優秀作文是一種對語言表達能力和思維邏輯能力的一種鍛煉，它需要作者有豐富的語言素材和良好的邏輯思維能力。接下來，我們來欣賞一些優秀作文的范例，看看它們是如何通過結構合理、論證有力和語言精彩呈現出思想和情感的。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇一

天蒙蒙亮，太陽還沒出來。好奇心驅使我興致勃勃地起床了，想看看外邊的'世界究竟如何。

拉開窗戶，一股清新的空氣涌進來，我清醒了許多。胡亂地做了幾下擴胸的動作，穿好衣服鞋襪，急匆匆地沖出房門，準備領略一下戶外清晨的感覺。

走出樓外，又一股清新的空氣迎面撲來，我頓覺心曠神怡。外面靜得很，偶爾聽到樓群中間的花壇里，一兩聲秋蟲的鳴叫聲清晰可辨，讓人感到秋的愜意。街上杳無人跡，似乎整個城市仍在睡眼中還沒有完全醒來。

十幾分鐘后東方露出了魚肚白，天更亮了些。太陽公公一跳一跳地從地平線上升起來。晨曦照耀大街小巷，人們三三兩兩地走出家門進行戶外活動。

鶴發童顏的老人，邁著鏗鏘有力的腳步沉穩地跑在人行道上;身材矯健的叔叔阿姨們你前我后，步伐錯落有致;滿臉稚氣的孩子們尾隨其后，步調輕盈似雨打梨花滿地。動起來了，一切都動起來了!沉睡一宿的大公交車都各自開出了站點，很客氣地迎接全天的第一批乘客。

不遠處的菜市場別有一番情景。近郊區菜農自家的各種送菜車爭先恐后地趕來，隨著笛……笛的汽笛鳴叫聲，都找準了各家昨天的位置，你看，是不是雜而不亂吧。車上清一色的凈菜有蘿卜、白菜、土豆、辣椒、西紅柿、有紫色綠色的大茄子等，還有煮熟了吃起來香甜可口的老玉米、地瓜和大南瓜。

城里菜販的手推車、三輪車、小貨車也不甘落后，紛紛擠來趕早市場。車上裝的都是些細菜。有綠油油的蒜苔、有鵝黃色的蒜苗、有條直粒飽的架豆王。各種蔬菜品種繁多，物美價廉。叫爺爺奶奶叔叔阿姨們真的不知買什麼才好。

都市的早晨，新的一天就這樣開始了!

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇二

星期五是校外教學的日子，這天風和日麗，氣候溫和，我們都抱著歡喜的心情去參觀林伯伯的果菜園。

林伯伯的果菜園種了長相特別的蔬果，大家走近一看，覺得造型很奇特，看見旁邊的.牌子寫著“齒頰生香蕉”，真的有這種東西嗎？林伯伯笑著說：“它就是香蕉，吃完讓人口齒留香啊！像那區的“先苦后甘蔗”是要我們知道農夫種植很辛苦，努力付出才有甜美的豐收。”

園里還有有趣的菜，例如：“心狠手辣椒”是一種非常辣的辣椒；“如花似玉米”是飽滿又香甜的玉米。還有“一葉知秋葵”、“遍地開花生”、“古色古香菇”等，讓大家贊嘆連連，沒想到在林伯伯的蔬果園不僅可以認識蔬果，還可以知道成語與做人做事的道理。

后來，林伯伯要請我們喝一種能清心降火的“千辛萬苦茶”，就是苦茶，我們以為那一定很苦，所以都不敢喝。林伯伯說其實苦茶并不像名字那樣苦，只要細細品味，反而能喝出特有的味道。

在回家的路上，我心想，家里也種了不少花草樹木，我要趕快幫它們做幾個有趣的牌子，改天請同學過來參觀。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇三

天氣是如此寒冷，仿佛剛呼出的熱氣，立即就會成為掛在兩腮上的冰須似的。雪花紛紛揚揚點綴了整個城市。

我拉高衣領，以防到處肆虐的雪花乘機鉆進衣服中，但即便是這樣也阻擋不了我們一家人對美食的熱情。終于，餛飩鋪就在眼前，我們進去后，找了一個靠窗戶的位子坐了下來。說笑中，我無意間抬了一下頭，透過窗戶，看見一位老奶奶正推著坐在輪椅上的老爺爺，兩位老人發絲似霜，兩鬢如雪，老奶奶走路時微微弓著腰，步伐不緊不慢，他似乎在留戀雪，就像留戀當時幸福美好的時光一樣，歲月則在她臉上留下了抹不去的皺紋，臉上前的皺紋使她看起來更加蒼老，但她卻始終微笑著，她在笑什么?她在對誰笑?也許是她看見了有趣的事，也許她在對自己笑，又也許她在對自己的老伴笑，我也不清楚。忽然，老奶奶停了下來，她從懷中掏出一個塑料袋小心翼翼地打開，從里面拿出一塊燒餅，掰成兩半，其中一半又重放到了袋子里，扣緊后放入懷中，另一半被老奶奶小塊小塊地放進老爺爺的嘴里，不時有餅屑掉在老爺爺的衣服領上，老奶奶還是微笑著，用紙巾揮去老爺爺衣服上的餅屑，仔細地幫老爺爺擦了擦嘴角，又推著老爺爺向前走去。

餛飩上來了，燙乎乎的，這時窗外的雪似乎更大了，行人們紛紛都加快了腳步，這些人面帶愁苦，微微蹙眉又毫無表情，老奶奶與老爺爺遠去的背影似乎又與這情景不相融和，一種令人感到怪異的溫馨，低頭吃上一口餛飩，溫暖流便全身。

人間親情莫過如此，且行且珍惜。

文|陸靈瑤。

指導老師：黃勇。

公眾號：泗水文心。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇四

戶外教學的前一個月，老師讓我們欣賞一些影片，讓我們體驗一下農夫的辛苦。老師在寒假的時候叫我們將水稻種子泡在水里催芽。開學后，我們將已經發一點芽的水稻放到育苗盆里，一天一天的長大，然后放到學校禮堂展示。同時每天早上第二節下課時，我們都會跑操場兩圈來練體力，因為這次校外教學要去健行十公里。

前天晚上，我期待的差點睡不著覺。終于到了戶外教學那一天，解說員說明了行程后，就幫我們全校五年級拍照，然后就出發。這是一個風和日麗的早上，無處不是姿態優雅的小花，還有蝴蝶圍繞在四周，真是一個鳥語花香的地方。走在路上，老師叫我們不要喝太多水，因為路上只會經過一個加油站讓我們上廁所，所以我到了加油站才喝了一口水。走到一半，我被玻璃割到腳，還好有同學幫我擦藥。

到了那邊，聽完解說后，就讓大家下田。我看到大家都汗流浹背，一定很辛苦。之后，我們去看爆米香的做法，突然，驚天動地“碰”的一聲，所有的人都被嚇到了，然后，聞到爆米香的香味，讓大家垂涎三尺。我們坐地板上，或吃飯，或談天，或喝湯，還不時玩游戲。有一位同學拿零食來給我們吃，吃起來很有嚼勁。我們到了屋檐下，聽一位伯伯上水稻總類的課程后，并回答問題。

我們班得到了季軍，有一面錦旗和牛奶，我覺得我們班可以做得更好，因為我們的秧苗是五年級里長得最高的，海報也做得很好。最后要謝謝老師！這次校外教學真有意思！

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇五

今天我們全家一起去安寧滑雪場。

這是我第一次滑雪。我迫不及待的換上滑雪鞋。準備要瀟灑“走”一回。顯然，滑雪和滑冰是不一樣的。穿上鞋，馬上腳上如同綁了大沙袋，我走不了路。勉強走到雪道前，穿上滑板，艱難的走向第一雪道。那是供初學者使用的，幫助滑雪者順利到達雪道的頂端。看別人都輕輕松松的上了雪道上面，我也照著上，誰知，還沒抓住扶助器，我就已經摔倒了，最要命的是，我站不起來！眼看著下面的那個鐵扶助器從我頭頂上砸過來了，旁邊的教練伸手熟練的把我從地上抓了起來。我定定神，讓自己怦怦直跳的`心先平靜一下，心里暗暗想：出師不利。看來今天要慘了。

不能總在下面站著啊，我又不敢抓那個扶助器了。于是，我拄在滑雪杖開始自己往上走。雖然很艱難，但終于還是上來了。還沒站穩，只見媽媽從上面的雪道滑下來，她邊滑邊喊著“讓開，我不會啊……”！我沒有來得及躲開，就被媽媽撞倒了。哎，還沒開始滑，就摔了兩次跤。

從雪道上爬起來，我讓自己平靜了一下，鼓足勇氣再準備往下“行進”，好歹也要滑到雪道的末尾啊。這次有心理準備，所以站好以后，內八字站好，沒向前沖。深吸一口氣……準備――走！這一次好多了，我弓著身子，感受著風從耳際呼嘯而過的感覺，感受著飛的感覺！呵，我真的長了翅膀，我真的變成了小鳥！我在飛！我在飛啊！我得意極了。這種感覺好極了。我覺得自己在飛向藍天！我終于理解了那些滑雪愛好者對滑雪的執著了。

可是，當我發現前面有人，我想拐彎卻不能了。我只能直行，不會拐彎。看來理論與實踐差距還是很大的。于是，我摔了下去。

就這么不停的摔，不停的滑，一晃一天就快過去了。收拾好行囊準備回家了。冷風吹在濕漉漉的衣服上，那感覺糟糕極了。但心情還是好的不得了。

這是我第一次滑雪，雖然摔跤無數，卻也收獲不少。

四年級:李澄昊。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇六

明天是期待已久的校外敎學終于臨了,大家懷抱著希望,準備迎接一個快樂的程.

到了學校先打掃打掃完就在教室等,八點了,在瓣公室前集合，準備上車……。

在上車了我們看了游覽車安全宣傳,還看狗狗猩猩大冒險，吃同學的`糖果,我們過了公路，過好幾個彎，終于看到海,到了休息站下車上廁所，拍照然后上車，第一站三仙臺下車集合,后來就跟老師走橋了很久,海大家忍不住想要下去玩,老師問三位神仙的名子第一位是呂洞賓、李鐵拐、藍彩禾這三位神仙呀!答對了可以去玩水有同學捉到寄居蟹、找到貝殼,到了十一點半我們吃午飯吃完飯就集合,準備出發到第二站.

第二站到了海生館有姐姐幫我們介紹先到樓上看到水族箱里有小魚,還有很大的水族箱有海龜慢慢的游,我們還摸蛇和蜥蜴的身體很好摸粗粗的身體,蜥蜴的尾巴刺刺的,然后前面有溫泉魚，它可以幫我們去掉手上的細菌，感覺癢癢的。

之后我們告別了解說員大姐姐和大哥哥，回公車，大家似乎意猶未盡，但這也沒辦法呀。

校外教學真是棒，不但讓我們增廣見聞，還過了快樂的一天。下次有機會還可以在去。又很好玩又有趣。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇七

今天是戶外教學的日子，我一早起來就想快點去學校，但是還要準備戶外教學的東西，當我把全部的東西準備完后，就高高興興的出門。

一到門外，發現外頭漂著毛毛雨，我不想拿出準備好的雨衣，就直接淋雨到校。

到了學校，先去做打掃工作，我和同學一邊做一邊聊天，一會兒，我們就準備排隊上車。

到達目的地后，領隊阿姨教我們diy做茶凍，我們這組最努力，于是我們最快完成。接著我們去制茶包，先把茶放進小袋子，再把它黏起來，每個人都要做五包。之后去做麻糬，我們很用力的打，但沒有打的很好，所以我們打慢一點，吃麻糬時，大家搶來搶去，我們吃完還去吃別組的麻糬，吃到一半就吃不下了。

此時老師宣布午餐時間到，我們聽到都大吃一驚，我問老師：“一定要吃嗎？”老師要我們多少吃一些，大家還是乖乖的盛面線慢慢的吃下，吃到真的好撐。

我以后不趕在飯前吃太多東西，不然會吃不下午餐！這真是一次難忘的戶外教學。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇八

耶！今天我們一起去了響水湖公園“尋寶”，發生了許多趣事。

這次戶外尋寶分成兩個隊，每隊給了一個信封，里面的字條上寫有另一個字條所在位置的.提示，最后引我們到終點站。

里面有許多關卡，其中最讓我印象深刻的關卡是夾珠子。我們在竹林里找到了第一個字條，這時，老師拿出了8個晶瑩剔透的小珠子，又拿了一雙竹筷子。原來，是讓我們用筷子把珠子從一個盤子里放在另外一個盆里。開始了，我是一號“嘉賓。”這個小珠子怎么夾不動呀？慢慢的，我掌握了夾珠子的要領時，我終于夾動了一顆。別的人也夾了，可是，每當他夾住一個時，又滑了下去。同學氣得咬牙切齒。看到另一隊已經比我們多出了一個關卡。我一手搶走了筷子，一個人夾了4顆，我心中非常得意。之后，我們又闖出了重重關卡。

友誼第一，比賽第二。這一直是我的座右銘。這一次，我還要說：“團結力量大。”

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇九

今天是我們全校三年級學生校外教學的日子，地點是獨角仙教育農場，我帶著一顆雀躍的心，興奮的到學校集合出發。

我們坐著游覽車，很快的到達目的地，我們首先參觀的是乳牛生態解說，以及獨角仙生態解說，而且還有昆蟲標本參觀，我看到了大戟大兜蟲正在脫蛹，還看到長頸鹿，參觀攢昆蟲標本之后，導覽姐姊就帶著我們去喂食小牛和羊，在喂食的時候，不禁讓我想起小時后，爸爸、媽媽帶我到清境農場游玩，喂食綿羊的場景畫面。

緊接著，就是我最期待的漆彈定點射擊體驗，當我第一次拿到漆彈槍，瞄準標靶之后把漆彈發射出去，雖然沒有射中標靶，仍然帶給我一種新奇刺激的感覺。全體射擊完畢后，終于享用豐盛的午餐，我拿出我的壽司便當和同學一起分享。

經過短暫的休息，我們開始進行彩繪儲錢罐活動，我十分開心的`彩繪出我想要的撲滿顏色，準備帶回家好好的儲蓄保存我的零用錢。很快的，就到了賦歸的時間，在我們離開獨角仙教育農場的時候，仿佛聽見農場內的動物及昆蟲們的道別聲，好像在跟我說：“再見！期待和你們下一次的相見。”

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇十

活動背景：

“好吃的冰淇淋”這個活動是在《快樂的夏天》主題活動里的。對小班孩子們來說他們最喜歡的就是冰淇淋，他們吃的多，感受肯定也很多。但是如何通過這個活動讓孩子們感受到一種快樂，體現出活動的藝術性呢?在原來的設計里是讓孩子來畫冰淇淋的，我覺得可能技能上的要求偏多，而藝術性和快樂體現的不夠。于是我就想通過另外一種方式既能讓幼兒體驗到快樂，又突出藝術活動的藝術性、審美性。所以我就想到了能不能運用多種材料，并適當提供一些輔助材料激發幼兒制作冰淇淋的興趣，讓他們在玩玩做做中體驗到不一樣的感受，真正地在快樂中學習、在快樂中成長。因此也就有了這個活動的誕生。

活動過程。

一、活動目標：

1.欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特征，體驗作品的藝術美。

2.自由選擇搓、捏、卷等方式，并運用適當的輔助材料制作冰淇淋，體驗成功的喜悅。

二、活動準備：

布置一個冷飲店的場景、架子上放上一些做好的冰淇淋、薩克斯音樂《永恒的愛》。

小紙杯、橡皮泥。

透明果凍杯、各種種子(如綠豆、赤豆、小麥等)檸檬、吸管。

面粉、顏料、小勺、冰淇淋盒子、盤子。

三、活動過程：

1．以開冷飲店導入，激發幼兒觀察興趣。

2．觀察幾種不同材料和方法制作的冰淇淋，引發幼兒制作的愿望。

師：看看都有哪些冰淇淋呢?哪些你是會做的呢?(對幼兒自己會做的`教師簡單提示下就可以了。)。

如：透明果凍杯、橡皮泥、各種豆子粘貼制作的冰淇淋，最后再插上檸檬片和吸管裝飾一下就是冰淇淋了。可以把橡皮泥捏成圓形或者其他形狀。

哪些你是不會做的?教師進行重點示范和講解。

如：小紙杯、橡皮泥做成的甜筒，把小紙杯先裝滿，然后再拿另外的橡皮泥搓成長條，慢慢地從圓的上面開始繞圈，一圈圈地往上疊，最后把頭拉上去豎起來一點就完成了。

還有面粉做的冰淇淋，教師示范捏一個五角形，提醒幼兒你想捏什么形狀就捏什么形狀，然后用小勺澆上你喜歡的果醬(顏料灑上去)。

3．幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導。

教師重點指導幫助能力弱的幼兒，提醒他們粘貼時要小心，做的時候可以多動腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀的冰淇淋。

4．展示講評。

我們小朋友做的的冰淇淋真好，謝謝你們!你最喜歡吃哪個冰淇淋?你要買哪個冰淇淋?引導幼兒從形狀、味道上面來講，然后教師把冰淇淋賣給這個小朋友。

教師還可以特別推薦幾個與眾不同的冰淇淋，引導幼兒來欣賞。

活動反思：

1.環境創設的不斷完善，營造了藝術溫馨的氛圍。

冷飲店場景的布置一下子就吸引了幼兒，孩子們的興致被調動了起來。在操作的時候，我們又播放了薩克斯音樂，感覺就像是在西餐廳一樣，給了幼兒一個溫馨的氛圍。

最后展示的時候又增加了一些輔助物的裝飾，如櫻桃、檸檬片、吸管等，使冰淇淋更美觀，也更具有藝術性。

2.情境語言的不斷完善，增強了情境性。

在之前的第一個活動中，我是以楊阿姨開店，請小朋友幫忙做冰淇淋，最后再送給楊阿姨為線索展開活動的。活動開展下來以后，感覺情境性雖然比較好，但如果以我開店為線索，直接請小朋友來幫忙，最后再把這些冰淇淋以賣給幼兒的形式引導他們來介紹、說一說，前后的連接會更緊密，也更能吸引幼兒，情境性更豐富。

3.材料的不斷完善，使其更具操作性和展示性。

在第一次活動的時候，我們用面粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子里，由于冰淇淋盒子的不透明性，面粉做的冰淇淋展示在那兒看不大出，所以后來改用了透明的盒子和小杯子，這樣就比較清楚了。還有一組我們用的是盤子，便于幼兒把面粉放在盤子里，看得出捏的形狀。還有就是裝飾冰淇淋的各種種子，剛開始想用大的黃豆，但想想黃豆太大，幼兒做的冰淇淋太小，有點不合適。還想到用菜籽，考慮到橡皮泥的重復使用，菜籽粘上去以后不好弄下來。所以我們就運用了大小差不多的赤豆、綠豆、小麥，而且這三種種子顏色也不一樣，裝飾起來也比較好看。

4.教師的示范指導和幼兒學習經驗之間的不斷完善，給幼兒的操作提供了更多的選擇性和層次性。

一個是小紙杯和橡皮泥制作的冰淇淋，剛開始老師示范的時候是讓他們搓一個圓放在紙杯里，然后再在上面繞圈，但試下來以后發現小朋友搓的圓不大，因此上面的繞圈就不好做了。所以后來我們改進為塞滿整個紙杯，然后在上面卷效果就好多了。

還有就是面粉制作的冰淇淋，原先老師沒有示范捏出形狀，只是做一個圓再澆上果醬，試下來以后感覺太簡單了，做起來也很快，對幼兒的制作要求也太低了。后來又想到讓他們用小刀來切出一些形狀，但是經過自己的親身實驗之后，感覺也不可行，因為面粉很有稠性，又太軟，切了以后會變形，而且切不段。所以這種方法也放棄了。最后我們就采用捏的方法，給幼兒示范捏出一種形狀，然后讓小朋友自己也來想象捏出各種形狀，這樣既增加了難度，又給了能力強的幼兒一次發揮創造的機會，讓他們有了更多的選擇。

另外，在欣賞各種冰淇淋的環節中，如果能提供一些冰淇淋的圖片，讓幼兒感知各種不同冰淇淋的色彩、形狀，有助于他們積累更多的經驗，在操作中能制作的更好。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇十一

位于我國的東南海域的寶島臺灣，風光秀麗，物產富饒，與祖國大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請同學們先欣賞一組圖片。（出示課件）

正因為它美麗富饒，致使這塊土地歷盡滄桑，經常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。

出示課件：（臺灣自古以來就是中國的領土。遠古時代，臺灣與大陸相連，約幾百萬年前，由于地殼運動，部分陸地下沉，海水進入，形成臺灣海峽。臺灣島才與大陸分離。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來。荷蘭和西班牙都曾統治過臺灣，民族英雄鄭成功驅逐荷蘭人，收復了臺灣。中日甲午戰爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。)這篇文章寫的就是抗日戰爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。

大家感受最深的是什么？

同學們，今天我們學習的《難忘的一課》，故事就發生在臺灣的一所鄉村小學。

他國企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學習祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學習祖國文字的。

1、同學們課前預習了沒有？老師這里有兩個字想考考大家。出示課件：閩、諸

2、課文主要講了一件什么事？時間、地點、人物、事情

（一）學習第一次出現時的課文段落。

學生質疑：光復：收復，指臺灣重回祖國的懷抱。

真摯：感情真誠而懇切。

為什么好像每個字、每個音都發自他們火熱的真摯的心？

（在臺灣光復后，臺灣人民急切要表達自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學習祖國文字中間表露出來。）

2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？

（二）學習第二次出現時的課文段落。

1、出示課件

2、請同學們再仔細把這一段內容好好讀，想想你讀懂了什么？當一個陌生人走進教室，師生們為什么不感到意外？（因為他們都有共同的愛國之心，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。）

3、讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

（三）學習第三次出現時的課文段落。

2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下。（學生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）

3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了？

4、此時此刻，你想對臺灣的師生說些什么？

5、那么作者又是怎么說的呢？

6、多么強烈的民族精神，多么深厚的。愛國情意啊！我相信我們在座的每一位同學都有一顆強烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）

最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國人，我愛中國！

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇十二

戶外教學是現代教育領域中越來越受歡迎的一種教學方法。它不僅可以增加學生的興趣，激發他們的學習熱情，而且可以讓學生在自然環境中體驗真實的學習情景。本文作者就在實踐中深刻體會到了戶外教學的優勢，以下將詳細介紹個人的心得體會。

戶外教學在學生的身心發展中具有不可忽視的重要性。其突出的優勢在于學生可以在自然環境中實踐學習，學習的內容更加貼近生活，易于理解，同時也更加有趣。通過戶外教學，學生的視野得以拓寬，知識和經驗也變得更加多元化。此外，戶外教學還可以鍛煉學生的探索、溝通和解決問題的能力，對學生的成長有著深遠的影響。

在本人的實踐中，我們利用周末的時間到了一處山區進行了為期兩天的戶外教學活動。在行程中，學生需要帶上裝備進行徒步、采集實驗樣品和搭建野外帳篷等活動。在同學之間形成了很好的團隊精神，學生都克服了困難，共同完成了任務。在此過程中，我發現學生的人際交往能力和團隊合作精神得到了很好的鍛煉，在熟練操作裝備和完成任務的過程中，學生們還不斷地學習和探索。

戶外探險讓學生不僅從書本中學到知識，同時也通過自己的親身實踐體驗到了許多知識的意義和應用場景。更重要的是，戶外探險還能促進學生的身心發展，通過體驗、探索和團隊訓練，使學生們養成了勇敢、自信、堅韌，既學以致用又豐富了自己人生的經歷。

第五段：結論。

戶外教學是最為生動、形象、與實際結合的教育形式，它不僅可以開拓學生的視野，讓學生在真實的環境中感受到知識的意義和價值，而且可以激發學生的學習興趣和探索精神。對我來說，戶外教學是一種非常有效的教育方法，同時也是一種很好的生活方式。在戶外探險活動中，我體驗到了自然的美好，也鍛煉了自己的心理素質和體能，獲得了一次難忘的人生經歷。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇十三

在一次“自制器械”中，教師和家長做了許多的自制機械，特別是沙包。幼兒人手一個，但我發現幼兒在玩沙包的時候，都喜歡用手去玩沙包，卻很少有幼兒用腳玩沙包，為此，我設計了“夾包跳”活動引導孩子們用腳來玩沙包，利用沙包來發展幼兒腳的夾、拋等能力。

1：能用雙腳夾住沙包，用力跳起，向前拋沙包。

2：發展雙腳向上跳起，用力拋物的能力，動作協調、靈活。

3：體驗玩沙包和競賽游戲的樂趣。

1：能用雙腳夾住沙包，用力跳起，向前拋沙包。

2：發展雙腳向上跳起，用力拋物的能力，動作協調、靈活。

1：沙包、圈各1個。

2：用即時粘貼的紅、黃、藍、綠小兔各5只(貼在幼兒前額)白兔一只(貼在教師的前額)，紅、黃、綠、藍圓片各10個，紅、黃、藍、綠顏色的長、短條各兩根，藍色皺紋紙長條8根。

3：平衡木一個，椅子10把，墊子一塊。

4：音樂磁帶、錄音機、口各一個。

5：場地準備。

一、談話導入，激發運動興趣。

教師用簡潔的`語言，迅速將幼兒引入兔媽媽帶著兔寶寶一起鍛煉身體的情景中，并用口哨和變化的s形隊伍足赤幼兒進入場地，使活動有情有景，富有游戲性，很好的調動幼兒的活動熱情。

二、熱身運動。

教師：讓我們來跳個舞吧，把沙包放在身體的左邊當做蘿卜，(音樂起)師生共跳《小白兔》。

三、自由玩沙包，拓展沙包玩法。

教師分層次引導幼兒探索沙包的各種玩法，逐步提出由易到難的要求，重點引導幼兒用腳夾沙包，發展幼兒用腳夾、用腳玩的能力。

四、學習新玩法：

“夾包跳”。

五、競賽游戲：

“投石進河”。

六、小結。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇十四

活動目標:。

1、嘗試用多種方法和輪胎做游戲，在游戲中練習走、跑、跳等基本技能。

2、能積極參與體育活動，掌握滾輪胎的方法，體驗游戲活動的愉快。

活動重點:。

嘗試用多種方法和輪胎做游戲，在游戲中練習走、跑、跳等基本技能。

活動難點:。

能積極參與體育活動，掌握滾輪胎的方法，體驗游戲活動的愉快。

活動準備:。

1、廢舊汽車輪胎若干。

2、錄音機一架、磁帶。

活動過程:。

一、開始部分師:"今天天氣真好，我們到外面玩玩吧"(聽音樂，活動身體)二、基本部分1、幼兒自由玩輪胎師:咦，大家看那是什么呀?(輪胎)我們在哪里也看見過有這些輪胎寶寶?(啟發幼兒說出各種車上有)師:輪胎寶寶可真漂亮，我們和輪胎寶寶做好朋友，一起玩玩吧，老師看哪個小朋友最會動腦筋，想出的玩法又多又有趣。

(1)幼兒分散自由玩輪胎，教師注意觀察，適當指導。

(2)集中交流玩法。

師:剛才看到寶寶很會動腦筋，想出了許多有趣的玩法，誰愿意來當小老師，把自己的好辦法教給小朋友。

請個別幼兒上來玩給大家看，對有新意的玩法加以表揚，并請其他孩子跟著學。

幾種玩法:。

(1)滾輪胎，幾個幼兒面對面滾輪胎。

(2)將輪胎排成直線，練習在輪胎上走。

(3)輪胎跨跳、雙腳向前跳。

(4)腳跳上輪胎腳跳下輪胎。

(5)鉆輪胎。

2、游戲:滾輪胎大賽師:輪胎真好玩，我們來把輪胎變成小汽車，進行開車比賽吧。

1、將幼兒分成4組進行迎面接力，每組準備輪胎一個。

2、交待游戲規則:一位幼兒將輪胎往前滾，滾到對面，交給對面組的一位幼兒;這位幼兒再滾回來給這面的一位幼兒。依此類推，最快輪完的那一組就獲勝。

游戲2-3次三、結束部分師:今天寶寶真勇敢、真聰明。天色不早了，我們開著車子回家吧，明天再來玩。

活動延伸:。

1、利用輪胎練習合作游戲。

2、戶外活動時，鼓勵幼兒自創輪胎的多種玩法。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇十五

1、探索用身體及輔助材料搭山洞的方法，提高幼兒身體的控制能力。

2、提高幼兒鉆爬動作的協調性。

3、在身體探索活動中，培養幼兒豐富想象力、創造力及合作精神。

地墊、軟棍、花棍等輔助材料。

一、準備活動。

注意鍛煉幼兒身體的協調性與身體的控制能力。教師用身體搭一個小山洞，請幼兒鉆山洞，激發幼兒游戲興趣大班戶外體育活動：好玩的小山洞大班戶外體育活動：好玩的小山洞。(這一小小的環節一下子激發了幼兒的活動興趣，孩子們爭先恐后的嘗試鉆老師搭的山洞)。

二、單人搭山洞、鉆山洞。

這個小山洞是老師設計的，誰能想辦法，一個人用身體設計出一個和老師不一樣的山洞。幼兒嘗試搭山洞，教師鼓勵幼兒通過改變身體姿勢，創造多種方法。(開始時幼兒只是彎腰雙手撐地搭山洞，在教師肢體動作示范引導下，孩子們的思路開闊了，方法也多了起來，游戲積極性被充分調動)同時教師及時引導幼兒制定游戲規則。(在幼兒嘗試鉆山洞時，小小、小禹等幾個孩子分別從山洞的兩頭向里鉆大班戶外體育活動：好玩的小山洞。互不相讓，結果誰都鉆不過去，教師及時引導幼兒發現問題，并制定只能從一個方向鉆的游戲規則。)。

三、教師引導幼兒總結搭山洞的方法(同時請小小向大家介紹他們自己制定的游戲規則，推廣給大家)。

“小朋友剛才都動腦筋搭了各種各樣的小山洞，誰愿意把自己的山洞展示給大家看，讓小朋友鉆。”(孩子們爭先恐后的把自己搭的山洞展示給別人看，當奇奇展示自己的創意時，平時不愛說話的螢螢也大聲喊起來：“哎呀!你搭得怎么和我的一模一樣呀?”)。

四、兩人搭山洞。

“小山洞真好玩，能和你的`好朋友配合搭一個大山洞嗎?(由于幼兒已有了單人搭山洞的經驗，所以在兩個人合作搭山洞時手腳并用，方法就更加多元化了。”教師提醒幼兒根據山洞大小選擇鉆、爬動作如：正面鉆、側面鉆、鉆爬等大班戶外體育活動：好玩的小山洞學習總結。

五、教師引導幼兒小結。

二人鉆山洞的方法。

六、借助輔助材料搭山洞。

“小朋友搭的山洞很好，可是一次只能鉆一個人，我們可以試試用這些材料和我們的身體一起搭一個大山洞，能讓幾個人一起鉆過去。”教師投放可粘接延長的軟棍，幼兒嘗試借助材料單人或與人合作搭山洞。(奇奇和幾個小朋友一起用身體和軟棍搭了一個由許多山洞連在一起的大山洞，引來全班的小朋友都來鉆并進行模仿。)。

七、教師小結(重點小結鉆爬方式)。

師：剛才我們用自己的身體和這些材料搭了各種各樣不一樣的山洞，在鉆山洞的時候，小朋友選擇的方法也不一樣，誰愿意說說你是怎么鉆山洞的?(幼兒介紹自己鉆山洞的方法)今天的游戲就玩到這兒，回去以后，我們還可以想一想，試一試，還有沒有其他搭山洞，鉆山洞的方法。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇十六

活動目標：

1、指導幼兒參加冬季戶外體育活動，增強幼兒體質。

2、發展幼兒躲、閃、跑的能力。

活動準備：

1、選擇晴朗的天氣，且有充足的陽光。

2、平整的`活動場地。

活動重點：引導幼兒認識自己的影子，培養幼兒的思維、敏捷能力。

活動過程：

1、師啟發：

小朋友們今天的天氣特別好，萬里無云，太陽曬在我們身上，特別暖和，是我們參加戶外活動的好天氣，這節課我們一起來玩踩影子的游戲。

2、活動身體。

﹙1﹚師帶領幼兒走、跳、蹦。﹙幼兒邊朗誦，邊做動作﹚走、走、走向前走，一個跟著一個走。

跑、跑、跑向前跑，一個跟著一個跑。

蹦、蹦、蹦向前蹦，一個跟著一個蹦。

﹙2﹚師幼一起活動，"我長高了，我變矮了"。

師說："長高了"，全體幼兒雙臂上舉，"變矮了"全體幼兒蹲下。

師又說："看誰長的最高"時，幼兒雙腳原地用力向上跳無數次。

﹙1﹚講解游戲要求：幼兒排成兩縱隊，觀察每個小朋友的影子，小朋友走到那里，自己的影子就跟到那里，在游戲中通過自己的躲、閃、跑，盡量不讓自己的影子被伙伴給踩住了。

﹙2﹚幼兒與自己的影子做游戲，試一試。

﹙3﹚師幼示范，幼兒觀察。

﹙4﹚引導幼兒找自己的伙伴做踩影子的游戲，一人踩，一人想辦法躲避，不讓別人踩到自己的影子。

﹙5﹚集體練習玩"踩影子"的游戲，要求幼兒在躲跑時，注意不與小朋友碰撞。

4、活動結束，放松身體。

﹙1﹚邊聽兒歌磁帶，邊跳舞。﹙小白兔，白又白﹚。

﹙2﹚幼兒學老爺爺，老奶奶走路的樣子，走一圈。

﹙3﹚幼兒聽口令站隊，共同分享游戲的快樂。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇十七

我以為這個星期六我可以好好在家里睡大覺，可聽到“同學們，我們去北門爬山。”我心里就像冒了一團火一樣。心想：“嗯，我想去，可是我起不來的話，怎么辦呢？”又聽到老師說：“早上九點鐘在龍城公園集合”這時候我心中的一塊像天一樣的大石頭終于落地了”。

早上一起來，我一看表：“哇！怎么七點四十五分了！”馬上下了床，像子彈一樣跑到了爸爸的車上，一而再再而三地叮囑爸爸：“快開車，開快點兒，開快點兒。”到了公交站臺，我看見了我的同學們和家長們人山人海得堆在一個點上。

我們上了車，我旁邊坐的是王崢榮，我和他在車上聽音樂，玩了一點游戲。一路上說說笑笑，終于到了北門見了等我們的謝老師。

我走到一個滑滑梯面前玩得不亦樂乎，大汗淋淋。要開始爬山了，我想：“呃啊，終于開始了！”一定非常刺激。老師一說：“爬！”我和伙伴們像坐在賽車上一樣爬上了山，剛開始認為還挺容易的，沒想到比登天還難。一腳一腳的踏上了山頂的“清風亭”。休息了一會又得下山，這時我又開始想：“下山應該比上山容易些吧！”老師又說：“還要再上一座小山。”那個時候我的腿和手忍不住要開始顫抖，似乎已經開始不聽我的使喚了。

上了這座小山我看見了大運亭，老師讓我們表演一些節目，就開始野餐，我心想：“呼，終于可以開始野餐了。”我們11小組接受的挑戰是單腳站立兩分鐘。“no！為什么我們的任務這么難？”我說。可是我們還是支持到了最后。站完了兩分鐘，臺下響出了雷鳴般的掌聲。我們吃完東西，爸爸最后給大家拍了一張合影留戀。

這一次的爬山是我最難忘的一次。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇十八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，結合語境理解“娓娓動聽”、“身臨其境”等詞語的意思。

3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二、教學準備。

范讀音樂、教學光盤。

三、課時分配。

兩課時。

教學流程：

第一課時。

(一)初讀全文，整體感知。

1.自讀文章。自己解決生字，把課文讀通順。（出示讀書金鑰匙）。

2.檢查生字。

學生眾說紛紜，教師相機采納。

（點評：學生是語文學習的主人。教師應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。）。

學生讀書，交流讀書感悟。

生1：從文章可以看出，田老師是一位非常認真的老師，而且很有方法。

生2：這篇文章講了作者上小學時候的事情，可以看出作者非常喜歡他的老師！

（點評：交流學生讀書的發現，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。）。

(二)品讀感悟。

現在請同學們再仔細讀讀文章，把你感受最深的段落或句子做好批注筆記。

1.學生讀書作批注筆記。

2.小組內互相交流批注筆記。

3.匯報交流。

師：通過剛才的學習，我發現同學們不但對課文作了細致的研究，而且還做了認真的討論學習，這對我們學習文章有很大的幫助。下面，就讓我們一起來品嘗他們讀書的果實吧。

生1：我對文章第9自然段的印象最深。通過這一段可以看出，田老師教學有方。為了幫大家學好課文，他編了許多故事。特別是“每……都”這幾個詞語，說明了田老師對每篇課文都如此，而編“上千個故事”該需要多少時間呀！由此更體現了他的認真和對學生的的負責。

生1：讓我十分敬佩！

師：那好！請你帶著對他的這種感受把這一段讀給大家聽！也讓大家分享你的成功的喜悅！

生有感情地讀書。

師生評價。

(點評：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應該珍視學生特有的讀書感受，不要機械的講解。)。

生2：我覺得文中的故事十分好聽。我在一邊讀書一邊想像著田老師給他的學生講解這個故事的情景。我想同學們一定聽得非常入迷。如果我也能聽聽該多好呀！

師：誰能有聲有色的把這個故事讀給大家聽呢？看誰有膽量和咱們的田老師比一比！

生3：有感情地讀課文第6自然段。（配音樂）。

(點評：在平時教學中，我們應該逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，提高閱讀質量。)。

生齊：身臨其境！

師：課文中還有一個詞語也能說明這個故事對作者的吸引力，誰知道？

生4：引人入勝！

生5：老師，我覺得還有一個詞語也體現了田老師的故事好聽——娓娓動聽！

師：你讀書真仔細！能用它說句話嗎？

生5：上課了，李老師讀課文的聲音娓娓動聽。

(點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。根據教材的特點，讓學生學會積累詞語，鼓勵學生愛好寫作，體現了學以致用。)。

學生品讀其他段落。

師：通過剛才的讀書，大家有沒有發現，作者懷著什么樣的心情去寫田老師的？

生5：敬佩。

生6：我想，除了敬佩之外，還有深深的感激。

師：感激什么呢？

生6：感激是田老師引導他走上了文學的道路，從事文學創作。可以說，是田老師影響了他一生。

師：談得好！你能不能用課文中的句子來說明你的理由？讀給大家聽好嗎？生讀書。

師：如果你就是作者，當你再一次面對你的恩師的時候，你有什么話要對他說？

生6：敬愛的老師，謝謝您！沒有您的那一個個動人的故事，沒有您的教導，就沒有我的現在。謝謝恩師！（深深的鞠躬）。

師：好！一個“恩”字深深道出了你的感激之情。深深的一鞠躬更讓我們為之感動。相信，這一定是作者的心里話。所以課題才叫做——師恩難忘！

師：我想，如果讓你再次把課文讀一遍的話，你一定有更深的體會。

生讀書。（配樂）。

(點評：讓學生走進文本，在與文本對話的過程中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪。)。

(三)質疑求知。

師：仔細讀書，用心品悟，的確有不少收獲。除此之外，你還有什么疑惑嗎？請你再仔細把課文讀一遍，看還有什么新的想法或疑惑。找出來以后先在小組內交流，看能不能解決，不能解決的問題拿到班上來。

生讀書，小組內討論交流。

生1：我有個問題，田老師這樣的方法在今天還行得通嗎？

生2：古代的私塾為什么要供孔子的像，而且還稱作大成至圣呢？……。

師生討論共同解決。

(四)作業超市：（任選一項）。

1.回憶以前自己的老師，把他們的相關資料整理一下。

2.寫一寫自己最喜歡的老師。

(點評：學生是語文學習的主人，應該面向全體學生，照顧不同層次的學生。

的需求，才能學有效果。)。

第二課時。

(一)復習導入。

師：上節課的學習給你印象最深的是什么？

生1：田老師那一絲不茍的教學態度和有趣的教學方法讓我最難忘。

生2：田老師創編的故事最令我難忘……。

生3：田老師很有想像力，每節課都能讓同學們聽到故事，我非常想做他的學生。……。

(點評：經過試驗，知識再現是一個有效的鞏固學習的方法。因此，必須在課堂上讓知識重現。)。

(二)再讀感悟。

師：這節課，我們自己讀讀文章的剩余部分，看看還有哪些地方也能讓我們產生同樣的感受或有新的想法。

生讀書并發言。

評讀交流。（以學生的發言為資源，著重品讀。）。

(三)遷移表達。

1.學生介紹自己的老師。

2.師生點評。

4.小組準備。要求：語句通順，有具體事例，表達清晰、明確、完整。

5.由小組推薦組員發言。（注意聲音響亮、儀態自然。）。

6.要求把學生的發言情況組織大家評議。

7.誰還愿意上來向大家介紹？（繼續指名說，評議。）。

8.教師點評。

(點評：語文教學要注重知識的積累和運用，鼓勵學生自由有創意的表達，為學生打下扎實的語文基礎，同時要注重促進學生持續發展。)。

(四)活動延伸。

師生共同交流對“師恩”的體會，結合“語文天地”中做賀卡的活動激發學生的情感，把自己內心的感受通過實物展示出來。

本課是一篇情真意切而又語言樸實無華的記敘文，由于我們的學生大都有與作者近似的經歷，因此在感情溝通方面應該沒有問題，經過試講果真如此，學生對于文中作者所流露的情感能產生共鳴，表現在讀上也能讀出自己的感受。但是文中的場景與今天畢竟還有一定的距離，因此雖然經過老師的創設情景，學生要想真正體會到作者那時候老師的良苦用心，還是有一定難度的。所以，在教學中必須加強朗讀的訓練，讓學生在讀中進入彼情彼境，在讀中有所感悟和收獲。另外，我還建議把本文作為本主題單元的習作教學的一個范例，以此來進行習作教學，當然，還是需要足夠的寫作知識作儲備的。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇十九

１、朗讀課文，了解文章大意。

２、體會文章表達的民族精神和愛國情義。

了解文章大意，體會蘊含在文中的愛國情感。

體會文章表達的熾熱的愛國情感。

課前板書：

難忘的一課。

師：同學們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學習祖國語言，覺得沒有太多感動，而在《難忘的一課》中，作者對一節國語課銘記在心，作者經歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

生讀課文。

師：請幾個同學來讀一讀。

指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學生齊讀。

師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

學生默讀并思考。

師：來說說。

生１：作者在鄉村小學聽一節國語課。

生２：一位x的年輕教師領著作者參觀學校的小禮堂。

師：介紹一件事，有幾點一定要說清楚，這幾點是

生：時間、地點、人物、事件。

師：誰能說得更完整些。

師輔助生概括大意：

課文講述了抗戰勝利后，作者在x的一所鄉村小學聽了一節國語課，課后，教師帶作者參觀學校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

板書：

抗戰勝利 x 國語課 小禮堂 感動 震撼

師：文中有一句話反復出現了多次，請大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現在怎樣的情形下，可以動筆寫一寫。

學生默讀思考并做批注。

師：文中反復出現的一句話是

生：我是中國人，我愛中國。

師：這句話在文中反復出現了

生：三次。

師：找到第一次出現的情形，讀一讀。

指名讀一至四段。

生１：一筆一畫。

生２：很認真、很吃力。

師：寫字時一筆一劃，說明教師

生１：很認真，怕寫錯了。

生２：很敬仰祖國的漢字。

師：這位國語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下

生：我是中國人，我愛中國。

師：他寫下的是

生：我是中國人，我愛中國。

板書：

我是中國人，我愛中國。

師：他寫得

生：很認真、很吃力。

師：一個中國人，寫中國字，怎么會吃力呢？

生１：他好長時間沒寫過漢字了。

生：愛國心。

師：他先用

生：閩南語。

師：先用家鄉話讀，然后又用國語

生：一遍一遍的讀。

生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。

師：那火熱而真摯的心吸引了作者

生自由讀７至１２段。

師：文中第二次出現了這句話

生：我是中國人，我愛中國。

師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀

生：我是中國熱，我愛中國。

師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國人，我愛中國。

師：師生們是否發現了作者？

生：發現了。

指名讀第９段。

生１：人們都希望學習漢語和漢字。

生２：日本人不許中國人學習漢字，光復了，中國人可以學習自己的語言了。

生３：每個中國人都渴望學習漢語和漢字。

難忘的戶外教學（匯總20篇）篇二十