實(shí)踐中;將開拓和創(chuàng)新的意識(shí)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生成才之中。

回顧自己幾年的教學(xué)工作和日前擔(dān)任的班主任工作，在工作中我也不時(shí)存在著與《義務(wù)教育法》不相符合的教育方法和理念。教師的“恨鐵不成鋼”甚至?xí)?duì)學(xué)生的教育和管理的手段出現(xiàn)偏激以致傷害學(xué)生的自尊心。我想這樣做肯定違反了《義務(wù)教育法》的原則。以后應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)類似的情況。應(yīng)該多理解學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。

在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。這一段學(xué)習(xí)完后體會(huì)很深刻，平等對(duì)待每位學(xué)生關(guān)注他們的發(fā)展應(yīng)該是每一位教育工作者應(yīng)該做到的。

在實(shí)踐工作中我也深刻體會(huì)到教育工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。其中蘊(yùn)含著深刻的教育規(guī)律。只有認(rèn)識(shí)并且運(yùn)用好這些規(guī)律才能創(chuàng)造出科學(xué)合理的工作方法。我們的教育工作方法和模式不是一成不變的，是發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的。我們需要從實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)教育對(duì)象的不同特點(diǎn)，具體問題具體分析，采用靈活多樣的方法，我們的教育工作才能健康有序地發(fā)展。

有人曾經(jīng)指出：“沒有任何十全十美的方法，也沒有一定有害的方法。”我們必需辯證的看待。在教育實(shí)踐過程中，許多方法是相互聯(lián)系、相互滲透的。在選擇和應(yīng)用時(shí)，需要同德育目標(biāo)相結(jié)合。與《義務(wù)教育法》中所規(guī)定的原則相一致。學(xué)法、懂法、守法是每一位教師在教育教學(xué)過程中必須要嚴(yán)格遵守的原則。

我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真執(zhí)行《義務(wù)教育法》作一名合格的人民教師。

通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

我們都知道，教育能夠決定和改變一個(gè)人的未來和命運(yùn)，教育也能改變一個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展前景。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，具有里程碑意義。它的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。

作為學(xué)校中的一名普通教師，在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》之后，對(duì)提高師德修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。教育原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。《義務(wù)教育法》要求我們教師必須熱愛教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化。業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明確自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。

我是一名教師，肩負(fù)著育人的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，更應(yīng)從自己過去的工作中找出不足，必須全身心地去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。要在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)師愛其實(shí)并不簡(jiǎn)單。有時(shí)，細(xì)小的一個(gè)工作，看似簡(jiǎn)單的一種舉動(dòng)，也許會(huì)折射出我們教師的教育理念。班級(jí)中的王新博同學(xué)，知識(shí)欠缺的太多，為了使他盡快的追上隊(duì)伍，就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，同時(shí)發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他，他的成績(jī)提高的很快。既方便了學(xué)生，切實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，更增強(qiáng)了困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我想，這小小的改變中，就蘊(yùn)涵著老師以學(xué)生為本的理念，也是大家在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學(xué)生的立場(chǎng)上，改變了自己原本已經(jīng)習(xí)以為常的一些教學(xué)行為，目的則是為了切實(shí)幫助學(xué)生解決困難。作為教師，必須要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力，因材施教地幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因地制宜，潛移默化地幫助他們學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這樣才稱得上不辱使命。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇十七

作為一位從農(nóng)村走出來的老師，我對(duì)農(nóng)村教育尤為關(guān)注，特別是農(nóng)村的義務(wù)教育。如何讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說，新《義務(wù)教育法》的最大受益者應(yīng)該是農(nóng)村的孩子。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來，國(guó)家和民族也將是最大的受益者。”

新《義務(wù)教育法》在全國(guó)范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。這是繼去年全面推行農(nóng)村義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)政策后，我國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域的又一重要改革舉措，由此形成了免費(fèi)義務(wù)教育全國(guó)城鄉(xiāng)一體化格局，我國(guó)義務(wù)教育由此也站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。

從義務(wù)教育發(fā)展的歷史來看，我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入今天這樣一個(gè)新的階段是來之不易的。沒有改革開放30年來綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，在全國(guó)范圍內(nèi)推行義務(wù)教育的免費(fèi)政策，就可能只是良好愿望而沒有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ);沒有公平正義等進(jìn)步理念的普及，沒有政府職能的切實(shí)轉(zhuǎn)變，沒有對(duì)義務(wù)教育性質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化，免費(fèi)義務(wù)教育也不可能在全國(guó)范圍內(nèi)推開。

新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。

目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育越來越重視。近幾年，政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注，將一些考分指標(biāo)壓到中學(xué)校長(zhǎng)身上;指標(biāo)逐級(jí)分擔(dān)，任課老師也承擔(dān)著很大的壓力。一旦中考成績(jī)滑坡，社會(huì)不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)難。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，對(duì)于一個(gè)教師來說，確實(shí)很難。

提高教育質(zhì)量從某種程度上來說就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。“素質(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師來實(shí)現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校面對(duì)很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)問題。不能否認(rèn)，素質(zhì)教育在實(shí)施過程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說素質(zhì)教育一定要等到教育均衡以后才能實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)有條件下學(xué)校也應(yīng)該有所作為。多年來，在推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育上就進(jìn)行了很多有益的探索，關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)就已經(jīng)堅(jiān)持了十年沒有中斷。我相信，不管在什么樣的辦學(xué)條件下，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評(píng)價(jià)，是實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)有效途徑。

素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我們?cè)谧非笠环N教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在追求的過程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇十八

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇十九

是啊，教師是神圣的，當(dāng)我還是一名小學(xué)生的時(shí)候就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿向往。作為學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)《學(xué)生守則》，《行為規(guī)范》，現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為一名人民教師了，才知道教師也要學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》。

通過學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更清楚地了解到自己的法律地位。《教師法》不僅幫助教師得到他們所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)它才能夠保證教師享有自己的權(quán)利。

當(dāng)然，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民教師應(yīng)該履行的`。義務(wù)和應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦、不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己，處處“身為正范”。在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，真正做到愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

教書的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。有人說，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水；如果要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告訴我們教育教學(xué)要“教”中“學(xué)”，“學(xué)”中“教”吧？孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹诮虒W(xué)過程中，向其他同行虛心請(qǐng)教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用《教師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國(guó)的花朵更加健康的成長(zhǎng)！

義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)（通用20篇）篇二十

“這部新的法律當(dāng)中，一個(gè)十分重要的亮點(diǎn)是更強(qiáng)調(diào)政府職責(zé)，法律經(jīng)過強(qiáng)調(diào)政府的義務(wù)教育職責(zé)來體現(xiàn)義務(wù)教育公共性。

在7月7日教育部舉辦學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育法專家座談會(huì)上，北京師范大學(xué)長(zhǎng)期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評(píng)價(jià)新修訂的義務(wù)教育法。他認(rèn)為，法律前三章當(dāng)中涉及到政府義務(wù)教育的職責(zé)是十分明顯的。

大部分專家認(rèn)為，政府對(duì)義務(wù)教育法的職責(zé)如何得到落實(shí)，是這部法律順利實(shí)施的關(guān)鍵。眾位專家最關(guān)心的是政府職責(zé)如何進(jìn)一步得到明確、強(qiáng)化督導(dǎo)制度、建立可操作的問責(zé)機(jī)制三個(gè)方面。

全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)教育室主任侯曉娟說，法律明確規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育政府負(fù)首要職責(zé)。義務(wù)教育法第二條規(guī)定國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，用公共財(cái)政支持義務(wù)教育發(fā)展，使義務(wù)教育今后有了可靠的穩(wěn)定的來源。作為政府負(fù)首責(zé)重要的資料是，法律明確了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的基本資料。這一點(diǎn)十分重要，比起在以縣為主的管理體制，政府能夠在大范圍內(nèi)更高的層次上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。這樣有利于促進(jìn)本地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展，有利于本地區(qū)的均衡。同時(shí)明確規(guī)定各級(jí)政府分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)，義務(wù)教育法第44條第一款規(guī)定，“義務(wù)教育投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省自治區(qū)直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制”。農(nóng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院規(guī)定分項(xiàng)目按比例負(fù)擔(dān)，明確了政府的職責(zé)，加大了省級(jí)政府實(shí)施義務(wù)教育的職責(zé)。

勞凱聲教授認(rèn)為，法律能明確政府對(duì)義務(wù)教育負(fù)首要職責(zé)，其立法的一個(gè)重要背景是公眾對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)在發(fā)生變化。1986年的義務(wù)教育法一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是要經(jīng)過國(guó)家強(qiáng)制力的手段，保證每一個(gè)人都能夠理解義務(wù)教育。從最近幾年的變化來看，老百姓對(duì)于受教育的觀念已經(jīng)開始發(fā)生了很大的變化。受教育的意識(shí)大致能夠劃分為三個(gè)階段：一個(gè)是就學(xué)權(quán)利的階段。大家基本實(shí)現(xiàn)了就學(xué)權(quán)利平等以后，基本上能夠上升到第二個(gè)階段，就是就學(xué)條件。大家都能夠有學(xué)上，可是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢(shì)的教育資源，而我上的學(xué)校則是比較差的學(xué)校，這就是教育公平性方面出了問題。再進(jìn)一步的發(fā)展，很多人也已經(jīng)意識(shí)到要追求教育結(jié)果的最大限度公平。大家都是理解的九年義務(wù)教育，就應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書體系，而盡可能到達(dá)發(fā)展的結(jié)果基本上是一樣的。因?yàn)楣妼?duì)義務(wù)教育認(rèn)識(shí)的變化，也對(duì)義務(wù)教育法提出了更高的要求。

督導(dǎo)力度還有待于加強(qiáng)。

安徽省教育廳副廳長(zhǎng)胡平平說，義務(wù)教育法不僅僅規(guī)定對(duì)教育部門的職責(zé)，而是規(guī)定政府的職責(zé)，所以要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，異常是公平、公正、均衡發(fā)展這些理念能夠深入到各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)的思想當(dāng)中去。

她舉了個(gè)例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門開展了對(duì)所有的縣進(jìn)行教育督導(dǎo)考核，考核的重點(diǎn)是兩個(gè)：教育投入和管理體制。考核結(jié)果證明，相當(dāng)一部分縣政府主要負(fù)責(zé)人不明白什么是三個(gè)“法定增長(zhǎng)”(即政府要保證在校生平均義務(wù)教育費(fèi)用、教職工工資、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng))，更不明白怎樣增長(zhǎng)，增長(zhǎng)用來干什么。由于黨委組織部門支持，將政府主要負(fù)責(zé)人的教育職責(zé)和負(fù)責(zé)人的職位掛鉤，所以這些縣政府負(fù)責(zé)人說，我過去不明白，學(xué)習(xí)的不夠，我立刻改正。一天之內(nèi)就將拖欠一千多萬元的教育附加費(fèi)打到賬戶。胡平平提議全國(guó)人大要盡快草擬督導(dǎo)條例。她說，安徽省就這么一次督導(dǎo)就回來幾個(gè)億，可見督導(dǎo)的重要性。根據(jù)這部法律，政府職責(zé)不落實(shí)怎樣辦？哪一級(jí)政府處理？他不落實(shí)誰去查？他同級(jí)的教育部門敢告他同級(jí)的黨委和政府嗎？不敢！所以必須有監(jiān)督和督導(dǎo)跟上去。

教育部法制辦副主任王家勤認(rèn)為新法明確了督導(dǎo)的主體，是人民政府的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而不是一個(gè)部門的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣確保督導(dǎo)的權(quán)威性和督導(dǎo)的效力；法律強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育督導(dǎo)的主要職責(zé)和資料。在法律的第8條里，對(duì)義務(wù)教育督導(dǎo)工作主要職責(zé)和資料是三個(gè)方面，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情景，義務(wù)教育的教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展。這三個(gè)方面是當(dāng)前以及今后義務(wù)教育發(fā)展的重點(diǎn)問題；法律還規(guī)定了教育督導(dǎo)的結(jié)果要公開。可是他認(rèn)為此刻法律所規(guī)定的督導(dǎo)力度還不夠，提議國(guó)務(wù)院制定教育督導(dǎo)的條例，確保對(duì)義務(wù)教育法實(shí)施督導(dǎo)更加有效。

問責(zé)機(jī)制怎樣更具可操作性。

如果在實(shí)施義務(wù)教育法中政府沒有盡責(zé)，如何得到追究，與會(huì)專家認(rèn)為最關(guān)健的是要建立一套操作性強(qiáng)的問責(zé)機(jī)制。

中國(guó)甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目咨詢專家胡文斌形容新的義務(wù)教育法是教育領(lǐng)域內(nèi)的“人權(quán)法”。他說教育權(quán)是基本人權(quán)，在這項(xiàng)基本人權(quán)里，最基本的權(quán)利又是義務(wù)教育權(quán)。如果沒有義務(wù)教育的起點(diǎn)，后面的一切教育都建立在沙灘之上。

中國(guó)人民大學(xué)教授秦惠民說，法律明確了政府經(jīng)費(fèi)保障的職責(zé)和法律職責(zé)，明確規(guī)定了國(guó)務(wù)院有關(guān)部門及各級(jí)人民政府的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)職責(zé)。法律第九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告。”他認(rèn)為法律所說的“檢舉或者控告”應(yīng)當(dāng)包括公益訴訟的行為。因?yàn)榱x務(wù)教育是一項(xiàng)公益性事業(yè)，任何組織和個(gè)人都享有公益性訴訟權(quán)利，并不必須公民個(gè)人的權(quán)利受到侵害才找法院。目前很多法律在執(zhí)行的過程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙，到法院就被駁回了。新的義務(wù)教育法在我國(guó)法律首開公益性訴訟的先河，這是我國(guó)立法的一個(gè)提高。